时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《古筝兴趣小组教学计划》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
高校古筝小组课教学模式研究
【摘要】近年来，民族乐器古筝的学习成为国内外众多音乐爱好者的选择，很多家长也将古筝的学习列入孩子的学业之中。据统计显示，古筝专业考级人数每年都呈递增趋势，并且古筝专业高考人数也位居民乐榜首。因此，面对逐年上升的高校古筝专业学生，一对一以及小组课的教学模式是否适合学生的发展成为高校古筝教师需要深思的问题。本文从三个方面出发，对小组课的现状、具体模式以及小组课的优势进行阐述，并以自我角度对高校古筝小组课教学模式进行思考。
【关键词】高校古筝教学;小组课教学模式;传统教学
一、高校古筝教学的现状
一对一的传统教学模式是教师在某一特定的时间针对一个学生进行授课，即口传心授。一对一教学模式的优点是更具有交流性、针对性。学生可以随时向教师反馈问题，教师也能及时针对学生的问题进行指导，更好地互动教学。
但是在多年的实际教学中发现，一对一的模式有以下弊端：
首先，在高校古筝教学中由于学生普遍出现基本功较弱以及所弹曲目相同的问题，教师需要每一节课对每一位学生进行示范演奏及纠正，因此出现许多重复工作量。学生在练习基本功时，会因为基本功的枯燥没兴趣，失去学习的动力，没有达到很好的练习效果，弹奏相同曲目的学生也没有达到相互学习、相互借鉴的效果。
其次，在课堂教学中，学生与教师面对面，学生难免会产生紧张的心理，并会盲目地模仿老师，失去学生该有的个性和创造性，不利于学生的发展。一对一的教学导致大多学生畏惧舞台，过度依赖老师，甚至导致在舞台上出现重大失误，从而导致学生失去积极进步的信心。
最后，由于大多古筝曲目篇幅较长，学生在四年学习中所学曲目甚少，没有达到广泛接触各风格曲目的效果，导致学生涉及的曲目较少，没有更好地掌握各筝派的风格特点及演奏技巧。
因此，传统的一对一教学模式，虽然能更细致地针对每一个学生的问题，但毕竟目前众多高校所要培养的是应用型人才，即进入社会后能够应对多方面的工作，而不单是演艺事业。而培养应用型的人才就需要广泛的理论知识以及表演技能的展示，才能培养出适应社会发展的人才。
二、小组课教学的具体模式
小组课教学是三名或四名学生在某一特定时间，教师根据学生进校情况进行具体分组，学生按照教师所规定的大纲和教学计划进行学习。根据学生程度划分小组增加了学生的自信心，可以促进学生共同进步。高校古筝小组课的分组并不是一成不变的，可依据学生情况更换分组。
(一)转变排课方式——多样化教学
传统的排课是一个学生一个课时，以本校为例，25个学生则需要安排25个课时，对于老师而言工作量较大。而以小组课形式排课，三或四个学生两个课时，只需要17课时。对学校而言，多样化的排课方式优化了教学模式。对教师而言，减少了重复工作量，能更好地优化教学过程。
小组课的教学方式使教师不再采用单一的教学方法——示范法，老师示范，学生模仿，还可采用启发法和讨论法，让学生相互讨论，各抒己见，调动学生学习的兴趣。小组授课时可以让某一学生演奏，其他学生观察并提出优缺点，老师总结问题并提出解决问题的办法，从而加深学生对问题的印象，以更深刻地领悟问题的关键点。小组课教学丰富了课堂形式，提高了学生的积极性，更有利于小组同学之间取长补短，共同进步。
(二)丰富教学内容——系统化教学
1.增加曲目储备
小组课模式将在很大程度上改变大学期间各风格及各筝派所学曲目较少的现象。小组课学生可选择同一程度不同曲目，因此，同一小组学生每个学期至少会接触三首作品，即使其他两首作品掌握程度一般，但是对于学生自我练习还是起到了很好的作用。在目前的实际授课中，小组课的方式得到学生很好的反响。
2.曲目形式多样性
在高校一对一的传统教学模式下，学生对于曲目的选择仅局限于独奏乐曲，而对于合奏以及重奏乐曲接触甚少，导致学生在乐队合奏或弹奏有钢琴伴奏的乐曲时不占优势。而小组课教学可选曲目丰富了很多。以本校情况为例，教师整理出由简到难的重奏乐谱，从三四人的小合奏开始，练习声部之间相互的配合，并且更好地锻炼了学生的听力，即弹奏本声部的同时兼顾其他声部的旋律进行，提高了学生的综合能力。小组课教学模式兼顾了独奏乐曲、重奏及协奏曲使学生多方位的了解和研究不同乐曲。
3.系统化教学
