基于微信小程序的医学高校安全教育平台建设研究
摘要：安全教育是高校安全管理工作的重要内容，本文通过分析微信在安全教育方面的应用，医学高校人员和环境特点，基于微信小程序研究建设了包括逃生路线演示、安全教育学习、安全考核及安全承诺、安全隐患随手拍4个主要功能的医学高校安全教育平台，并对其在安全管理中发挥的作用和应用时的思考进行了阐述。
关键词：安全教育;医学高校;微信小程序;安全管理
安全教育是高校安全管理工作的重要内容，各高校在以报告讲座、逃生演习、设置安全教育专栏等传统方式开展安全教育的基础上，积极探索利用互联网和手机终端开展安全教育的手段和途径，以实现“互联网+”、“线上”+“线下”互补的安全教育模式，不断提高安全教育的持续性和覆盖面，师生获得安全知识的便利性和参与演习的灵活性，安全管理的科学性和实效性。
一、微信开展安全教育的现状
微信(WeChat)是中国用户量最大的APP，具有功能全面、使用方便的特点，且大多数用户已养成使用微信的习惯)。近几年，有学者对使用微信开展安全教育进行了研究：王丙利[1]、潘爱婷[2]等几位学者的研究结果显示利用微信公众平台开展安全教育具有操作便捷、传播高效等优势;林珍[3]等几位学者提出应用微信公众号开展安全教育时，应加强对安全教育公众号的宣传、了解学生安全教育需求、设置安全教育公众号专门管理人员的建议;倪红军[4]等几位学者，研究了利用微信小程序构建高校实验室安全教育平台，结果显示应用微信小程序能够明显提高学生参与实验室安全培训的比例和安全考试通过率，切实提升了实验者的实验室安全防范意识和安全操作技能。
二、医类高校人群和环境特点
1.医学高校的人群特点
首先，在性别方面，医学高校通常女性人数高于男性人数，据笔者了解，有些医学高校女性职工与男性职工比例为2：1;第二，在学习工作压力方面，医学专业学习压力普遍较高，同时还面临着医院实习，需要上夜班，工作任务繁重;第三，在社会经验尤其是安全工作经验方面，医学院校人员更注重医学专业学科的学习，对于社会出现的新型犯罪形式、手段，或是工作环境中的安全隐患等，缺少敏感度和认知;第四，在人员接触方面，医学高校的学生需要在临床医院实习锻炼，因此接触大量非校内人员。
2.医学高校的环境特点
医学是自然科学与人文科学相结合的学科，需要学生们对物理、化学、生物等自然科学知识具有充分的掌握，因此医学高校环境具有以下特点：第一，医学高校实验室多。医学高校的实验室包括生物实验实、生物-化学实验实、医学生物实验室、分子化学实验室、解剖实验室等。第二，医学高校实验室存储实验物品种类多。实验室内存放化学试剂、危化品、氧气罐等容易引发安全隐患的物品，有的实验室根据级别和科研任务，还存放病毒、菌株等。第三，医学高校存在多地办学、多地办院情况。随着国家高等教育的发展和国家各行政区域功能定位调整，高等院校包括医学高校出现了多地办学、多地办院的情况，在空间上给安全教育、安全管理增加了难度。
三、安全教育平台建设
1.安全教育平台的技术架构
医学高校安全教育平台是基于微信程序进行开发的，总体架构包括微信小程序客户端，微信小程序服务端，后端管理平台，以及基于微信服务管理的支撑服务平台。微信小程序采用的是基于DCloud公司的uni-app框架，使用 Vue.js 开发所有前端应用框架。技术架构图如图1所示。
2.安全教育平台的功能设置
(1)逃生路线演示功能
根据高校空间范围和建筑实际情况，绘制办公区域、住宿区域和教学区域、逃生安全区域平面图;根据消防逃生路线设计原则和实际情况，确定每个房间的全部逃生路线。进入平台的人员可以通过选定自己所在的位置，观看自己所在位置逃生路线的动画演示。在逃生路线演示过程中，在关键部位，如转弯、楼梯处，会出现实景照片进行提示，同时在显著部位提示逃生须知，如“三层以上绝不可以跳楼”、“火灾时应先判断屋外烟雾情况，再判断是否逃生”等。
(2)安全教育学习功能
安全教育学习部分根据医学高校的特点，聘请专家录制国家安全、实验室安全、消防安全、网络安全、防诈骗安全、防恐袭击等系列课程，同时由学校安全管理部门录制学校安全管理规定，对师生进行明示告知。课程设置以微课为主，10—15分钟重点讲述一个安全知识，便于师生利用碎片化时间进行学习;功能设置上，课程学习设置了禁止拖拽功能，確保学习效果。
(3)安全考核及安全承诺功能
安全考核及安全承诺功能是基于微信小程序可以进行实名认证而进行开发的。在关键环节和时间点，强化师生安全责任意识和安全知识。如在进入实验室的环节，进行必要的安全知识考核以及进入实验室前的安全承诺;在新员工入职或职工岗位变动时，进行必要的安全知识学习和考核。考核与承诺书的设置考虑到不同人员的身份，如学生、教师、实验室人员、临床医生，其承诺书及考核的内容也做了区分，建立了不同的题库。在考核环节，突出“以考促学”的作用，答错题后将显示正确答案，帮助师生反复强化该知识点。
(4)安全隐患随手拍功能
防范胜于救灾，隐患就是事故。基于“紧紧依靠群众，共建共治共享”的安全工作理念，安全隐患随手拍功能可以让更多的师生参与安全隐患排查工作，便于安全管理部门更及时、多方位的获取安全隐患信息。功能设计上，要求明确发生隐患的具体位置、时间、周围人员情况和是否还有其他潜在危险的说明;运行机制上，要求安全管理部门实地勘察，明确整改责任，确保安全隐患及时、快速清除。
3.安全教育平台的系统框架和后端管理
安全教育平台整体系统是由微信客户端、后台数据管理、服务支撑管理3大模块构成，并由18个子模块组成。系统框架图如图2所示。
后台数据管理平台主要是对人员和数据进行维护和管理，包括涉及人员管理的用户管理表，安全学习任务表和考核表等，逃生路线演示的楼层表，起始点表和房间表等。后端管理示意图——房间表，如表1所示。
安全教育平台是基于手机移动终端进行跨模块运行，既要考虑终端用户使用时的交互体验感，也要考虑系统管理人员和安全工作管理人员对各子模块数据的获取、分析和管理需求。
四、安全教育平台在安全工作上发挥的作用
第一、建立“线上+线下”的安全教育模式，实现安全教育空间、人员全覆盖。安全教育平台利用“线上”互联网的形式，有效解决多地办学、多地办院所产生的安全教育困境，缓解安全教育师资短缺、安全教育课程资源短缺的问题，形成安全教育资源库，方便师生获得安全知识和安全信息;逃生路线演示可以有效帮助师生掌握所处地点的逃生路线，提高消防避险能力。
