在实习结束之后，我们必然有着很多的感受，也许是对于理论知识的升华，也许是对于自身不足的了解，或者获得了某方面的成长，那么这就需要进行实习总结了。下面是小编为大家整理的《在校实习生管理规定》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
在校大学生校外实习意外事故法律责任
摘 要：大学生在教学实习任务的开展期间安全伤害事故频发。由于大学实习生身份法律定位不明，因而在责任认定及事后赔偿等相关问题上事故各方相互诿，从而损害大学生权益，并在一定程度上对市场人才劳动经济机制产生了负面影响。学校、实习大学生、用人单位三者之间的关系急需明确，责任认定的归责原则也需要具体问题具体分析，事故举证责任方面也应具体规定，需要对大学实习生身份进行重新定位以便进行责任规划。最终达到维护各方权益以及促进社会和谐有序发展之目的。
关键词：在校大学生;实习;伤害事故;责任认定
作者简介：程鸣，中南林业科技大学政法学院，大四学生;严壮，中南林业科技大学政法学院，大四学生;叶佳华，中南林业科技大学政法学院，大四学生;梁家猛，中南林业科技大学政法学院，大四学生;指导老师：蒋兰香教授。
大学为了让学生未来进入市场能够更具备竞争力，同时为了使得理论能够准确联系实践，确实将所学转化为现实所用，实习已经是所有高校传道授业解惑与学生未来社会工作、市场经济生产实践紧密联系的关键环节。所以广大高校制定的教学计划与培养目标几乎都无一不包含组织学生进行专业实习，因此随着趋势发展大学生实习群体规模也越来越大;而实习期间发生的安全伤害事故也愈来愈多，但事故发生的救济往往得不到落实、也得不到合理科学第二赔偿，经常出现实习单位、学校、学生三方推诿、互相推卸责任的情况，处理机制并不健全。甚至可以说，如何解决大学生在实习期间安全伤害事故处理救济机制已经是社会人力资源培养及法律权益保障中都亟需解决的瓶颈问题。
一、在校大学生实习的身份定位
大学泛指实施高等教育的学校，其范围包括大学、学院、高等专科学校、高等职业技术学院等，其教学层次则通常分为两类即是研究生和本专科。大学生即在大学注册入学和接受教育的群体统称，包括全日制和在职业余学习两类，通常为在校生;大学生包括本专科生和研究生，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化。而实习则是指大学生在工作前的一段培训实践阶段，实习对大学生的就业有着很大的促进作用，是大学生成功就业的前提和基础。
(一)在校大学生实习的类型
在校大学生实习的种类主要是存在以下的几种分类，即教学实习、带薪实习、就业实习。传统意义上的實习指的是教学实习，是指学校安排或组织学生在用人单位进行实践的实习形式，通常情况下时间比较短、属于学校正常教学活动的一部分，教学实习在一定程度上具有强制性质特点，而且一般情况下是无偿的。带薪实习是近年来出现的新型实习方式，主要是指在教学计划活动之外，学生进行的实习活动，学生根据自身实际情况自行与用人单位联系协商;通过用人单位、为其提供自身劳动服务从而获取报酬的实习情形，通常情况下是有偿的。而就业实习是指大学生以就业为目的，进入实习单位，参加生产实践的行为;与前两种方式不同的是旨在获得未来就业机会，最终建立正式的劳动关系;也因此就业期间大学生的薪酬及管理方式类似于企业员工。
(二)在校大学生实习的法律身份定位
大学生实习期间法律身份具有多重性，对于学校而言，大学生实习期间仍是在校生;但对于用人单位而言，在校大学生的身份又转化为劳动提供者、但是其是否是属于劳动法及相关法规所需要调整的劳动关系还有待商榷;在很大程度上，在校大学生实习期间是很难被认定为其劳动者的法律身份。至于劳动者概念的界定，无论是在我国的劳动法还是在其他法律法规上都没有明确什么是劳动者，也就是说在法律上劳动者是界定不明的、只有大概的范围条件;以《中华人共和国劳动法》为例，其第2条规定是对劳动者试用范围的规定，对劳动者没有明确界定，反而是从用人单位入手，以用人单位和劳动关系来区分劳动法上的劳动者和非劳动者之间的标准。故而在校大学生实习期间的法律身份定位问题亟需解决，立法上我们应将实习期间的在校大学生界定为劳动者;如此一来也将会利于在校大学生实习期间安全事故发生时各方的权益保护。
当然学界对于在校大学生的劳动者身份界定问题也是存在不同争论意见的，但实际在我国立法上却又并未将在校大学生排除出劳动者的适用范围，《劳动部关于贯彻执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》中的第4条对此也有所指出;同时在劳动部此意见的第12条规定“在校大学生利用业余时间勤工俭学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签定劳动合同”所进行限定情况下，意见第12条针对的其實是在校大学生不以就业为目的在用人单位进行实习社会实践这一情形。当然了根据《中华人民共和国劳动法》第2条的规定，我们知道劳动者的身份判断是依据是否与用人单位建立劳动关系来判断的;同时从《劳动法》的第16条规定上，我们又可知“劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系，明确双方权利义务的协议，建立劳动关系应当订立劳动合同”，所以在现今未明确界定在校大学生劳动者身份的情况下，实际上我们是可以通过在校大学生在以就业为目的的情况下与用人单位订立劳动合同的方式来建立劳动关系，从此意义上来说在校大学生就成为了《劳动法》意义上的劳动者。但是如果在校大学生未与用人单位订立劳动合同，又该怎么办?实际上如果是属于劳动部《关于确立劳动关系有关事项的通知》第1条规定的情形之一，那么也可以认定实习期间的在校大学生与用人单位之间形成事实劳动关系。
(三)实习期间在校大学生、学校、用人单位三者间法律关系
大学生实习实际上涉及的主体有在校大学生、学校以及用人单位，所以在法律关系上也包括了在校大学生学生与学校的法律关系、在校大学生与用人单位的法律关系、学校与用人单位的法律关系。
对于在校大学生与学校之间的法律关系，在学界有认为是民事合同法律关系、也有认为是行政法律关系，当然也有持与我相同的教育管理关系的观点。大学实际上是双重职权，一是学位授予、二是教育保护，在一定程度上在校大学生与学校并非是所谓的平等主体，因此在校大学生与学校之间是教育法律关系，而不是平等主体条件下的民事合同关系，也不同于行政法律关系;而且在校大学生参加实习也并未改变此法律关系;大学生参加实习与学校之间仍存在教育法律关系。
