二下识字7教学反思

第1篇：二下识字7教学反思

我国小学语文识字教学的反思

【摘要】语文为小学生学习其他学科提供文字基础，而识字，又是语文学习的基础。所以，识字在小学语文低年级教学中是一项重点内容，学生在进行阅读和写作之前，首先要学习识字。在对我国新课程改革进行研究时可以看出，我们国家的小学语文识字教学中还存在很多问题。例如，部分教师对于低年级识字教学没有足够的重视，部分教师在识字教学的重点难点方面没有做到有效的把握等等。在本文中，笔者主要对我国小学语文识字教学的现状进行分析，找出其中存在的问题，并且针对这些问题展开讨论同时提出相应的对策和建议。

【关键词】小学语文;识字教学;思考

一、存在的问题

第一，在一次关于小学语文识字情况的调查中我们发现，我小学语文教师在教学的过程中对汉字的讲解重视程度比较高，但是在写方面的训练比较少。在进行小学低年级语文识字教学时，大多数教师都会把时间花在对汉字的结构、音节以及笔画笔顺的讲解。在学生的汉字书写方面指导的力度不够。在这样的教学方式下，如果遇到课文中生字比较多的情况，教师就要花费大量的时间对学生进行生字方面的讲解和指导，学生的书写时间就会被压缩[1]。

第二，当教师对于小学生写字练习训练的关注重点放在数量上时，就忽视了写字练习的质量。我国小学语文教师在为学生布置写字练习时，通常把数量作为主要的标准，比如要求一個字需要写多少遍，要求学习过的生字写多少篇等等，认为通过数量的累积能够增加学生对于汉字的记忆力。但是，实际情况却是，大部分学生在写字训练时，开始的时候很工整很规范，写的遍数越多，后面越潦草，完全是为了应付，为了完成而完成，反而无法达到最初的教学目标。

第三，对字的对错比较重视，在字的质量上重视程度不够。部分小学语文教师对于学生在进行写字练习时写得是否正确比较重视，对于学生在进行写字训练是否规范，是否工整方面不够重视，对于学生在写字练习中存在的问题，没有进行细致的指导。比如，部分学生在写“淼”这个字的时候，对于字的结构掌握不好，会写成上小下大，缺乏美感[2]。

二、存在问题的原因分析

第一，虽然我们国家的教育部门在全国范围内推行了新课程改革，但是因为受到传统教育思想的影响，小学语文教师在进行低年级识字教学时无论在教学的内容、教学的方法以及程序方面不科学、不合理。另外，部分小学语文教师长期受传统教育思想的影响，教学习惯比较固化，已经习惯了按照传统教材上的识字学习安排教学空，在短时间内教学理念无法有效转变，对于新教材在编写以及识字教学的内容等方面无法快速知识。

第二，在调查中我们发现，我国小学语文教师在对低年级学生进行识字教学时，对其认知规律的重视程度不够。小学生在识字学习时，能力有限，需要有一个循序渐进的过程，通过这样的方式不断加深他们对于所学汉字的印象，增强学习的能力。教师在教学的过程中，需要加强对小学生学习规律的重视，并且在教学时要严格遵循这个规律。

三、对我国小学语文识字教学改进措施的建议

第一，不断创新教学模式。一直以来，我国小学语文教学都是以教师作为主导的地位，教师在课堂上进行讲解，学生在下面坐着听。这样的教学方式导致小学生在课堂学习中处于一个被动的地位，无法激发起他们的学习积极性。为了提高学生尤其是低年级学生的学习主动性和积极性，需要根据新课程标准对传统的教学模式进行改进。教师要把教学的重点放在培养学生的自主意识以及创新能力方面，充分调动起学生的学习主动性。例如，教师在讲解“青”字时，不是简单的让学生对这个字死记硬背，可以让学生了解到“青”是大自然里的一种色彩，并且找出一些青色的物品加深学生的印象[3]。

