大班半日活动计划

在日常工作中计划是我们完成工作，实现目标的重要工具，你在拟写计划时会感到无从下手吗？以下是小编精心整理的《大班半日活动计划》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：大班半日活动计划

大班幼儿美术教学活动研究

【摘 要】随着经济的发展，社会对儿童早期美术教育的重视度逐渐提升。本文依托于CLASS课堂评估计分系统，主要阐明了幼儿园内美术教学活动中师生的互动情况以及开展美术教学中的关键性因素和现阶段存在的问题，主要通过加强幼儿在创新与细节观察方面的能力达到培养幼儿美术审美与创作能力的目的。

【关键词】美术教学;幼儿;作品创作

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美术教育是整个幼儿教育中重要的组成部分，幼儿可以通过美术作品的创作表达出自己的看法与观点，这对于幼儿在未来人生中的成长有着很大的作用。所以如何开展幼儿美术教学，是当下幼儿教育行业值得深思的内容。

一、美术教学活动中师生之间的互动

(一)教学中的互动行为

在大班幼儿的美术教学活动中，幼儿是活动中的主体，所有活动内容的进行都是围绕他们展开的。教师和幼儿之间只有形成良性的互动和交流，才能使美术教学顺利展开。

某日，我带领幼儿鉴赏《星月夜》这一知名画作时，发现幼儿普遍存在溜号走神、情绪兴奋的情况，很难与我的教学步调达成一致。于是，我便向前排的幼儿询问：“能告诉老师，你们因为什么事情这么兴奋吗?”幼儿告诉我，美术课前为户外活动课，他们做了老鹰捉小鸡、捉迷藏等游戏，故而尚未从游戏的愉悦感、刺激感中缓和出来。于是，我便拍拍手，向幼儿提出了“哪位小朋友回答一下，这幅画的名字叫什么?”“小朋友们，你们听说过梵高这名画家吗?”等问题，从而与幼儿达成了积极的课堂互动。通过这样的方式，将幼儿的注意力逐渐由户外游戏迁移到了美术学习中，他们的情绪也趋于稳定，对当前课堂上要做的事情形成了明确认识。

由此可见，在美术教学过程中，教师扮演着极其重要的关键性角色。这也正应了2001年教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》的指导要求：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”

(二)现阶段美术教育中存在的问题

随着素质教育的推行，美术教育的地位得到一定程度的提升，但是当前的美术教学仍存在很多问题。第一，如何对幼儿作品进行评价，是一项值得深思的焦点问题。幼儿并不是专业的美术家、艺术家，幼儿阶段美术教育的根本目的也并非将幼儿培养成技法专业、风格标准的专业美術人才，而是为幼儿提供出一种审视美的角度、看世界的方法或表达情绪的渠道。所以，教师及家长切不可以成人的、标准的眼光看待幼儿美术作品。比如在教学工作中，我们经常发现一些幼儿会将太阳画成绿色，将树冠画成线团，或是为汽车插上翅膀。这些天马行空的画作正是幼儿天真想象的体现，是超出“标准”二字以外独特的美。因此，我们也不能用现在符合大众审美观的角度来评价和审视幼儿的作品。

第二，如何实施规范、科学的教学行为，也是我们在工作中必须重视的关键问题。在我国教育事业不断发展的今天，幼儿的美术教育也迎来了高潮，这也要求幼儿美术教师要对自己的美术指导工作有更严格的要求，在美术教学过程中对整个行业有更深刻的理解与认识。然而，从现阶段的幼儿美术教育发展来看，美术指导教师身上还有很多需要改进的地方。比如，我曾经倾向于采取理论化、单向化的传统教学方式，带领幼儿认知美术工具、鉴赏美术作品。但一段时间下来发现，这种方式并不能对幼儿产生足够的吸引力，课程教学的效果也难以达到较高水平。所以，我通过业内交流、网络学习等方式，将多媒体教学法、游戏教学法等引入课堂中，着力为幼儿构建出更富有童趣、氛围更轻松的学习环境。在方法改进后，幼儿在课堂中的活跃度更高了，其注意力的集中程度、对美术学习的投入程度也有了明显的提升。

二、美术教学中的关键因素

(一)教师对于美术指导的认知

教师对于美术指导课程的认知在很大程度上决定教学质量的好坏。这种认知是指相关的教师在美术活动中对于自己的相关指导行为做出的自我判断、自我选择，这种认知受到所处外界自然环境的影响，同时也受到参与美术活动中的幼儿做出的行为的影响。下面列举“小哈京”幼儿园美术指导教师对于美术活动的看法。美术指导教师在采访中说，她对于儿童的美术绘画，会在最基础的线条、前期的色彩运用，以及前期比较基础性的构图层面上，对幼儿进行相关的美术指导，而对于整个美术作品的后期创作阶段以及作品主题的选定，都是让幼儿自由发挥，不对他们进行限制。

(二)不同主体间的差异

在美术教学中還存在一个影响教学质量的因素，就是幼儿间的个体差异。每一个幼儿的心理发展水平都是不同的，对于幼儿园的美术教学来讲，幼儿能够正确地使用一些美术工具、懂得一些基础的色彩搭配，可以画出自己心里想表达的内容即可，不需要掌握过于复杂的绘画技巧。同时，即使是幼儿处于相同的年龄段，每个个体之间也会一定的差异存在。我发现，若父母、长辈从事美术相关的工作，或有绘画、雕刻、书法等爱好，幼儿将处在美术氛围相对浓郁的家庭教育环境中，其美术学习的基础条件与认知能力也相对优于同龄人。

此外，还有些家长出于兴趣培养、特长发掘等考虑，会为孩子报名课外的美术培训班，这也会对幼儿的美术学习能力产生积极影响。同样的，若幼儿处在美术氛围相对薄弱的教育环境、成长环境中，其美术学习能力也就相对较差。面对这样的情况，我们作为美术教师，有必要对园区、班级中每个幼儿的个体差异进行了解，并实施有针对性、有方法的教育手段。

三、大班幼儿美术教学的策略

(一)加强创意方面的引导

绘画受很多幼儿的喜欢。事实上，很多幼儿在上幼儿园之前就已经接触过绘画了，比如他们会在家里的墙上、地板上或者被子上画出一些图案，虽然是带有恶作剧性质的，但是这些却是幼儿接触绘画的开端，这才是幼儿对美术的理解。然而在成年人的眼中，美术绘画却不是这样，有些幼儿教师不懂得欣赏幼儿的绘画作品，甚至会否定和打压幼儿的创作热情，这种做法在无形中消磨了幼儿的创造力。因此，教师一定要加强幼儿创意方面的引导。比如，在某次手工课中，我带领幼儿进行了“纱线玩偶”的制作。在走动检查幼儿的手工作品时，我发现有个幼儿将玩偶遮盖在书本下，不愿让我看到。问询了解后发现，这个幼儿并没有严格按照我的造型示范来做，而是在玩偶的头上多做出了两个角，并在玩偶手上粘贴了一把纸斧子，因此害怕被我责怪。面对这样的情况，我没有对幼儿“去标准化”的行为进行批评，而是要求他向其他幼儿展示自己做出的“牛魔王”作品，并鼓励其他幼儿向他学习，充分发挥自己的想象力，创造出属于自己的“纱线玩偶”。这样一来，幼儿不仅掌握了美术技巧，也收获了自主化的艺术体验，达到了良好的创意激发效果。

(二)加强细节方面的引导

常言道：“细节决定成败。”做好细节方面的引导对幼儿美术教育极为重要。在长期的实践过程中，我经常能发现幼儿在美术创作中的“闪光点”。例如，某日我带领幼儿利用废纸盒进行“跳舞小人”这一纸模玩具的制作时发现，有个幼儿把木棍横向穿过纸盒和小人纸片的底部，从而形成了联动化的“摇杆”系统。在此支持下，这名幼儿通过摇动盒外的木棍，就可以对跳舞小人的上下跳动进行控制。在发现这一课堂细节后，我惊叹于幼儿奇妙的想象力。其后，我便对这名幼儿进行引导，将简单的机械原理与手工纸艺结合讲解，从而提高了幼儿所做手工玩具的结构复杂性。这样，不仅使幼儿更好地感受到美术学习、手工活动的乐趣，美术课堂的知识输出能力也得到了提升。

四、结语

综上所述，美术教师应尊重幼儿的个体差异，加强对幼儿创意方面的引导以及细节方面的引导，以培养幼儿的艺术创作能力为目标，尊重幼儿创作的作品。

参考文献：

[1]刘健康.自然资源在幼儿美术教学活动中的运用[J].华夏教师，2020(12).

