初创业者创业导师选择“双向模式”的有效性研究
摘 要：本课题基于对浙江省和长兴县创业导师现状的分析;根据长兴县的创业导师指导案例及跟踪调研;借鉴国外的相关创业导师制度的最新理念;博采众长、融合创新，建设性地提出了一套适合长兴县初创业者的导师选择模式——“双向模式”。旨在关注初创业者的真实需求，为初创业者提供有针对性、个性化、有效性的导师服务;最大程度地发挥创业导师的指导功能和咨询作用;为创业导师选择与自己能力及专长匹配的创业企业、为初创业者提供可以直接交流、咨询的创业导师提供了有效的途径和平台。
本课题的主要内容包括1、创业导师“双向模式”的创新内涵及其现实意义论述;2、长兴县创业导师“双向模式”有效性实验案例分析报告;3、长兴县创业导师“双向模式”深化探讨。
关键词：创业导师;双向选择模式
2014年9月，李克强总理在天津夏季达沃斯论坛上讲话指出：“要破除一切束缚发展的体制机制障碍，让每个有创业意愿的人都有自主创业空间，让创新创业的血液在全社会自由流动，让自主发展精神蔚然成风，借改革创新的东风，在960万平方公里的大地上，掀起大众创业、草根创业新浪潮。”这一观点的提出，让本就火热的创业势头持续升温，促成了全民创业、万众创新的局面。李克强总理对创业的重视和支持，还体现在对人才的引进与培养上，而创业人才的培养就涉及到了一个很实际的问题：担负培养人才，特别是初创业者的创业师导师队伍如何来建设?创业导师自身的素养如何来提升?对创业人才的培养，创业导师将用什么样的指导方式工作才是最有效和适合的?这个问题，是摆在所有相关部门、机构和创业者面前的最现实的问题。
本课题通过对长兴县这样一个充满活力的小城市为窗口、以创业导师对接形式为研究对象，探讨了“初创业者创业导师双向选择模式”在长兴的实际应用和初步结果，目的在于证明这一创新模式的可行性和有效性，为创业导师在创业中角色定位和作用找到可以借鉴的依据和方法。
一、创业导师“双向模式”的创新内涵及其现实意义论述
创业导师是指在创业过程中，对创业者进行创业观念引导、相关政策解释、创业技能传授以及为创业提供资金、人脉、资源整合等支持的创业指导人士。
我国的创业导师制度发起于创业教育的实践环节。目前凡是开展了创业教育的高校，不但有专职和兼职的创业教育教师，而且根据自身的条件和情况都配备了创业导师。而创业导师制度，还没有形成一定的标准化和规范化，都是依据自身的情况来因地制宜。创业导师制度的表现主要有以下几类形式。
(一)创业导师的选择
大部分高校采用的是“三三制”，即高校教师占三分之一;企业管理者占三分之一;风险投资者占三分之一。还有一部分的创业导师选择采用授课教师与创业导师“合二为一”的方法，既讲授创业课程也承担创业导师的角色。
(二)创业导师的工作
高校的创业导师基本负责创业意识的培养和创业政策的解读，间或对有潜力的创业项目进行投资者引进等服务;有企业管理的创业导师则根据自己的资源，对有强烈创业愿望和已经创业的学员进行有目的的辅导和指点，并给出一定的方法和建议;风险投资者基本上根据商业计划书来确定是否对项目进行融资支持。
(三)创业导师的薪酬
我国大部分开展创业教育并建有导师指导制度的地区，对导师的薪酬都采用统一的支付标准：每结对一个企业，导师薪酬是固定的年费。也有部分地区对初创企业创业导师的薪酬采用企业咨询师收费模式：按小时来收取，每小时1000-2000元不等。完全按照市场的商业模式来进行操作。
(四)创业导师绩效评估
没有形成统一的评估模式，根据自身的不同情况来制定标准。更多的机构将创业导师指导的任务指标完成作为评估绩效的标准，科学性和合理性还有待于进一步靠实践来检验。
长兴县于2013年发布了《长兴县人力资源和社会保障局关于建立长兴县青年创业导师制的实施意见》。从以下七个方面对创业导师制度的建立提出了建议。
一是建立创业导师制的意义;二是创业导师选聘原则及条件;三是创业导师的选聘程序;四是创业导师服务内容及方式;五是创业导师结对帮扶原则;六是创业导师服务绩效评估;七是如媒体宣传、跟踪监管等其他事务。在研究“创业导师双向选择模式”的过程中，注重理论联系实际，运用以下几种方式，使导师与创业者的对接更有效：
1.以初创业者创业导师需求为导向
运用多种调研方法将初创业者对创业导师的专业需求、经验需求、交流沟通需求、实地指导需求、企业内训需求等进行深入调查，总结归纳出客观、科学的结论，并依此制定出最有针对性和实效性的导师对接制度。
2.以创业导师指导案例跟踪调研为依据。通过对长兴县已采用“双向模式”的企业为期
近两年的跟踪调研，将“双向模式”的现状和此前的“单向模式”进行对比，以数据和结果为参考依据，分析“双向模式”的有效性及现实性。即是指初创业者对创业导师的辅导予以认可和配合，并能将导师的建议和创意应用到企业经营的实践中去，为企业的经营和发展提供了积极有利的支持和帮助。
综上所述，长兴县创业导师“双向模式”其目的是建立一个长效的导师服务机制，为初创企业提供专业、个性的导师服务和支持;解决他们在企业经营管理过程中阶段性辅导需求和实际问题，实现长兴县创业导师对接的服务制度规范化、标准化、体系化，对长兴县创业教育和工作起到积极的推动作用。
二、长兴县创业导师“双向模式”有效性实验案例分析报告
长兴县在积极推出创业导师双向选择模式以后，在两年的时间里有10家创业企业、50多名初创业者得到创业导师的服务和指导。结果显示，这种方式是有效的，可操作的，在實践这一模式的过程中，主要做了以下几点：
(一)导师选择注重实战经验和理论水平及个人修养
长兴县共有创业导师12名，其中以企业对接方式进行指导和服务的有8名。现举两例。
王吉锋老师，浙江大学总裁班教授、沙盘模拟培训专家、长兴县青年创业导师。擅长宏观领域的研究和预测，能较为准确地分析企业的发展趋势和产业前景;对企业的战略规划和远景制定，都有独到的见解。
王海波老师，高级创业咨询师、浙江大学房地产总裁班禅修培训师、拥有10多年的创业经验、杭州戴角虎企业管理咨询有限公司总经理、青年创业导师。主要擅长初创企业者的能力提升和素质培训、企业员工的教育管理培训。
(二)初创业者选择注重个人整体素质和行业的多样性
在王吉锋老师和王海波老师指导的初创业者中，本科学历的4人;大专学历3人;高中及中专学历3人。这10位初创业者都有着较高的个人素养，有强烈的创业欲望和坚忍不拔的创业精神，企业建立在1-5年以上;业涉及制造业、现代农业、现代服务业、创意产业。
