身在槐市中常与书为伴
早在西汉年间，太学近旁的综合贸易集市里书籍买卖就非常频繁。每逢初一、十五，成千上万的读书人云集在一起，一方面进行思想交流，一方面买卖“经传书记”等物品。正如《三辅黄图》记载：“王莽作宰衡时，建弟子舍万区，为博士舍三十区，东为常满色，仓之北为槐市，到槐树数百引为队，无墙屋。诸生朔望会此市，各持其郡所出货物及经传书记笙磬乐器，相予买卖，雍容揖让，侃侃訚訚，或议论槐下。”因集市槐树成林，无墙屋而得名的“槐市”，也成为出版发行业一个典型的代名词。
所有从编辑出版专业走出去的人都是儒商，读百家书，学识渊博，眉宇间洋溢着文人气质，眼神中又透露着精明与敏锐，非同一般。二十年前即1984年，胡乔木倡议在高校建立编辑学专业(后改为编辑出版学)，他说，“编辑之为学，非一般基础课学得好即能胜任。”出版行业具有很强的实践性，要求出版发行人员具有营销能力、公关能力、活跃的思维与敏锐的洞察力和干练的从业精神。
近年来，随着科技的发展，编辑出版也将由传统的书、报、刊(纸质)出版全面发展为音像、电子出版等，新型的编辑出版人才还应对版权和图书外贸等有着深入的了解。我国已加入世贸组织，整个编辑出版行业仍平稳地向前发展，优秀的编辑出版人才将获得更大的发展空间。
编辑出版专业介绍
出版人要成为儒商，行走在编辑、出版和营销之间，就必须具有以下五项本领：
1.掌握编辑与出版的基本理论与基本知识。比如图书的社会性和经济性，编辑的流程和原则，出版的环节和特点等等，理论虽枯燥，但是实践的前提和基础。
2.了解市场分析、选题策划、文字加工、宣传促销的知识与方法。在当今文化引领生活格调的时代，一本图书，一个选题就是一个新的理念，意味着一阵新的时尚潮流和一个新的盈利点，从市场调研、选题出炉、策划营销，每一个环节必须步步为营，儒商是一个全责的策划编辑，出版届的CEO，而非一个助理编辑或只会看方块字的案头编辑，或只会跑渠道的发行员。
3.具有较强的口头表达和文字表达能力及初步从事科学研究的能力。人才济济的时代，儒商必须拥有统领全局的魅力，眼观八面，耳听四方，能说会道，行文如流水，以理服人，都是儒商必须具有的特质。
4.了解我国有关编辑与出版市场营销的方针、政策、法规。儒商一看市场，二观政坛，国家大事小事，出版界的政策走向都是出版的大背景，有可能就是一个商机的出现。
5.通晓有关社会科学、人文科学、管理科学、自然科学与技术科学的基本知识。儒商虽是一个出版专业人才，同时也是一个博览群书、知晓万物的杂家，各个方面的学科知识是成就儒商的T字台。因而，编辑出版专业的学生综合素质全面，就业形势好，就业率高达90%，主要到书刊出版、新闻宣传和文化教育部门从事编辑、出版、发行的业务与管理工作。一般分布在北京、广东、天津、吉林、上海、武汉等省会城市。作为一个科班毕业的本科生，初进社时较之他人具有“上手极快”的“先发优势”，以及“厚积薄发”带来的契合实际的创新能力(如在报刊等媒体设计图书广告)。在图书市场摸爬滚打3~5年后，拥有了书感和敏锐的眼力后，晋升为编辑，才能出版畅销的好书，对读者口味。
