作文教学之写出真情实感
学生的生活范围相对狭窄，他们几乎总是三点一线的生活方式，缺乏色彩。他们的作文内容总是千篇一律，显得平淡而乏味。叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”我们的写作课应向生活“开放”，求教于生活，让美好生活本身去触动学生写作的灵性。
生活是丰富多彩的，但学生不会从生活中积累材料，往往让一些事物、事情从身边悄然而过，而不会去牢牢抓住。只有让他们学会了观察生活，在生活中取材，文章素材才会取之不尽，用之不竭。去年，我校患有心脏病的同学王信强靠师生、社会的捐助才得以完成手术，家里十分困难，但在“助残日”这天，他爸爸却拿出20元钱来到学校的捐款现场，以此来表达他对学校师生，对社会好心人的回报;患癫痫的赵乾同学发病，老师又扛又抱，又是买水又为她打扇……，生活中有写不完的东西，我们的学生却视而不见，非要瞎编，编的结果是千篇一律。我们做老师的就要把这种观察生活的方法教给学生，要在课堂上公开讲师生都看得见，学生却没感觉的事例，让学生学会做一个有心人。其实，观察生活不需刻意，关键得有心，让他们在写作文需要材料时主动在记忆中去搜索。
为了尽量让学生的生活丰富起来，可利用课余时间，开展丰富多彩的活动，如书法比赛、演讲比赛、试演课本剧等，每次活动下来，学生都会迫不及待地把自己的感受、想法写下来。现在的老师责任很大，尤其是安全压力，我们只能把学生关在教室里，要写《春天赞》的作文了，老师只能拿几根刚发芽的树枝到教室，让孩子们看，对他们说：“同学们，看见没有，春天已经来了。我们来观察一下这些枝条，写一篇歌颂春天的作文吧。”学生会写得怎样，结果可想而知。春暖花开，带学生去踏青，让他们自由呼吸新鲜空气，感受大自然的神奇，这是让学生观察生活最行之有效的办法。在老师们提心吊胆中，孩子们来到田野里，他们快活的像一只只小鸟，不断地传来惊喜：“麻柳树发芽了。”“野花开了。”“快看，河里有人捉田螺。”“哇，油菜花好多呀。”……孩子们才真正感受到春天来了。一篇篇赞美春天的作文在他们的笔下诞生。我还鼓励学生多看一些动画片、大风车、新闻等电视节目，开阔学生的视野，让学生对社会多了解一些。不能“两耳不闻窗外事，一心只造八股文”。
让学生成为生活中的有心人，这需要教师的逐步引导和培养，学校不远的社区大门两旁开满了胭脂花，我就让学生观察胭脂花，并写出观察日记。学生们每天上学、放学都要走一段长长的路，我让学生把自己在路上所见所闻和周围的变化，写进日记，学生有的写路边又新设置了垃圾筒;有的写路边的村民新修了许多小洋楼，学校操场上还设置了篮球场;有的写农村人也买电冰箱、空调了;有的写春天来了，路边的小树吐出了嫩芽，挺直了腰杆……刚开始是有意识的要求，渐渐学生就养成了良好的习惯，真正成为生活中的有心人。只要是来源于生活的作文，肯定会有真情实感。
总之，我认为让学生学会了观察，我们的作文教学就会充满盎然的生机。我想，作为一名语文教师，在作文教学中应努力做到：在学生写作陷入困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起“真情实感”的火把，并使之越烧超期旺，从而提高写作水平。
作者：牛春梅
【摘要】 叶圣陶曾经指出：“作文写作要写出学生的经验，经验应该是正确而深切的，只要有了这些经验，写作就不再发愁没有素材而用。”写作需要结合学生的实际经验，更需要学生对这些生活经验有所领悟，在写作中抒发自己的真情实感，表达自己真实的想法，展露出自己的个性。受应试教育的传统观念影响，部分学生写作的目的还在于提高自己的语文学科成绩，没有强烈的表达愿望，写作注重堆砌辞藻，按照教师和考官的喜好来行文，缺乏自己的真情实感，“虚假作文”、“虚假情感”比比皆是。为了让学生学会从真实生活中挖掘细节，袒露自己的真情实感，还需要教育工作者不断的优化写作教学策略，触动学生内心的情感。
【关键词】 初中语文 写作教学 情感教育
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1. 初中语文作文教学中融入真情实感的重要性
《新语文新课程标准》中对初中生的要求如下“写作要感情真挚，力求表达自已对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这意味着要提高学生的写作能力，教师需要引导学生了解在写作中抒发真情实感的重要性，真情实感不是从名人名言、古今事例中来，也不是从各种排比、拟人的描写手法中来，是从学生自己的真实感受中来。只有在写作中融入自己的真实情感，才能避免主题雷同，千篇一律，模式化的现象，培养学生的个性，让学生走向正确的身心发育道路，促进学生完善人格的养成。初中生处于思想观念不甚完善的阶段，其思想观念通常幼稚、偏激，需要教师的合理引导。写作是了解学生的重要窗口，让学生在写作中展露自己的真情实感，有助于教师因材施教，根据学生的思想来进行引导和规劝，让学生走近社会、走近生活、走近人群，感受一草一木的自然情感、一山一水的博大情怀，养成积极乐观的价值取向。
2. 初中作文教学中培养学生真情实感的方式方法
2.1关注生活细节，寻找写作素材
《新语文课程标准》要求“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”巧妇难为无米之炊，要让学生抒发真情实感，有话可说，就需要学生积累一定量的写作素材。叶圣陶先生说：“通常作文胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。”因此，教师需要引导学生展开生活化教学，让学生从生活细节中找到写作素材，才能打好基础，运用写作技巧展开整体的构思。要让学生积累写作素材，教师可以采用多种教学手段。从学生的生活出发，教师可以让学生通过日记、周记等方式，让学生定期完成写做任务，让学生从生活中找到可以成文的细节。如家人的个性特征、公交车上的言语交流、生日会上的感人情节、寒暑假的难忘旅游、画展上的艺术震撼等，让学生在感受和体悟中培养自己的思维能力和审美能力，并以小见大，丰富自己的精神世界。还可以让学生通过电视、网络等渠道来获取新闻资讯、街头巷尾的信息等，让学生捕捉自己觉得有趣的事件，并将之记录下来，形成自己的思考。教师可以让学生课前分组演讲、课后自主作业等，让学生在积累了一定量素材后，自然而然产生表达自己意见的兴趣。此外，教师还可以结合日常生活中学生会感兴趣的话题，展开写作训练，如《我感受最深的一篇课文》、《我最喜欢的一个明星》等，通常都能引起学生兴趣。此时教师不能设置限制，要让学生畅所欲言，想到什么就写什么，大胆展露自己的真实想法，让学生“说真话”而非“说好话”。学生在表达自己的过程中，就会逐渐挖掘出很多日常生活中忽略的信息，感受到写作的快乐，明白写作的意义。
2.2尊重学生个性，引导学生正确的思维结构
学生的真情实感来自于自身的体验，感情是作文中的灵魂，每个学生看待事物的角度不同，对事物的看法因人而异，因此教师需要尊重学生的个性，引导学生展现自我的魅力和性格，引导学生实现自我的认知和超越。教师可以结合教材，让学生养成正确的思维结构，通过写作训练，做到“我以我手写我心”。
2.3创设情境，培养学生多种写作技巧