(责编 侯 芳)

作者：陆晓莉

第2篇：大班幼儿足球活动的组织教学策略

【摘 要】 教師在开展大班幼儿足球活动时，要对活动环境、活动规则、活动情况等方面进行组织和调控，创设生动活泼的足球活动情境，激发幼儿参与足球活动的兴趣，在活动中熟悉规则，在活动中提升能力。

【关键词】 幼儿体育;足球活动;教学策略

相比于小班和中班幼儿，大班幼儿的运动能力在不断提升，他们有了一定的合作能力，喜欢一些挑战性的竞技比赛活动，比如小型的足球比赛。教师可以根据孩子身心发展特点，由开展足球游戏向开展足球比赛活动过渡。在教学实践中，我们会发现，在足球比赛中，对抗性增加了，身体接触多了，容易出现相互推搡、活动散漫等实际问题。因此，教师在开展足球比赛活动中，要加强对活动的组织和调控，确保活动的有效性。

一、设计合理，激发孩子的参与热情

1.调整人数

如果以正规足球比赛的人数开展活动，容易出现一窝蜂抢球、球经常被踢出界等情况，影响了活动的效果。这是因为大班幼儿体能的差异，缺乏一定的自制能力。因此，教师必须根据实际情况，灵活调整参与足球比赛活动的人数。我们可以把每个队伍的人数定为6人，其中守门员1人。实践证明，这样的调整符合孩子特点，能够保证足球比赛活动的质量。

2.调整场地

在教学实践中，我们会发现，足球比赛场地太大，会出现孩子只奔跑不射门的现象。另外，孩子的耐力还不够，比赛不久就会出现疲劳，影响了比赛的连贯性。当然，足球比赛场地太小，也不利于孩子开展活动。另外，如果使用成人足球，也会给幼儿带来一定困难。因此，我们根据孩子身心发展特点，适当调整足球比赛场地和比赛用球，比如选用28米长、14米宽的草地和3号标准足球，就比较适合幼儿。此外，我们还可以增加球门的宽度和高度，降低进球的难度，激发孩子的成功感。

3.教师介入

在开展足球比赛活动中，我们会经常看到幼儿围抢的混乱场面，所以教师的适时介入和现场指导非常必要。在比赛中，教师要担任多种角色，既要当教练员，又要当裁判员，还要当啦啦队员。无论担任哪种角色，教师要全程参与，全情投入，密切关注比赛动向，根据比赛情况，满足幼儿不同需求，精心呵护幼儿活动安全。

二、学习规则，发展孩子的规则意识

1.仔细观察

大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，因此，教师可以让孩子们观看比赛视频，通过仔细观察，发现隐含其中的足球比赛规则。根据幼儿注意力发展特点，教师可以有选择地播放比赛片段，让孩子们带着问题来观察，最后教师进行总结。比如，为了让孩子们了解守门员的活动特点，教师播放的比赛视频必须要聚焦守门员。在观看视频前，教师可以向幼儿提出问题，比如“你看到了哪个运动员穿着和其他人不一样?他是在哪个范围内踢球的?他主要干什么呢?”观看结束后，让孩子们交流问题，教师进行相应的总结提升。

2.交流讨论

因为足球比赛的规则比较多，有些还非常复杂，所以，教师要尊重儿童的个性，从幼儿身心特点出发，组织他们展开自由开放的交流讨论，集体制定出适合他们足球比赛活动的特殊规则。教师事前可以把足球比赛规则细分为若干个小问题，抛给孩子们思考。比如，球出界后怎么处理、守门员怎么做合理、犯规有哪几种、犯规以后球如何处理等等，在孩子自由讨论交流的基础上，教师可以小结提升足球活动的规则。最后，还可以开展记忆抢答的游戏，巩固记忆活动规则。

3.活动巩固

运用是最好的记忆。要让孩子们充分掌握足球活动规则，最好是在活动中遵循规则。因此，教师在开展幼儿足球比赛活动时，要时刻引导孩子关注每个突发行为背后蕴含的足球规则，让孩子不断巩固所学规则，从而习惯成自然。在足球比赛活动中，教师要创设机会，让孩子担任不同的角色，体会各种规则，比如让孩子轮流发球，轮换守门员，依次发界外球等等。对于学习困难的孩子，教师可以让其他幼儿做好示范，在模仿中不断巩固比赛规则。总之，教师要充分相信幼儿的学习潜能，鼓励孩子在不断尝试中发展规则意识。

三、创设情境，促进孩子的身心发展

1.降低强度

大班幼儿在不断成长发育中，身体机能还不够健全，不太适应长时间的强度高的足球比赛。因此，教师一定要从儿童身心发展特点出发，在调整足球比赛的人数和场地的基础上，适当降低足球比赛活动强度，通过调整比赛时间，进而控制体育活动量，提升幼儿足球比赛活动的质量。比如，可以把大班幼儿足球比赛的时间减少为20分钟，上半场8分钟，下半场8分钟，中场休息4分钟。

2.调控节奏

足球比赛对抗性较强。因此，在幼儿足球比赛活动中，经常会看到推、拉、拽、撞等动作。这个时候教师如果叫停比赛，就会影响比赛的观赏性和幼儿的积极性。教师可以采用换人的方法，调整比赛节奏，换下情绪激烈的儿童休息，让其他幼儿替换比赛。这既可以保证比赛的流畅性，又保证了比赛的热烈氛围。教师还要密切观察场上幼儿体能情况，发现极度疲劳的幼儿，应该立即换人，防止意外事故发生。由此可见，幼儿足球比赛活动中，人员是不断变化的，教师要能根据各种情况，及时准确地做出调整，掌控比赛节奏，确保活动顺利进行。

总而言之，开展大班幼儿足球比赛活动可以激发参与运动的热情，发展良好的规则意识，了解一定的足球知识，进一步提升运动能力。在开展活动中，教师要做好活动的策划者、组织者和引导者，根据幼儿身心发展特点，创设适合儿童的足球比赛情境，做好教学指导和安全防护，通过足球活动促进孩子身心健康发展。

【参考文献】

[1]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报(教育科学版)，2013(03).

[2]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2012.

[3]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏教育出版社，2002.

作者：陈佳佳

第3篇：大班幼儿美术活动游戏化教学初探

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师对于教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。其实，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，那么在美术教学中，教师应该如何创造条件和机会，激发幼儿的审美情趣，发展幼儿的想象力和创造力呢?

