快乐体育教学论文

快乐体育教学是指教师通过精心的备课之后,努力营造出一个和谐愉快的教学氛围,并引导学生积极参与体育教学活动,享受体育的一个过程。它可以不断地培养学生的体育兴趣与体育能力。今天小编给大家找来了《快乐体育教学论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

快乐体育教学论文 篇1：

快乐体育教学模式在小学低年级体育教学中的有效应用

【摘要】快乐体育教学模式在小学体育教学中已经得到了一定的普及，作为一种新型教学模式，其不仅能够激发小学生们的学习兴趣，又能够提高孩子们的体育理论水平，具有重要意义。本文首先阐述了快乐体育教学模式的基本概念和发展，然后分析了开展快乐体育教学模式的意义，并重点介绍了应该如何更好的应用这一模式为小学生们的体育学习作出贡献。

【关键词】快乐体育 教学模式 小学

引言

学校的教学模式随着社会的不断发展而发生变化，其目的就是要满足当代小学生的心理发展特点和需求。体育作为一门帮助孩子们强身健体的重要学科，在近些年愈发的得到重视，而传统体育教学是让学生们跑圈然后自由活动为主，不规范的教学模式是对孩子们不负责任的表现，引进快乐体育这一教学模式有利于改变僵化的教学模式，激发学生们学习体育理论知识的兴趣，并为我国国民健康素质的提高奠定良好基础。

一、快乐体育教学模式概述

1.快乐体育教学模式概念

所谓快乐体育教学模式就是以运动为基础，通过合适的教学方法，既能够让学生的体能得到科学训练，同时又能够让学生感受到体育学习中存在的乐趣，基本思想是培养学生热爱体育，能够终身实践体育的意识。一般会将游戏、比赛等形式穿插在体育教学中，通过初步体验、挑战学习和最终创造快乐的方式让学生快乐的参与体育教学。增强国民体育素质，功在当代，利在千秋，让人们快乐的参与到体育活动中来，具有重要意义。

2.快乐体育教学模式发展

快乐体育的思想源自日本和德国，后来该思想传入我国，得到了广大体育工作者的热烈探讨，积极学习优先发展快乐体育的国家的各种教学游戏和比赛形式，积极转变体育教学中教学主体和学生的角色位置，这是对传统教学体制的根本性变革，快乐体育有利于启发学生发挥主观能动性，调动学生参与体育的积极性，进而逐步培养终身锻炼的思想。

二、开展快乐体育教学模式的重要意义

在小学的体育教学中应用快乐体育的教学模式，有利于迎合该阶段学生的心理发展特点，满足学生的多元化心理需求。对小学生开展体育教学，一方面是为了帮助学生们养成从小锻炼身体的好习惯和科学锻炼方式，更重要的目的是为了促进学生的全面发展。所以要求体育教学必须以学生为主体，快乐体育教学模式恰好满足了这一需求，能够满足不同学生的需要，同时有利于改变传统教学模式，弥补不足，为进一步实现素质教育打下坚实的基础，而且传统体育教学考试模式也过于僵化，不适合当代小学生的心理特点，快乐体育教学能够针对学生需要进行教学设计，促进学生更好的理解体育知识和养成科学锻炼的好习惯。

三、快乐体育教学模式在小学低年级体育教学中的有效应用

1.转变教学观念，突破传统的教学模式

要在小学体育教学中应用快乐教学模式，需要教师积极转变教学观念，改变传统体育课堂教学模式，降低对学生体育得分的重视程度，重点关注学生的身体素质差异，根据不同学生的特点设计出适合学生平均水平的教学游戏活动，寓教于乐，有利于体现体育教学的公平性，要转变教学观念，注重学生的全面发展，以学习《正确跑步姿势》为例，可以组织学生分成不同小组，先由教师做跑步正确姿势示范，然后由学生分组练习，最后进行计时比赛，看哪一种同学的动作做得最为规范。这种教学模式能够实现快乐体育的教学目标，促进学生全方位发展。

2.提高教师专业素质，保证快乐体育教学实施

开展快乐体育教学，教师作为课堂的主要参与者和设计者，要全面提高自身素质。对于当代小学体育教师的素质要求，除了要求教师具有专业的体育理论知识和教学技能，同时拥有较高的道德素质之外，还要求教师掌握一定的创新能力和心理学的基本知识，一方面提高教师的创新能力有利于教师对课堂教学内容和形式进行创新，根据学生的特点和需求灵活转变教学风格;另一方面，掌握一定的心理学知识，有利于教师积极了解学生的生长年龄特点，根据学生的发育特点更好的设计教学内容，和学生打成一片。这也要求学校要组织体育教师统一进行培训，规范考核制度，并聘请相关的专家到校开展讲座，为教师提供良好的学习资源。

