浅谈小学二年级看图作文的几点尝试
【摘要】在我国的小学课堂中，为了切实地提高入学儿童对事物的观察能力进而采取了看图写话的课堂活动模式，从而使得入学儿童能够通过对客观事物的观察来进行相关叙述活动的教育模式，以此实现对儿童认识能力、形象思维以及语言表达能力的提高。在进行看图写话的过程中，可以借助对儿童观察能力的培养，来进行作文写作，进而促使其写作能力的提高与对文章大意的有效提炼，从而实现对儿童的培养，使得其个性、能力以及阅读兴趣都能得到发展，在这样的过程中，由于语言的不断锻炼与积累，最终，将会使孩子的作文写作水平得到显著提高。
【关键词】小学语文；看图作文；教学策略
一、引言
看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达，培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式，感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的
乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。
参考文献
[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.
[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。
（编辑：龙贤东）
作者：洪碧芬
摘 要： 钱钟书在《林纾的翻译》中展示了自己的翻译观，提出了“化”境说;并将翻译称为“媒”“诱”，强调了其在异语文化传播过程中的重要性;还提出“讹”在翻译过程中无法避免。后人对其翻译观的研究层出不穷，笔者认为钱钟书的观点有其局限性，其“化”境说过分强调归化翻译，使翻译失去原语背后的文化色彩，会在一定程度上不利于异语之间的文化交流与传播。
关键词：林纾的翻译 钱钟书 “化”境 “媒”“诱” “讹”
本文以人教版小学二年级语文课文为文本，主要使用antconc3.2.1w软件中的clusters 、collocates、 world list 、concordance等工具来分析人教版小学二年级语文教材的词汇的型例比、单双音节词汇的多寡、词类的分布情况、词汇的搭配情况、平均句长以及句类分布情况，通过分析得出小学二年级语文教材的优劣之处，以下为分析报告。
一、人教版小学二年级语文教材词汇的型例比分析
通过使用antconc3.2.1w中word list这一软件，我们可以得出人教版小学二年级语文教材词汇的型例比数据如下表一所示：
通过以上表一并根据词汇型例比公式我们可以得出人教版小学二年级语文上册的词汇型例比为24%，即词汇丰富程度为24%。人教版小学二年级语文下册的词汇型例比为26%，即词汇丰富程度为26%。通过分析我们可以清楚地看到人教版小学二年级语文下册的词汇丰富程度明显高于人教版小学二年级语文上册的词汇丰富程度，这是符合小学生的认知发展情况的。
二、小学二年级语文教材单双音节词汇的多寡
通过antconc3.2.1w这一软件中clusters这一工具的分析可以得出人教版小学二年级语文教材词汇的音节长短分布情况，如下图表二所示：
通过上图二我们可以清楚地看到人教版小学二年级语文教材的词汇总体来说是以单音节的词汇为主，双音节的词汇次之，多音节的词汇最少。就上下册来看无论是单音节词汇、双音节词汇还是多音节词汇的数量下册的都要多于上册的。这都是符合人类认知的复杂性的，由易到难。就上册来看以单音节的词汇为主，双音节的词汇次之，多音节的词汇最少，这是符合总体规律的。但是，就下册来看双音节的词语是多于单音节的词语的，多音节的词语依然最少。
三、小学二年级语文教材主要词类的分布情况
通过antconc3.2.1w中word list与cluster这一软件，并提取了部分词频表，我们可以得出人教版小学二年级语文教材主要词类分布情况如下图表三所示：
频次表一：人教版小学二年级下册语文教材词类分布频次表(注：freq代表频次、cluster 代表词条、v代表动词、w 代表标点符号、n代表名词、 u代表助词、 d代表副词、a代表形容词)
图三：人教版小学二年级下册语文教材主要词类分布(注：图中的数据代表词汇的个数)
通过上频次表一我们可以清楚地看到教版小学二年级语文教材主要词类无论是上册还是下册都是以动词、名词、助词、副词、代词为主的，其中动词站总词数的比例最大。上图表三我们可以清晰地观察到动词、助词、副词、代词以单音节为主，名词以双音节为主，多音节的词汇无论是总体来看还是在不同的词类中来看都是最少的。
四、小学二年级语文教材主要词汇的搭配情况
我们主要使用antconc3.2.1w中clusters及collocates这一软件对主要词类做了搭配方面的分析，并提取了部分词频表。现分析如下：
(一)动词搭配情况
频次表二：人教版小学二年级下册语文教材动词分布频次表(注：freq代表频次、cluster 代表词条、v代表动词、“w”代表标点符号、“说/v”表示“说”是动词、“v 了”代表动词后是“了”)
由以上词频表二可以看出上册出现的最多的动词是“说”出现了88次，其次是“是”出现了56次，再次是“有”。下册出现的最多的动词是“是”出现了84次，其次是“说”出现了82次，再次是“有”。无论是上册还是下册出现在动词后的频率最高的都是“了”。由此可知在人教版小学二年级语文教材中“说、是、有”这三个动词占据了动词的主要部分，而且与动词搭配最频繁的是“了”。
(二)名词搭配情况
频次表三：人教版小学二年级下册語文教材名词分布频次表(注：freq代表频次、cluster代表词条、n代表名词、“w”代表标点符号、“n 的”代表名词后是“的”)
由上频次表三来看无论是上册还是上册，名词后出现的除了标点符号以外最多的就是助词“的”了，这可能与名词常做定语修饰中心词有关，而“的”是定语
的标志。
(三)助词搭配情况
关于助词我们主要分析“的”“地”“得”的搭配使用情况。
频次表四：人教版小学二年级下册语文教材助词分布频次表(注：freq代表频次、cluster代表词条、u代表助词、“w”代表标点符号、“着/u”表示“着”是助词)
由上频次表四来看在“的、得、地”三个使用最频繁的是助词“的”，而助词“的”是定语的标志，由此可知小学二年级定中搭配的词汇相对于状中搭配与动补搭配的词汇来说是较多的。
五、小学二年级语文教材的平均句长
通过antconc3.2.1w这一软件中clusters这一工具的分析可以得出人教版小学二年级语文上下册的平均句长，如下表四所示：
通过表四我们可以清楚地看到人教版小学二年级语文教材上册的平均句长略短于人教版小学二年级语文教材下册的平均句长，这是符合学生学习的难度的。
我们还将人教版小学二年级语文教材的平均句长与人教版小学一年级及三语文教材的平均句长进行了对比，对比分析后发现随着年级的增高平均句长也在增长。
六、结语
通过以上数据分析，就人教版小学二年级上下册语文教材来看，人教版小学二年级语文教材的安排是有优劣之分的。