第二、形成“人人共建共享安全”的育人环境，提升安全工作关注度和参与度。安全教育平台因为其获取安全知识和信息以及参与“线上”逃生演习的便利性，可以有效增加“线上”安全学习和逃生演习的师生人数。在某高校第1年试运行期间，参加“线上”逃生演习的人数占全校师生总人数的90%，完成2次逃生演习的人数占全校师生总人数的85%，有效提高高校师生对安全工作的关注度和参与度，形成“人人共建共享安全”的育人环境。同时，安全工作的高关注度和高参与度，为后续发挥“安全隐患随手拍”功能，引导师生共同参与排查、清除安全隐患做了铺垫工作。
第三、利用安全教育平台数据，提高安全管理的科学化水平。
高校安全管理部门可根据安全教育平台数据，准确掌握每位师生员工参与“线上”消防逃生演习、学习安全知识的情况，有重点、有针对性的对不同部门、不同人员开展安全督导和指导，提出安全工作和安全学习建议。同时，安全教育平台数据库将完整保留师生参与安全逃生演习、学习安全知识、安全知识考核、签署安全承诺书的情况，记录包括启动时间、完成时间、学习频次、分数等信息，形成完整的个人安全教育和安全管理工作档案。
五、讨论与思考
医学高校安全教育平台在增强师生员工安全意识，为师生员工提供“线上”逃生路线演示和安全教育资源，提高安全管理科学化水平等方面做了有益的尝试，但在应用安全教育平台，推动安全工作时还应注意以下几点：
(1)始终坚持“线下”实践演习，处理好“线上”与“线下”安全教育的关系。安全工作理论学习是前提和基础，更重要的是不断的在真实场景中进行实践演习，提高安全管理部门和处置突发事件相关部门人员的预判分析能力、调度指挥能力和解决具体问题能力。因此，师生应在“线上”逃生演习和学习的基础上，坚持参加学校组织的逃生演习活动，在实际操作中掌握各种安全技能。
(2)完善机制，确保安全教育平台长效运行。安全教育平台运行不仅是微信小程序的运行和维护，还需要同时建立完善的安全管理制度、安全信息和知识发布机制以及配套的高校安全教育课程体系。积极思考和探索发挥师生积极性，形成高校“预防为主”、“隐患就是事故”、“安全工作人人参与”的正确安全文化导向，才能确保安全管理工作有抓手，有基础，有保障。
(3)加强技术，确保信息和数据库安全。安全教育平台是基于手机移动终端开发的微信小程序，利用互联网技术实现信息的快速传递。对于高校，尤其是医学高校，在平台上会有大量实验室工作人员、科研人员和医护人员的信息;同时“线上”逃生演示功能，也是以高校内部建筑为基础数据，在“涉密不上网，上网不涉密”的基本网络安全工作要求下，安全教育平台必须做好整体系统架构的安全维护，不断加强技术更新，确保平台信息和数据库安全。
参考文献
[1]. 王丙利，王剑松，基于微信公众平台的大学生安全教育研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2017. 3(1203)：第84-85页.
[2]. 潘爱婷，基于微信公众平台开展女大学生安全教育的研究[J].科教文汇，2018 . 3 (415)：第141-142页.
[3]. 林珍， 董閣，黄雪琴， 基于微信公众号的大学生安全教育的挑战与对策[J]. 创新创业理论研究与实践， 2019. 2(02)： 第174-175页.
[4]. 倪红军等， 基于微信小程序的高校实验室安全教育平台构建[J]. 实验室研究与探索， 2020. 39(12)： 第280-284页.
作者：王玉 杨坚 史拥军 宋南
哪些情形必须采取招标、拍卖、挂牌方式出让国有建设用地使用权？
根据《物权法》第137条、《招标拍卖挂牌出让国有土地使用权规范（试行）》、《国土资源部 监察部关于落实工业用地招标拍卖挂牌出让制度有关问题的通知》（国土资发[2007]78号）和《招标拍卖挂牌出让国有建设用地使用权规定》（国土资源部令第39号）等规定，以下情形国有建设用地使用权应采取招标、拍卖、挂牌方式出让：
供应工业、商业、旅游、娱乐、商品住宅等各类经营性用地；
其他土地供地计划公布后，同一宗地有两个或者两个以上意向用地者的；
划拨土地使用权改变用途，《国有土地划拨决定书》或法律、法规、行政规定等明确应当收回土地使用权，实行招标、拍卖、挂牌出让的；
划拨土地使用权转让，《国有土地划拨决定书》或法律、法规、行政规定等明确应当收回土地使用权，实行招标、拍卖、挂牌出让的；
出让土地使用权改变用途，《国有土地使用权出让合同》约定或法律、法规、行政规定等明确应当收回土地使用权，实行招标、拍卖、挂牌出让的；
法律、法规、行政规定明确应当招标、拍卖、挂牌出让的其他情形。
哪些情形可以采取协议方式出让国有建设用地使用权？
根据《物权法》第137条，《协议出让国有土地使用权规定》（国土资源部令第21号）和《协议出让国有土地使用权规范（试行）》规定，出让国有土地使用权，除依照法律法规和规章的规定应当采用招标、拍卖或者挂牌方式外，方可采取协议方式，主要包括以下情况：
供应工业、商业、旅游、娱乐和商品住宅等各类经营性用地以外用途的土地，其供地计划公布后同一宗地只有一个意向用地者的；
原划拨、承租土地使用权人申请办理协议出让，经依法批准，可以采取协议方式，但《国有土地划拨决定书》、《国有土地租赁合同》、法律、法规、行政规定等明确应当收回土地使用权重新公开出让的除外；
划拨土地使用权转让申请办理协议出让，经依法批准，可以采取协议方式，但《国有土地划拨决定书》、法律、法规、行政规定等明确应当收回土地使用权重新公开出让的除外；
出让土地使用权人申请续期，经审查准予续期的，可以采用协议方式；
法律、法规、行政规定明确可以协议出让的其他情形。
建设项目用地预审的作用是什么？
主要有哪些规定和要求？
建设项目用地预审是在建设项目可行性研究阶段，有关国土资源行政主管部门依法对建设项目涉及土地利用的事项进行的审查。它是实施土地利用总体规划的一项重要措施，是审批建设项目用地的第一个环节，是审批或核准建设项目的先决条件。
当前，建设项目预审按照“依法依规、从严从紧、有保有压、节约集约”的原则，强化建设项目用地的前期论证，在引导建设项目科学选址、统筹规划，促进保护耕地和节约集约用地等方面发挥着十分重要的作用。
建设项目用地预审实行分级预审。需人民政府或有批准权的人民政府发展和改革等部门审批的建设项目，由该人民政府的国土资源管理部门预审。需核准和备案的建设项目，由与核准备案机关同级的国土资源管理部门预审；涉密军事项目和国务院批准的特殊建设项目用地，建设用地单位可直接向国土资源部提出预审申请。
建设项目用地预审文件可在有效期内使用。建设项目用地预审文件有效期为两年，自批准之日起计算。已经预审的项目，如需对土地用途、建设项目选址等进行重大调整的，应当重新审请预审。
