市场营销人才需求论文

摘要:社会需求是教育发展的根本目标和动力,市场需求决定专业人才的培养层次。随着当前社会经济的快速发展,市场营销人才需求不断提升,市场营销专业人才的培养已成为我国高等院校经管类专业改革的重要内容之一。本文基于对长三角地区企业的市场营销人才需求调查,提出了市场营销专业人才创新实践能力培养的新思路。今天小编为大家精心挑选了关于《市场营销人才需求论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

市场营销人才需求论文 篇1：

市场营销人才需求预测与专业发展规划

[摘要]JL医药学院市场营销专业隶属管理学院，是工商管理一级学科下属的二级学科，现有在校生141人。本专业主要培养具备人文精神、诚信品质，掌握扎实市场营销基础理论及药学基本知识，具有良好的人际沟通能力、自主获取及应用知识的能力，能够在各类医药企业、相关事业单位及政府部门胜任医药销售、营销管理、营销策划和市场研究等工作的具有医药背景的应用型人才。

[关键词]市场营销;JL医药学院;医药企业

[DOI]1013939/jcnkizgsc201722110

1人才需求预测

主要面对医药健康行业，培养医药销售、营销管理、营销策划和市场研究的具有医学、药学背景的应用型人才。结合吉林省普通高校应用型本科专业(群)校企综合改革项目，未来主要为健康产业提供网络商务专门人才。

国务院办公厅《关于推进医疗联合体建设和发展的指导意见(国办发〔2017〕32号)》中提出“开展医疗联合体(以下简称“医联体”)建设，是深化医改的重要步骤和制度创新，有利于调整优化医疗资源结构布局，促进医疗卫生工作重心下移和资源下沉，提升基层服务能力，有利于医疗资源上下贯通，提升医疗服务体系整体效能，更好实施分级诊疗和满足群众健康需求。在边远贫困地区发展远程医疗协作网。大力发展面向基层、边远和欠发达地区的远程医疗协作网，鼓励公立医院向基层医疗卫生机构提供远程医疗、远程教学、远程培训等服务，利用信息化手段促进资源纵向流动，提高优质医疗资源可及性和医疗服务整体效率。”[1]

国家卫生计生委印发的《“十三五”全国人口健康信息化发展规划》中指出：“要构建‘互联网+健康医疗’服务新模式。引导优质医疗资源下沉到基层、到农村、到家庭，鼓励社会力量参与，整合线上线下资源，依托健康医疗大数据，规范和促进健康医疗新模式形成发展和应用，大力推进互联网健康咨询、网上预约分诊、移动支付和检查检验结果查询、随访跟踪、健康管理等服务应用。实施以远程医疗服务为核心的健康中国云服务计划，健全检查结果互认共享机制，为全体居民提供优质、便捷、高效、公平的基本医疗和健康服务提供支撑。”[2]

可见互联网与医药健康的融合是未来健康产业发展的趋势，在移动互联、大数据等技术的催生下，未来结合新兴技术的健康产品与服务必将呈现井喷模式，其中服务营销、产品物流的人才需求缺口更为巨大。因此，既具备健康产业背景医药基础知识，又具备网络商务与物流技术基础的健康产业网络商务的人才培养是医药院校市场营销专业的重要任务。

2当前存在的主要不足

21课程设置方面：理论教学占比偏大，医药类课程略难

目前，吉林医药学院(下简称“我院”)市场营销专业仍旧以理论课教学为主，基础课、医学课程、药学课程与专业课的比例设置上都存在一些问题，教学效果不甚理想。一是市场营销专业学生半数以上为专业调剂生源，学习兴趣不高;二是学生部分是文科生，基础医学概论、有机化学、药理学、药剂学、药物分析、临床医学等医药课程几乎没有任何前期的学习基础;三是时间方面，基础课程集中在第1-4学期，营销专业课程集中在第5-7学期，导致学生忽视基础课程、医药类课程的内容与营销的结合点，致使这些课程在一定程度上失去了存在的意义。在编撰2016版教学大纲中，充分考虑了这一问题，依据专业调研分析结果提高了实践课程学时数占比。