对于在校大学生与用人单位之间的法律关系，在上文在校大学生的法律身份认定的论述中我国法律实际上对于大学生与用人单位之间的法律关系界定并未明确。[1]而且大学生与用人单位之间的法律关系又因实习情况需要视情况而定，具体问题具体分析。在教学实习中，根据特性、大学生与用人单位之间也是存在教育法律关系;但在带薪实习中，也只是符合劳动和保障部《关于确立劳动关系有关事项的通知》第1条规定的情形，因此在校大学生与用人单位之间是事实劳动关系;最后的就业实习情况下，实习大学生与用人单位是以建立日后劳动就业关系为目的的，所以我们应该将就业实习的大学生与用人单位之间视为劳动关系。
对于学校与用人单位之间的法律关系，实际上也是要根据实习种类来具体问题具体方向，实际上在带薪实习与就业实习中，学校与用人单位之间作为平等主体并未有直接的法律关系。而在教学实习中，在校大学生与学校之间是教育法律关系，学校、用人单位二者是平等的民事合同关系，学校委托用人单位对在校大学生进行实践评选，用人单位根据学校委托对在校大学生进行实践安排及管理;学校与用人单位在实际教学实习中建立的是委托法律关系。
二、大学生实习伤害责任法律认定的现状及存在的问题
根据现行法律法规，在校大学生实习期间遭受人身安全伤害事故，可以依照《中华人共和国侵权责任法》、《中华人民共和国合同法》、《工伤保险条例》以及其他法律法规的规定来维护各方权益;但实际上在实践中三条途径都不足以公正公平的维护事故各方权益。
侵权法律救济是人身伤害事故中经常运用的，按照《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定，侵害民事权益法律关系中，被侵权人有权请求侵权人承担民事责任。同时在《侵权法》中我们也对于用人单位与单位职员、学校与学生在侵权事故中的责任做出相应界定，但并未就实习大学生人身损害赔偿等相关问题做出相关明确规定;也更不用说是对于适用归责原则、举证责任、赔偿责任等方面有具体而又明确的规定。[2]学生在实习过程中受到的伤害是否应按一般民事侵权纠纷处理、是否应该根据有关侵权的法律规定由学生、学校、企业按过错程度承担相应的责任也并未明确说明。《侵权责任法》第二十六条规定的“被侵权人对损害的发生也有过错的，可以减轻侵权人的责任。”这一“过失相抵”规则是否适用也并未说明。以至于在法律实践中，关于在校大学生实习期间人身安全伤害事故案件的审理过程中、各案件对于侵权责任法的适用存在出入与矛盾。
另外一般而言，在大学生实习前，学校、在校大学生与实习用人单位之间应该签订一份实习协议，涉及学校、在校大学生、用人单位之间的权利义务关系，对人身伤害事故纠纷也应该有所规定;并且属于民事合同性质。[3]但是在实际操作中，此类协议很难达成、各方都不愿承担所谓的额外责任;倘若学校、在校大学生、用人单位之间有签订此类协议，但是此协议也不一定具备民事合同特征，因为在校大学生、学校、用人单位三者之间并不全是平等的民事主体关系。[4]三者地位不平等、学生在大多数情况下也是弱势地位，特别是在教学实习中学生可能为了实习而不得不参与实习、签订所谓的协议。就业实习中此类协议的作用效果则是相对更大，并具备一定的约束力。
《工伤保险条例》则是为了保障因工作遭受事故伤害或者患职业病的职工获得医疗救治和经济补偿，促进工伤预防和职业康复，分散用人单位的工伤风险，但在2004年开始实行的条例中将1996年劳动部所颁布的《企业职工工伤保险试行办法》第61条规定“到参加工伤保险的企业实习的在校学生发生伤亡事故，可以参照该办法的有关待遇标准，由当地工伤保险经办机构发给一次性待遇”彻底删除，同时《工伤保险条例》并未做出类似规定，导致在校实习生实习遭受人身安全伤害事故不方便按照《劳动法》以及《工伤保险条例》的规定进行工伤认定。实习用人单位往往也利用在校大学生实习期间遭受人身损害事故时不是适格的劳动者的理由来拒绝赔偿。[5]而且从法律法规上而言，《中华人民共和国劳动法》和《工伤保险条例》的救济对象都是与用人单位建立了劳动关系的劳动者，再依据上文所述，在校大学生实习期间是否劳动者身份关系我国现行法律并未做出明确界定，所以也很难运用《工伤保险条例》等相关法规来维护在校大学生实习期间的相关权益。
三、在校大学生实习期间人身安全事故赔偿责任划分
在实习期间发生伤害事故的学生本人及其抚养人、近亲属均可作为赔偿权利人，而关于赔偿义务人，根据在校大学生、学校、用人单位三者之间的法律关系不同，同时就其实习种类而言，也决定了赔偿义务人的不同。
具體可分为以下三种(以下案例均为长沙市芙蓉区人民法院调研所得)：
(一)在教学实习中，学校和用人单位均可成为赔偿义务人如果三者之间有约定则按照协议约定进行赔偿处理，没有约定则按照一般民事侵权处理，学校和用人单位承担连带赔偿责任，一方赔偿后可按过错程度比例向另一方追偿。
案例1：赵某是日照市高级技工学校的汽车驾驶与维修专业的学生。根据该校教学计划，学校于2010年11月安排赵某到日照市某机械公司实习，实习期限为半年。2011年1月30日17时许，赵某在下班后关闭车间大门时，因大门脱轨倾倒，将其砸伤，赵某被送往医院住院治疗28天，医院诊断为右股骨骨干粉碎性骨折，后经法医鉴定构成九级伤残。
事后，赵某向实习单位主张工伤赔偿，遭到單位拒绝。协商不成，赵某于同年6月诉至日照市东港区法院，要求实习单位和学校按照工伤标准赔偿其各项损失7万余元。
对于此案法院的判决是：赵某虽然属于在校学生，并且基于学校的安排到实习单位实习，是其学校课堂教学内容的延伸，但是其与机械公司之间不存在劳动关系，也未建立实质意义上的劳动者与用人单位间的身份隶属关系，双方的权利义务不受劳动合同法调整;赵某虽然在实习期间受伤，但不能享受工伤待遇，其所受伤害应按一般民事侵权纠纷处理，因此，应由实习单位和学校承担民事连带赔偿责任，一方赔偿后可按比例向对方追偿。
该案判决虽然基本符合先行法律的规定，但是依然有不足之处：大学生作为即将步入社会的中坚力量，普遍存在着经验不足、焦躁冲动的缺点，并且侵犯大学生合法权益的事件每年都在发生，刻不容缓，可以这样说，大学生明显已经成为了这个社会的新一代“弱势群体”，然而，对于弱者，我们的法律好像并没有给予过多的同情与保护，赵某作为一名健康的大学生，实习伤残后不仅没有享受到基本的工伤待遇，而且最终连劳动者的身份都无法认定，这是非常不公平、不合理、不正义的，我们的法律仅仅就为了维护劳动就业市场的基本秩序，而轻易的牺牲了我们大学生的正当权益，这样难以实现公平，这样的判决难以让人信服。秩序只是法律追求的基本目标，公正才是法律追求的终极目标，法律不能以维持秩序为目的而轻易的牺牲掉公正，否则，这样的法律还有什么意义?
