八年级数学论文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《八年级数学论文(精选5篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：随着新课程改革的发展和教育行业的不断进步，国家对我国的教育行业提出了“以生为本”的新要求，初中课程的教学方法也在与时俱进，有了前所未有的进步，教育不仅仅重视培养成绩好的学生，现在更注重的是培养全方面综合发展的学生。因此，教师要在日常教学活动中探索新型教学方式，灵活运用教材，有效预防学生课堂效率低下、课堂参与度低的现象。

第一篇：八年级数学论文

特殊教育学校八年级数学教学方法分析

摘要：通过彻底发展新课程改革，特殊学校的教学方法正在逐步改善。在特殊学校，八年级数学教师应改变传统和落后的教学观念，根据学生的实际学习情况采用适当的现代教学方法，克服特殊教育数学教学中的复杂问题，提高学生数学的应用性。

关键词：特殊教育;数学教学;方法

大多数聋哑学生在特殊教育学校学习，他们的学习和发展受到自己听力障碍导致语言和智力受到极大影响。在学习中，他们只能依靠手语和视觉来感知外界，众所周知，数学知识是一门抽象的东西，仅靠视觉就很难学习数学。

1.加强心理咨询，增加学习兴趣

聋哑生在数学学习中的厌恶和自卑心理很大程度上是由于他们对身体缺陷的恐惧。心理上的无聊和心理问题对未来的数学学习有重大影响。因此，教师需要从聋哑生的心理问题入手，加强心理咨询，提高对数学学习的兴趣。在闲暇时间，教师可以进行心理咨询活动，并与聋人深入交流。首先了解他们关于学习数学的概念和想法，观察他们是否对学习数学感到无聊，然后开出正确的药物。一方面，分配学习任务，以便聋哑学生可以提前做好准备，了解教学的初始内容，并减少对上课的恐惧。另一方面，对于因学习成绩差而感到自卑的聋哑学生，需要在教室里发现自己的才华，口头赞美并鼓励聋哑人取得微妙的进步。在问卷调查中，有必要鼓励聋人大胆地回答问题，给他们机会“犯错”，并使聋人有信心积极回答问题。此外，应不定期进行交流活动，以便与聋哑生交谈并结交朋友。

2.解释特殊学校的初中数学目标并定义科学教学的概念

特殊教育学校数学课程可以为提高学生的数学思维和表达能力提供科学保证，为学生的全面发展打下坚实的基础。因此，特殊学校初中的数学老师应该能够阐明他们的教学目标，在过程中树立科学的教学观。具体表现如下：(1)特殊初中的数学教师应通过协调基本素养的语气来解释其教学目标，同时要考虑课程设置和高质量的教学要求，以便能够在课堂上实施相关的数学课程。确保学生数学技能的全面发展更合适;(2)特殊学校的初中数学教师应充分考虑基本素养的观点，在课程设置中注意科学教学概念的定义，并在将来的实践经验中予以重视。例如，在解释与勾股定理有关的公式时，特殊学校初中的数学老师必须能够组织学生使用理性的矩形角度参加数学课堂讨论。加深了对“矩形三角形”的理解。了解矩形边缘的平方和等于斜边，可以提高学生学习数学时的归纳和推理能力，并确保具有基本素养的特殊学校的数学教学设计效率。在此期间，定义特殊教育学校的教師科学培训的概念可以优化学生的基本素养的发展，从而为初中的数学教学创造一个有效的教室。

3.合理使用多媒体信息技术

多媒体信息技术对特殊学校的数学教学有积极作用。特殊学校学生的认知和理解能力较差，因此教师应根据学生的实际学习情况采用适当的教学方法。在课堂上教学时，教师可以使用现代化的多媒体工具来创建与学生的课程相匹配的教学环境，为学生提供丰富的感官情感，并允许学生在特定的教学情境中使用不同的思维技巧。在学习图形时，教师可以使用图片向学生展示每个图形的适当形状，例如方形立方体，手帕，方糖等，矩形桌子，长凳，教科书等，以便学生可以解释图形和能够分开它。在考试和复习链接中，教师可以使用多媒体工具来组织有趣的测验，以跟上学生对情况的了解。当学习诸如翻译和交替显示图形之类的知识点时，教师可以使用多媒体工具向学生展示图形中的特定变化，以帮助学生理解相关的知识点。这种教学方式可以增加课堂教学的兴趣，提高学生的学习兴趣，减少学习困难，从而有助于提高特殊教育中的数学教学质量。