一、提供丰富的操作材料，让幼儿“造”起来

孩子创造力和想象力的发展都建立在与材料的互动上，所以教师要准备大量孩子感兴趣的材料。

1.选择孩子熟悉的、有一定操作基础的材料。大班孩子经过小班、中班的学习，有了一定的操作技巧，他们会画、会剪、会折，教师可以请孩子带一些常见的或者操作过的材料，比如牙膏盒子、牛奶罐子、废旧纸箱等，在此基础上进行想象创造，孩子们会更加得心应手。一般情况下，教师最好和孩子一起商量主题，比如美术制作“我们的小区”“美丽家园”等。有了目标，孩子才有努力的方向。教师可以引导孩子用纸盒制作各种各样的房子，用饮料瓶和彩纸制作能站立的大树、街灯、红绿灯，其他小一些的盒子、罐子可以制作马路上奔跑的各式汽车、田野中的火车等。孩子的创造力是无限的，他们会一次一次推倒重来，直到设计出自己满意的作品。当大家展出自己的作品时，他们会合作协商：房子放哪里合理、马路建哪儿合适……所有的一切布局他们都会协作、会思考。

2.分工协作，让大家都“跳一跳，够得着”。孩子们能力有差异，有的孩子能力强，很容易就能完成一幅作品;有的孩子能力稍弱，完成起来有难度。为了让孩子感受成功的喜悦，教师可以降低难度，准备一些半成品，让孩子“跳一跳，够得着”。比如在美术色彩游戏“快乐的粉刷匠”中，教师可以降低难度，安排会调粉红、蓝色的专门给大家配色，喜欢制作的去用纸盒、轮子等造房子、汽车，最后喜欢绘画的可以在车子房子上设计精美图案，做事情心细的可以去刷墙，墙面与屋顶的颜色不能参杂混起来。这样的分工合作是在教师引导下进行的，是孩子讨论协作提高效率的结果，这样在美术游戏中既减低了难度，又让大家在各自擅长的领域发挥长处，获得成功的同时增强了自信心。

二、提供自我创造的平台，鼓励幼儿积极创作

折纸、剪纸、泥塑等都是孩子喜欢的美术活动，孩子在折折剪剪、捏捏团团中感受自身动作给物体带来的变化。大班孩子已经会很多种折纸方法、泥塑技巧，在一次欣赏了民间艺人的剪纸、泥塑作品后，教师提供了许多展板，展板有一定主题，比如“美丽的花园”“城市魅力”“希望的田野”等，孩子根据自己的需要和经验，自主选择主题，同一主题的为一组，大家讨论后确定谁剪什么、剪多大，放在展板的哪里，分工后大家各自忙碌，或剪纸，或泥塑。这种小组合作的美術活动吸引了孩子极大的兴趣，孩子在活动中自主学习、相互学习的氛围非常浓厚。

三、用尊重赏识的目光看待幼儿作品

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。孩子的作品在成人的眼里或许是粗糙的、不精美的，但在孩子们眼里那是“满满的乐趣”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。

1.注重活动的过程。教师对幼儿作品的肯定，是孩子下一次操作的动力，是孩子感受自己在集体中地位的认可。教师应动态地对孩子的美术过程作出相应评价，可以在孩子操作时注意关注幼儿，评价时可从幼儿操作过程的某一点进行评价，或从孩子活动时的趣味性、主动性、持久性、习惯等作出相应评价，也可以对孩子活动中的专注度、操作时认真细心度等进行评价。

2.尊重孩子的劳动。再笨拙的作品在孩子自己眼里都是美的，因为是孩子自身努力的结果。所以教师不能以成人的眼光看待孩子的作品。教师要抛去“裁判者”的角色，以“欣赏者”的角色让孩子自己讲述自己的作品，让大家了解孩子操作活动时的设计与想法，走进孩子的内心世界，聆听孩子来自心灵的絮语，听听孩子操作时遇到的困难，又是如何想办法解决的，从而让其他同伴也能借鉴，这才是真正的尊重，这样的评价才能实现双赢。

3.注重活动的延续性。许多美术活动都不是一次就可完成的，而是一天一天的积累，孩子边做边想边创造的结果。所以教师要给孩子相应的时间和空间，让孩子在和谐、宽松的氛围中自主操作，让孩子享受操作的过程。

大班美术活动丰富多彩，除了上述的剪纸、折纸、泥塑、彩画等外，还有石头画、印刷画、蔬菜印画、服装设计和各种美术制作等等。对于孩子来说，世界上一切的材料都可以用来进行美术活动，教师要做好孩子的引路人，在孩子成长的路上点亮一盏明灯，为孩子的想象创造保驾护航。◆(作者单位：江苏省海安县李堡镇中心幼儿园)

□责任编辑：胡波波

作者：李玲玲

第4篇：大班半日活动计划

篇一：区幼大班 半日活动 《春天》 计划主题《春天——长啊长》

半日活动目标：

1.感受春天植物的生长变化，感受大自然中各种生命现象的神奇和有趣。

2.通过看看、说说、做做、演演等方式进一步了解春天的植物生长变化，激发热爱春天的情感

3. 关心周围事物，对周围事物产生好奇和探索欲望，大胆探究与乐于分享。

4.能根据冷热穿脱衣服，自主喝水，勤洗手，有一定自理自护能力。

主题目标：

1. 运用多种方法，感知各种动植物在春天的生长变化。

2. 了解动植物的生长变化，感受大自然中各种生命现象的神奇和有趣。

3. 喜欢探索、观察春天的美妙变化。

一、晨间接待：(7:30—7:50)

活动内容：好玩的桌面玩具 观察植物角

活动准备：雪花片等插塑积木、观察记录本

活动指导：

1.根据想象拼搭出各种造型，学会分享玩具

2.愿意将自己的作品大胆地呈现给同伴看，并能交流创作感受。

3.自主观察自然角，感受植物的生长变化，主动为植物浇水，并做好植物的观察记录。

二、晨间活动：(7:50—8:30)

活动内容：勇者挑战

活动目标：1.积极参加户外活动，自主选择喜欢体育器械游戏，能与同伴合作玩。 2. 平衡能力、钻爬、攀登能力，勇于挑战自己，获得成功体验感。

活动指导 ：提供大树秋千爬梯、网绳攀登区、木块木板搭建通道区、小木屋钻爬区、

等五个自选游戏区域，指导孩子开展情景挑战游戏。各区域幼儿可以自主选择，自主安排游戏内容，引导幼儿区域之间合作玩，如爬过山坡，走过自建的通道到小木屋里汇合。

三、晨谈(8:30—8:50)

活动内容：1.点名

2.晨间活动点评

3.气象预报

4.谈话：自然角里我发现

活动准备：

1.幼儿有一段时间对自然角的观察和探索，种的土豆等植物已经呈向阳性生长趋势，进行了亲子收集有关植物向光性的资料。

2.幼儿的观察记录表

活动指导：

1.幼儿说说你今天自然角里发现了什么?植物有什么变化?

2.观察土豆的变化，重点引导幼儿观察了解的向阳性实验。

我们今天看到土豆已经长成什么样了?3土豆为什么为走起迷宫来?它一直是向哪里生长的?

3.幼儿分享自己的亲子收集有关植物向光性的资料，初步了解植物的向阳生长的原因。

教师小结：这是因为只有在阳光的照射下植物才能形成叶绿素和其他色素，才能通过光合作用获得生长的养分。小土豆为了长大，自然要使出全身的力气往外走了，所以所有植物都会努力地寻找阳光。

4.鼓励表扬幼儿的观察和探究。

四、早操、早点(8:50—9：10)

活动目标：

1.能上下楼梯有序排队，靠两边扶手行走，不推挤。

2.能够听音乐认真进行律动锻炼，情绪愉快，精神饱满，动作协调优美。

3安静愉快地自主享受用点心，保持干净，吃完能主动漱口、洗杯子。

五、集体教学活动：语言：春天的秘密 (9:10—9:40)

(一)设计意图：《春天的秘密》是一首意境优美、充满愉趣的散文诗。散文诗具有语言凝炼生动，情境优美，想象丰富、修辞手法多样等特点，朗朗上口，结构简练。1.意境美。诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发孩子对春天喜爱之情。2.语言美。全文运用简洁优美的语言如画呈现如融化、嫩绿、飞翔、播种、绿油油等，采用拟人的手法巧妙描述，如秘密、红着脸抿着嘴、使劲、微笑着……这些美的意境，真切的动态，启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，从而激发孩子用语言、动作表达对春天的理解和感受。3.结构鲜明。本散文诗具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。

大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化;愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。

(二)活动目标：

1.理解诗歌的内容，体验诗歌的意境美和语言美，萌发热爱春天的情感。

2.能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象，初步尝试按诗歌的句式结构仿编诗句。

重点：理解诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

难点：知道春天的变化，能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象。

(三)活动准备：

关于春天的视频、挂图磁带 录音机 诗歌格式图

(四)活动过程：

一、出示文字卡：两字谈话引入主题

师：出示“秘密”，提问，小朋友你知道什么是秘密吗?再出示“春天”。咦，那你知道春天有什么秘密吗?