长兴县的创业导师双向选择模式，不单单是政府考虑创业导师的条件和背景，更从创业者自身的特点和企业的实际需求出发，将主动权直接交给创业者。因此，这种形式的对接不是行政指派和公文下达的结果，而是通过前期的培训预热，使创业者对导师的教学能力、知识结构、授课风格有一个大概的了解;通过创业大赛的评比，使导师和创业者双方对各自的背景与需求、企业的现状及问题有了更为直接的认识;最终在培训结束或者大赛中确立了各自的对接对象。这种对接方式，避免的以往一厢情愿式的盲目性，对创业者来说更有指导性，对导师来讲更有针对性，形成了一种开局即是双赢的和谐局面，对日后的对接指导工作起到了积极的作用。
(三)导师指导方式灵活多样、重视个性需求，强化共性培养
导师对接制度建立以后，两位导师通过不同的形式和方法，对创业者的需求进行指导。具体包括：
1.时间基本固定，形式多样化
2.每月一次企业实地指导，对接前期，根据企业发展的特点，导师会增加实地指导的次数。
指导形式根据企业和创业者的需求呈多样化的形态。主要包括：谈话沟通、现场考察、问题解答、方案提供、培训学习、参观企业;以导师去长兴到企业考察指导为主，以创业者到杭州学习培训交流、考察企业、组织活动为辅。两年来，两位导师共计去企业指导80余次，组织创业者到杭州学习培训交流参观5次。
3.根据需求、提供内容，制定方案
以王吉鋒老师为例，根据其对接企业的现状和需求，王老师给以种植业为主的中法农业科技提供建立产学研基地对接、制定5年发展战略与规划;给自主设计为发展方向、技术改革为依托，资本运作为方向的森程印务提供资金对接和资本运作创造条件;对基础较弱、经验不足的初创业者，王吉锋老师采用多听多看多问多深入现场的方法，使创业者不但能够得到导师及时的指导，而且也更增添了创业的动力。例如对友邦农业和盛元农业的指导，大到加工设备的配置和调试，小到产品的命名和包装设计，导师都会在第一时间给出指导和意见，还经常给两位年轻的初创业者开小灶，面对面地告诉他们创业与企业经营管理的关系，帮助他们提升自身的创业能力。
4.重视个性需求，强化共性培养
在两位导师对接的企业中，从事制造业的3位创业者无论从知识水平还是管理水平上都胜人一筹，因此，对他们的指导，导师主要从引导和提升转换入手，例如对有上市欲望的森程印务，王吉锋老师积极指导创业者与未来合作伙伴深入了解沟通;依托产业大型资金，进行资源整合，利用镇政府的土地优势，盘活产业园项目。在股份分配方面，首先防止参与项目的股东本身可能会出现的资金链问题。其次股东间的优势互补。再次是对长期的收益预期。
王海波老师则将自己的策划创业专业优势提供给对接的创业者。例如为互通家庭农庄免费设计农庄LOGO，为田普家居提出企业文化理念，为金鼎健身提供快速营销方案。这些都具有很强的个性需求色彩，也是导师们自身的专业特长得到了很好地发挥。
针对创业者的共性，两位导师一致认同持续的学习，是创业者成长为企业家的必由之路，也是提升自己管理水平和自身素质的唯一通道。因此，为对接企业进行培训和学习训练，成为双向选择模式的又一特点。导师为企业提供的培训包括沙盘模拟培训、企业员工心态培训、企业营销思维培训以及提升创业者心智的培训——创业禅、浙江大学总裁班管理培训等。
(四)重视过程，分析结果，及时跟进
两位创业导师十分重视指导的过程，因此，每一次的指导，无论是到企业的现场指导，还是组织集体的考察活动，都会在事先经过充分的准备，确定指导和沟通的主题，预设解决方案，提出可能性方法。
迄今为止，两位导师共计为创业者提供可行性方案10余项。在注重过程的同时，导师们也对指导的结果及时跟进，听取反馈，从而及时调整思路和方法。经过两年的跟踪指导，对接企业都发生了一定的变化。例如森程印务在新三板上市工作已经进入冲刺阶段;友邦农业和互通农庄也经过艰苦的努力和调整，定位为家庭式的休闲农庄;田普家居从传统的家居创意设计制作转变为现代的O2O营销模式，金诺机械将有望在2015年实现销售额过亿……
三、长兴创业导师“双向模式”深化探讨
通过以上案例的分析，笔者认为长兴县创业导师“双向模式”开创了以下创新和亮点：
(一)服务对象专门化
目前除了在校大学生创业教育有创业导师以外，成长型初创企业基本没有建立完善的创业导师制度，所谓导师指导基本上是企业咨询的一种服务形式。本课题对初创企业者专门建立导师制度，体现了政府和职能部门的重视，满足了这一群体对创业导师服务的需求。
(二)服务方式的差异化
目前高校采用的导师服务制度多是单向型的，即导师单向配给制，基本上是相关部门将某一创业导师推荐制定给创业团队或个人，团队和个人选择的空间和余地很小。而本课题的创业导师制度是双向型的。就是导师和创业团队和个人间互相选择，优先权交给创业者。这样做的优势就是完全从创业者的需求出发来对导师进行选择，针对性和实用性非常强。
(三)服务过程的有计划参与
高校的创业导师大都是即时参与。也就是说创业者有事情就过来指导、提建议，如果没有事情导师可以不用经常与团队互动，而到时只对团队提口头建议，几乎不提供书面的方案和资料。本课题则完全采用企业咨询的服务模式，导师对企业的指导是有计划、有目的的来进行，并提供一定数量的书面方案和建议来进行指导。
综上所述，初创业者创业导师选择的“双向模式”，其意义在于：
1.针对初创业者和创业导师双赢的一种咨询式的导师辅导
模式。
2.双向模式”的实效性是促使其不断深化和发展的动力和
基础。
3.“双向模式”的目的是建立起符合长兴县目前的实际情况和特点的创业导师服务机制。
参考文献：
[1]陈高生，孙国辉.高校创业教育[M].经济日报出版社，2012，4.
[2]杰佛理.蒂蒙斯.周为民，李长春译.创业学[M].人民邮电出版社，2005，7.
[3]赵延忱.中国创业学[M].中国人民大学出版社，2010，7.
作者：王海波 单锋
核心提示：在选购客厅家具的时候，首先考虑到的就是沙发，大家都认为沙发是客厅中最重要的，而通常会忽略了客厅中很重要的配角——茶几。很多时候我们选好了一款沙发，随便选了一个茶几，或者看好了一款茶几却发现与家中整体风格不搭配，这时候，大家才意识到原来茶几的选择也是很重要的。那么选购茶几时，我们应该注意哪些事项呢?
在选购客厅家具的时候，首先考虑到的就是沙发，大家都认为沙发是客厅中最重要的，而通常会忽略了客厅中很重要的配角——茶几。很多时候我们选好了一款沙发，随便选了一个茶几，或者看好了一款茶几却发现与家中整体风格不搭配，这时候，大家才意识到原来茶几的选择也是很重要的。那么选购茶几时，我们应该注意哪些事项呢?