4.分层课程，有针对性的培训

当前，特殊教育学校教室中大多数是混合年龄学生，并且学生之间的知识，学习水平和个性方面的差异并不相同，教学非常困难。教师应做好评分工作，并进行有针对性的培训。例如，学生将了解等边三角形的性质，并得出结论，一些学生知道，平行线具有四个面，但不了解相对面的相等性。这要求教师更好地监控教室的学习情况，观察学生的细微之处，并进行有针对性的额外知识培训。另外，应该注意的是，课堂分层并没有教给学生不同的知识内容，而是遵循“一致的进步，不同的程序和分层的教学”的原则。例如，对于同一知识点，可以识别具有不同学习能力的学生需要练习的不同难度的问题，评估学习结果，并制定进一步学习的计划。

5.加强学生对活动问题的认识，优化评估方法

在提供优质教育的特殊教育学校的数学教学过程中，有必要不断改善学生身体的基本状况，了解其数学技能的有效发展，逐步了解其全面发展学生。因此，发展基于基础素养的中学数学教学应不断增强学生对活动问题的理解，优化教学实践中的考核方法，为学生学习提供动力和支持。具体表现如下：(1)在特殊学校初中进行数学教学的过程中，教师应利用小组讨论，情境创造法等多种教学方法的优势，不断增强学生对数学的认识。在教室里教学和领导时问问题。深入思考并解决问题，以确保基本素养方面的中学数学教学处于良好状态;要求教师在长期实践中不断优化评估。该方法用于评估学生的学习态度，对问题的思考角度，学习任务的执行情况等。并获得客观公正的评估结果。保持学生的自信心。

结语：

由于受过教育的群体的特殊性，教师在数学教学活动中使用的教学方法必须与学生的实际学习情况相对应，并注意利用学生的学习机会。在特殊教育数学教学中，教师应根据新的课程改革标准，合理利用现代信息技术，合理分配教学资源，以有效提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]潘学兵.浅论特殊教育学校初中数学教学方法与手段[J].教育科学：引文版，2017(2)：00044-00044.

[2]何祥贵.新时期特殊教育学校数学教学方法探索[J].未来英才，2016(12)：265-265.

[3]陈万里.优化特殊教育学校数学教学质量的有效方法[J].课程教育研究：新教师教学，2016(19).

作者：贾英

第二篇：八年级数学教学经验总结

摘要：七年级匆匆过去，八年级迎面而来，如果说您成才的基础工程在初中，而这个工程的核心则在八年级，负分化的高峰在八年级。所以高度重视认真探索学习方法，研究学习方法具有思维训练的重要意义。

关键词：数学教学;经验总结;学法指导;内、外部环境

我们一起来就八年级学习内容，学习内外部环境，学习方法指导等方面进行探求、分析。

传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢?它们有用吗?”而现在教材举很多实际的例子，不用教师费心说，学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。

一、八年级学习内、外部环境的变化

1.学科上的变化：和七年级比较，八年级开始添设几何和物理，这两个学科都是思维训练要求较强的学科，是直接为进入高一级的学科或就业服务的学科。

2.学科思维训练的变化：八年级各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比七年级更高的要求。

3.思维发展内部的变化：思维发展从思维发展心理学的角度看已进入新的阶段，即已经炽烈地、急剧地进入第五个飞跃期的高峰。这个“飞跃”期是否会缩短，“飞跃”的质量是否理想要靠两个条件：①教师精心的指导;②自己不懈地努力。

