教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编收集整理的《小动物过冬教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小动物过冬 教案
《小动物过冬》教学设计之一
一、教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢?”“雪花!”“哪个季节下雪的呢?”“冬天!”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么?
(课文写了哪几种小动物?小动物是怎样过冬的呢?)这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文
1.初读全文
(要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。)
(1)出示生字词(开火车读，齐读，去拼音读。)
动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
(2)再读课文(要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍)
2.精读
一、二段
1)学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。)
它们是什么关系呢?
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
齐读第一段
3.学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么?
小动物们为什么商量过冬的事情?
指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读?
4.精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的?大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬?
(1 )生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢?
学生从课文中找到燕子的话念起来。
理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的?
(2)小青蛙是怎么过冬的呢?
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁?他是怎么问的?
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去了?”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么?
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子?谁能再读一读。
“来年春天”，相机理解“来年”
青蛙要睡多长时间?
指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
(3 )说一说，小蜜蜂是怎样过冬的?板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢?
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物?我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
分角色朗读。
5.精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢?
齐读第八段。
四、练习分角色朗读。
1.这么有趣的故事!大家想不想把它演出来?要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2.默读课文，思考：那些地方该怎样演?
3.组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的?下节可我们一起来讨论?
板书：
19 小动物过冬
小燕子飞到南方去(迁徙)
小青蛙钻到泥土里(冬眠)
小蜜蜂躲到蜂巢里(备粮)
【教学目标】
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流利地分角色朗读课文，了解一些动物怎样过冬的常识。
3、通过合作探究和情境教学中的角色扮演，让学生溶入童话世界，感受朋友间的关爱。
4、激发学生探索、发现自然界更多奥秘的欲望。
【教学重难点】
重点：学会本课生字词，朗读课文,了解一些动物怎样过冬的常识。
难点：让学生融入童话世界，感受朋友间的关爱和激发学生探索自然界更多奥秘的欲望。
【教学方法】发现法、诵读法 【教具准备】动物图片、生字卡片 【教学时间】两个课时 【教学过程】
第一课时
一、猜谜导入、揭题质疑
1、教师出示谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
2、出示课题：小动物过冬
3、让学生说说想知道什么?
二、初读课文、整体感知
1、初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
2、要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
3、出示课文中的生词。
三、学习生字、指导书写
1、借助笔顺表识记生字。
2、指导书写 “物、刮、暖、明、接、钻”六个左右结构的字，让大家区别左窄右宽、左宽右窄的不同。
3、四个上下结构的字“商、量、第、哥”，其中“商”和“第”要在学生交流记忆办法之后强调书写的笔顺和书写的要领。
4、开火车读生字
5、用本子练习写生字
6、点名到黑板上写
7、齐读生字
四、布置作业
每个字的拼音、生字、笔顺各写10次
第二课时
一、导入
1、复习生字(开火车读，齐读，去拼音读)
2、同学们,老师今天请来了几个小客人(卡片一张张贴在黑板上)，看都有谁呢?(学生读动物的名称，教师在图片旁边写动物的名称，且让学生用掌声欢迎几个小客人)
3、知道请它们来干什么吗?它们是来告诉我们它们是怎么过冬的(出示课题)。你们知道他们是怎样过冬的吗?(问题没解决的就先写在黑板一旁)
4、带着问题、自读课文。
现在，同学们一定很想知道我们回答的是否跟课本上的一样，那就快快打开书，看看这几个小客人是怎样告诉我们的。
二、学习课文
(一)学习第一自然段
1、课文上的几个小客人，小燕子、小青蛙、小蜜蜂，他们之间的关系是什么呢?
2、从哪个自然段可以看出来呢?
3、齐读第一自然段
(二)学习第二自然段
①一天小燕子、小青蛙、小蜜蜂又聚在一起，他们在干什么? ②小动物们为什么要商量过冬的事?
③齐读，指名读(注意渐“渐渐” 并且造句)
(三)重点学习第三至第七自然段
1、秋风刮起来了，天气渐渐凉了，小燕子、小青蛙、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的呢?他们又是怎样过冬的?(自读3-7自然段)然后互相讨论讨论。
2、学习第三自然段
①先看看小燕子是怎样过冬的(指名读) ②板书：飞到南方过冬
③它们为什么要到飞南方过冬呢?(指名读)(理解“暖和”“很多虫子” 并且造句)
④齐读第三自然段
⑤燕子是候鸟，冬天要飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，同学们还知道哪些鸟也是这样过冬的吗?(出示教师手中的图片)
3、学习第
四、五自然段 ①再看看小青蛙是怎么过冬的?