22教师教学方面：师资力量有待提高，教学方法需持续改进

首先，在师资力量上，市场营销专业是我院的弱势学科，起步晚、教师少，且均为青年教师，资历浅、经验少，缺乏高职称、高学历教师资源。其次，在教学方法上，受专业与人才引进制度限制，专业内教师多数为非师范专业院校毕业，缺少系统的教学方法和课堂组织方面的培训和学习，使得在教学实践中出现难以克服的短板。开展在职培训和鼓励“双师型”方向发展是改进教学的必由途径。

23学生能力方面：考察手段欠缺，职业素养有待提高

专业培养方案中对各门课程的实践教学和理论教学时间都进行了详细规定，体现了对实践教学的重视程度，但忽视了学生职业能力与素养的考核问题，笔试依旧作为大部分课程的主要考核手段，而对学生能力与素养的考核与评价制度几乎空白。学生职业能力有待提高，学生职业素养仍需加强。职业素养是员工个人素质的体现，亦为用人单位所重视。职业能力与职业素养不足的主要原因是校内外实训基地建设仍不能满足實践教学的需要，同时缺乏能力与素养考评制度。

24实践实习方面：实践安排需改进，实习效果把控难

实践环节中，学生很难真正接触到相关内容的训练。去到药厂药房进行的见习实践中，学生尚处在“见习基地走一走”“见习内容看一看”“见习报告写一写”的“看热闹”阶段，还没有实现真正亲自参与进去，由动手带动起动脑。由于一些现实的原因，让每一位学生都“动手又动脑”地参与到药房药厂的药品销售活动中，操作难度的确很大。学生毕业实习阶段，学生分散在全国各地，实习单位不稳定，实习内容不统一。且合作的实习单位都在不断变化，不利于对实习效果的把控。

3专业建设规划

31加快产、教、学、研融合，提升营销专业能力培养

课堂教学上增加真实营销案件的使用，建设案例库;开展营销能力专项训练，有的放矢地强化学生营销能力与技巧;加强入职前毕业实习的把控和管理，进行校内实训的同时，组织和鼓励学生参加营销技能大赛，在实战中全面培养和检验学生的专业能力与素养。本年度市场营销专业已经联合东北土特产企业开展了“营销大赛”，虽为初次尝试，已收到了良好的效果。既为学生们走向社会起到了桥梁作用，又填补了专业能力与专业素养考核方面的空白。使学生在入职前更好地了解了行业的营销专业知识，具备相应的实战技能，实现应用型本科专业人才培养的无缝对接。未来的专业建设中，要持续开展此类活动，扩大合作范围。

32重视师资队伍建设，保障专业持续稳健发展

市场营销专业教师数量较少且普遍缺乏实践经验，“双师型”教师显得尤为重要。培养“双师型”教师的重要途径就是职业技能培训。未来五年将有计划地选送群内部优秀的教师、特别是青年教师进行职业技能培训，帮助他们成为上得了讲台、进得了企业的“双师型”教师。

33关注行业需求动态，推动专业特色建设工作

进一步加强与健康产业、互联网企业合作的紧密程度，以健康产业市场需求为导向，把握人才的市场需求分析与研究工作，突出健康产业背景的市场营销专业特色。充分关注行业变化，发挥信息、数据在市场营销人才培养中的作用，明确目标。争取未来在健康行业产品服务的网络商务及物流领域构建本专业的独特优势，建设专业特色。

34加大行业结合度，强化实训、实习基地建设

建设校内实训基地是为学生提供实践教学条件，实现辅助教学提高学生实践能力的目的[3]，且实训在学生时间上的限制较少，达到实训教学要求，保证实训质量。同时应该进一步加强实习基地建设，做到实习与实践教学安排完善化。对营销专业而言，实践教学有着不可替代的地位。而稳定的实习教学基地，又是实践教学得以顺利进行的保障，搞好实习教学基地建设和规划，对营销专业的建设和发展有十分重要的意义。结合健康产业的专业特色定位，调整现有的实习教学基地，探索双赢的校企合作模式。

参考文献：

[1]国务院办公厅国务院办公厅关于推进医疗联合体建设和发展的指导意见[EB/OL]. [2017-04-26].http：//www.govcn/zhengce/content/2017-04/26/content_5189071htm.