第二，认清学生的认知规律与心理发展特点并且给予充分的重视。低年级小学生在思维方面具有直观性，要求要认识与洁奈的事物必须具有具体的形象，教师在识字教学的过程中可以增加一些具有生动性、直观性的教学内容，尽最大可能的与学生生活经验和已有知识结构建立起必然的合乎逻辑的联系，这样即可以激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生生动活泼的理解生字所代表的文字含义[4]。比如，教师在讲解“木”这个字的时候，可以把这个字进行延伸，多加一笔变成“本”字，进而组合成为“林”字，这样的教学方法比较符合学生的思维逻辑方式，增加他们的识记能力。

最后，教师应该注重教学方法的引导。在新课程标准下，教师应该加强学生在知识方面的积累，培养他们的学习方法。在这个基础上，需要加强识字方法的教授，通过这样的方式来提高小学生的识字效率，让他们能够快速掌握多种识字方法。教师在教学过程中不断地打破学生之前的认知水平，建立新的认知结构[5]。比如，在学习“明”这个字的时候，教师可以找出几个与“明”字相似的字，引导学生对这些字进行分析，找出“明、朋、阴”这几个字的区别，通过讲解它们各自代表的意思，加深学生对于这几个字的印象，并且了解到它们的不同之处。通过这样的方法，加强对学生识字学习的引导，有效提高课堂的识字教学效率。

四、结语

总的来说，小学语文教师需要加强对教学模式的研究，通过认真的反省，找出在进行低识字教学时存在的问题。同时要对这些问题产生的原因进行认真深入的分析，结合当前我国小学生在认知方面的规律，设计更多的识字教学方法，才能把这些方法真正的应用于课堂教学，提高学生识字学习的效率。

参考文献：

[1]焦海荣.小学语文低年级识字教学浅谈[J].新课程研究·基础教育，2012(1).

[2]孟庆琳.浅议小学语文识字教学[J].延边教育学院学报，2010(5).

[3]刘会娜.小学语文：让学生的个性飞扬[J].学周刊A版，2015(5).

[4]熊艳萍.小学语文--个性留真[J].南北桥，2013(12).

[5]朱莹.激发个性飞扬--小学语文个性化教学[J].课外语文(下)，2015(9).

作者：左欢

第2篇：苏教版二下《识字8》教学反思

二下识字8教学反思

褚燕

如何打造情趣盎然的语文课堂?我想是每一个有志于语文教学的教师思考的问题。

识字8要学的这三个偏旁，对我们班孩子来说，并不陌生。早在上册《登鹳雀楼》这一课时，学生就已了解到隹字旁与鸟有关。其它两个偏旁对已掌握一定字理的学生来说，更不在话下了。如果还是按教参里边的“观察图，学习偏旁”这样一个步骤，学生学习的兴致肯定会大打折扣。于是，我课前布置了学生先查查这三个偏旁及其组成的字。上课伊始，便让学生汇报，学生带着成功体验的兴奋进入课文的学习当中。

《识字8》是特殊偏旁的认识和识字，分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”、“隹”、“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。我所选的是第一课时，也就是和“鸟”类有关系的两组词语。那么，怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢?这次又少不了多媒体的帮助。在认真钻研教材之后，我收集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上，它充分的调动了孩子们的积极性，使他们在这节课中投入了无比的热情，新知识在无形当中渗透了进去。具体有以下几点的作用： 本课是形声字归类识字，课文由插图、四个生字组成的词语。主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。我认为，上好这堂课的关键是要让学生积极的自主学习，在学习中创设情境。因此，在教学这一课时，我很注重这一点。首先我通过创设情境，认识偏“鸟”和“隹”，并通过观察图片了解偏旁的含义，从而导入新课，引导学生有方法的学习生字。其次，我指导学生“一看、二写、三比较”的方法进行书写，并让学生进行展示，说一说写得好的好在什么地方，还学要努力的，具体哪一方面还需努力。