(二)在带薪实习中，学校与用人单位之间并未有直接的法律责任关系，用人单位必然是赔偿义务人，但也不否认学校的赔偿义务;因此用人单位应该承担与其过错相适应的赔偿责任，学校则是承担补充责任。
案例2：李某某系四川省平昌县农业家庭户口，是工商学校2011级模具专业学生。2013年7月8日，李某某、工商学校、冷机公司三方签订《学生实习协议书》，约定李某某到冷机公司实习、公司支付李某某实习津贴。协议中亦明确了李某某超过规定时间的加班待遇，公司在实习生上岗前应对其进行操作规范、安全生产等多项培训教育，为实习生安排指派带教老师，提供劳动保护措施等内容。2013年11月2日上午11时许，李某某在公司加班操作数控折边机，更换模具时不慎踩到开关，致使机器截断其右手第2-5指(相当于九级伤残)。李某某治疗期间，通用富士公司向李某某垫付了78，738.51元。
因赔偿事宜各方无法协商一致，李某某将冷机公司、工商学校诉至法院，认为除已垫付费用外，公司、工商学校还应共同赔偿原告各类损失合计226，144元。青浦区人民法院一审认为，冷机公司作为实习单位对实习生未尽到必要的安全保障义务，对李某某受伤存在过错。李某某经过相关专业知识的学习及实习培训，在从事危险操作时未保持必要的谨慎，对损害后果也负有一定的过错。现有证据不足以证明工商学校在本起事故中有过错，故不支持李某某要求工商学校承担赔偿责任的诉讼请求。综上，确认冷机公司对李某某本次受伤造成的经济损失承担80%的责任，李某某自负20%的责任。李某某系农业户口，未提供证据证明其住在城镇地区并以城镇收入为主要生活来源满一年以上，故残疾赔偿金依照上海市农村人口收入标准计算。一审判决：冷机公司赔偿李某某损失70，529.90元;驳回李某某其余诉讼请求。判决后，李某某不服，提出上诉。
对于该案，二审法院的最终判决是：冷机公司系李某某实习期间的直接管理人，李某某所从事的劳动客观上系为冷机公司创造经济利益，享有劳动保护的权利。公司应对李某某所受之损害承担主要赔偿责任。工商学校在清楚实习单位不得安排实习生加班规定的情况下，放任实习生加班，未尽到督促职责，应当承担次要责任。李某某作为实习生，对其在劳动过程中的谨慎注意义务不能过于苛求，本案中其行为不构成重大过错。因此，应该由冷机公司承担主要过错赔偿责任，工商学校承担次要的补充责任。
(三)在就业实习中，学生与用人单位建立起了用人关系，所以用人单位则是损害结果的赔偿义务人;如果符合工伤认定的条件，用人单位应该根据《劳动法》和《工伤保险条例》来承担赔偿责任，如果不符合工伤认定，则是应该由用人单位按照过错裁定承担相应的赔偿责任，并适用过失相抵规则。
案例3：亢某是四川某职业技术学院建筑工程系学生，2011年6月毕业。2010年11月，他在学校的基本课程都已结束且考核合格的情况下，与四川某建筑工程有限公司签订了《就业协议》。同年12月1日，建筑公司派他到公司承建的一项目工地做现场施工管理，口头约定每月工資1200元。工作期间，公司支付了他工资1400元。2010年12月14日，亢某在指导工人砌砖过程中，踩到了木制板上，不慎从五楼摔到了地下室。受伤后，工友将其送往医院进行治疗。出院后，亢某及家人找到学校和建筑公司要求赔偿，但建筑公司和学校始终未能解决亢某的医药费用及赔偿问题，为讨回公道，他找到省农民工法律援助工作站，请求法律援助。在多次调解之后学校与建筑公司最终同意共同承担责任，亢某的13万元赔偿款学校承担6万元，建筑公司承担7万元。
此案中，亢某属于就业实习，这类实习已经不属于校园课堂教学活动的拓展，而是带有正式工作性质的实习，从法律性质上来说，亢某就已经具有了劳动者的法律地位，而且亢某也已经与该公司签订了劳动协议，因此亢某与该有限公司之间就建立了劳动关系，属于《劳动合同法》规范调整的范畴，再从材料中看，亢某是在工作期间不幸跌入了地下室中，并导致了严重的伤残，符合工伤的基本要件，按照《劳动法》和《工伤条例》的规定，该有限责任公司需要承担赔偿责任。
四、大学生实习期间人身安全权益责任及保障完善建议
在立法司法实践中我们将在《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国侵权责任法》等相关法规中，首先明确在校大学实习生劳动者法律身份定位并受到劳动法律关系的调整及保护，其次明确在校学生、学校、用人单位在人身损害赔偿中的赔偿责任。[6]在行政实践中我们政府部门应确实保障实习生合理劳动权益，制定相应的法规将实习生人身安全事故责任认定规则化、制度化。在用人单位的企业行业中，制定相应的行业规定、确实落實对在校实习生的权益保护，做到知法守法用法。在学校层面上，学校实习就业主管部门应该落实协调保障工作以及人身安全应急救济措施。在实习生个人层面，不仅得加强职业技能学习，还应具备权益保护的法律素养、利用法律捍卫自身合法劳动权益。总之无论是工伤救济、侵权救济、合同救济，还是商业保险救济等诸多救济模式，我们都应该从各个层面明确界定责任划分，将其规则制度化，并落实各项救济保障。
综上所述，虽然我国没有专门的法律规定大学生校外实习意外事故的责任分担，但我们可以从劳动法，侵权责任法等现行法律中寻找法律依据，在大学生校外实习发生意外事故时，学校及实习单位要承担起自己的法律责任，不可相互推卸。全国人大也要根据现实情况尽快制定出专门的法律规范大学生校外实习行为，以法律规定明确责任分担，切实维护好大学生的合法权益。
[ 参 考 文 献 ]
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(本文选自：法制博览 2017年05期)
作者：程鸣 严壮 叶佳华 梁家猛
摘 要 本文首先从有助于学生专业思想的形成、有助于学生专业知识的完善、有助于贵院学校体育教学改革的开展三方面分析了体育教育专业开展教育实习的作用;然后对体育教育实习的特点进行了详细分析;最后重点分析了体育教育专业学生校内实习中存在的问题并就存在的问题提出了一些改革对策，以期为提高校内实习效果提供一定的建议。
关键词 体育教学专业 教育实习 校内实习 效果
在体育学院的教学工作当中，体育教育实习是其教学工作当中的一个关键环节，通过体育教育实习，能够对学生的基础知识、教学业务能力以及专业技术水平进行一个全面的考察以及检验;通过体育教育实习，能够使学生将其所学的知识技能有效地应用到教学实践过程当中去;通过体育教学实习也有助于培养出优秀的体育老师。当前，贵阳学院体育专业也开始越来越重视对体育教育专业学生展开的教育实习，并且在校内实习环节也产生了较好的效果。
一、体育教育专业开展教育实习的作用分析
(一)有助于学生专业思想的形成
体育教育专业培养出来的优秀毕业生，不但需具备扎实的专业功底以及教学能力，而且也需具备优秀的专业思想品德。体育教育实习的主要目的便是期望能够通过这一实习过程，来增强学生从教的职业心理以及职业道德，使他们能够对体育教师这一职业有一个更加清晰准确的认识。要以一种高度的职业情操去面对这一职业，要明白体育教师这一工作岗位尽管很平凡，在中小学教学当中可能还不受重视，但是作为一名体育教师仍然要尽心尽责地对待这一工作，要以增强学生体质、培养学生养成良好的锻炼习惯为目标。通过体育教育实习，学生能够首次以教师的身份走上讲台面对学生，能够让他们切身地感觉到体育教师这一职业所应有的责任以及价值，从而对其责任感以及荣誉感的养成具有重要作用。
(二)有助于学生专业知识的完善
贵阳学院体育教育专业的学生，他们在学校接受了专业理论知识、专业技能与教育理论的教育，从而具有了一定的教学能力。而学校所组织的教育实习则能够为学生提供一個将其所学运用到教学实践当中去的机会，从而能够让学生有效地将其所学运用到实践当中去。在教学实践的过程当中，作为一名真正的体育教师，仅仅具有扎实的教学理论知识是远远不够的，还需要教师具备临场的实践以及应变能力，而学校所组织的教育实习，则能为他们从学生角色向教师角色转变提供一个契机，从而实现学生知识向能力的转换，也有助于学生专业知识的进一步完善。
(三)有助于贵阳学院体育教学改革的开展