其优势在于它的词汇的型例比、词汇音节的多寡、词类的分布情况、词汇的搭配情况、平均句长以及句类分布情况难易程度的分布是符合小学生认知发展情况的，即由上册到下册词汇越来越丰富，平均句长也是逐渐加长的，句类也是由数量多的陈述句到数量少的疑问句来分布的。
其劣势在于上下册的难易程度虽然有区分，但是区分不大。例如词汇的丰富程度不高而且上下册的词汇丰富程度的差异不是十分明显，它们的词汇丰富程度都在25%左右，丰富度仅仅相差2%。平均句长也是如此，上下册仅仅相差0.1。在以后编写教材的过程中可以适当增加人教版小学二年级语文教材上下册难易程度的区分度。
作者：喻二霞
【摘要】识字写字是阅读与写作的基础，是低年段语文学习的重点。识字和写字教学只有讲科学，才能适应学生的生理和心理特点，培养良好的习惯。鼓励学生灵活运用多种方式识字，增加识字写字教学的趣味性和实效性。
【关键词】统编版;小学语文;识字写字
一、课程标准对识字写字的要求
课程标准指出1至2年级学生能认识常用汉字1600至1800个，其中会写800至1000个，统编版小学语文教材二年级下册要求学生会认450个生字，会写250个生字。同时课标指出低段的孩子要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，通过丰富多样的方式激发学生学习汉字的兴趣必不可少。
二、识字写字在教材中的重要地位
本册教材的教学内容可以分为阅读课文、识字课文、口语交际、语文园地、快乐读书吧五个版块。语文园地分识字加油站、字词句运用、写话、日积月累、我爱阅读、我的发现、书写提示、展示台八个部分，其中五个部分与识字写字相关。课文和识字课文版块中识字写字教学的重要性自不必说，由此可见，教材把识字写字教学摆在了相当重要的地位。
三、识字写字教学内容在教材中编排的特点
(一)遵循“认写分开，多认少写”的原则
本册书要求学生能认识450个生字，会写250个字，会认的汉字比会写的汉字多200字，而且会认不一定要求会写，遵循了语文教育的基本规律也符合学生身心发展的特点，做到科学安排识字、写字的顺序。
(二)集中识字与随文识记齐头并进
本册教材识字写字教学既随文识字，分散在课文教学中的各个部分，也通过专门的识字课及语文园地进行集中识字。
集中识字特征明显。除了第三单元是专门的识字课文，课后练习题还进行形近字的比较认识和同一个字组多个词集中识记，同时还在语文园地中的识字加油站、字词句的运用、书写提示、我的发现、展示台等版块中进行集中的识字写字教学。
随文识记不可缺失，课文安排了许多生字让学生在课文中顺势记忆。如《祖先的摇篮》一文中出现的“掏、逗、逮”是生活中常见的表示动作的词，在学习“掏”字时，可以动作示范“掏口袋”“掏耳朵”等，达到识记目的。
(三)高频字、词编排更趋合理
与苏教版相比，统编教材优先选择构词率较高的字。本册《晓出静慈寺送林子方》一诗中呈现了“湖、莲、穷、荷”4个必须会写的生字。这些生字并不是结构简单的汉字，甚至对二年级学生来说有难度，但却是学生生活阅读经常接触的高频字。以“莲”字为例，它是苏教版第九册《清平乐·村居》中出现的必须会写的生字。把高频字提前，符合儿童认知心理，有了这些汉字的帮助，儿童还能展开浅显的文本阅读。
(四)渗透中华传统文化
注重渗透传统文化，文化内涵丰富。除古诗，识字课以弘扬传统文化为主题，展现了中华民族辽阔的版图、丰富的人文地貌，介绍了中华传统节日以及博大精深的汉字故事和历史悠久的诱人美食。教材中还加入了传统蒙学内容，具有深厚的文化内涵与教育意义。丰富多样的传统文化为二年级学生了解祖国博大精深的文化打下了良好根基，也培养了民族自豪感。
(五)倡导在语境中识字
教材特别强调在语境中识字。如在《一匹出色的马》中认识“葱葱绿绿”的田野，由“葱”的颜色这一生活经验感受田野的绿;《要是你在野外迷了路》一文中，通过联系下句的“稀”猜出并了解“稠”的意思，学生在语境中识字可以使感情更加细腻，感悟阅读的乐趣。
(六)注重方法的指导
有了对汉字偏旁、结构、构字原理的初步了解，教材中增加了笔顺、笔画规则、偏旁等内容，让写字内容的指导更加清晰、科学有效。“书写提示”揭示汉字的构字规律，鼓励“发现”意识。如关注到了有些字变成偏旁后笔画的大小和形态发生的变化，以及笔顺也发生变化。这些在以前的教材中是没有明显标注的。
(七)注重培養自主识字能力
教材运用字理识字、游戏识字、图文识字等形式激发学生识字写字的兴趣，鼓励学生主动探究，自主学习。学生通过体验或者观察图片、字形的方式刺激大脑神经，更好地发挥记忆功能，游戏识记或者生活情境识字记得更牢，也增强了书写和说话能力。快乐读书吧和展示台展示学习成果，沟通课堂内外，激发学习动力。
四、识字写字教学在教材中的特点
(一)充分融入字理知识
汉字的造字方法多样，字理知识充分融入是识字写字教学的重要特点。二年级合体字增多，在原有知识的基础上进一步强化形声字形旁表意、声旁表音的规律，引导学生大胆猜读课文，自主学习课文。《“贝”的故事》一文中介绍“贝”是象形文字，它分析了“贝”的外形以及甲骨文、小篆、楷书的演变，以图片的方式直观地呈现了中国造字方法的博大精深和历史的变迁。通过“贝”在古代的来之不易以及不易损坏的特点衍生出其作为钱币，所以用“贝”做偏旁的字大多与钱财相关，赋予了汉字历史文化的气息。积极引导学生观察，发现汉字的构字规律，鼓励自主识字，让主动学习成为一种习惯，同时引导并注重在生活中识字，增强生活识字的意识。
(二)查字典识字仍不松懈
学生会在生活中以及学习写文中遇到大量的生字生词，原有的知识无法满足新知识的需要时就需要字典来帮忙。通过查偏旁、音序可以帮助孩子循序渐进地掌握理解字词的含义，增强学习能力，教材中多次提及让孩子自主查字典识字。语文园地三介绍了部首字，并要求学生查一查、记一记“鹿，金，高”等特殊的部首字，学生通过查字典识字又了解了未曾接触的知识。语文园地七中要求学生先猜一猜“摸、读、掲”的读音和意思，再查查字典，验证猜测与实际是否相符，仍然显示查字典是识字的重要举措。
(三)游戏识字增加趣味
在具体教学中，我们不仅要结合学生特点，运用直观形象的识字教学策略来激发学生的识字兴趣，而且还要结合教材的编写特点，积极拓展实施方式，引导学生自主识字。教材中将游戏识字作为重要的学习方式，例如扮演小导游认识公园导览图的景点名称，介绍自己的玩具和比赛玩游戏识字等，这既符合孩子天性，又能够结合孩子喜爱游戏的心理特点，通过认、传、贴、读的方式玩转识字卡，寓教于乐。
(四)扩展识字，集中记忆
扩展识字是积累的必经之路，本册教材对学生扩展识字提出了要求。课后练习题中出现“读一读，记一记”，将一个字扩展成几个词，大大增加学生的识字量，而且也更符合集中记忆的特点。
(五)反复呈现，巩固识记
教材把生字词统整在情境中进行复习和巩固。对高频字、构字能力强的字进行多次反复学习，如“礼”字是《开满鲜花的小路》一文中必须会写的生字，同时它又与“神，祖，福”出现在了语文园地八的《我的发现》中，让孩子发现“礻”与“衤”的区别，孩子通过自主发现，记牢反复出现的字词，从而真正达到识字的要求。
五、结语
统编教材的应用，既是一种挑战也是一个契机，新旧教材的交替也是思想观念的一次较量和挑战。执教者要紧跟时代的步伐，认真研读课程目标和理念，不断学习，不断实践，不断反思，让祖国的花朵获得最好的知识养分，必须要每一位语文教师的共同努力!