一、根据风格选材质
目前市场上常见的茶几有玻璃材质的、实木的、大理石的、藤艺的、金属搭配板材等多种材质的产品，而根据这些茶几的材质不同，它们所适合的装修风格也各不相同。
纯玻璃材质和金属搭配玻璃材质的茶几具有明澈、清新的透明质感，经过光影的空透，富于立体效果，能够让空间变大，更有朝气，所以玻璃茶几充满活力，造型现代的玻璃茶几可适应清新、自然的空间和现代时尚的装修风格;木质茶几给人温和的感觉，浅淡木色茶几非常适合和目前流行的浅淡色泽的皮沙发或布艺沙发相配，而雕花或拼花的木茶几，流露出华丽美感，较适合应用于古典空间或厚重的中式装修风格;石质茶几纹理美观，能够传递出自然、朴实的感觉，大理石茶几根据颜色决定适合什么样的装修风格，白色可搭配田园风格、黄色可搭配欧式风格、大理石台面配合实木桌腿还可以搭配中式风格;藤艺茶几可以搭配田园或欧式风格;金属搭配板材的茶几适合现代风格等。
二、按功能来选择
随着都市人生活节奏的加快，很多家庭对于打理家中杂物的事情便很不上心，这样的情况，我们就推荐选择带有抽屉等具有收纳功能的茶几，如果平时在茶几上放置的东西较多还要考虑到它的承载能力等因素;如果用来放置灯具、电话等物品还要考虑到茶几与这些放置物之间的搭配是否协调等。
三、根据沙发选大小
若是摆在单人沙发之间，可选购小茶几;摆在双人沙发、三人位沙发之前，可选购大茶几;如果沙发是靠墙角、成夹角摆放的，可在两件沙发扶手之间、紧靠墙角放一个方形的茶几，以充分利用空间。
选购客厅茶几，以桌面略高于沙发的坐垫高度为宜，但最好不要超过沙发扶手的高度，茶几的长宽比要视沙发围合的区域或房间的长宽比而定。大型茶几的平面尺寸高度较大就应该适当减低，以降低视觉上的稳定感。两个沙发夹角中的角几和电话几不宜过大，尺度以充分利用角落空间为标准;角几高度可参考沙发扶手的高低。
四、根据空间选购
选购茶几的时候，要结合室内设计与环境的空间大小来定义。如果摆放的空间相对较小，目前针对温馨小居室，也设计出许多风格的精致茶几，比如客厅摆放的是圆角沙发，则可以选择造型柔和的椭圆形小茶几，既搭配的有心意，又不糊使空间变得狭小而有紧张感。
五、与客厅整体风格相一致
茶几在色彩搭配方面，明快的色彩是主流颜色，透明色也以其自然、简单、纯洁的特质独当一面。配色时最好选和客厅整体家居的风格相适宜的茶几。造型上也要以和谐为主，与沙发、周围的家具协调一致才能达到视觉上美观，功能上实用，在沙发旁，放置一盆绿色的植物，会让整个客厅充满了生气。
六、要注意茶几的安全性
选购茶几最重要的要看安全性能。目前为了搭配风格各异的装修环境，茶几的设计外观上也是琳琅满目，消费者在选购时不要只看外观，要仔细检查茶几的桌角是否光滑、安全，连接处是否稳固等，安全性能好的茶几。在使用过程中，如果家里有小孩子的话，正确地选购、仔细的检查可以减少磕磕碰碰所产生的危险。
在浙江省推出“构建具有浙江特色的中职教育‘选择性’课程体系，全面加快发展现代职业教育”的背景和环境下，结合主持的《中职护理专业实施“现代学徒制”之全程导师制教育管理模式的应用研究》课题研究，就中职护理专业“全程导师制”实习管理问题，深入思考融入“选择性”实习岗位与课程设置的实践研究。
选择性课程 全程导师制 中职护理实习管理 实践研究
高考的改革和课程改革的不断深入、深化，中央关于职业教育的重要指示精神和全国职业教育工作会议，给中职教育的发展送来了春风，浙江省围绕“创新人才培养机制和课程设置模式”，提出并实施构建具有浙江特色的中职教育“选择性”课程体系，全面加快发展现代职业教育。
“选择性”课程改革，强调“将更多的学习权利交给学生”的现代教育价值观，注重“模块化课程”选择机制和课程新模式建设，实践中职学校走班选课制、学分制、弹性学制、导师制等现代教育教学形式，积极推进现代人才培养模式的建构和加快中职教育中职学校的现代化发展。在这样的背景下，结合本人主持的《中职护理专业实施“现代学徒制”之全程导师制教育管理模式的应用研究》课题研究，针对中职护理专业“全程导师制”实习管理，我们课题组深入思考融合“选择性”实习岗位与课程设置的实践研究。
一、按就业岗位需求设置“选择性”课程
按就业岗位需求设置“选择性”课程，引入“全程导师制”，以“现代学徒制”方式尝试“选择性”课程管理下的中职护理专业实习管理实践。
1.当前中职护理专业教学实习与课程模式
目前，中等卫生职业学校的教育模式大都采用的是前苏联的教学和临床实习模式，强调的是教学的计划性和统一性，学生在统一的教学计划、教材和教学大纲的要求下以相同的方式接受相同的教育。而第三年的临床实习，是护理教育的重要组成部分，是学生将二年的理论知识学习和临床实际相结合非常重要的一年，是训练学生临床思维操作技能的重要阶段，临床实习质量的优劣直接影响到整个医学教育质量。传统的实习模式与课程内容按照既定的实习计划，按照大纲的要求进行科室轮转，虽然在每个科室护理专业学生都会有专人进行“一对一”的带教，但是这种带教只注重了知识与技能的传授，而忽视了学生个性、品德及思维等方面的综合培养。同时，护生整个实习期要轮转10个科室，这就表明，护生在整个实习期要接受和适应10位指导师对她的带教，这种带教方式不仅让学生没有心理归属感，而且不利于其综合能力的培养。有教育研究者发现：“教师只有在与学生亲密而友好的接触中才能对学生出色地进行有意识的、有目的地影响。”而卡顿(1974年)在《优秀教师的培训》一书中指出，学生在一种奇特的关系(教师与学生之间的关系)存在时学习成绩最佳。有关师生关系的研究证实了这种假说：良好的、持续的师生关系会影响学生的道德和学习。近年来，医护专业的快速发展和岗位分工细化，如基础护理和专科护理，全科护理、涉外护理和社区护理，高级护理、老年护理和国际护理及空腔护理、急救护理等，对医护专业实习形式与课程内容提出了新的要求。传统的中职医护专业实习管理模式，已经跟不上现代医护专业人才培养与发展的需求，改革迫在眉睫而成为当务之急。
2.“全程导师制”管理模式的引入与尝试
在这样的背景下，我们积极寻找新的教学思路和方法，尝试将目前在国内外本科医学院校研究较多的“导师制”教学实习管理方法与模式引入中职护理专业三年级的教学实习管理中，形成具有校本特色的中职护理专业实习生“全程导师制”管理模式。
我们尝试采用的中职护理实习“全程导师制”，是除了在传统“一对一”的带教的基础上，另外再为每位实习学生配备一位有良好职业道德素质、丰富临床经验、有较强教学意识和教学能力并乐意承担导师职责、具有中级及以上职称的护理人员为其导师。我们和导师一起商讨，针对每个学生特点建设个性化的“选择性”岗位与实习课程，制订实习与课程方案，给学生提供岗位实习和课程学习的选择机会，借鉴“现代学徒制”的方式与做法，实践导师对选择确定后的实习学生进行思想、学习和生活等全程直接辅导、引导和指导，全面提高学生职业能力和综合素养的一种互动式教学模式。它要求导师直接面对学生，不仅传授知识和技能，还要以自己良好的师德和人品影响学生。做到既教书又育人，进而全面提高学生的综合素质。
二、按职业发展需求设置“选择性”课程
按职业发展需求设置“选择性”课程，在“全程导师制”基础上落实“现代学徒制”，结合学校实际积极探索“选择性”课程背景下的中职护理专业“全程导师制”“校本”管理模式。
1.“导师制”在中职护理专业的尝试应用
在前期大量的文献查阅中，没有发现“导师制”在中职护理专业学校阶段和临床实习阶段中的应用研究。在中职护理专业中，由于连年扩招，中职学校的生源素质整体下降。中职学校学生出现“三多”现象。一是特殊学生多，二是留守学生多，三是独生子女多。这些学生由于父母亲外出打工、从小疏于教养或是交友不善等原因，使这些学生的自律能力差，是非辨别能力弱，法制意识淡薄，自我意识过强，遇事容易冲动，受社会不良习气影响多，从而形成一些不良的行为和习惯。
而医护行业对护理专业人才基本素质要求又非常高，“必须具备职业素质和态度要求、知识要求、技能要求等共包括15个方面的能力要求”。
中职护理专业的学生在学校经过二年时间的培养后，第三学年将走上临床护理岗位进入实习阶段，护理临床实习是护理专业教育教学的重要组成部分，临床实习质量的优劣直接影响到整个医护专业教育教学质量。第三学年传统的临床实习方式，忽视了学生个性、品德及思维等方面的综合培养，不利于其综合能力的培养，不利于学生的成长与发展。
为此，我们大胆引进“导师制”，借鉴“现代学徒制”，结合当前“选择性”课程改革理念与内涵，设置更多选择机会的实习岗位和相应课程，搭建更大选择性学习的平台与方向，建构“选择性”课程背景下的中职护理专业“全程导师制”的实习管理模式，并尝试实践应用。
2.以“选择性”课程建设推进“全程导师制”校本化
结合学校和实习单位实际情况，从学校设施设备、师资、办学优势，实习医院的设施环境、医技水平、专科特色等实际出发，将学校合作的多家医院按实习需要进行分类分岗位整合，对各家各岗位作资源优势组合，搭建多个方向岗位选择平台，结合学生具体情况开发设置多套岗位实习课程，提供学生实习更多的选择机会。在学生选择过程，让原班主任和任课老师适当介入，帮助学生发现自身优缺点，参考学生就业和发展原则选择实习方向和课程，使学生的选择趋于合理、科学，助于学生成才成人，确保和推动选择性课程落实的合理化和科学化。同时，原班主任和任课教师将每一位学生的情况作较具体全面地描述并告知承担
“全程导师制”落实的实习指导师，让实习指导师能尽快较充分的了解所带学生，在实习指导过程更具有针对性和有效性。
从学校层面，将人才培养的目标、方向与实习阶段的实施思路，学校发展方向与办学特色等，与实习医院加强沟通交流，取得医院和实习指导师的认可与支持，学校和医院尽力深入紧密型合作，推动我校“选择性”实习课程建设和“全程导师制”实习管理模式的校本化，双方共同承担和完成学生实习工作，促进人才培养，突出校本化和特色人才的培养。
通过“选择性”岗位和课程建设，在学生自愿选择和老师引导等基础上，积极推进落实我校“现代学徒制”之“全程导师制”实习管理的校本特色发展。
参考文献：
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作者：马琦
如果选择导师
1.什么时候选导师?