贵阳体育学院自建院以来，已经有了三十多年的发展历史，现如今已经建立了一套具有本院特色的完整、严谨、科学的教学管理体系。当前已经成立了体育教育以及社会体育两大专业，在多年的教育实践当中，其教学水平与训练水平也得到了提高，也为社会输送了许多能够承担社会责任的优秀人才。我院也十分重视教育实习工作的开展，通过教育实习，既是对学生学习效果的检验同时也是对学校教学水平的检验。随着社会需求的不断变化，学校在人才培养方面也必须做到与时俱进，要能够紧随时代发展的步伐，要能够根据社会需求的变化而适时地调整教育目标。通过教育实习，能够在实践的过程中发展学生的不足、看到社会的需求，从而为学校人才培养方案的制定提供有力的依据，有利于学校培养目标的制定，同时促进学生教学改革活动的开展。
二、体育教育实习的特点分析
(一)实践性特点分析
实践性可谓是体育教育实习最突出的特点。体育教育实习，它是高校体育课程结构当中必不可少的一门实践课程，是对学生在校学习效果的一个总体考核，同时也是学生在离开学校步入职场之前亲身参加教学实践活动的一个难得的教学实践锻炼过程。
(二)综合性特点分析
要较好地完成体育教育实习，不但需要学生具备扎实的专业技能知识以及教学能力，而且对实习学生的德、智、美等综合素质也有一定的要求。在体育教育实习的过程当中，实习教师要想清晰准确地将所学知识技能传授给学生，就必须要具备良好的表达沟通能力，要能够同授课对象进行有效的交流沟通。在实习教学过程当中，还必然会遇到一些突发事件，因而便要求教师具备一定的临场应变能力。在教学实习当中，不但需要教师将其专业知识灵活运用，同时也需要他们灵活应用有关教育学以及心理学等知识理念，以有效地提高教学效果。由此可见，教育实习过程也是对学生能力的一个综合性考验的过程。
(三)学习性特点分析
通过体育教育实习，不仅仅是一个考核检验的过程，对于实习学生来讲，也是一个学习的过程，是学生学会怎样将所学知识与教学实践有机结合的过程，从而不断完善自身的教学能力，从而为其走上真正的工作岗位打下基础。
三、体育教育专业学生校内实习中存在的问题分析
通过调查发现，现如今大部分学校的体育教育专业学生的校内实习时间都在两个月左右，其实习内容也多以体育讲师的基本功训练为主，大致来讲，可分为队列队形练习、说课、写教案以及试讲四大环节。但是对其现状进行分析发现，存在着一些问题，需要加以改进。
(一)校内实习对象与实际相脱节
通过调查发现，体育教育专业学生校内实习的授课对象主要为本校公共体育课程的听课学生以及体育教育专业的学生。其授课对象都是大一至大三的学生。而体育教育专业学生毕业之后许多都是进入中小学进行教学，而大学生与中小学生相比，他们无论是在生理水平、心理水平，还是接受能力方面都存在着一定的差距。第一，校内实习由于其授课对象是在校大学生，那么学生在备课的过程当中，采用的必然是一种大学教学方法，这便与中小学体育教学形式相冲突;第二，大学生他们心智都已经趋于成熟，接受能力也更强，这是中小学生所不具备的。显而易见，存在着校内实习对象与实际相脱节的问题。
(二)校内实习授课人数较少
通过调查发现，大部分高校的公共体育课程其上课人数通常为30-35人之间，而基层中小学，其班级人数通常在50人左右。这样校内实习的班级人数便明显少于基层中小学的班级人数。由于班级人数的不同，在授课时其教学组织方式也便存在着许多差异，在相同的组织方式之下，那么学生的练习密度便会存在一定的差异。有过教学经验的教师都应该深有体会，通常一个班级学生越多管理起来也便越复杂，人数越多，教师需要考虑的问题也便越多，由此可见，体育实习授课人数明显明于基层中小学班级人数也是体育教育专业学生校内实习存在的主要问题之一。
(三)高校场地器材同中小学场地器材之间存在的差距
体育教育专业学生所进行的校内实习，其使用的场地器材都是其所在高校的场地器材，而高校在体育场地器材条件方面要明显优于中小学。由此可见，忽略了高校场地器材同中小学场地器材之间存在的差距来进行教育实习，必然会引发一些问题，会忽略一些场地器材里存在的潜在安全因素。通过调查发现，许多中小学都存在着场地器材缺乏以及没有进行定期维护的问题，因而，在基层中小学进行体育教学授课便需要考虑到更多的潜在安全隐患。除此之外，由于基础中小学器材较少，所能使用的运动器材以及所能开设的教学项目也较少，而学生在校内实习期间所用的器材越多反而更不利于其今后的实际教学活动的开展。
四、体育学院学生校内实习效果的对策分析
在前文笔者对体育教育专业学生校内实习中存在的问题进行分析发现，其问题的根源主要体现在校内实习工作同实际相脱节的现象。高校体育教育专业本科层次的培养目标，主要在于培养出能够在中小学任教的体育教师，因此，其實习工作的开展也要尽可能地同中小学这一工作环境相适应，因而为了提高体育学院学生校内实习的效果，应该进行以下改革。
(一)同基层中小学相接轨，准确理解校内实习的内涵
校内实习，是高校学生在走出大学校园开始真正的校外实习之前所进行的实习的统称，学生在校内实习期间的实习环节都是在指导老师的统一管理之下有序进行的，不同学生在其实习环节上都会存在着一定的差异。要想取得更好的实习效果，学校应尽可能地组织学生去周边的中小学进行听课学习，在此过程当中加深体育教育专业学生对这一工作岗位的理解，同时也让学生能够更加了解中小学生以及熟悉今后的工作环境。
(二)做到“两内两外”相互结合，以取得实习效果的最优化
所谓“两内两外”，其中两内指的是校内与课内，两外指的是校外与课外。相结合指的便是体育教育专业学生在校内应该有效利用课堂上的理论知识学习以及课外的基本功训练打好扎实的基础;紧接着有效结合校外中小学的课程将自己在所学知识与教学实践相结合，做到理论与实践相结合，从而取得较好的实习效果。
(三)做到“听、讲、评”相结合，做好从学生到教师的角色转换
所谓“听、评、讲”相结合，指的是要将听基层中小学的体育教师上公开课、听教师的自评课同学生的试讲课有机地结合起来。让学生能够在此“听、评、讲”的过程当中，尽快地了解中小学体育教学的流程、掌握一些教学方法，让学生能够快速地适应这一教师角色，为其今后离开校园真正走上中小学的讲台打下坚实的基础。
五、结语
当前，随着基层中小学体育教师需求量的减少，学生竞争上岗的压力便越来越大，基层中小学在挑选体育教师的时候也便更加注重对教师实践教学能力的考核，因此，教育实习的作用便越来越显现出来。为了让学生能够尽快找到合适的工作岗位，校方便应该做好校内实习工作，要努力提高校内实习的效果，以提高学生的就业能力。
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作者：臧福宏
摘 要 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。而借鉴HACCP体系，在工学结合的校外实习教学质量监控中找出关键控制点，便可以实现教学质量的全程监控。
关键词 HACCP 关键控制点 校外实习 教学质量监控
Application of HACCP in School Internship Teaching Quality Monitoring System
Key words HACCP； critical control point； intership； teaching quality monitoring
校外实习教学在工学交替、产学结合等模式对人才培养起到了重要的作用，但是由于校外实践环节的过程具有实践性、开放性和职业性的特点，监管不够就会导致实习学生放任自流，使实习环节不能达到教学质量要求。
1 高职校外实习教学质量监控体系存在的问题
1.1 校外实习教学质量监控理念不够全面
教学质量监控体系的应具有全面性：首先是教学过程的质量监控要全面，教学过程即人才培养过程，即从市场调研、专业设置、就业指导、毕业后追踪等过程，特别是对企业、行业、用人单位等参与教学的监控；其次是以职业道德为核心的素质教育监控要全面，即从入学教育、军训、学生管理、第二课堂、心理教育、财务、设备、后勤等方面全方位监控；三是全员监控，即参与教学的所有人员要做到“质量第一，人人有责”。所有的质量管理最终还是要落实到人，必须通过修订各岗位职责，将“工学结合”人才培养质量目标进行分解，细化到每一个岗位。