当前，语文教学“倡简”形成了共识，给语文课“瘦身”的呼声越来越烈。很多教师怕自己的课堂上得太胖，结果很多都不敢讲了。我认为在《识字8》的教学中，增设关于杜鹃的传说，既可以让教学内容充满情趣，又可以让学生从字理的角度识记生字，学生的语言得到了发展，精神也得到了构建，很有益处。

当然，在教学中难免也有疏忽的地方，读得形式还不够多样化，在指导孩子学习生字的时候关键是让他们自己掌握规律，可能要比老师一位的讲解要好的多，还有课堂时间的把握不够得当，最后留给孩子书写的时间较少，今后一定注意。

第3篇：识字7教学反思

教师教是为了不教，这就要求我们交给孩子识记的方法，在教学《识字7》看图识字、并根据图理解字义时，我主要通过形象记忆法来帮助识记，识字7教学反思，教学反思《识字7教学反思》。 如：教“停”“闻”“鸣”时。我先指导孩子仔细看图，看图上画的什么，用自己的话说说，之后再用动作演示来理解字义，“停”是人来到小亭边，歇歇脚;“闻”人在门里用耳朵仔细地听;“鸣”鸟张开嘴巴叫。这样让学生做动作，来加深理解字义，孩子比较感兴趣，同时孩子对字形也记住了。

在识字教学中，通过简笔画、动作、语言都能创设情景，是汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。识字教学还有很多方法，如：猜字谜法、顺口溜识字法、找规律识字法、故事识字法比较识字法等都能有效提高识字效率。

第4篇：识字7教学反思

《识字7》是看图识字，通过形象的图画让学生体会字义，认识象形字和会意字的造字规律。“亭”、“鸟”是象形字， “停”、 “闻”、“鸣”是会意字。在此之前，孩子们已经接触过象形字和会意字，也积累了一定的象形字和会意字了，因此，怎样让学生自己发现这些造字规律，让学生感受到中国汉字是很有意思的，让学生爱上学习，爱上生字，是我这节课要做的。在教学时，我首先让学生观察图中的亭子与“亭”字有什么相同之处?于是，学生一下子就发现：“亭”字的点横就像小亭子的尖顶，中间的的口字像亭子顶下的两根柱子，它的秃宝盖像亭子的屋檐，下面的丁字就像亭子下的几根柱子。同学们观察得多仔细啊!一个“亭”字就这样被牢牢地记在脑海中了。

接着，我由扶到放，让孩子们分组讨论一下其它四个字——图文对照，说说你们有什么发现?最后通过小组上台汇报的方式展示自己的的学习所得。

这节课上，我让学生自己寻找图画与汉字之间的联系，在图与字的对照学习体验中，学生真切地感受到了原本干巴巴的汉字中隐藏着的趣味，他们爱上了学习，爱上了生字。

第5篇：小学二年级语文上册《识字7》教学反思

一、教学目标

1、认识10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点 认字写字，熟读课文。

三、教学难点 培养保护动物的意愿。

四、反思

1、这节课我自己觉得在第二个环节“我会认”中没有很好运用以词带动字来学习，只注重学生掌握好后鼻音，导致学生在我问到这个字可以组什么词时不知道怎么做。

1. 这节课的教学难点是培养保护动物的意愿，这一教学重点我是想在同学们熟读课文之后在第五环节“我会读”中突破难点，但是这一点我没有做到，学生还不知道为什么要读最后三句话，就让学生读了两遍。

3、这节课我两次让学生自由读课文，但学生们都齐读了课文，还有让学生们自己找伙伴来演演拍手歌的时候同学们都不愿表演，有点冷场。在今后的教学中我还要好好的培养学生自主合作的学习方式。

总结

这是我第一次在全校老师面前上课，心情很激动也很紧张，还有很多地方上得不如人意，望各位前辈多多指教，谢谢!