未经预审或者预审未通的，不得批复可行性研究报告、核准项目申请报告；不得批准农用地转用、土地征收，不得办理供地手续。预审审查的相关内容在建设项目用地报批时，未发生重大变化的，不再重复审查。
[摘要]文章从知识管理的视角对高校的生态安全教育作出分析，指出当前高校的生态安全教育存在的重视程度不够、设置不够合理、缺乏长远意识等方面的不足，并从加强高校生态环境建设、深化高校生态教育改革、加强高校生态实践教育、建立高校生态安全知识库、建立高校生态安全知识链这五个方面提出高校生态安全教育的对策。
[关键词]知识管理 高校 生态安全 教育
[作者简介]石贵舟(1974- )，男，安徽安庆人，南京工程学院，副研究员，硕士，研究方向为知识流与高等教育管理。(江苏 南京 211167)
[基金项目]本文系2014年度江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“高校产学研协同创新运作机制研究”(项目编号：2014SJB230)、2014年度南京工程学院党建与思政研究立项课题“高校实践育人机制研究”(项目编号：SZ201415)和2012年南京工程学院高等教育研究重点课题“知识管理视野下高校生态安全管理研究”(项目编号：GY201203)的阶段性研究成果。
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德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯认为：“大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界。”确实，高校是知识生产者和管理者，是知识的生产源和集散地。高校作为知识创新和人才培养的主体，在知识的构建、整合、创新和传播中，起着至关重要的作用。高校教育就是对知识的传播、应用和创新的过程。而高校生态安全教育方式与水平直接或间接影响着知识的传播、应用和创新。因此，现代高校的生态安全教育要与时俱进。
一、对知识管理及高校生态安全的界定
知识管理尚无统一的定义，不同学者对知识管理的定义不完全相同。通常认为，知识管理指个人、组织或国家为了实现一定的目标，对知识和知识流动的过程、知识组织机构、知识资产、知识人员进行全方位和全过程的管理，以期实现知识的共享、创新和增值，从而促进知识的价值增值。因此，笔者认为，高校知识管理是随着外部环境的变化，为实现高等教育目的，高校管理者遵循教育规律，运用知识管理相关理论和方法，合理利用高校内、外部知识资源，充分发挥师生员工的潜能，建立知识库，实现知识的共享和创新，从而达到最佳的知识产出、人才培养和文化传承的功效管理过程。
对于生态安全来说，狭义的生态安全是指自然和半自然生态系统的安全，即生态系统完整性和健康的整体水平反映。结合狭义生态安全的定义，笔者认为，生态安全是一种宏观层面的安全，生态安全是指在人的生活权、生存权、健康享乐权、必要资源权、社会次序和人类适应环境变化的能力等方面不受威胁的状态，包括自然生态安全、经济生态安全和社会(或人文)生态安全，组成一个复合系统工程，它是环境、经济、社会三大系统的协调配合，共同作用的结果。
结合以上生态安全的定义，笔者认为，高校的生态安全包括高校的自然生态安全、人文生态安全、社会生态系统安全三个方面，即能为师生员工生活、学习、工作和科研提供良好的保障，同时高校自身运行良好，具有良好社会影响力，能为地方经济的振兴和科研服务的一种良好的状态。
二、高校生态安全的知识性分析
1.系统性。高校是以知识作为基本的操作材料和加工材料，几乎所有的活动都跟知识有关。高校自然生态安全包括高校自然生态环境的建设，树木花草的种植，自然环境的绿化，校园整体的美化亮化都需要有生态学相关的知识作为积累。而高校人文生态安全更需要营造浓厚的学术氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，精彩纷呈的学术讲座和探访神奇的科学研究，这一切都是在知识的应用和创新中体现知识系统性的魅力。高校的社会生态安全是社会对高校的人才培养质量和高校社会声誉的综合反映和系统的写照，高校人才培养过程中体现了其知识的传递、升值过程，也正体现了知识的系统性和综合性。
2.动态性。高校的生态安全正如知识的学习和提高一样，不是一个固定不变、一劳永逸的事情，它会受到经济、社会、政治因素的影响而发生变化。一所高校受其综合实力、科研水平、师生的生态环保意识、文明素质等因素的影响，其生态安全状况呈现动态性，这跟知识的学习一样，常用常新。
3.艰巨性。高校生态安全一旦出现问题后进行整治和治理，就需要付出巨大的代价，甚至超出了前期的投入，所以高校生态安全又具有艰巨性。知识也如是，一旦用在了错误的地方，就会产生惊人的后果。例如，携带核弹头的原子弹用在战争上，会对人类产生毁灭性后果。当然，对于知识的学习是一个日积月累的过程，要达到较高的专业水准更需要经过专业的熏陶，不是一蹴而就的事，因此具有一定的艰巨性。
三、影响高校生态安全的要素分析
高校生态安全包括自然、文化、社会三个方面的影响因素，其中自然因素是直接影响因素，因为自然因素出现问题，生态安全问题就会直接表现出来。文化因素、社会因素是间接影响因素，它们主要是通过自然因素这一中介变量对生态安全产生间接影响。因此，我们可以把自然因素作为文化、社会这两个变量的中介变量来研究生态安全，生态安全影响因素模型如41页图所示。从该模型可知：要想解决高校生态安全问题，可以从自然、文化和社会这三个因素入手进行研究。把这三个方面作为影响生态安全的3个一级指标，而自然因素又分为高校环境绿化、高校空气状况、高校植被情况、高校物种多样性、高校土地资源、师生居住情况6个二级指标来进行分析;文化经济因素可分为高校教育教学、高校的科学研究、高校的人才培养、高校的文化传承4个二级指标来判断;社会因素分为高校的生态安全意识、高校的生态宣传力度、高校师生数量、国家对高校的政策、高校规模扩张程度、高校拥有生态技术、高校科技教育经费、高校汽车数量8个二级指标来分析。这样我们可以从18个二级指标来判断生态安全的破坏程度，每一个指标有一个合格或良好的经验值(标准值)，用管理学上的专家打分法对高校的生态安全进行评估，邀请专家对这3个一级指标和18个二级指标进行打分，打分结果的平均值作为这个指标最终得分，再根据指标的相应权重，得出总的得分与相应的经验值比较，判断高校生态系统的安全程度。