根据院校要求而定。如果院校对选导师有要求，在开始准备复习时就应选择导师。如果院校没有要求，则可以先全力以赴准备初试，考出一个理想的成绩。考完后可以对答案，估分数，再结合以前的录取线(要根据该年试题的难度进行调整)，大致估计下自己是否能够进入复试。在成绩出来之前，多了解一下各位老师的基本情况。分数出来后，双向选择导师。
需要特别提醒一下的是，参加调剂时一般需要事先联系导师。
2.选择什么样的导师?
理想的参照系是这样的：
(1)人品好的导师。研究生阶段，老师的为人必然对你，甚至对社会都会有不可估量的影响。一个好的导师，一般都很谦虚，尊重学生，给研究生一个很宽松自由的研究氛围，并且很信任你，知道你一直在努力和刻苦工作。这个一般要通过学长才能了解到，当然也可以在跟导师的联系交往中看出来。
(2)科研能力强的导师。读研究生的主要目的是提升自己的科研实力，为毕业后快速进入工作角色做准备，而研究生的科研能力是在导师的指导下形成的。如果导师的科研能力不
行，完全靠研究生自己摸索的话，要想在某方面有所建树就会比较困难。另外，在经济技术一体化的今天，导师的科研能力不行很可能意味着导师的科研经费少，科研经费少就无法保证一些实验的顺利进行。所以报考前应该尽量对导师的科研项目和科研经费有一些了解。看看导师的科研经费是否充足，科研课题是否比较多，是否比较前沿。当然，对大部分名校来说，导师的科研经费是不成问题的。
(3)与自己性格相符的导师。首先要分析自己是什么性格，是主动型、外向型，开朗活泼型的，还是被动型，内向型，沉默少动型的。不同性格的老师有各自行事的风格，喜欢不同类型的学生，而通常你是没有资格要求老师来迁就你的个性的。
(4)导师科研方向与自己的兴趣、专业追求相符合。要尽可能从自己的兴趣出发，深入了解导师的研究方向，选择那些科研方向与自己兴趣一致的导师。这可以通过导师近期发表的论文以及最近研究的课题来了解。
此外，务必注意以下几点：看自己是喜欢理论还是喜欢实践。如果自己喜欢理论研究，在选择导师时就应该偏向于做理论方面的导师，最好找一个教授级别的老师;而感觉自己适合偏重实践方面，在选择导师时也应有所偏向，最好找工程项目多一些的导师，至于导师级别倒不是很重要。还要看自己今后有没有出国和读博的打算。想出国的话最好选一个有海归背景的导师，想读博的话最好选一个教授级别的导师。如果想毕业后就业，导师选择就相对没那么重要。
至于选择年轻还是年老的导师，就要看个人的喜好了。往往年长的导师有更多的指导经
验和科研经费，而年轻的导师经验相对不足，但在科研上他们会有更高的要求和更大的闯劲。
3.如何查找导师信息?
对要选什么类型的导师有个大致的想法以后，就需要获得所在专业方向的各位老师的信息，根据信息划定一些老师，然后与这些划定的老师进行邮件或电话联系。了解信息的基本途径列举如下：
(1)学校的网页上关于专业领域老师的介绍。
(2)通过百度、谷歌等网站搜索导师的毕业学校、科研经费、研究方向、联系方式等信息。这些介绍可能很简略，有些甚至是过期信息，但通过这种方法可以做到初步筛选。
(3)学校的学生论坛上的相关信息。
(4)与老师的学生或高年级的学生交流。
4.如何与导师有效沟通?
在选定自己理想的导师以后，应该及时和导师取得联系，以防别人捷足先登，因为导师可以指导的研究生人数毕竟有限，如果你联系得比较晚的话，很有可能就会处于劣势，甚至会被直接拒绝;另外，及时联系导师还有可能对你的复试有很大帮助，你可以诚恳地告诉他
你对他∕她的研究方向很感兴趣，对他∕她本人非常钦佩，还可以询问一下，要想成为他∕她的研究生以及更好的适应研究生生活应该做哪些准备等等。
当然这个过程中是需要一定的沟通能力和技巧的。沟通能力是最为重要的一种能力，如何与老师有效沟通也是考研人很关心的一个问题。有不少人正是由于害怕与老师沟通或担心不会与老师沟通而不敢联系老师。
沟通是人际交往的一个重要方面。沟通能力不强的朋友可以通过多看看人际交往方面的书，多听讲座，多与身边的朋友(电话)交谈等途径来提高沟通能力。
与导师沟通的方式很多。一般而言，如果你擅长口头表达，可以首先电话联系;如果你不擅长口头表达，那么最好先发封邮件给老师，写明你的考研打算、个人情况(所在学校专业、成绩排名、科研实践经验、获奖情况等)、读研计划(对什么感兴趣、读研期间准备怎么做、是否有念博士的打算)等。最后表明你对导师的敬仰之情，感谢导师的阅读，并希望得到导师的回复。
导师回复邮件之后，可以继续保持邮件联系，也可以打电话告诉导师已经收到邮件，并感谢导师的关心和指导，顺便询问几个相关的问题。除非与导师关系密切，否则应把与导师的电话交谈时间控制在15分钟以内。
至于邮件联系或电话沟通的语言技巧，则要各位自己去斟酌了。总之，不卑不亢，自信而不自负，谦虚谨慎而在适当的时候表现出年轻人的活力。记住：导师也是人，和自己身边
的老师一样的人。大部分导师一般都是喜欢学生的，乐于为学生解答问题的。
最后请记住两点：
(1)实事求是。不说假话，自己有什么就说什么，不要掩饰自己的不足之处。能力差，背景差一点都没有关系，关键是要诚恳、虚心、上进、勤于学习、勇于挑战，大胆改变自己的命运。最终，考研的成功耍凭初试分数、复试笔试分数、面试成绩说话。初试分数、复试笔试分数高的话，从大量的案例来看，导师一般是不会在面试中为难你的。虽然有不少学校的老师在复试时，即便已经决定要录取你了，还会从不同角度来“刁难”你。但是，这也只是为了让你明白你不懂的地方还很多，不能骄傲。
(2)大胆尝试。确实有一些导师会对学生询问考研事情表现出冷淡的倾向，因为他不了解你，也不知道你能否考上，也可能他们自己的工作很繁忙。这个时候你不要气馁，不要灰心。只要大胆尝试，多试几次，总有可能遇到热心的老师的。即使万一遇不到，你努力了，也可以安心了，因为其他考生也会受到相同的待遇。复试时当面找老师谈可能就容易得多了。
研究生刚刚入学，没有经验，选择一个好导师对你以后的发展真的很重要，下面是小编分享的研究生应该如何选择自己的导师，希望能够帮助到大家。
1、名气大的不一定适合你
许多理工科研究生可能觉得选择导师一定选择名气大的，但是你要知道名气大意味着忙碌，你可能很难见得到他的面，考量一下自己的自学能力，如果不够高的话，建议一般不要选择名气大的老师。
2、领导不一定适合你
许多学生刚入学可能争先恐后想找学院领导当导师，但是一般这样的导师竞争比较大，同时领导也是比较忙的，可能在学术上指导你的时间并不是太多。
3、项目
老师的项目多少一定程度上反映了老师的科研能力，说不定你还能帮助导师做项目，在这之中你能学会很多，所以你可以搜索一下导师信息，看看导师的项目。
4、毕业院校
同时，一般你搜索导师的.话，可以发现导师的毕业院校，注重看看本科和研究生毕业的学校是哪儿，尤其是本科，一般比较能反映老师的学术水平。
5、老师论文
同时你需要在网上搜索一下老师的文章，看看老师主要发表的文章是什么，你是否感兴趣，选择导师一定要看导师的研究方向，你要感兴趣，一般看论文是最直接发现老师的研究方向的。
6、口碑
接下来你可以和学院的一些学姐学长打听一下老师的口碑，基本了解一下老师的脾气啊之类的，对你没坏处。
硕士选导师指南