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011版)[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王超.观其形思其理练其技——部编教材第一学段写字教学的指导策略[J].小学教学参考，2018(13).
[3]彭亚宁.部编版小学语文一年级识字写字教学浅谈[J].青海教育，2018(10).
作者：秦志莲
语文复习教案
第一单元
复习目标：
1、能正确、流利、有感情地认读韵文，学会生字，理解词意，积累词汇。
2、了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。
3、学会《汉语拼音字母表》，并能按顺序熟记大、小字母，能进行大、小写字母的转换和排序。
第一课时
一、提示重点：
(一)、字词
1、词语：
景色宜人 春华秋实 五谷丰登 金秋时节 层林尽染 山河壮美 秀丽神奇 天高云淡 波浪 电灯 作业 生字 苹果 劳动 尤其 特区 巨石 它们 安全 几块 车站 已经 甲板 豆芽
知识 纷纷 如果 好事 娃娃 山洼
2、默写《古诗两首》(《赠刘景文》、《山行》)。
二、作业：
1、看拼音写词语。
金(jīn)秋(qiū)时(shí)节(jié)
天(tiān)高(gāo)云(yún)淡(dàn)
四(sì)海(hǎi)为(wéi)家(jiā)
秀(xiù)丽(lì)神(shén)奇(qí)
春(chūn)华(huá)秋(qiū)实(shí)
安(ān)全(quán)
如(rú)果(guǒ)
波(bō)浪(làng)
华(huá)灯(dēng)
壮(zhuàng)丽(lì)
2、形近字组词。
华(中华) 容(容易) 壮(壮丽) 屋(房屋) 波(波浪) 化(化学) 谷(山谷) 状(形状) 层(层次) 破(破坏) 浪(浪花) 昨(昨天) 字(生字) 怦(心怦怦)劳(劳动) 良(良好) 作(作 业)
仔(仔细) 苹(苹果) 牢(牢 记) 龙(龙灯) 棋(下棋) 区(区分) 快(快慢) 己(自己) 尤(尤其) 其(其它) 巨(巨石)
块(一块) 已(已经) 甲(甲虫) 帜(旗帜) 娃(娃娃) 枝(树枝)
由(由于) 识(认识) 佳(佳节) 技(技术)
3、给下列多音字组词。 行﹛
为﹛
降﹛
都﹛
作﹛
尽﹛
4、照样子写词语。 进出(进进出出) 许多(许许多多) 高兴(高高兴兴) 快乐(快快乐乐) 说笑(说说笑笑)
认真(认认真真)来往(来来往往) 弯曲(弯弯曲曲)
开心(开开心心)
5、写出带有下列偏旁的字。
木(植)(树)(村)
月(脸)(胆)(脖)
艹(花)(草)(著)
三、复习汉语拼音字母表
1、朗读大、小写字母，快速指读，背诵汉语拼音字母表
2、提示几个容易写错的大写字母：G、K、M、N、P
3、判断下面几组字母按字母表排列顺序是否正确，对的达“√”，错的打“×”。
1.A B D C E F G (
)2.R S T W V U X
(
)
3.H I J K L M N
(
)
4、根据小写字母写出相应的大写字母
a( ) h( ) i( ) r( ) t( )p( ) d( ) k( ) l( ) b( )g( ) n( ) e( ) y( ) j( )
5、将下列大写字母按顺序重新排列B F D Q W S M E H T
小结做这类题的步骤：边背字母表，边排序，划一个写一个，对齐再背字母表检查一遍。
四、课后作业：背诵本单元的词语，要求背诵的课文，听写生字。
第二单元
复习目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。
2、会给短语填上合适的词，积累词汇。
3、会用“有的……有的……有的……”说话。
第一课
一、词语
二胡 唱戏 下棋 钢丝 培养 休息 伸手 香甜 歌声 小院 消除 您好 牵挂 困难 员工 青春 安宁 教室 榜样 学校 亲切 响亮 班级 哈欠 元旦 背包 闹钟 迟到 及时 身体 仔细 层次 队礼 更加 怦怦地 观看 弹琴
1、看拼音写词语。
青(qīng)山(shān)
队(duì)礼(lǐ)
仔(zǐ)细(xì)
身(shēn)体(tǐ)
牵(qiān)挂(guà)
亲(qīn)切(qiâ)
下(xià)棋(qí)
教(jiào)室(shì)
休(xiū)息(xī)
尽(jìn)力(lì)
2、形近字组词。
胡(二胡) 观(观看) 休(休息) 伸(伸手) 歌(歌曲) 困(困难) 湖(湖水)
现(现在) 体(体育) 身(身体)哥(哥哥) 因(因为) 员(员工)
青(青蛙) 宁(安宁)
到(到达) 样(样子) 次(一次) 圆(团圆) 晴(晴天) 宇(宇宙) 室(教室)
洋(海洋) 欠(哈欠) 元(元旦) 包(书包) 迟(迟到)
极(极点) 礼(队礼)
架(书架) 园(公园) 抱(拥抱) 尺(直尺) 及(及格) 扎(扎彩) 加(加法)
3、给多音字组词。
兴{
担{
弹{
宁{
切{
背{
4、照样子写句子。 (1)小军是我的好朋友。
(我的好朋友)是(小军)。 (2)今天的值日生是他。
(他)是(今天的值日生)。
5、造句。
亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好!” 兴奋地：我兴奋地走在回家的路上。 仔细地:我仔细地检查试卷。
顺利地：我顺利地做完了所有的作业。
6、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词。例：白-(怕)(害怕) 青-(清)(清早) 只-(织)(织布) 中-(钟)(钟表)
合-(哈)(哈欠)各-(客)(客人)
分-(纷)(纷纷扬扬)
7、查字典填空。 “算”字先查部首( )，再查(8)画。
“钟”字的部首是( )，除去部首有(4)画。
小结：做这类题，先得弄清填什么样的词。前面有数字的，要填量词;有“的、地、得”的，要填形容词;后面有一个事物的，要填动词。如果一个空里可以填几个词，要选最有把握的。
二、课后作业背诵相关课文，默写生字
第二课时 第三课时 练习 做测试卷 第四课时 评卷
第三单元复习
第一课时
复习目标：
1、理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。
2、复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。
3、复习音序查字典的方法。
4、区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。
复习过程：
一、朗读课文，提示每课中易错的生字。
二、词语
夕阳 与其 山川 神州 讲台 争取 民族 亿万 洁白 欢庆 祖国 旗帜 乐曲 中央 城市 路旁 花坛 图案申请 布匹 互相 北京 泪水 海洋 拥抱 飘扬 拍打 手指 接着 惊奇 故事 风景优美 绿树成阴
三、作业
1、看拼音写词语。
问(wân)候(hîu)
拥(yōng)抱(bào)
民(mín)族(zú)
互(hù)相(xiāng)
飘(piāo)扬(yáng) 山(shān)川(chuān) 神(shãn)州(zhōu) 海(hǎi)洋(yáng)
风(fēng)景(jǐng)优(yōu)美(měi)
2、形近字组词。 川(四川) 抬(抬头) 争(争取) 忆(回忆) 民(人民) 欢(欢乐) 州(神州) 台(讲台) 筝(风筝) 亿(亿万)
眠(冬眠) 次(一次) 旗(旗帜) 由(由于) 交(交通) 旁(旁边) 尤(尤其) 城(城市) 棋(下棋) 曲(弯曲) 校(学校) 傍(傍晚) 优(优秀) 诚(诚实) 国(国家) 伸(伸手) 京(北京) 族(民族) 扬(飘扬) 围(包围) 申(申请)
惊(惊奇) 旅(旅游) 杨(姓杨)
3、多音字组词。
发{
曲{
似{
相{
铺{
4、写出意思相反的词。
买-(卖) 退-(进) 快-(慢) 反-(正) 危险-(安全)
复杂-(简单) 美-(丑)贫-(富) 冷-(暖) 恨-(爱) 虚假-(真诚) 冷漠-(热忱)
4、补充句子，并加上标点。 (1)小红正在(写作业.) (2)(北京)真美啊(!) (3)(你今天过生日)吗(?)