四、高校生态安全教育的现状分析
1.生态安全教育重视程度不够。在一些没有设立生态、环境资源等专业的高校，其生态安全教育体系尚未形成，如教学大纲、教学计划、教材编写、师资配备都不完善，要真正开展非生态专业大学生的生态安全教育就是不可能的事了。即使开设了相关专业的一些大学，主要是进行专业课教学，非本专业的大学生也是不可能得到相关的教育熏陶。从全国高校来看，每年招收的环境类专业学生不到普通学校招生总人数的0.5%，非生态专业学生占绝大多数，而在非生态专业开设与生态相关选修课的院校仅占全国高校总数的 10% 左右。这意味着绝大多数学生没有选修或必修过生态安全教育相关课程，没有接受过生态安全教育，这势必导致大学生对生态安全和生态环境缺乏应有的敬畏之心、尊重之情，更不能主动参与环保公益活动。
2.生态安全教学设置不够合理。在教学体系方面，许多高校只重视生态专业或是环境专业学生的课程设置，但是在非生态专业或环境专业的学生中，把生态安全教育作为必修课或选修课的非常少。在人才培养规格方面，高校大学毕业生应该是具有生态意识、懂得生态文明、有专业技术的现代人，因此在大学教育教学的培养方案中，就应该含有生态世界观和生态伦理道德观的内容;在专业设置方面，对非生态专业的学生来说，虽然不是其专业课，但是高校的课程设置应该包括生态意识、生态的重要性、生态安全危害性及生态安全的基本技能技术等内容，并且有相应的学分。
3.缺乏长远通识生态安全意识。生态意识是开展生态安全教育深入开展的前提条件，没有生态学的相关知识，就不可能对生态安全的危害性有深刻的认识。以下三种情况都是因为生态安全意识的缺乏导致的生态安全：一是过度开采带来的生态安全;二是盲目引进外资带来的生态安全;三是忽视森林资源保护带来的生态安全。我国的高校生态环境教育起步于20世纪70年代，目前虽有几百所大学开设了环境专业，但在专业学生中的生态环境专业教育不能代替在非专业学生中的生态普识教育，更不能替代生态文明教育。生态安全意识，事关21世纪我国能否顺利实施可持续发展战略，构筑社会主义和谐社会的远景目标。
五、实施高校生态教育的对策
1.加强高校生态环境建设。要推进高校生态安全教育，就必须把高校生态安全教育与生态环境建设结合起来。而加强高校的生态环境建设，可以从三个方面进行：一是加强高校自然生态环境建设。高校要加强绿化，植树种花，注重校园美化，保护物种的多样性，维护高校生态平衡，让人在一个芳香宜人、绿树成荫的环境里学习和从事科学研究。二是加强高校人文生态环境构建。如先贤感悟、节能降耗、低碳出行等的生态文明行为，这些均能激发师生践行生态文明的意识，也能自觉地内化自身素质，提升师生员工内在人文素养，表现为自觉的生态文明行动。三是强化师生的生态环境意识的构建。即让师生员工树立良好生态观，积极主动地投身到高校自然生态环境和人文生态环境的建设中。反过来，参与又提升了其主体意识，强化了责任。因此，要提升师生的生态环境意识，让其主动关心生态安全建设，从而慢慢地固化为其行为，养成生态文明习惯。
2.深化高校生态教育改革。生态学是一门学问，更是一种理念。课堂教育是高等生态安全教育的主阵地，可以从以下三个方面加强对高校生态课堂教育模式的改革：一是改革高校的生态课程设置。高校可以在非生态专业、非环境专业的学生中开设生态安全教育选修课，课题内容涉及生态观、生态建设的合理性和必要性论述、生态建设的不可逆性等生态安全的特性介绍，以及生态环境破坏带来的严重后果，让大学生深刻体会到生态安全和生态建设的重要性和紧迫性。二是注重生态环境师资的培育。一方面，可以在重点大学或研究生院培养生态教育师资力量，为生态环境教育的开展奠定坚实的师资基础;另一方面，加强师资对生态安全教育定期培训，提高高校现有师资对生态安全的教学能力和生态意识。三是寓教于乐，把生态理论教育融于社会实践中。例如，可以将生态理论融于大学生毕业实践的调查和学习中，让他们有针对性地对高校所在的地区的山川河流、厂矿企业、生态环境、物种情况进行实地调查，并提出相应的解决方案。这既让学生了解社会自然环境和生态状况，又得到相应的科学锻炼，也为地方政府正确有效地规划环境治理与城市发展提供科学的方案和依据。
3.加强高校生态实践教育。高校应视生态文明素养与人格素质、学术品质和职业素养一样重要。高校学生处、团委、学生社团等组织是推进生态实践教育的重要力量，在高校团组织生活会、院校活动中将引进生态环境保护的议题，这无论在理论上还是实践上都能给广大学生带来普遍而深刻的教育作用。高校还可以利用校园网、电视台、广播站、校报等，开设生态教育专栏，倡导生态环境保护的相关知识，并且邀请专家作环保讲座，交流生态环保的经验和体会。
4.建立高校生态安全知识库。高校的活动是以知识作为基本的操作材料和加工材料，高校的教学、科研、人才培养和文化传承均是以知识为基础的。因此，高校应该建立一个核心的生态安全知识库，集中高校的生态安全的理论知识、教学讲义、科学研究、生态历史资料、环境保护、毕业生生态论文、学术交流等知识组成的知识库。其核心知识库由校学术委员会作为最高的领导层，任命由校长和学术带头人为主的知识主管(CKO)决定其知识共享机制和范围，下设知识管理办公室，办公室由学校的科研处、教务处、校长办公室、信息中心组成，统一知识库的日常管理，保证生态安全知识的共享、创新和增值。同时，可以建立校园生态安全知识库的知识共享机制和知识激励机制。
5.建立高校生态安全知识链。高等教育是联系社会的纽带，具有较高的自由度与开放性。生态意识的形成，生态习惯的培养既可以在高校也可以在社会组织中获得。因此，高校生态安全教育应该具有一定的延展性，不能拘泥于某一组织或者范围内，应该与其他社会组织机构开展合作，把生态安全知识的节点(高校、政府、居民社区、社会民间组织)连接起来，组成一个开放的生态安全知识链，让生态安全知识在整个知识链中流动起来，从而在知识流动的过程中，实现知识的共享、传播与创新。在实践上，高校可以加强与地方政府、居民社区以及敬老院、中小学等机构的合作。开放的高校生态安全知识链，可以有效地运用知识管理的相关理论，让高校生态安全知识高效运行。
总之，高校生态安全教育的形式多样，要重视第一课堂的正面引导以及高校的内外结合，使高校生态安全知识得到普及和提升，真正持续有效地推进社会的生态文明建设和可持续发展。
[参考文献]
[1]石贵舟，余霞.基于知识流的高校核心竞争力战略构想及发展路径选择[J].教育与职业，2012(23).