在高校古筝教学中，可安排1、2学期以巩固基本功为主;3、4学期练习传统乐曲和小合奏;5、6学期练习现代曲目和较难的合奏;7学期以协奏曲为主。系统化的教学大纲是将基本功练习、传统曲目及现代曲目融入四年学业中，扩大了学生的知识储备，提高了学生的综合素质，更能系统化地将教学内容传授给学生。
(三)运用多媒体 ——多元化教学
当代社会是高科技的时代，多媒体的教学不仅仅适用于公共课，在音乐类专业课中也同样适用。小组课教学可将乐谱以投影形式展现给学生，使学生更直观地感受学习内容。老师对乐曲的讲解可以辅助丰富的文字、图片以及音频视频文件。图文结合调动了学生的积极性，使学生能够多方面理解作品背景以及作曲家所要表达的情感，提高了课堂效率和质量。
三、开设小组课教学的优势
(一)节约教学资源提高教师教学水平
面对高校古筝专业学生的日益增加，但具有一定教学能力的高校古筝教师较少，从而导致高校教师负担增加、课时量过多，小组课教学模式的设置有效缓解了高校教师的压力，并且节约了教育成本。
小組课教学模式对教师也是更大的挑战，从传统一个课时只需备课一首作品，到现在两课时需要准备三至四首作品。因此对教师提出了更高的要求，需要教师具备更好的教学能力。
如何更好地实施小组课教学模式，最关键的因素是教师是否能胜任此课程，从单一的示范到启发、讨论与示范相结合的模式，不仅需要教师自身理论知识以及技能水平过硬，更需要转变教学思维，将传统教学模式与小组课教学模式相结合，有合理可行的教学计划，并精心备好每一堂课。
(二)增强学生理论与实践的结合
古筝是古老的民族弹拨乐器之一，有着较深的文化底蕴，因此，在教学中要注意将古筝的制作及构造，古筝流派、各筝派的代表曲目及技法传授给学生，另一方面，将作品的文化内涵及思想感情传授给学生才能帮助学生更深层次地学习古筝。
以往的教学模式大多单纯地重视学生技巧的掌握，速度是否能达到;力度是否到位;摇指的表达是否流畅，但学生对作曲家所要表达的内容以及情绪并没有深刻理解，因此忽略了对学生音乐素养的培养。
(三)增加学生的合作和竞争意识
在小组课学习中，不断积累合作经验，并不断分析自我和他人的优缺点，在合作中共同进步，从各方面提高自身的综合素质，才能在考试和比赛中更加自如地表达作品。
另一方面，三到四人的小组模式让学生产生了竞争意识，形成了你追我赶的学习氛围，在练习中可以相互对比。比如，比较哪个同学的快速指序颗粒性强并且乐句连贯，比较肢体语言与气息的配合谁更自然，以此激发学生不断上进并且主动学习。在教学过程中学生的主观能动性很大程度上提高了教学成果和教学质量。
(四)小组课教学模式思考
民族器乐在中国民族音乐中是不可或缺的一部分，而以“东方钢琴”著称的古筝也是民族器乐中一颗璀璨的明珠。因此，古筝教学如何提高从而适应社会的发展，并以良性的状态向前延伸，是值得所有古筝教师深思的。
小组课教学为高校古筝教学甚至音乐专业的教学起到了很好的示范效果，但也存在需改进的地方，比如学生接受程度不同，同一乐曲会出现进度不统一的情况，这就需要教师一对一再进行辅导或者小组成员之间的互帮互助，才能更好地适应小组的教学进度。因此小组课教学并不是要丢弃传统的一对一教学模式，而是小组教学与一对一教学相结合。
由于高校中教师课时量有限，一些高校演出机会少，所以在一定意义上，古筝小组课教学模式并没有真正为学生创造舞台实践的机会，因此，在之后的小组课教学中逐渐给学生创造表演和演出的机会，让学生将所学技能得以展示与锻炼。
虽然小组课教学模式的具体实施仍存在有待改进的地方，但是总体来看，古筝小组课教学模式是非常可行的。只要教师将教学计划规划合理，把握好小组课教学模式的主要方向，并辅助一对一教学，将在很大程度上为国家和学校节约教学成本，更重要的是调动了学生的主观能动性，提高了学生的音乐素养，促进了学生的全面发展。
作为一名合格的高校古筝教师不仅要有理论知识的积累和专业技能过关。最重要的是对古筝的教学法要有深刻的研究，如何设置课程内容、如何讲解、如何提高学生积极性以及如何解决学生出现的不同问题，并将所学技能如何运用到舞台实践中，都是我们所需要研究的内容。
总而言之，作为教师要不停地提高自己，充实自己的理论与技能水平，广泛借鉴学习其他的专业上课模式并加以改进应用于古筝课堂教学中，真正体现多样化、系统化及多元化的教学模式。只有这样，我们才能将古筝的文化源远流长地传承下去，同时培养出符合社会需求的应用型古筝专业学生。
参考文献：
[1]陈音.并非器乐教学的禁区——谈古筝集体课教学[J].贵州大学学报(艺术版)，2004(4)：81-83.