[2]国家卫生计生委国家卫生计生委印发《“十三五”全国人口健康信息化发展规划》[J].电子政务，2017(3)：42

[3]刘淑迎略谈市场营销专业教学现状与策略[J].现代教育教学探索，2015(8)：292

作者：于洪凤 付非 王辉 赵彤

市场营销人才需求论文 篇2：

基于企业需求的市场营销人才创新实践能力培养

摘要:社会需求是教育发展的根本目标和动力,市场需求决定专业人才的培养层次。随着当前社会经济的快速发展,市场营销人才需求不断提升,市场营销专业人才的培养已成为我国高等院校经管类专业改革的重要内容之一。本文基于对长三角地区企业的市场营销人才需求调查,提出了市场营销专业人才创新实践能力培养的新思路。

关键词:需求 市场营销人才 创新实践能力

0 引言

市场营销人才一直以来是人才市场的热门,从近几年各地人才需求状况显示,市场对营销专业人才的能力和素质要求越来越高。而目前我国高校市场营销专业培养出来的学生缺乏实践能力、动手能力、创新能力,不能满足市场的发展需要。这就要求高等院校必须加快对市场营销专业培养模式的改革,根据社会主义市场经济对营销人才的要求,为我国培养出适应企业发展需要的市场营销岗位应用性专门人才。

1 市场营销人才需求现状分析

1.1 市场营销人才需求量大,但“结构性”供需矛盾突出

近几年许多地方的营销人才需求始终居高不下,来自上海人才中介行业协会2009年初的调查数据表明,营销岗位占到人才招聘岗位总量10%-15%。但在“供需两旺”的背景下,却产生了一个不容忽视的现象:一边是高等学校的市场营销专业门庭若市,学生们趋之若鹜;另一边很多企业却在大叫缺乏得心应手的市场营销专业人才,市场营销人才“结构性”供需矛盾突出,人才结构与素质的差异导致真正符合企业所求的营销人才十分稀缺,营销人才出现质量上的短缺。

1.2 市场营销岗位群分工越来越细

随着市场经济的发展,从传统的生产制造行业到现代服务行业,市场营销给越来越多的行业和企业带来了巨大的社会效应和市场效应。企业市场营销部门不断发展壮大,单纯的市场销售和营销管理人员已满足不了企业的需求,从前期的市场调研、产品营销策划、市场推广到客户咨询、客户服务、市场维护等营销支持岗位需求不断增加。在对长三角地区180家企业市场营销人才能力需求的调查中显示,目前企业最紧缺的市场营销人才类型主要是逐渐从市场销售和营销管理人员分化出来的营销支持人员,如市场调研人员、营销策划人员、网络销售与推广及市场开发人员(如图1所示)。

1.3 市场营销专业岗位能力多元化

从企业调研结果显示,营销专业人才主要能适应市场销售、营销策划、市场调研、市场开拓、客户管理、进出口业务、营销管理、业务代表等营销岗位。不同的营销职业岗位层次,所需要岗位能力存在较大的差异。对于一线营销人员,侧重于市场营销工作的执行能力;对于营销主管和营销总监,则侧重于市场营销管理能力。在对长三角地区180家企业市场营销人才能力需求的调查中显示,对于市场营销人才所应具备的十二项能力中,其中推销能力、商务谈判与沟通能力、市场调查与分析能力、营销策划能力与营销管理能力是企业最关注的五项能力

1.4 创新实践能力成为市场营销人才需求的关键要素

从调查数据显示,企业对市场营销人才的素质要求中,创新精神成为仅次于专业素质的第二大要素(如图2所示)。而对于本科院校在学生培养方面最应加强的环节,有87.2%的被调查企业认为是实践能力。因此,创新实践能力的提高对于本科市场营销专业培养提出了新的要求。

2 市场营销人才实践创新能力培养的新思路

市场营销专业应用型本科人才创新实践能力培养应紧紧围绕营销职业岗位群的实际需要,强化市场营销专业应用性特色,注重营销综合素质和应用能力培养,以适应企业营销人才的需求。因此,高校应探索市场营销专业应用型本科人才实践能力培养的新思路,寻找适合普通高等院校市场营销专业应用型本科人才实践能力培养的有效模式。

2.1 突出特色能力,设置基于职业岗位要求的营销能力课程群

市场营销专业应用型本科人才创新实践能力的培养重点在于训练学生应用基本理论解决实际问题的能力。针对营销职业岗位层次不同要求,市场营销专业应用型本科教育重点突出其核心能力的培养,因此根据企业需求,我们以推销能力、商务谈判与沟通能力、市场调查与分析能力、营销策划能力和营销管理能力五大核心能力设计了如表1所示的营销能力课程群(如表1所示)。