第四单元
复习目标：
1.巩固本单元生字词语，通过默写归纳学生易错的生字，强化训练。
2.通过练习巩固上节课的各种练习形式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在老师帮助下，能借助图画，抓住重点词句理解本单元课文内容。
4、进一步建立句子概念，懂得要说完整的话。
第一课时 复习过程：
一、词语
寸有所长 取长补短 拔苗助长 徒劳无功 无边无际 自言自语 一串串 落后 相信 井沿 抬头 青蛙 错过 回答 还有 每次 治病 一棵 牵挂 好哇 奇怪 快慢 怎么 穿衣服 弯曲 对比 浅海 漂浮 好啊 纤夫 表示 口号 汗水 伤心 呼吸 极点 兔子 告诉 狐狸 猴子 颗粒
二、作业
1、看拼音写词语。
寸(cùn)有(yǒu)所(suǒ)长(cháng)
拔(bá)苗(miáo)助(zhù)长(zhǎng)
无(wú)边(biān)无(wú)际(jì)
坐(zuî)井(jǐng)观(guān)天(tiān)
狐(hú)狸(li)
思(sī)想(xiǎng)
补(bǔ)丁(ding)
衣(yī)服(fu)
告(gào)诉(sù)
伤(shāng)心(xīn)
2、形近字组词。
村(山村) 拨(拨开) 取(争取) 沿(井沿) 抬(抬头) 示(表示)
寸(尺寸) 拔(拔草) 敢(勇敢) 铅(铅笔)
治(治病) 际(边际) 蛙(青蛙) 信(相信) 棵(一棵树)哇(好哇) 怎(怎么) 穿(穿衣服) 洼(山洼) 言(语言) 颗(颗粒)
挂(牵挂)
作(作业) 空(空气) 浅(深浅) 飘(飘浮) 拉(拉手) 天(天气) 吸(吸收) 免(免费) 钱(金钱) 漂(漂亮) 啦(走啦) 夫(大夫) 极(极点) 兔(兔子) 诉(告诉) 狸(狐狸) 猴(猴子) 所(所以) 理(道理) 候(时候)
3、多音字组词。
转
曲
还
5、看标点符号写句子。
(1)叶子上的虫还用治?(叶子上的虫不用治)。 (2)有几个虫子怕什么!(有几个虫子不可怕)。
(3)自己的事情还要妈妈去做?(自己的事情不要妈妈去做)。
6、填上合适的词语。
(1)小猴子爬上葡萄架。
小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。
(2)我走在回家的路上。
我(高高兴兴)地走在回家的路上。
7、默写从“一到千”的数字成语。例：一本正经。
8、写句子。 (我做完作业了)。 (今天的天气真好啊)!
(你喜欢小白兔还是喜欢狐狸)?
第五单元
复习目标：
一、 汉语拼音复习巩固音序查字法能熟练拼读音节，能凭借汉语拼音写出本单元的词语。
二 、字词方面复习掌握本单元的生字词，能给生字、形声字、形近字、同音字组词。 三 、阅读
1、借助汉语拼音正确、流利地读词语，借助书上插图，理解词语的意思。
2、根据词语的意思进行归类。 复习重点类型：
1形近字、同音字对比组词。
2、选字填空。
3、词语归类。
复习过程：
第一课时
一、词语
挑千斤 曲折 树根 单独 满足 容易 采用 背包 木板 椅子 但是 傍晚 清晨 消除 由于 吞吞吐吐 美术 铅笔 课桌 景色宜人 拿走 破坏 松树 扎风筝 抓住 祝福 句号 庆幸 总之 命令 宣布 直线 当然 门第 现在 星期 轮流 走路
二、作业
1、看拼音写词语。
心(xīn)意(yì) 宣(xuān)布(bù) 祝(zhù)福(fú)
议(yì)论(lùn)
傍(bàng)晚(wǎn) 容(rïng)易(yì)
人(rãn)心(xīn)齐(qí)，泰(tài)山(shān)移(yí)。 一(yī)花(huā)独(dú)放(fàng)不(bú)是(shì)春(chūn)， 百(bǎi)花(huā)齐(qí)放(fàng)春(chūn)满(mǎn)园(yuán)。
2、形近字组词。
轮(车轮) 棋(下棋) 现(现在) 弟(弟弟) 当(当然) 植(植物) 论(议论) 期(星期) 观(观看) 第(第一) 灵(百灵) 直(直线) 令(命令) 礼(礼物) 坏(坏人) 京(北京) 课(课本) 住(住宿) 今(今天) 扎(扎风筝)怀(怀念) 景(景色) 棵(一棵) 注(注意) 清(清水) 旁(旁边) 椅(椅子) 彩(彩色) 挑(挑水) 睛(眼睛) 傍(傍晚) 奇(奇怪) 采(采用) 桃(桃子)
3、多音字组词。
重
漂
教
吐
削
背
干
处
4、照样子填空
例： 闻了闻
(听)了(听)
(看)了(看)
(瞧)了(瞧)
(望)了(望)
例： 一个比一个好
一(棵)比一(棵壮)
一(块)比一(块甜)
一(只)比一(只大) 例：神气极了
(可爱)极了
(高兴)极了
(可怕)极了
(漂亮)极了
例：荡来荡去
(跑)来(跑)去 (飞)来(飞)去 (飘)来(飘)去 (走)来(走)去 例：立刻喊起来
立刻(欢呼起来) 立刻(叫起来) 立刻(跑起来) 立刻(唱起来)
5、填空。
一只(青蛙) 一个(孩子) 一块(手表) 一把(扫把) 一条(小河)
一盘(水果) 一双(筷子) 一份(报子) 一片(叶子) 一句(话) 第二课时 第三课时练习 做测试卷
第四课时 评卷
第六单元
复习目标：
一、汉语拼音1.继续复习巩固音序查字法。2.能凭借汉语拼音写出本单元的词语。
二、字词方面
1、巩固本单元的生字，能熟练地听写由熟字组成的词，区别形近字，能正确书写。
2、能给多音字组词，进行近义词、反义词练习。3.能够用“已经”“终于” “……像……”造句。
三、阅读：进一步理解课文内容，能背诵三篇课文，复述一篇课文内容。
一、词语
1、词语
美丑 永远 饥寒 温饱 冷暖 贫富 户口 亚军 角落 四周 病床 开始 张扬 寻食 哭泣 优良 双份 体操 场所 粉笔 昨天 晴空 姑娘 妹妹 读书 小舟 乘客 音乐 如何 汪洋
2、默写《回乡偶书》、《赠汪伦》。
二、作业
1、看拼音写词语。
昨(zuï)天(tiān)
生(shēng)病(bìng)
温(wēn)暖(nuǎn)
操(cāo)场(chǎng)
