2019全球大学声誉排名
7月17日，《泰晤士高等教育》发布了2019年全球大学声誉排名。该排名强调大学的品牌价值，反映各高校在吸引人才、商业投资、科研等方面的竞争力。
哈佛大学/ 拥有全球规模最大的大学图书馆系统，在文学、医学、法学、商学等多个领域拥有广泛的影响力。培养了8位美国总统和158位诺贝尔奖得主。
麻省理工学院（MIT）/ 在工程学和计算机科学领域领先，拥有MIT人工智能实验室、林肯实验室和MIT媒体实验室，万维网、GNU操作系统皆诞生于此。
斯坦福大学/ 负责运行管理美国国家加速器实验室、胡佛研究所等机构。培养了83位诺贝尔奖得主，并为硅谷输送了大量人才。
剑桥大学/ 培养了15位英国首相和117位诺贝尔奖得主。设有8座文理博物馆，拥有剑桥大学出版社。
牛津大學/ 数学、物理、医学、法学、商学等专业影响深厚。培养了69位诺贝尔奖得主和27位英国首相。
加州大学伯克利分校/ 伯克利是加州大学的创始校区，以自由、包容的校风吸引了一批人才。同时在科研领域与斯坦福大学共同构成美国西部的学术中心。
普林斯顿大学/ 与普林斯顿高等研究院共同构成了理论研究中心，对基础数学、理论物理学、计算机科学、经济学等学科的发展影响深远。
耶鲁大学/ 培养了61位诺贝尔奖得主、5位美国总统。拥有全球顶尖的教学设施，校园内260座建筑物涵盖了各个历史时期的建筑风格。
加州大学洛杉矶分校/ 去年美国申请人数最多的大学。商业、金融、技术、电影艺术等专业实力雄厚。
芝加哥大学 / 诞生了众多芝加哥学派，是经济学、法学、社会学等学科的研究教学中心之一。费米实验室的成立奠定了其在自然科学界的地位。
摘要：印度政府于2015开始构建其大学排名体系，当前的指标体系已实现了从关注教师到师生兼顾的转变，在注重专业研究与实践的同时更加关注学生的多維发展，强调全方位多层面的声誉调查。与世界大学排名指标体系相比，印度大学排名指标体系在指标多样性、权重分配及文献数据上具有一定的优越性。印度大学排名指标体系虽然形成了“以人为本”“以生为本”，关注高等教育的“包容性增长”，强化高等教育的“产教融合”以及注重高等教育的“学科均衡”的特色，但也面临着数据来源缺乏权威性，重数量评价轻质量评估以及重本土化轻国际化等困境。
关键词：印度;大学排名;指标体系;世界大学排名;包容性增长;产教融合;学科均衡
一、问题的提出
在当前高等教育竞争及人才竞争日趋激烈的大背景下，如何构建世界一流的高等教育体系是许多国家，尤其是发展中国家面临的重大战略性问题，而这一问题的关键在于处理好世界一流大学与一流高等教育体系之间的关系。
世界一流大学与世界一流高等教育体系密切相关：大学是高等教育体系的核心，是高等教育的主要实施机构，构建世界一流高等教育体系的本质是构建世界一流大学，关键在于世界一流学科的构建;世界一流的高等教育体系是世界一流大学的重要载体，是联结大学和高等教育的重要纽带。判断世界一流大学的关键在于竞争力的强弱，主要途径为比较，尤其是区域和国际层面的比较。大学排名较好地融合了这两点因素：第一，大学排名的指标体系是高等教育竞争力的核心和关键要素的重要体现，是简化了的高等教育核心竞争力;第二，大学排名强调比较的重要意义，单一的国家大学排名注重国内机构的比较，而区域及国际大学排名则关注群体间的比较，尤其是国家间大学的比较。
作为第二大发展中国家，印度政府在世界一流大学战略之下，积极构建具有印度特色的大学排名基本框架(National Institute Ranking Framework，NIRF)，并以此为基础，于2016年、2017年、2018和2019年连续四年发布了国家大学排名结果。当前印度大学排名已形成了稳定成熟的指标体系，注重各院校之间的优势与劣势分析，尤其关注排名之后的院校质量改善与提升。然而，与世界大学排名相比，其指标体系是否具有可比性?是否具有世界大学排名体系的共性?其特色与不足有何体现?这是本研究尝试回答的问题，也是本研究的目的所在。
二、四大世界大学排名体系概述
作为衡量高等教育水平与质量的重要手段，大学排行榜深受各国青睐，许多发展中国家更是将之视为高等教育卓越发展的重要推动力，如印度尼西亚、巴基斯坦以及印度等国家纷纷实施了政府主导的大学排名。就国际层面而言，许多国际机构也热衷于大学排名，但目前比较成熟、权威且国际认可度较高的大学排名有QS世界大学排名、英国泰晤士(THE)世界大学排名、《美国新闻与世界报道》(USNEWS)世界大学排名以及上海软科世界大学学术排名(ARWU)。
(一)QS世界大学排名
QS世界大学排名是一种以商业模式运行的以盈利为目的的大学排名体系，最初的QS世界大学排名又称《泰晤士高等教育—QS世界大学排名》，由Quacquarelli Symonds公司与《泰晤士高等教育》(Times Higher Education，THE)合作于2004年推出。但自2009年排名发布后，QS与泰晤士终止合作，两家于2010年分别推出各自的排名体系。当前的QS世界大学排名由QS公司与世界最大的学术出版集团爱思唯尔(Elsevier)合作推出，涵盖世界大学综合排名、学科分类排名、地区性排名(亚洲大学排名、拉丁美洲大学排名、金砖五国大学排名以及中国大陆大学排名等)、建校50年以下100所大学排名、全球最佳求学城市排名、全球毕业生就业竞争力排名等。目前的QS世界大学排名是全球参与机构最多的排名之一，也是目前最为成熟的排名体系之一。
(二)英国泰晤士(THE)世界大学排名
现有的泰晤士世界大学排名是由英国《泰晤士高等教育》于2010年推出的世界大学排名体系。为了探索更为科学合理的排名方法，《泰晤士高等教育》先后与汤姆森-路透(Thomson Reuters)、爱思唯尔(Elsevier)等机构合作，充分利用斯科帕斯(Scopus)等数据库的已有资源。当前的泰晤士世界大学排名包括世界大学排名、新兴经济体大学排名、世界大学声誉排名、全球年轻大学排名(校龄50年以下的年轻大学排名)、亚洲大学排名、世界大学学科排名等。[1]
(三)《美国新闻与世界报道》(USNEWS)世界大学排名
作为美国第三大新闻杂志，《美国新闻与世界报道》不仅积极关注政治经济及军事，也以大学排名的形式对高等教育给予密切关注。早在1983年，其对美国大学及其院校进行的排名就因专业性获得了较高的知名度。现行的《美国新闻与世界报道》世界大学排名始于2014年，是四大世界大学排名体系中最年轻的排名体系。当前的《美国新闻与世界报道》大学排名在关注美国高等教育机构排名的基础上，积极扩展其关注领域，开发了欧洲、亚洲、非洲以及拉丁美洲等地区性最佳大学排名。与QS及泰晤士世界大学排名不同，《美国新闻与世界报道》世界大学排名摒弃了区间排名的方式，更加关注具体高校的具体排名。
(四)上海软科世界大学学术排名(ARWU)
世界大学学术排名(Academic Ranking of World Universities，ARWU)由上海交通大学高等教育研究院世界一流大学研究中心于2003年6月发布，是全球第一个多指标性的世界大学排名，旨在明确中国大学与世界一流大学的差距并寻求质量提升。自2009年开始，上海软科教育信息咨询有限公司(软科)全面接管世界大学学术排名的组织、实施与发布工作，逐渐形成今天的上海软科世界大学学术排名。当前的软科大学排名涵盖中国和世界两大区域，既包括中国两岸四地大学排名、最好大学排名以及最好学科排名，也包括世界大学学术排名和世界一流学科排名。[2]2019年8月15日上海软科发布了2019年世界大学学术排名，涵盖全球前1000名高校，其中前100名采取逐次排序的具体排序方式，100名至200名之间以50段位进行衡量，200名以后则以100段位进行衡量。
三、印度大学排名的指标体系——基于世界大学排名的分析
自2016年首份排名结果公布开始，经过三年的探索，印度大学排名无论是在数据收集、数据处理、數据发布还是在指标体系上均相对成熟。印度大学排名的初衷是改善印度高等教育机构的质量，提升其国际竞争力，就此而言，作为印度大学排名核心的指标体系的构建应基于国际可比性，遵循“国际化—本土化”的构建路径，既强调印度大学排名与世界大学排名在指标体系构建上的同质性，又关注指标体系的“印度化”。
(一)印度大学排名指标体系的发展
印度大学排名的关键在于指标体系的构建与完善。自2014年10月提出印度国家大学排名框架(National Institutes Ranking Framework，NIRF)以来，印度政府将指标体系的构建作为这一工作的重中之重，经过近一年的沟通与协商，历经一级指标的形成、二级指标及其计算方法的确定两大阶段，[3]印度国家大学排名指标体系基本成型，并于2015年9月对外公布，在此基础上，印度政府于2016年4月发布了第一份国家大学排名结果报告，截至2019年底，印度政府已接连发布了四份国家大学排名结果报告。就印度国家大学排名指标体系而言，四份报告在遵循五大一级指标的基础上，对二级指标做了若干修订。印度国家大学排名的指标体系如表1所示。
印度大学排名虽然只有短短的四年，但印度政府将指标体系作为重中之重，尤其注重指标体系的发展与完善。对于印度大学排名而言，2016年和2017年是重要的分水岭：2015年至2016年可视为印度大学排名指标体系的构建期，2016年至2017年是印度大学排名指标体系的重要完善期，而2017年至2018年和2018年至2019年的指标体系都是在2016年至2017年指标体系基础上的微调。鉴于此，此处重点分析2016年和2017年的指标体系。
与2016年相比，2017年的指标体系仍保持五大一级指标，但在二级指标上有了明显的变化：第一，从过于关注教师到师生兼顾，并注重资源的合理使用。在2017年“教学资源”指标之下，除保留2016年的主要二级指标外，还增加了学生优势、财政资源及其利用两大二级指标，前者强调学生在院校建设与发展中的重要作用，后者更加关注资源的合理使用及效率的提升。第二，注重基于专业的研究与实践，强化产教融合。2017年的指标体系除保留科研成果方面的指标外，更加注重专业领域的研究与实践，尤其关注产教融合，如强调知识产权及专利的授权及许可，强调专业实践及其执行等。第三，关注学生的多维发展。在毕业生成就方面，2017年的二级指标打破了2016年单纯从考试成绩来预测毕业生成就的狭隘视野，将多途径就业(如常规就业、进行高等教育研究以及自主创业等)、工资以及博士研究生等纳入考察体系，使毕业生成就更为立体。第四，强调全方位多层面的声誉调查。与2016年的指标体系相比，2017年更加关注多方面的声誉调查，尤其关注雇主和投资者对于院校的看法，此外，公众、同行评估及院校竞争力也是声誉调查必不可少的重要组成部分。