4.外部干扰因素的变化：八年级正是性格定型、幻想重重的年龄期，常常表现出心理状态和情绪的不稳定，逆反情绪发展。这给外部的诱惑和干扰创造了乘乱而入、乘虚而入的条件。不要因为这些妨碍学生正常地接受教师和家长的指导;破坏了学生专一学习的正常心理状态。要学会“冷静”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到学习活动中去。

二、八年级学法指导要点

1.积极培养自己对新添学科的学习兴趣;平面几何是逻辑推理、形象思维、抽象思维训练的体操，平面几何学习的好坏，直接影响学生的思维发展，影响学生顺利地完成第五个思维发展飞跃。理化学科是学生将来从事理工科的基础，语文的快速阅读和写作训练也在为学生今后的发展奠定基础。学生在生理上的浙趋成熟，已经为学生自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。但切记勿偏科，初中阶段的所有学科都是学生和谐完美发展的第一块基石。

2.用好“读、听、议、练、评”“五字”学习法，掌握学习主动权。读：读书预习;听：听课;议：讲议讨论;练：复读练习，形成技能;评：自我评价掌握学习内容的水平。

3.在评价中学习，在评价中达标。在评价中学习是指给自己提出明确的学习目标，在目标的指导和鞭策下学习，以利提高学习效率(增加有效学习时间)。“在评价中达标”是指只有进入“自我评价状态的学习”，才能有效地达到学习目标，强烈地自我追逐学习目标，才能高质量、高水平的达到目标。回忆学生在进入考场前的几分钟强记强背的情境，效率之高，达标之快，超过平时的十倍、百倍，原因在于学生进入了“激奋的自我评价状态”。

4.重视知识、题型积累，更重视思维训练和能力发展。我国科技发展、经济腾飞主要靠智能型人才和创造型人才，要适应21世纪初人才需求的标准，必须是既有知识，又有能力，会思考、会运筹的人，怎样培养自己的能力呢?1)在听懂双基知识点的同时，着力弄清思路和方法;2)学会变式地思考问题，就是在研究问题的证与解的同时，着力思考多解和多变，自己编一些变条件，变解答过程，变结论的问题;3)有目的地提高自己的动手能力。常言道：“动脑不动手，沙地起高楼”，新的见解，常出于实践议练之中;4)有目的地提高自己的特异思维能力，不要只满足于教师讲的，书上写的解法和证法。一题多解，胜练十题，特异思维的一次成功，就是思维发展的一次飞跃。

在人才竞争日趋激烈的21世纪，在创新教育蓬勃开展的今天，社会对新教材充满了期望，学生对教师充满了期待。我们相信，在广大园丁的努力配合下，新教材必将如新世纪第一缕和煦的阳光，照耀着我国教育事业，让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力。

参考文献：

[1]参见D.A.Drennen，ed.A Modern Introduction to Metaphysics，New York：Free Press of Glencoe，1962.此书是一本从巴门尼德到怀特海的著作选集，按形而上学中的问题分类。

[2]罗小伟.中学数学教学论[M].广西民族出版社，2000.

[3]李秉地，李定仁.教学论[M].人民教育出版社，1991.

[4]罗增儒，李文铭.数学教学论[M].陕西师范大学出版社，2003.

[5]教育部基础教育司组织[M].走进新课程——与课程实施者对话.北京：北京师范大出版社，2002.

作者：靳守敏

第三篇：快乐教学法在初中八年级数学的应用研究

摘要：随着新课程改革的发展和教育行业的不断进步，国家对我国的教育行业提出了“以生为本”的新要求，初中课程的教学方法也在与时俱进，有了前所未有的进步，教育不仅仅重视培养成绩好的学生，现在更注重的是培养全方面综合发展的学生。因此，教师要在日常教学活动中探索新型教学方式，灵活运用教材，有效预防学生课堂效率低下、课堂参与度低的现象。本文围绕在初中八年级数学教学中运用快乐教学法的意义和措施进行了深入的探索和研究。