3.激发学生兴趣，培养学生学习的主动性

在小学体育教学中开展快乐教学模式，要求教师要注重提高学生对体育理论知识的学习兴趣，而不是一昧的带着孩子们进行各种游戏。正所谓认识对实践具有指导作用，帮助学生形成系统科学的理论知识有利于学生在独自进行体育锻炼的时候，减少意外事故的发生。同时要通过有趣的形式帮助学生记忆知识，比如学习篮球比赛规则的时候，可以组织学生观看学生们崇拜的篮球明星的比赛，一边观看比赛一边讲解篮球比赛的规则，并通过组织学生们打对抗赛的形式，在比赛中理解规则的重要性。

4.组织丰富的体育活动，提高快乐体育教学有效性

教师应用快乐体育教学模式，需要丰富相关的体育活动内容，比如可以开展一些体育比赛，激发学生的参赛兴趣，并通过比赛来挖掘学生的潜力，提高教学效率。比如在不同年级之间开展足球比赛，赛制设置为四人制或者八人制，让学生们通过参加比赛来检验体育课堂中学习到的足球技能的熟练程度，一方面能够感受到体育活动带来的乐趣，另一方面還能够增强学生们的团结度，在比赛过程中提高自信心，促进孩子们的身心健康发展。

四、结语

总而言之，在小学体育教学中应用快乐教学模式有百利而无一害，既能够帮助学生们提高体育知识的学习兴趣，又能够促进孩子们的全面发展。这就要求教师们一定要积极学习该领域内的前沿教育理论，及时更新落后的教学观念，反思过往教学模式存在的问题，结合学生的生长发育特点创新体育课堂的教学内容和教学模式，完善考核方式，将快乐充分贯彻到学生的体育运动中，为学生养成终身锻炼的好习惯打下坚实基础。

参考文献：

[1]王玉荣.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2016，20(20)：118-119.

[2]李岩.快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2016(6)：236-237.

[3]李巍然.快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J].知音励志，2016(20).

作者：胡爱民

快乐体育教学论文 篇2：

快乐体育教学在中职体育教学中的应用

摘要：快乐体育教学是一种创新的教学模式，在中职体育教学中有很强的实践性。他不仅能丰富教学内容、活跃课堂气氛、提高课堂效率，还有利于学生发散思维，促进学生的智力发育，还可以培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神，并教会学生勇敢、顽强、机智和果断等优秀的品质与作风。培养学生对体育运动的兴趣和爱好以及独立锻练身体的能力要比单纯传授给其基本技术及提高其体能水平更重要。本文主要分析了中职校体育教学的现状，就如何在中职校体育课中实践“快乐体育”的教学思想进行了探索。

关键词：快乐教学;体育教学;中职教学;应用

近年来，中职教学方式也在不断地改革创新，快乐体育教学就是一种创新的教学模式。快乐教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和快乐教学法两重性质。中职教育是学校教育的一个重要阶段，而中职体育课程的教学也是中职教育体系的一个重要的组成部分，学生身体素质的发展是中职体育课程的核心。快乐体育教学应用在中职体育教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，帮助学生发散思维，促进其智力发育，还有利于培养学生各种优良的品质，对中职体育教学的质量也起到了全面提升的作用，因此，快乐体育教学在中职体育教学中有着十分重要的意义[1]。

一、“快乐体育”教学思想的基本内涵

“快乐体育”教学思想的基本内涵主要表现在以下几个方面：

1、体现学生的主体地位。传统的体育教学模式过分强调教师的主导地位和作用，认为学生只是需要教育的客体，只能被动地接受或依葫芦画瓢，学生习惯了被动接受式的学习方式，教师也习惯了传授式的教学行为。而快乐体育的教育教学理念是以学生的发展为本，学生自发自主的学习，学生的学习行为是主动的、积极的，他们是教学过程中的主体;教师的作用是对这种学习的诱发和指导，创造一个学生们自律性的创造性的和能享受运动乐趣的教学环境，积极唤醒学生的主体意识，让学生了解有利于健康的科学锻炼方法，帮助他们走向社会后能自主进行锻炼，实现自己的健康目标。