2.2 加大实践教学环节比重,增设创新训练课程

实践教学是市场营销专业应用型本科生创新实践能力培养的关键。目前本科院校市场营销专业培养计划中实践教学一般占总教学时数的20%左右。而大多数企业认为加大实践性环节对于解决理论与实践相脱节这一本科学生培养中较突出的问题相当重要,其次在国外,本科院校市场营销专业培养计划中实践教学一般要占到总教学时数的30-40%左右,因此,应逐步加大市场营销专业人才培养方案中的实践性环节的比重,并增设营销综合模拟实验、创业模拟、ERP沙盘模拟对抗等创新训练课程,真正发挥实践教学作用,通过提高学生专业知识运用能力,缩短岗位能力需求差距。

2.3 在专业课程教学中,注重行为导向教学法的运用

行为导向教学法以其较强的互动性和参与性,对于培养市场营销专业学生的实践操作能力以及面对环境变化的决策能力非常有帮助。行为导向教学法实质上是在整个教学过程中,创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境,从而完成教学活动的一种教学方法。行为导向教学法具体方法包括模拟教学法、案例教学法、项目教学法、情景教学法等。运用行为导向教学法开展市场营销专业课程教学,可以培养学生积极、主动的学习兴趣,培养学生在现实条件制约下解决市场营销实际问题的能力。

2.4 多渠道拓展学生创新实践平台

2.4.1 组建市场营销专业社团。专业社团作为第二课堂,对于市场营销知识应用于实践,培养学生的动手、动脑能力作用很大。在专业教师指导下,定期举办与专业相关的课外实践活动,将专业知识应用于实践,作为课堂教学的有益补充。依托专业社团建设,激发学生学习兴趣,培养学生团队精神,实现学生专业化、兴趣化、个性化、职业化的发展。

2.4.2 组织学生参加各种专业竞赛。组织学生参加各种专业性的竞赛,如“挑战杯”大学生创业计划大赛、创业之星模拟大赛等,培养学生的创新精神和提高学生专业综合运用能力。

2.4.3 充分利用产学研平台,提高专业教师和学生的社会服务能力。学生通过学校的产学研平台,参与专业教师的一些社会服务项目,如企业市场调查与分析、企业咨询或营销策划,在培养专业教师的地方经济社会服务能力和实战经验的同时带动学生参与其中,提高他们的创业精神与创业实践能力。

2.4.4 利用稳固的校外实习基地,不仅为学生专业实习提供有效的支撑,而且为学生就业提供更多的机会。

参考文献:

[1]李峰,李艳红.应用型市场营销人才的定位和能力培养EJ].唐山学院学报.2008(4).

[2]李富荣.张萍应用型市场营销人才培养模式探索[J].科学决策.2008.(11).

[3]黎东.高等学校市场营销专业人才培养模式构建[J].中国民营科技与经济.2008.(12).

[4]田天沐.浅谈市场营销从业人员应掌握的技能[J].人力资源.2006.(6).

[5]邹笑言.营销专业创新型人才培养模式初探[J].现代企业教育.2009.(10).

[6]刘君.一般院校本科市场营销专业人才培养模式改革研究[J].高等农业教育.2009.(6).

(常州工学院教育教学改革研究立项课题,编号J080522)

作者：唐 纯

市场营销人才需求论文 篇3：

市场营销应用型本科人才需求与培养模式探究

[摘要] 文章在分析应用型营销人才社会需求的基础上,探讨了以就业为目标、核心能力培养为重点的应用型本科营销人才培养模式,针对目前高校人才培养中存在的诸多问题,提出了创新营销人才培养模式的对策。

[关键词] 市场营销专业 应用型本科 人才需求 培养模式 核心能力

随着我国国民经济的持续发展,社会对市场经济营销管理人才需求的数量和质量在不断地提高,培养外向型、一专多能型的市场营销管理应用型人才日益成为社会的共识。为深化高校市场营销专业的教学改革,认真落实培养目标,造就真正满足市场需求的营销队伍,我们对市场营销专业人才需求情况进行了专题调研。

一、调查设计方案

1.调查目的

目的是为了解目前市场营销应用型人才需求结构情况及社会适应性,以此深化市场营销教学改革,办出专业特色,进一步拓宽营销专业毕业生就业渠道,为进一步探索本科应用型营销人才创新培养模式提供客观依据。