[2]芦阳.多媒体与古筝集体课的结合[J].艺海，2011(4)：109-110.
[3]苗苗.與古筝名家周望老师谈古筝教学[J].小演奏家，2004(11)：50-51.
作者简介：杨云(1992-)，女，汉族，山西省太原市，研究生毕业于聊城大学，专职教师，讲师，研究方向：音乐(古筝)。
作者：杨云
摘要：随着民族音乐的再次流行，古筝开始赢得了很多小学生和家长的喜爱，成为了各大少儿艺术培训中心的热门课程。少年宫作为主要的少儿艺术教育机构，在古筝教育中扮演着重要角色，随着学习古筝的孩子越来越多，给少年宫古筝教师带来了巨大的压力，如何利用有限的优质古筝教师，提升古筝教学效果是每一个少年宫都在探索的问题。小组课教学是目前热门的教学模式，它可以最大限度发挥学生在古筝学习中的主动性，还可以让学生和教师实现有效互动，提升古筝教学的有效性。
关键词：少年宫;古筝教学;小组课教学;实践策略
古筝演奏需要学生静下心来，能耐得住枯燥的指法练习，在日复一日的练习中培养对古筝的喜爱，提升自身的古筝演奏技术。小组课教学模式属于是新兴的艺术教育理念，主要把学生划分为3-6人的小组，进行小型集体授课，教师可以同时指导学生的练习，学生之间也可以进行督促，实现古筝教育资源的优化配置。笔者认为少年宫古筝小组课教学可以从以下几个方面着手：巧用多媒体视频，加强视唱练耳练习，让小组古筝教学更加有趣;开展小组古筝合奏，激发学生的求胜心，积极、主动参与古筝演奏练习;融入流行歌曲，让古筝和现代音乐激烈碰撞，增加古筝教学的时尚感和趣味性，促进少儿古筝艺术教育的发展。
一、巧用多媒体，加强对少儿视唱练耳的训练
古筝演奏对于节奏、音准、乐感的要求还是比较高的，古筝教师可以利用多媒体加强对学生视唱练耳教学。例如教师在指导学生演奏《浏阳河》时，可以事先下载民歌《浏阳河》的演唱和弹奏视频，先让学生对整首曲子做一个了解，对这首曲子的风格、情感有一个大致的了解，在演奏时更有底气。教师可以针对演奏视频进行详细分析，分析曲子引子、主旋律以及结尾的演奏指法，本首曲子的演奏难点在于掌握琶音、上下滑音的衔接和指法，教师要带领学生详细分析指法，让学生更为直观地感受古筝演奏技巧。教师可以對学生进行分工，一个学生负责记忆节奏;一个学生负责记忆演奏指法;其余学生负责分配演奏任务。视唱练耳训练可以让古筝小组学生的大脑、双手、双耳都运转起来，在演奏时更加投入，教师可以结合演奏视频进行指法的专项训练，学生通过分工写作，加强了对乐曲节奏、指法、情感的感悟能力，提升演奏教学有效性。
二、组织古筝合奏训练，提升小组教学的时效性
古筝演奏表演常常会以合奏的形式登上舞台，少年宫古筝教师可以借鉴这一理念，在古筝小组教学中组织学生进行合奏练习，增加教学的时效性和趣味性。例如教师可以选取古筝名曲《渔舟唱晚》，小组内的每一位学生可以负责一个乐章，在高潮处进行合奏，为枯燥的古筝练习增添一丝趣味。这首乐曲描述的夕阳西下满载而归的渔夫摇船归来的愉悦心情，前半段乐曲平缓舒畅，后半段乐曲节奏略微加快，体现了渔夫归心似箭的心情。负责演奏引子部分的学生要把握好演奏的节奏，创造一个良好的开端;负责演唱中部乐章的学生在做好高潮的铺垫，为合奏奠定好基础;最后高潮部分进行合奏，进行整首乐曲情感的宣泄。学生在小组古筝合奏训练中，可以动的相互配合，随时注意对节奏的把控，注意不同乐章情感的过渡，在演奏中投入自己的情感，真正沉浸在古筝营造出的情感意境中，这也是古筝演奏艺术最打动人心的部分，讲一段故事娓娓道来，触碰观赏者内心最柔软的部分，这是古筝演奏的最高境界。
三、古典音乐和流行音乐的交融，改变流行歌曲