2、建立和谐的师生关系。传统的教学理念中，认为师生之间是命令与服从，上级与下级教与学的关系，教师神情严肃，说话语气强硬，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听计从。而快乐体育教学模式重视建立平等、合作、互动的新型师生关系。体育教师只有努力转变教育教学理念，改变严师授道的行为，摆正自己在教学中的位置，在教学过程中与学生建立一种双边信息交流的和谐的合作型关系。只有这样，学生才能感受到学习的乐趣、教学环境的温馨，学生学习的主动性和创造性才能充分发挥出来，学生才能得到更好的发展。

3、着眼学生的个性发展。传统的课堂教学模式是以教师为核心，以教师的主导性作为体育课教学的基础，体育教师在教学中漠视学生的学习主体地位的存在。课堂上，学生的一举手、一投足都置于教师的口令之下。在这样的课堂环境下接受体育教学，心理上受到压抑，个性得不到自由发展。

4、构建综合教学评价体系。在教学评价中，过多的考核内容和过高的考核标准均会导致学生对体育课的紧张与害怕情绪。快乐体育教学模式对学生的评价主要采用主客观评价相结合;终结性评价与过程性评价相结合;绝对评价与相对评价相结合的原则。结合能体现学生体质、能力、学习态度、健康状况、情绪状态、合作精神、意志品质、参与体育的态度以及学生生长发育的个体差异等情况评价学生的体育成绩[2]。

二、快乐体育教学在中职体育教学中的应用

1、快乐体育教学在中职体育教学中的优点。快乐体育教学是一种创新的教学方式，一般是利用学生深层的心理快感或成功感，让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和快乐教学法两重性质。体育教学本身的实践性就是很强的，而实际上体育项目也可以有很高的趣味性，快乐教学与传统教学方式在教学效果上实际是有很大的差异性的，传统的枯燥的教学方式往往不能吸引学生的学习兴趣，教学效果会受到很大影响。因此，在中职体育教学中应用快乐体育教学方式可以提高学生的学习兴趣，让学生对体育学习投入更多的热情，积极主动的参与到体育教学中来，这不仅有利于学生提高自己在体育方面的能力，还可以提高中职体育教学的质量。

2、快乐体育教学在中职体育教学中的有效应用。快乐体育教学一般采用的是寓教于乐、寓教于玩的教学方式，即在体育教学中融入与教学内容相符合的游戏项目的模式，将游戏项目融入到体育教学中，提高学生对体育课程的学习兴趣，从而提高体育课堂的教学效率。游戏项目本身的趣味性可以充分的带动引导体育教学中趣味性的发挥，教师在教学中做到寓教于乐，帮助学生更加轻松快乐的学习体育方面的知识技能。例如，在中职体育课程中，跨越障碍项目的训练中，就可以使用游戏的方式帮助学生克服恐惧心理，提高学生的学习效率。一般来说，在中职体育教育中穿插相应的教学游戏项目，需要教师对游戏项目进行适当的选择。选择与教学计划相符合的游戏项目能够更加有效的提高体育教学的效果。例如，在篮球课上，“运球接力”就是比较符合教学内容和计划的游戏项目。当然，快乐体育教学不仅可以应用在教学的过程中，教学前的准备活动也可以采用一些有效的教学游戏，帮助学生舒展筋骨，提高学生对热身活动的兴奋度。

三、结语

总之，快乐体育受到广大师生的关注和喜爱，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，提高体育教学质量，造就全面发展的合格人才等方面都具有很高的现实意义。在中职校实施“快乐体育”，完全符合中职生身心发展规律，能最大限度地调动学生上好体育课的积极性，发展学生个性，培养学生能力。它的实施与推广将有助于强化学生的体育意识，推动全民健身计划和终生体育观的建立，它对培养新型的建设人才有着深远的意义[3]。

参考文献

[1] 李明.快乐体育教学法在中职体育教学中的运用[J].科教文汇(下旬刊)，2011，21(9)：19-20.

[2] 蒙榮秀.快乐体育教学在初中体育教学中的应用分析[J].商业文化(上半月)，2011，(7)：9-10.

[3] 魏晨.浅谈中职院校体育教学的创新与培养[J].才智，2014，19(13)：36-37.