新闻传播学类编辑出版专业以新闻传播学为主干课程，侧重培养学生的新闻传播意识，学会运用媒体，引导舆论。基于传媒的大背景下，突出出版理论知识和专业技能。此类编辑出版专业的高校均拥有实力雄厚的新闻传播学院，并有多年的学术积淀和多位学科带头人。图书馆、情报与档案管理类编辑出版专业以培养复合型人才为目标，注重培养学生的营销能力、实践能力、处理信息的能力和管理能力，让学生在当今信息时代做一个头脑灵敏、用信息翘起地球的儒商。此类编辑出版专业适应了当前出版界对复合型人才的需求，并借鉴了国外出版学的办学思路，具有专业化和信息化的特点。中文类编辑出版专业秉承了编辑学的传统教学模式，以浩瀚的中国文化为依托，侧重编辑理论与实务。此类编辑出版专业与文化、文学联系紧密，研究的是出版的内容与技巧。
院校写真
★武汉大学★
1983年，我国第一个图书发行学专业在新华书店总店的大力协助下，正式落户于全国最美丽的大学之一——武汉大学。1999年，武汉大学进行大规模的院系调整，1987年成立的中文系编辑专业与1983年成立的图书情报学院发行专业正式合并，2000年改称为出版科学系。专业上的合并，使得以经济为基点的发行学和以文化为基点的编辑学得到有机的整合，儒与商得以有机融合。武汉大学编辑出版专业，在保持书业营销为主要特色的基础上，提高学生的文史素质和文献生产设计能力，朝宽口径人才培养模式方向发展。在学科建设上，出版科学系现已拥有硕士学位授权点和博士学位授权点，罗紫初、黄凯卿、吴平和方卿四大博导在全国出版业美誉盛名。
20年的办学，黄埔子弟遍布大江南北，长城内外，每年的全国书市、图书订货会更是武大出版人的聚会。他们或在发行销售部门，或在编辑出版领域，有的默默工作着，无怨无悔，有的成绩突出，造福一方。他们的努力和影响，使武汉大学在业界赢得了发行专业“黄埔军校”的美誉，名播于四海，声闻于九州。得益于如此丰厚的黄埔人脉网，武汉大学的编辑出版专业就业率常年高达95%，一般进入出版社、期刊社或国有图书公司工作，就业前景颇好。
★北京印刷学院★
出版传播与管理学院以“贴近行业”为办学宗旨，形成了“工科与文科结合、科学与艺术结合、学校与行业结合”的人才培养模式，其出版传播与管理学院下设的编辑出版学专业强调实践能力培养，以出版物市场营销、期刊出版、电子出版物为主要培养方向，已经培养了近1500名编辑和出版管理人才，为我国新闻出版和印刷业的发展做出了突出的贡献。
北京印刷学院发挥其专业优势，拥有一个学院重点实验室，即出版传播实验室;两个研究机构，即中国编辑研究资料中心、期刊研究所;一支力量雄厚的兼职教授、专家队伍，原国家新闻出版署署长于友先为该院硕士生导师，原国家新闻出版署副署长刘杲、中国期刊协会会长张伯海等著名专家均为该院客座教授。
★华南理工大学★
华南理工大学的编辑出版学立足于广东市场优势，放眼全国的行业发展趋势，尤其培养儒商现代化的出版理念和方式，突出电子信息特色，注重计算机软件、多媒体等现代出版技术，掌握良好的出版物市场营销、期刊出版、电子出版以及印刷科技和计算机网络知识，以出色的外语水平与扎实的实践能力相结合，让儒商走在高科技、信息化的行业之路。主要课程以文学为平台如中国文学、外国文学，以传媒为手段如新闻采编、传播学概论、新闻摄影、中国新闻传播史、外国新闻传播史、跨文化传播，以编辑出版为核心，有图书分类学、经济与科技写作、畅销书研究等课程。
广东是新闻出版业十分发达的地区，南方报业集团、羊城晚报报业集团、广州日报报业集团、南方广播影视传媒集团等著名媒体聚集华南地区，传媒企业、名人研讨、交流、讲座等活动频繁，华南理工大学的出版学子无疑占据是地利的优势，儒商的职业生涯前景广阔。