我们可以在很多流行音乐的配乐中发现古筝的身影，教师可以结合学生熟悉的流行音乐来开展小组古筝教学。少年宫音乐教师可以根据小组孩子的年龄段、古筝演奏水平选取合适的流行歌曲进行改编，例如古筝初学小组适合改变一些童谣和儿歌;古筝演奏考级班可以演奏一些中国风歌曲。例如教师可以在古筝初级班，引入儿歌《小星星》，教师下载好五线谱发下给学生，带领小组内的孩子进行食谱，对乐谱进行拆分，对每一小节进行指法教学，最终进行小组轮流演奏，学生之间可以进行简单的评价，进行小组合奏的训练，提升学生的演奏技巧。针对基础比较扎实，正在备战考级的学生，可以选择一些有难度的歌曲，例如《青花瓷》，学生根据乐谱自己进行练习，在其中增加一些自己的创意，让音阶之间的过渡更加自然，通过演奏节奏的变化，展现原汁原味的民族音乐。在改编流行歌曲时的创意，可以让学生畅所欲言，最终提交一份小组改变作品，并进行小组古筝合奏表演，提升古筝演奏教学的艺术价值。
总之，小组课教学是古筝教育教学的主流趋势，少年宫作为少儿古筝艺术教育的前沿阵地，要积极推广小组课教学，尊重学生的个性，综合小组合奏、竞赛、流行歌曲改编等途径，让学生在古筝演奏学习中越来越“心灵手巧”。
参考文献：
[1]吴路遥.小学生古筝小组课教学实践探究[D].中北大学，2019.
[2]周春蕾.对师范类音乐学院古筝小组课的几点建议[J].北方音乐，2014(13)：118.
作者：陆宇安
指导教师：
一、活动目的
通过音乐兴趣组的音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。进一步提高学生弹古筝的能力、音乐表达能力、音乐鉴赏能力和创作能力。
二、活动时间，方法
活动时间：每周下午第七节课
活动地点：古筝教室
三、活动目标
1、 让学生通过乐器演奏接触与学习音乐。
2、 通过乐器演奏得到关于手部机能有序的训练。
3、 通过演奏一些耳熟能详的名曲来陶冶情操。
4、 让学生能有自己理解的东西，用他的情感来演奏乐曲。
5、 为艺术节做准备。
四、活动内容
教学计划：
第2周
“勾、抹、托”的基本弹奏 第3周
勾托抹组合练习曲 第4周
勾托抹组合练习曲
第5周
“撮弦”练习(大撮)
第7周
“撮弦”练习(小撮)
第8周
劳动最光荣练习曲 第10周
小城故事练习曲 第11周
左手按音练习“4” 第12周
左手按音练习“7”
第13周
《浏阳河》快板
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周 至20周 第21周
第22周
《浏阳河》反琶音
《浏阳河》尾声 复习
《浏阳河》快板 《浏阳河》第一段
《浏阳河》第一段 《浏阳河》反琶音
一、指导思想：
为了更好的配合学校搞好素质教育，进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校外文化生活激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展。 古筝教学正是从培养知识经济时代合格人才的高度，“以人为本”，以“一切为了学生的发展”为宗旨进行教育，使教学真正关注学生的情感、态度、价值观的培养，将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化修养的人才为主要任务，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。古筝兴趣小组将计划开展，并力求整个活动能顺利、高效、持久地开展，以宣传和发扬我校音乐教育传统与特色。
二、活动目标：
1、通过不同的练习来规范学生的指法、进一步提高学生的演奏水平。
2、通过欣赏古今名曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。
3、进一步宣传我校的素质教育和学生良好的精神风貌。
三、招生计划
面向我校学生，招生人数14人。
四、教学安排：
(一)、教学内容：根据学生现状，以袁莎老师主编的《古筝》作为主要教材，有计划地针对学生的不同水平进行教学。
(二)、教学时间、地点、方法：
1、活动时间：每周四下午15：50—16：50
2、活动地点：少年宫古筝教室
3、教学措施：