关键词：快乐教学法;初中八年级;数学教学

在整个初中所学的课程中，数学是其中最重要、也是最复杂的课程，要想学好数学，就需要学生具备一定的逻辑思维能力和发散性思维。然而在如今的初中数学教学中，许多学生对数学这门科目缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，甚至很讨厌学数学，这就导致了初中生的数学学习质量较低。“兴趣是最好的老师”，只有提高学生对数学的兴趣才能让他们更好地掌握数学知识。为改善这一状况，教师要将数学课堂变得生动有趣，合理运用快乐教学法来提高学生对数学的兴趣，让八年级的学生热爱数学、热爱学习。

一、快乐教学法

1.含义

快乐教学法是指教师面向全体学生，运用剪接、浓缩、扩充等手法使课本内容贴近生活，并用游戏、趣味语言等方式为学生创设自由的情境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，着眼于人的全面发展的教育。充分体现教师主导、学生主体，在发展中寻求愉快，在愉快中寻求发展，使学生饱尝愉快的感情体验，从而使学生乐于学、乐于练、乐于记忆的一种教学方法。

2.在初中八年级数学教学中运用快乐教学法的意义

(1)提高学生的学习兴趣

对于初中八年级的学生来说，他们正处于学业压力较大的阶段，再加上数学是一门复杂且重点的课程，学生很难将其学好。快乐教学法的使用能够大大增强数学课堂的趣味性，让整个数学课堂变得轻松愉悦，让学生在自由的氛围中学习数学，有利于提高学生对数学的兴趣，从而有利于数学教学目标的完成。

(2)促进师生间的交流

教师在数学课堂中运用课堂教学法，不仅能为学生创造轻松的学习氛围，还能增强师生间的交流。因为快乐教学法需要教师与学生进行更多有趣的互动，从而使学生对数学更加感兴趣，增强师生间的感情，同时也能提高学生的数学成绩。

(3)提高教师的教学质量

教师的教学质量很大程度上影响学生成绩的好坏。基于八年级学生的学业压力大，为了让学生更好地接受知识，运用快乐教学法能在一定程度上缓解学生的学业压力，还能在这种轻松的氛围中更容易地理解知识点，从而提高教师的教学质量，让教师在教学过程中更有动力。

二、在初中八年级数学教学中实施快乐教学法的措施

1.教师创造轻松愉悦的课堂氛围

传统的课堂教学模式往往会让学生感到无聊乏味，从而对学科丧失学习兴趣，因此教师要主动创造轻松的课堂氛围来调动整个班级的活跃性。只有课堂氛围活跃起来，教师才能与学生进行更好的交流，学生才能对数学产生兴趣，推动师生间关系的和睦发展，从而帮助学生提高数学成绩。在浙教版初中八年级数学上册中的《图形的对称轴》一课中，教师在进行课堂教学之前可以先给学生布置任务：寻找生活中具有对称性质的物品，然后在进行课堂教学时组织學生分享自己所发现的对称物体，并有效运用班级内的物品让学生进行判断，在此期间教师可以运用小组比赛的形式，给正确率高的小组一定的奖励，活跃课堂气氛，从而提高学生对数学的热情。

2.充分运用多媒体进行教学活动

随着科学技术的飞速发展，各个领域都开始运用多媒体来提高办公效率。多媒体在教育领域中的贡献更是不容小觑，它不仅便于教师的日常办公，还为教师的教学设计中提供了新型技术，让教学课堂更生动形象。在初中八年级数学课堂中，教师要充分运用多媒体，为学生展现更直观、生动的数学知识，让学生对课程充满新鲜感，从而提高教学质量。在学习八年级《一元二次方程》时，教师可以利用PPT来给学生呈现知识点，将一元二次方程用有趣的形式表达出来，还可以在教学过程中运用多媒体给学生设计一些数学小游戏，让学生对新鲜事物产生兴趣，从而提高学生学习数学的积极性。