★上海师范大学★
上海是培养高级编辑出版人才的地方。2003年上海师范大学和上海民营思考乐书局合建的上海第一家本科编辑出版学专业，落户于文史积累深厚的人文与传播学院。专业课程除出版学概论、书籍编辑学等基本课程以外，还增设大众传播学、出版美学、公共关系学等传播类课程，同时，学院注重学生基础知识的积累以及综合能力的培养，利用本院雄厚的文史资源，开设学院平台课程，文史渗透，加强外语训练，每学期均安排教师用外语讲授专业课程。
人文与传播学院拥有中国语言文学、历史一级学科博士点和博士后流动站，国家文科基地——中国语言文学专业为教育部批准设立的国家文科人才培养和科学研究基地，古典文献专业为全国重点培养文献人才的四个基地之一。凭借这些语言、文学和历史学科的科研力量和办学水平，塑造了浓厚的儒雅之气，丰富学子的文学底蕴，感染每一个出版学子。
作者：田 佳
南通市如东县古坝小学是一所有百年历史的乡村小学，古小的教师和学生们在传承学校厚重的文化积淀的同时，也传承了学校优秀的学习习惯——读书。学校校长室和教导处积极推进书香校园建设，努力构建理想课堂，营造幸福和谐的校园文化氛围。
一、扎实开展书香校园行动
1.组织学生广泛阅读。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期，为了给学生播下爱阅读的种子，学校积极开展读书活动。读书材料丰富，学生不仅阅读县教育局阅读考级文件上要求的古今诗词、中外名著、李吉林的补充阅读读本，还广泛阅读各类书报。阅读途径多样，学生可以在图书室借阅，可以阅读家长自购的报纸杂志，也可以阅读教师整理推荐的名篇佳作。每周一中午，全校学生集中阅读，教师适时指导学生摘录好词佳句，写好读书笔记。开展家庭读书活动，提倡在家庭中开展亲子阅读，让家长引导孩子选择合适的读物，和孩子共读一本书，共议一本书。将家庭阅读的图片、视频上传班级QQ群，营造家庭共读、班级共读的氛围，相互激励，家长和学生读书的积极性明显提高。
2.营造良好读书氛围。学校利用国旗下讲话、红领巾广播等平台发动学生读书。各班级利用黑板报、教室墙面，设立好书推荐、读书之星、书迷风采、快乐阅读、佳作欣赏等栏目，展示学生的阅读历程、读书心得、读后感等。在教室周围的墙上张贴读书名言、班主任阅读寄语等等，润物细无声，良好的阅读氛围使学生一走进学校、一走进教室就如置身于书的海洋中，激发了学生的读书兴趣，产生读书的欲望。
3.开展活动有效引领。学校结合主题性大单元情境教育系列活动，在低年级举办故事会、演情景剧等活动，中年级举行妙笔生花写习作、课本剧表演、诗配画、仿写、续写等活动，高年级学生写研究报告、写读后感、诵读与欣赏，教师上美文赏析课等。鼓励学生将写好的文章投稿至校刊《朝花文学》，让每月一期的《朝花文学》成为全校学生展示才华和个性的芳草地。
4.教师汲取知识营养。学校规定全体教师每人每年至少阅读3本书。必读书为《从有效教学走向卓越教学》，选读书为《儿童教育诗——李吉林和她的情境教育》《守望新教育》，学校统一配备书籍给各位教师，利用寒暑假布置重点阅读。学校青年教师读书组的成员积极撰写读后感，并在学期初进行汇报交流和演讲。教师除了阅读县教育局要求的教育论著外，还主动订阅教育教学类杂志。青年教师高乐、顾淑云、曹倩文、张红、张宏慧、张明明等自選经典诗文，自行诵读并录制音频文件，投稿到县教师发展中心的读书栏目，多篇作品被选用并发表。