第6篇：人教版二年级语文上册《识字7》教学反思

博采众长，实现自我成长

——人教版二年级语文上册《识字7》教学反思

我承担的精品课任务是人教版二年级语文上册《识字7》第一课时的教学。再一次承担打磨精品课的任务，心还是戚戚焉，怎样才能更好地完成此次精品课的打磨呢?我想做出不同的尝试。一节精品课的产生很多时候是一个科组或者是一个团队努力的结果。执教老师不断地去试教，听课老师不断评课，执教老师的不断修改教案等等。因为我校承担精品课的任务较重，如果，按照惯例不断地试教，不断地磨课，这会影响到科组其他老师的教学，所以，我想走一次完全属于自己的磨课之旅，与我一起磨课的老师就是在网络中上过这一节课的素未谋面的老师们。

第一次试教。

为准备第一次试教，我在网上搜了许多的关于《识字7》的课件和教案。我发现能搜到的教案及课件都有互相借鉴的痕迹。于是，我根据众多的教案，设计出了《识字7》第一课时的教学流程：

1、出示《我的野生动物朋友》一书中的图片，激起学生学习的兴趣。

2、识字环节，我采用了多种手法去促使学生牢记生字。有，找出形声字;找出几个字中的相同部件，认识偏旁“隹”;猜字谜、摘苹果、猴子过河等游戏，让学生在游戏中乐于识字。

3、出示课文中涉及的动物图片，让学生看图读动物的名称，然后，让学生齐读课文，进一步巩固识字。

4、学习课文，出示课文中的句子，重点引导学生理解“伙伴”、“翱翔”、“丛林”“嬉戏”等词语的意思。

5、通过观看一组野生动物的可爱图片，初步引导学生理解“保护动物大事”。

6、指导书写“丛、拍、牢、护”四个字。

第一次试教完。整个教学流程显得很家常，过程显得不精细，教师用语显得单调随意、教学过渡语生硬。导入部分用《我的野生动物朋友》一书的图片，固然能引起孩子们的兴趣，但是，从教学效果来看，有一部分孩子会沉浸于那些图片的新奇，不能完全投入到学习当中。本课的形声字不多，让学生找形声字会有点流于形式。在游戏当中识字，游戏过多，识字环节显得拖沓。利用动物图片巩固生字，形式单调，学生兴趣不浓。拍手游戏学生玩得不起劲，老师指导不够到位。指导书写的字不够代表性。以上是我试教完后，给自己揪出来的不足之处。

1 第二次试教。

试教前的磨课。针对不足，我不断地去参考从网上搜到的资料，对所存在的问题实行逐个击破。就导入，网上就有猜动物谜语激趣导入、出示动物图片导入等，最后，考虑到在教学过程中也会有猜字谜、看图片等环节，所以，我决定用开门见山的方式导入课题，直接点题，让学生一上课就走进课文。在第一次试教后，发现识字教学环节显得拖沓，所以，果断地把找形声字的环节删掉，也把摘苹果的游戏删掉，因为这一环节与猴子过河的游戏的效果重复。利用动物图片巩固生字是很有必要的，就是形式不够吸引。在这个环节，我参考了网上的教学用语和自己的加工创造，把这一环节变成了一起去欣赏动物们送来的礼物——动物们最美的一张照片，并逐一和它们打招呼——孔雀，孔雀，你好!从而实现识字巩固的全面参与和趣味性。就学生拍手游戏玩得不起劲的情况，我觉得问题在于教师的语言没能充分调动孩子们的积极性，所以修改了这一环节的教学用语。为了使拍手的形式更多样，我创新式地想到了，教师和学生一起拍手读儿歌。教师在课堂上随机和学生拍手读儿歌。相信这样能提高学生读书的积极性。对于指导书写的字不够代表性的问题，我反复地观察了本课要求会写的八个字：丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫。最后，觉得牢、物、鸡、猫这四个字在精品课中指导书写，会比较能体现出磨课的精神。牢、物两个字有相同的部件“牛”字，但写法不一样。鸡、猫两字在本课中属于笔画较多、较难写好且是左右结构的两个字，需要给学生一个书写的归类指导。对于教学过程显得不精细，教师用语显得单调随意、教学过渡语生硬的问题，我采用了把自己在课堂上要说的每一句话都写下来，然后精心修改，努力向语言活泼、有吸引力、鼓动性等方向修改。经过不断地参考与修改及创新，我觉得所设计出来的教学流程是符合执教班级的学情并符合教学规律的。第二次的试教，我认为是比较成功的。