每当到了保研或考研的时候，选导师成了各个学生的头号难题。因为他们根本就不知道自己想要什么，根本不懂得去规划自己的未来，更别说根据自己的人生规划来合理地选择合适的导师。同时，同一个学校导师数量多了去了，面对不同的导师，往往根本无法深入地去了解每个导师是做什么的，导师人品怎么样，导师对学生怎么样。再加上导师在招生的过程当中，总会拼尽全力去忽悠学生，往往有很多学生，不明就里，被骗到垃圾课题组里去做事，做了一堆事，反而前途更渺茫了。
读硕前选导师真的是一个技术活，下面从三个方面来具体讨论如何选导师，讨论完后，再给出部分选导师的小技巧，来防止大家选导师被骗。 这三个方面分别是导师，就业，及学生自己 导师方面，不同导师有不同的性格及研究方向，基本上导师决定了你研究生三年的生活质量。而在你不了解导师的情况下，按照他们年龄，事业上升阶段，大致划分一下类型，还是有必要的。大家可以根据这些标签，大致判定哪个导师属于什么类型，跟他读研大致是什么样子。导师大致可以划分为以下几类
第一类是努力奋斗的青年教师：这类导师往往年纪较轻，大致在30-36岁之间，收入不高，职称较低，算是研究生导师的底层。他们在学术上暂未成较大的成就，在晋升副教授或教授前，需要发许多文章，压力蛮大。从而使得这类导师异常努力。另一方面，这类导师名下的学生往往较少，因此，这类导师必然会紧盯这些学生，让其干活，但由于这类导师的科研生涯算是在起步阶段，申请到的课题往往是含金量小，价值不大的些课题。再加上本身科研起步阶段，会绕很多弯子，导致在这类导师名下干活，往往做得多，所得少，事倍功半。这类导师往往会给你画饼，把未来描述得很好，但实际上是在给你洗脑，妄图压榨你的劳动力。
第二类是功成名就型导师: 此类导师往往在学术上有较高的造诣，并且名下的学生较多，因此，分到每个人身上的精力较小，从而形成放羊的局面。但这类导师能提供的好处实在是太多太多了。在科研上，这类功成名就形的导师，往往在其课题组内积攒了许许多多有价值的东西，给你提供了一个很高的基础，这会使得你课题研究会如鱼得水，进可攻退可守。同时，名气使得他申请课题相当容易，容易做项目，课题经费也不会缺。如果你想走学术路线，那么充分利用这些价值和资源，你可以轻轻松松拿研究成果，事半功倍。如果你懒得搞科研，随随便便将之前的研究成果排列组合，就能凑个毕业论文出来，照样过得很爽。同时，老师放羊型的管理，会使得你可以在以上两种模式下任选，你可以好好搞科研，老师自然高兴，但你不好好搞科研，老师也不在乎，你可以拿大把的时间去参加院学生会，去准备托福雅思，去谈个恋爱，去旅个游，去体验各种人生，爽得很。遇到这样的老师，你就真的成为了研究生阶段的大赢家。往往同一个宿舍当中会有跟着第一类年轻导师的，也会有跟着第二类功成名就型的导师的，你就会发现，那些导师是功成名就型的导师的，人生活得轻轻松松，发着大把的SCI，泡着妹子旅着游，玩着游戏哼着歌，轻轻松松过了三年，而年轻导师名下的学生，往往起早贪黑，节假日无休，顶多发个EI，毕业前几个月还要被导师压榨一把，免得浪费劳动力。人生的差距不可谓不大。
第三类导师是年纪大，但并没有成为大牛的导师：这类导师一般乐天知命，无欲无求，对你的要求也不至于很苛刻。或者他还有欲有求，想在科研上有所突破，但由于其手下学生众多，摊到每个学生身上，也不至于压榨得太厉害。跟着他人混可能不如第二类导师爽，但也会比第一类导师强，算得上是中庸类型的老师。
第四类是变态类型的导师：这类导师不分年纪，不分性别。往往到他们手里，研究生三年会过得相当痛苦。这类导师往往对学生极为苛刻，或处处叼难学生，或吃拿卡要，或动不动要求硕士延期，或动不动克扣学生的补助什么的，啥事都敢做。这些导师往往会有性格上的缺陷，或人生有遭受一些打击，把生活上的戾气带到科研上来。碰上这种导师，学生被逼跳楼都有可能。由于保研的或考研的学生往往信息不畅，无法获知此类型的导师都有谁，但这类型的导师往往都会在一些人群里高发。比如年轻导师。年轻导师阅历浅，收入低，晋升压力大，往往一心铺在科研上，对学生要求也只以单一的科研为评价标准，完全忽视学生其他的生理需求，一不小心变成变态导师。第二类是单身或离异或家庭不合的导师。由于单身或不想回家，这类导师往往会花大把的时间呆在教研室，他在教研室必然也要求你在教研室，天天盯着你干这干那，周六周日无休，并且他们婚姻上的不如意往往会在他的脾气上体现出来，往往会吹毛求疵，对学生的指责多如牛毛。再就是国外时间呆得太长的老师。在国外留学的学生，往往因语言问题会比较孤独，性格上容易走偏，再加上长期在国外，脱离中国，往往对国内人情事故了解过少，也会较多地出现极品。再就是女导师，这里不是歧视女性，但确实有一部分女导师爱宫斗，跟其他老师斗，也跟自己学生斗，甚至挑拔学生之间互斗。爱宫斗的女老师确实比例比男老师高不少。再就是跨专业的导师。有些导师本科及研究生并不是机械专业的，若是他们进了机械学院当老师，那注定是学生悲剧。老师不懂机械相关知识的话，很容易形成瞎指挥的局面。甚至你告诉他们什么是对的，他们也不会听，只会认为你想偷懒耍滑，不想干活而己。因此你会一遍又一遍的往老师指的坑里跳，大量的精力被浪费，造出的东西要不价值很少，要不根本没价值。别的导师在指导课题的时候，往往起画龙点睛的作用，能给你指明方向，让你少绕弯路，而他们不但没法给你指条明路，反而严重给你拖后腿，一反一正，你想想你损失有多大。在这种情况下，你读了三年研，就是被人家当猴耍耍了三年，不懂还瞎指挥的导师是最误人子弟的导师。如果你的导师是国外跨专业留学多年后回国的未婚的副教授以下的年轻女老师，在她逼你跳楼前，自己识相点，早点跳吧。
还有一类导师，他们不亲自带学生，而是将自己名下的硕士转给自己团队的小导师带，或者自己的博士带。这种情况也蛮多的。这样的情况很难说会怎样，主要看带你的小导师或师兄人怎么样。 再就是从就业方面考虑选导师。与你就业直接相关就是你的研究方向。研究方向与你的就业质量息息相关，分为三个层次的互换性：
第一个层次是研究方向互换性：就是说，你的研究方向在就业市场上能否与用人单位的岗位直接对应。这类型的就业就跟真爱一样的，用人单位要是碰到这个层次的互换性，任何其他条件都可以直接放开。比如98
5、211限定什么的都会变成浮云。比如笔者在找工作的时候，就有一家企业做的东西与本人研究生阶段研究的东西极其相似，那边HR碰到其他应聘的应届生，简历往往看都不看，看了我的简历之后，直接拍案而起，又是送名片，又是留电话的，那可是相当地激动。不过由于本人的研究方向薪资前景较为惨淡，就没去那家公司。去年DJI那个搞四旋翼飞行器的公司到我们学校来招人，虽说是用人条件极为苛刻，说白了就是要看我们的研究方向是不是与四旋翼沾边，这一下子就刷掉了不少人。能满足这样的互换性的好工作还是比较少的，一般不用太奢求。再拿西交和西工大作下比较，就可以看出这个层面的互换性带来的优势了。西工大实力上确实逊于交大，但同样是机械学院，人家进航空航天类的单位，确实比交大更容易。因为人家学校本身就偏于航空航天类的研究方向，即使学校差一些，航空航天类的好工作方面，他们完胜西交。