(二)世界大学排名视域下的印度大学排名指标体系
印度政府制定大学排名框架主要基于两大目的：一是提升印度高等教育机构的公开性与透明度，满足公众对高等教育的知情权;二是改善印度高等院校的全球排名，提升印度高等教育的国际竞争力。基于此，印度政府在构建大学排名指标体系时理应考虑并适度参照国际知名的大学排名指标体系，这种参照表现在哪些方面，如何处理国内与国际排名之间的关系，是本部分重点阐述的内容。
尽管大学排名尤其是指标体系具有一定的灵活性和多样性，但仍需遵循一定的国际原则。2006年，世界大学排名国际专家组(IREG)讨论并形成的“高等教育机构排名的柏林原则”明确了高等教育机构排名的核心原则与规范。柏林原则指出大学排名指标体系应该目的明确，而且更加多元和恰当;指标构成要相对全面，而且权重稳定;数据收集和处理方法要科学、可核实;排名结果要信息公开和透明。[8]鉴于此，本文将从指标构成多样性、权重分配、文献数据三大维度对印度大学排名与四大世界大学排名进行分析，具体的指标体系对比如表2所示。
大学排名指标体系的多样性可从指标体系的数量与指标维度两方面阐述：就指标体系的数量而言，印度大学排名的指标体系在数量上远远多于四大排名的指标体系。印度大学排名的一级指标与二级指标总共有23项，仅二级指标也有18项之多，而四大排名的指标体系最多为16项，最少则为6项，其数量之多令人惊讶。就指标维度而言，五大排名相差不大，但侧重点各异。印度大学排名涵盖教学资源、研究及专业实践、毕业生成就、扩展性与包容性以及声誉五大维度，若单纯从二级指标数量而论，印度对各大维度的关注较为平均;而四大排名则各有侧重：THE指标体系覆盖面最广，也较为平均，涉及教学、研究、引用、国际视野及行业收入五大维度;QS世界大学综合排名仅涉及声誉、师生比、论文引用以及国际化四大维度，且过于关注声誉类维度;USNEWS大学排名一级指标虽然众多，但仅文献引用类指标就多达9项，指标维度比较单一;ARWU也仅仅覆盖教育质量、教师质量、科研成果及师均表现四个一级指标，实际覆盖面仅为教育质量与教师质量，且教育质量较为抽象。
权重分配是衡量各大排名体系关注焦点的重要和主要观测点，包括各个一级指标的权重分配。高等教育机构排名的柏林原则要求“排名应该认识到组织机构的多样性，考虑它们各自的使命和目标”[13]。根据高等教育机构的特点以及人才培养、科技创新与社会服务三大功能，此处着重关注教学指标、科研指标以及声誉指标三大指标的权重分配。印度大学排名通过指标权重的分配将教学与科研置于同等重要的地位，二者各占30%的权重。而其他四大排名都将科研作为重要指标，相对忽略了教学这一基本功能：THE大学排名中，教学指标虽然占30%的权重，但真正与教学相关的师生比、博士与学士之比以及博士占科研人员比仅占12.75%，而科研类指标则包含研究与引用两大一级指标，占60%的权重，过于关注科研的倾向可见一斑;在QS的指标体系中，教学与科研权重分配一致，均占20%的比例，但仅仅通过师生比来衡量教学质量略显单薄，缺乏全面性与说服力;USNEWS和ARWU指标中教学与科研的不对等尤甚，前者干脆未设置教学类相关指标，而后者虽然以教学质量作为一级指标，但主要以获诺贝尔奖和菲尔兹奖作为评价标准，实质上还是对科研的评价。各大排名对声誉指标的强调也有一定程度的差别：印度大学排名将声誉作为评价大学的重要指标之一，并赋予其10%的权重，强调从高等教育利益相关者的角度来考察大学的声誉;THE排名将声誉指标分解为教学声誉与研究声誉，占33%的权重;QS则将声誉分解为学术声誉与雇主声誉，占50%的权重;USNEWS用全球研究声誉与地区研究声誉来衡量声誉，赋予其25%的权重;而ARWU则没有明确的声誉指标，但对诺贝尔奖和菲尔兹奖的强调则是无声的声誉，就这一点而言，对声誉的强调似乎无处不在。
文献数据是判断数据可靠性的重要依据，也是后续对相关数据进行核实的重要途径。文献数据主要包括文献数据形式与文献数据来源两大部分，文献数据形式在一定程度上反映了排名的学科倾向问题，而文献数据来源则保证了文献数据的真实性与可靠性，在一定程度上还决定了相关文献数据是否具有国际可比性。对于印度大学排名而言，其文献数据主要有两大来源：一是院校自身，二是全球性的大型数据库。院校主要提供与自身密切相关的数据，而科研方面的数据，尤其是与科研密切相关的出版物及引用数据则主要通过Scopus(Elsevier Science)、Web of Science(Clarivate Analytics，Formerly Thomson Reuters)、SCI-Expanded、SSCI、A&HCI等第三方机构提供，此外，在文献数据形式上，将社会科学领域的会议论文及书籍等包含在内，在一定程度上打破了人文社科领域在大学排名中的窘境。THE与QS均使用Elsevier的Scopus数据库，而USNEWS则使用Web of Science数据库，在文献形式上，THE与USNEWS均将书籍与会议记录作为数据的重要形式，以扩大文献的包容性与覆盖面，ARWU的数据形式较为单一，主要以论文为主，但对SSCI的论文赋予两倍的权重，以平衡人文社科与自然科学之间的差距，在文献数据来源上，仍以Web of Science为主要的数据库。[14]
总之，与四大世界大学排名相比，印度大学排名在指标多样性、教学与科研的兼顾以及学科覆盖面方面具有一定的优越性，并在一定程度上考虑了高等教育机构的社会服务功能，有利于印度高等教育机构自身的反省与提升，并在一定程度上有利于高等教育整体竞争力的提升。
四、印度大学排名指标体系的特色
印度大学排名是当前世界上为数不多的政府主导的排名体系，其初衷在于构建一套符合印度国情、体现印度特色的指标体系，最终目的在于以排名体系为杠杆，唤起印度高等教育机构的质量意识与反省意识，进而促进印度高等教育国际竞争力的增强。事实证明，经过多年的发展，印度大学排名指标体系已经形成一定的特色，并逐渐凸显印度高等教育的“地方性”与“本土化”。
(一)强调“以人为本”“以生为本”
印度大学排名的指标体系强调“以人为本”“以生为本”，将学生因素作为高等教育评价的重要观测点之一。以2017年的指标体系为例，该指标体系在2016年指标体系的基础上，新增了“学生优势”这个二级指标，在一定程度上体现了印度政府对学生这一高等教育主体和主要參与者的重视。此外，印度大学排名指标体系还强调对毕业生的关注，并将毕业生的成就作为重要的一级指标，既关注毕业生的发展形式，也关注毕业生的发展内容，并在一定程度上鼓励毕业生多途径多渠道发展，尤其鼓励学生进行自主创业。如在毕业生成就这一指标之下，将就业、深造以及自主创业作为毕业生发展的三大途径，且在分数的计算方式上更加侧重于自主创业。
(二)关注高等教育的“包容性增长”
印度种族、宗教的复杂性及地区发展的不平衡性决定了印度高等教育必须走“包容性增长”之路。对于印度高等教育而言，这种“包容性增长”强调打破狭隘的地区界限，促进各地区在高等教育领域的融合性发展;强调摒弃传统的“重男轻女”陋习，关注女性在高等教育机构中的数量与质量问题;强调高等教育的“补偿性原则”，关注弱势群体的高等教育困境。在印度大学排名的指标体系中，上述几大内容都有较为明显的体现：如关注来自于其他邦和国家的学生在某一高等教育机构中的比例;女性所占的比例;经济社会不利处境的学生以及为残疾学生所提供的基础设施，等等，并分别赋予上述二级指标30、25、25、20分的分值。尽管大学排名指标体系在上述三大内容中各有侧重，但对于印度高等教育的未来发展而言，无疑是一个良好的发展方向。
(三)强化高等教育的“产教融合”
印度将高等教育视为社会经济发展的“秘密武器”，将“产教融合”视为高等教育社会服务功能的重要体现，并重视知识的转化与收益问题。在印度大学排名指标体系中，“产教融合”主要体现在研究与专业实践这一指标之中，并具体落实到具体的计算公式中。以2017年的指标为例，知识产权包括申请、出版、授权及许可(IPR and Patents：Patents Filed，Published，Granted and Licensed)，是重要的二级指标，该指标的计算公式为：IPR=IPF+IPG+IPP+IPL，其中IPF=3×p(PF/F)，PF指的是前三年申请的专利的数量，后面的IPG、IPP也采取相似的计算方式，PG与PP分别代表前三年授权及发表的专利数量。值得注意的是IPL采取另一种计算方式：IPL=2×I(P)+4×p(EP/F)，这一公式更加注重印度高等教育的“产教融合”及知识的转化效益问题，I(P)是判断前三年被许可的专利的数量，如该数值为1，表明有一项专利被许可，EP指过去三年从专利中获得的总收入，是评价知识转化效益的重要指标之一。[15]除这个二级指标之外，还有其他二级指标也体现了印度高等教育注重“产教融合”及知识转化的问题。
(四)注重高等教育的“学科均衡”
世界大学排名作为衡量高等教育国际竞争力的重要依据，已得到各国政府及高校的青睐，但世界大学排名，尤其是其指标体系并非十全十美，也存在一定的缺陷，具体包括：大学排名指标权重设置的模糊性;重视量化指标，没有兼顾非量化指标;注重“投入—产出”评价，忽视“发展过程”评价;注重规模数量，忽视内涵式发展;重视理工类高校，轻视人文类高校。印度大学排名指标体系力求减少甚至避免上述缺陷与不足，尤其注重理工类学科与人文社会科学之间的均衡，这种均衡主要通过文献数据来源与数据形式两方面得以体现：就数据来源而言，理工类学科的数据主要来自于Science Citation Index Expanded(SCI-Expanded)、Current Chemical Reactions(含CCR-EXPANDED)以及Emerging Sources Citation Index(ESCI)等数据库，而人文社会科学类则来源于社会科学引文索引(Social Sciences Citation Index，SSCI)和艺术与人文引文索引(Arts & Humanities Citation Index，A&HCI);就文献数据形式而言，既包括以论文形式呈现的研究成果，也包括著作以及学术会议的相关成果，强调多种文献形式的引文情况，这在一定程度上符合人文社会以著作形式呈现的特点，最大程度地覆盖了理工类和人文社科类学科，促进了二者的均衡协调发展。