单有真情实感还不够，还需要恰当的语言表述出来。除了让学生自由抒发自己的真情实感，教师还需要引导学生掌握写作技巧。写作技巧和真情实感是可以相融合的，是理性和感性的体现，是和谐和平衡的。因此，为了让学生掌握好情与理的平衡，教师不妨创设情境，既能够引起学生写作欲望，又能凸显文理、学理、道理等理性因素，推动初学生身心健康成长。写作并非绘画，没有一个固定的形象可供模拟，更多的是将学生大脑中的记忆表象呈现出来，利用记忆勾画写作对象的大体框架和外在形态。因此，教师可以创设情境，培养学生的想象力，让学生根据具体情境写作。教材中不乏優秀的古诗词，恰当地引用诗词导入情境可引起学生无限的创作欲，从而使学生抒发自己的真情实感。如孟郊的《游子吟》、范成大的《四时田园杂兴》等，都可以引发学生的思考和想象。并且，教师还可以创设实践性的情境，让学生通过丰富的教学活动，发散思维。例如，让学生将自己最喜欢和最讨厌的事物画出来，让其他学生去猜。学生在“画——猜——评”的过程中能够丰富想象力，提高表达能力，在合作中丰富学习经验，并对写作技巧有更清晰的认识。
[ 参 考 文 献 ]
[1]洪胜生.树立教育新理念把准作文方向盘[J].中学语文教学，2010(6).
[2]尹红娟.如何提高初中生作文反映真实生活的能力[J].学苑教育，2014，(9)：79.
[3]周世忠.以人为本因道习文[J].中学语文教学，2009(10).
[4]谢贤扬.用人性的本真表达生命的真实——谈作文教学中的母语习得[J].重庆师范大学学报：哲学社会科学版，2006，(3)：120-123.
作者：韦丽华
《语文课程标准》对初中生写作提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求，在教学建议部分又提出“重视情感、态度、价值观的正确导向”，因此，作文教学中必须重视对学生情感教育和引导。写作应如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”但现在学生作文过多地捏造事实，就事论事，人云亦云，缺乏写作的兴趣，写不出自己的独特感受。现就如何调动学生的情感意识，提高学生写作的兴趣，让学生写出自己的真情实感和独特体会，笔者做了以下的尝试。
一、走进自然生活，诱发学生写作激情
作文重点在于实践，生活是写作的源泉，思想感情才是生活的反映，因此尊重学生的思想感情就应鼓励学生写自己的真实生活，教育学生热爱生活，指导学生投身生活，体验生活，感受生活。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。如以“石头”为话题的写作中，可用多种方法激发学生的情感，上课带来一块石头，学生的联想就多了，砸在脚上是痛，铺在路上是福，横在路上是祸，《石头记》里是怨，贾平凹的《丑石》是美，然后播放形态各异的石头，放在不同位置的石头，学生自然产生不同的联想和感情，文章自然有真实感情、言之有物。
要让学生学会观察。观察是情感产生的途径之一，通过细致地观察、充分地了解才能够触发灵魂深处的情感，才能够表达自己的真情实感。观察不是目的，而是为了引导学生进行体验，有观察没体验的观察是没有价值的。只有善于观察，并对观察的素材进行不断的思考、提炼、加工和整理，从中挖掘和捕捉生动的瞬间，才能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才具特色、富有新意、饱含真情。
二、营造情感氛围，培养学生写作情趣
孔子的“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”告诉我们只有爱一行，才能专一行，写作也一样，如果学生提不起写作的兴趣，自然写不出感人的篇章。明代教育家王守仁就说“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”强调重视学生的情感和情感的潜移默化作用，现在学生对写作普遍存在一种厌恶和敌对的情绪，写作纯粹是一种应付式或者应试式，学生并未真正对写作产生兴趣，这在某种程度上和老师的引导有关，究其原因，是学生的激情和兴趣没有激发出来。所以想方设法提高学生的写作兴趣和热情是当务之急。
1.因势利导，激发情感，提高兴趣
兴趣是最好的老师。社会信息化趋势的加强，学生生活面和接触面越来越广，学生的生活环境不同，所好各异，但总的来说，每个学生都有爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，写作如果很好地引导学生把自己的情绪写出来，这很有可能就是一篇动人的文章，所以在作文教学中重视学生的情绪，抓住引导契机，至关重要。比如在以“喜欢”为话题的写作中，老师先谈自己的喜好，由喜欢的玩具运动、音乐电影、作品作家到抽象的某种精神，学生自有他们的喜好，滔滔不绝的就说了一通，然后再问他们讨厌什么，为什么讨厌，这样对比，思路打开了，情感激活了，学生兴趣来了，自会下笔千言。
2.多种渠道，丰富情感，提高觉悟
情感是写作的心理基础。“为情而造文”“五情发而为辞章”，优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言表达自己的思想。所以写作教学需要从不同方位、多种渠道让学生进行多种情感体验，丰富他们健康的思想感情。
一方面要求学生写随笔，及时准确地把学生生活中的各种感受，包括喜怒哀乐、酸甜苦辣记在本上，长此以往，学生就会逐渐具备较为丰富的情感，会变得敏感起来。他们会把生活中情感丰富的事理，用正确的观点去分析、判断，并会产生写作的冲动，自觉地用文字表达出来。通过一个学期的实践，学生习作已大有改观，从中可以看出他们开始关注生活，积累感受，并能在写作中注入自己真实的感情，取得了以情动人的艺术效果。
另一方面，更应该珍惜课内的作文前指导，在作文课上教者要善于抓住教学的契机，适时地引导学生结合作文要求寻找以往生活中类似的经历或感受，进行联想，帮助他们培养写作情感。学生经过了感情的酝酿，会渐渐进入写作情境，当他们文思如潮时，再动笔写作，这样，才能写出有情有色、有血有肉的好文章。事实证明，连自己都不能感动的作文，是很难感动他人的。为此，我们经常通过办刊物的形式汇集学生随笔、作文中好的习作，稍加批改，每两月刊一期，给学生传阅，一方面可以让其他的同学学习，另一方面还可以鼓励小作者继续努力，增加他们的写作兴趣。
3.正确引导，培养美感，提高修养
中学生思维活跃，易于接受新事物，但分辨能力较弱，面对纷沓而至的各种思潮，往往随心所欲不能择善从之，因而思想教育在作文情感教学中首当其冲。文章很大程度上是作者的人生观、价值观和世界观的反映，学生对某事或者某种现象有自己的看法和感受，就如前面的话题“石头”，有些学生就是觉得它丑，面目可憎，毫无美感，“喜欢”这个话题中，有些学生以拥有绚丽装饰品为荣，以获得异性的青睐为傲，所以在作文教学中要教育学生以积极的态度面对生活，以乐观的态度对待挫折，以审美的情趣欣赏人生，保持平和的心境和稳定的情绪，正确的认识社会、人生和自我，追求高尚的情操，文章才能有更高的审美价值。
三、加强写作训练，巧妙表达真情实感
每个学生都是活生生的个体，他们有自己独特的、与众不同的情感世界，有不为人知的内心秘密。有些学生可能会在作文中表达出来，但是有很多学生在作文中却是无法表达出自己内心的真情实感，他们或者语言方面欠缺、或者有其他的顾虑。作为教师，在作文教学中应该引导学生巧妙地表达自己的真情实感。要让学生能如实地表达自己的真情实感，应该从以下几个方面着手：
1.写自身经历