(1) 教育学生严格遵守活动纪律，定时定点对学生进行教学，保证每次教学时间与质量。
(2) 教师严格按学校“教学五认真”的规定，认真备课、上课并做好有关兴趣小组活动的资料的保存工作。
(3) 配合多媒体教学，定期给学生欣赏名曲，观看名师古筝曲目的VCD讲解，开阔学生的眼界。
(4) 随着学生水平的提高，变集体授课为个别或阶段教学，以适应每个学生水平的提高。
(5) 学满结束以个人回课或考级形式或对学生学习做等级评定，并争取集体汇报表演机会，配合学校参加各种文艺表演活动，展示我校学生风采。
4、教学计划：
2013年9月认识古筝，掌握演奏姿势及手形要求
2013年10月“托”“勾”“抹”的基本弹奏，勾托抹组合练习曲
2013年11月复习勾托抹组合练习曲，《笑傲江湖》练习曲
2013年12月《春江花月夜》练习曲
2013年1月勾托抹托音阶练习(上学歌)
2014年2月复习弹奏《笑傲江湖》、《春江花月夜》练习曲
2014年3月闪烁的小星星练习曲
2014年4月“撮弦”练习(大撮)、“撮弦”练习(小撮)
2014年5月左手按音练习“4”
2014年6月左手颤音练习(小白菜)、乐曲《渔舟唱晚》
南盘江镇民族小学2017-2018第一学期
古筝课外活动计划
教师：黄方明
一、指导思想
为了更好的配合学校搞好素质教育，进一步展示我校乡村少年宫的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校外文化生活，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展。古筝教学正是从培养知识经济时代合格人才的高度“以人为本”，以及“一切为了学生的发展”为宗旨进行教育，使教学真正关注学生的情感、态度、价值观的培养，将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化修养的人才为主要任务，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。学校乡村少年宫古筝班将有计划地开展相关教学活动，并力求整个活动能顺利、高效、持久地进行。
二、活动目标
1.通过不同的练习来规范学生的指法、进一步提高学生的演奏水平。
2.通过欣赏古今名曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。
3.进一步宣传我校的素质教育和学生良好的精神风貌。
三、教学安排
(一)、教学内容：
根据学生的实际情况，因材施教，以孙文妍、何宝泉老师主编的《少年儿童古筝教程》
(一)作为主要教材，有计划地针对学生的不同水平进行教学。
(二)教学时间、地点、方法：
1.活动时间：每周一下午16：10—16：50
2.活动地点：学校乡村少年宫古筝教室
3.教学措施：
(1) 教育学生严格遵守活动纪律，定时定点对学生进行教学，保证每次教学时间与质量。
(2) 教师严格按学校“教学五认真”的规定，认真备课、上课并做好有关兴趣小组活动的资料的保存工作。
(3) 配合多媒体教学，定期给学生欣赏名曲，开阔学生的听觉。
(4) 随着学生水平的提高，变集体授课为个别或阶段教学，以适应每个学生水平的提高。
(5)争取集体汇报表演机会，配合学校参加各种文艺表演活动，展示我校学生风采。
4.教学计划：
2017年9月：认识古筝，掌握演奏姿势及手形要求。
2017年10月：“托”“勾”“抹”的基本弹奏，勾托抹组合练习曲。
2017年11月：“撮弦”练习(大撮)、“撮弦”练习(小撮)。复习勾托抹组合练习曲，《笑傲江湖》练习曲、《春江花月夜》练习曲。
2017年12月：勾托抹托音阶练习(上学歌);复习弹奏《笑傲江湖》、《春江花月夜》练习曲。
2017年1月：总复习。
时间：2017年9月8日
2013-2014第二学期古筝兴趣小组总结