师：有一首诗歌叫《春天的秘密》里面也在说春天的秘密和它的变化呢，我们一起来听听看春天里到底藏了什么秘密!

二、完整欣赏诗歌，初步了解诗歌的内容

1.观看视频，完整欣赏诗歌。

2.提问：春天来了，谁都发生了变化?它们都有什么变化?它们是怎么说的?

3.根据幼儿的回答出示图片。

三、分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容，感受春天的美。

1.欣赏第

一、二段诗歌。提问：

师：春天来了，小河里的冰怎么了?(学习词：融化)

师：河水怎么流的?(理解词：淅沥淅沥)淅沥淅沥说了什么话?怎么说的?为什么要小声说?

师：垂柳发生了什么变化?在微风中怎样?说了什么?为什么说春天在这儿?(学理解词：嫩绿 轻轻地)

2.欣赏第

三、四段诗歌。提问：

师：桃花是怎么说春天在这儿的?

师：春天，谁飞来了?在哪?怎么叫的?(理解词：蔚蓝 唧哩唧哩)

3.欣赏第

五、六段诗歌。提问：

师：地里长了什么?是怎么小声说春天在这儿的?(理解词：绿油油 使劲) 师：春天来了，农民伯伯是怎么做的?拖拉机怎么说的?(理解词：轰隆隆)

4.根据幼儿回答，展示补充格式图，了解诗歌的句式结构。

师：这首诗歌告诉了我们春天的秘密，在每段诗歌里还有一个秘密，你发现了吗? 师：出示格式图幼儿欣赏。

四、根据格式图，配乐朗诵

1.教师配乐朗诵，带给幼儿美的感受

2.幼儿看着格式图，尝试大胆朗诵。

五、引导幼儿尝试仿编诗歌。

1.教师讲解仿编要求。

师：请你将开始说的春天的变化或现在想到的春天的变化加上好听的形容词照着格式图，编进我们的诗歌里吧。

如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

小草露出了尖尖的脑袋，使劲的从泥土里往上钻，小声的说：春天在这儿，春天在这儿。

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

小朋友们换上漂亮的春装，在草地上跳舞歌唱，大声地说：春天在这儿，春天在这儿。

2.幼儿仿编诗歌

3.小结仿编情况。

五、延伸谈话：

"春天的变化还有很多，小朋友们留心观察，就会发现更多，也会编出更优美的诗歌。现在我们就到春天里去寻找吧!"(带领幼儿到室外，活动结束)

六、户外活动：寻找春天的秘密(9：40—10:00)

活动内容：寻找春天的秘密

活动目标：

1. 乐意寻找幼儿园里春天的景色变化，动植物的生长变化，感受春天的生机。

2. 细心观察并乐意大胆与人分享观察结果。

八、区域游戏(10:00—10:45)

活动内容：开放所有区域：巧手坊、便利店、温馨小屋、星星剧场、建构区、益智角、图书吧

活动准备：各种区域材料，示范操作材料：10以内的数字卡片，加减的符号卡片

活动指导：

目标：

1. 能够自主选择区域，与同伴合作游戏，在游戏中，学习乐于交流，商量解决在游戏中出现的问题。

2.通过做柳条花草、说春天的故事、画春天的景物等游戏活动，进一步感受春天里的变化。

3.整理干净之后能用自己喜欢的方式进行记录。

过程：

1.导入，教师讲解如果操作10以内的加减

教师示范进行10以内的加减运算及摆放，并投放于益智角。

2.幼儿进区游戏，教师指导;

益智角：重点指导进行两两合作摆放及运算

温馨小屋：指导孩子们进行区域之间的交往，引导幼儿去便利店购物。

巧手坊：提供剪刀、彩纸、胶水、废旧瓶子等，指导幼儿用各种材料制作柳条、花草布置教室，表现出春天的季节特征。

星星剧场：提供故事录音磁带、公鸡、狐狸等头饰，引导孩子自由分配角色，表演木偶故事《金鸡冠的公鸡》

建构区：提供不同角度拍摄的幼儿园照片，引导幼儿用各种材料表现我们幼儿园的结构布局，学习对事物的观察，正确表现建构格局。

图书吧：提供大量与春天有关的儿歌、图片或故事，供孩子欣赏与阅读。

便利店：提供各种春天的蔬菜及水果模型，供幼儿进行买卖游戏，并引导其改进“小票”的设计，学会支付和找零的方法

教师指导观察，并用照片记录孩子们的游戏情况。

3.收拾整理并做好相应的记录

九、餐前准备(10：45—11:10)区域点评

指导要点：

1.回忆游戏过程，出示刚才活动的照片，感受游戏的发现。

2.请幼儿说一说刚才玩了什么?出现了什么困难?你或你们是怎么解决的。

3.展示幼儿的作品，说说自己的成果制作过程，激发成功感。

4.各区域管理员展示小组记录表，说说小组的成员游戏情况。教师及时鼓励。

十、进餐(11:00—11：30)

目标：

1.安静有序地自觉做好餐前准备：盥洗、值日生分发毛巾，叠好毛巾、欣赏音乐。

篇二：大班下午半日活动计划

一、餐后活动：11:30—12:00

活动内容：亲亲大树

活动准备：大树认养区

活动目标：

1.在轻松地散步活动中，感受秋天带来的变化。

2.观察大树的主要特征，与大树说说悄悄话。

二、幼儿午睡：12:00—14:00

活动内容：午睡

活动准备：睡前故事一则

活动目标：

1.睡前脱下衣物整齐摆放，衣物放床尾，鞋子放床底。

2.盖好被子安静入睡，不与旁边小朋友聊天。

三、生活活动、点心：14:00—14:2

5活动内容：人手一份午点

活动准备：春卷、奶黄包、菊花茶

活动目标：

1.能够吃完自己的一份点心，保持桌面整洁。

2.用完午点主动漱口，不拥挤。

四、教学活动：14:25—14:5

5活动内容：语言游戏《说相反》

一、活动目标:

1.鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想,寻找生活中的反义词。

2.鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。

二、活动准备:

幼儿经常接触的东西(纸、笔、书、玩具等)

自制图片一张两个人区别(略)

1.笑、哭2.胖、瘦3.高、矮4.头发多少5.穿长袖、穿短袖

三、活动过程:

(一)在图片中寻找反义词

1.今天我们做个游戏，叫“说相反”。 (出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。)