每个人的经历都不一样，每个人都有自己不同于他人的经历，这些都是写作的好材料。不同的回忆让学生写出不同色彩的文章。要想让学生的作文有自己的特色，表达自己的真情实感，最好的办法就是引导他们写自己的亲身经历。学生在写自身亲身经历时，可以布置命题作文：如《童年趣事》《第一次》《我最敬佩的人》等等。不仅能如实地记录事件发生的真实情况，而且能够准确地表达自己当时的感受、真实地表达自己的情感。
2.注意细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出学生对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果叙述一件事情没有任何细节描写，只是泛泛而谈，即使是自身经历的事也会给人虚假的感觉。因此，在作文教学中，应该引导学生注意细节的描写，只有这样才能准确地表达出作者的真情实感。如写一个物体要从不同角度去写，写一个人要用不同的眼光去写，写一个风景要从不同角度去写……只有这样才能把细节写出来，才能把真情实感表达出来。
3.注意语言的组织
作文就是用语言记录生活。用生活语言，就是要正确和准确反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。用生活语言，就是要特别注意人物语言，什么样的人说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而青年人口中一般就不会有这样的词。感情都是通过语言表达出来的，语言组织恰当就能很好地表达心中的真情实感。
总而言之，作文教学中要引导学生从生活中选材，大胆真实、巧妙地写自己的真情实感。同时还要通过不同的评改方式激发学生再创作的热情，培养学生敢于表达真情实感的信心和勇气。
参考文献：
[1]徐林祥.中学语文课堂教学技能训练[M].东北师大出版社，1999.
[2]秦训刚.语文课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003.
[3]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2000.
(责任编辑 刘 红)
作者：陈美和
真情实感是作文的价值所在，魅力所在;胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在XX年各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以XX年几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。
(1)述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
(2)多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到的真情实感。如果中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个不细，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，哗啦一声，雪花簌簌地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我咯咯的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
(3)明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简o爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：明天要体检了!体检?我一愣，小心翼翼地探听：测些什么?同桌不以为然地说：身高、体重，这些都免不了呗。啊，我心里发虚，低头看看自己的虎背熊腰，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
(4)用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如哗哗形容摇竹的声音;用簌簌形容雪花飘落的声音;用咯咯表示我们童年快乐时的笑声;用沙沙沙表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
(5)露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称潜，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢?这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。
(6)拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事?模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的多一点真情实感。
如何写出真情实感
【聆听歌曲，体悟真实】
导入：
同学们，每次听韩红的《天亮了》，心里总有一种酸痛，总能感受到一个孩子撕心裂肺的呐喊，为什么呢?你也来听听看：
那是一个秋天
风儿那么缠绵
让我想起他们
那双无助的眼
就在那美丽风景相伴的地方
我听到一声巨响震彻山谷
就是那个秋天
再看不到爸爸的脸
他用他的双肩
托起我重生的起点
黑暗中泪水沾满了双眼
你不要离开 不要伤害
我看到了爸爸妈妈就这么走远
留下我在这陌生的人世间
不知道未来还会有什么风险
我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来 妈妈笑了
天亮了
这是一个夜晚
天上宿星点点
我在梦里看见
我的妈妈
一个人在世上要学会坚强
你不要离开 不要伤害
我看到爸爸妈妈这就这么走远
留下我在这陌生的人世间
我愿为他建造一个美丽的花园
我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来
天亮了
我看到爸爸妈妈这就这么走远
留下我在这陌生的人世间
不知道未来还会有什么风险
我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来 妈妈笑了
天亮了...
问：说说你从这首歌里听出了什么?从情感的角度谈谈，他给你传递了一种怎样的情感?
这首歌改编于一个真实的故事：(请一个同学读一下这首歌背后的故事)
1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远地离开了人世……。
听完了这个真实的故事，我们的心情一下子变得非常的沉重，在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的爱!这个真实的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，
问：歌词其实就是一篇文章，这首歌中所写的事是韩红亲身经历的吗? 不是，我们经常强调要写自己的亲身经历，要写真人真事，可这不是韩红亲身经历的事所写的歌一样打动我们，那么作品的真实性可以怎么理解呢?