五、印度大学排名指标体系构建的困境
尽管印度大学排名的指标体系已基本形成自身特色，并具有一定程度的国际可比性，但与其他大学排名的指标体系一样，仍存在着一系列不可忽视的问题，需要在未来的修订工作中加以认真思考。
(一)指标数据来源缺乏权威性
与四大世界排名相比，印度大学排名指标体系的数据来源缺乏一定程度的权威性。就某种程度而言，印度大学排名指标体系的数据来源主要有三个途径：院校自身提交的数据、相关数据库的数据以及来自于其他利益相关者的反馈。首先，印度缺乏可靠及综合的数据库，这就决定了某些数据必须依赖于高校自身，这种依赖性增加了数据的不确定性。其次，印度缺乏比较权威的调查来收集相关数据，且主要集中于印度本土，缺乏国际认可度。以声誉这一指标为例，THE不仅会进行年度声誉调查(Academic Reputation Survey，ARS)，而且会发布世界大学声誉排行榜;QS和USNEWS虽不发布声誉排行榜，但也会在全球范围内对声誉这一指标进行调查;而印度大学排名在声誉这一指标缺乏明确的数据来源，更多具有临时性色彩，且对数据缺乏标准化处理。最后，印度大学排名指标体系的数据多数来自于院校自身及相关利益者的评价，具有一定的主观色彩，使数据的权威性大打折扣，在一定程度上影响了印度大学排名的科学性与客观性。
(二)重數量评价轻质量评估
与四大世界大学排名一样，印度大学排名也存在重数量评价而轻质量评估的问题，这固然与质量难以量化有关，但关键还在于对高等教育规模效应的过度强调。这种重数量轻质量的评价模式主要体现在两大方面：一是关注量化指标忽视非量化指标，二是重视规模效应忽视质量评估。在印度大学排名指标体系中，许多关键观测点，如学生优势、研究与专业实践等，都将数量视为评价的主要和重要标准，而仅有的质量标准，如知识转化的效益，也主要通过创收的利益大小来评估，这种数量和规模效应贯穿于印度大学排名指标体系的始终，且仍将在一段时间内继续存在。此外，印度大学排名指标体系也将量化指标作为主要的观测点，忽视了定性指标的评估，无论是教学资源、研究与专业实践、毕业生成就，还是扩展与包容性以及声誉，都重视二级指标的量化过程，但对于对高等教育发展具有决定性意义的定性指标，如教学育人质量、学术民主自由、大学人文精神等，要么将其窄化，要么将其抛弃。就长远意义而言，这种规模与量化效应在一定程度上不利于印度高等教育“人文精神”的生成。
(三)重本土化轻国际化
对于印度而言，大学排名一方面是为了维护公众对高等教育机构的知情权，促进相关机构的信息公开，另一方面则是为了提升高等教育机构的反思与反省意识，促进印度高等教育的国际竞争力。对高等教育国际竞争力提升的期望需要赋予印度大学排名更多国际性因素，然而这恰恰是当前印度大学排名指标体系所缺乏的内容，过于关注本土化而忽视国际化。印度大学排名将教学资源、研究与专业实践、毕业生成就、扩展性与包容性以及声誉作为五大一级指标，若干二级指标关于国际化的略微强调多处于边缘性的辅助地位，国际化指标的缺失与印度大学排名的初衷背道而驰。相反，THE、QS、USNEWS等世界大学排名体系尽管对于国际化指标的重视程度不一，国际化的呈现形式也有所区别，但都将国际化视为评价大学办学质量的重要指标之一。如THE指标体系中国际视野这一指标占据7.5%的权重，分为国际教师比例、国际学生比例以及国际合作三个二级指标，QS也将国际教师比例与国际学生比例作为衡量国际化的两大关键指标，赋予其10%的权重。因此，对于印度大学排名指标体系而言，有必要处理好本土化与国际化的关系，强化关于高等教育机构国际化的指标体系建设，更好地提升印度高等教育的国际竞争力。
印度大学排名指标体系无论是在时间维度还是空间维度上都有了一定程度的发展与完善。就时间维度而言，与2016年的指标体系相比，2017年及之后的指标体系关注多维性与立体性，更加强调指标体系的“与时俱进”。印度大学排名指标体系在明确现有大学排名指标体系缺陷的基础上，一方面注重印度的“本土化”，另一方面注重指标多样性、教学科研兼顾以及学科覆盖等方面的改进与完善。经过四年努力，印度大学排名指标体系已形成了强调“以人为本”“以生为本”，注重高等教育的“包容性增长”，关注高等教育的“产教融合”以及高等教育的学科均衡发展等诸多特色，但也仍然面临着数据权威性缺乏、重数量评价轻质量评估以及重本土化轻国际化等一系列挑战，需在未来不断发展与完善。
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(责任编辑陈春阳)
作者：武炎吉
看着《上海交大世界大学学术排名》、《泰晤士高等教育周刊(THE)世界大学排名》、《QS世界大学排名》上满眼的美国大学，包括英国在内的其他国家都少有上榜;再看现在绝大多数留学机构都不得不主打的美国留学，不禁让人感叹，曾经日不落的英国高等教育真的沦为混文凭的二流选择了吗?
《留学》杂志广泛研究了英国的TOP100大学，发现英国的大学特色性很强。且不说老牌大学、平板玻璃大学和新兴大学这样的细致分类(注：详见本专题《英国高等教育日不落》一文)，英国的几百所大学可粗略分为研究型和实践型;排名不高的实践型大学虽然听上去掉价，读起来可能性价比更高。这些大学与全球、欧洲、英国、本地各层次的企业均建立了紧密合作;就读他们的王牌专业，不仅可参与到苹果电脑、捷豹汽车的研发中，还能在知名企业获得实习机会。
在本次的光明《留学》英国榜中，留学推荐了最值得读的50所英国大学。同时进入三大世界大学排名TOP100的院校就不用再占版面了。更全面、详细的信息请见《留学》杂志会员刊《留学·英国册》。
伦敦地区
伦敦大学亚非学院
英文名称：
School of Oriental and African Studies
英国排名：31
推荐理由及专业：
1916年建校，是英国唯一一所专门研究亚洲、非洲、近东和中东的高等教育机构，也是全世界研究东方以及非洲问题拥有学者最多的机构，培养了相当数量的外交官。人类学全英排名第三，仅次于剑桥和伦敦政治经济学院;历史和艺术史、政治学、神学和宗教研究第三，经济学第四，音乐第五。
伦敦大学皇家霍洛威学院
英文名称：
Royal Holloway，University of London
英国排名：34
推荐理由及专业：
该学院与牛津大学合作建设了由政府出资的国家网络安全研究中心，是世界上第一所开设信息安全学授课型硕士课程的大学，在全英享有很高的认可度和声誉。皇家霍洛威学院的影视制作、剧本写作、纪录片制作、导演、戏剧表演等专业均为实操型课程，在全英享有极高声誉。
伦敦大学玛丽女王学院
英文名称：
Queen Mary， University of London
英国排名：37
推荐理由及专业：
1887年建校，共有五位诺贝尔奖得主诞生或工作于这所大学;优势专业包括天文学，英语，法律，经济，航空航天工程，以及医学;社科学院拥有众多在文艺复兴研究领域里的世界知名教授;校友包括众多知名电台记者和主播、电影制片人和导演。另外，玛丽女王大学拥有著名的巴兹伦敦牙医学院。
伦敦城市大学
英文名称：
City University London
英国排名：46
推荐理由及专业：
城市大学始建于1894年，1966年获得皇家特许状并成为全英优秀的现代化大学之一。其卡斯商学院(Cass)， 是世界知名的商学院之一，获得了"AACSB"， "EQUIS"， "AMBA" 三大全球最具权威的商学教育质量认证。
布鲁内尔大学
英文名称：
Brunel University
英国排名：47
推荐理由及专业：
布鲁内尔大学成立于1966年，大学命名来源于英国历史上最著名的工程师Isambard Brunel，这也奠定了其在英国工程类院校出类拔萃的地位。其他优势专业还包括工业设计、艺术设计。市场营销专业和部分管理专业开设两年硕士课程，提供一年实习。
金史密斯学院
英文名称：
Goldsmiths， University of London
英国排名：55
推荐理由及专业：
创立于1904年，目前已成为伦敦大学的一部分， 以艺术与设计、文化及社会科学见长，传播和媒体研究，戏剧、舞蹈和影视，音乐，心理学等课程都是学校杰出的课程。有6名毕业生获得过欧洲重量级的当代艺术大奖Turner Prize。其学习氛围和教学质量更侧重学生就业。
伦敦艺术大学
英文名称：
University of the Arts London
英国排名：85
推荐理由及专业：
创办于1986年，在伦敦市中心共拥有18处校园，由六间教授艺术、设计、时尚和媒体课程的学院组成。伦敦艺术大学是欧洲最大的艺术、设计、媒体传达和表演艺术的教育机构，是全英唯一一所开设时装类、电视及录像化妆专业、美容课程学位课程的高校。
马兰戈尼学院
英文名称：
Istituto Marangoni
英国排名：37
推荐理由及专业：
这是一所为高端专业时尚领域输送专业人才和技术人员的学校，校区分别位于米兰、巴黎和伦敦，三地的课程和学费基本一致。世界公认的时尚界最高学府，校友包括Dolce & Gabbana公司、MOSCHINO的创始人、Tod's新任女装系列创意总监等。Versace和Prada80% 的员工均毕业于此。
英格兰地区
杜伦大学
英文名称：
Durham University
英国排名：6
推荐理由及专业：
始建于1832年，英国最古老的大学之一，除牛津、剑桥外唯一一所学院制大学;罗素大学集团成员;学校位于英格兰东北部;优势专业包含历史与考古、法律等人文专业。
埃克赛特大学