②小燕子告诉好朋友自己要到南方去过冬，他也非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以小燕子就问青蛙了，他是怎么问的呢?(指名读)(指导体会小动物之间的互相关心。)
③小燕子是怎么称呼小青蛙的?说明什么?(礼貌)(指名读、体会) 青蛙是怎么回答的?(齐读)
④板书：钻到泥土里(指导“吃得饱饱的”是什么样子?再读体会) ⑤理解“来年春天”中的“来年” 并且造句 ⑥齐读第
四、五自然段
⑦青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里不吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
4、学习第
六、七自然段
①最后，看看小蜜蜂是怎样过冬的?
②这时，又是小燕子开口问话了，他问了什么呢?(指名读) ③那小蜜蜂是怎么回答的?(指名读) ④板书：躲到蜂巢里
⑤蜜蜂把食物藏在蜂巢里的过冬方式叫做“储备粮食” ⑥还有哪种动物也是储备粮食的?(教师出示手中的图片) ⑦齐读第
六、七自然段
(四)学习第八自然段
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们要互相告别了，他们会说些什么呢?(齐读)
三、针对课文特点，入情激趣
1、若课前有没解决的问题，现在开始解决
2、听录音
3、分角色朗读全文
4、今天我们请来的小客人有谁，它们有几种过冬方式? 总结：冬天到了,不同的动物都用不同的方法准备过冬。
四、布置作业
通过学习我们知道了小燕子、小青蛙、小蜜蜂的过冬的方式，其实各种动物的过冬方式都是不同的，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的?下节课我们一起来讨论?
附：板书设计
19、
小动物过冬
(图片)小燕子
飞到南方去(迁徙)
(图片)小青蛙
钻到泥土里(冬眠)
(图片)小蜜蜂
躲到蜂巢里(备粮)
小动物过冬
教学要求：
1.能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2.学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教学重、难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢?”“雪花!”“哪个季节下雪的呢?”“冬天!”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么?
(课文写了哪几种小动物?小动物是怎样过冬的呢?)这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文 1.初读全文
(要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。) (1)出示生字词(开火车读，齐读，去拼音读。) 动物 刮起来 商量 暖和 接着 哥哥 钻到 约定 第二
(2)再读课文(要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍) 2.精读
一、二段
(1)学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁? (在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。) 它们是什么关系呢?
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友? 指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友? 指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 齐读第一段
3.学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么? 小动物们为什么商量过冬的事情?
指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读? 4.精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的?大家讨论讨论。 你知道谁怎样过冬?
(1)生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢? 学生从课文中找到燕子的话念起来。 理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的? (2)小青蛙是怎么过冬的呢?
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁?他是怎么问的? 出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去了?”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么? 指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子?谁能再读一读。 “来年春天”，相机理解“来年” 青蛙要睡多长时间? 指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。 男女生合作读。
(3)说一说，小蜜蜂是怎样过冬的?板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢?
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物?我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。 分角色朗读。 5.精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢?齐读第八段。
三、练习分角色朗读。
1.这么有趣的故事!大家想不想把它演出来?要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 2.默读课文，思考：那些地方该怎样演?
3.组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
四、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的?下节可我们一起来讨论?
板书：
19 小动物过冬
小燕子飞到南方去(迁徙) 小青蛙钻到泥土里(冬眠) 小蜜蜂躲到蜂巢里(备粮)
活动七：小动物过冬
活动目标：
1、初步了解一些动物过冬的方式，了解它们的生活习性与季节变化的关系。
2、有积极探索动物过冬活动的兴趣，知道关心、爱护动物。
活动准备：课件、动物过冬方式的卡片(冬眠、换毛、贮食、南飞) 活动过程：
一、激发兴趣,导入课题 “小朋友，现在是什么季节?你们感觉怎样?我们怎样度过寒冷的 冬天呢?你们知道小动物是怎样过冬的吗?”