本学期我有幸被安排为古筝兴趣班的老师，时间安排在每周二课外活动时间。我以培养学生音乐素养为指导思想，明确古筝教育发展的目标，全面贯彻新的教育观念，主动适应时期的儿童古筝教学发展的新纲要。平时也进行古筝的进修课程，不断提高自身的素质，继续探讨适应少儿学习古筝的教学方法，提高儿童学习古筝的兴趣。今在此，我总结以下这个学期我兴趣小组的工作情况。
成立初，对学生进行了摸查，根据学生的接受能力的不同，分为高中低水平，按实际水平定下每个水平掌握的知识内容。根据不同的水平，进行不同的教学方法。对高水平的学生进行集体教学，低水平的儿童进行个别辅导教学。并在过程中不断观察学生的学习情况灵活调组。考虑到学生在这个学期才刚刚接触古筝，为了让他们对古筝产生兴趣，所以我会让他们常欣赏一些古筝的名曲，如《渔舟唱晚》、《高山流水》等来激发他们对古筝的兴趣，有时我还亲自演奏给他们听，让他们更直观的了解古筝艺术。在教学活动中，我主要以知识技能和乐理两个方面为突破点。
1、在知识技能方面： 学生经过一个学期的学习，对古筝这一古老的民族乐器有了了解，弹琴姿势比以前有很大的进步。开学初，重点培养他们的节奏感，初学学生对乐曲的节奏掌握的不够准确，弹乐曲时，常常出现节奏不稳定，进步不够明显，为了增强学生的节奏感，学习一首乐曲前，用多种形式让他们感受乐曲的节奏，如：跟着老师读的儿歌或音乐打拍子，让他们接触一些敲击乐器，边听老师的节奏，边用自己手上的乐器拍打节奏。在一些简单的乐曲中，编写一些有趣的儿歌，让他们通过朗诵儿歌来掌握乐曲的节奏，提高对学习的信心和兴趣。
经过一段时间的学习，学生的节奏感明显增强了，根据他们一阶段的学习情况，把其中学习的比较好，掌握技术比较好的一系列学生抽出来参加艺术节的准备表演工作。
2、在乐理知识方面：
经过短短的一个学期的学习，学生再节奏和基本乐理方面都有了很大的进步，对于一些简单的曲子，他们基本能做到曲谱到手可以大致的弹出，并且识谱能力明显有了提高，对于音乐当中一些常见的记号都能认识和掌握，并能在曲子中进行实践。
3、学生的表演欲望
这一批训练的古筝队员，大多是参加了市艺术节的合奏，为了使学生的表演更加熟练和自如，我安排他们参加了校六一的儿童展演，学生的积极性明显提高，也很有表演的欲望，同时，在参赛前夕，我安排了部分学生家长到校参观学生表演，在自己的爸爸妈妈面前演奏古筝，家长和学生也都是非常开心自豪。在这次艺术节上，学生虽然没有取得第一名的成绩，但我们大家都已经感到非常安慰，因为在短短的几个月的学习当中，学生能胜任古筝这一大家陌生又熟悉的乐器，并能勇敢的站到市艺术节的台上和很多学龄比较长的学生进行比赛，我们已经感到很满足和欣慰了。
学校的古筝兴趣小组我们还是一如既往的继续下去，没有什么太过于高的要求，只是想让孩子们在能学到真正的艺术。
第一章 古筝基本知识
一、导入
1、说明本课程的设置、教学目的和要求。
2、了解学生对古筝掌握的情况
二、讲授新内容
(一)、知道古筝的基本结构及流派
1、筝是我国最古老、最富有特色的民族乐器之一，它既擅长表现优美抒情的曲调，又能抒发气贯长虹的豪情，古人曾用“弹筝奋逸响，新生妙人神”、“坐客满莛都不语、一行哀雁十三声”的生动诗句来描绘筝艺术所达到的令人神驰的境界。
2、流派：只要有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、陕西筝等。
(二)、掌握拇指托与勾的弹奏法，教材中的练习。
1、托符号为“∪”与勾符号为“⌒”是古筝最常见的两种指法。
2、托指法是用大拇指从里往外弹弦。
3、勾就是用中指从外往里弹弦。
三、布置作业 课本练习
1
四、小结
初学弹古筝者首必须熟练地掌握勾托的演奏技术，使大拇指和中指习惯于勾和托之间的空间距离，在中指弹勾之后，很自然地就能弹奏出托的配合音来，这就是本课要达到的目标。
第二章 勾、托、抹与颤音练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生弹奏的勾和托指法是否准确。
3、提问：古筝的流派有那些?