作品的真实性意味着你所写的可能是自己的亲身经历，也可能不是，它可以是你看到的，听到的，感动你的，触动你的，最关键的就是写作的素材应该是与你的情感产生共鸣的人或事。比如初一同学，能触动到你的情感的素材有哪些?让我猜猜看。如果现在我拿出“和小学同学见面”这个话题，你是不是很有东西可以讲?因为你有类似情感经历，对吗?韩红的这首歌的经历我们没有，而那份真实的情感可以让我们产生共鸣。作文的题材不分新旧广狭，只要能打动人类的情感，那就是真正的好文章(板书)真情。
选择合适的素材更有助于表达自己的真情实感。我们现在手上常用的题材无外乎几大块：亲情，友情，个人成长等等。在考场上我们都建议学生写自己熟悉的素材。但是在作文中经常会遇到此类现象，就是我有情感，我也有素材，可是我就是写的过于平淡，无法引起第三者的共鸣，那么怎样才能把心中的真情实感传神地描摹出来。方法在哪?
请看一个作文片段，同学们说说，作者是怎么做到传神的描摹的?
【那一瞬间，父亲执针线的画面像梦一般地，像梦一般地迷茫地飘过，彷徨在我内心悠长的巷子里，独自默默地行着。眼眶竟有些发胀的酸疼。一针缝在衣服上，就有一个角角削尖的方锥从万米高的天空狠狠地砸下来，落进了胸膛。我清楚父亲的手：又粗又短的手指，指关节突出，像凹凸不平的小丘;手掌布满一层一层，一层一层如烙印般刻进他手掌里的茧子，掌纹又粗又深，像干裂的老树皮】
写的怎么样?好在哪?
这个片段是一个女儿写自己那个粗枝大叶的极少干家务的父亲给自己缝校服裂口的这么一个细节，为什么这样的细节描写好呢?因为细腻，细腻到我们可
以看到父亲的掌纹，茧子，作者对爸爸手的刻画，就像我们拍电影一样，来了个镜头聚焦，来了个特写，一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，那一滴水的太阳说的就是作文中的细节描写。赵树理说过：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”越细致就越能感受到作者真挚的情感。女儿通过这些细节把自己对爸爸的感激对爸爸的爱包容在里面了。
我们来个细节描写的小练笔，
《爸爸的汗珠》：
田野里，父亲挥动着锄头，在他的面颊上，有许多的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠顺着脸颊往下流，最后滴进脚下那片热土
请任选两句进行扩写，让你的句子更形象生动。挑选两三个学生读一读，大家都抓住了父亲，烈日，汗珠这几个点，应该说抓得很准。我们来看看范文是怎样的：
《爸爸的汗珠》：烈日下，田野里，父亲挥动着锄头，在他那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。
读完这样一段文字，我们是不是可以想象那样的一种画面，甚至可以联想到父亲衣服，头发，身形，还有土壤，田地，两段话比较一下，哪段更能体现父亲的艰辛?所以细节描写增加素材的画面感，更好的表达出作者的真情实感。
读者看到这样的一双手，都会有情感的共鸣，你会想到类似的情节吗?你爸爸的白发，或者爸爸眼角的皱纹，也或者是父亲送你到学校后的那一个回眸，平时大多数孩子都是和妈妈的交流比较多，比如妈，我渴了。妈，我饿了。妈，我衣服呢?。。。。而跟爸爸似乎就只有一句话：爸，我妈呢?其实很多时候，我们都忽略了那个深深爱着你却不善表达的父亲。
那么在这首诗里你能找到你爸爸的影子吗?或者你与爸爸之间相处的类似的经历?
总是向你索取 却不曾说谢谢你
直到长大以后 才懂得你不容易
每次离开总是 装做轻松的样子
微笑着说回去吧 转身泪湿眼底
多想和从前一样 牵你温暖手掌
可是你不在我身旁 托清风捎去安康
时光时光慢些吧 不要再让你再变老了
我愿用我一切 换你岁月长留
一生要强的爸爸 我能为你做些什么
微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切 双手撑起我们的家
总是竭尽所有 把最好的给我
我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗
你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~
多想和从前一样 牵你温暖手掌
可是你不在我身旁 托清风捎去安康
时光时光慢些吧 不要再让你再变老了
我愿用我一切 换你岁月长留
一生要强的爸爸 我能为你做些什么
微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切 双手撑起我们的家
总是竭尽所有 把最好的给我
我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗
你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~
时光时光慢些吧 不要再让你再变老了
我愿用我一切 换你岁月长留
我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗
你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~
感谢一路上有你
这是筷子兄弟的《父亲》，让我们听听音乐，寻找属于你的动情点。
也请同学们拿起你的笔去写写你的爸爸，写下那些让你感动的细节，用真情弹奏出的心曲才最动人，用真情写出的文字才最动情。
(挑几位同学的读一下)请同学点评。
同学们的作文中只要抓住了体现真情的“动情点”，就能达到“一瞬传情，一目传神”的精妙境界。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中于细微处见真情。
资料里最后那篇文章是老师写的，写文章时是女儿半夜高烧，好不容易退下来，睡着了，我一气呵成在床前写的，因为那个时候我深刻的感受到了做妈妈的艰辛，顿时理解了自己的妈妈，这么多年对孩子的付出，对我的爱，今天上课练的都是片段，这样一篇完整的文章，希望能让同学们有所感触。
材料三：
我的母亲
母亲是美丽的，也是贤惠的，就像一株昙花，每一瞬间都在为别人开放，带给所有人不尽的芳香。
从小因为父亲搞建筑的原因，你们一直都不在我身边，但我回想自己的童年，少年，并没有因为得不到母亲的陪伴而觉得灰暗，你的爱并没有缺失，只因为你一直在给我写信，谁都不相信这些信出自一个只读过三年书的人之手，记得不懂事的我有次回信说你写了十几个错别字，阿姨说那之后，每次写信你都翻着字典，很认真，很用心，读书生涯里和妈妈总是聚少离多，一个要兼顾孩子和丈夫的女子总是有那么多的无奈，但是我工作之后，极少回家，和妈妈之间的隔阂也愈加深，总觉得和妈妈之间有条巨大的鸿沟，没说几句话就会吵起来，总是不欢而散。
虽然我们身上都长满了刺，却又那么想拥抱对方。
那天，带着女儿去看疱疹，妈妈说我小时候也经常长这类东西，常常得到“七里寺”去看，隐约记得些细节，于是顺口问了一句：
“从家门口到七里寺要做多久的车啊”
“哪有车可坐啊，从家走到镇上，再搭车到东阳，再从东阳走到七里寺”
走?东阳市到七里寺开车都要将近20分钟，妈妈抱着我一路走-------
我愕然了，突然认识到，在我和我最亲的妈妈之间，潜伏着无数的盲点，我们总觉得自己长大成人了，而母亲是一间古老的房子，再也提供不了新的风景，我们会全神贯注的听陌生人的评论，会反复咀嚼朋友随口吐露的一两句话，却遗忘了一直在身后深情凝视我们的母亲，她需要倾听，更需要倾诉。
我们何时长了第一颗牙，第一次喊爸爸妈妈，第一次挨打，我们的优点，缺点，长处，弱点，我们从小到大最详尽的档案，都清晰地存放在母亲的脑海里，可是我们总是厌烦的，不客气的对妈妈说：老提那些过去的事，烦不烦呢。 那个一路风尘走来的母亲，当我们快乐时她比我们还欢欣，当我们忧郁时，她比我们更苦闷，当我半月板破损手术后，躺在病床上，麻药过后的奇痛难忍，让我嚎啕大哭，妈妈在一旁泪流满面，手足无措，“女儿，你咬妈妈的手好了，你会好受些的„”哭累了，浑噩的睡着了，醒来后才知道妈妈一晚都没有睡，宁愿自己难受也要让女儿好受，这就是妈妈的爱。
那本用红色笔划出关键句的“育儿手册”只因为妈妈觉得我工作忙没时间一句句浏览，于是带上老花镜，一字一句的帮我看，帮我划，妈妈总说她老了，最多就是时间，识字不多的妈妈硬是看完了四本育儿手册，那临睡前的一杯牛奶，进门前的那双拖鞋，餐桌上你最爱吃的菜------
直到如今自己做了妈妈，才明白做妈妈是最艰难的一件事，而母亲，你一直在我身边，那最晶莹最深厚的爱原来一直在我身边。如果人生是一本书，那妈妈的爱就是书中最美的彩页。
翻开那尘封已久的相册，凝视着妈妈18岁时拍的照片，我惴惴不安，妈妈真的老了，被我那熠熠生辉的青春蓦地甩到了天边。妈妈，我要一直守护着你， 你的爱永远是我最虔诚的信仰!
