经济应用数学课程改革论文

作者简介：潘灯(1989.8-),民族：侗族，性别：男，籍贯：贵州省锦屏县，学历：本科，单位：凯里学院数学科学学院，研究方向：数学与应用数学。今天小编为大家推荐《经济应用数学课程改革论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

经济应用数学课程改革论文 篇1：

关于数学文化思想下的高职应用数学教学改革

【摘 要】应用数学在高职教育中有至关重要的作用。本文对目前高职应用教学的现状进行了介绍，并提出了在数学文化思想下对应用数学教学改革的措施，希望对高职院校未来的基础教育能提供帮助。

【关键词】数学文化;高职;应用数学;教学改革

随着我国经济的不断发展，对人才的需求也越来越大。我国高等院校的扩招力度不断加强，一方面从客观上为国家提供了大量的人才储备，另一方面，也导致了学生文化水平的差异，特别是数学，在高职院校中这一情况尤为突出[1]。在高职应用数学的教学当中，往往出现学生学习效率低、教师教学水平不足的情况。因此，在数学文化思想下对高职应用数学教学改革十分必要。

1.高职应用数学教学现状

1.1应用数学重视程度不足

高职学生数学水平参差不齐，部分成绩较好，学习能力较高的学生，觉得课程内容过于浅显，认为认真上课毫无必要。成绩较差，学习能力较低的学生则认为应用数学难度太大，在长时间的学习之后，觉得这门课程枯燥乏味。在应用数学的教学中，相当一部分学生认为，只需要学好专业课程，应用数学和专业课差距较大，实用性不高，期末及格即可。这些因素都极大地降低了高职院校学生对应用数学的学习兴趣。

1.2高职院校师资分配不合理

目前大部分高职院校中，应用数学教师为退休教授或刚毕业的师范生，容易造成应用数学教学枯燥或教学经验不足的现象，并导致应用数学科研能力下降，这也影响了高职院校应用数学教学的质量和水平。

1.3对学生数学思维方法的培养重视度不足

传统的教学重点在于向学生进行知识灌输，采取填鸭式教育，忽视对学生数学思维方法的培养，造成了大部分学生对应用数学的理论知识了如指掌，但在需要运用应用数学解决实际问题时出现巨大困难[2]。同时，部分教师侧重对学生运算能力的锻炼，没有给学生深入研究数学思想的空间，学生无法彻底掌握应用数学所蕴含的思想。

2.高职院校应用数学改革措施

2.1对数学课程要有全面认识

实用性差、学习难度大、高职院校师资安排不合理等都对应用数学课程的教学带来巨大负面影响[3]。学生、教师和院校都应该认识到，数学教学的目的不仅仅是要让学生掌握数学知识和计算方法，更重要的是培养学生数学思维，并运用到日常生活之中。

将数学文化思想融入高职应用数学教学当中，是对原本高职应用数学教学目标进行重新定位。改革后的应用数学教育对学生的全面发展起到了更为重要的作用。在数学文化思想下的高职应用数学功能包括以下几个方面。

2.1.1提升数学应用价值。

高职学生在毕业后即将面临社会，需要运用所学知识解决一系列实际问题。应用数学的教育，在对学生数学知识和方法教育的同时，培养学生运用数学思维解决工作中遇见难题的能力，令学生学习主动性提高。

2.1.2提升数学文化价值。

通过学习应用数学，学生对其内容有了准确的认识，理解了数学在日常生活中的重要性，并对数学文化价值有了新的体会，不再认为学习数学毫无意义，而且在学习过程中充满乐趣，积极主动进行学习。提升数学文化价值是高职数学教育的核心。

2.1.3提高学生数学素质。

学生在学习应用数学的过程中，尤其在接受严格的训练之后，学生能对数学的严谨的精神和灵活的思维方法有更深刻的认识，在学习中积累良好的素质。数学教养的提高，不仅极大提升了学生自身数值，同时对其未来发展有着深远的影响。

2.2将数学文化融入应用数学的方法

数学文化是高职应用数学教育的必要补充[4]。在内容上应当对应用数学进行弥补，例如在向学生讲解微积分时，介绍微积分的发展历程。让学生了解到微积分是极限理论的基础。在讲解极限理论时，将刘徽的割圆术、祖冲之的圆周率等知识告诉学生，进一步深化学生对极限理论相关知识的理解。