英文名称：
University of Exeter
英国排名：7
推荐理由及专业：
被《泰晤士报》评为“英国最美的花园式校园”，是欧洲贵族的首选。其Financial Analysis and Private Fund专业课课程包括CFA一级和二级考试;社会基因研究中心是英国经济和社会科学研究委员会社会基因研究中心的成员之一;数学研究所的地球物理和天体物理流体动力学中心与英国气象局建有合作关系。
巴斯大学
英文名称：
University of Bath
英国排名：10
推荐理由及专业：
1966年建校，现任校长是爱德华王子;运动设施排名全英第一。巴斯大学拥有全球最好的同传学院，学生去联合国做口译是学业的一部分;计算机专业硕士提供两年硕士课程，其中包括一年实习;商学院在英国排名前三，甚至超过了包括牛津剑桥在内的英国G5院校。
萨里大学
英文名称：
University of Surrey
英国排名：11
推荐理由及专业：
1891年建校，具备自主研究和制造小型天梯人造卫星的能力，并将产品卖给政府和企业，就读相关专业的学生可以有参加相关项目的研发优势。其他专业有卫星通讯、电子、酒店旅游管理，该校与500多家企业有联系， Times就业率统计中多项专业名列第一。
兰卡斯特大学
英文名称：
University of Lancaster
英国排名：12
推荐理由及专业：
物理系在低温物理方面的研究也是国际领先;拥有英国顶尖的环境科学系和国际知名的兰卡斯特大学管理学院。该大学有一个帮助学生们找到兼职工作的“工作商店”和一个“志愿队”，同时该大学还经营着“糖房子”，位于兰卡斯特市中心，是兰卡斯特大学的夜总会。
拉夫堡大学
英文名称：
Loughborough University
英国排名：13
推荐理由及专业：
位于国家级自然保护区，共获得七次英国大学最高荣誉奖—“英国女王年度奖”，次数与曼彻斯特大学持平，仅次于牛津大学。体育专业英国第一，在传媒文化研究，以及工程领域中的车辆制造与研究、宇宙航空、道路与驾驶安全等研究领域成就卓然。
东英吉利大学
英文名称：
University of East Anglia
英国排名：14
推荐理由及专业：
环境科学系是该专业英国最大的系科，并被英国教育投资委员会授予满分5分，新闻传媒专业在英国专业排名中位列全英国第二位;德语、斯堪的纳维亚语和荷兰语荣获最佳成绩5*的得分;被授予5*的学科还有应用社会工作、发展研究、工程专业和法律。
南安普顿大学
英文名称：
The University of Southampton
英国排名：18
推荐理由及专业：
以理工专业闻名，其中电子与计算机学院(ECS)科研实力处世界前列，全英第一;同时，在电子工程、海商法、船舶工程、海洋科学等领域也取得了卓越成就;该校的天文学家在开发全球最先进的伽玛射线太空望远镜“INTEGRAL”中扮演着重要的角色，并在2002年协同设立欧洲太空署。
莱斯特大学
英文名称：
Leicester University
英国排名：20
推荐理由及专业：
1921成立，罗素集团、欧洲N8集团、白玫瑰联盟成员大学。医学与生物学专业是莱斯特大学的优势专业，尤其在DNA基因研究方向有着卓越的表现。工程系和计算机科学系相关专业提供为期两年的硕士课程，包含月薪1000英镑的实习机会。同声传译专业为学生提供去法国、意大利、西班牙等国交换学习的机会。
谢菲尔德大学
英文名称：
University of Sheffield
英国排名：21
推荐理由及专业：
1905年正式建校，著名的红砖大学、罗素集团成员大学，诞生过五位诺贝尔奖得主。其工程学院是英国最大和最好的工程学院之一，是波音公司在欧洲唯一的合作研究伙伴。优势专业包括了新闻学与建筑设计，均提供各种实习机会。
纽卡斯尔大学
英文名称：
Newcastle University
英国排名：22
推荐理由及专业：
罗素大学集团的成员之一，著名校友包括憨豆先生等。作为一所综合类大学，该校在众多学术领域均跻身英国前十的位置，比如金融学、艺术与设计、传媒、工程、教育等。口译专业的学生去联合国做口译是学业的一部分。另外，其农林专业在全英排名前三。
萨塞克斯大学
英文名称：
The University of Sussex
英国排名：25
推荐理由及专业：
传媒、人类学、艺术史、物理学、社会学等专业排名位居英国前十。与ISIS国际学生实习计划合作，建立中国学生ISIS实习专项基金，每年推荐优秀中国学生免费参加ISIS，毕业后安排实习。ISIS提供的职位均为与中国有经贸往来的英国公司。
肯特大学
英文名称：
University of Kent
英国排名：30
推荐理由及专业：
1965年建校，与欧洲大陆的一百多所学校关系密切，被誉为“英国的欧洲大学”。精算科学为全英乃至全球最强学科，是英国少数几个具有英国精算师豁免资格的大学;其他优势专业还包括法律、人类学、经济学、社会政策等。
埃塞克斯大学
英文名称：
University of Essex
英国排名：32
推荐理由及专业：
1965年建校，培养出了一位诺贝尔经济学奖得主，一位和平奖得主。科研能力强，RAE评估经常能够进入全英前十，大学的运动科学专业在全英居领先地位。
雷丁大学
英文名称：
Reading University
英国排名：33
推荐理由及专业：
建于1892年，该校在传播和媒体研究，戏剧、舞蹈和影视研究具有一定的学术优势。雷丁位于英国中部的“硅谷”，吸引了众多国内外公司，为当地居民和大学生创造了大量的工作机会。该大学属下国际资金市场协会与牛津、剑桥、伦敦政经、帝国理工、华威大学、伦敦城市大学并称为英国“金融界的七驾马车”。
阿斯顿大学
英文名称：
Aston University
英国排名：34
推荐理由及专业：
建于1895年，是一所科技大学，学校以商科及工科专业尤为出色，大学的MBA课程的综合教学质量在全英排名前十。该校提供重点组合式的本科与研究生课程，这样的组合反映出本校在下列领域的教学以及研究专长：商业、工程及应用科学、生命及健康科学、语言及欧洲研究。
考文垂大学
英文名称：
Coventry University
英国排名：42
推荐理由及专业：
考文垂大学的汽车工程与汽车设计专业位列全英第一，与捷豹、路虎、BMW、福特等知名汽车厂商紧密合作。该校与考文垂市共同建立了20公顷的大学科技园，主要提供培训、论坛和商业洽谈，是产学研结合具有代表性的英国大学。本科硕士课程均有实习机会(本科实习为一年，硕士课程实习为8-12周)。
诺丁汉特伦特大学
英文名称：
Nottingham Trent University
英国排名：
推荐理由及专业：
成立于1881年，其艺术学院历史悠久，享有国际声誉，主要有服装设计、室内装潢、平面设计等;其他优势专业包括商业研究、法律、化学、播音主持、传媒。其学生实习率全英第一。
赫尔大学
英文名称：
University of Hull
英国排名：58
推荐理由及专业：
创建于1928年，目前普及到个人使用的液晶发明于赫尔大学化学系;1979年获第一枚英国女皇高等教育科技奖。大学在工程、机器人技术方面发展了专门的技术。推荐课程化学、戏剧、舞蹈和影视、电机和电子工程学、数学、统计学和运算研究、物理学、心理学等专业。
伯恩茅斯艺术大学
英文名称：
Arts University at Bournemouth
英国排名：59
推荐理由及专业：
艺术、设计与媒体类的高等学府，也是英国顶级数字动画学院。校园内设有一系列专建的工作室，该校还是指定的AppleMac优秀教育中心。本科课程(两年预科学位及三年文学学士荣誉学位课程)均提供三周免费学期前课程。
谢菲尔德哈莱姆大学
英文名称：
Sheffield Hallam University
英国排名：62
推荐理由及专业：
近几年的全英高校质量评估中一直获“优秀”等级。旅游、酒店和休闲管理专业是该校最好的专业;从规模上来说，谢菲尔德哈勒姆大学是欧洲最大的提供旅游、酒店和休闲管理专业的学校之一，所有毕业生可获得一年的带薪实习机会。
中央兰开夏大学
英文名称：
University of Central Lancashire
英国排名：77
推荐理由及专业：
创立于1828年，是英国最富有的大学之一。传媒类专业等王牌专业为英国大学前10强，学校拥有全英国最先进的媒体工厂;艺术和设计系因其几近100%的毕业生就业率而声名卓著。许多专业设有三明治课程，学生可以在课程第三年有一年的实习机会。
赫特福德大学
英文名称：
University of Hertfordshire
英国排名：79
推荐理由及专业：
电脑、工程、心理学尤为著名;商学院与欧洲、加拿大、美国的30多所大学的商学院有学生交换项目，在英国素有“企业家和工程师的摇篮”之称。拥有英国最大、最先进的学习资源中心。这不是未来从政或做理论研究的最佳选择，却是学生就业率的保证。
苏格兰地区
斯特莱斯克莱德大学
英文名称：
University of Strathclyde
英国排名：39
推荐理由及专业：
成立于1796年，作为全英第一个开设市场营销专业作为独立学科进行研究的大学，SBS(斯特莱斯克莱德商学院)一直在英国乃至欧洲享有盛誉，并获有三大商学院认证;此外，学校的工程学院也是英国最顶尖的工程学院之一，特别是EEE专业，位居英国TOP3。
赫瑞瓦特大学
英文名称：
Heriot-Watt University
英国排名：41
推荐理由及专业：
1821年建校，大学名称是为了纪念在金融(英国皇家金融家乔治·赫瑞)和工程(蒸汽动力研究方面的杰姆斯·瓦特)领域做出巨大贡献的两位苏格兰先驱而命名的;大学的优势专业包括商业管理，精算，石油天然气，能源化工，食品科学和海洋科学。
阿伯丁大学
英文名称：
University of Aberdeen
英国排名：44
推荐理由及专业：
该校是中世纪创建的四所苏格兰古大学之一，也是全英校龄第五长的大学，拥有五名诺贝尔奖得主。石油，天然气和能源工程专业是紧邻北海油田的阿伯丁大学的支柱专业。医学享有盛誉，设有英语系国家第一所医学院;法学院被认为是英国的顶级法学院之一，国际法和商法尤其适合中国学生学习。