结束语：在我们的文章中也一样，的确，生活是平淡的，就像那波澜不惊的海，然而当我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花时，我们就会发现每一朵浪花里都藏着一个故事，而每个故事都会给我们一份感动。
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备战2011中考作文系列教案第十二讲：诉说真情，突出实感
知识要点：
1、写作文时，应做到说真话、诉真情。
2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
考试说明：
1、中考作文如何表达真情实感
真情实感是作文的价值所在，魅力所在;胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。
(1)述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲„„由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
(2)多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心学科网-学海泛舟系列资料 版权所有@学科网 学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料!
中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
(3)明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简•爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了!”体检?我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么?”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
(4)用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音;用“簌簌”形容雪花飘落的声音;用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声;用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声„„作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
(5)露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，学科网-学海泛舟系列资料
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但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢?这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。
(6)拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有，别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事?模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。
[12—1] 家庭给了我
要求：①每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助;可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦;长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展„„请你选一件具体的事，写一篇记叙文。②先在横线上把题目填写完整，再作文，如“家庭给了我快乐”。③要表达自己的真情实感。④600字以上。
导思：生活在这个美好的世界上，人之所以觉得幸福，跟对社会稳定起着巨大作用的家庭是分不开的。家庭是中学生成长的摇篮，家庭可以给你理解和支持，也可能给你烦恼和痛苦;可使你健康成长，也可能束缚你的发展„„打开记忆的大门，寻找给你影响深刻的一件事，把自己的真实感情写出来，给世人以启迪。
1、文章开篇就迅速切题，行文要有波澜，突出重点，容易使文章条理清晰(记叙可以运用倒叙)，结尾可以表达自己的内心感受，使主题升华。
2、 表达方式应以记叙为主，辅以议论、描写。
3、 语言要做到简洁朴实，以情动人，不少于600字。
[12—2] 今天你就将要初中毕业了。回首初中时代，有多少令你难忘的“那一次”：那学科网-学海泛舟系列资料
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一次，你笑了;那一次，你哭了;那一次，你真遗憾;那一次，你真尴尬„„正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任„„真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请你从初中生活中选择一件事，以“那一次，我 ”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。②记事要内容具体，中心明确，详略得当;语言要简明、连贯、通顺。③要有适当的议论和描写，议论要因事而发。④字数600—900，不足600字或超过900字，每50个字扣1分。⑤书写要工整，标点要正确。
导思：这是一篇半命题作文。
1、审题，体裁是记叙文，属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那一次”限制了选材范围和写作角度，“一次”决定选材只能选一件事，“那”决定只能选过去的事。需要补充的部分则显示着文章的内容。
2、选材，具体选择什么内容的材料，这由考生自己决定。以前经历的什么给你的印象最深，对你的影响最大，就写什么事，这样就有话可写。有真实感受，写来就自然亲切。
3、结构，写这篇文章时，要合理安排结构。首先要点明题意，引起回忆。在叙事时，要把事情发生的起因、经过、结果写清楚，写明白，写完整。还要注意，在行文过程中，要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写，这样才能紧扣题目，突出中心。
4、能做到以上这些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩，语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰，注意用词的贴切和句式的变化，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字迹，写出来的文章一定会得到好评。
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教学目标：
1.作文中说自己想说的话
2.作文中说话要真实实在
教材分析： 重点：目标1、2 难点：目标1、2
教具： 多媒体平台的投影仪
教学过程 ：
一、导入新课，创设情境 (1)
引导学生回忆《我的长生果》中作者读书与作文的感受“作文要写真情实感”从而进入本次作文训练的情境(学生集体回答)
二、教师讲解 ：(1)
很多同学一提写作，就感到头疼。其实，写文章是一项很自然的活动，写文章无须造作，你想说什么就写什么，把自己的真情实感写出来，就是文章。 每个人对生活都有感受，你把自己的所见、所闻、所感，所关心的东西写下来，写出你心中感受最深的东西，用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动，用自己的情感去唤起别人的情感，这样，你笔下的文字就会摇电曳多姿、情真意切，就能感动人，从而获得成功。
本次作文就要求大家写一篇尽情抒写自己心曲的作文
三、起步准备 (5)
教师讲解：有这样一人半命题作文：《我心中的____》，有一个班级的学生就这个题目写出了各自不同的情感：