2.孩子会玩后，可以只说单词，如，老师拿出一本书说“薄”，孩子取出另一本说“厚”。或由孩子先说，然后另一个孩子对答。

3.也可以用动作进行游戏，如，老师举左手，孩子举右手。

(二)在生活中寻找反义词

1.想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，(自由地站起来表述)等会儿告诉大家。

规则：

①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

②别人说过的就不能说。

2.幼儿合作玩，一问一答。

两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。

五、户外活动：15：00—15:20

活动内容：投手球、玩横幅、弹弹圈

活动准备：自制体育器械：投手球、横幅、弹弹圈、纸球若干、擦汗巾。

活动目标：

1.学习运用抛、接等动作，两两进行合作游戏。

2.在合作游戏中注意保护自己和他人，体验体育游戏带来的快乐。

六、区域活动：15:40—16:10

活动内容：美工区

活动准备：水粉颜料、作画纸、刮画纸、纸盘、记号笔、抹布、水桶等作画工具。

活动目标：

1.有序进入区域活动，学习互相商量解决问题。

2.学习用三种形式来表现美术作品(水粉画——仙人掌、线描画——纸盘装饰、刮蜡画——菊花)。

七、离园活动：16：10—16:30

活动内容：离园准备

活动准备:幼儿区域活动时的绘画作品。

活动目标：

1.主动收拾整理好自己用过的绘画工具。

2.欣赏绘画作品，对同伴的作品进行评价。

第5篇：大班半日活动计划

活动内容：

一、晨间活动

1.接待：热情接待每位幼儿，幼儿能够主动用英语向老师问早

2.自选活动：

语言角：故事《轰隆隆来了》

计算角：6的组成

美术角：动物是我们的好朋友

自理角：绕毛线图案

益智角：拼图

要求：

1)活动时尽量保持安静，和同伴小声交流不影响其他幼儿

2)提醒幼儿自由选择活动，在指定的区域愉快的活动

3)活动中能够有序的收放材料

3.户外锻炼：

项目：跳绳、套圈、踩小车、过障碍物、保龄球

要求：

1)爱惜材料，活动后及时收放整齐

2)提醒幼儿动静交替，活动中注意安全

3)重点知道幼儿跳绳，帮助幼儿较快的掌握跳绳的基本技法

二、生活活动

1.劳动：提醒幼儿擦干净自己的椅子，值日生做好一日工作

2.盥洗：提醒幼儿有秩序的入厕，洗手时将水龙头开小一些

3.点心：提醒幼儿端好豆奶杯子，一口点心一口豆奶，保持安静

4.午餐：提醒幼儿正确使用筷子，并保持桌面、地面整洁

三、教育教学活动

综合活动：《逃家小兔》

活动目标：

1、通过亲子导读，帮助幼儿和家长理解作品的深刻含义，大班半日活动计划。

2、在阅读、游戏、绘画、表演活动中，学习用语言表达对作品的感受。

3、在活动中体验母子共情的愉悦，幼儿园工作计划《大班半日活动计划》。

活动准备：

1、《逃家小兔》绘本、课件

2、布帘以及部分图片

活动过程：

一、亲子游戏：找手

1.玩幼儿找妈妈手的游戏

1)教师：在布帘后面藏着小朋友们的妈妈，你们能够找到自己妈妈的手吗?

2)幼儿继续寻找。

教师问幼儿为什么找到或没找到妈妈，幼儿谈谈感受

2.交换游戏，妈妈们找孩子的手。

教师：妈妈为什么这么容易找到宝宝的手?

家长谈谈感受

二、导读作品《逃家小兔》

教师：小兔和妈妈也做了个有趣的游戏。

1.阅读图书课件《逃家小兔》

1)教师：你听到故事中小兔子变成了什么?兔妈妈又变成了什么?

2)教师：小兔变的时候，兔妈妈为什么要变成这些而不变成别的呢?

2.再次阅读(分角色阅读)

1)教师和幼儿阅读小兔的话，妈妈阅读兔妈妈的话。

2)有感情的阅读故事。

3)教师：小兔和妈妈游戏时，小兔子怎么说，妈妈又是怎么说的?(幼儿一边说，教师一边出示图片帮助幼儿记忆)你最喜欢兔妈妈变的什么?(可请家长猜一猜)

三、创编故事并亲子装扮表演

1.教师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗?你们想变成什么，妈妈又会变成什么来找你?

2.亲子讨论，鼓励家长和幼儿把自己创编的情节画下来并附上文字。

3.请部分家长和幼儿将自己创编的情节用书上的语言说一说。

四、延伸活动

将家长和幼儿创编的故事情节装订成册，平时供幼儿之间相互阅读，进一步体验伟大的母爱。

·

五、游戏活动

角色游戏

·目标：

1、能够较明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位。

2、能够使用礼貌用语较安静的游戏。

准备：

娃娃家、秦淮小吃、医院、超市、麦当劳

过程：

1、分配角色

1)分组进区域，有秩序的放材料

2)提醒幼儿不争抢，学习相互谦让

2、幼儿游戏

1)教师重点指导麦当劳，并关注每个服务场所应用礼貌用语

2)教师观察：

*观察幼儿是否能够先搬好椅子，再去那玩具

*观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题

*观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位

3、结束

教师小结

第6篇：大班半日活动计划

xx幼儿园半日活动计划

活动班级：大一班时间：2013.3.13

主班教师：xx 配班教师： xx保育员： xx

(一)生活活动

1、在游戏和生活中知道必要的安全常识，学习保护自己。

2、引导幼儿能够在教师的提醒下抓紧时间做事。

(二)活动区活动

美工区:

1.活动目标:学习包饺子的步骤，及擀皮的方法。

2.背景墙饰:包饺子的步骤

3.投放材料:擀面杖、面团、面粉、馅等。

4.指导要点:包饺子时注意馅不要放太多，并且把边捏紧。

图书区:

1.活动目标:培养幼儿正确的书写姿势，培养良好的书写习惯。

2.背景墙饰:正确的笔画顺序

3.投放材料:幼儿名卡、笔、纸

4.指导要点:要注意字的笔顺。

数学区:

1.活动目标:学习计算电话号码，并且记录。

2.投放材料:笔、记录纸。

3.指导要点：正确的计算。

(三)教育活动

活动名称：幼儿园厨房里的工具

活动目标：

1、初步认识幼儿园厨房里的常用工具或简单机械，知道这些工具能提高做事效率。

2、知道工具能帮助人做事情，但是用不好时也会伤害人，进一步提高安全意识。

3、理解厨房师傅的辛勤劳动，尊重他们的劳动。

经验准备：幼儿有初步使用简单工具的经验。

材料准备： 常用的做饭工具、大班用书

重点：认识幼儿园厨房里的常用工具或简单机械，知道这些工具能提高做事效率。

难点：理解厨房师傅的辛勤劳动，尊重他们的劳动。

活动过程：

一、 教师在班里激发幼儿参观厨房的愿望，进行礼貌教育。

提问：我们每天在幼儿园吃的饭和菜是谁做的?

他们怎么能做这么多饭和菜呢?想去厨房看看吗?

到厨房后，应该怎样说?还要注意什么?能摸厨房做好的食物吗?

二、 带领幼儿排队到厨房参观。

三、 请做饭的阿姨向幼儿介绍今天做什么食品，用到哪些工具，并给幼儿演示使用工具。教师提醒幼儿不要妨碍阿姨的工作，自己也要注意卫生、安全。

四、 请阿姨和幼儿说说使用这些工具应注意什么?有没有出过一些小事故，或有过一些小伤害。

五、 参观结束，引导幼儿向厨房的阿姨表示感谢，给他们表演小节目。

延伸：对厨房使用的工具进行总结，引导幼儿说说什么时候使用这些工具。

(四)户外活动

一、集体做操(大公鸡、武术操、自编操)

二、学习自编操(打花巴掌、小象、说唱脸谱)

1、复习巩固打花巴掌和小象的动作。

2、继续学习说唱脸谱的动作。

第7篇：大班半日活动流程

2011学年度第二学期蓝天幼儿园大班班家长开放半日活动计划

2011.5

一、(7:30-7:45)来园准备：

微笑迎接每位来园幼儿，让个别来的早的幼儿先在教室里玩一会桌面游戏，待幼儿多一点后组织到室外去活动。

二、(7:45-8:30)户外活动：

跨栏

集体活动：组织幼儿有序排列队伍依次进行跳跨。

分散活动：分组进行比赛，看谁跳的最棒。

( 1：首先提醒幼儿大小便，然后及时为幼儿准备毛巾，为特别容易出汗的幼儿垫好毛巾

2:请幼儿根据教师口令，有序进行游戏规则，提醒幼儿注意安全)

三、(8:30-8:40)早操：

1：提醒幼儿不说话，队伍排整齐站在自己的小点上，眼睛看前方，

2：根据音乐律动，动作尽量做得整齐一点。

四、(8:40-9:10)生活活动：

1.名称：幼儿学会用指甲钳。

要求：教师出示指甲钳，让幼儿一起观察，指导幼儿如何正确使用

2.点心：

1)提醒幼儿一口牛奶一口饼干，不做漏嘴巴，不打翻牛奶。

2)提醒幼儿吃好点心，能够将杯子轻轻放入指定地点。

五、(9:10-9:40)学习活动：

数学活动：破译电话号码

活动目标：幼儿学习做10以内的加减法，并尝试用密码表示数字

活动准备：电话号码卡两张;l一10的数字卡;

重点：学习10以内的加减法

难点：编译电话号码

活动组织：

1.导入活动

师：昨天晚上，我接到从张老师打来的电话，她说很想你们，那你们想不想她?如果想她，怎样和她联系?(让幼儿自由讨论，引出打电话的想法。)

师：她家的电话号码是xxxxxxxx，(出示电话号码)我们来数数他家的电话号码是几位?(幼儿一起点数)他家电话号码的第几位数是几?