[2]魏彩霞.高校生态伦理教育现状分析及对策研究[J].经济研究导刊，2009 (12).
作者：石贵舟
抱西瓜
一、活动目标：
1.知道自己还小，提过重的东西会伤害自己; 2.学着做力所能及的事情。
二、活动准备：《抱西瓜儿歌》
情景表演：请两个小朋友当爸爸、妈妈，一个小男孩当小宝。用一个篮球当大西瓜，表演儿歌《抱西瓜》的内容。
三、活动过程：
1.看情景表演后讨论
(1)教师：现在小朋友看一个情景表演，看完后请小朋友回答老师的问题。
(2)教师：这个情景表演都有谁?说了一件什么事情?
(3)教师：小宝为什么会砸脚?我们在家里应该做什么?不应该做什么?
小结：引导幼儿不提重物，不逞能，要做力所能及的事情展开讨论。 2.学习儿歌《抱西瓜》，知道小孩不能随便提重物。
(1)教师：刚才情景表演是根据一个儿歌改编的，现在请小朋友听听这首儿歌是怎么说的? (2)放《抱西瓜》录音
(3)教师：儿歌的主人是谁?他是一个什么样子的孩子?他干了什么?引导幼儿用儿歌中的句子进行回答。 (4)小朋友和教师一起说儿歌。
3.总结：教师：你们觉得小宝哪件事应该做?哪件事情不应该做?为什么?
教师：小朋友说的非常好，我们可以拿一点轻的东西，不能拿很重的东西，为什么?
总结：小朋友还小，正在生长发育期，不能提很重东西，否则会扭了腰、砸了脚、抻了胳膊等等，给自己带来伤害，爸爸妈妈会更着急，但是小朋友可以做一些力所能及事，如吃饭时擦桌子，给爸爸妈妈拿拖鞋;整理自己的玩具衣服等。
1、交通安全
为了预防交通事故的发生，我们必须做到以下几点： 必须在人行道内行走。人必须在马路两边的人行道步行，一切机动车辆都不准走人行道。要各行其道。 在横穿马路时，必须遵守交通规则，不要乱闯乱碰。应走人行横道(斑马线)，在有交通信号控制的人行横道，须按信号灯的指示通过;在没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不要追逐猛跑或是骑车载人。
2、食品安全
1、饭前便后要洗手;
2、瓜果洗净并去除外皮后才食用;
3、不购食来路不明和超过保质期的食品;
4、不购食无卫生许可证和营业执照的小店或路边摊点上的食品(尤其是这些店、摊上没有密封包装的食品);
5、不吃已确认变质或怀疑可能变了质的食品;
6、不吃明知添加了防腐剂或色素而又不能肯定其添加量是否符合食品卫生安全标准的食品。
3、用电安全
1、不用手或导体(如金属类制品、液体、气体等一系列导体)去接触、探试电源插座内部。
(2)不用湿手触摸电器，不用沾水的物品擦拭电器。
(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头;插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电;电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
(4)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人;年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。
(5)不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在家长的指导下进行。
(6)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
(7)睡觉前或离家时切断电器电源。
(8)不要捡断落的电线。
1、2010年春季安全检查主题：强三基、反三违、查隐患、堵漏洞。
2、“六防”：防火、防爆、防井喷、防交通事故、防油气泄漏、防洪汛。
3、“四查”：查规章制度是否齐全、适用;查各级领导干部和员工教育培训是否到位;查执行是否到位;查应急管理是否到位。
4、“四落实”：各级安全生产责任制落实情况;HSE管理体系建设落实情况;安全生产管理流程落实情况;《反违章禁令》落实情况了。
5、“三违”：违章作业、违章指挥、违反劳动纪律。
6、“三基”：加强基层建设、强化基础工作，提高员工基本素质。
严达标：严格废水、废气和固体废物的达标排放。
7、“三懂四会”内容?
答：三懂：懂得本单位火灾危险性，懂得预防火灾的措施，懂得扑救初起火灾的方法。四会：会报警、会使用消防器材，会扑救初起火灾，会组织人员疏散。
8、“三不伤害”：不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。
9、“三同时”：建设项目中职业安全与卫生技术措施和设施，应与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用。
10、“四不放过”：事故原因分析不清不放过，事故责任者和员工没受到教育不放过，没有制定出防范措施不放过，事故责任者没有收到处理不放过。
11、“四不用火”：用火票未经签发不用火，用火票的安全措施没有落实不用火，用火部位、时间与用火票不符不用火，监护人不在场不用火。
12、“四全原则”：在生产过程中要全员、全过程、全方位、全天候的实施安全监督管理。
13、生产性毒物进入人体有几种途径?最主要的是什么?
呼吸道：最主要、最危险，占95%。呈气态、气溶胶状态的毒物可经呼吸道进入人体。 ·皮肤：脂溶性毒物可经皮吸收。
·消化道：少见，多因误服引起。
14、现场急性中毒处理原则是什么?