事实上大多数的高等职业院校的教学及管理监控偏重于课堂教学，对实验、实习、实训等环节监控不够，特别是对校外实习过程监控力度不大。很难根据专业职业岗位的特殊要求而进行细化，有针对性的分解质量监控评价指标体系，大多数教学单位仅把教学计划、教学秩序作为监控的重点。
1.2 校外实习教学质量监控目的不够明确
校外实践教学的核心目标是通过系统的实践训练使学生达到基本胜任未来工作岗位的职业能力，因此实践教学必须紧紧围绕职业能力的养成而展开。职业能力包括知识应用能力、岗位能力和通用能力。鲁昕部长提出，高职教育要培养高端技能型人才，要起到引领性作用。“高端”不只体现在专业能力上，而应该更多地体现在专业之外的能力（即方法能力、社会能力）上。专业能力是运用所学知识分析和解决工作中的实际问题的能力，是能力发展的基础。专业之外的能力包含了完成岗位工作所必须具备的实际动手能力，适应社会、适应环境，带有共性要求的能力，是职业能力的核心。职业能力与技能是完全不同的两个概念，企业真正所需要的劳动者，不仅要具有熟练的操作技能，而且更要具备与之相应的能力结构，如创新能力、公关能力、组织管理能力、分析判断能力、适应能力、竞争能力、心理承受能力等其它能力。也即企业在选用人才上，更注重综合素质与能力，而不是某一单方面的能力。因此，高职院校应全面、科学地理解职业能力，深刻把握职业能力的内涵，并根据职业能力培养的要求确立新的培养模式和课程体系，既要加强专业能力的培养，又要注重个性的发展和综合素质的训练，培养学生对职业岗位变动的良好适应性，从而适应社会发展的需要。校外实践教学质量监控应不仅仅是对学生某一项操作技能或实践操作的监控，最主要的是在培养学生的职业能力上进行全方位的监控，使学生通过校外实习后不仅在专业知识上有所提高，更重要的是在知识、技能、综合素质上都得到一定的提高。
1.3 校外实习教学质量监控力度不够到位
校外实习是高职院校的教学质量监控的重点及难点，开放式教学不仅意味着有更多的行业、企业与社会人士参与到教学中来，也意味着教学质量需要接受来自行业、企业、政府、社会等更多利益相关方面的监控，还意味着必须有更为开放的监控途径。这就意味着在高职院校校外实习教学质量监控中，更要采用与建立具实效的监控机制与方法，如强化外部监控队伍的建设，建立集行业、企业、学生家长等多方利益相关者的监控队伍， 使教学质量监控的标准与行业标准、企业与家庭需求相结合；再就是要充分发挥专兼职教师队伍的监控作用， 加强对学生自我监控能力的培养；还可以采用问卷、访谈、个案分析、在线问答等实证性的监控方法，获取更为具体、有效的信息，提高质量监控的时效。
创建工学结合背景下校外实习教育质量监控体系， 要充分考虑到工学结合的复杂性、教学质量监控体系的系统性和专业领域的特殊性，围绕着高职教育职业性、开放性和实践性的特点，突破传统的教学观、质量观、人才观的束缚。
2 HACCP在高职校外实习教学质量监控体系中的可行性分析
2.1 HACCP的概念
危险分析关键控制点（Hazard Analiysis Critical Control Point，HACCP），最先是由美国提出来的。早在六十年代初食品生产者为保证宇航员的食品安全与美国航天规划署合作首先建立起HACCP系统，从七十年代初公布后，引起了国际上很多国家的食品加工质量管理人员、政府食品安全官员以及有关专家学者的广泛关注，并在食品加工行业中进行了运用。
危害（危险）性：指对一种危害或几种连续危害发生的可能性估计。危害分析（HA）主要是对与食物原料、加工、运输、贮存、销售及食用方式有关的实际和潜在的危害进行分析判定，对危害的严重性进行评估，并准确地预测其危险性。关键控制点（CCP）：指一个操作（加工程序、过程或部位）通过施予一个预防或控制措施能消除、预防或最大程度地降低一个或几个危害；或在一特定的食品生产过程中，任何一个失去控制后会导致不可接受的健康危险的环节或步骤。因此，施予的控制措施不同，关键控制点的类型就有所不同，它强调把重点放在控制潜在性危害的操作上。
2.2 可行性分析
HACCP体系以科学性和系统性为基础，识别特定危害，确定控制措施，确保食品的安全性，是一种评估危害和建立控制体系的工具，它着重强调对危害的预防，而不是主要依赖于对最终产品的检验。在校外实习教学质量实施HACCP管理系统，在以下几方面显示出一定的意义：判定在校外实习过程中的存在的影响教学质量的因素，并针对其因素采取相应的预防性措施；把监控集中用于主要问题和切实可行的预防措施上，从而减少学院和监控部门人力、物力和财力的支出；改进传统的教学质量监控方式，对教学实习的每个环节都可起到保护作用。只要我们将实习前、实习过程、实习后可能出现的危害因素（即监控点）找出来，从中找出监控关键控制点监控什么，怎样监控，监控结果的处理，确保学生（产品）的教学质量，提高学生的综合素质。这与HACCP的标准、程序及纠错过程是一致的。
3 HACCP在高职校外实习教学质量监控体系中的应用
3.1 组成高职校外实习教学质量监控HACCP小组
高职校外实习教学质量监控HACCP小组负责制定校外实习教学质量监控体系计划以及实施和验证高职校外实习教学质量监控HACCP体系。HACCP小组的人员构成将保证建立有效校外实习教学质量监控HACCP计划所需的相关专业知识和经验。
职业教育质量保障有三个层面：符合性质量保障；适应性质量保障；发展性质量保障。因此，HACCP小组除了学院领导、督导组成员、教学管理人员外，还应包括企业领导、生产技术人员、工程技术人员以及其他必要人员。
教学质量监控小组主要任务为：首先要确定学校教学质量监控的具体实施环节，其次是描述产品，确定学生实习的预期效果，即对学生通过校外实习后达到的知识、能力、素质进行描述。第三是建立监控程序，确定在关键控制点控制标准项目基础上，采用的教学质量监控程序应能在控制点失去控制之前发现。监控结果必须详细记录。
3.2 列出与各步骤有关的所有潜在问题，进行问题分析
HACCP小组应列出各个步骤中有理由可能产生的所有问题，这些步骤要包括实习前、实习中、实习后。其次是进行问题分析，确定哪些问题是可以避免，哪些问题是不能全部避免的，但可以降低至可接受水平的。
3.3 确定关键控制点
通过上面对校外实习影响教学质量的因素进行分析后，我们已知道什么是显著问题，以及采取什么样的预防措施来防止这些问题发生。关键控制点的确定是教学质量监控体系的核心，由教学质量监控小组把对教学质量有重大影响的监控点作为关键点进行重点监控，在监控工作中要抓住主要环节而对那些影响不大的环节花费较少时间进行监督。确定关键控制点是教学质量监控的核心，如果关键控制点过多会增加不必要的工作量，过少。将导致影响教学质量的环节未全部监控。因此，在建立教学质量监控的HACCP体系时，要采用科学的方法，合理确定关键控制点。
3.4 确定在教学监控关键控制点发生偏差时采取的改正措施
教学质量监控中每一个关键控制点都必须建立专门的改正措施。当监控结果显示不能达标或失去控制时，应立即采取适当的措施改正。教学质量监控由信息收集、评价、纠偏和激励等组成。监控小组在收到信息后及时准确的反馈给有关部门和有关人员，以便对教学实施过程适时进行调整，纠正偏差。 建立实时监控与及时纠偏为主线的教学质量监控体系，通过教学质量动态监控，促进学校合理、高效地利用各种资源，全面提升教学质量，实时跟踪了解学生在企业的情况，及时做好有关思想工作和心理辅导工作，帮助学生正确地了解社会和适应社会。
3.5 建立有效的记录保留系统
教学质量监控计划和各种记录文件必须存档，监控信息的处理应注重科学性、全面性、合理性和公正性，突出重点，有的放矢。
高职院校只有遵循高等职业教育的办学规律，注重突出实践教学特色，构建以内部教学质量监控与保障为主、内外结合的教学质量监控与保障体系，才能保证高等职业教育质量的稳步提高。
总之，将HACCP体系引入工学结合的校外实习质量监控是可行的。需要说明的是，将HACCP质量保证体系引入职业教育，不是要取代以往的教学管理，而是要构建新的管理平台，找出关键控制点，强调过程监控，强化过程管理理念，使管理更科学、更规范，做到监而有效，控而有法。
参考文献
[1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.