姑(gū)娘(niáng)
开(kāi)始(shǐ)
妹(mâi)妹(mâi)
如(rú)何(hã)
读(dú)书(shū)
2、形近字组词。
饱(温饱) 慢(快慢) 暖(暖和) 福(幸福) 尸(尸体) 床(病床) 抱(拥抱) 温(温暖) 爱(爱好) 富(丰富) 户(户口) 庆(欢庆) 良(良好) 休(休息) 操(做操) 场(场地) 份(一份) 作(作业) 浪(波浪) 体(身体) 澡(洗澡) 扬(飘扬) 粉(粉红) 昨(昨天) 晴(晴天) 良(良好) 读(读书) 舟(小舟) 客(客人) 睛(眼睛) 娘(姑娘) 卖(买卖) 船(小船) 容(容易)
3、多音节组词。
好
还
乐
4、造句。
可爱的：她是一个可爱的小姑娘。
气球上画着一张可爱的小脸。 高兴地：他高兴地叫了起来。
他看着墙上的小红花高兴地笑了。
5、填空。
秋天的(图画) 健康的(身体) 绿色的(田野) 火红的(太阳)
心爱的(裙子) 遥远的(地方) 美丽的(秋天) 羡慕的(眼光) 快乐地(唱着歌)兴奋地(叫了起来) 悲伤地(哭了) 高兴地(跳了起来)
7、加标点符号。
(1)我在学校捡到一个钱包(。) (2) 你是二年级的学生吗(?) (3) 你的回答真好啊(!) (4) 老师今天怎么会发火呢(?) (5) 今天的天气真好呀(!)
第七单元
第一课时
复习目标：
1、能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。
2、能区分形近字，并组词。
3复习补充句子，并练习加标点。
一、词语
丛林 牢记 拍手 保护 动物 母鸡 小猫 羽毛 红领巾 捕捉 理由 活跃 蹦蹦跳跳 机灵 清晨 消失 觉得 扔掉 眼睛 纸船 永久 在乎 至于 生死 弯腰 捡起 颗粒 棉被 并且 夜晚 喜欢 味道 轻重 时刻 人群
二、作业
1、看拼音写词语。
牢(láo)记(jì)
动(dîng)物(wù)
红(hïng)领(lǐng)巾(jīn)
眼(yǎn)睛(jīng)
清(qīng)晨(chãn)
喜(xǐ)欢(huān)
羽(yǔ)毛(máo)
在(zài)乎(hū) 保(bǎo)护(hù)
2、形近字组词。
群(群众)刻(刻苦)轻(轻重) 妹(妹妹) 捡(捡起) 要(要求) 至(至少) 裙(裙子)孩(孩子) 经(已经)味(香味) 脸(脸面)腰(弯腰)到(到达) 乎(在乎)舟(小舟) 睛(眼睛)奶(奶奶) 灵(机灵) 令(命令)物(动物) 呼(欢呼)船(小船)晴(晴天)扔(扔掉)寻(寻找)领(红领巾)场(操场) 护(保护) 怕(害怕)丛(丛林) 户(户口) 拍(拍手)从(从前)
3、多音字组词。
卷
朝
中
重
4、填空。
机灵的(小鸟)快乐的(节日) 翠绿的(树苗)蓬松的(羽毛) 清澈的(湖水) 美丽的(景色)漂亮的(裙子 诚实的(孩子) 干净的(教室) 精彩的(电影)
5、写比喻句。
(湖水)像(一面镜子。) (弯弯的月亮)像(眉毛。)
(满山的枫叶)像(燃烧的火把。)
6、词语接龙。
看见-见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云-云朵 中国-国家-家长-长大-大小-小孩-孩子-子女 语文-文字-字体-体操-操场-场地-地方-方向
7、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。 (1)他把小鱼扔进大海里。
(小鱼)被(他扔进大海里。) (2)风儿把树叶吹落了。
(树叶)被(风儿吹落了。) (3)教室被小明扫干净了。
(小明)把(教室扫干净了。)
(4)受伤的燕子被妈妈治好了。
(妈妈)把(受伤的燕子治好了。)
第二课时
第三课时 复习目标：
1、熟练听写本单元的词语。
2、练习给字加偏旁和写同偏旁的字。
3、复习课文内容，能按课文内容填空。
4、教给学生一些阅读方法，阅读几篇简单的小短文，进行阅读训练，初步提高学生的阅读能力。 复习过程：做测试卷
第四课时
评卷
第八单元
第一课时
复习目标：
1、能理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在老师的指导下，凭借书上插图及重点词句理解课文内容。
2、复习本单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。
3、看懂图意，能把图意有条理，具体地说出来并写下来。培养学生观察、说话能力。
一、词语
卫星 运动 宇宙飞船航空母舰 冲洗 晒衣服 水池 飘浮 灾害 黑夜 机器 海岸 花纹 山洞 倒影游泳 圆满 包围 杯子 一件 记住 必须 能量 事物 历史 消灭 千克 化学 古代儿孙 植树 工厂 生产 介绍 农业 科技 纺织
二、作业
1、看拼音写词语。
宇(yǔ)宙(zhîu) 卫(wâi)星(xīng) 花(huā)纹(wãn) 倒(dào)影(yǐng) 植(zhí)物(wù) 介(jiâ)绍(shào)
纺(fǎng)织(zhī) 必(bì)须(xū)
历(lì)史(shǐ)
古(gǔ)代(dài)
2、形近字组词。
织(纺织)技(技术)价(价绍) 历(历史)直(直尺)化(化学) 刻(刻苦) 帜(旗帜)枝(树枝)介(介绍) 厂(工厂)植(植物) 华(华灯)克(千克) 心(心情)飘(飘动)住(住宿)牢(牢记) 围(包围)员(员工) 倒(倒影) 必(必须)漂(漂浮)往(来往)件(一件) 伟(伟大) 圆(圆形)到(到达) 景(风景) 按(按时)器(电器) 航(航空) 运(运动) 影(影子) 岸(岸边)哭(哭泣) 舰(军舰) 远(远方)
3、多音字组词。 奔
没
倒
分
4、填空。
一片片(叶子)一把把(扇子) 一块块(石头) 一条条(金鱼)一棵棵(小树) 一只只(小鸡)一座座(大山) 一本本(书) 一双双(小手)一朵朵(鲜花)
5、造句。
活-(快活)-鱼儿在水里快活地游来游去。 容-(容易)-这次考试太容易了!