2.调查对象

2009年8月,我们对浙江省的杭州、宁波、台州、温州、金华5个主要城市的196家企业和4个人才市场进行了调查,其中,杭州45家,宁波42家,绍兴35家,温州40家,金华34家。接受调查访问的企业中,国有企业32家,私营企业40家,股份制企业77家,外资企业47家,4家人才市场分别是浙江省人才市场和杭州、宁波、温州3个城市的人才市场。

3.调查方法

调查主要通过实地参观、考察、与企业主管营销业务的部门经理、副总经理、总经理以及人才中心负责人以面谈、问卷访问的方式进行,辅之以委托、邮件、在线访问的形式展开调研。共发放问卷300份,回收248份,剔除无效的问卷,实际有效问卷为196份,回收有效率为79%。

4.调查内容

调查内容包括6个方面:(1)企业对现有市场营销人才的需求情况;(2)企业对市场营销人才的使用情况;(3)企业对市场营销人才的岗位能力要求;(4)企业对高校市场营销本科毕业生的态度评价、知识与能力的期望及现实感受;(5)企业对现有市场营销专业课程模块设置的一些意见;(6)企业对本科应用型营销人才培养创新模式方面的要求。

二、市场营销专业人才需求调查结果分析

1.市场营销人才需求状况

(1)浙江省为调整区域产业结构的需要,对市场营销人才需求不断增长

2009年上半年,由于国际国内大环境的不利因素,浙江面临区域产业结构的调整,人才交流与就业均受到较大的影响,但总体需求趋势在人才层次与结构性调整中仍然有所增长。随着全民创业的热潮,浙江省民营企业大量兴起,中小民企人员流动较快,经常需要补充人员。特别是由于外贸、加工企业出口额下滑,市场渠道的重新建立,商贸提速,与商贸类企业直接有关的市场营销类人才需求排在第一位,使得营销策划、商贸物流类人才尤其紧缺。

(2)受调查的企业一年内对市场营销人才的需求情况

经对196家企业的调查,下一年度对营销专业人才有需求的占66%,不确定与无需求各占17%;对营销专业的学历层次要求本科生占45%,大专生占39%,研究生及以上占6%。这样的选择较符合现代企业的实际要求。就本科生而言,其需求量大是基于:第一,高校本科生在招生和培养方面占主要地位;第二,本科生所学知识较多,学习时间较长,知识面宽和理论基础扎实,深受企业的青睐;第三,企业用人逐渐趋向务实和理性。它们开始考虑用人成本,研究生的高学历,同时意味着要提高待遇,且工作中难以安排使用。以上各方面决定了本科学历层次占主导地位的需求状况。

2.市场营销人才岗位需求状况

企业对营销专业人才的岗位需求,是我们确定专业方向的重要依据。调查资料显示,在营销人才需求榜上,名列第一至第四位的是:业务员、营销策划、市场调研、渠道管理等,要求最好有营销物流类相关的执业证、资格证等证书。

3.现有市场营销人才的主要去向与岗位分布

(1)市场营销专业人才流动的主要去向

由调查得知,市场营销专业毕业生的主要去向是以服务业为主,占31%,其次是制造业,占25%,贸易、商业类占28%,其它占16%。营销专业主要以培育面向消费者市场的流通服务领域人才为主导方向,这与浙江加快发展服务业的要求相一致。浙江省确定服务业的重点,即商贸、金融、物流、信息、科技、商务、旅游、文化、房地产和社区服务等与经济转型升级和改善民生密切相关的10大行业,突出发展现代物流、服务外包、商贸综合体等三大行业。据浙江省统计局信息,2009年以来,在一系列经济刺激政策的拉动下,浙江经济企稳回暖的迹象进一步显现,其中服务业表现尤为抢眼,在全球共抗金融危机的危难关头,浙江服务业成为拉动浙江经济增长的中流砥柱。

(2)市场营销专业毕业人员的岗位分布情况

经过调查,营销专业毕业生就业岗位分布范围较广。其中,营销员占31%之多,策划员占16%,位居第二,总经理、销售主管、经理助理占19%。调研员、文员占18%,培训师、其它占16%。这里的培训师是指咨询服务类企业里的培训师,专门从事对外人员的岗位、职业技能培训与服务工作。其中,总经理岗位的毕业生是指毕业后自主创业的人员,成立创业公司,成为大学生自主创业的典型代表。