《我心中的宇宙》表达小作者对知识不断探索的决心;《我心中的童年小径》，抒发了小作者对童年生活的怀念之情;《我心中的泪》写出小作者进中学后由于成绩较差，生活中充满酸甜苦辣的真切感受;《我心中的世外桃源》表达了小作者对社会上庸俗习气的厌恶;《我心中的困惑》写出了小作者在第一次了解并认识到人是一个复杂的“多面体”之后的困惑;《我心中的我》小作者塑造了一个自己心目中“勇敢善良”、“纯洁理智”、“好学上进”的“我”的形象，表达了自己要塑造这种形象的情感;《我心中的上帝》写出了自己心中的上帝就是能主宰自己、战胜自己的自己;《我心中的天平》，体现了小作者令人钦佩的意志和毅力，即在挫折面前如何调节自己的情绪，平衡心理状态;《我心树”中的他们》反映了边远山区的学龄儿童不能读书而成了愚昧短视的父母们的“摇钱树”的现实，表达了对他们的同情;《我心中的小船》写小作者驾着自己理想的小船而执着追求并驶向成功彼岸的感情
这些学生为什么能写出如此多彩的作文呢?就是因为他们在说自己想说的真话。
四、范文欣赏 ：(10)(投影显示例文)
五、写作指导 ：(1)(讲解)
1.思想上消除顾虑，做一个真实的人
2.选材上要选自己熟悉的生活、选自己感受最深、最有话可说的人和事去写
3.在立意上，写自己的认识水平所及的思想、观点
六、注意事项 ：(1)(讲解)
1.提倡说自己想说的话，不可误认为可以不问是非、不加选择
比如：你看到两个人为了一件鸡毛蒜皮的小事在校园里打架，如果你原原本本地把打架的情景写出来，不加任何评价，即使你把他们如何出言不逊、如何大动干戈写得绘声绘色，也是没有意义的。
2.说自己想说的话不是信口开河，兴之所致而滔滔不绝， 还要注意选择适当的表达方式来表现自己的话题
如写人记事，一定要用记叙、描写、抒情等表达方式;如对家事学校事发表意见，就需要用记叙和议论;而要你评价家庭情况，则要以说明和议论为主
七、病文修改 ：(8)(学生活动一：教师投影例文后，学生分别找出不真实的地方加以修改)
上学路上
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开了过来，眼看就要把小孩撞到车轱辘底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁!”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
八、片断训练 ：(17)(学生活动二：教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文)
给下面一句话作续写练习( 150 字左右)
一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想 ......
【提示】我们会想到什么呢?也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我”
..... 你属于哪一种，真实地写出来。
九、布置作业 ：(1)
开学近一个月了，初三的生活比初一初二肯定有所不同(补课、夜修、老师的要求，家长的态度，同学关系，上课的体验 ....
)你的感受怎样，选择其中最深的一点写成一篇文章，题目可自拟，体裁除诗歌外都可(最好写成记叙文)
第三讲 情真谱写动听曲
—— 真情才能得高分
【学习目标】
1、让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。
2、结合实例分析，学习作文写出真情实感的方法。
3、让学生在写作的过程中，认识到作真文，做真人的意义。 【重难点透视】
重点：学习写出真情实感的方法。
难点：让学生掌握写作技巧，逐步形成能力。 【方法点拨】
作文时，应做到说真话、诉真情。力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。 表达真情实感应该从以下几点出发：
一.述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
例1：作文《我发现爸爸老了》，作者写的就是自己亲眼所见的情景：
小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲„„
1
由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
二.多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”,就是指它的作用不小。
例2：作文《我喜欢童年的竹林》，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写：
伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。
有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。
记得有一天中午“大方头”从办公室回来抱回了语文作业本，一进班便大步迈向语文课代表的座位，将厚厚一摞本甩到了课代表的桌上，课代表很生气大声喊到：“你就那么懒啊，谁抱回来的谁发!”说着一挥手将一摞本推到了地上，“大方头”本来就是个脾气躁的人，见此情景也不甘示弱。双手叉着他那大肥腰吼到:“吃枪药了你，你是课代表发本应该的，反正本掉地上脏了我不管，爱怎么着怎么着!”这两人你一句我一句，不一会儿就动起手来了，桌子椅子全翻了，结果就不用猜了，课代表被打断了鼻梁，“大方头”脸上布满了血道。
这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
三.明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、 2
年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。
例3：作文《为自己喝彩》 ，第一段是这样的：
我坐在座位上，手捧着《简·爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息："明天要体检了!"体检?我一愣，小心翼翼地探听："测些什么?"同桌不以为然地说："身高、体重，这些都免不了呗。"啊，我心里发虚，低头看看自己的"虎背熊腰",想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。
这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
四.用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。
例4：作文《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确：
春天的竹林孕育生命，夏天的竹林充满活力，秋天的竹林满载沉甸甸的丰收，但我最喜欢的，还是冬天的竹林。当寒风呼啸、雪花像蝴蝶漫天飞舞时，竹林默默容纳了这些调皮的精灵，任它们在自己怀里嬉戏。即便是压弯了腰，也毫无怨言。这时的我，总爱钻进竹林去寻冬季的乐趣。伸出手，握住冬竹使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簇簇”如天女散花般飘落下来，洒进我们的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。
如今，我远离竹林来镇上求学。记忆中的冬竹和山检，落叶丛中的鸡蛋，孤零零的秋千，以及那只有顶的小屋，仿佛是一根根长长的绒线，一头系着我的心，一头牵着绵绵的乡情与童趣。闭上眼睛，我仿佛听见竹林又在“沙沙沙”欢歌。翠绿的竹林哟，你是否还如我这般时时忆起我童年娇小的身影呢?
"哗哗"形容摇竹的声音;用"簌簌"形容雪花飘落的声音;用"咯咯"表示我们童年快乐时的笑声;用"沙沙沙"表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言， 3
还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
五.露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称"潜",是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。
例5：作文《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：
晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢? 这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。
六.拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?