[2] 莫勇明.“工学结合”模式下重构教学质量监控体系的关键环节. 教育与职业，2008.3.
[3] 中国高等教育改革与发展.构建工学结合背景下的高职院校教学质量监控体.2010.12.31.
作者：肖创伟 王丽珍 梅启毅 唐志强
在校实习生入职及跟踪管理方案
目的：为加强和提升企业人力资源管理效率，促进实习生适应环境，培养实习生从业能力和爱岗敬业精神，在尽可能兼顾到实习生自我成长意愿的同时保住人才、用好人才，特设计本方案。
具体实施：
一、实习生入职时管理。
新入职实习生的接待及食宿安排
1、入职实习生的接待由人力部负责。具体责任人：徐辉、王品、肖娟、田薇婷。
2、新入职实习生食宿安排由人力部负责。具体责任人：叶友良主管。朱纯跟踪实施。
二、实习生入职后管理
入职后管理将周期定为半年，具体分为五天期、十天期、一月期、三月期、半年期五个阶段，起始时间从员工报到之日起。
一、五天期
在这个阶段，主要为新员工提供入职培训和教育。培训目标是为新员工提供正确的、相关的公司及工作岗位信息，鼓励新员工的士气;让新员工了解公司所能提供给他们的工作岗位相关情况及公司对他们的期望;让新员工了解公司历史、政策、企业文化;减少新员工初进公司时的紧张情绪，使其更快适应公司;让新员工感受到公司对他的欢迎，体会到归属感。
新员工报到一周内，人事部门负责组织实施下列培训：公司概况、企业文化、规章制度、安全及治安防火、职场礼仪规范。在人事部门培训结束后，新员工派遣到各工作岗位，同时由各单位(部门)负责人或指定人员对其进行以下培训：岗位职责、部门工作流程、部门概况。并且在培训结束后，根据新员工将从事的业务，部门负责人须为其指派一名经验丰富的指导者，以从工作方法和生活上加以关怀、
指导和监督。最后填写“新员工部门岗位培训表”留存人力部。
二、十天期
这个阶段是职业介入及导入期，主要是为了掌握新员工是否适应工作岗位。部门负责人要和新员工进行正式面谈，了解新进实习生的工作及生活需求。以给予公司对员工的真切关怀。
三、一月期
部门负责人组织新员工参加月度考核期，将新员工的工作情况与其他员工进行比较，并根据绩效考核结果制作“新员工绩效改进计划”反馈给新员工并交人事部门备案。
四、三月期
试用期满，主要是为了掌握新员工是否适应工作岗位。人力部与部门负责人主动与员工谈话。谈话记录连同留用意见存人力资源部。新员工要提交有本人试用期小结的“员工转正考核评介表”。同时人事部门以调查问卷的形式了解新员工在试用期的工作情况。通过对以上三种资料进行分析，决定新员工的去留或调整及相关工作的协调改进。
五.半年期
工作满半年后，新员工此时对公司运作流程、定位、与同类企业相比较的优势与劣势、发展前景有了较完整的了解;对自己所从事的业务也能够独立的完成，同时也有了自我成长的明确意愿。此时，人事部门通过部门责任者向员工下发“新员工自我申告书”。新员工在该申告书中主要表达三个方面的内容：自己现任业务内容、自我职业生涯设计、具体的申告内容。人事部门在收到此申告书后将结果整理作为公司中长期人才储备、内部调配资料使用，尽可能满足与协调好申告人的意愿。
以上跟踪管量责任人：电商部：徐辉、胡田子、电商主管负责实施。
电商以外部门：谢青松、王品及各部门主管负责跟踪。
海拓伟电子科技有限公司人力部2013.11.06
我与同学到**物业管理处实习。实习之初该物业管理处首先向我们介绍了一些基本情况，然后依次对事务管理、客户管理与服务流程及安全保卫等做了简要介绍。然后就开始“上岗”了。回顾此次实习过程，感受良多，收获颇丰。通过实习有效缩短了课堂和社会实际工作之间的差距，使我能系统地、全面地掌握物业管理工作和方法。在老师的细心指导下，积极参与物业管理相关工作，注意理论知识与实际应用的结合，用实践检验所学的物业管理理论知识，由此加深了我对物业管理工作的特点、方式、运行规律的理解。下面是对这次实习的总结：
一、 优化客户管理和服务流程。
物业管理利用“一站式服务”web系统管理房屋资源信息、客户数据信息、财务管理、以及服务管理即服务报修申请等信息系统。各种模块系统记录相关的数据资源。房产资源主要记录与房屋建设、竣工检验，房屋维修等;客户数据信息则记录该小区内业主与租户的信息;财务管理记录各种收入与支出明细;服务管理记录用户报修与维修服务进程的记录。该系统具有方便、快捷的优点，能为物业管理服务提供数据支持。但在我看来，但是仍有很多方面需要改善。比如服务管理模块系统开放程度不够，用户利用此报修并不多，主要还要通过电话由专人接受报修与跟踪。如此一来，信息化应用就不到位，各种资源成本在信息化的助力下并未得到有效的降低。对此，应该完善服务管理系统，重新设计服务流程，分离管理与服务系统，加强宣传与开放，促使用户更多的利用该系统报修。
二、 推行、倡导“以人为本”服务理念。
物业管理必须树立以人为本的服务理念，倡导人性化服务，实施以人为本的服务措施，提高服务效能，把客户的满意作为物业管理的最佳追求。美佳物业管理公司利用相关数据指标与员工绩效考核有效的结合，通过严格的规章制度实现。并推出“最佳安保”和“健康物业管理模式”标准化服务模式，使员工在意识层面上确立什么样的服务符合业主的需求。充分发掘安保人员的服务意识与专业技能，以建立首屈一指的安保服务社区。注重生态与人文的和谐和互补，塑造健康的人居环境，达到生活与健康同在，生活与艺术同在，生活与自然同在。
三、优化安保系统，提高物业管理形象。
保安作为小区的把门人，肩负着小区的安全保卫工作，同时也是物业管理团队的对外形象窗口，也直接影响业主对物业管理公司的信任程度。所以建立健全物业管理安保系统，包括安保设施设备、安保人员素质与队伍建设。是物业管理公司工作开展与企业发展的重要条件。(责任编辑：范文之家)
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我跟着方老师找控制点，那时候每个人都还很兴奋，以为接下来的一周应该也很轻松吧，其实不然。虽然有点幸苦，但我们每个人都学会了很多，很多只有平常“多多逛街”才能学到的东西。我喜欢思考，也喜欢总结，所以我总结出了以下几点：
?长大了，要试着去承担一些责任。我们生来就有一种惰性，无论是个人，还是一个团队，如果是在一个惰性的氛围中，那她(们)的效率一定不会很高，但如果每个人都有强烈的责任感，能够努力去承担一些责任，那么效率不仅提高了，而且任务也会完成的很好。
?感染力很重要。在一个团队中，要想有好的氛围，第一个提意见的人的思想是很重要的，因为后来的人都不免会有从众心理。如果他(她)的想法是积极的，那么会有人也会积极的想一些问题。反之，则整个团队就陷入消极的氛围中。所以，我们每个人都应该积极的想问题。
?多多思考。实习是什么，实习是将理论知识内化为自己知识的过程。实习过程中只有多多思考，才能多多消化知识，还能延伸出很多以前不知道的。
?团队精神，同甘共苦。这是一个老生常谈的词，但在这种实践中不得不提及，因为它无处不在，记得很清楚的是很多次我们在测量场地上吃午饭的;是我们都很早起床，然后在冷风飕飕中作业，每个人都在打颤;是我们都扛着仪器摸着黑回家。这一切的苦与乐，我们都一起承担。同甘共苦，我们很快乐!