邓迪大学
英文名称：
University of Dundee
英国排名：45
推荐理由及专业：
1881年建校，该校为英国的第一个联合国教育、科学及文化组织中心。水利法学、政策和科学中心为联合国研究世界水资源的管理。该校也是英国唯一向法学学生提供英格兰法和苏格兰法双重法学学士学位的大学。
斯特灵大学
英文名称：
University of Stirling
英国排名：53
推荐理由及专业：
1967年成立，是全英唯一建立在王宫里的大学。拥有全英国最顶尖的教育学院和体育学院，全苏格兰第一的新闻传媒学院和全英国最大的市场营销学系;该系也是全英市场营销学研究的中心之一。国际会计金融硕士课程可免考ACCA(国际注册会计师)6门课程，投资分析硕士课程有CFA(特许金融分析师)认证。
格拉斯哥艺术学院
英文名称：
The Glasgow School of Art
英国排名：
推荐理由及专业：
英国最古老的，也是现存为数不多的独立艺术院校之一，与全球80多所合作院校签有学生交换协议，还是全英国学生退学率最低的学院之一。在SHEFC(苏格兰高等教育拨款委员会)教学质量评估中，下属三个分校建筑、美术和设计的教学分别被评定为优秀、高度满意和高度满意。
威尔士地区
卡迪夫大学
英文名称：
Cardiff University
英国排名：27
推荐理由及专业：
该校于1883年取得皇家许可状，并为英国威尔士地区唯一入选罗素集团的大学。在大学专业排行榜中，物流、新闻、公关、建筑等专业长期位于英国前五。另一王牌学院—新闻与传播学院，是欧洲首个新闻学院、世界十大新闻学府，在新闻业内有着新闻界“牛津”的美誉。
斯旺西大学
英文名称：
Swansea University
英国排名：43
推荐理由及专业：
1920年建校，位于威尔士斯旺西市，该市是全球最安全、犯罪率最低的城市之一。该校是世界上第一辆超音速汽车研发地，参与设计研制了空客A380机翼和机身材料部分;与众多世界100强企业在科研、教学或就业方面有合作;优势专业有材料、土木工程、海事海商法、海运物流、计算机、机械工程、经济学、心理学、化学工程、管理等。
班戈大学
英文名称：
Bangor University
英国排名：50
推荐理由及专业：
成立于1884年，其海洋科学系不仅规模为英国最大，而且荣获了“国家优秀专业中心”称号。其他优势专业还包括环境科学、林业科学、农业资源管理、环境生态学银行、财会会计以及管理课程。
北爱尔兰地区
贝尔法斯特女王大学
英文名称：
Queen’s University Belfast
英国排名：38
推荐理由及专业：
1845年建校，罗素集团成员，诞生过两位诺贝尔奖得主，和一位爱尔兰总统。优势专业包括：财会，计算机，土木工程，制药和法律。
阿尔斯特大学
英文名称：
University of Ulster
英国排名：69
推荐理由及专业：
建筑学院全英排名第四，课程得到多家专业机构的认证;新闻学院是全英唯一获得印刷和广播专业机构双重认证的学院;商务与管理学院是欧洲规模最大的学院之一;酒店管理专业按照美国标准评定为五星级。
致谢：新东方前途出国英国部，启德教育集团，部分学校中国区办公室 (实习记者夏媛媛、张梦元对本文亦有贡献)
WWW.SLL.CN
圣母大学2018年排名
全美：全国性大学排名第18名，最具价值院校排名第20名，高中顾问排名第15名。会计学第6名，管理学第11名，市场营销第12名。本科工科课程第40名。
世界：综合实力排名第181名。其中，艺术人文第80名，生物学与生化学第371名，化学第112名，工程第302名，物理学第129名，精神病学与心理学第185名，社会科学与公共健康第333名，空间科学第141名。
院校概况
(University of Notre Dame)----传统价值观念的捍卫者
圣母大学是罗马天主教徒高等教育的圣杯，学校理事会的多数成员是天主教信徒和教职员工，圣母仍然致力于成为“一个保存天主教文化的社区”。据立思辰留学360了解，总统和其他几位高层管理者都是全会圣十字的教士。每个宿舍都有自己的教堂，但不强制参加。有近82%的学生是天主教徒。
坚定的信念与无限的宽容
1879年，一场大火将圣母大学整个校园付之一炬。事后，圣母大学的创建人Edward Sorin无比的镇定：“当我还是个年轻人的时候，我建了这所学校以纪念我们的圣母。可能是我把它建的太小了，圣母用一把火来提醒我。所以，当明天灰烬散去，砖瓦已凉之时，我们会立刻重建它，把它建的更大，更好!”这所天主教大学始终秉承互相尊重的原则，欢迎和接纳了无数拥有不同信仰，来自不同文化和宗教的学生。时至今日，圣母大学已然成为了美国最出色的20所大学之一。
出国留学择校参考澳大利亚大学的综合排名以及星级评比，而专业的研究实力也同样重要，该如何看待综合排名和专业排名呢?下面出国留学网来说说专业排名和大学排名哪个重要。
由于澳大利亚大学的专业权重不同，而且澳大利亚大学都有自己的优势强势专业，因此专业的选择不能仅仅依靠综合排名，而要看各专业的研究实力排名了。那么，针对不同的人群和不同的喜好。
1、选择就读世界顶尖水准的专业
通过澳大利亚专业研究实力排名，我们大概了解了澳大利亚大学各专业在世界上的排位，从而成为我们选择澳洲留学专业的重要依据。比如在商科方向，澳洲最强的方向是会计，这体现在澳洲70%的大学都开展会计方面的研究，达到了世界超一流水准;而商科里的物流方向，相比于会计则不是澳洲的强项，全国只有悉尼大学一所开展此方面的研究，说明物流方向在澳洲的研究还并不是很普及。再比如，同为工程类方向，从专业研究实力排名中可以看出，澳洲的电子工程方向研究就比较发达。
2、研究生博士生重点参考专业研究实力排名
对于就读研究类学位的同学来说，各个专业的打分直接反应了这个大学在此专业的研究实力。实力越强意味着该校的导师在世界上知名度越高，学生的平台越大，越容易取得科研成果。此外，得分越高，意味着在这个方向会分到
3、本科生授课类硕士生综合考虑综合排名以及专业研究实力排名
对于就读本科或者授课类硕士的同学，大学的教学质量比起科研实力是更加应该关注的问题。因此，单纯的以某个方向科研实力的分数来择校有其不科学的地方。一个很简单的例子：澳洲国立大学在很多方向的科研实力是澳洲第一，可是却没有相应的本科或者硕士课程开设，所以学生并不能申请国立大学这些方向的本科学位。 再比如，澳洲八大名校的科研实力很强，但很多名教授过度的重视研究，而并没有给本科生或者研究生代课;相反，一些三四星的大学，则更重视教学，所有的教授都需要给学生上课。
4、专业排名优先，大学综合排名次之
澳洲顶级大学也并不是所有专业方向都排在前列;而综合排名一般的大学也会有一些澳洲顶级水准甚至世界顶级水准的专业。在某些专业方向，我们甚至可以看到，澳洲一般大学全面压倒八大名校的现象。比如澳洲非常热门的酒店管理专业，科研实力得分前三位依次是：格里菲斯大学，詹姆斯库克大学和拉筹伯大学。这些大学在酒店管理方向不仅科研实力强劲，而且大学非常重视教学，学生无论是就读本科还是研究生都是很好的选择。再比如，新兴的体育科学方向，皇家墨尔本理工大学，迪肯大学和拉筹伯大学位列澳洲前三，超过了所有的澳洲八大名校。
国内企业对于澳大利亚大学综合排名的认可度比较高，这对于想回国找工作的澳洲留学生来说，综合排名参考价值更高;而海外企业雇主更倾向于专业实力较强的院校。 对计划澳洲留学的学生与家长的几点建议
1、切勿只信排名
学生和家长常常将澳大利亚大学的排名看得比较重要，然而，出国留学是一个综合考虑各方面因素的过程，将来的发展方向、个人偏好等都是要考虑的对象，排名榜单应该作为留学生的参考而并非主要依据。正是由于不知道该如何选择学校，所以才会盲目地一味相信澳大利亚大学排名，这在某种程度上会影响孩子去澳洲留学的最大收益。
可以通过和资深留学规划老师的沟通，更好地为学生制定最有针对性的留学规划，为学生精彩的人生舞台添砖加瓦。近日，澳大利亚学术研究理事会首次公布了澳洲高校研究实力排名，根据系科设置、研究团队、研究实力、科研成果等各种角度，细化了澳大利亚大学各个专业方向的实力等级。澳洲目前共有41所高等院校，排名前五的分别是澳大利亚国立大学、墨尔本大学、昆士兰大学、新南威尔士大学和悉尼大学。 澳大利亚八大名校在研究方面见长，而且这类学校非常适合读研究类硕士或博士的学生。但是对于其他以学习和就业为目的学生而言，应该注重的是学校课程设置的实用性以及学校与各个行业之间的联系。比如墨尔本皇家理工大学、麦考瑞都是毕业生就业率极高、现代化以及实用性强的大学。不仅受到本地学生的青睐，而且毕业生也非常受当地用人单位的欢迎。
很多学生表示，希望能在澳洲大城市留学和生活，在敲定学习城市的时候，不必盲目扎堆儿大城市，目前在澳大利亚留学的绝大部分学生都分别在悉尼和墨尔本，这会给学生带来很大的就业压力。虽然喜欢拥挤大城市生活的留学生更适合悉尼和墨尔本，但是青睐舒适的生活环境和精彩文化生活的留学生可能更适合佩斯和布里斯班这样的城市，而喜欢原汁原味的欧洲城市的同学则应该考虑阿德莱德。
2、留学需要慎重规划
对于成绩一般的学生，部分家长们很早就开始给孩子考虑留学事宜，但是大多家长担心孩子语言不通，遇到事连人身安全都可能成问题。还有，国外的文化和国内不同，怕孩子受到不良影响，沾染上坏毛病，并且在国内就业越来越激烈的环境下，送孩子出国，读个学位再回来的就业前景如何也是未知数。
确实家长担心的这些问题不无道理。其实国内对于澳洲留学存在着很多问题和误区，毫无准备的非理性留学、对名牌大学的片面追求、对热门专业的盲目选择、回国后的期望值过高、对国内综合情况的不了解以及对自身情况的盲目乐观等现象都会让留学效果大打折扣。
说句实在话，留学准备时间可以很短，甚至很仓促，但是如果留学目的不明确，盲目的只是为了“混”学历而留学，这无论是对于社会还是对于个人，所带来的损失都是非常巨大的。
明德立人留学咨询官网：
美国PR专业大学排名
公共关系学是一门新兴的综合性的社会科学，在一些经济发达国家公共关系理论已被广泛应用于各个领域，用于指导各类组织的社会实践活动，并以它特有的价值和作用，受到人们的普遍关注。美国PR专业大学排名是怎样的?