2.破解密码

(1)复习巩固lO以内的加减

①破解密码——复习巩固

设疑激趣

师：张老师想我们了，就打来了电话，你们如果有事要跟老师讲，也可以给老师打电话。你们知道顾老师(配班老师)的电话号码吗?不过，她的电话号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。

破解密码：

师：顾老师电话号码的数字分别是：第一个数是2和4合起来的数，第二个数是„„第三个数是„••这个电话号码是多少?

验证号码：

师：你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下，听一听?

顾老师(电话铃声响后)：孩子们，这是我的手机号码，如果你们有事可以给我打电话，待会儿请把我的电话号码记录在电话册上，希望你们以后到了小学后，我们能保持经常联系，因为你们永远都是我最好的朋友。.

②修改密码——发散思维

如：“6”的算式密码除了“5+1”，还可以设计成什么样的密码?

③互解密码——督促检查

请幼儿互相交换电话密码，进行口算、验证及修改。

(2)复习、巩同lO以内的单数、双数、相邻数及序数。

①破解电话密码

师：我的电话号码也是带密码的.我设置的密码和李老师的不一样，请你们认真听一下，解一下。请听题：

第一位数字是“倒数的第五个数”，请问这个数字是几?第二位数字代表什么也没有。第三个

数字是“4和6是它的相邻数”，这个数字是几?„一•

②验证电话号码

3.编译密码：

(1)师：你们知道自己家的电话号码吗?请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。

(2)幼儿各自编译自家的电话号码。

(3)幼儿互解密码并验证。

4.电话联系小知识

(1)师：假如你的好朋友转学到了外地，在拨打电话的时候，前面应加拨什么?(所在地区的

电话区号)我们的电话区号是多少?(021)

(2)师：假如你的联系电话改号了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系? 活动延伸：

请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中，并保持经常联系。

六、(9:40-10:00)生活整理：

指导幼儿进行比赛前做好小便以及喝水的习惯。

七、(10:00-10:40)跳绳比赛

活动组织实施细节：

组织幼儿一起排队去操场——进行分组跳绳比赛(4位幼儿一组，一家长对应一其他幼儿，在半分钟数幼儿所跳的个数)——先后进行10组比赛——按同一时间内幼儿所跳个数排名次(个数最多为胜)——进行颁奖仪式，颁发一二三等奖——比赛结束。

要求：幼儿安静排队出教室，进行分组比赛。

八、生活整理(10:40-11:00)

内容：幼儿排好队小便、洗手，做餐前准备。

九、午餐(11:00-11：30)

第8篇：大班半日活动方案

一、晨间来园

1、幼儿礼貌入园，教师热情接待。

2、师生间互相问早，和幼儿简单交谈。

二、晨间活动

必炼项目：跳

要求：幼儿练习双脚跳过小房子，发展跳跃能力。

三、晨间谈话

引导幼儿小组讨论：

1、我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

2、你对幼儿园最难忘的事是什么?

3、剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?

四、早操

要求：幼儿做操时情绪愉快，动作合拍、有力。

五、喝开水、盥洗

提醒幼儿多喝水，以免上火。

提醒幼儿参加各种活动后要及时洗手。

六、教学活动

(一)

10以内数的组成与加减

王海哨

设计意图：

数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作能力。上节课幼儿已经学过了10的分成与加法，对于10的组成他们也已经有了一定的经验。

活动目标：

1、学习10的组成，感知部分数之间的互换、递增递减的规律。

2、初步学习根据分合式列出相应的加减算式。

活动准备：

1、《小朋友的书》

2、幼儿每人一张操作纸

活动过程

一、游戏“我说几，你对几”，复习6以内数的组成

游戏玩法：教师先说出总数，比如5，然后边拍手边说道：“我说1，你对几”，幼儿边拍手边回答道：“你说1，我对4”。教师继续出题，幼儿回答。

二、学习7的组成练习

1、幼儿每人一张圆点操作纸，将每排的圆点用笔划分为两部分，每一排的分法都要不一样。每分一次，都要将结果记录在右边的分合式里。

2、幼儿相互交流结果，在集体面前讲述自己的操作结果，教师做相应的记录。然后，引导幼儿数一数，7一共有几个分合式，这些分合式相互之间有什么关系?在感知互换的关系时，教师可以将两个分合式放在一起进行比较，帮助幼儿感知。

3、教师总结：分合式的两个部分数交换位置，它的总数是不变的。

4、幼儿检查自己是否将7的分合式全都写出来。如果没有，少了哪一个，把它填补上去。

5、大家一起念一念7的分合式。

三、学习根据分合式列7的加减算式

1、教师引导幼儿思考：根据7的分合式可以得出哪几道加法算式和减法算式?教师可以引导幼儿从总数与部分数之间的关系来思考。如：7可以分成1和6，幼儿思考列出1+6=7;7-1=6，兵说出为什么。

2、教师在引导幼儿列出算式的同时还要帮助幼儿理解算式，可以借助操作纸上的圆点来帮助幼儿理解。

3、教师总结：7是总数，1和6是部分数，两个部分数1和6相加就等于总数7，而总数7减去一部分1，等于另一部分数6.4、幼儿在7的所有分合式旁边写出相应的加减算式。

5、大家一起交流检查：根据7的分合式得出了哪些加减算式，一起来念一念。

四、使用《幼儿用书》第八页“组成练习”，指导幼儿列出分合式。

教学反思：

科学《10以内数的分成与加减算式》这一教学内容马上就要结束了，通过孩子的课堂表现、能力反馈，我认为10以内加减看似简单，但要真正学懂、学活也不是一件容易的事。通过这一部分的教学，我收获良多，具体反思如下：

一、实物操作，获得加减经验、理解加减内涵。

孩子获取、理解抽象知识的途径主要是靠说和动手操作。所以幼儿初学加减算式时，我注意投放多种不同的材料，以小组合作、交流等学习方式，让孩子在反复的操作和交流中，学习、掌握加减算式的方法。

第9篇：大班半日活动计划[模版]

大班半日活动计划《纸的故事》

一、晨间接待7：15—8：10 活动内容： 1.观察自然角 2.室内区域活动 指导策略：

1.引导幼儿参与简单的劳动，指导先来园的幼儿观察自然角，并进行相关记录。 2.引导、帮助幼儿自主选择区角活动，并进行个别指导，适时提供材料、调控活动环境。

3.整理玩具，垫干毛巾。

二、晨间户外活动8：10—8：40 活动内容：空中大战 活动目标：

1.两两相对用纸球攻击对方，击中次数多着为胜，训练幼儿的投掷能力，提高竞争意识。

2.积极参加体育游戏活动，遵守游戏规则。 活动准备：纸球、头盔、背心衣服。 活动指导：

1.热身运动：模仿操 2.分组练习投纸球 3.小组竞赛。

4.放松活动，整理活动器械。

三、早操8:40—9：00 活动目标：队列整齐，能听着音乐的节拍做操，动作到位协调。精神饱满。 活动准备：器械—手花 活动内容： 1.韵律操 2.器械操

指导策略：

1.组织幼儿有序地集合，语言提醒。

2.指导幼儿按要求完成基本动作的联系和操节变换。

四、晨谈9：00—9：10 活动内容：

1.提醒幼儿洗手、洗脸，自主喝水 2.晨间谈话 3.点名 活动目标：

1.启发幼儿大胆参与谈话，培养幼儿表达和倾听的能力。 2.点名，清点人数，了解未来园幼儿的请假理由。

五、集体教学活动

(一)9：10—9：40 科学活动：纸的力量 设计意图：

大班幼儿对于各种各样的纸以及纸的特性有了一定的了解。在他们的印象中纸是易燃、易撕、易湿、易皱的。然而就在一次意外的游戏中，孩子们对纸的认识又有了新的变化。有一次孩子们在收拾橡皮泥的时候，一个孩子把橡皮泥和罐子都放在一张纸上兜着收，一旁的一个小朋友看见了说：“这张纸的力气怎么这么大啊?”于是孩子们互相讨论着“为什么纸没有破呢?”……实践表明，孩子的原有经验与现状产生认知冲突的时刻，是激发孩子探索的最佳时机。孩子在学习活动中遇到了“认知矛盾”时就会产生“为什么”、“怎么办”的疑问，而孩子的思维只有在“为什么”的情境中才会启动，在“怎么办”的情境中才会进一步深入。既然孩子们对纸的力量充满了如此大的兴趣与好奇，那么有关“纸的承受力”就有其宝贵的探究价值。

活动目标：

1.对纸的承受力产生探究的兴趣。

2.初步感知纸的承受力与受力面积大小有关。 3.了解纸的承受力在生活中的简单应用。 活动准备：

1.白纸每人2张，自制秤，纸宝宝图片，小博士图片。2.4种不同大小的装满水的瓶子5组。3.滑板车一辆，包装袋、纸袋子等。

活动过程：

(一)运用游戏，引发兴趣

1.今天，我给你们带来了什么?(出示一张打印纸) 2.你能用什么办法把这张纸分开呢? 3.请你用最快的速度把这张纸分成两半!