第二个层次是职业技能的互换性：第一个层次的互换性往往可遇不可求，但总体上来说，顶级单位不愁招不着人，所以会要求第一个层次的互换性，但对于大部分企业来说，第一个层次的互换性太窄，要求这样高的话往往招不着人。因此，达到第二个层次的互换性即可。第二个层次的互换性，那就是职业技能的互换性。举个例子，比如你的课题方向是研究机床误差，在课题研究过程当中，你会用到cad,proe去建立实验台的模型，会用ANSYS做仿真分析机床的受力，那么你所用的这些工具，比如cad, proe ，ansys 就是你的职业技能，这样的职业技能有助于你找结构设计类的岗位。如果你课题研究方向是PROE,ANSYS之类的软件二次开发，那你的职业技能就是C++,VB,VC等软件技能，这样的技能有助于你进腾讯，百度之类的企业，我们机械学院有课题偏软件的学生毕业后进腾讯，百度的例子。如果你课题方向偏于电路电气设计，这样的职业技能有助于你进电气相关的企业。如果你的课题偏向于用控制理论控制具体的机械运动，你以后就容易进abb之类的自动化公司。总之，这个层面的互换性不要求研究方向完全一致，只要求你课题研究过程当中，能够掌握相应的职业技能。这个层面是求职上最常见的互换性。在选择研究生导师及课题时，可选项太多，光导师就会有上百人，更别说研究方向了。一般人看到这么多研究方向，根本就是一头雾水，不知道如何选。有些人会根据兴趣选，但这种选法是很不靠谱的，因为你自己很难通过研究方向的名字来确定自己究竟是不是对该研究方向感兴趣。要是这样的话可以从职业技能的互换性角度出发，选择课题研究方向，前提是你得想明白以后想从事什么样的岗位，走什么样的人生路线。
第三个层面上的互换性就是劳动力上的互换性:这是最为悲惨的互换性。一般较差的企业即使把招聘条件放宽到第二个层次，也难以招到人，或者一些岗位根本不需要什么职业技能，往往会考虑这一层次的互换性，也就是说，他们不管你会啥，只是把你当个白纸招进来，能干最基本的活就可以。这个层次的薪资待遇较低，职业前景也较差。容我先讲一个悲伤的故事。那一年，我在校外租房住，遇到一个交大本科毕业的换工作住一块，是生物专业的。我问他毕业后工资拿多少，他说2k，我当时就震惊了。一个堂堂交大本科生，毕业后工资竟然跟个渣院校出身的差不多!!他这本科算是白读了。我以为这家伙肯定大学里不好好学，挂科一堆，才会找这么差的工作。后来租住的地方又来了一个生物专业毕业后换工作的小伙，同样工资低，工作也不好。并且两个都不从事生物专业，要不改行卖证券，要不改行做销售。后来我才明白，原来这种现象与个人素质无关，与他们所在的专业前景有很大关系。生物方向是一个基本没有什么就业前景的方向。现实是，中国各大高校培养了大批的生物方向的学生，但国内基本没有生物方向的公司给他们提供工作。因此，本科毕业转行己成了他们必然选择的道路。而转行意味着什么?意味着你入行的时候什么都不懂，因此需要专业技能的岗位你根本进不去。只能从事别人都会做的岗位。而这些岗位不需要多少专业技能，要的仅仅是你出卖便宜劳动力而己。虽然你是985高校毕业，还是c9联盟的，对不起，你就业上照旧没优势。说完这个故事，再说说咱们机械学院的某些研究方向，还真就是用不着多少机械方面的职业技能，三年的培养真的很难给你带来职业上的提升。就拿西交机械院先进所生物制造方向来举例，这个课题组最终的就业基本上很惨。或者微纳制造方向，找工作也较差。就比如生物制造课题组，他们研究生阶段培养的技能是如何使用显微镜，如何调制培养液，如何养细胞，如果做生物材料，如果杀小狗做实验，这样的技能能适用到哪个岗位上去?对不起，基本没有企业用机械学院毕业的学生做这样的工作。他们会用专门的医学专业的人做这样的事情，机械的出来做这些根本不专业。那传统机械行业也不喜欢这些研究方向上培养出来的硕士生。因为研究生这三年，根本没有培养出多少职业技能来，甚至还不如招个本科生，本科生能一样干活，干嘛用研究生?况且生物制造课题组现今的状况是李dc领导的课题组，据说这老师只注重实验部分，很鄙视用有限元做一些关节受力之类的仿真，可恰恰是这些有限元仿真技能是很重要的职业技能，在车企，重型机械企业，应用太广泛了，但用这些技能做出的东西，往往会被李dc批得体无完肤，老李才不相信有限元仿真做出来的那些鬼东西。在这种氛围下，生物组往往做的就是养细胞，杀小狗做实验之类的工作。很多同学进课题组前，误以为该组是搞医疗器械的小组。但现实给了他们当头一击。国内的医疗器械老大迈瑞，要招也是招传统机械出身的毕业生，也不招生物组出来的学生。因为迈瑞招机械的话，给的是机械岗位，不需要机械岗的去做培养细胞之类的事情。而生物制造组本身三年的研究生培养，也没有多少职业技能上的精进，被医疗器械的龙头老大忽视是一件很正常的事情。因此，该方向出来的研究生，很大的可能就是沦为第三层次上的互换性，也就是企业招你过去，仅仅是因为你是个劳动力而己，没别的特别的地方。
讲完这三个层面的互换性后，有人会说，我研究生毕业后想读博士搞科研，那该怎么选方向?建议是选热门的研究方向即可，没必要局限到职业技能的培养上去。再者，就业广泛的研究方向与科研上热门的研究方向往往是对立的，两者兼具的情况真的很罕见，知道这一点即可。鱼与熊掌往往不可兼得。 第三个要讲的方面是你自己。你自己是什么样的人，就决定了你适合什么样的导师。并不是所有的人都适合大牛类的导师，也不是所有人都不适合压榨人的类型的导师。适不适合要看你自己。
再容我再讲个悲伤的故事。我认识的一个保研的学生，跟了大牛导师，可那学生是那种只会学习，不会思考的学生。也就是传统的那种除了考试啥都不会的学生。大牛导师采取的是放羊的政策，只会给你大的研究方向，要做什么，怎么做，完全看你自己。可那学生偏偏完全不会规划自己的课题，最终导致自己延期毕业。再讲一个不是那么悲伤的故事。还是一个保研的，跟上面讲的情况类似，个人能力堪忧，不过她的导师是一个年轻的小导师，那学生同样是啥都不会，可小导师手底下就那么几个学生给他干活，对她一直督促得很厉害，那学生不知道做什么时，就尽心尽力提方案，想办法，虽然那些问题给个正常的学生都感觉不是个事。最终那学生得以顺利毕业。虽然那导师对她较为严厉，经常把她批得掉眼泪，但她还是非常感谢她的导师，因为要不是那导师，她很可能跟上一个硕士那样被延期了。那你是不是觉得选小导师好，因为小导师能够给予较多的指导，从而学到更多东西呢?再给你讲个悲伤的故事。有个年轻小伙以为跟着年轻导师好，年轻导师有干劲，能多学到东西，考研的时候选择了年轻的导师，结果，发现那年轻导师要求极为严苛，并且感觉自己的思想严重受到限制，根本受不了，最终以换导师收尾。这也算是一种悲剧吧。你现在是不是觉得脑子乱了，根本不知道选哪种类型的导师好呢?其实，选导师就是要讲究一种搭配而己。往往是自己独立做事能力差/没人督促就不干活的几类人适合于督促型导师，有独立思想/独当一面的能力强/喜欢自由的人/希望走科研道路的人，适合于大牛兼放羊类型的导师。现在的小伙伴们，选导师往往想选大牛，跟大流，这样的选择是很盲目的。就拿本段中提到的前两个学生，那俩学生个人情况基本类似，也就是选的导师不同，导致他们最终结果大相径庭。第一人学生最倒霉，因为他完全是随大流选的导师，保研的学生往往分导师比考研的早，他本来有很多的选择机会的，可他却选择了随大流，选了不适合自己的导师，浪费了绝佳的选导师机会，最终害了自己。大家的选择代表了这个选择大部分人是适合的，但大部分人适合的东西放到具体的个人身上，就不一定是适合的。再就是，如果不走科研道路，硕士毕业后想找工作，找大牛当老师跟找非大牛当老师，对你最终的就业影响不大。 再给大家提点收集信息时需要注意的几点 1， 千万别从该导师名下的学生或同课题组的学生那打听该老师怎样。因为都是同一个课题组的，万一他说了老师的坏话，然后你又进了该课题组,以后抬头不见低头见，那怎么混?即使他们不担心这个，要是导师是个坏导师，他们自然需要招师弟们进来，来分担自己的霉运，免得老师只盯着他一个人，当然不会说导师坏话。本人差点掉进此坑里。想当年，分配导师时，一个老师给我打电话，想招我为徒，我打电话给同一个本科的师兄A打听导师怎么样，可那师兄不了解那导师，就直接问了他同一级的那名下导师的学生B,B把那导师夸得天花乱坠，然后A就原话转告，后来因为本人不喜欢那导师的研究方向，没有选择他。最终了解到的真相是，那导师经常让手下的人给他的公司打工，并且极小气，市内出差只许坐公交的，他手底下还延了不少学生。