应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：
一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历 4
过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事? 模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。
【佳作欣赏】
我给北川学生上课
毕淑敏
我应邀去北川中学给学生讲课。
记得北川中学的一位被截肢的女孩说过，请你们不要称我那些死去的同学们——是没有来得及开放的花蕾，就已经凋落了。不，他们不是凋落，他们已经盛放过了。我被这句话深深打动，它充满了一种只有经历过死亡的人，才会有的练达和超拔，尽管那个女孩子只有12岁。是的，生命的价值从来不是以长短来衡量的。那些远去的少年们，将他们辉煌的笑靥留给我们，岁月的尘埃难掩它们的灿烂。
上午10点。轮到我演讲了，正确地说，是上一堂特殊的语文课。 那篇散文叫做《提醒幸福》，选入了全国初中二年级的语文课本。北川中学邀我这个作者讲讲自己的文章，说孩子们对能看到课文中的作者突然现身，饶有兴趣。
教室里大约有60个座位，坐满了初二年级一班的学生(因各班都有伤亡，就把几个班合并了。)还有一些高年级的孩子，曾学过这一课，也赶来听讲。加上站在教室后方的孩子，共约100名学生。
在这片浸透了鲜血和眼泪的满目疮痍的土地上，宣讲幸福。面对着失去了父母失去了同学失去了老师的孩子们，宣讲幸福。从讲台上望下去，孩子们乌溜溜的眼珠，好像秋夜里的星辰，单纯明朗，却掩不住冷霜的寒凉。
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我觉得自己根本没有勇气和他们谈论幸福。 可是我必须讲下去。
那就从头说起吧。我讲，我为什么萌生出写这样一篇文章的动机呢?是因为大约20年前，我看到过一篇报道，说的是国外的一家报纸，面向民众征集“谁是最幸福的人”的答案。回信纷至沓来，报社组织了一个各方人士汇成的班子，来评选谁是最幸福的人„„
讲到这里，我稍稍提高了声音，问道：大家说说，那谁是最幸福的人呢? 我的本意是说当年的报纸会征得怎样的答案?由于我不是训练有素的语文老师，这个问题，口气太开放了一些，也没有强调时间地域的前提。孩子们以为我的问题是：现在谁是世界上最幸福的人?
他们几乎异口同声地回答：“我们!”
那一刻，我真是怀疑自己的耳朵。大劫余生的孩子们，如此质朴地诠释了幸福。他们说，我们还活着，这就是幸福。我们还能上课，比起我们死去的同学们，这就是幸福。全国人民这样帮助我们度过难关，这就是幸福。我们的翅膀上驮着天堂亲人们的希望，我们要高高飞翔，这就是幸福„„
他们一个个地站起来发言，略带川音的普通话，稚嫩而温暖。我能做的唯一的事儿，就是控制住自己的泪水。
惊骇莫名!感动至深!钦佩不已!激动万分!
我又说，我原本是打算环球旅游的，知道四川地震了，就从那条船上下来，把和平之船为你们捐的善款送回了北京。我说，在浩瀚的太平洋上，各国游客曾经为地震死难的中国人民默哀，我亲见他们的泪水潸然而下„„我说，我今天告诉你们这些，并不是说他们捐赠了多少钱要你们记住，钱并不是最重要的。重要的是，我们并不孤立。除了有祖国大家庭的人们在关怀着你们，全世界爱好和平的仁慈的人们，也在关怀着你们。全世界都期望你们茁壮成长„„
说到这里，我突然想到一个问题，很想听听孩子们的意见。我对北川中学的100名学生说，我现在有一个问题，想征求你们的看法。你们的意见，将极大地影响我的决定。这个问题就是——我是返回到游轮上，继续我的环球游?还是留 6
下来，和你们在一起?
我以为孩子们要考虑很久，没想到他们马上异口同声地回答道：你去环球游! 我说，难道没有不同意见吗?一个男孩子站起来说，我希望你留下来。 我说，两方面都请谈谈自己的看法。一方说，我们一定能战胜地震灾难，我们一定会取得胜利!你到船上去吧，你代表我们，带上我们的眼睛去看看世界吧。然后把远方世界发生的事情告诉我们。等我们长大了，也到全世界去看看!
主张我不去的男生说，毕老师，你看到了北川中学，看到这里已经复课，很多人在关怀着我们。但是，我的家在深山里，那里的震情也很严重，孩子们还没法上学，他们需要帮助，尽你的力量帮助他们吧。
我频频点头。最后我说，可否举手表决一下，我想知道两种看法各占多少比例?孩子们踊跃表态。大约97%的同学主张我去上船，3%的同学建议我留下来。一直在台下坐着目不转睛听我讲课的语文老师，也高高举起手臂，加入到赞同我上船的那一方。
谢谢北川中学所给予我的深厚信任!谢谢初中二年级一班的同学们给我的难忘教诲!谢谢苦难让我更深地眷恋祖国和人民!
大难之后，唯有坚强。
心灵感悟：经历过死亡的人，对待生命才会有一种超然和豁达。他们选择带着一颗坚强、感恩的心勇敢地活，不让忧伤笼罩自己的生活;直面人生中的大不幸，积极乐观地把希望留给未来。这是北川中学的学生们给我们上的一堂人生哲理课。
心里美滋滋的
妈妈近来憔悴了不少。是啊，为了这个家，她太疲惫了!
妈妈工作很忙，家务活又重，再加上我上初中了，更让她操心不已。放假了，应该让妈妈好好地休息一下。为此，我一直在想：我能为妈妈做点什么呢?
四处一望：衣服，妈妈已洗得干干净净;地板，妈妈已擦得能够照出人影来;饭菜，妈妈也早已买好、洗好、切好，就等着下锅了。唉，我是什么忙都帮不上了。我无所事事地躺在沙发上，随手拿起了一本杂志，漫不经心地翻着，突然一 7
行小字映入我的眼帘：“梳头可活血脉，消除疲劳，提神醒脑。长期坚持梳头，有益身心健康„„”
“消除疲劳?”我一看顿时来了精神。对呀，为什么不给妈妈来个“对症下药”呢?