★美国公共关系PR专业研究方向
Financial public relations(财经公关) Consumer public relations(消费者公关) Crisis communication(危机沟通) Internal communications(内部沟通) Government relations(政府关系) Food-centric relations(食品关系) Media Relations(传媒关系)
★美国PR专业申请背景
专业背景：公共关系是可以跨专业申请的，无前提课程要求，对于本科背景也没有特殊的要求。文科传媒类背景、商科类背景尤佳
T：100+ (西北:min 106, USC: recommended min 114)
写作能力：Writing Sample (USC, Auburn)，托福对写作有要求(BU min 25, UGA min 20)
口语能力：托福对口语有要求(BU min 25, UGA min 20, UFL min 26)，
明德立人留学咨询官网： 面试(多数学校都有)
实习/工作经历：虽然没有特殊要求，但文书里要有至少2~3个相关实习或工作经历
个别学校特殊要求：Georgetown应届生不能申请
★美国公共关系PR专业课程设置
Public Relations Research and Evaluation 公共关系研究和评估
Introduction to Strategic Public Relations 策略公共关系导论
Strategic Public Relations Management 策略公共关系管理
Case Studies in Public Relations 公共关系案例研讨
Specialized Writing for Public Relations 公共关系文稿写作
Creating Media for Public Relations 公共关系媒体制作
Seminar in Mass Communication Law 大众传播法研讨
Critical Thinking and Crisis Management 批判思考和危机管理
★2017 USNEWS美国最佳历史学专业排名
1、印第安纳大学伯明顿分校Indiana University, Bloomington
1、雪城大学Syracuse University (Maxwell)
3、哈佛大学Harvard University (Kennedy)
4、普林斯顿大学Princeton University (Wilson)
4、佐治亚大学University of Georgia
4、南加州大学University of Southern California (Price)
明德立人留学咨询官网：
4、华盛顿大学University of Washington (Evans)
8、加州大学伯克利分校 University of California, Berkeley
8、密歇根大学安娜堡分校University of Michigan, Ann Arbor
8、明尼苏达大学双城分校University of Minnesota, Twin Cities
11、纽约大学New York University (Wagner)
公共关系专业在美国大学里一般是设置在传媒学院下，因为他是传媒下的一个方向，所以并不是所有的学校都会有这个专业的开设，前200名的学校当中，拥有公共关系专业的学校不超过30所。
申请美国大学除了考虑学校排名，还要考虑学术水平、专业侧重、课程设置以及他们之间的相互联系，确定这所学校所提供的教育能使你达到自己确定的学业目标。学生可以根据自身的水平来选择比较适合自己的学校，这样成功申请美国留学的机会就更大。
★美国PR专业就业前景乐观
在美国，公共关系专业就业是非常良好的。根据美国劳动统计局最新公布数据预计在2008-2018年，公共关系人才需求增长24%，远超过美国所有行业的需求增长的平均水平。截止 2015年43月，公共关系行业平均年薪达到$73，000，从Public Relations Specialist年薪$47,000到Customer Service Locally年薪$111,000不等;比美国所有行业平均年薪高出12%。可见在美国公关人才持续收到追捧，行业就业形势乐观。
但就相对于美国本土的学生来说，国际学生的就业形势明显更为困难。除了
明德立人留学咨询官网： 工作签证的问题，这主要与国际学生的英语水平和文化背景有关。公关行业需要较强的沟通能力和丰富的文化底蕴，如果留学之前本身没有较好的英语水平和美国文化的积累，在留学的一两年内满足这些要求几乎是不可能的。而对于美国本土企业的来说，如果不能用英语自由的表达你所有的想法，融入他们的工作环境当中，他们显然也不会考虑你的申请。
因此对于想留在美国就业的学生来说，首先要让自己具备较强的英语水平，熟悉美国风俗、社会文化。尤其是应届毕业生，尽可能在学习过程中积累实习经验对就业十分重要。除了自身的条件之外，在美国纽约、芝加哥、华盛顿、三藩市、迈阿密这些大型公关公司聚集的地区就读也可能增加实习和就业的机会。而且全球贸易和跨文化传播的加强也产生了对公关人才的特殊要求，尤其是以亚洲国家为主要市场的企业，增加了对国际学生的需求，可见国际学生在美国的就业机会也在不断扩大。
而在中国，公共关系就业方面，根据中国国际公共关系协会最新调查显示，即使经历金融危机，2008中国公关服务市场继续保持良好的发展势头，整个行业年营业额超过140 亿元人民币。据调查，媒体/公关/广告公司的招聘意向持续上涨，计划增加人手的受访者比例从2009年第四季度的 17%增长到了21%。
在现阶段公共关系人才需求加大的同时，业内缺乏具备相当专业素质的人才，因此具备专业公关知识和本地文化优势的海归在国内就业拥有绝对的优势。尤其是在北京、上海、广州、深圳等经济发达、跨国和国内大型公关公司的聚集地，也为留美的公关人才提供了广阔的市场。所以说，去美国留学公共关系专业，无论在美国或是回国就业前景都是良好的，大家可以选择。
明德立人留学咨询官网：
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通信工程作为当今最热门的专业之一，每年都吸引着大量学子报此专业，那么它究竟有什么吸引人的地方，我们一起来了解一下这个专业。
一、专业概述
培养目标：本专业培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。
培养要求：本专业学生主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法，受到通信工程实践的基本训练，具备从事现代通信系统和网络的设计、开发、调测和工程应用的基本能力。
主干学科：信息与通信工程、计算机科学与技术。
主要课程：电路理论与应用的系列课程、计算机技术系列课程、信号与系统、电磁场理论、数字系统与逻辑设计、数字信号处理、通信原理等.主要实践性教学环节：包括计算机上机训练、电子工艺实习、电路综合实验、生产实习、课程设计、毕业设计等。一般要求实践教学环节不少于30周。
二、就业现状及就业前景
就业现状:
2002年至2004年，中国it产业年增长率分别为11%、15%、14%，远低于20世纪90年代32%的年均增长速度。众多it企业不断调整自身以适应行业发展和产业变革，对从业人员的素质要求不断提高。就业由卖方市场转入买方市场，面对蜂拥而来的求职大学生，用人单位普遍提高门槛和降低起薪。一些用人单位过分强调英语证书、it证书，“优中选优”;一些用人单位盲目要求应聘者本科以上学历，三年以上行业工作经验;一些用人单位单方面延长毕业生就业试用期。it市场上起薪大幅下降.就业前景:
1)就业方向：
在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术。
2)就业方向职业的岗位职责：
部分毕业生在学校、著名企业就业、航空公司以及通讯公司就业，有将近一半的本科生通过考研继续深造。
3)就业方向职业的能力素质要求：
研发工程师或高层市场或管理人员.专业能力需要达到要求,需要掌握信号的产生、信息的传输、交换和处理等相关技术,此外还须具备软件开发以及设计的能力.4)前景分析:
由通信技术在我国开展虽然较早，但起步较慢，各种设备与发达国家相比还很不完善，相关公司主要集中在沿海地区,国家大力建设通信技术,因此此专业的人才需求量大,特别是3g技术的在我国研发,再一次加大通信技术人员需求量.就业前景比较乐观.
如果从事与通信技术相关的工作，普通的技术研发人员薪水大约3000~4000，大学教师在3000~4000,而高级管理人员年薪可达10万元以上.
三、就业方向与职业目标的差距
中国人口压力大是众所周知的,每年的毕业生,待业人数的数量也是巨大的,这使得此专业的竞争性很强,此外还有相当一部分的公司需要有工作经验的应聘者,这样无形中给就业增加了难度.且现在全球受金融危机的影响,下岗人数大量增加,这样一来此专业的就业前景并
不十分乐观.四、对策
首先,我将打牢基础,能够很好的掌握基础知识与基础技术,此外,在基础上再进行相关技术与知识的拓展,以使自己的专业能力超过要求.其次,本科毕业后,准备考研,主体有两个方向,国内知名大学的通信工程,如:北京邮电大学,西安电子科技大学,华中科技大学等.
国外大学:德国的大学.由于德国的通信技术较为成熟,因此如果能够出国进修,也许可以在竞争中成为一种优势.
最后,在合适的工作岗位中,尽量的先挑选一些低薪的工作,作为实习,以求日后有足够的工作经验可以考虑跳槽.
五、结语
每个专业都有其自身的特点,没有哪个专业是永远的热门,也没有哪个专业会是永远的冷门,无论专业的前景如何,我们首先应当尽全力的完善自己,使自己在竞争中更有优势.其次,以后的就业不一定就是和自己的本专业有关,很多事例都表明好的工作不一定是和自己的专业.最后,就是要有一个积极的心态,要学会发现机遇,把握机遇,以求成功.
六、专业特点
通信工程专业跨电子、计算机专业，所修课程兼有两者的特点，需要较好的数学、物理基础以及较强的动手应用能力。一些课程，如数据结构、操作系统、数据库等属于计算机类，另一些，如信号处理、高频电路、电路原理等属于电子类，还有本专业基础的通信原理等课程，所学范围比较宽。需要学生有较强的逻辑思维能力，特别适合那些理解力强、善于分析的同学。专业划分比较细的时候，本专业可“软”可“硬”，分别倾向于计算机与电子两个方向。
七、专业信息
通信工程专业代码：0810，分为两个子专业，一个是偏向于传输的“通信与信息系统(081001)”,另一个是偏向于编解码的“信号与信息处理(081002)”。本专业主要培养从事通信工程及计算机网络系统的研究、制造、开发和应用的高级人才。本科学制四年。主干学科为：电子技术、通信理论及电子计算机的基本原理。主要课程有：电路分析、低频电子线路、脉冲与数字电路、高频电子线路、电磁场理论、信号与系统、微机原理及应用、单片机技术、微波技术与天线、通讯原理、程控交换技术、移动通讯、计算机网络通讯、光纤通讯等。毕业生应掌握电子技术、通讯技术和计算机技术的基本理论与设计方法及程控交换技术、光纤通讯、移动通讯和计算机网络通讯的基本原理及应用方法，具有各类通讯系统的设计、研究及开发的工作能力。
高校通信与信息系统(通信工程)2009年排名
清华大学 a++
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 2
北京邮电大学 a++
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 3
西安电子科技大学 a++
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 4
东南大学 a+
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 5
电子科技大学 a+
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程
08 工学 6
天津大学 a
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 7
中国科学技术大学 a
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 8