2， 不要听老师吹他的研究方向有多厉害，前景有多广阔。他的学生对研究前景的看法也不要听。因为本身他们想要招生，必然会把研究方向包装得很厉害。就拿就业很惨淡的生物制造组那边来说，老师也会吹生物制造方向研究前景多广阔，很多不明就里的人就这么信了。为什么不听他们学生对研究前景的看法呢?因为他们也不想自己课题组人烟稀少，希望多点人过来，别只自己一个人倒霉。最靠谱的方法是结合就业行情分析课题前景及听一听利益无关的师兄的分析。
3， 不要听老师给你描绘的未来。未来永远是不确定的，要了解导师，尽量从他的过去去了解，画大饼的事，谁都会，但真正做出来的人，真不多
4， 了解导师，最好是用具体的可以量化的事情来了解，那些非量化的事情很难衡量一个导师到底怎样。我发现很多学生向师兄打听导师怎么样时，往往很简单地问一句“这导师怎么样?”，导师怎么样?这让我怎么回答你?人是很复杂的事物，往往有好的一面，也有不好的一面，即使评价同样的人，我说他好或者不好，都可能会有人反驳回来。即使一些臭名昭著的导师，也往往会有学生说他好，因为那一小部分学生可能真的受到了那导师的好处，而大部分人可能被他迫害得不行。如果提一些量化的东西，就比较容易做横向的比对。比如，打听一个导师，问他给学生换课题的频率是怎样的，频率大的话，就代表该导师课题方向不定，经常让学生做的东西变无用功，或者干脆导师以换课题的名义让学生多干活。比如，问一个导师平常要求学生呆在教研室的时间多长?执行情况怎么样，如果学生呆在教研室时间太长，你就要考虑一下你喜欢自由还是喜欢干活。比如，打听一下该导师平常都会给学生多少补助，具体到数字上，就可以拿出来与其他导师对比。
5， 不要随大流，要清楚自己想要什么。人最可悲的事情莫过于连自己想要什么都不知道。我现在现在的小伙选导师时，往往哪个老师口碑好，就选哪个，完全忘了自己到底需要啥样的导师。之前说的那个延期的保研学生就是一例。再就是确实有奔着导师的名声来读研，却发现自己很讨厌那导师的研究方向的情况出现。 6， 不要因为补助多，就选哪个地方。诚然，有的所补助会多，但就业前景确实差，要考虑好自己的未来，不要因为那点小钱就把自己的前途给卖了，打下这一条的时候，我的心在滴血。伤心的事情就不要提了吧。
研究生导师评语大全
【导师评语一】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线。在学习方面，根据自身研究方向认真研读了课内外有关书籍，查阅专业文献，掌握基础理论知识和专业知识，顺利完成硕士毕业论文。在生活中为人热情，和同学关系融洽，乐于助人。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，取得更大的成绩。
【导师评语二】
xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，政治立场坚定。在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士、硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。相信这些经历和积累都将成为胡光人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，望该生继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
【导师评语三】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
【导师评语四】
该学生在攻读硕士研究生阶段，学习认真刻苦，成绩优异，掌握了仪器科学与技术领域的基本理论和专业知识，具备了较为完善的知识结构和理论水平，在理论研究与工程实践中积极参与相关课题研究工作，能够对项目中出现的问题和关键技术提出有效的解决办法，具备较强的分析问题和解决问题的能力，反映了较高的业务素质和科研能力，具备从事电子科学领域的科研工作能力。
该生在论文研究工作中，查阅和分析了相控阵天线测试诊断领域国内外最新的学术文献，并在此基础上提出了自己的观点。论文撰写中所引用的资料真实可靠、研究方法正确、所得数据详实、写作规范符合要求、文章结构逻辑性强，达到了学位论文的要求。
该生具备良好的外语水平，能够熟练阅读相关专业外文文献，具备较好的英语写作和会话能力。
【导师评语五】
该研究生在**大学发展与教育心理学专业硕士研究生学习期间，能够充分利用自己"敏于思考，勤于创新"的专长，刻苦钻研心理学的基本理论与研究方法，特别是在认知发展领域积极探索。在独立研究的基础上注重合作，具备较高的团队协作能力。独立完成硕士学位论文《》，受到了专家的一致认可。
注重心理咨询理论与心理咨询实践相结合，比较出色地承担了校学生心理咨询中心的咨询工作，有比较丰富的心理临床工作经验。
该研究生的英语已顺利通过CET-6，并在GRE考试中取得优异成绩。具备较高的英语听、说、读、写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。
硕士研究生xx掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，业务水平较高。鉴于其个性特点与学术专长，该研究生非常适合在高校从事心理学研究及学校心理咨询工作。
研究生毕业个人自我鉴定
本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，
本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过努力学习具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。
本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。 本人在研究生阶段充分训练了自己的口才与演讲水平，并参加了2013年全国中青年麻醉论坛的论文学术交流和2012年、2013年两次安徽省论文的学术交流。
本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同事、同学们关系融洽，并积极参与各项集体活动。
本人在研究生阶段所获颇丰，获得了2013年“东南奖学金”、2013年“三好研究生”和2014年“安徽省品学兼优毕业生”。从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