二、听故事，了解动物过冬的几种方式
(1)幼儿带着“动物是怎样过冬”的问题听故事，初步了解几种动物的过冬方法。 小蚂蚁为过冬准备;青蛙冬眠;兔子换上了厚厚的毛;大雁、小燕子飞到南方去„„ (
2)归纳出几种动物的过冬方式 根据故事中的内容，出示相应的过冬卡片和动物卡片。
(3)给冬卡片和动物卡片相互连接。
(4)教师小结动物过冬的几种方式：小动物很聪明，它们为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式：有的给自己换上厚厚的毛;有的冬眠;有的准备过冬的粮食;还有的飞到温暖的地方去过冬。
三、通过操作，了解更多动物是如何过冬的。
(1)“刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔等动物过冬的方法，还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的，你们愿意吗?”
(2)出示蛇、啄木鸟、刺猬、熊等小动物，幼儿互相讨论“它们是怎样过冬的?”
(3)请幼儿讲述讨论结果，共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠，也喜欢运动。
(4)幼儿操作(给动物与过冬方式连线)，进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。
四、教师总结，表扬一些不怕冷的小动物，如：啄木鸟。 活动延伸： 与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。
苏教版课标实验教科书二年级上册第19课
小动物过冬
执教者：江苏省常州市局前街小学 许嫣娜
第一课时
一、教材分析：
这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字(即田字格中的生字)，初步认识二会字(即两条绿线内的生字)。
二、教学目标：
1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
三、教学准备：
·学生准备：认识一些小动物。
·教师准备：与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形象卡;教材。
四、教学过程：
课前活动：猜小动物(蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
(一)熟悉角色，进入情境
1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧!跟老师一起写一写!物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】 2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】
3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准?话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。
(二)丰富意象，营造氛围
1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢!它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】 3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢?【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】 师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的
一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
(三)自学课文，练读方法
1.师：小动物到底是怎么过冬的?答案就藏在语文书里。请小朋友打开书，把课文读正确，读通顺了，就知道了。【学生自学课文。】
2.师：你知道谁是怎样过冬的吗?【学生分角色练读第
3、
5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
(四)读通对话，感悟友谊
1.师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙啊?【师生分角色读课文。】 2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读?【学生指名分角色读课文，同桌读。】 3.师：小燕子和小蜜蜂又是怎么商量的?【学生同桌分角色读，指名读。】 4.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它?课文中还有什么词语也是表示“第二年”的意思的?【学生学习生字“第”，认读词串。】 5.师：这是一个多么美丽的约定啊!
课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，初步感悟朋友间的真挚友谊。
(五)串读词串，回顾故事
1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊!让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
词串：
商量
约定
刮起来
接着
哥哥
钻到泥土里
飞到南方去
藏在蜂巢里
第二年
明年
来年
2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗?
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。
(六)分类识记，学写生字
1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】 2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】 写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢! 暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中调动了学生的兴趣，培养了学生的记忆力。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个最难写的字。 附板书设计：
小动物过冬
燕子 蜜蜂 青蛙(简笔画)
第二课时
一、教学目标：
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。 3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。 4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程：
课前活动：用“好朋友”的句式说话。
句式： 、 和我是好朋友。我们常常在一起 。
(一)复习巩固，导入新课
1.师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗?【学生复习课文中的主要角色。】
2.师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗?【学生开火车读词串。】
第一组：常常 唱歌跳舞 很快乐 第二组：聚到一起 商量 第三组：明年 来年 第二年
第四组：飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里 3.师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧!