博采众长，实现自我成长。

不敢说本次精品课的教学设计完全是原创的，其中很多的设计都是参考了网上的，但并不是照搬照抄，而是在众多教学设计中博采众长，并在此基础上有所创新。为了设计出符合本班学情的教案，我参考了十几篇网络上的教案。每看一篇教案，我觉得自己在与教案的设计者对话;同时还是一个评课的老师，在评判着教案的优劣;还是一个“采蜜者”在吸取教案中的精华，把适合本班学情的教 2 学环节或思想挑出来，为我所用。每看一篇教案就是一次磨课。最后得出的教学设计中的创新之处，有两点：一是设计与动物们打招呼的环节，这一环节很有趣地实现了巩固识字的全员参与性;二是教师和学生合作拍手读儿歌的环节，教师在课堂上随机和学生拍手读儿歌，学生的读书积极性很高。在这个取舍与创新的过程中，我学到了许多。适合才是最好的。很多教案都有一些出色的环节，看得人怦然心动，但是，如果不适合本班学情的，再棒的环节也不出彩，要懂得舍弃。在识字教学中要顾及全员参与性。识字教学一般会用到游戏教学法，很多时候，识字游戏都只能由一部分学生参加，兴趣昂然的也就只是一部分学生，这对一些学生来说是不公平的。所以，在识字教学中，我尽量设计一些能让全体学生参与的游戏，比如本设计中的与动物们最美丽的照片打招呼的环节。要“精”就得磨。此次磨课，我把在课堂上要说的每一句话都写下来，并且反复修改，尽量改得引人入胜。之前，一直不屑如此做法，觉得太造作了。但是，如此做下来的效果是，发现自己把教材吃得更透，在家常课中的教学用语也更丰富，在备课时更加自觉地去考虑学情，教学手段和方法也多起来，教学思路更开阔。我想，这就是自我的成长了!

第7篇：苏教版 二下 识字1

识字1

1、 饺jiǎo ● 同音字：角度、绞车、狡猾、侥幸、皎洁、佼佼(美好)、剿匪、缴纳、搅和、脚步

★ 包成半圆形的有馅的面食：饺子。水饺儿。饺皮、饺馅

2、 拜 bài

● 同音字：失败、呗唱(和尚诵经)、稗草(稻田里的一种杂草)

★ 表示敬意的礼节：拜手(古代男子跪拜礼的一种)。拜忏。

礼拜。回拜。

★ 恭敬地：拜托、拜谢、拜读、拜别。 ★ 行礼祝贺：拜年、拜寿。

★ 用一定的礼节授与某种名义或职位，或结成某种关系：

拜将(jiàng )、拜相(xiàng )、拜师、拜把子。

▲ 甘拜下风：表示真心佩服，自认不如。

近义词：心悦诚服、五体投地/ 反义词：不甘示弱

3、 扫(sǎo)

多音字

sào 扫帚 ● 同音字：大嫂

★ 拿笤帚等除去尘土或垃圾：扫地。

★ 清除，消灭：扫雷。扫盲。扫荡。一扫而空。

★ 低落，丧失：扫兴(xìng )。

★ 描画：扫描。扫眉。

★ 迅速横掠而过：扫射。扫视。

★ 结束，了结：扫尾。 ★ 祭奠：扫墓。祭扫。

▲ 扫地出门：比喻将坏东西彻底清除出去。也没收全部财产，赶

出家门。 (反义词：原封不动)