读-(朗读)-我们每天早上都要朗读课文。 路-(公路)-放学后，我们不能在公路上玩耍。
6、写出带有下面偏旁的字。
女( 好、如、娃、姑、娘、始 艹( 草、劳、落、花、菜、著)礻(祝、福、礼、祖)
口( 唱 、吐、吸、啊、啦、哇、叹、哈)
钅(铁、钟、针、钢)
纟 (纺、织、纹、纷、经、细、组)
)
第二单元
晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼;听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声……多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习;教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
识字二
一、教材简说
琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱;就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。
二、学习目标
1.会认11个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3.留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
5、一株紫丁香
一、教材简说
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、学习目标
1.会认8个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 3.树立起尊敬老师的心愿。
6、我选我
一、教材简说
“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
二、学习目标
1.认识8个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
7、一分钟
一、教材简说
多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。 读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。
二、学习目标
1.认识9个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
8、难忘的一天
一、教材简说
你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?
在《难忘的一天》中又见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。
二、学习目标
1.认识13个生字。会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
汉字家园(一) 1——1 教学目标：
1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。
2、初步了解字形和字义之间的联系。
3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。 教学重点：
1、识记生字，认识一个部首。
2、引导学生了解字形和字义之间的联系。 第一课时
一、情境导入
同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字，你们喜欢吗?
二、追本溯源，通过字理学习生字。
1、教师出示逐一出示生字图片。
2、学生猜这是什么字?
出示第一幅图，同学们猜一猜，这是什么字?(猜对的同学得一朵小红花)
你是怎样猜的，通过识记字形，区别字义。
3、讲解字理。
渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过
程即为“渔”。
“渔”自古至今，人类捕鱼的方法主要有三种：一是水下徒手捉鱼，二是张网捕鱼，三是垂竿钓鱼。这三种捕鱼方法在甲骨文，金文“渔”字的字形都有形象的反映。所以“渔”的本义为捕鱼，后引申为掠夺，骗取之义。
突：突字从“穴”从“犬”，表示猛犬从洞孔猝然冲出的意思。突的本义为急速外冲，引申为冲撞，穿掘之义，又引申为凸出 ，与“凹”相对。由突的急速外冲之义，又可引申为时间的突然，猝然之义。如：突破，突围，突飞猛进。
灾：会意字，屋内着火必成灾。人类所遭受的苦难，莫大于水，火和战乱所造成的伤害，人们称为“灾”如水灾，火灾，冰灾。除此之外，还有其他的灾害，如虫灾，风灾等。所以灾的本义是指人类所遭受的祸害，苦难。这个意义，从古至今都没有多大的改变。
焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。原始社会时期，农业落后，实行刀耕火种，开垦田地时往往采取火烧山林的办法。甲骨文中的焚字，上面是林，下面是熊熊燃烧的火焰，又像一个人手持火把在引火烧林之形。所以，焚字的本义为引火燃烧，烧毁等义。
茁：(草木)发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。
贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。 斩：砍。斩草除根、斩首。从“车”从“斤”。会意字。古有“车裂”之刑，故从“车”
闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。
第二课时
一、复习生字。
出示生字卡片，学生开火车读，在读的过程中讲一讲，你是怎样记住这个字的，
二、读一读 游戏《摘苹果》
把读一读中的词语放在苹果上，谁读得准送给谁。 出示词语卡片，
三、完成练习，巩固生字。
请拿到苹果的同学做老师，考一考同学们。同学们开火车读一读。
四、讲汉字故事
看同学们表现得这么好，下面老师就给同学们讲故事，你们想听吗?看谁坐得最好。 “家”的故事：
古时候有一种建筑叫“干栏建筑”， 这种建筑的居室有个最大的特点，就是上层住人，屋下可以圏牲口。人畜杂居，是干栏居室的特点。古人造“家”字时，就考虑到所以家的本义是指家室、家庭，又指家族。 “灾”的故事：
人类所遭受的苦难，莫大于水、火和战乱造成的祸害，人们称之为“灾
“，如水灾、火灾、兵灾。除此之外，还有其他的灾害，如虫灾、风灾等等。古人造这个字的时候想到了从宝字盖从火，表示房屋失火：有的从水，表示洪水为患：有的从“戈”，表示战争之乱。所以灾的本义是指人类所遭受的祸害、苦难。这个含义，从古到今都没有多大的改变。
同学们，你知道汉字的故事吗?
引导学生先观察字形，动脑思考，小组合作，讲一讲汉字的故事。
五、作业：书后第3页写一写、画一画。
《春天来到深山里》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。
3、朗读课文，积累词语和句子。
4、感受小鹿对于春天的渴望与向往之情。 教学重点：多种方法识记生字
教学难点：了解对话中提示语以及段落的特点。 教学过程：
一、谈话导入：同学中有没有春天的时候去爬山的?能不能说说你都在山上看到
了什么?今天就让我们跟随小鹿到深山里寻找春天。
二、初步感知课文。
1、师范读课文，学生听清生字的读音。
2、学生小声读文，画出生字，借助拼音多读几遍。
3、指读课文。
4、说一说这篇课文主要讲了一件什么事?
三、多种方式集中识字。
1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字 形。
2、同桌之间互相帮助，交流，解决自学时遇到的问题。
3、指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。
4、每学习完生字要及时回文。
5、学字过程中指导书写“耍、广、美、丽、位、根、束、孩”等字。
6、开火车读生字。
四、再读课文，找一找描写春天的句子。
五、出示短语。一边读一边想象这种美好的情景。你还能说出几个这样的短语?
六、分层次读课文
1、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练
习有感情地朗读课文。
2、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。
七、理解课文
1、课文中一共有几个人物出现?
2、小鹿一共有几次问话?找一找来读一读。 介绍对话中提示语以及段落的特点。
3、小鹿最后找到春天了吗?从哪里能够看到春天来了深山里?
八、质疑：说说课文中你不懂的地方。
九、完成课后题：
1、说一说你家乡的春天是什么时候到来的，是什么样的。
2、照样子写句子。
3、读一读，背一背。 第二课时
一、利用生字卡片复习生字。
二、分层次读课文。
1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。
2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练习有感情地朗读课文。
3、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。
三、完成课后练习。
1、美的汉字故事：甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年男子，上面是一个“羊”字，像羊形的头饰。美的本义是指人的装束
漂亮好看。引申指导人的容貌、才德或品格好。
2、读一读。
(1)教师读，学生闭上眼睛想象。 (2)学生边读边想象。
(3)照样子再说几个这样的词语。
3、找一找，说一说，写一写。 (1)找一找描写春天的句子。 (2)说一说你眼中的春天。 (3)扩写句子。
4、积累。将词语背诵下来，并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。
四、练习。
1、区别字组词。
根()耍()该()拉() 跟()要()孩()位()
2、加标点。 爸爸
什么叫春天
山下的原野是多么广阔
开着美丽的花儿
还散发出阵阵香气 妈妈
爸爸
我见到春天了
汉字家园
(二)2
教学目标:
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、悟本课汉字的规律，感受汉语言文字的奥妙.