现场急性中毒处理原则：
(1)发现事故应立即呼叫或报告，不能个人贸然去处理。
(2)佩带适用的防毒面具，需有两人以上的人监护。
(3)进入塔、容器、下水道等事故现场，需携带好安全带，有问题应按联络信号立即撤离现场。
(4)迅速切断毒源，尽快把中毒者移至空气新鲜处。
注意：搬运过程中，不要强拖硬拉，防止造成骨折，已有骨折或外伤
要注意包扎和固定。
15、集团公司“反违章禁令”是什么?
为进一步规范员工安全行为，防止和杜绝“三违”现象，保障员工生命安全和企业生产经营的顺利进行，特制定本禁令。
一、严禁特种作业无有效操作证人员上岗操作;
二、严禁违反操作规程操作;
三、严禁无票证从事危险作业;
四、严禁脱岗、睡岗和酒后上岗;
五、严禁违反规定运输民爆物品、放射源和危险化学品;
六、严禁违章指挥、强令他人违章作业。
员工违反上述《禁令》，给予行政处分;造成事故的，解除劳动合同。
16、员工如违反《禁令》，将受到什么处分?
答：员工违反《禁令》，给予行政处分，包括警告、记过、记大过、降级、撤职等处分，造成事故的，解除劳动合同。
17、《禁令》中的危险作业是指什么?
答：高处作业、用火作业、动土作业、临时用电作业、进入有限空间作业等。
18、《禁令》中的事故是指什么事故?
答：指一般生产安全事故A级及以上。
19、中国石油HSE九项管理原则是什么?
答：
一、任何决策必须优先考虑健康安全环境
二、安全是聘用的必要条件
三、企业必须对员工进行健康安全环境培训
四、各级管理者对业务范围内的健康安全环境工作负责
五、各级管理者必须亲自参加健康安全环境审核
六、员工必须参与岗位危害识别及风险控制
七、事故隐患必须及时整改
八、所有事故必须及时报告、分析和处理
九、承包商管理执行统一的健康安全环境标准
20、“八字方针”内容?
答：作业和操作要受控
21、“四季度典型事故案例培训”光盘?光盘中包括那些事故案例?
答：组织了。包括兰州石化公司10.26原油储罐火灾事故、大庆石化公司化工一厂裂解新区装置“9.11”突发生产事故、呼和浩特石化公司“1.7”火灾事故。
22、近期分公司还组织学习了哪些事故案例?事故原因及后果是说明，要吸取什么教训?
一是2009年12月30日凌晨，兰郑长成品油管道渭南支线在分输投产过程中发生柴油漏油事件，漏油进入渭河，造成污染，部分超标水体流入黄河。
二是2010年1月7日17时30分左右，兰州石化公司316罐区发生爆炸着火事故。据初步了解，现场有6人死亡、5人轻伤。
三是西南油气田公司“2.8”较大亡人事故的通报。
四是玉门油田分公司炼油化工总厂液态烃脱硫装置‘2.12’中毒事故的紧急通报。
23、我公司2010年安全环保管理理念：
安全环保管理理念:“环保优先、安全第
一、质量至上、以人为本”
追求一个目标，抓好两个推进，做到三个强化。
安全环保目标：“四个为零”：零伤害、零事故、零污染、零损失。
抓好两个推进即：推进HSE体系有效运行，推进企业安全文化建设。
做到三个强化。即强化本质安全、强化全员受控、强化宣传教育与培训
24、行为观察与沟通中的“六步法”?
观察——表扬——讨论——沟通——启发——感谢
25.2010年公司安全生产月主题：安全发展、预防为主。
26. 2010年“六〃五”世界环境日联合国环境规划署确定主题为“多样的物种〃唯一的星〃共同的未来”。 公司主题为“低碳减排〃绿色生活”。
竹板响，听我讲， 交通安全记心上， 红灯停嘿绿灯行， 左顾右盼走行道， 没有行道往右靠， 行车道上不乱跑， 上学放学平安好。
竹板响，心舒畅， 消防安全很重要。 电器插座不乱摸， 煤气开关得关好， 遇到火灾不慌张， 有序撤离把命保。
安全知识小快板
竹板响，听我讲， 交通安全记心上， 红灯停嘿绿灯行， 左顾右盼走行道， 没有行道往右靠， 行车道上不乱跑， 上学放学平安好。
竹板响，心舒畅， 消防安全很重要。 电器插座不乱摸， 煤气开关得关好， 遇到火灾不慌张， 有序撤离把命保。
安全知识小快板
竹板响，听我讲， 交通安全记心上， 红灯停嘿绿灯行， 左顾右盼走行道， 没有行道往右靠， 行车道上不乱跑， 上学放学平安好。
竹板响，心舒畅， 消防安全很重要。 电器插座不乱摸， 煤气开关得关好， 遇到火灾不慌张， 有序撤离把命保。
安全知识小快板
竹板响，听我讲， 交通安全记心上， 红灯停嘿绿灯行， 左顾右盼走行道， 没有行道往右靠， 行车道上不乱跑， 上学放学平安好。
竹板响，心舒畅， 消防安全很重要。 电器插座不乱摸， 煤气开关得关好， 遇到火灾不慌张， 有序撤离把命保。
(甲)竹板响，走上前，今天我们来表安全。(乙)好好好，对对对，先来表表交通安全。 (甲)交通安全很重要，交通规则要记牢。 (乙)红灯停，绿灯行，黄灯亮了停一停。 (甲)过马路，左右看，人行横道我来行。 (乙)行车道上不玩耍，来往车辆要看清。 (甲)上车下车不拥挤，先下后上有次序。 (乙)上学骑车很危险，上学放学靠右行。 (甲)安全大事数第一，时时刻刻要小心。
(合)对对对，安全大事数第一，时时刻刻要小心。 (甲)竹板响，走上前，咱们再来说安全。 (乙)哪些方面要注意，一条一条听仔细。 (甲)不玩火，不玩电，火电无情很危险。 (乙)
110、119，报警电话记心间。 (甲)消防安全很重要，学校安全也要道： (乙)校园内外不打闹，上下楼道不乱跑。 (甲)走楼梯，不拥挤，排队做到快静齐。 (乙)游戏活动守纪律，遇到矛盾找老师。 (甲)棍棒玩具不乱玩，自我保护很重要。 (乙)学校安全真重要，生活安全更要道： (甲)家来人，仔细看，开门不能太随便， (乙)电源插座不乱摸，高压电线不靠近。 (甲)食品卫生要记清，小摊购物要当心。 (乙)注意安全很重要，安全常识要记牢。
(甲)对对对，注意安全很重要，安全常识要记牢。 (合)人人都来讲安全，生活一定更美好!更美好!