二、构筑“真学”理想课堂
阅读是各门学科教学的前提和基础。学校为促进课堂教学效率的提高，开展了课堂教学改革推进活动，打造高效的真学课堂。一年中，学校承办共同体研究活动两次，多名教师上市县级研究课，在情境教学、品德与科学学科教学、低年级语文教学等方面进行专题研究，取得了良好的教学效果。为使每名教师上好一堂教研课，学校分出语文、数学、英语和综合教研组，教研组内教师互相评课、评分，并形成教研课活动简报。
三、积极参加各项竞赛
在如东县书信大赛中，学校获得优秀组织奖，多位教师获得指导教师奖，几十名学生获得县级一、二、三等奖。在县其他多项征文比赛中，多名学生获得二、三等奖。教师积极撰写论文，参加省、市、县等班主任论文、教师成长论文、蓝天杯教学设计比赛。更有教师的论文发表在省市级杂志上。
践行新教育，“与书为伴”是古小人坚定的抉择。古小师生在读书的心路历程中付出了许多努力，也收获了些许感动。
作者：徐海林
学生征文：
“2012年全民终身学习活动日”
文章题目：与书为伴
作者姓名：内坑土安小学五年级学生曾心杰
指导老师：内坑土安小学曾月香
读书征文活动
与书为伴
不知道是因为书有趣我才喜欢它，还是因为我喜欢它，它才变得那么有趣。我只知道书就像我形影不离的伙伴，伴我成长。
幼年时期的我，我同大家一样，总会被那精彩的动画片和那五颜六色的年环画所迷住，妈妈常常给我读我喜欢的《幼儿画报》、《100个经典童话故事》《古„诗三百首》等，每天晚上，我都是在妈妈的读书声中进入梦乡的。
稍长大一些的时候，我认识字了，自己会读书了，渐渐地尝到了读书的乐趣。 随着年龄的增长，我上学了，从一年级到现在，我总是沉侵在《作文大全》《百科全书》《十万个为什么》……中，在这些书中，我明白了很多以前不懂的问题。在静静的深夜中，我不禁拿起那本《安徒生童话》，细细的品读，渐渐的我看到了美丽善良的人鱼公主，看到了那天真善良的小红帽，还有那生性恶毒的巫婆。一个个栩栩如生的画面已渗入我的体内。从此，我不再天天那样无知的玩耍，而是在书海里游历。
记得我刚开始写作文时，我写的一点儿也不好，语言不通顺，词语不恰当，只要听到“作文”两个字的时候我就象老鼠见了猫样的害怕，可就在害怕的时候。是你，书，出现在我的面前，书，你就象一位老师有耐心的一句句教会了我怎样才能让自己的作文丰富多彩，怎样才能够委婉逼真。从此以后我再也不怕写作文了。每当我受到老师表扬，有些飘飘然时，书，你又出现在了我的面前，告诉我：“骄傲使人落后，虚心使人进步。”这时，我的脸会一下红了。以后，我再也不骄傲了。
如今，我每天都去找书，让书打开它那美丽的世界，带我去畅游世界的每一个角落。我时时刻刻都离不开书，书可以说是我生命中的一部分，书可以让我大开眼界，不做目光短浅的井低蛙;书可以让我每天快快乐乐的，做一只快乐的百灵鸟;书可以让我勇往直前，做一只勇敢的千里马。
书!谢谢你!是你陪我一路远航!
书是一级阶梯，引导我们进步;书是一滴露水，滋润我们的心田;书是一块美玉，温润我们的心灵;书是一位忘年之交，让人受益匪浅。
畅游在书的天空中，和文字一起翱翔，一起成长。谁又能不喜欢读书呢?