导师审查意见
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
作为我校省级重点学科水产养殖学学科的学术带头人和学校庞大的科研团队的领军人物，吴灶和的一言一行，都牵系着他对科研事业的热情，透露出他对学校科研事业的希冀与期待。态度决定高度，这句话用在吴灶和身上至为恰切。
一、执著追求 一心致力学问
1953年，吴灶和出生于一个农民家庭。高中毕业后，他唯一的愿望是读大学，但由于当时社会环境限制，这个梦想久久未能实现。念完两年师范后，吴灶和于1976年走进一所中学教书育人。1977年冬天，中国恢复了停滞10年的高考。虽然那时吴灶和已经25岁，有了一份固定的工作，但他还是毅然选择了参加高考，他的人生轨迹也因此发生了改变从一位中学老师变成了我校前身湛江水产学院恢复高考后的第一届大学生。
往者不可谏，来者犹可追。从农村出来的吴灶和，心里始终铭记着，他整整迟了8年才读上大学，深造的机会来之不易，他要努力学习把失去的8年光阴追回来。吴灶和认为，如果毕业以后回顾四年的生活，曾经奋斗过，努力过，对得起自己，对得起父母，对得起社会，才算是成功地读过了大学。这种自觉的态度，帮助他克服了学习上的诸多困难。回忆当年，吴灶和很自豪。本篇文章来自资料管理下载。因为只在1965年即读初中时学过一年英语，在大学入学的英语模拟考试中，他连26个英语字母大小写都写不全，但到了二年级时，他的英语成绩已经名列前茅。不仅如此，他还自修了日语，成绩在学校里也是数一数二的。同时，吴灶和也并非 一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，大学期间，他不仅在班上当副班长，还担任了养殖系学生会的第一任主席。
也许正因为成长环境和生活阅历的差异，吴灶和显得比别人更有韧性。本科毕业时，29岁的吴灶和成了学校唯一一个考上研究生的人，得以进入中科院水生生物研究所深造。39岁的时候，他依然不愿停止向学的脚步，决定攻读博士。42岁博士毕业后，吴灶和一直在中科院南海研究所从事科研工作。2000年，为了母校在水产研究方面能获得更大发展，吴灶和再次做出了改变人生轨迹的重要决定，他毅然离开了广州的家人来到湛江。在海大，他一面致力于水产养殖和病害研究，一面全力统筹学校的科研工作，为海大水产学科和科研事业的发展作出了重要贡献。
二、敬业务实 躬耕科学田园
副校长，广东省水产经济动物病原生物学及流行病学重点实验室主任，研究生导师&&每一个头衔都意味着沉甸甸的责任。吴灶和的大部分时间都花在了学校的政务、科研和教学工作上，寒暑假几乎没有休过，有时过年回家只能待上十来天。在实验室同事鲁义善博士的眼里，吴副校长大局观念和敬业精神都很强。他重视学术梯队建设，奖掖后进，经常鼓励年轻教师出去深造、进修、交流、学习。在科研上，他的态度一贯认真执著，吃得下别人吃不了的苦。为了搞研究，他曾经在海上的一座木屋里一待三个多月。有时为了做实验加班到凌晨三四点，想出去的时候才发现门卫锁了门，于是就在实验室过夜。
吴灶和认为，想搞好科研有三种精神不能少。首先是坚忍不拔的精神。搞科研是很苦很累的事，拿下课题并不容易，有时候条件不允许，得自己去创造条件，特别是在高校，还要担负比较重的教学任务，没有坚忍不拔的精神，是坚持不下来的。其次是无私奉献的精神。每一项科研成果的取得都不是朝夕之功。有时付出很多，收获却很少。别人放假，你还在工作；人家晚上休息，你还在实验室；有时要抛家离口，半夜三更还要出门。没有奉献精神，怎么支撑下去？第三是团队精神。科研工作不单纯是个人的事情，而是一个集体一个团队的事情。要把工作完成好，就必须要有宽广的胸怀去包容他人。不要计较我做了多少事，别人又做了多少事，做多了仿佛就是吃亏，如果人人都这样子，科研工作就开展不起来了。
正是凭着这些精神，吴灶和在人生的道路上留下了一个个坚实的脚印。2001年以来，他在国内外重要学术刊物上发表论文40篇，出版专著2部，获省部级奖励1项，厅局级奖励2项。主持项目主要海水养殖动物病害及其防治技术获2003年广东省科技进步奖三等奖，华南地区对虾产业高效技术获2005年湛江市科技进步特等奖。如今，他是中国和广东水产学会的副理事长，欧洲鱼病学家学会会员中国区的负责人和中科院南海海洋研究所的博士生导师。
吴灶和所带的研究生黄郁聪说：吴副校长对我们要求很严格，一旦发现有人搞研究不够专心和严谨，他就会地郑重地指出来。他在科学上的求真务实态度让人肃然起敬。
三、求贤若渴 筹划科研大局
近几年，我校科研工作蒸蒸日上，呈现出良好的发展势头，课题不断，成果迭出，0
4、05年获得的科研经费都突破了一千万。特别是前不久，华南地区对虾产业高效技术项目还获得了广东省科技进步奖一等奖。吴灶和把这归功于前辈和同事的共同努力。正确看待成绩，科学估计形势，厘清思路，沉着应对，这是吴灶和作为学校科研工作领头人的清醒之处。
在我校十一五的新一轮发展中，科研工作占有重要战略地位。学校要在教育部本科教学评估中取得优异成绩，要获得博士学位授予权，要实现建设教学科研型大学的目标，这些都对科研工作提出了很高的要求。是机遇也是挑战，是压力也是动力。如何盘活科研这盘棋，有效扩大我校的社会影响，全面提升我校的整体实力和竞争力，吴灶和有着自己的思考。
首先得解决人才问题。现在我校拔尖人才缺乏，特别是缺少在国际上有影响力的学术带头人，这在某种程度上已成为制约学校科研事业发展的瓶颈，特别是海洋学科上来以后，这个问题显得尤为突出。因此要加大力度培养和引进高水平、高素质的优秀人才。去年，学校下大力气引进了一批教授、博士，为拓展海洋学科的研究领域，还成立了南海海洋环境研究所，这都是必要的。然而有了人才之后还必须加强科研团队建设，只有建立一个团结奋进，高度敬业，有无私奉献精神，目标高度一致的团队，才有希望攻克更大的科研课题。
巧妇难为无米之炊，吴灶和说，有了人才，还要有个给人发展的平台，所以搞好科研平台建设也很重要。当前国家专项研究基金的申请面临非常激烈的竞争，如果没有一定的科研工作基础，没有一些先进的设备以及重大的科研成果作为支撑是很难让国家相信并给予审批的。学校从这几年特别是从前年开始，对重点研究方向给予了充分重视，花大力气为其提供比较好的科研条件，如建立海洋环境资源监测中心，光仪器设备就耗资1000多万。本篇文章来自资料管理下载。目前我们已经申请了七八个专项基金，其中大的项目有三四个，但这还远远不够。十一五期间我校专项基金的申请目标达八千万元人民币，要完成这一任务，要做的事还有很多。
科研体制改革，是我校十一五规划中的十项改革之一。吴灶和认为，该项改革的主要目的应是引进、留住人才并为其创造一个良好的科研环境和治学氛围。要在改革中逐步建立完善的科研管理制度，改进人才引进的政策，改进人才发挥作用的机制，采取更为有效的激励措施，提高科研团队的工作积极性，提高团队成员的活力和创新意识。要定指标，分任务，层层攻坚，做得好的，给予一定的物质、名誉、地位等方面的奖励，激发更大的工作热情。
要提高我校的整体实力和科研水平，还必须在凸显学校特色上做文章。吴灶和说，一定要进一步强化特色观念，一些资源也要向特色学科倾斜。特色所在，就是优势所在。
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