北京交通大学 a
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 9
北京大学 a
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 10
北京理工大学 b+
081002信号与信息处理
0810信息与通信工程 08 工学 11
北京航空航天大学 b+
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 12
华南理工大学 b
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 南京大学 b
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程浙江大学b+
081002信号与信息处理0810信息与通信工程08 工学13
大连理工大学b+
081002信号与信息处理0810信息与通信工程08 工学14
华中科技大学b+
081002信号与信息处理0810信息与通信工程08 工学
南京邮电学院b
081002信号与信息处理0810信息与通信工程08 工学
南京航空航天大学b
081002信号与信息处理0810信息与通信工程08 工学
哈尔滨工程大学b
081002信号与信息处理0810信息与通信工程08 工学
08 工学 山东大学 b
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 武汉大学 c+
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学
南京理工大学 c+
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学
合肥工业大学 c+
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学
西南交通大学 c+
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学 上海大学 c+
081002信号与信息处理 0810信息与通信工程 08 工学
作者: 万抒看 2012-12-30 18:07 [查查吧] 来源：)下辖财政系、货币金融系、应用金融系、保险系和电子应用中心，附设金融与证券研究所、并拥有现代模拟教学实验室和设备先进的多媒体教室。该学院汇聚了我国金融学、财政学领域的一批著名学者，教学与研究力量雄厚。现有教授24人，其中博士生导师22人;副教授29人。此外，该院还聘请了多位国内外知名的财金人士担任兼职教授。
该学院学术成果丰硕，先后承担国家级科研课题数十项，数次荣获全国优秀学术成果奖;该院还与国内外多所著名大学有广泛的学术交流和多方位的教学合作，并于2 0 0 1年设立“黄达——蒙代尔讲座”，这是目前财政金融理论前沿动态的最高层次学术讲座。学院设置了“华泰保险助学金”、“中国建设银行奖学金”等专项奖学金，奖励品学兼优的学生。
财政学专业
财政学专业属于应用经济学科，它主要研究政府部门在资金筹集和使用方面的理论、制度和管理方法，同时也研究企业在生产经营过程中的税收问题。中国人民大学财政学专业是建国后我国最早设立的财政学学科点，在财税领域一直享有很高的学术声望，并被教育部评为财政学专业的国家重点学科。该学科点本着“宽口径、厚基础、高素质”的方针，力求培养既懂财政税收基本理论又通财税实务的应用型人才。几十年来，该学科点培养了大批优秀的毕业生，他们以扎实的理论功底以及良好的业务素质和工作能力，赢得了社会各界的广泛好评。
核心课程：财政学、货币银行学、会计学、公司财务、税收制度与管理、社会保障、国有资产管理、国债市场与管理、资产评估、公共部门财务与管理、企业税务筹划、国际税收、税务代理、所得税会计、计算机税收征管实务等。
就业去向：财政部门、税务部门及政府其他经济管理部门，各大银行及证券公司，会计师事务所和企事业单位的财务部门，以及报社的财经报道部门、高等院校和科研机构等。
税务专业
该专业属于应用经济学科，是近年来社会需求增长较快的一个新设专业，它以企业经营管理中的税务问题为主要研究对象，培养学生理解国家税收政策和税收制度以及分析企业税务发展战略的能力。
核心课程：税收经济学、商品税制、所得税制、财产与其它税制、税务管理、税务会计、国际税收、税务稽查、税务代理、税务筹划、转让定价税务管理、税收电算化、外国税制等。
就业去向：各大公司的税务部、各大银行及企事业单位的财会部门、会计师事务所及税务师事务所等中介机构、政府财税部门等。
金融学专业
该专业是中国人民大学最早设立的专业之一，拥有一批国内外知名的专家学者，师资力量雄厚。近年来不断探索教学改革，广泛开展国际交流，已开办的“中美金融实验班”和与美国哥伦比亚大学联合培养的经济金融硕士，不仅实现了人才教育的国际化，而且大大提高了学生的就业竞争力，受到学生和社会的一致好评。该专业培养高层次的金融人才，要求毕业生具有良好的道德修养、扎实的理论功底、过硬的专业能力、娴熟的英语和计算机操作能力。
核心课程：金融学、公司财务、财政学、国际金融、商业银行业务与经营、保险学、证券投资学、投资银行学、固定收益证券、金融工程学、证券投资技术分析等。
金融工程专业
中国人民大学是教育部最早开设金融工程专业的五所大学之一，该专业2002年开始招生。该专业以现代金融活动为研究对象，以金融创新为核心，综合运用以数理分析为中心的现代金融理论、工具、技术与方法，创造性地解决金融问题的一门新兴金融学科，具有较强的应用性与技术性。主要培养金融产品和金融工具的设计与开发人才、大型企业的财务管理人才、金融技术与开发暨金融风险管理人才。
核心课程：金融学、财政学、金融工程、衍生产品的定价理论、金融数学、公司财务、商业银行业务与经营、证券投资学、计量经济学、随机分析与随机控制、信息经济学、多元统计分析等。
信用管理专业
该专业是教育部2002年批准并开始招生的新专业。该专业以信用信息为研究对象，以信用风险管理为核心，以提供信用产品与服务为宗旨，是集管理、金融、财务分析为一体的新兴边缘学科。
该专业培养具有扎实的经济学和金融学理论基础，掌握数理统计和计量经济基本分析方法，并在信用分析与管理方面具有深厚理论基础和应用能力的高级信用管理专门人才。
核心课程：公司财务、商业银行业务与经营、投资学、公司财务报表分析、管理会计、审计学、信用经济学、企业信用管理、消费者信用管理、银行信用管理、信用风险分析方法与度量、征信与市场调查、资信评估学等。
以上三个专业的就业去向：国内各大银行和金融机构(包括证券公司、信托投资公司、保险公司、财务租赁公司)、外资金融机构、政府金融和经济管理部门、各大新闻媒体以及各大企业的财务和融资部门。
保险专业
该专业培养能从事保险及相关行业实际工作的应用型人才，培养目标是通过四年系统的专业学习，学生应全面掌握保险专业知识、具备较高的专业素质、富有敬业精神及保险职业责任感，毕业后能胜任保险业经营及管理工作，以及相关行业的风险管理工作。
核心课程：货币银行学、公司财务、财政学、证券投资学、保险学、财产保险学、人身保险学、保险法、保险经营与管理、保险精算、保险会计与财务等。
就业去向：保险公司、保险中介机构、保险监管机构、银行与证券部门或其他大中型企业风险管理部门、高等院校及有关咨询服务部门等。
教育部高等教育质量工程第二特色专业“金融学双语实验班”
该实验班于2006年首次招生。每年在财政金融学院各专业的新生理科生源中挑选25名学生，实施金融学人才培养模式创新计划。实验班主干专业课程由国内外知名学者组成的教师队伍讲授，采取双语授课方式。该实验班将培养学生具有国际化视野，成为了解现代金融理论和实务的高级人才。
核心课程：宏观经济学、微观经济学、货币银行学、国际金融、数理统计、数据结构、计量经济学、常微分方程、实变函数、数学规划、金融衍生工具、金融经济学、博弈论与信息经济学、金融工程、金融机构与风险管理、金融计量学、固定收益证券、随机过程、时间序列分析、操作系统与数据库等。学生达到规定的学分要求以后，授予经济学学士学位和理学第二学士学位。优秀学生将直接本硕连读、硕博连读继续深造。
就业去向：毕业生掌握系统的现代金融知识和数理能力，适合在金融管理部门和银行、证券公司、投资银行等银行金融实务部门从事高端专业工作。
中国人民大学金融学专业的就业问题。
我是一名高三学生，通过了人大的自主招生，想要报考金融学专业。 1.请问中国人民大学的金融学专业就业情况如何? 2.和同类学校的金融学专业，如北大、中财、上财比较，哪个好 3.听说人大金融学侧重理论，实践能力不足，是真的吗?日后我希望去外资银行或公司工作，会不会很对路
4、国际上的认可人大金融吗
5、以后应聘时人大金融毕业的学生会不会很被招聘单位欢迎 问题好多!但我确实非常喜欢人大，才会想去深入了解他，谢谢大家的帮助。
我是人大财金学院的本科生，首先欢迎你报考人民大学，我校的金融专业是国家首个金融重点学科，历次教育部评估列第一位。但是北京大学光华管理学院与清华大学经管学院招收到的是每省的前五名，学生基本素质超群!工作出国实力远远大于人大财金(各省一百名上下)，这是客观事实!你要知道的是全国的人都在争取学金融，竞争压力是极大的，但中财上财的金融也不能与人大相比较。就我所知出国就业而言人大财金与北大经院相若，均分低十五分左右报考还是很值得。 出国的话由于专业设置问题中国金融学在外国认为是宏观经济学，出国不如数学统计等专业，人大申请出国不如复旦上交中科大，但相差不多。每年也有牛人赴top5留学，但近年光华，经管几乎垄断了top20的金融金工硕士。要深刻认识到出国的人力财力成本。 本科生在就业中不占优势，除北清大牛外很少挺说到投行的。人大教育是有些重理论。一定要重视英语的重要作用，找工作时要靠自己而不是牌子。 考研非常难，人大财金保研百分之二十五左右，是同类院校中最高的之一了，中财上财的仅百分之五，光华不到百分之二十。这个是非常值得考虑的!考研可能会毁了人的一生，考上的概率很小。
当前世界大学排名机构主要有《美国新闻和世界报道》(USNWR)，英国《泰晤士报高等教育特刊》，QS世界大学排名，上海交通大学世界大学学术排名(ARWU)，西班牙政府国家研究委员会的Webometrics排名。排名对于大学的形象推广与其国际合作对象的行销上，有着深远的重要性。这样的合作关系对于研究水平、学术项目和学生/师资的交换，对未来的学生来说，具有指标性的作用。
大学排名是根据各项科学研究和教学等标准，以英文发表研究报告和学术论文，针对相关大学在数据、报告、成就、声望等方面进行数量化评鉴，再通过加权后形成的排序。目前，世界很多教育机构都有针对国内外大学、商学院或MBA的排名，由此产生了一系列的社会和商业影响。
由来
排名最初是由于本科生和其父母的关心应运而生的，后来延伸应用于大学招收优秀学生和扩大募款来源的用途上。
根据国际研究显示，优秀学生认为大学排名前茅，有益于协助他们获得更好的工作机会、更优厚的薪资结构和社会地位。各国排名居前的名牌大学和具有特色的新兴大学常获得政府巨额的教育补助和优秀学生的青睐。定位不明确并排名居末的大学，其学生来源和优秀学生比例则可能逐年下降。今天的排名影响着一大批与利益攸关的选择;再者由于各校强项不一，有的是由于历史悠久、校友贡献良多、国家资源投入、科学研究地位而使其稳定领先;有的则迅速改善自身的缺失，并强化既有的特色，而得以在个类的排行榜上逐年提升。
一般认为，由于全球学习英语的人口最众、英语对国际的影响力最广泛，所以英语系国家的大学院校比较注重大学排名。而非英语系国家的众多欧洲大学，虽然具有悠久的历史(如法国)，学术水平也较为平均(如德国)，但英语并非为发表其研究报告和学术论文的语言，所以将之纳入目前以英语世界大学排名榜内，实未达致客观标准。此外，大学排名的标准项目内，特别是有关人文与社会科学的指标，由于需要本国的语言、文化、历史、政治、商业、社会等特定背景参考，遂发展出另外以社会科学为主的商学院、企业管理硕士等更细腻的评鉴。
发展历史