在学校课内的学习中，我遇到过很多好文章，其中印象最为深刻的便是《藏羚羊的跪拜》。这是一篇感人至深的文章：藏羚羊妈妈为了自己的孩子在猎人面前跪了下来，留着两行热泪。宁愿自己死去，也要让自己的孩子活下去。猎人震惊了，他的手颤抖了。母爱力量的伟大，让人动容。
课外读物丰富了我的课余生活。在著名的《三国演义》中，魏有一代枭雄曹操，吴有聪明的周瑜，蜀诸葛亮有勇有谋。三国纷争并起，成就了一部绝世著作。
国外也有许多精彩的作品。法布尔的《昆虫记》是昆虫百科全书。我看到蝉是怎样在树上休息唱歌，歌声如此动听。我看到螳螂是怎样在丛林中捕食的，动作如此迅猛。
古诗词可谓是中国文学的一大瑰宝。诗人借助诗词表达对家乡的思念，表达对大自然的热爱，我最喜欢的是讲述道理的诗词：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”是讲述当局者迷旁观者清的道理。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”讲述为人处事的道理告诉我们不要只注重书本知识的学习，要勇于实践。我最喜欢的事那句“问渠那得清如许，为有源头活水来”。 与书为伴，可以净化你的心灵，与书为伴开创你的未来。
“与书为伴”读书活动方案
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以“让读书成为教师的习惯”为主题，以提升教师专业化素质为重点，以读书活动为载体，结合师德教育工作，组织和引导广大中小学教师读书学习，积极倡导教师“多读书、读好书、好读书”，使广大教师养成读书好习惯，不断更新观念，拓宽视野，努力建设一支充满生机和活力、与现代教育相适应的教师队伍，为培养更多具有创新意识和实践能力的人才奠定坚实的基础。
二、读书活动的目标
1、在读书活动中，养成教师阅读和相互交流的习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。
2、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构;
3、在读书活动中，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。
三、活动口号
与知识为友，与书本为友。 最是书香能致远。 亲近母语，阅读为先。 与经典为友，为人生奠基。 与博览同行，与真理同行。 读书让理想展翅，学习让生命飞翔。
四、读书活动措施和要求
1、提高认识。读书活动可以帮助自己在学习实践中掌握新知识，积累新经验，增长新本领，并促进自身专业发展。因此，每一位教师要将读书作为自己职业生活中的一个重要内容，并逐渐养成读书习惯。
2、制定读书计划。学校根据市教育局的有关要求，制订切合本校实际的读书计划、召开一次读书活动动员会，使老师们统一认识，明确读书目的。有步骤地组织教师进行阅读，在全校形成良好的读书氛围，让更多的教师喜爱读书。引导教师结合自己教育教学工作实际，每学期在指定选择书目上的基础上，另选一些自己阅读的文章、刊物或教育专著，制定个人的读书计划。
3、推荐读书书目。积极向教师推荐读书书目，倡导教师每周阅读1-2篇教育类文章、每学期精读1-2本对个人专业成长有益的专著，每个教师都有自己最喜爱的书籍。鼓励教师掌握网上搜寻资料和超文本阅读，广泛阅读。并撰写一篇质量较高的读书笔记或心得体会，及时把有关的读书心得在校园网上发表。
3、以校本培训为立足点，积极开展各种形式多样的读书活动，在每学期设立“书香活动周”,在此周集中开展系列读书活动。如：读书推荐会、读书征文、读书沙龙等交流阅读心得，做到集中学习与自学相结合，精度与通读相结合、理论与实际相结合，自主性学习与探究性学习相结合。
4、搭建读书平台。充分利用学校的网络资源，在网站上推出一些电子图书，方便教师读书;在博客上设置读书专栏，鼓励教师发贴与跟贴，开展网上讨论。有效利用的校本培训时间、节假日及暑期，开展灵活多样的读书活动。同时，学校统一为45周岁以下教师配备一本读书笔记，及时记录读书收获和心得。鼓励教师把读书心得向有关媒体、报刊投稿。
5、树立读书典型。在读书活动进程中，及时总结，树立典型、推广先进。对多读多思、以读促教卓有成效的教师，给予适当奖励并予以表彰。
6、读书活动内容 经典性与时代性的统一
经典性读物往往是经过了较长时间的检验，属于全世界，为多数人所认可。教师要把眼光放开，更多地从教育经典读物中汲取营养，吸收国际教育新理念，在汲取营养的时候，要用时代的眼光去衡量，去“拿来”。现时代的优秀读物，往往有利于读者与作者的直接对话，要把真正优秀的时代读物遴选、推荐给教师，用他们的眼光，去打造经典。