3.充分结合实际生活

要想使学生更好地对知识进行理解，就需要教师结合实际生活进行教学，因为贴近生活的知识能让学生在日常生活中也有所接触，往往更容易被学生吸收。教师在数学课堂中要灵活运用与数学知识相关的生活现象，并用有趣的方式将其表达出来，让学生从中体会到数学的生活乐趣性。在学习《一元二次方程的应用》时，教师就可以将一元二次方程与生活充分联系起来，通过解决生活中的数学问题来帮助学生更快地掌握一元二次方程的应用。比如教师可以出题：“已知一个长方形公园的面积为4800m2，围绕这个公园的栅栏长为280m，求这个公园的长与宽。”。运用实际生活中的公园来设计数学问题，让学生增强对题目的熟悉感，将公园的长和宽分别设为x和y，再列出x×y=4800和2×(x+y)= 280两个关系式，并将其联立进行解答，从而求出长是80米，宽是60米的答案。在解决生活中的数学问题时能够充分调动学生的积极性，从而提高学生的数学水平。

三、结束语

快乐教学法并不是单纯的让学生完全沉浸在欢乐中，而是在缓解八年级学生学习压力的同时，能够高效提高学生学习数学的效率，让学生感受到数学并不是枯燥无味的。同时，教师也能在这个过程中提高自身的专业水平，促进教学方式的改革，同时增强师生间的感情，使整个班级更加团结。

参考文献：

[1]何彩梅.浅谈“快乐教学法”在数学教学中的应用[J].小学教学参考，2019(15)：39-40.

[2]方靖.快乐教学法在初中数学课堂上的应用[J].数学学习与研究，2017(8)：93.

[3]石静燕.试论快乐教学法在语文课堂中的有效运用[J].小学教学参考，2017(33)：7-8.

(作者单位：浙江省温州外国语学校325000)

作者：岳芳珍

第四篇：提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析

【摘要】数学是初中阶段重要的课程，由于学习难度极大，所以很多学生在学习过程中都存在信心不足的问题，这在八年级数学教学中体现得非常明显，所以如何才能提高课堂教学的有效性成为八年级数学教师必须要认真思考的问题。本文结合目前八年级学生的数学学习现状展开全面分析，探讨提高课堂教学有效性的策略，为教师优化和改进课堂教学提供参考。

【关键词】初中八年级;数学;课堂教学;有效性

一、八年级数学教学面临的问题

1、教师教学方法问题

教学活动能否取得理想效果，在很大程度上取决于教师所开展的课堂教学，八年级数学教师对学生开展课堂教学的过程中，大多数教师习惯于按照传统的数学教学模式，以讲解例题为主，对学生展开课堂教学，这种教学模式由于缺乏趣味性，因此很难吸引学生的积极参与，这是目前课程教学存在的最大问题，需要教师认真对此问题展开思考。

2、学生学习方法问题

学生学习方法存在的问题，对课程教学的有效性也会产生深远影响，因为学生才是学习活动的主体，教师所开展的一系列教学活动都是围绕学生学习而开展的，而目前大多数学生并没有掌握正确的数学学习方法，他们在学习过程中还存在着对教师过度依赖的问题，多数学生在课堂上听讲的过程中并不会主动展开对问题的思考，这也是教师必须要注意的一大问题。如果无法对学生的数学学习现状进行有针对性地引导，课堂教学将很难取得理想效果。

二、提高初中八年级数学课堂教学有效性的策略

1、积极为学生营造充满趣味性的教学情境

对于八年级的学生而言，在教师教学活动开展过程中，能否为学生营造出充满趣味性的教学情境，直接关系到学生能否对数学学科产生浓厚的学习兴趣，所以教师要高度重视教学情境的营造为了使此项教学活动能够取得理想效果，教师要充分围绕章节的主题来搜集，教学素材，结合章节知识点在生活中的应用来设计教学情境，激发学生的探索欲望，吸引学生积极参与到学习活动中来。

例如在学习三角形的稳定性这一节的过程中，学生对于三角形的稳定性自身并没有充分的认知。为了使学生更好地融入教学实践之中，教师就要围绕教材中的探究性教学环节来积极营造教学情境，为学生提供钉子和木头让学生自己在实践中强化自己的认知，他们就会对探索和学习本节课的知识点产生浓厚的认识，当学生学习和探索的积极性得到激发，教师就要进一步结合建筑工程中经常使用的三角形结构等，来帮助学生更好地融入课程学习之中，才能使教学活动取得理想效果。