4.公司对目前市场营销专业毕业生的看法

通过企业对市场营销专业毕业生使用情况、胜任角色等方面的调查,了解到企业对目前市场营销专业毕业生不足之处的看法主要有以下几种:第一,是学生缺乏实际技能,占27%;第二,是毕业生定位不准,占15%;第三,是毕业生缺乏吃苦耐劳精神,占13%。调查显示,企业对这部分人才的用人心理普遍为,不是不想用,而是不敢用。大多企业表示,在使用这部分毕业生中感觉他们实践经验太少,实际动手能力差,不能为企业解决营销工作当中的许多实际问题,大多需要较长一段时间才能完全胜任工作。

但同时,企业又表示,营销专业毕业生能给企业注入新鲜血液,带来了生机和活力,虽然实际能力有所欠缺,但他们勤奋好学,服从管理,容易接受新知识,好奇心、探索性强,成就动机与欲望强烈,灵活应变能力、沟通能力较强。

(1)企业选用市场营销专业人才时,不仅仅注重学历,更注重其实践操作技能和经验,以及对所在行业是否了解。出于与海外客户沟通联络的需要,这些人员须具备一定外语水平,外贸业务员、跟单员等直接与国外客户打交道的人员更要能够熟练运用英语。

(2)灵敏把握市场信息以及沟通协调的能力。沿海地区外贸业务比较多,且市场需求差别较大,企业必须灵敏捕捉不同国家和地区的市场信息,同时协调好各方面关系。

(3)较强的营销沟通与策划能力。企业对营销人员的要求是不仅能销售产品、开拓市场,还应该有较强的沟通、策划、商务谈判、把握商机等能力,有的企业还希望拥有广泛的客户资源。

(4)良好的敬业精神与职业道德。在调查中,企业都谈到了“80后”毕业生不肯吃苦,甚至涉及一些职业道德的问题。在实际工作中,很多企业都遇到过毕业生离职带走客户资源、泄露企业机密,甚至带走产品销售货款的情况。

(5)顽强的意志与良好的心理素质。受访企业认为,学校在进行专业教育和职业能力培养的同时,一定要重视对学生人生观和价值观的教育,在意志品格和职业素养的养成上做足功夫,刚毕业的学生要做到吃得起苦、耐得住性子、放得下架子、拿得起手,要正确处理好自信与自满的关系,只要勤奋、有进取心,只要坚持,没有跨不过的坎。

三、高校市场营销专业人才培养存在的主要问题

从问卷调查单位所提的建议与要求以及走访调查了解到的有关情况看,应用型本科市场营销专业的人才培养工作距离用人单位的理想要求尚有一定的差距,值得我们认真研究与解决。具体主要有以下几个方面的问题:

1.学生的职业道德与敬业精神有所欠缺

学生的职业道德与敬业精神的欠缺是本次调查中反映比较集中的一个问题。市场经济的发展所带来的价值观念、思想观念的巨大变化,不可避免地使一些学生产生心理上的浮躁和心态上的失衡,这无疑会影响他们对职业的选择和职业道德的水准。部分学生吃苦耐劳的精神不够,不能安心一线工作,缺乏与企业同甘苦、共患难的意识,严格要求自己不够。

2.学生的文化基础知识较薄弱

学生的综合文化基础知识比较薄弱,人文素质不高,知识面较窄,突出的表现是部分学生对当前的国家或某区域的时事政治、人文历史地理等缺乏知识素养,口头表达能力与写作能力距离企业的现实要求有一定的差距,尤其是外语水平不尽如人意。由于营销岗位能力要求高,上述问题恰恰暴露了学生的岗位适应能力与实际应用能力有待加强。

3.课程设计不够合理,在校实践机会过少,使学生需要一年或更长时间来适应工作实践

应用性与实践性是应用型本科教育的另一特征。由于课程体系设置问题,教师很少带领学生考察参观访问企业,真正能进行产学研课题(项目)合作,并且能帮助企业解决实际问题的情况少之又少。同时,国家推行岗位证书制度,企业多要求学生能取得营销岗位有关的职业资格证书,如调查分析师、营销师、电子商务师、物流师等,但真正能拿出证的很少。