▲ 一扫而光：一下子就扫除干净。(反义词：堆积如山)

▲ 各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜：比喻每人只管自己的事，不

管别人的事。

4、 墓(mù)

● 同音字：木头、耳目、放牧、沐浴、招募、银幕、和睦、羡慕、日暮、肃穆(恭敬、严肃)

★ 埋葬死人的地方：墓穴。墓地。墓园。墓碑。坟墓。墓志铭。

▲ 自掘坟墓：掘：挖。自己的所作所为就像在替自己挖掘坟墓一样。比喻自寻死路。

近义词：自取灭亡、自投罗网、作茧自缚。/ 反义词：自尊自爱

5、 踏(tà) 多音：tā 踏踏实实

● 同音字：鞭挞(用鞭棍等打人)、下榻(客人住宿)

★ 用脚踩：踏步。踏板。踏青(春天到郊外散步。亦称“踏春”)。踏雪。践踏。糟踏。脚踏实地。

★ 亲自到现场去：踏看。踏勘。踏查。踏访。

▲ 脚踏实地：比喻做事踏实，认真。 (反义词：好高骛远) ▲ 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫：比喻急需的东西费了很大的力气找不到，却在无意中得到了。

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6、 端(duān)

★ 正，不歪斜：端正、端丽、端庄、端坐。 ★ 正派，正直：端直、端重(zhòng )、品行不端。 ★ 事物的一头：端倪、端详、事端、争端。

★ 用手很平正地拿：端盆。端碗。端茶。把问题端出来说清楚。

▲ 诡计多端：诡计：狡诈的计谋;端：项目，点。形容坏主意很多。▲ 变化多端：形容变化极多。也指变化很大。

近义词：再接再厉、变化莫测。/ 反义词：一成不变、强弩之末、一如既往

▲ 作恶多端：做了许多坏事。指罪恶累累。近义词：无恶不作

7、 团(tuán)

● 同音字：抟泥球、抟纸团

★ 圆形：团扇。团脐。

★ 结成球形的东西：汤团。饭团。 ★ 把东西揉成球形：团煤球。 ★ 会合在一起：团聚。团圆。

★ 工作或活动的集体组织：团体。团伙。集团。 ★ 军队的编制单位，营的上一级。 ★ 量词，用于成团的东西：一团槽。

▲ 花团锦簇：锦：有彩色花纹的丝织品;簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

近义词：

姹紫嫣红、万紫千红

▲ 一团和气：本指态度和霭可亲。现也指互相之间只讲和气，不讲 原则。

近义词：和蔼可亲、和颜悦色、平易近人 反义词：凶神恶煞、凶相毕露

8、 圆(yuán)

● 同音字：元旦、花园、缘分、支援、人员、原本、袁世凯、名媛(美女)、源头、猿猴、南辕北辙

★ 从中心点到周边任何一点的距离都相等的形：圆形。圆圈。圆周。圆锥。圆柱。

★ 完备，周全：圆满。圆全。

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★ 使之周全：自圆其说。圆谎。圆场。 ★ 占梦以决吉凶：圆梦。 ★ 宛转，滑利：圆滑。圆润。 ★ 运转无碍：圆熟。圆通。

▲ 自圆其说：圆：圆满，周全。指说话的人能使自己的论点或谎话

没有漏洞。

(近义词：无懈可击、滴水不漏、天衣无缝

反义词：自相矛盾、漏洞百出、破绽百出)

▲ 膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。

9、 饼(bǐng)

● 同音字：甲乙丙丁、秉公执法、把柄、禀报

★ 圆形薄片或扁圆形的面制食品：饼干。烧饼。烙饼。月饼。

★ 像饼的东西：铁饼。豆饼。饼银

▲ 画饼充饥：画个饼来解除饥饿。比喻用空想来安慰自己。

近义词：望梅止渴、无济于事 反义词：名副其实