《美国新闻和世界报道》(USNWR)从1983年开始提供美国大学的排名予美国国内参考，接着有40余国各自建立了大学综合排名，旋即再发展出针对各国大学的世界排名。有关商学院、MBA、教学品质和校友毕业后表现等的排名则发展得比较晚，却由于贸易和资讯全球化的关系而变得更具影响力。2003年开始的上海交通大学世界大学学术排名(ARWU，不含排名机构主观分数，以论文引用率、教授与毕业校友诺贝尔奖与菲尔兹奖得主数目、"自然"期刊与"科学"期刊论文数目、SCI和SSCI论文数目等学术数据做排名);2004年起每年之西班牙政府国家研究委员会的Webometrics排名(不含排名机构主观分数，以电脑程式自动计算主要网络搜寻引擎能查到的全球六千多所大学网页数目、学术档案数目、学术文章数目和英文学术文章数目以及占权重百分之五十的大学网页对外被连结数这四大项加权后的排名);《泰晤士报高等教育特刊》(2005年起已不属于英国泰晤士报)QS世界大学排名(THE-QS);2007年起每年之台湾高等教育评鉴中心台湾之大学(ESI学门排名);2008年《USNWR》世界最佳大学排名。而欧洲联盟则宣布将在2010年试行一个“新的、全球范围的、多维度大学排名系统”。
大学排名的阅览者
排名对于大学的形象推广与其国际合作对象的行销上，有着深远的重要性。这样的合作关系对于研究水平、学术项目和学生/师资的交换，对未来的学生来说，具有指标性的作用。根据一项国际调查，57%的受访者说机构的排名影响着其他高等教育机构的科学家，是否愿意与他们合作;而34%的人认为排名将影响着学术或专业组织是否接纳他们为会员，例如：各大学会考虑，参阅排名，来决定与哪些机构合作。例如诺汀罕大学的前任执行校长Ian Gow提出：政府机构正在敦促地方高校，把合作伙伴限定在前20大的外国名门学府。其他地方的学术界人士也证实了，他们不太可能考虑与排名落后的大学结成科学研究联盟，除非后者的个人或团队非常优秀。这可能为新的或发展中国家的高等教育机构带来明显的劣势。 慈善家虑及哪所大学提供最好的品牌形象和投资报酬时，也会参考排名。德国电信承认：公司高层曾参阅排名系统来决定专业职务的人选，而波音公司表示将使用排名数据决定“哪些大学„„分享[它]„„在职业教育和补充培训方面支出的1亿美元。” 大学设定校务优先事项时，比较倾向将资源分配予提升大学知名度有助益的学科和研究领域上。许多政府在分配资源和机构评鉴时，会考虑到排名。 排名会影响寻求政府奖学金留学的学生——例如在蒙古和卡塔尔，奖学金仅限于授予被高排名的国际大学所录取的学子。而且大学排名也可以使政府决定是否认可毕业于外国大学的学历——例如马其顿政府自动承认THE-QS、SJT或USNWR排名中的前500名大学。 雇主是另一个经常参考大学排名好衡量毕业生成功可能性的群体之一，这使他们不愿意去录用来自大学排名不佳的毕业
影响
没有进入排名可能意味着有些大学被外国博士生、“世界级”科学家、学术伙伴和慈善家所忽视，例如：
大学排名时，所列入的标准和数据，最易于反映生物科学的研究成果。相对于社会科学范围内的建筑、创意、人文和美术则不易反映其研究成果。诸如工程、商业和教育等专业学科，向来没有悠久的同行评议、不以名师出高徒为传统，也不易反映出对社会发展的重要贡献和真正实力。
排名起初有重视校友社经地位、毕业后贡献和学术声誉的倾向，其中拥有历史悠久和资金充裕的学府，通常是偏向发达国家中的医学院。这种排名标准使发展中国家的大学无法与欧美的重点大学在同一个起跑点上竞争。再者菁英教育和大众教育之间的差别，以及发达国家和发展中国家大学之间的鸿沟也可能会扩大他们的优劣势。
有一个特别的问题是，排名使某一时刻的品质与定义会留下一种固定的印象;而高等教育机构的使命是多样化的，所以仅仅把重点放在科学研究的实力上，会忽略了其他的维度，诸如教学、社区参与、第三职能、创新性，以及社会和经济影响。
高等教育机构是复杂的组织，不同的院系和活动皆有不同的优势和弱点。根据所使用的标准和指标/权重的不同，对优秀程度的定义也可能变化。由于排名计算总分，使高等教育的复杂性被减少至一种具有意义的数据上，而差别被夸大了。
尽管存在这些批评，俄罗斯、中国大陆、台湾、印度、日本、韩国、法国、德国和西班牙政府仍然非常努力于建立自己的世界级大学。
《美国新闻和世界报道》(USNWR)及QS 2010排名 2010/2009/大学排名/国家
1 2 剑桥大学 英国
2 1 哈佛大学 美国 3 3 耶鲁大学 美国
4 4 伦敦大学学院 英国 5 9 麻省理工学院 美国 6 5= 牛津大学 英国
7 5= 伦敦帝国理工大学 英国 8 7 芝加哥大学 美国 9 10 加州理工学院 美国 10 8 普林斯顿大学 美国 11 11 哥伦比亚大学 美国
12 12 宾夕法尼亚大学 美国 13 16 斯坦福大学 美国 14 14 杜克大学 美国 15 19 密歇根大学 美国 16 15 康奈尔大学 美国
17 13 约翰霍普金斯大学 美国
18 20= 瑞士联邦理工学院苏黎世分校 瑞士 19 18 麦吉尔大学 加拿大
20 17 澳大利亚国立大学 澳大利亚
21 23 伦敦国王学院 英国 22 20= 爱丁堡大学 英国 23 24 香港大学 中国香港 24 22 东京大学 日本 25 25 京都大学 日本 26 32= 西北大学 美国 27 34 布里斯托大学 英国
28 39 加州大学伯克利分校 美国 29 29 多伦多大学 加拿大 30 26 曼彻斯特大学 英国 31 30 新加坡国立大学 新加坡 32 42 洛桑联邦理工学院 瑞士 33 28 巴黎高等师范学院 法国 34 27 卡内基梅隆大学 美国
35 32= 加州大学洛杉矶分校 美国 36 36= 巴黎综合理工学院 法国 37 36= 悉尼大学 澳大利亚 38 36= 墨尔本大学 澳大利亚 39 31 布朗大学 美国
40 35 香港科技大学 中国香港 41 52= 纽约大学 美国
42 46 香港中文大学 中国香港 43 41 昆兰士大学 澳大利亚
44 40 英属哥伦比亚大学 加拿大 45 51 哥本哈根大学 丹麦
46 47= 新南威尔士大学 澳大利亚 47 52= 北京大学 中国
48 61= 威斯康星大学麦迪逊分校 美国 49 43= 大阪大学 日本
50 47= 首尔大学 韩国 51 57 海德堡大学 德国
52 43= 都柏林圣三一学院 爱尔兰 53 58 华威大学 英国 54 49= 清华大学 中国 55 80 华盛顿大学 美国
56 49= 阿姆斯特丹大学 荷兰
57 78 北卡罗来纳大学教堂山分校 美国
58 55= 慕尼黑工业大学 德国
59 66 伯明翰大学 英国 60 55= 东京工业大学 日本 61 45 莫纳什大学 澳大利亚 62 75 乌普萨拉大学 瑞典
63 63= 伊利诺伊大学香槟分校 美国 64 54 波士顿大学 美国
65 76= 加州大学圣地亚哥分校 美国 66 98 慕尼黑大学 德国
67 76= 德克萨斯大学奥斯汀分校 美国 68 61= 奥克兰大学 新西兰
69 82 谢菲尔德大学 英国 70 94 柏林自由大学 德国 71 72 瑞士日内瓦大学 瑞士 72 67= 隆德大学 瑞典 73 91 诺丁汉大学 英国
74 73= 南洋理工大学 新加坡 75 108= 赫尔辛基大学 芬兰
75 73= 华盛顿大学圣路易斯分校 美国 77 79 格拉斯哥大学 英国 78 59 阿尔伯塔大学 加拿大 79 69 韩国科学技术院 韩国 80 67= 伦敦政治经济学院 英国 81 95= 南安普顿大学 英国 82 60 莱顿大学 荷兰
83 70= 乌特勒支大学 荷兰 84 63= 奥胡斯大学 丹麦 85 99 利兹大学 英国
86 65 天主教鲁汶大学 比利时 87 87= 普渡大学 美国
88 70= 约克大学 英国 89 84 西澳大学 澳大利亚 90 85 达特茅斯学院 美国 91 92= 名古屋大学 日本 92 103= 杜伦大学 英国
93 101= 莫斯科国立大学 俄罗斯 94 95= 国立台湾大学 中国台湾 95 87= 圣安德鲁斯大学 英国
96 105 明尼苏达大学 美国
97 122= 弗莱堡大学 德国
98 120= 宾夕法尼亚州立大学 美国 99 108= 鹿特丹伊拉斯姆斯大学 荷兰 100 101 奥斯陆大学 挪威 101 92= 苏黎世大学 瑞典 102 97 东北大学 日本
103 81 阿德雷德大学 澳大利亚 104 122= 马里兰大学 美国 105 103= 复旦大学 中国
106 86 佐治亚理工大学 美国 107 90 埃默里大学 美国
108 83 代尔夫特科技大学 荷兰
109 102 耶路撒冷希伯来大学 以色列 110 108= 加州大学戴维斯分校 美国 111 116 马斯特里赫特大学 荷兰 112 134 浦项科技大学 韩国 113 112 南加州大学 美国 114 89 都柏林大学 爱尔兰 115 100 莱斯大学 美国
116 106 加州大学圣巴巴拉分校 美国 117 129= 阿伯丁大学 英国 118 117 巴黎第六大学 法国 119 114= 匹兹堡大学 美国 120 138= 格罗宁根大学 荷兰 121 137 利物浦大学 英国 122 135 卡迪夫大学 英国 123 146= 柏林洪堡大学 德国 124 126= 鲁汶大学 比利时
125 129= 俄亥俄州立大学 美国
126 120= 爱因霍芬科技大学 荷兰 127 119 凯斯西储大学 美国 127 141 罗彻斯特大学 美国
129 124 香港城市大学 中国香港 130 128 弗吉尼亚大学 美国
131 149= 埃伯哈德-卡尔斯-蒂宾根大学 德国 132 118 皇后大学 加拿大 133 144= 卑尔根大学 挪威
134 140 范德堡大学 美国
135 125 奥塔哥大学 新西兰 136 107 蒙特利尔大学 加拿大 137 108= 巴塞尔大学 瑞士
138 114= 特拉维夫大学 以色列 139 126= 里昂高等师范学院 法国 140 158 纽卡斯尔大学 英国 141 159 丹麦技术大学 丹麦 142 151= 延世大学 韩国
143 132= 维也纳大学 奥地利 144 144= 巴斯大学 英国
145 113 滑铁卢大学 加拿大
146 161 加州大学欧文尔湾分校 美国 147 164 伦敦大学玛丽女王学院 英国 148 171= 巴塞罗那大学 西班牙 149 220= 荷兰奈梅亨大学 荷兰 150 174= 瑞典皇家理工学院 瑞典 151 153 上海交通大学 中国 152 168= 洛桑大学 瑞士 153 155= 九州大学 日本
154 154 中国科学与技术大学 中国 155 129= 乔治敦大学 美国 156 166= 苏塞克斯大学 英国 157 160 塔夫斯大学 美国 158 182 亚琛工业大学 德国
159 132= 以色列工程技术学院 以色列 160 166= 亚利桑那大学 美国 161 146= 开普敦大学 南非
162 143 麦克马斯特大学 加拿大 162 193= 伯尔尼大学 瑞士 164 151= 西安大略大学 加拿大 165 149= 卡尔加里大学 加拿大 166 195 香港理工大学 中国香港 166 184 卡尔斯鲁厄大学 德国 168 215= 斯德哥尔摩大学 瑞典 169 196= 莱斯特大学 英国 170 186= 科罗拉多大学 美国
171 165 阿姆斯特丹自由大学 荷兰
172 174= 筑波大学 日本
173 211= 巴塞罗那自治大学 西班牙
174 186= 乔治-奥古斯特-格丁根大学 德国 175 171= 北海道大学 日本
176 174= 博洛尼亚大学 意大利 177 168= 南京大学 中国
178 155= 瓦赫宁恩大学 荷兰 179 177= 安特卫普大学 比利时 180 138= 朱拉隆功大学 泰国 181 162 兰开斯特大学 英国 182 148 早稻田大学 日本
183 185 歌德堡大学 瑞典 184 207= 考克大学 爱尔兰 185 191= 雷丁大学 英国 186 228 巴黎第四大学 法国
187 163 印度孟买理工学院 印度 188 225 爱荷华大学 美国
189 188 坎特伯雷大学 新西兰
190 205 罗马萨皮恩扎大学 意大利 191 211= 高丽大学 韩国
192 136 根特大学 比利时 193 201= 佛罗里达大学 美国 194 173 石溪大学 美国
195 233 法兰克福大学 德国
196 223= 国立清华大学 中国台湾 197 201= 贝尔法斯特女王大学 英国 198 179 德克萨斯A&M大学 美国 199 200 屯特大学 荷兰 200 237= 波恩大学 德国
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