?学会妥协。妥协是最高的艺术，在合作的过程中，不免会有一些冲突，这时就需要我们冷静下来想想问题的解决方法，每个人都做一些退让，那么事情就容易解决了。
?做最“卑微”的工作，树高傲的自尊。一个好的团队，需要每个人都勤奋一点，不怕脏、不怕累，而不是推三落四。只有每个人都积极的做每件事，才能达到实习的目的，使每个人都熟悉每一个环节。
?要坦然。无论做事还是做人，我们都应该学会坦然面对。记得图画到一半时，方老师指出我们作图方法是错的，我们曾想过将错就错;记得用卷尺量距离时我们曾想过只测量一次。但最后我们都没这么做，现在想起来，这是对的!坦然面对，才是我们想要的人生。
?实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，日子还是过去了，而且可以拿到优秀实习生，所以，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。
招聘在校实习生
※ 招聘职位：网页设计师
职位要求：
1、设计类专业，有一定的平面设计经验;
2、对色彩和版式有一定的了解，具备一定的创新思维;
3、熟练运用photoshop等图形处理软件;
4、具有较好的沟通能力，有上进心，喜爱网页设计。
※ 招聘职位：网站程序员：
职位要求：
1、计算机专业，对程序编写有浓厚的兴趣;
2、熟悉php、asp等任何一门语言;
3、对div+css 和html有一定的了解;
4、会使用photoshop或fireworks简单处理图片;
5、理解能力强、具备分析问题和实际动手能力，具有良好的团队合作精神和责任心;
※ 招聘职位：文案策划：
职位要求：。
1、具有较强的撰稿和文字编辑能力，能够熟练使用电脑办公软件;
2、擅长软文、广告、活动策划案的撰写;
3、较强的逻辑思维及良好的文字功底;
4、具有较强的沟通、组织协调和人际交往能力。
※ 招聘职位：记者编辑：
职位要求：。
1、计算机操作熟练，具有较强的审美能力;
2、有良好的沟通技能和团队合作意识，责任心强;
3、熟悉文字写作，爱好写作类工作。
备注说明： 优秀实习生一经录用，公司将提供培训和学习的机会，毕业后可直接成为正式员工。
某某有限公司网站地址：联系电话：135****************(*先生)简历邮箱：mail@******.net联系地址：***
在校大学生寒假实习报告范文
刚上大学，对大学充满了希望，但经过一个学期之后才发现大学其实靠的是自己的自觉，你可以整天睡觉，浑浑噩噩的过，到期末时在挣扎一下：你也可以在学习上，班级里，部门中充充实实地过，平时就一点一滴地积累知识，到期末也能轻松地考个好成绩，这的一切关键取决于你。现在一个月的寒假来了，记得高中的时候都是在家里帮忙干农活，不过也就两三天比较忙，其他时间都在家里无所事事，想要出去打工，父母不放心也就没去，不过现在已经二十几岁了，况且也是个大学生了，倘若还如此柔弱，如此不了解社会，以后怎么能步入社会呢?所以今年的寒假我要出去做几天的兼职，我要让今年的寒假过得有意义一些，让它成为我生命中值得回忆的一个寒假。
走进了大学，待就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题。所以今年寒假的兼职也能人啊个我积累一些经验，我想就这样一点一点地积累，总有一天我也会变得强大的。
作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，尤其在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，尤其在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会;同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式。所以为了同一个目标，同一种信，我们加入了寒假社会实践活动。在寒假时，我去兼职了彩电临时促销员。
其实这是我上学期在学校经过面试，而且考核通过的兼职工作，而且是第二次到大型电器卖场帮促销员帮忙卖电视，经过上一次元旦时两天的经历，这一次已经不会那么不知所措了，面对各色各样的人群，面对不同心理的顾客，我要根据顾客看电视时的眼神、态度，来向他们介绍不同功能的彩电，这是一个锻炼。
之所以会选择兼职彩电临促，是因为它能更全面的锻炼和提升自己的各方面的能力，不仅在胆量上，而且在与人沟通交流上，都可以得到很大的锻炼。对于下一个顾客，都是一个未知数，猜测不到，只能到他现在你面前的时候，你才能采取行动来应对，这样可以锻炼自己处理临时事情的能力，而且还提前感受到上司这个概念，在正促面前，真的有点害怕，其实也不太明白自己怕什么。
在兼职的这几天，每天都早起晚归的，晚上七点就得离开温暖的被窝，洗漱和吃完早餐之后还要坐一小时的公交才能到达电视卖场，整天都要站着，知道晚上六点才能下班，尽管感觉很累，但也累得充实。
在兼职的时候遇到很多意想不到的事情。有时遇到比较痞的顾客，跟你开玩笑说“哦，电视啊，我家已经号几台了”，更有甚者说“我就不买这个品牌的电视”，第一次遇到这种情况跟
第 1 页 共 4 页 生气，不过渐渐的就适应了，顾客是上帝!而且还提前领会到上司这个词，在正促面前，感觉怕怕的，也不知道自己干嘛害怕，应该是怕自己做不好吧，不过有过这次经历，最起码以后会比较从容一些，
当顾客来到卖场后，我们临促要微笑地表示欢迎，然后就问顾客要多大的电视，液晶的还是le的，然后就马上向顾客介绍电视的各种功能，滔滔不绝，要让顾客一时反应不过来，给顾客留下电视的功能很多的印象，之后又向顾客讲了很多我们这个品牌的电视比其他品牌的电视强的功能，也就是独特之处。(乾书网 ciiai)
对于这次的寒假实践，感觉很有收获，因为实践了，知道了也懂得了很多以前没接触过的事马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，实践作为物质世界长期发展的一个阶段，是在社会历史中不断发展演变的。实践的主体是人民群众。实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。作为高校教育者，如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点。大学生的社会责任意识，应该说不仅有助于他们较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之路。