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。 教学重点：
1、14个生字，会写8个生
2、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。 教学准备：
识字教学课件或识字卡片。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时
一、创设情境，导入新课。
同学们，汉字是一个大家族。在这个大家族中，又有很多小家族。同一个家族的成员都有相同的部首。
课件演示：木：林、村、材、柏、杨、梧、桐„„ 氵：江、河、湖、海、浪、沙、滩„„
有的家族和家族之间就像亲戚一样，有一定的关系。今天老师就要带同学们去认识认识这些亲属关系的家族。
二、
1、学习第一组生字。
学习“征”：“征”是形声字，左表形、右表声。指远行。读词语。长征，读句子，红军二万五千里长征举世闻名。我们学过的双立人旁的
字有：行、往、得、很等。
学习“伴”:“伴”是形声字，左表形，右表声。指同一起并互相照顾的人读词语伙伴：读句子：暑假，我和伙伴去泰山旅游。 学习暑，假两个字。 区分单立人和双立人。
2、学习第二组生字。
(1)学习“洪”：“洪”，是形声字，左表形、右表声。读词语，读句子。指导书写。
(2)学习“冻“：“冻”是形声字，左表形、右表声。读词语，读句子，指导书写。 区分两点水和三点水。
3、学习第三组生字。
(1)学习“陡”：“陡”是形声字，左表形、右表声。指坡度很大。读词语：陡坡。读句子：这个陡坡可真大。
(2)学习“邻”：“邻”是形声字，右表形，左表声表示接近。读词语：邻近。读句子：邻近的一家搬走了。
(3)指导书写“邻”：“邻”是左右结构的字，左宽右窄。 (4)区分左耳刀和右耳刀。
5、学习第四组生字
(1)学习“延”：指连续、延伸。
(2)学习“迈”：指抬起腿来迈步。读词语：迈步。读句子：我们满怀信心迈进了21世纪。
(3)区分偏旁
三、巩固练习。 开火车读生字卡片。
读词语卡片：伙伴、长征、冷冻、洪峰、陡坡、邻近、延伸、迈进。
四、布置作业
1、练习书写两个生字。
2、练习朗读书中的句子。 区别部首，读词语卡片。
第二课时
一、复习字词，导入新课。
出示词卡，学生认读。上节课我们认识了四对有亲属关系的家族，今天我们还要认识两组这样的生字。
二、学习第五组生字。
1、学习“宅”：指房屋、住所。读词语、读句子，主是一座很大的宅院。
2、学习“冤、枉“读词语，读句子：我们不能冤枉好人。
3、学习“枉”：本义是“不直”，在课文中指受屈。注意它的发音是三声。读词语：冤枉，其中“枉”读轻声。读句子：我们不能冤枉好人。
区分：宝盖和秃宝盖，
三、学习第六组生字
1、学习“衬、衫“二者都是形声字，左表形，右表声。“衬”指穿在里面的，“衫”指上衣、单褂。读词语，读句子：妈妈给我买了一件漂亮的衬衫。
2、示“礼”区分衣字旁和示字旁。
3、习“貌”：指外貌、长相。读词语：礼貌，读句子：我们要讲文明，懂礼貌。
四、完成课后练习。
1、读一读。
冤枉、陡坡、暑假、延伸、礼貌、迈进。
这道题的目的是巩固本课的词语，同学们开火车读。并选择你喜欢的词语说一句话。
2、写一写。
伙伴、住宅、近邻、衬衫、洪水、长征。
首先让学生采用多种形式熟读这些词语，然后再工整、规范地书写到虚宫格里。
3、比一比。填一填。
第一部分“比一比”是要学生将三点水和两点水、衣补旁示字旁、单立人和双立人进行区分。同桌之间互相练习说一说，再让学生举手说。引导学生从形状和意义两个方说。 第二部分填一填。
上学生学会运用查字典的方法去找相同部首的字。先让学生观察题，弄清题意。接下来指导学生仔细观察最外围的字，找出它们的共同点，
即都是单人旁的字。然后让学生自己先试着填一填，再让学生讲一讲为什么要那么填。你还能在字典里找到单人旁的字。
五、布置作业
1、书写生字。
2、到字典里找一找还有哪些相似的部首。
植物妈妈有办法
教学目标：
1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记13个生字，写好“植、就、能”等7个字。
重点：认字、写字和正确朗读课文。
难点：激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
关键： 激发学生学文的兴趣。 课时：2课时
教具：蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的图片。
学具：蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的图片。
相关知识点：对文中的植物的了解。
教学流程：
一、谈一谈，揭示课题
小朋友，你们最喜欢哪些植物?为什么?今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。
3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法?谁愿意给大家介绍一下呢?
三、自主识字
1、读文，勾画生字。
2、自主识字，交流方法：
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗?
3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：
⑴ 游戏“你读我贴”：
教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
⑵ 游戏“读字猜词”：
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚。
⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话?﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚。
四、再读课文，纠正字音
1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
第二课时
教学流程：
一、复习引入
同学们，今天我们继续学习《植物妈妈有办法》(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗?
到底植物传播种子有啥好办法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲，老师贴画)。
这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节
1、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了(
)，它靠(
)传播种子。
2、质疑，老师相机解疑：
⑴ “准备”：能举个例子说说吗?(对了，预先做好的事情就叫做准备。)
⑵ “降落伞”。
① 降落伞用来干什么?出示《跳伞》图，图上画的就是。
② 课文里的降落伞指什么?看书中的图(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀!
⑶ “乘着”、“纷纷出发”。
3、看录像理解。
4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。(板书：降落伞风)。
5、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。
6、指导朗读：
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀!该怎么读呢?先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点?(这样才是有感情地读书)。
⑴ 自由读。
⑵ 指名读、评议。
⑶ 齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、试、背：
⑴ 看板书老师领背。
⑵ 会背的站起来，不会背的看书。
8、总结学习方法：
刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。
三、学习课文第3节(7分钟)
1、指名读，其他同学画出不懂的地方。
2、学生质疑，老师相机解疑：
⑴ “铠甲”是什么?小苍耳的铠甲又是什么呢?
⑵ 学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的?皮上面还有什么?这样就像给小苍耳穿上了一件什么?
⑶ 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的?请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。
⑷ 理解“山洼”。
3、看句式说话。(板书：铠甲动物)。
4、小结：(指板书)
这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀!
5、谁来夸夸苍耳妈妈?
⑴ 指名读，评议。
⑵ 分组比赛读。
⑶ 试背。
四、四人小组自学第四节
1、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。
2、学生论报小组学习情况：
⑴ 老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。
⑵ 课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的?用“──”画出。它还可以换哪个词?
⑶ 你们喜欢读这节的哪句?你想怎么读?边做动作边读这句。
3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。
4、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。
5、指导朗读：男女比赛读。
6、试背。
7、指板书小结：(师生共同小结)。
大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有(
)，它靠(
)传播种子;苍耳有(
)，它靠(
);豌豆有会炸开的(
)，它靠(
)。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。
五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的(4分钟)
1、你们喜欢哪位植物妈妈?自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。
2、同位互相说，可边做动作边说。
3、指名表演。
六、扩展知识
1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些?