4.学生的综合素质与应变能力有待进一步提高

学生综合素质是其岗位应变力的决定因素。企业最看重“独挡一面”、机智灵活的营销人才,具体表现为要求学生具有丰富的想象力、判断力和思维力,特别是创新思维能力。调查发现,本科市场营销专业学生多擅长于单一岗位工作,综合运用所学知识,充分发挥内在的潜力解决复杂性问题的工作能力明显不强,能真正胜任高层次营销管理工作的人才十分稀缺。

5.师资与实践教学条件的不足,影响了对营销专业人才的培养

师资队伍与实验设备作为应用型本科教育的软件和硬件设施,其建设情况对课程设置、人才培养都有直接影响。应用型本科院校市场营销专业人才培养及课程体系建设要突出应用性、实践性和操作性。但从目前程度上来看,多数院校师资力量仍显薄弱,现有的实训条件也不容乐观,难以满足教学需求。

四、深化专业教学改革,创新高素质营销人才培养模式的建议

1.以就业为目标,实现人才培养目标的科学定位

针对应用型本科市场营销专业人才的需求特征与存在的问题,要在继承传统教学模式合理内核的基础上,实现培养模式创新,即根据就业为目标,突出能力本位,实现对应用型本科营销人才的科学合理的定位。强调应用型本科和普通本科、专科的层次错开定位,立足于培养适应市场需求的具备基础实、能力强、具有创新精神和创业意识的高素质应用型营销人才。

2.分析岗位能力,构建以核心能力培养为重点的课程设置体系

为培养营销应用型人才,就必须对职业岗位所需的能力进行分解,以更准确地把握核心应用能力,这也是优化营销专业课程结构的前提和依据。根据调查得知,营销专业学生的核心能力包括必备的心理素质、管理能力、业务能力、统筹能力等。因此,就需要针对目前营销专业课程设置的现状,对已设的营销专业课程体系进行必要的调整梳理,突出学生核心能力的培养与提升,这样才能真正把握人才培养的本质,抓住关键问题,做出特色,同时使课程结构既有系统性、综合性,又有灵活性、创新性,同时还要保证课程设置整体思路的合理性与协调性。

3.推进教学改革,探索“宽基础、活模块”的教学体系,创新人才培养模式

市场营销专业人才培养要以就业为目标,也就是使毕业生与就业岗位零距离。因此,应设计订单式、合作式校企联合培养模式,探索“宽基础、活模块”的教学体系。教学体系可分为综合素质教学模块、专业理论知识教学模块和实践技能训练模块。坚持培养综合文化素质、专业理论知识教育与实践技能训练并重,把实践技能训练有机地融入各教学环节,强化学生实际动手的能力训练,使学生在达到本科层次应掌握的理论知识要求的前提下,具有较强的营销综合实践与操作能力。

4.建设一支应用型的师资队伍

要培养应用型的营销人才,要求专业教师队伍不仅要有学术水准,而且要具备较强的专业应用能力和丰富的营销实践经验。一方面,应鼓励教师进行双重素质锻炼,创造条件,通过项目合作和挂职锻炼相结合等方式,不断提高、丰富教师学术水平和实践经验。另一方面,应建立一支兼职教师队伍,从社会上选聘营销专家充实师资力量,通过他们给学生带来营销的新技术、新知识。通过校内教师和校外专家结合,落实应用型营销人才培养目标。

5.构建一批校内外实践实习基地,探索产学研相结合的途径

根据市场营销专业教学的需要,建设校内外实践基地。校内实践基地以其科学性和实用性培养学生分析问题、解决问题能力、团结协作能力和创新能力,保证学生学有所用、学以致用、以用促学。同时,学校要紧密依托行业、企事业单位,共同建立校外实习基地,建立产学研密切合作的运行机制,实施产学研结合。让教师带领学生共同参与营销实践工作,使其受到实践锻炼,增长才干,在互动中保持学校教育与经济发展的同步。

参考文献:

[1]陈向军.应用型本科营销人才培养模式的探索与实践[J].教学研究,2004,(4):302-307.

[2]吴晓义,唐晓鸣.应用型本科高校的发展定位、指导思想与校本特色[J].高教探索,2008,(4):75-79.

[3]郑承志.大力培养适应市场需要的营销生力军—高等职业教育市场营销专业人才需求调研报告[J].统计教育,2004,(5):62-63.

[4]赵越春.市场营销应用型本科人才培养模式探析[J].金陵科技学院学报(社会科版),2006,(4):68.

基金项目:2009浙江省新世纪高等教育教学改革项目,编号:yb09067。

作者：杨佐飞