一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高。马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。处理人与人之间社会关系的活动，即人类的社会交往以及组织、管理和变革社会关系的活动。如政治活动、社会改革实践、阶级斗争等。因此，大学生应该积极参与实践，使实践与认识相结合。大学生可以通过调查研究了解实际情况，结合所学为政府部门提供决策参考是一件十分有意义的事情，既提高能力又服务社会，这是一种双赢的选择;二是志愿者服务，将专业知识与社会需求紧密结合起来，利用专长服务社会，回报社会。三是参加各种公益活动，培养自身的社会责任感，这是一种贯穿于日常生活当中的社会实践形式，以小见大，以细微之处见长，是进行社会实践活动的一种长效机制。现在大学生社会实践是一种比较普遍的形式。很多学生利用业余时间到各地和很多行业去进行社会实践和社会考察，回校后进行认真的讨论总结，用他们自己的视角来理解社会，思考未来的人生道路。
通过这次的社会实践，让我学会了很多东西，我深深地感受到一个人在工作岗位上的那份热情。正因为如此，我才渐渐地懂得了一个道理：要创造自己的事业，就必须付出加倍的努力，凭着一个人对工作的执，坚定的信念会指引着他走向完美的事业之路。
在实践的这段时间里，我通过自己的努力奋斗，体会到了工作中的酸甜苦辣，这时才发现自己是最幸福的。因为我还在学习的阶段，还没能真正地接触事业，没能真正地了解到工作的难处和辛苦。想起来，还是觉得自己现在还是不错的了，能在这么好的环境下读书，为以后的工作打下基础，只是，我觉得个别惭愧，都怪自己不够争气，不珍惜这好的时间和机会去好好读书，整天都无所事事，在家里一点事也不会做。是这一次社会实践给了我学习的机会，同时也给了我一次记忆深刻的经历。 第 2 页 共 4 页 在校大学生测量实习鉴定报告
两周以来的测量实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
记得第一周认识实习时，我们都很兴奋，一周下来我们感觉都很轻松，休息了两天，开始测量实习，我跟着方老师找控制点，那时候每个人都还很兴奋，以为接下来的一周应该也很轻松吧，其实不然。虽然有点幸苦，但我们每个人都学会了很多，很多只有平常“多多逛街”才能学到的东西。我喜欢思考，也喜欢总结，所以我总结出了以下几点：
第一点：学会妥协。
妥协是最高的艺术，在合作的过程中，不免会有一些冲突，这时就需要我们冷静下来想想问题的解决方法，每个人都做一些退让，那么事情就容易解决了。
第二点：团队精神，同甘共苦。
这是一个老生常谈的词，但在这种实践中不得不提及，因为它无处不在，记得很清楚的是很多次我们在测量场地上吃午饭的;是我们都很早起床，然后在冷风飕飕中作业，每个人都在打颤;是我们都扛着仪器摸着黑回家。这一切的苦与乐，我们都一起承担。同甘共苦，我们很快乐!
第三点：感染力很重要。
在一个团队中，要想有好的氛围，第一个提意见的人的思想是很重要的，因为后来的人都不免会有从众心理。如果他(她)的想法是积极的，那么会有人也会积极的想一些问题。反之，则整个团队就陷入消极的氛围中。所以，我们每个人都应该积极的想问题。
第四点：多多思考。
实习是什么，实习是将理论知识内化为自己知识的过程。实习过程中只有多多思考，才能多多消化知识，还能延伸出很多以前不知道的。
做最“卑微”的工作，树高傲的自尊。一个好的团队，需要每个人都勤奋一点，不怕脏、不怕累，而不是推三落四。只有每个人都积极的做每件事，才能达到实习的目的，使每个人都熟悉每一个环节。
长大了，要试着去承担一些责任。我们生来就有一种惰性，无论是个人，还是一个团队，如果是在一个惰性的氛围中，那她(们)的效率一定不会很高，但如果每个人都有强烈的责任感，能够努力去承担一些责任，那么效率不仅提高了，而且任务也会完成的很好。
第五点：要坦然。
无论做事还是做人，我们都应该学会坦然面对。记得图画到一半时，方老师指出我们作图方法是错的，我们曾想过将错就错;记得用卷尺量距离时我们曾想过只测量一次。但最后我 第 3 页 共 4 页 们都没这么做，现在想起来，这是对的!坦然面对，才是我们想要的人生。
实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，日子还是过去了，而且可以拿到优秀实习生，所以，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。
甲方：营业执照号：联系方式：
乙方：身份证号：联系方式：
根据国家劳动管理规定以及本公司员工的聘用办法，甲方聘用乙方为实习员工，双方在
平等、自愿的基础上，经协商一致鉴定本实习合同，共同遵守本协议的所有条款。
一、实习合同期限
1、本合同规定的实习期限为
二、根据甲方的工作安排，聘用乙方在工作岗位上进行实习。
三、甲方聘用乙方的实习期月薪为元。实习期满后(提前是拿到毕业证)。并经
考核合格，可根据平等协商的原则，签订正式劳动合同。
四、甲方的基本权利与义务
1. 甲方的权利
a.有权要求乙方遵守国家法律和公司各项规章制度;
b.在实习期间，乙方如严重违反劳动纪律或企业规章制度，甲方有权终止合同。乙方
的行为给甲方造成损失的，由乙方赔偿，情节严重的追究法律责任;
c.实习期间，乙方由个人原因所发生的疾病以及伤残等意外事故，乙方自行负责;
d.实习期间，乙方不享受公司社保;
2. 甲方的义务
a. 为乙方提供必要的工作条件;
b. 负责对乙方进行职业道德、业务技能及公司规章制度的教育和培训;
c. 实习期满，并经考核合格，甲方有义务应乙方要求开具实习证明。
五、乙方的基本权利和义务
1. 乙方的权利
a. 享有国家法律赋予的一切公民权利;
b. 实习期间如变更单位，必须提前一个月通知甲方，双方协商终止实习合同;
c. 实习期满，在符合公司考核要求的情况下，乙方有权要求甲方开具实习证明。
2. 乙方的义务
a. 遵守国家法律法规、当地政府规定的公民义务;
b. 遵守公司的各项规章制度、员工手册、行为规范的义务;
c. 维护公司的声誉、利益的义务，严格遵守公司的保密制度;
六、甲方的其他权利和义务
a. 实习期间，乙方不能胜任工作或弄虚作假不符合录用条件，甲方有权提前解除本合
同;
b. 乙方有突出表现，甲方可提前结束实习，与乙方签订正式劳动合同;
七、乙方的其他权利和义务
a. 实习期满，有权决定是否签订正式劳动合同;
b. 具有参与公司民主管理、提出合理化建议的权利;
c. 反对和投诉对乙方实习身份不公平的歧视;
八、本合同如有未尽事宜，双方本着友好协商原则处理;
九、本合同一式两份，甲、乙双方各执一份，具有同等效力，经甲乙双方签字盖章生效。
甲方：乙方：
签约日期：年月日签约地点：
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