(甲)竹板响，走上前，今天我们来表安全。(乙)好好好，对对对，先来表表交通安全。 (甲)交通安全很重要，交通规则要记牢。 (乙)红灯停，绿灯行，黄灯亮了停一停。 (甲)过马路，左右看，人行横道我来行。 (乙)行车道上不玩耍，来往车辆要看清。 (甲)上车下车不拥挤，先下后上有次序。 (乙)上学骑车很危险，上学放学靠右行。 (甲)安全大事数第一，时时刻刻要小心。
(合)对对对，安全大事数第一，时时刻刻要小心。 (甲)竹板响，走上前，咱们再来说安全。 (乙)哪些方面要注意，一条一条听仔细。 (甲)不玩火，不玩电，火电无情很危险。 (乙)
110、119，报警电话记心间。 (甲)消防安全很重要，学校安全也要道： (乙)校园内外不打闹，上下楼道不乱跑。 (甲)走楼梯，不拥挤，排队做到快静齐。 (乙)游戏活动守纪律，遇到矛盾找老师。 (甲)棍棒玩具不乱玩，自我保护很重要。 (乙)学校安全真重要，生活安全更要道： (甲)家来人，仔细看，开门不能太随便， (乙)电源插座不乱摸，高压电线不靠近。 (甲)食品卫生要记清，小摊购物要当心。 (乙)注意安全很重要，安全常识要记牢。
(甲)对对对，注意安全很重要，安全常识要记牢。 (合)人人都来讲安全，生活一定更美好!更美好!
一、填空题(50分)
1、遇火灾不可乘坐电梯或扶梯，要向(安全出口)方向逃生。
2、煤炉取暖，要保证适量(空气)。
3、使用煤气要做到(用好就关)，要用再点，不要让煤气空烧，亦不要为了怕麻烦而浪费煤气。
4、乘车时要(现下后上)，排队上车，不要乱拥乱挤以免踩伤或为小偷作案提供条件。
5、对呼吸、心跳骤停的伤员，应立即清理其上呼吸道，进行(人工呼吸)。
6、热食物应该很热，冷食物应该冰凉。避免食用任何在室温下保存(2)小时以上的食物。
7、晒衣服的铁丝要远离(电线)，更不能在(电线)上挂、晒衣物。
8、架设电视天线时，要使天线杆与电力线的距离保持在(1.25)米以上。
9、跨越房顶的电线，要与房顶保持(2.5)米以上的距离。
10、发现天线落地，人要离开(10)米以外，更不要用手去拾，并要看守现场，及时通知电工，立即处理。
二、判断题(50分，对的打√，错误的打×)
1、生火时，不要使用汽油、煤油和柴油助燃，以防它们猛烈燃烧引起火灾。( 0 )
2、对堵塞燃烧器的情况不要及时处理。( 0 )
3、不得在森林里吸烟和燃放鞭炮。( 0 )
4、在通过十字路口时，要听从交通民警的指挥并遵守交通信号。( 0 )
5、对创伤出血，可临时采用指压止血法。( 0 )
6、电灯线不能过长，要将灯头固定，不要将灯头拉来拉去，当手电筒使用。( 0 )
7、可以在电线附近挖坑取土。( X )
8、家用电器异常时，要断开电源，再做修理。( 0 )
9、临时用电，要经电管所同意，由电工安装，禁止私拉乱接临时电线，用电后要及时拆除。( 0 )
10、雷雨时不要靠近电杆和铁塔、高压设备。( 0 )
1、安全生产的工作方针是什么？ 答： 安全第一，预防为主
2、安全生产的核心内容是什么？
答：改善劳动条件，保护劳动者在生产过程中的安全和健康。
3、什么是安全生产的“三级安全教育”？
答：指安全生产的入局（厂）教育、车间（科）教育、班组（岗位）教育。
4、什么是劳动保护“三同时”？
答：劳动保护“三同时”是指企业新建、改建、扩建建筑和设施时都必须同时安排劳动保护设施的建设，做到劳动保护设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投产。
5、处理安全生产事故的“四不放过”原则的内容是什么？ 答：“四不放过”原则即事故原因没有查清不放过、当事人未受到教育不放过、整改措施不落实不放过、责任者未受到处理不放过。
6、什么是安全生产工作所说的“三违”？
答：“三违”是指安全生产工作严令禁止的“违章指挥、违章操作、违反劳动纪律”的现象。
7、“安全生产月”是怎么回事？
答：国务院决定每年六月为全国“安全生产月”，在全国范围内集中开展安全生产宣传教育活动，今年的“安全生产月”活动的主题是“安全发展、预防为主”。
8、什么是创建“青年安全生产示范岗”活动？
答：创建“青年安全生产示范岗”活动是共青团中央、国家安全生产监督管理局倡导并组织的以青年职工为文体以安全生产示范为导向，以安全思想教育、安全技能培训、安全监督为内容，以确保企业安全生产为目的的群众性安全实践活动。活动的主体口号是“安全生产，青年当先”。“青年安全生产示范岗”每年评定一次。
9、防火的“三懂三会”是什么？
答： “三懂三会”是指懂得本岗位火灾的危险性，懂得火灾的预防措施，懂得火灾的应急处理程序，会报警，会使用灭火器材，会扑救初起火灾。
10、火灾分为那些？
答：目前我国将火灾类型分为A类：固体物质火灾；B类：液体物质火灾；C类：气体物质火灾；D类：碱金属类物质火灾；E类：电气火灾。
11、灭火器有那些？
答：灭火器主要有泡沫灭火器，干粉灭火器和气体灭火器（1
211、CO2）。
12、什么是劳动保护用品？
答：劳动保护用品是劳动者在生产过程中为免遭或减轻事故伤害和职业危害的个人随身穿戴的用品，简称劳动保护用品。
13、劳动者要自费购买防护用品吗？
答：使用劳动防护用品的单位应为劳动者免费提供符合国家规定的劳动防护用品。
14、什么是工伤保险？
答：工伤保险是保障企业员工在工作中遭受事故伤害和患职业病后获得医疗救治、经济补偿和职业康复的权利、分散工伤风险、促进工伤预防的社会性保障措施。
15、员工未在工作时间和工作地点发生伤亡，哪些情况可以按因工处理？
答：员工见义勇为、抢险救灾、救人或坚持原则、维护国家利益、与不良现象作斗争而造成成的伤亡，只要有可靠的证明，应按因工伤亡对待。
16、实施工伤保险的目的是什么？