作者：张广

快乐体育教学论文 篇3：

关于快乐体育教学法在中学体育教学中的应用

如今，素质教育的普及程度在我国越来越高，其中快乐体育教学作为一种全新的教育理念，逐渐被更多的教育工作者所认可。快乐体育教学是一种以促进学生身心发展为目标，将运动与合理的教学方法有机结合的教学模式，以此从学生的理性与感性多个方面都拥有愉悦的感受。快乐体育教学模式的利用可以激发学生对体育学科的学习兴趣，推动学生的身体与心理得到共同进步。文章将主要研究关于快乐体育教学法在中学体育教学中的应用。

青少年儿童是祖国的未来，是国家未来发展进步的核心力量，所以，应高度重视中学教育的改革和进步，确保祖国的未来积极健康的成长。青少年正处于身体生长发育的高峰时期，促进青少年的全面发展不仅仅是帮助其掌握应学的文化知识，更应该重视他们的身体素质和身心健康。基于各国对于青少年教育的重视和研究，我国已经积极推进快乐体育教学法在中学体育中的广泛应用。

1 快乐体育的定义

快乐体育是指在体育教育的过程中充分让学生体会到学习的快乐，其诉求不仅局限于表面，而是将重点放在了学生内心世界的探究方面，引导学生积极参与到日常的体育运动中，让学生在掌握体育知识的同时感受到创新的快乐与趣味。快乐体育在日常的教学过程中更加注重激发学生学习的兴趣与积极性，彰显学生在教学过程中的主体地位。

2 快乐体育教学的作用

2.1 能有效促进学生德、智、体、美、劳全面发展

体育中有许多竞争和对抗的因素，这就要求学生在体育中严格遵守规则，学生要保持有强烈的纪律感和责任心，听从裁判的命令，这非常有助于学生的情感生长。体育是一种大脑皮层对内、外事物产生的各种复杂信号的条件反射过程。可以在体育中开展“救护伤员”类型的游戏，帮助学生培养乐于助人的精神，并在游戏中，让学生懂得怎样在遇到紧急情况时救护与自救。快乐体育不仅可以使学生感受到轻松愉悦的气氛，在轻松愉悦的氛围下，学生的身体可以得到极大的放松，可以培育学生的创造力与认知能力，增强学生的接受能力，使同学们的身心都可以获得良好的锻炼，有利于学生的智力开发。

2.2 促进学生非智力因素的发展

快乐体育教学拥有趣味性与娱乐性，能够增强同学们的情感交流，培养学生积极向上的心理状态，不仅能够消除学生的负面情绪，对学生学习态度的提升也起到至关重要的作用。此外，将趣味的体育游戏增加到体育课程中，可以轻松的培养出同学们的条理性与逻辑性，也能让同学们的同学关系更为融洽。现如今，社会竞争非常激烈，对学生竞争意识的培养尤为重要，而体育游戏具有很强的竞争性，因此在体育课堂中加入体育游戏，对学生离开校园后的生活具有积极作用。

3 快乐体育教学的合理运用

3.1 充实教学配置，拓宽教学思路

对于教学资源匮乏这个问题的解决，要从人力、物力、财力三个方面同时着手，实现体育教学资源的充沛与更新换代。第一，基于人力层面，应大力引进具备高等专业体育素养和创新精神的新型教育人才来扩充师资力量，同时积极发展教师的定期培训，以确保其能力能够有效进行教学的差异化改革。吸取从业时间久的老教师宝贵的经验总结，充实自身的理论实践。第二，充分调动学生对于体育课程的热情和兴致，激发学生的潜在能力和发散性思维，关注对学生思想的开发利用，并且，购入足够的体育器材，保证供需平衡，让每个学生都可以按照自身喜好选择自己擅长的体育项目，激励学生积极参与到体育活动中来。第三，学校及社会相关部门应对体育课程的改革给予大力的支持与帮助，调动足够的资金加强体育设备设施的建设，以保证体育课程的顺利进行。同时，相关部门加大对学校体育教学的监督管理，采取适度的奖励机制，激励差异化体育教学的实施与推进。

3.2 重点关注教师队伍的能力提升，革新教育觀念

快乐体育教学的有效实施，其基础举措是师资力量的加强与提高。快乐体育化教学要求教师有足够扎实和充足的理论知识，打破固有传统思想的束缚，积极转化原本一刀切式的教学手段，充分体现快乐体育教学的实质意义，以学生间的差异性为指导，杜绝一概而论。体育课程在其教学内容的选择和制定上，加大理论与实践的结合力度，并加入教师丰富的教学实践经验。在教学的实施过程中，仔细观察学生对教学内容的实际反映，及时详细的记录学生的各个阶段的行为表现和心理活动，以此为依据制定系统的个性化教学方案，让快乐体育教学的效果更加显著，让学生的学习进步更加突出。

4 结语

综上所述，在中学体育教学中应用快乐体育教学，可以提高学生学习体育的积极性，加强学生的心理素质及应变能力。在其实际应用中，教师充分考虑现实状况，合理的安排游戏，让学生在轻松及愉悦的环境中提高综合素质。

(作者单位：开封市金明区杏花营镇初级中学)

作者：谢兆志