2、不断加大实践教学力度

在八年级数学学习过程中，仅凭对理论知识的学习，学生脑海中很难留下深刻的印象，所以教师对学生开展数学教学的过程中，要不断加大实践教学的力度，借助实践教学来强化学生，对教材中知识点的理解和认知，才能使学生对教材中提出的基本概念形成更深入地认识。以学习《轴对称》这一章为例，这一章节会涉及到很多轴对称图形，所以在课堂教学活动开展过程中，教师要将侧重点集中在引导学生绘制轴对称图形上，通过绘制，他们就会不断强化自己对图形的理解和认知，在遇到类似图形的时候，他们就会结合自己绘制过程中的感悟来重新认识图形，探索轴对称图形的特点，并在日常生活中积极应用章节中所学知识来解决实际问题，使课程教学能够取得理想效果。

3、对学生的数学学习方法进行指导

数学学科由于涉及的知识点较多，因此学生学习起来普遍感觉难度较大，这在很大程度上也与学生没有掌握正确的数學学习方法有直接的关系。所以教师对八年级学生进行数学教学的过程中，要侧重于对学生的数学学习方法进行指导，除了要特别注意引导学生在课堂上认真听讲外还要。不断加大对学生课前预习和课后复习方面的指导了，目前大多数学生都缺乏课前预习的习惯，所以教师要围绕培养学生的预习习惯来积极开展教学活动为学生设计出导学案，并安排预习任务，在课前要专门抽出时间对学生的预习情况进行检查，这样才能促使学生逐渐掌握课前预习的方法，当学生能够严格按照教师要求做好课前预习之后，他们就能在课堂上更加有针对性地听讲，使教学活动的有效性得到不断提升，同时也要注意引导学生做好课后小总结，在总结每章学习知识的过程中，教师可以充分引导学生利用思维导图来构建自己的知识框架，以《全等三角》形这一章为例，教师在教育过程中就要引导学生围绕全等三角形的判定和性质以及应用来做好思维导图的绘制，使学生在绘制的过程中不断加深印象、提高认识。

结束语：

对初中八年级学生进行数学教学的过程中，教师要从教师和学生两个角度对目前的教学现状进行反思探讨，优化和改进教学活动的策略，借助为学生营造教学情境。提高课堂教学的趣味性，使学生能够积极参与到课程学习之中，帮助学生掌握正确的数学学习方法，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]全领萍.关于提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2020(11)：81-82.

[2]边乾坤.有关提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析[J].试题与研究，2019(20)：42.

[3]张相铭.提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2018(07)：95.

作者：王磊

第五篇：八年级学生数学学习兴趣培养的探索与实践

摘要：初中阶段具有承上启下、承前启后的重要，对学生的学习生涯具有重要意义。数学学科是学生学习中的重点学科，更是难点学科，学生在学习中往往缺乏学习积极性和主动性。在此情况下，教师应基于这一事实，抓住主要矛盾，从学生兴趣的培养入手，积极探究教学方法，为学生创造轻松、愉悦的学习环境、培养学生数学兴趣，从而才能以内因为动力，激发学生数学学习的热情，推动数学教学的发展。

关键词：八年级学生;数学学习;兴趣培养;探索实践

内因是事物发展的关键动力，在数学学习中，只有培养学生学习兴趣、激发学生学习热情，教师的教学才能有效提高。通过培养兴趣，学生在数学学习过程中形成主动心态，教师的教学方法作为教学辅助，二者相辅相成，才能达到相得益彰的效果，促进数学教学效率的提升，提高学生学科综合素养。八年级数学内容相对基础，是学生数学学习中的重要阶段，只有打好学习基础，学生才能在过程中形成知识积累，在后续的学习中厚积薄发，从量变达到质变，提升学科核心素养，提高自身学习能力。基于此，本文立足于八年级数学教学，就如何培养学生学习兴趣展开探索与实践，探究相应的有效策略。