教师读书不仅要专，更要博。在市教育局推荐图书为必读书目的基础上，教师要读五种书： 一是名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。
二是教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发指导作用。
三是专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。
四是现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。
五是学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。
我们教师要更新教育理念，提高理论素养和教育能力，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵，养成每日读书的好习惯，积极投入到“让读书成为教师的习惯”的读书活动中来。同时，为建设书香校园，推动学习型学校的形成作出贡献。
附件1：
宁波市中小学教师用书推荐书目
序
书 名 作 者
出版单位
1 给教师的建议 (苏)苏霍姆林斯基著 教育科学出版社 2 夸美纽斯教育论著 (捷克)夸美纽斯著 人民教育出版社 3 给教师的一百条新建议 郑杰著 华东师范大学出版社 4 陶行知教育名篇 方明编 教育科学出版社 5 学会生存—教育世界的今天和明天 联合国教科文组织 教育科学出版社 6 多元智能 (美)加德纳著 新华出版社 7 教育漫话 (美)洛克著 教育科学出版社
8 学哲学 用哲学 李瑞环著 中国人民大学出版社 9 素质教育观念学习提要 教育部著 生活读书新知三联书店 10 国际教育新理念 顾明远 孟繁华主编 海南出版社 11 教育新理念 袁振国著 教育科学出版社 12 教育的理想与信念 肖川著 岳麓书社 13 教育的视界 肖川著 岳麓书社 14 教育的智慧与真情 肖川著 岳麓书社 15 细节决定成败 汪中求著 新华出版社
16 教育的55个细节 (美)克拉克著 电子工业出版社 17 新教育之梦 朱永新著 人民教育出版社 18 我的教育理想 朱永新著 南京师范大学出版社 19 教育思想的革命/教育之思丛书 张先华著 北京大学出版社 20 教育与人的发展 杜祥培著 民族出版社
21 现代教育理论热点透视(教师继续教育用书)广东教育学院教育系著 中山大学出版社
22 魏书生与民主教育/教育家成长丛书 魏书生著 北京师大出版社
23 于漪与教育教学求索/教育家成长丛书 于漪著 北京师大出版社
24 我的教育苦旅/大夏书系 高万祥著 华东师大出版社
25 新课程课堂行为的变化 傅道春著 首都师范大学出版社
26 新课程改革的理念与创新 靳玉书著 人民教育出版社
27 创造力危机：中国教育现状反思 上官子木著 华东师大出版社
28 教师---与新课程共成长 肖川著 上海教育出版社
29 教师专业成长的途径—30位优秀教师的案例 张万祥万玮著 华东师大出版社
30 教师专业的理论与实践 教育部师范教育司著 人民教育出版社 31 教师科研有问必答 徐建敏等主编 教育科学出版社
32 现代校长丛书(全4册) 刘仁镜 翟博主编 开明出版社 33 做一个书生校长 程红兵著 华东师大出版社
34 办好学校的策略 肖川等著 南京师范大学出版社
35 不跪着教书 吴非著 华东师范大学出版社
36 教师人文读本(上中下册) 张民生等主编 上海辞书出版社
37 坚守讲台 商友敬著 华东师大出版社
38 名师成功论 董菊初著 科学出版社 39 与名师为友 人民教育编辑部编 高等教育出版社
40 智慧型教师素质探新 田慧生主编 教育科学出版社
41 中国教师缺什么 黄燕编著 浙江大学出版社
42 英美精彩课堂 杨桂青主编 教育科学出版社
43 反思教育习惯 闫玉双等主编 同心出版社 44 赏识你的学生 孟繁华著 新世界出版社 45 零距离贴近教师--我的教育故事 张忻著 北京工业大学出版社
46 教育智慧从哪里来--点评100个教育案例(小学)王晓春著 华东师大出版社
47 今天怎样做教师--点评100个教育案例(中学) 王晓春著 华东师大出版社
48 世界上最受欢迎的9种教育方法 刘畅著 海潮出版社 49 成为反思型教师 (美)Stephen D.Brookfield 著 中国轻工业出版社
50 魏书生班主任工作艺术 魏书生著 河海大学出版社
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