将数学文化思想引入高职应用教育是漫长的过程，需要大量深入研究[5]。目前可采取的方法主要有：

2.2.1活用引言，提高学生学习兴趣。

引言对提高学生专注力有巨大的作用。精彩的引言能集中学生注意力，提高学生学习兴趣，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。在长期的教学实践中发现，利用课程开始的10分钟对课本、章节需要讨论研究的问题进行介绍，并将数学同生活、文化等方面相结合的事例，如运筹学、中外数学家事迹等向学生介绍，能极大引发学生对数学学习热情。

2.2.2将数学文化贯彻于应用数学学习过程之中。

应用数学是大部分高职院校的公共课程。主要内容包括微积分、概率论、线性代数等。在教学过程中应当根据应用数学讲授的不同内容与相关的数学文化相结合。例如在讲解线性代数时，可以穿插密码学、线性规划，在讲解微积分时，可向学生介绍牛顿、莱布尼兹等数学家的生平事迹。在讲解概率论时，将博弈论的相关知识加入其中。教师在进行应用数学教学过程中灵活穿插数学文化知识，不仅能加深学生对该部分知识的理解和学习兴趣，更能提高学习效率。

2.2.3结合实际问题，提高学生数学素质。

在应用数学的教学过程中，选择一些实际问题，鼓励学生以数学的角度进行思考和分析，将抽象的数学模型与实际相结合，令学生体会到数学知识的趣味性和实用性，从而培养学生数学素养。例如在讲解线性方程组与逆矩阵时，先向学生介绍密码和编码的相关知识，再通过实例，将线性方程组、编码原理、密码传输三者相结合，令学生对这些知识有整体的认识。将与应用数学有关的数学文化向学生介绍，提高学生在学习中发现、分析、解决问题的能力。数学的人文精神贯穿于这一过程当中，并將显著提升学生数学素质。

2.2.4灵活运用多种教学方式，激发学生创新精神。

教学方法的选择对提高学生学习兴趣和学习积极性有着至关重要的作用[6]。只有对应用数学教学方法不断更新，才能更好地让学生运用数学思维和理解数学价值。例如在讲解数学悖论的内容时，第一介绍悖论的概念和它的三种表现形式。第二让学生欣赏荷兰著名艺术家爱舍尔的名作—瀑布和升降，让学生对数学悖论有直观的感受。第三将数学悖论与历史上的数学危机相结合，通过介绍相关历史知识，讲述数学在发展过程中所遇到的问题，让学生了解到悖论如何推动数学的发展。第四将数学中的著名悖论向学生讲解，如芝诺悖论、伽利略悖论等。通过这一系列的教学过程，学生对悖论有了更为深刻的认识，思维和视野都更加开阔。最后布置一些题目给同学进行课后练习，巩固并运用课堂中所学习到的知识。

3.结语

将数学文化融入应用数学的教育后，学生的学习兴趣有了显著的提高，课后练习的完成度也有了明显的提升。然而在另一方面，部分学生对于形象的内容兴趣颇深，在将理论知识上升到抽象领域后，明显出现学习兴趣和效率下降。如何让学生在学习中全程保持高度的积极性，对教师而言是巨大的挑战。此外，数学文化教育和数学素质的培养，都离不开教师高质量的教学和学生认真学习。高职应用数学教学改革，离不开教师与学生的共同努力。

参考文献：

[1]康永强，岑苑君，邱仰聪，刘(钅泉). 数学文化思想下的高职应用数学教学改革[J]. 兰州教育学院学报，2010，05：136-138.

[2]任路平. 关于高职应用数学课程教学改革的探讨[J]. 教育与职业，2009，35：115-116.

[3]付莹. 培养学生数学应用能力的教学实践研究[J]. 辽宁高职学报，2013，08：27-28+79.

[4]余惠霖. “高职数学文化”课程教学的研究与实践——以柳州职业技术学院为例[J]. 柳州师专学报，2012，02：90-94.

[5]李春梅. 高职《应用数学》课程改革的探索[J]. 商业文化(上半月)，2012，03：284-285.

[6]江楚义. 新时期对高职数学教育的价值与功能研究[J]. 电子制作，2014，11：189-190.