(二)角色转换，内化语言
1.师：三个小动物是怎么商量过冬的?我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】
2.师：你知道他们是怎么过冬的吗?能不能自己说一说?【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】
3.师：小朋友说得很棒!每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗?【学生自由准备，内化文本的语言。】
4.师：小动物们，谁先来说?【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁?】
(三)想象表演，感悟友情
1.师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢?【学生以小小组为单位准备表演。】 2.师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】
3.师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗?【学生说话。】 4.师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。
(四)适度拓展，丰富常识
1.师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗?【学生起名。】 2.师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗?【学生交流。】 3.师：有没有和他们不一样的过冬方式呢?【学生交流。】 4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
(五)复习生字，默写词语
1.师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】
2.【学生默写词语。】
词语：1.青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮风 哥哥 约定 第二年
2.用“商量”和“约定”造句。
教材简析这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。动物过冬有许多种形式，而每种形式都是其生理特征与环境因素相结合的结果。但动物过冬的方式又各不相同，课文给我们介绍了以小燕子、青蛙和小蜜蜂为代表的3类动物的过冬形式。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考。”本节课的设计抓主略次、抓大略小，引导学生自主阅读，自己获得情感体验，并结合体验、感悟、交流等一些学习活动，引导学生爱读书、会读书，培养读书兴趣。
教学目标
1.了解一些动物过冬的常识。
2.分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
3.认识5个生字。
教学重、难点
快速读文，知道文中3种动物过冬的不同方式;激发学生课外阅读的兴趣。
教具准备
课件(动物过冬材料扩充)、板面图片(小燕子、蜜蜂、青蛙)、生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
教师组织教学
(课件：动画)字铺地、词刷墙、句做顶、段是门、篇当窗，字词句段篇，盖成一座读书房。读书屋里知识多，多读会想才快乐!
一、谜语导入，读前质疑
1.猜一猜。
教师出谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”猜猜看这是什么?(雪花)
下雪了，冬天也快到了，小动物们怎样度过寒冷的冬天呢?这节课我们一起走进快乐读书屋，到动物的王国里，来了解一下小动物们是怎样过冬的。
2.板书课题，读课题。
3.读文前提示，质疑。
(1)引导学生自读文前提示。(文前提示：青蛙、小燕子和小蜜蜂都是怎样过冬的?)
(2)读了文前提示，你知道了什么?还想知道什么?
(3)学生汇报：知道了课文讲了青蛙、小燕子和小蜜蜂3种小动物过冬。还想知道它们是怎样过冬的?读书才会有收获!让我们带着心中的疑问，一起走进课文。
二、初读全文，整体感知
1.教师引导学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字、漏字、改字。让认真读书成为习惯!
2.用自己喜欢的方式再读课文，把课文读通顺。哪个句子读的不顺畅，可以用反复练习的方法来解决。
3.指几名学生朗读，教师随机指导，看看学生是否能正确、流利地进行朗读。
三、抓住要点，阅读理解
1.教师指导读书。
书读百遍，其义自见。通过刚才一遍遍的读，你心中的疑问一定有了答案。
2.默读课文，画出小动物们不同的过冬方式。
3.交流汇报。
3个小动物怎样过冬，为什么要这样过冬?
交流后汇报。
4.教师板书。
小燕子图片——飞到南方去
小青蛙图片——钻到泥土里
小蜜蜂图片——躲到蜂巢里
5.教师小结。
迁徙、冬眠和储备粮食是小动物们根据自身的特征和生存的环境不同而采取的不同的过冬方式。
6.指导分角色朗读。
7.拓展延伸。
(1)在日常生活中你还知道、了解哪些小动物的过冬方式?
学生根据自己生活中的了解，简单介绍。
(2)教师用多媒体分类出
资料。
冬眠动物：刺猬、熊、蜗牛……
迁徙动物：天鹅、杜鹃、白鹤、大雁……
巢穴动物：麻雀、乌龟、蚂蚁……
学生读，教师适当讲解，介绍。激励学生多读书，收集有关动物过冬的资料，了解更多动物不同的过冬方式。
四、随文识字，检查情况
1.同桌互认。
2.老师用字卡检查字的识记情况。
五、扩展阅读，推荐文章
1奔し⒀生的读书热情。
小故事里有很多的知识，你们还想读一篇这样的文章吗?
2崩鲜ν萍觥缎⊙в镂脑亩磷试(注音版)》中的《奇妙的蜘蛛网》一文。
看谁能快速阅读，说说读懂了什么内容，交流汇报。
六、总结
同学们，这节课我们在“快乐读书屋”里，不但收获了知识，也收获了快乐，更感受到了动物世界的奇妙与精彩。
请同学们多看看中央电视台的《动物世界》这个栏目，因为动物是我们人类最好的朋友。
板书设计
小动物过冬
小燕子图片——飞到南方去
小青蛙图片——钻到泥土里
小蜜蜂图片——躲到蜂巢里
(黑龙江省宾县教科所陈淑贤黑龙江省宾县第五小学贾洪昕)
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