(二)操作活动，引发思考

1.大家都把纸分开了吗?刚才你在撕的时候感觉怎么样?

2.刚才小朋友只捏住了纸的小小一部分，轻轻一撕纸就破了，纸宝宝看了很不服气，说还要跟你们来比一次，不过，这次你们只能捏住纸的两边来拉，不能用指甲来掐，结果又会怎么样呢?

3.幼儿操作，教师指导，现在拉的时候，感觉又是怎么样的?

4.教师小结：刚才小朋友只捏住了纸的小小一部分，轻轻一撕纸就破了，捏住纸的两边来拉，却用了很大的力气也拉不开，经过这两次比赛，你有什么想说、想问的吗?

5.幼儿提问。有谁能帮助解决这个问题呢?

6.请小博士来解答(教师同时示范拉纸)。一张纸由许许多多的纸分子宝宝组成，它们一个个手拉手，如果我捏住少少的部分，只有几个纸分子宝宝手拉手，就容易撕破;而我们用拉的方法，捏住的纸多，就有很多的纸分子宝宝手拉手，力量就很大，就不容易撕破!

7.教师小结：薄薄的一张纸有这么大的承受力，那么它到底能承受多大的重量呢，你们想不想知道?(出示纸秤)我用一张纸做了一把纸秤，请你用纸秤的钩子一端钩住一个装满水的大可乐瓶，然后轻轻拉起令瓶子离开桌面，看看纸秤会不会破。

8.幼儿猜测。

(三)实践探索，体验成功 1.幼儿操作，教师指导。

2.集中交流，教师小结：这张纸的力气这么大，那它能不能吊起一辆滑板

车呢?

3.幼儿猜测。 4.教师操作、验证。

(四)延伸生活，拓展经验

1.纸的力量可真神奇，能承受这么大的重量，那么它在我们生活中有什么用呢?

2.幼儿自由交流讲述。 3.教师出示纸袋子和包装袋。

4.请几名幼儿打开包装袋。你是用什么办法把这个袋子打开的?

5.教师小结：聪明的工人叔叔把包装袋设计成这样的小撕口，给我们的生活带来了大方便!我们回家再去试试这个袋子的力气有多大。

六、生活环节—早点9：40—9：50 入厕盥洗、点心 指导要求：

1.组织幼儿正确地入厕、盥洗，并注意安全，帮助个别能力弱的幼儿整理衣裤。 2.引导幼儿喝水时不讲空话，防止呛水，并愉快地吃完自己的一份点心。

七、户外游戏活动9：50—10：15 活动内容：好玩的报纸 活动目标：

1.利用报纸的多种玩法，发展幼儿的跳跃能力。 2.培养幼儿的创造以及与同伴协作的能力

活动准备：大旧报纸若干张(多于幼儿数)，两把小椅子，一根橡皮筋 活动过程：

1. 幼儿自由玩“跳报纸”游戏 2. 利用报纸，练习轻轻落地跳。 3.游戏“送报纸”

八、集体教学活动

(二)10：15—10：45 美工活动：创意纸画 设计意图：

曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，它能激发人们的情绪、情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。每个幼儿都有美术创作的潜力，都有丰富的创造力、想象力和审美情趣。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。” 因而，我根据教学主题选择设计了美工活动《创意纸画》。该活动我主要让孩子尝试学习撕画和卷纸条，能够沿着画好的螺旋线由外向里撕出蜗牛的壳，并且学习用纸条卷出纸圈进行添画和装饰，，使孩子们对纸画产生兴趣，学习新的作画方式。 活动目标：

1、学习沿螺旋线由外向里撕出蜗牛的壳，并尝试卷纸条进行添画和装饰，初步了解纸张可以卷成哪些形状。

2、体验撕纸、卷纸的乐趣。 活动准备：

手撕画、卷纸画相结合的范例;底板纸、报纸(报纸上画好螺旋线);蜡笔、 胶水或者双面胶、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸，尺子。 活动过程：

一、猜谜引题，激发幼儿兴趣。

叫牛不是牛，从不耕田地;房子背着走，生来到处游。

二、欣赏作品，激发创作欲望。

这里是蜗牛的一家，爸爸、妈妈和宝宝，它们在花园里散步。蜗牛的一家是怎么做出来的?后面的背景又是怎么做的呢?(幼儿观察并交流)和我们平常见到的画有什么不同吗?对了，蜗牛是由报纸撕出来的，而后面的背景则是由卷纸做成的，今天我们就来学习这两种新方法。

三、教师讲解示范制作方法。 1.撕蜗牛的壳。

蜗牛身上有一个大大的壳，它是圆的，所以要把报纸上的整个圆形撕下来，

然后沿着螺旋线一圈一圈撕开来。(重点引导幼儿用大拇指按照报纸上的曲线慢慢地撕)

2.粘帖背壳，并在背壳下添画蜗牛的身体、触角和眼睛。 3.介绍卷纸的方法。

我们用一条又长又窄的纸，在前边捋一捋，拿住以后卷起来，用左手的大拇指和食指捏住，然后右手开始卷，卷成一个圈。我们看看这个圈是不是不够大呢?我们可以再拿一条纸接上，继续卷，等到卷的差不多大的时候，用胶水粘住。如果需要椭圆形，那就把纸圈压一压，把它变成椭圆形。 4.用纸卷装饰蜗牛一家的背景。

蜗牛喜欢生活在什么地方?我们可以用纸卷在蜗牛一家的背景上装饰成什么呢?

四、幼儿作画，教师巡回指导(可小组合作，四人一组，在4开的纸上合作) 1.教师重点引导幼儿在撕的时候要将大拇指按住线，慢慢地撕。 2.帮助能力弱的幼儿手把手卷纸条。

3.提醒幼儿贴蜗牛的背景时要平整，注意整体布局。

4.引导幼儿将撕成的“蜗牛”贴在纸板上，并对画面进行创意添画，使蜗牛的一家画面更加丰满、生动。

五、展示作品，互相欣赏。

九、趣味阅读10：45—11：00 活动目标：

1.养成早期阅读的习惯，掌握早期阅读的有关技能。 2.能集中注意阅读图书，倾听、理解图书内容。

十、餐前准备及午餐11：00—11：30 餐前准备

1.做好餐前擦桌、消毒，组织幼儿进行餐前盥洗。 2.值日生协助分餐具 指导要点：

教师介绍午餐食品，引起幼儿的食欲。 进餐

1.鼓励幼儿独立进餐，要求幼儿吃完自己的一份饭菜。 2.培养幼儿不挑食、不撒饭菜，安静进餐等饮食习惯。 指导要点：

提醒幼儿进餐速度及食量适当，对特殊幼儿给予个别照顾。提醒幼儿正确使用餐巾擦嘴，饭后用温毛巾洗脸。 十

一、餐后活动11：30—12：00 在走廊组织幼儿折纸。主题《热带鱼》

大班半日活动计划《纸的故事》反思

慈溪市逍林镇中心幼儿园

岑红燕

一、对内容的确定与优化

纸是生活中必不可少，随处可见的。幼儿又是天生的探索家。不满足于固定的答案，时刻寻求意外的发现是幼儿的本义。他们总是带着一颗不断探究的好奇心，去领略那些五彩斑斓的大自然奇观。大班幼儿对于各种各样的纸以及纸的特性有了一定的了解。在他们的印象中纸是易燃、易撕、易湿、易皱的。然而就在一次意外的游戏中，幼儿们对纸的认识又有了新的变化。既然幼儿们对纸的力量充满了如此大的兴趣与好奇，那么有关“纸的承受力”就有其宝贵的探究价值。为此我就生成了本次半日活动当中的两个教学活动，让幼儿们在自主的观察、质疑、实践中去主动构建自己的知识经验。就这样幼儿在好奇心的驱使下，用不竭的动力探寻着神奇的纸的世界，体验着发现的惊喜!