2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。
⑴ 皂荚树。
⑵ 椰子。
⑶ 金刚果。
七、总结
刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢?下节我们学了最后一节大家就知道了。
这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了(指中题目)植物妈妈有办法 板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英──风力吹
苍 耳──动物带
仔细观察
豌 豆──太阳晒
第五单元
“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。
21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。
从组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
识字五
一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、学习目标
1.认识10个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
18、称赞
一、教材简说
爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、学习目标
1.认识10个生字。会写8个字。
2.正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3.学着发现别人身上的优点。
19、蓝色的树叶
一、教材简说
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
二、学习目标
1.认识9个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得人与人之间应该互相帮助。
20、纸船和风筝
一、教材简说
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
二、学习目标
1.认识8个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
21、从现在开始
一、教材简说
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
二、学习目标
1.认识9个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
雪
教学目标：
1.学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教学准备：
自制的PowerPoint电子幻灯片。 课时安排：
3课时 教学过程：
第一课时 教学目标：
1.学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 教学准备：
自制的PowerPoint电子幻灯片。 教学过程：
一、谈话导入
1.(CAI出示雪花图)
你认识它吗?对了，这就是洁白的雪娃娃，今天，它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来，来和我们大家做游戏呢!
2.板书课题，学生书空。
3.看到课题，你脑子里出现了怎样的画面?下雪时，是怎样一番美丽的场景呢?让我们一起从课文中找寻答案。
二、识记生字
1.生自由读课文，想想，你看到了什么样子的雪? 2.再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。 3.师出示特制的PowerPoint生字雪花图。 师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。 4.开火车读生字，师正音。
重点指导： “冷”字是后鼻音，“银”是前鼻音。 5.齐读。
6.能不能把你记字的好办法介绍给大家。
师重点指导：“冷”的右边是“令”不是“今”。“团”字的里边是“才”不是“木”。 7.你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗?
重点指导这些生字的间架结构：“冷”应写得左窄右宽，“脚”字是左中右结构，三个部分大小均等，右边部分起笔要低于左边。“落”字应写得上窄下宽。 8.生描红，练写，师巡视指导。
三、再读课文
雪娃娃真调皮，刚刚还在和我们做游戏，一下子就跑到了课文里，你能肯定能从那找到它们。 1.自由读课文。 2.指名分段读课文。 3.比赛读文。
第二课时
教学目标：
1.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
教学重点、难点：
重点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
难点：通过学文，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教具准备：
自制的PowerPoint电子幻灯片。
教学重点、难点：
重点：通过语言文字，感受下雪时、下雪后的美景。 难点：通过学文，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教学过程：
一、感悟美景
(一)下雪时
雪是那样的调皮，它是怎样下起来的呢?
1.(电子灯片出示第一段)你能读好它吗?自由读第一段。 2.指名读、齐读。
3.(CAI出示下雪的影像)你能配合画面，说说下雪时的美景吗?
重点引导学生通过“不时”“逐渐”“纷纷扬扬”“铺天盖地”“不一会儿”体会雪是越下越大。并通过对“一片片”“一团团”“像鹅毛”“如玉片”“洁白的银装”体会下雪时的美丽景色。 4.读了这一段，你有什么感受?能说给大家听吗?
(二)雪停后
师：是啊，这场纷纷扬扬的大雪会把大地打扮成怎样的世界呢?又会给小朋友带来什么呢? 1.读读后面的课文，你会看到更精彩的场景的。 2.学生自由读文。 3.你看到了什么?生汇报。
4.(出示电子灯片)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。
重点引导学生通过“耀眼的光芒”“挂满”“亮晶晶”“雪亮雪亮”“千姿百态”“水晶宫”等词语体会雪停了以后的美景。
5.(CAI出示雪停了以后的影像)瞧，雪停了，我们的世界变成了一个千姿百态的水晶宫。想配合这美丽的画面再来读读吗?
6.你还有什么发现，有什么感受?能说给大家听吗?
7.(出示电子灯片)雪白的屋顶、雪白的大地，到处都是雪亮雪亮的。雪后的世界多美呀，你想和雪娃娃一起嬉戏玩耍吗?我想你一定能读好这一段的。 8.此时此刻，你最想干些什么呢?(指名说)
9.(CAI出示配好音乐的小朋友玩雪的影像)好吧，让我们和雪娃娃痛痛快快地玩耍。怎么这么迫不及待?真像一群刚出笼的小鸟。
二、背诵全文
1.下雪时很美，雪停了以后也很美，更美的大家玩雪的心情。玩得这么起劲，我相信这一篇课文你一定能背下来。 2.生自由背。 3.师引背。
第三课时
教学目标：
1.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教学重点、难点：
理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。激发学生热爱生活，热爱大自然 的情感。 教学过程：
一、我会认
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
二、我会说
你能将堆雪人、打雪仗的快乐情景说给大家听吗?
三、我会背
同桌分段背课文，互相评议。
四、我喜欢
你最喜欢课文中的哪些句子，将它抄下来好吗?
五、我很棒
自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。
板书：
下雪时 雪停后
摘月亮
教学目标：
1.认识15个生字，会写6个字。 2.学习正确流利地朗读课文。 教学重难点：
1.能正确读写本课生字。
2.了解这些小动物是怎么样用不同的方法摘月亮的。 教学准备：
小黑板，生字卡片，多媒体课件。 教学过程：
第一课时
课前导语：
今天这节课先请同学们猜一个谜语：
有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月亮)
对，谜底就是月亮。今天我们来学习课文《摘月亮》 板书：19 摘月亮
一、初读课文。
1.借助拼音，初读课文。
2.教师范读课文，学生将生字做上记号。
二、学习生字
1. 出示生字卡片，学习生字。 2.学生自由拼读这6个字。 3.交流，如何记住这几个字。 4.指导学生书写。
三、出示生字卡片，学会会认的字。
1.学生借助拼音，拼读生字卡片上的字。 2.教师教读生字。 3.学生自由读，指名读。 4.检查认读情况。
第二课时
一、复习巩固所学生字。
1.自由读记本课生字。 2.听写生字。
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音，自读课文。
2.想一想课文中主要讲了一件什么事?
三、学习课内容。
1.借助拼音自由读课文，思考：黄狗.黑熊.小猴.小猫分别是用什么办法摘月亮?他们为什么有这种方法? 学生讨论后回答：
2.你觉得谁的方法最好?为什么? 学生讨论后，老师小结。 3.指导朗读，加深体会。
(1)“嗖地爬上树”读出小猴急切的心情。
(2)“可月亮总躲在前面的树梢上，和它捉起了迷藏”读出小猴的失望。 (3)“想啊想”读出小猫认真思考的语气。 (4)第7自然段要读出小猫高兴的劲来。
四、拓展延伸
想一想：还有什么办法也能摘下月亮。
第三课时
一、比一比，再组词。
商( ) 是( ) 蛙( ) 摘 ( ) 捉 ( ) 挂( )
二、读句子，然后定写一写。
小猴.黄狗.黑熊和小猫在草地上玩。
1._______ .__________ ._________和_______操场上玩. 2._______ ._________ .__________和_______都是水果.
三、想一想，你还有什么好办法也能摘下月亮来。用话写下来。
推荐阅读：
小学语文二年级上课文（精选9篇）10-27
小学作文大全二年级上12-03
二年级上语文作文文章（推荐6篇）06-23
小学语文四年级上复习05-29
小学一年级上语文生字08-23
小学二年级数学上《加减混合运算》教学反思05-27
小学二年级语文园地（精选7篇）10-22
小学二年级语文期中总结（精选6篇）04-07
小学二年级语文教案（精选6篇）04-07
小学语文一年级上生字（共8篇）07-06