我拿着梳子神秘兮兮地走到妈妈跟前，说：“妈，我知道您这一段时间够累的，快坐到沙发上歇歇吧，我来给您梳梳头，书上说，梳头可以消除疲劳。”妈妈顺从地靠在沙发上，幸福地闭上眼睛。我拿着梳子顺着妈妈的头发，从中间向两边轻轻地梳着，突然间，我惊讶地发现，妈妈乌黑亮丽的秀发中，竟夹杂着几根刺目的银丝。这是怎么了?要知道，妈妈还不到四十岁呀!哦，这都是为了我们这个家呀!拿着梳子的手一点儿都不听使唤了。细心的妈妈显然觉察到了，赶忙问：“宝贝，你怎么了?”我赶快用手揉了揉眼睛，说：“没，没什么，有一根头发碰着眼睛了。”说完，又继续梳了起来。
“哎哟!”妈妈忽然轻轻地叫了一声，声音很小，但我还是听见了。原来，梳子绞住了妈妈的几根头发。我赶快放慢节奏，用心慢慢地梳着，梳着;妈妈闭着眼睛，完全沉浸在这一份无比温馨的气氛之中。时间一分一秒地过去了，我伸了伸懒腰，刚想说：“好了!”可看到妈妈那舒服、满足的神情，我不忍停止，于是又俯下身子轻轻地梳了起来„„
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。当亲情——这一人世间最甜蜜的纽带逐渐成为一种奢侈时，我从心底里呼唤：孝敬父母不容等待，哪怕是一次洗脚，一句暖语，一次梳头。
为妈妈梳头，我的心里总是美滋滋的。
心灵感悟：有时，一句话，一个笑脸，一个动作，便能令文章顿然生色。这篇文章讲述的只是一个梳头的场景，但因为有了亲身的经历，有了真切的感受，寻常事件也就变得光彩夺目了。这篇作文的成功之处在于细节的刻画，如描述“我”帮妈妈梳头的情景时，透过妈妈一“靠”一“闭”两个动作，让其幸福感顿时跃然纸上。又如当“我”发现妈妈的白发时，“用手揉了揉眼睛”这一细节，将“我”感动而又想掩饰的复杂心理展示得淋漓尽致。然而，考生没有就此止步，而是继 8
续推进，在“又俯下身子轻轻地梳了起来”的同时，发出了“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”这样的深情感慨。这样一来，小事便拥有了思想与情感的光彩。
【经典练习】
岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹，无法忘却，每当我们拾起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。其实，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在。请以“感动”为话题写一篇不少于600字的作文。
素材储备：
关于“感动”的名言警句
灰烬，虽然总归要熄灭，可它毕竟燃烧过;
流星，虽然最终要陨落，可它毕竟明亮过;
落花，虽然难免脱落枝头，可它毕竟芬芳过;
烟花，虽然终究烟消无踪，可它毕竟绚烂过.
其实感动就是这么简单，源于微笑，蔓延于整个生命。
关于“感动”的故事
丛飞:向生命借贷的好“爸爸”
丛飞是个会唱歌的人。1997年，丛飞加入深圳义工联。一次义演改变了他的人生。从此他热心公益事业，为社会公益演出300多场，义工服务时间6000多小时，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿32人，捐助金额超过300万元，被授予“中国百名优秀青年志愿者”。
2005年1月，丛飞抱病参加了为东南亚海啸灾区的6场赈灾义演。那时，丛飞已经患上了胃癌，连食物都已经难以下咽了。然而，他还是以顽强的毅力坚持演出，还将用于治病的1.5万元钱捐了出去。
丛飞的家俭朴得令人难以置信，经济状况时常捉襟见肘。2003年，为了在开学前筹齐助学款，他从亲朋好友处先后借了10万元。2004年7月，当丛飞如约来 9
到贵州给孩子们送学费时，已经背上了17万元的债务。
2005年5月17日，丛飞的病情迅速加重，而他却把大家捐给他治病的钱留下3个疗程的化疗费用后，拿出2万元钱捎往贵州织金县贫困山区。他这样说:“如果命运再给我5年的时间，我会兑现向孩子们许下的诺言，会用更多的爱回报社会。”
2006年2月9日,丛飞入选“2005感动中国”十大人物。 2006年4月11日,丛飞决定捐献眼角膜。 2006年4月20日去世。
[点拨]丛飞是2005感动中国十大人物之一，在他身上，我们可感受到善良的力度。
洪战辉：因为责任，所以感动
在湖南怀化学院的校园内，每天早上，一位23岁的男生都会用自行车把一个10多岁的小女孩送到石门小学，晚上再接回他们的住处——男生宿舍楼下的楼梯间。这位男生就是2003年从河南省西华县考入湖南怀化学院经济管理系的洪战辉，而那个小女孩只是洪战辉父亲捡来的弃婴。由于母亲离家出走，这个捡来的妹妹由他一手带大。从洪战辉读高中开始，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经照顾她12年了。
[点拨]一个从11岁就开始照顾捡来的妹妹的洪战辉，如果没有非常的毅力，坚定的责任心和无私的奉献精神是根本无法做到的。
三年级的同学写了一篇作文《滑滑板》：有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。
看了这篇作文，我认为作文要写出真情实感。所谓“真情实感”，就是要求学生在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。“感人心者，莫先乎情”，文字的力量来自我们的思想和感情。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。教育家于漪也说过，尽管现在大家都在提倡创新和求异，但作文中有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。这个精神的东西是什么呢?就是真情实感。
这篇作文和记流水账一样，既没写出滑滑板的有趣的过程和发生的有趣的事，也没写出自己的感受和收获，陈旧呆板。那么，怎样才能写出“真情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢?
一、寻找“感动力”，大胆写“我”。现在的学生作文存在两大毛病：一是流行空谈，空话、假话、套话多;二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，只有这样才能做到“真情实感”。郁达夫说“一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。”只要充分调动自己的情感，仔细回忆往事，认真品味细节，一定会陷入情不自禁的境界之中，便会使文章具有感人的艺术力度。这也是学生平时写的日记、随笔、书信等表现出较高写作水平的原因。由于写了“我”，写了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。
二、要选好文章的“动情点”，也就是说选材要恰当贴切。歌德曾经说：“从某种意义上说，每一首诗，都是一个给世界的吻。”生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
在选材时必须坚持三个原则：
①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实，一篇文章，如果材料失真，又谈何抒写真情，使人感动呢?尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。这就叫“文学来之生活并高于生活。”可以讲生活中从来就不缺少感人的事情，只是我们没有用心去体会，许多同学总觉得生活很平淡，没有什么可写的素材。其实不一定非要大事情才感人，只要认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。
②细微原则。列夫.托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是那些显示人情美、人性美，能够人人久久品读的生动画面，具有永久艺术价值的细节。人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的，作文中只要抓住了体现真情的“动情点”，就能达到“一瞬传情，一目传神”的精妙境界。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
三、综合运用多种表达方式。要写好真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式，最基本的是记叙、描写、抒情要三结合。作文时不能仅仅是叙事，有的学生在写记叙文的时候，太注重情节的完整性，一直在“兢兢业业”的交代事情的经过，却没有放慢节奏，关注局部。
生活是快乐的，小作者如果写出滑滑板的快乐及感想，作文就生动了。
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