一、构建和谐师生关系，拉近师生距离

教师是学生在校学习期间最为亲密的人，也是学生学习的引导者，对学生具有重要影响。和谐的师生关系的建立，能够让学生对教师产生足够的信任，拉近彼此间的距离，让学生从心底上接受教师，从而在教学中，学生才能信任教师，并愿意接受其对自己的教诲。初中阶段的学生，正处于自我意识相对强烈的时期，这一时期的学生容易存在叛逆心理，他们往往拥有较多的自我想法，并希望得到旁人理解和肯定。教师作为学生学习领域的亲密角色，应当要学会充分了解学生想法，分析学生心理变化，对于学生的个人意识教师要能够倾听和理解，对学生的疑问要给予真诚的解答，从而才能真正走入学生内心，形成朋友般的师生关系，为后续教学的开展奠定良好基础。目前，部分教师在教学中尚未形成这一意识，在教学中仍然将自己视为课堂的主角，对学生缺乏足够耐心与爱心，使得学生对教师缺乏信任感和亲近感，在学习中甚至可能存在抵抗情绪，反而影响教学效果和学习效率。因此，对教师而言，教师应当在教学中做到以下几点，才能更有效的与学生建立起和谐的师生关系。

首先，教师在开展教学前应当先对学生展开情况摸底，了解学生学习情况，对其学习成绩、学习能力及学习态度等都进行深入了解，对学生进行全面了解。通过充分的了解，掌握学生的基础情况，分析不同学生的优缺点，找到学生的长处及存在的突出问题，在此基础上，进行针对性的突破，为与学生进行进一步交流沟通等做好计划。其次，在教学中，教师要重视学生主体地位，要以平等的姿态与学生交流和沟通，对于学习进度慢、学习能力差的学生不能一味批评和责备，应当给予足够耐心，引导学生。对于成绩优异的学生，也不能过度夸奖，要一视同仁，不能只关注成绩优异的学生，忽然基础薄弱的学生，要让学生在学习中感受到教师的关心和帮助，从而拉近彼此情感距离，让学生从心底尊重教师，从而才能提高学生学习兴趣，提高教学效率。

二、利用生活元素，让学生感到亲切

数学学科是一门与生活息息相关的学科，通过结合生活实际展开教学，更有利于提高学生兴趣。在面对熟悉的事物与陌生的事物时，人们往往从心底上更倾向于选择熟悉的事物，在学习上亦是如何。熟悉的事物会让学生从心底上拥有安全感，而陌生的知识则会让学生产生未知感，带来畏惧心理。因此，教师在教学过程中，应当结合生活实际，帮助学生克服数学学习的心理压力。教师在教学中可充分挖掘生活中的教学素材，如让学生运用函数知识帮助家中设计理财方案、利用几何知识对家中的家具的面积或角的大小等进行计算。通过这种方式，将知识与生活实际相关联，既能打破学生的畏惧心理，又能激发学生的好奇心和求知欲，从而有利于其在过程中实现思维的拓展并获得学习成就感，最终提高学生学习自信，培养其积极性。

三、创设问题情境，激发学生兴趣

创设问题情境是目前主要的教学方法之一，通过以问题为驱动，有利于激发学生对未知事物的好奇心，以问题为引导，引导学生展开思考和探索。与其他学科不同，数学知识更为抽象，需要学生在学习过程中不断拓展思维，通过思考和探索，分析问题，解决问题。由此可见，问题就是数学学科的心脏，通过合理提问，有利于将学生带入到学习情境中，从而让其在过程中不断发挥主观能动性。

首先，在创设问题时，教师应当要结合学生喜好，抓住学生兴奋点，从而才能快速吸引学生注意力，激发其兴趣。问题的创设要巧妙有趣，以学生兴奋点创设问题，触发学生思维敏感点，从而才能激发学生的思考，避免出现问题创设枯燥无味的情况。以，“正比例函数”这一部分内容的教学为例，函数知识相对抽象，学习难度较大，学生在理解过程中往往存在一定困难。因此，教师可结合多媒体教学设备，为学生播放函数变化动图，并结合相关问题，如：“大家知道候鸟在每年的迁徙中能飞多远吗?”“燕鸥的飞行路程与时间之间有什么样的数量关系呢?”等，进行知识点的引入，引导学生思考，通过这种实际的问题，转变学生思维方式，让死板的知识变得生活化，从而提高学生热情。