答：切实保障员工在生产、工作中遭受意外伤害事故和职业病伤害时获得医疗照顾、经济补偿和基本生活保障，促进安全生产和社会的稳定。
1、《中华人民共和国安全生产法》实施时间
2002年6月29日第九届全国人大代表大会常务委员会第二十八次会议审议通过。2002年11月1日 正式实施。
2、我国现行的安全生产管理体制
企业负责、行业管理、国家监察、群众监督、劳动者遵章守纪。
3、建筑施工中最常见的三种伤亡事故
高处坠落、物体打击和触电。
4、电流对人体危害的主要形式
电击和电伤。
5、气瓶胶圈的作用
⑴保护气瓶瓶体免受撞击；⑵保护瓶体漆色标志。
6、矿井井下的缺氧死亡
矿井井下沼气多了，就相对的减少了空气中的含氧量，其含氧量减少到12%以下，人就会缺氧死亡。
7、生产安全事故的性质分类
生产安全事故按其性质分为：责任事故、非责任事故、破坏性事故。
8、“四不伤害”
不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护别人不被伤害。
9、未成年工
指年满16周岁而未满18周岁的劳动者。
10、安全生产中的“三违”
违章指挥、违章操作、违反劳动纪律。
11、患职业病职工的待遇
工伤保险待遇和职业病待遇。
12、建设项目的“三同时”
指新建、改建、扩建工程项目安全设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。
13、特种作业人员安全技术考核内容
安全技术理论考核和实际操作考核。
14、特种作业人员的年龄
特种作业人员的年龄必须年满18周岁，但从事爆破作业和煤矿井下瓦斯检验的人员，年龄不得低于20周岁。
15、金属切削机床安装的安全防护装置
防护罩、防护挡板、防护栏杆、保险装置和制动装置。
16、生产性毒物危害人体的途径
呼吸道、皮肤、消化道。
17、呼吸器具的种类
防毒、防尘、供氧。
18、消防工作的方针
答：预防为主、防消结合。
19、特种作业
是指在劳动过程中容易发生伤亡事故，对操作者本人尤其是对他人或生产设备的安全有重大危害的作业。
20、矿井的“一通三防”
“一通”是指：矿井通风，“三防”是指：瓦斯防治、矿尘防治、矿井火灾防治。
21、进入高空作业现场注意事项
答：戴安全帽，高处作业人员必须使用安全带，传送物件不得上下抛掷。
22、泡沫灭火器的用途
扑救汽油、煤油、柴油和木材等引起的火灾。
23、停电检修时的警示牌
停电检修时，在一经合闸即可送电到工作地点的开关或刀闸的操作把手上，应当悬挂“禁止合闸，有人工作!”。
24、灭火的基本方法
冷却法、隔离法、窒息法和抑制法四种。
25、安全帽的重量
国家规定一顶安全帽的重量不应400克
26、建筑施工的“三宝”
安全帽、安全带、安全网。
27、插座的距地高度
车间内的明、暗插座距地面的高度一般应不低于0.3米。
28、我国的安全生产方针
安全第一，预防为主，综合治理。
31、安全生产“四新”教育
在新工艺、新技术、新设备、新产品投产使用前，必须对操作人员和管理人员进行新操作方法和新岗位的安全教育。
32、危险物品
答：《安全生产法》中的危险物品是指易燃易爆物品、危险化学品、放射性物品等能够危及人身安全和财产安全的物品。
33、事故调查处理的原则
实事求是、尊重科学
34、劳动防护用品使用规定
生产经营单位必须为从业人员提供符合国家标准或者行业标准的劳动防护用品，并监督、教育从业人员按照使用规则佩戴、使用。
35、对公共场所急照明灯要求
公共娱乐场所内设置应急照明灯的照明时间不得少于20分钟。
36、使用手持电动工具的用电要求
为防止触电事故，装设漏电保护器。
37、避雷小知识
在雷雨天人不要走近高压电线杆、铁塔、避雷针等物体，应至少远离20米。
38、燃烧的条件
可燃物、助燃物、火源。
39、安全标志的分类
警告标志、禁止标志、指令标志、提示标志。 40、触电的类型
单相触电、两相触电、跨步电压触电。
41、燃气泄漏的危险报警
居民发现燃气泄漏时，如应该拔通家庭内电话通知燃气公司。可能会导致电话机爆炸，而且还会引起室内火灾和人身伤亡事故。
42、，氧气瓶和乙炔瓶的安全距离
在从事气割作业时，氧气瓶和乙炔瓶工作间距应不少于5米。
43、安全色的含义
红色：表示禁止、停止；蓝色：表示指令；绿色：表示提示；
黄色：表示警告。
44、安全标志分类及含义
禁止标志：不准或制止人们的某种行动；
指令标志：必须遵守的意思；
警告标志：使人们注意可能发生的危险；
提示标志：示意目标的方向。
45、气管中进入异物的急救方法
背部拍击法、环抱压腹法、腹压推压法等。
46、高处作业的级别
一级：2～5米；
二级：5米以上～15米；
三级：15米以上～30米；
特级高处作业：30米以上。
47、干粉灭火器的用途
用于扑救石油及其产品、可燃气体、电器设备的初起火。
48、油锅着火最简单的灭火方法
盖锅盖或往锅里倒菜。
49、燃气泄漏的处理
及时关闭总阀，开窗通风，禁止开关电器。
50、火灾发生后的求救
火灾发生后，如果逃生之路已被切断，应退回室内，关闭通往燃烧房间的门窗，并向门窗上泼水，延缓火势，同时打开未受烟火威胁的窗户，发出求救信号。
51、地震后的求救
答：地震后的被压在建筑物中，要尽量设法自救，不要盲目乱喊、乱动，当有人走动时，再呼喊或敲击求救。
52、气瓶的存放
各种气瓶的存放，必须距离明火10米以上，并避免阳光暴晒，搬运时不能碰撞。
53、城市临街施工安全规定
凡在城市内临近街巷、民房附近施工时，必须采取封闭施工或搭设坚固隔离防护棚，强化技术管理和安全管理，确保行人和居民的安全. （责任编辑 彭玉柱）
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