二、对儿童的观察与了解

大班的孩子好奇心强，我利用晨间区域活动的时间让幼儿们动手实验，探索各种纸的吸水性，主要是激发探究纸的奥秘。在户外活动中玩“空中大战”的纸球投掷游戏是让幼儿明白，报纸的二次利用，变废为宝，萌发幼儿初步的环保意识。活动中虽然有几个胆小的孩子不敢用纸球攻击对方并且投的较近，但通过鼓励引导后，他们也渐渐会尝试了，投掷了几个这也是进步。游戏活动我都是让孩子们自己组队进行活动，他们会自己尝试着解决问题。晨谈我选择了与幼儿互相交流报纸的作用以及用途，拓展幼儿的社会常识。活动中孩子们讲了许多关于报纸的作用，如告诉大家一些新鲜的事、天气预报、寻人启示、找工作等等，有些用途连我也不怎么了解，他们都说是在平时生活中看到的。大班这一阶段的孩子探索欲望特别的强，好奇心特别高，而且动手创作能力也变强了。为此我选择了孩子们感兴趣的关于纸的力量的探索活动和美工创作活动。活动开展中孩子们猜测积极，探索氛围相当的活跃。

三、对组织的设计与调整

半日活动《纸的故事》，根据幼儿园的作息时间和主题内容，安排了晨间接待、晨间户外活动、早操、晨间谈话、集体教学活动、生活环节、户外游戏活动、餐前趣味阅读和午餐环节。除了生活环节，其他几个内容都是紧紧围绕着神奇好

玩的纸而预设开展的。从晨间户外活动《空中大战》练习互投的能力，集体活动《纸的力量》感知纸的承受力与受力面积大小有关，户外游戏活动《好玩的报纸》探索各种报纸的玩法，到美工活动《创意纸画》体验撕纸、卷纸的乐趣，从各个层面让幼儿感受到纸的神奇和好玩。但在实际的组织开展当中由于两个集体教学活动孩子的猜测探索以及创意制作自主性强，时间较难控制，导致餐前的趣味阅读没来得及开展，而且幼儿作品的点评我在餐后活动当中也用了十几分钟的时间对幼儿的作品进行了展示与点评。这些问题可能是自己对活动的掌控还不够到位，这需要我在设计的时候对孩子出现的问题考虑的再广一些，更加仔细的斟酌，尽量不要拖课，按照教学设计进行开展。

四、对过程的阐说与反思

在本次半日活动中，主要是想通过一系列与纸有关的活动，让幼儿感受到纸的神奇和好玩，发展幼儿的观察能力、逻辑思维能力。在各环节组织当中不断鼓励幼儿大胆的表述、尝试、实践，使整个半日活动让幼儿们学的开心、想学，从而激发他们的兴趣，所以处处都体现了以幼儿为主。

在生活环节，幼儿的自我服务能力较强，晨间到园后会主动帮助老师收拾餐巾，整理小图书，而且会照看自然角中饲养的动植物，如浇水、喂食物，观察自己种的小盆栽并用绘画的方式记录植物的变化。晨间区域活动中我会根据孩子的需要及时增加和调整投放的材料，及时记录孩子的各种表现，适时介入。晨间活动，我放手让幼儿自由组队进行投掷游戏，制定游戏规则，促使幼儿积极参加锻炼，并友好的与同伴一起活动，体验集体合作获胜的快乐。幼儿自主入厕盥洗，吃点心的常规和卫生工作相当好，餐前还会帮助老师简单的分发餐巾，成了我们的小帮手。

集体教学活动《纸的力量》，从活动一开始用撕纸游戏感受纸是易破的——调动幼儿原有经验;接着在拉纸游戏中发现原来纸有很大的承受力——产生认知冲突，激发了孩子进一步探究的欲望;活动中我采用小博士的身份来解决孩子们心中的疑难困惑，为什么用拉的方法纸的力气变得这么大，将教学难点前置，使孩子们的探究更有目的性;最后在与纸比力气的操作活动中，纸的力量使幼儿感到无限的惊奇，孩子们在亲身体验中，发现纸的承受力与受力面积大小有着密切的联系。整个教学过程既丰富了孩子的感性经验，又让孩子获得了极大的情感满

足，从中了解纸的力量在生活中的简单应用，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，在活动中真正体现了幼儿科学教育源于生活、用于生活的价值。

首先活动形式游戏性。整个活动采用创设情景的方式吸引孩子参与活动，以游戏情境贯穿始终，即幼儿与纸比力气，纸秤与装满水的可乐瓶比力气，纸秤与滑板车比力气等，使操作活动更具有效性，孩子在有趣的游戏中发现、探索，获得了有效发展!其次是提问方式有效性。有效开放的提问能激发孩子的观察能力、思维能力、学习的兴趣，令其认真的探究。操作活动中我提问：刚才你在撕的时候感觉怎么样?现在拉的时候，感觉又是怎么样的?这样的提问能使孩子在对比的操作中自己去发现问题，产生疑问，促进思考，孩子们马上发表了自己的意见。再如活动中，我提问：这张纸的力气这么大，那它能不能吊起一辆滑板车呢?有的孩子认为可以，有的认为不可以，这样的提问使课题气氛相当的热烈，有效地激发了幼儿的想象与推理，将整个教学活动推向高潮。

在美工活动《创意纸画》中我从设计教案时就重点抓住了沿螺旋线由外向里撕以及长纸条卷成圆盘的这两个技能，而且活动前我还对孩子的能力进行了摸底、发现把长纸条卷成各种需要的圆盘对于第一次尝试的幼儿来说是有一定难度的，为此我把卷纸的技能在第一课时简单讲述示范一下让幼儿初步的有所了解。在第二课时的时候再让幼儿重点创作。活动中的第二个环节欣赏范例作品，我让幼儿自己去发现蜗牛是用报纸撕出来的，背景是用卷纸拼出来的，从而交代清楚新学的作画方法叫“撕画、卷纸画”。在接下来的讲解制作方法中，我把重点放在了技能上但对幼儿的想象也没有放松。孩子在作画时兴趣都很高，能按照我所提的要求进行创作，但从中我也发现了一些问题，如：画面的布局;撕画、卷纸的动作要领;添画背景等方面，部分孩子做的还不够到位。为此我在最后一个环节作品点评中把我发现的问题与孩子们进行了交流，好、好在哪?不好的、应该怎样改?通过我的点拨使孩子们在技能、想象方面得到提升。同时我还鼓励了一些能力弱的孩子，激发他们参与美术活动的兴趣。

课后自己的几点想法： 1.幼儿作画时，我应该把范例收起来，防止幼儿模仿。2.幼儿作画时放一些背景音乐，渲染艺术氛围，激发孩子创造美的情趣。3. 在活动前，我们必须多关注幼儿、多了解幼儿的想法及幼儿现有的水平和兴趣，允许幼儿有机会表现自我。4.在教学过程中，把握好干预的分寸，介入的方式和时机，才不会出现教师的一厢情愿，幼儿的不领情和“事与愿违”现象。5.在教学过程中我们还不应被习惯的惰性所左右，要善于抓住契机，引导幼儿

发展。坚持以幼儿为主体，促进幼儿主体性和独立性的发展，把《纲要》的新理念运用到具体的教育实践中去。