其次，教师还可以从学生的疑问点出发，通过分析学生在学习中存在的学习难点，了解学生的需求，从学生难以解决的问题出发，进行问题的创设，有利于帮助学生突破学习中的重难点，又能有效的培养学生创新意识，让学生在质疑中实现突破。在教学中，教师要能够引导学生培养质疑的意识，鼓励学生对不懂的知识点勇敢提问，对存在疑惑的知识进行思考，从而能够在过程中不断对学生进行引导，以疑激思，拓展学生思维。以“多边形的内角和”这一部分内容的教学为例，教师可先结合前期的教学内容，串联前期的知识，对学生进行提出，如：“我们已经学习了三角形、四边形的内角和，分别是180度和360度，那么大家思考一下，五边形、六边形的内角和是多少呢?”;“它们的计算方式和三角形、四边形等一样吗?”;“它们有什么规律呢?”等等，通过这些问题，引导学生展开思考。学生在思考过程中往往就会有不懂的地方和不能解決的问题，教师在此基础上，再针对学生的难点进行针对性的教学，并在讲解后又进行问题的提问，通过层层递进，由易到难，激发学生求知欲，提高其兴趣。

四、开展数学课外活动，丰富教学形式

学生学习到一定程度的数学知识之后，就不会满足于课本上的知识，亦或是存在一定程度的学习疲劳，学习热情降低或丧失学习兴趣，在此情况下，教师则可以通过丰富教学形式的方式，提升教学趣味。教师可以通过开展丰富多彩的课外活动来不断扩大学生的视野、拓宽知识、发展特长，组织各种课外活动，创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境，让学生放松心态，感受学习的多样性，从而提高学习积极性。与此同时，课外活动相对于封闭的课堂教学而言其更加开放，学生可在过程中根据自己的爱好或特长，进行自主的选择，发挥自己的优势，有利于教师进行因材施教。在课堂教学之余，教师可积极开展数学小讲座、数学学习交流会等活动，为学生创设不同的教学环境，提高学生兴趣。其次，也可通过出版数学墙报、数学板报制作等活動，丰富学习方式，让学生在娱乐中学习，寓教于乐，激发学生兴趣。

五、运用现代教学手段，调动学生学习兴趣

信息技术的发展也在推动着我国现代化教育的发展，现代教学手段丰富了教师的教学内容和方法，使课堂教学的效率有所提高，新课程标准也强调了现代信息技术和其他学科资源在数学教学的重要作用。基于此，教师在教学中应当积极运用现代教学手段，结合信息技术，发挥现代化教育优势，激发课堂教学活力。针对初中生的年龄特点和学习心理，教师可利用网络平台进行教学资源的收集，拓宽教学资源，以教材内容为基础，在课堂上引入多媒体课件等现代教学产品，通过投影、幻灯、视频、计算机模拟等手段将枯燥抽象的数学原理变为直观生动的形象，让抽象的知识变得生动有趣，降低理解难度，调动学生学习的兴趣。通过这一方法，既能有效减少教师的工作量、充分突出教学重点的同时，又有利于丰富课堂的信息量，丰富教学内容，拓宽学生的知识面，巩固学生对课程内容的理解和掌握，提高学生学习效率。

六、结语

综上所述，数学学科作为初中阶段的重要学科，对学生的学习具有重要影响。八年级数学是学生打好数学学习基础的阶段，因此，教师需要积极培养学生学习兴趣，通过提高学生兴趣，激发学生学习热情，从而才能更好展开数学教学，有效提高教学质量，促进学生学科核心素养的有效提升。

参考文献

[1]袁秀云.初中数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣[J].试题与研究，2020(30)：175-176.

[2]李雪云.初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养策略分析[J].考试周刊，2021(10)：65-66.

作者：张亚萍