二、讲授新内容
(一)、掌握勾、托、抹与颤音练习。
1、勾与托演奏要领
当拇指弹托时，其他手指放松，自然弯曲成半握拳状，可以轻放在靠近前岳山的弦上，虎口呈圆形。演奏时指甲与弦的角度为45度，弹弦时拇指不要向上挑，应该向前或向下，弹出弦后拇指指甲可以轻贴在下行邻近的弦上。
2、抹的符号为“”是拇指往里弹弦。
3、掌握左手颤音
当右手演奏时，左手通常跟随右手拇指所弹之弦，在马子的左 侧做上下颤动，称为颤音，用www表示。
2 左手颤弦时，手指并拢、自然弯曲、松肩虚腋，平手腕，以 食、中两指指尖为支点放在离马子约10-16厘米处，然后上下轻轻 颤动，起到延长美化乐音的作用，颤音时注意用力不能过大，且不要左右摆动，以免改变音高，影响音乐表现。
(二)、乐曲简介
《十杯酒》是潮州小曲，运用潮州筝的基本运指，曲调简单、优美、流畅，但不失潮州筝的韵味。
《千声佛》本乐曲系佛教赞颂之音声，意境柔和淡雅，清净肃穆。
三、作业布置
教材练习
四、小结
演奏时指甲与弦的角度为45度，弹弦时拇指不要向上挑，应该向前或向下，弹出弦后拇指指甲可以轻贴在下行邻近的弦上。 在演奏颤音时要注意颤动的时间必须充分，不宜过短，当然要
根据音符的长短而定。
3 第三章 撮、劈与颤音练习
一、导入
1、复习上节课内容。
2、检查上节课布置的作业，学生弹奏的勾、托和颤音指法是否准确。
3、提问：颤音可分为几种?
二、讲授新内容
(一)、掌握撮、劈与颤音练习
1、掌握右手小撮
食指抹与拇指托同时向里向外弹弦称为小撮。注意在练习中，
食指要避免在同一直线上，否则两指弹弦后指甲会相互碰撞，造成
杂音。
2、大撮是一种八度和音的奏法。
3、劈的符号为“┌┐”是拇指往里弹弦的一种指法。劈的指法与
劈连用。
4、颤音：左手颤弦时，手指并拢、自然弯曲、松肩虚腋，平手 腕，以食、中两指指尖为支点放在离马子约10-16厘米处，然后 上下轻轻颤动，起到延长美化乐音的作用，颤音时注意用力不能 过大，且不要左右摆动，以免改变音高，影响音乐表现。
4
5
南苑中学音乐兴趣小组活动计划
南苑中学井红芳
一、指导思想：深入学习科学发展观精神，贯彻落实中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，不断深化学校教育教学的整体改革。促进学生的全面发展。为丰富我校学生课余文化生活，给学生营造快乐轻松、和谐健康的成长环境，建设和谐校园。培养学生对音乐兴趣和能力，学生组建了音乐兴趣小组。
二、活动时间、地点：
时间：每天下午放学后，每周六，周日，及每天中午的时间。 地点：阶梯教室。
三、活动内容及要求：
1、声乐：培养学生用正确的方法唱歌，组织合唱队。
2、学习乐理知识，并通过练习巩固。
3、舞蹈训练：形体训练，并排练成品舞。
四、主要措施及方法：
在课堂教学的基础上。适当增加难度。因材施教，培养特长生。
五、具体工作措施
1、上好音乐教育活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。
2、在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富
学生的精神生活。进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所
长，培养学生的集体主义精神。
3、经常督促学生养成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、加
强。并在此尽量减少学生对老师的依赖心理等。平时将定期不定期地
向学生推荐一些好的音乐好的舞蹈。
4、对小组的课程内容作出规范，以提高学生学习兴趣，培养识谱能
力为主要内容，不准让学生放任自由。
5、培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼
学生的表演能力。
六、 学生来源：由各班自行组织，有兴趣者即可来听课。
七、 授课地点：定在音乐活动教室。
活动班级：初
一、初
二、初三
2009年
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