作者：彭婷婷

经济应用数学课程改革论文 篇2：

试析应用数学研究和应用数学专业相关课程中存在的问题和对策

作者简介：潘灯(1989.8-),民族 ：侗族，性别 ：男，籍贯：贵州省锦屏县，学历：本科，单位 ：凯里学院数学科学学院，研究方向：数学与应用数学。

摘要：应用数学主要是数学理论和数学方法的应用，是通过研究将相关数学理论应用到相关范畴内的行业，通过对数学技术和理论的研究来发展数学，应用数学的应用关系到我国的经济发展和科学发展，本文通过对应用数学的发展进行分析，对以问题驱动应用数学进行研究，同时，分析数学和应用数学在教学体系中存在的问题进行解析，给出相关解决方法，充分的对应用数学进行定位，完成从理论到实际的转换，科学发展数学和应用数学。

关键词：数学;应用数学;课程体系;教学体系;问题和策略

应用数学在相关数学分支中的应用较为广泛，在当前的经济发展和科学发展上都有着重要意义，在数学教学系统中，要对现代数学教学基础体系有着充分的认知和定位，结合当前实际情况改革教学体系和教学内容。

1. 应用数学的发展

随着我国科学技术的迅速发展，应用数学已经深入到生物学、信息学、环境学、物理学、能源学、经济学等各个行业，使社会技术学科不断走向成熟，相应数学概念、数学方法和数学应用都在推陈出新，在应用中方法新颖、丰富多彩，同时在思维模式上总是走在时代的前沿。数学在教学系统的应用中，其主要目的是采用新的观点和新的审视角度出发，提高教学效益，完善学生的能力培养体系。

2. 以问题驱动应用数学的研究

在加强数学应用的同时，需要对应用数学的基础进行研究，通过分析我国当前社会科学的发展和其他科学技术的应用相结合，研究出其存在的真正意义和目的，广泛应用到不同的领域。同时，还应鼓励应用数学人员和外部世界相互联系，对先进的科学技术的应用提供帮助。

在研究应用数学中，要结合世界各学科的需要，提高工作人员自身对应用数学的重视、关注和支持，在考核和评估方面也应有指标，以问题驱动应用数学在基础的沟通和应用中至关重要，尤其是探索性较强、创新性大、交叉性过于明显的行业，应用数学的研究大大的推动了科学的发展。

3. 数学与应用数学在教学体系中存在的问题分析

应用数学和数学在本质上有着很大的区别，就应用领域分析，应用数学有着针对性较强、理论和实际结合性较强等特点，其在应用教学中的意义不容置疑，关系着其潜能的重要性发挥，然而其在教学体系中依然存在着较大问题。

3.1专业定位不明确

应用数学专业的定位包含着多重因素，有基础理论、实际应用、应用领域、应用目的、应用原则、应用环境等，同时其还要遵循着数学价值优先的原则。我国多数高校均开设有数学与应用数学专业，不同的学校对专业的认知不同，且受到不同因素的影响，在该专业的定位也不同，对专业定位明确的学校，培养出来的人才在社会经济服务方面有着很大的作用，专业定位不明确的高校，培养的人才在实际应用和研究中，目标也较为模糊。

3.2课程针对性较弱

相比较外国高校而言，在思想教育上、理论知识上、思维模式上都有很大的欠缺，国内高校的思维模式较为相似，部分高校为了在思维模式和实际动手能力上取得成绩，在数学与数据分析的课程上做了很大工作，部分学校在课程质量上定位较为先进，开设了和国际接轨的微分等课程，在国内的课程设置上较为薄弱，课程的针对性也较弱，直接导致毕业生在毕业之后的就业率和竞争力不高。

3.3创新思维和技能不到位

在思维模式和基本技能的學习上，我国高校的教育模式对理论要求较高，实践课程比较轻视。技能训练不到位，对必修课较为重视，对选修课较为忽略，在学生的学习爱好和兴趣上，没有充分认知，直接限制了学生个性和特长的发挥，对学生解决问题的能力和动手能力都有影响。在未来的发展中，大大降低了学生的生存能力。

4. 数学及应用数学在教学体系中存在问题的解决对策

现阶段我国应用数学在教学体系中的应用方面涉及到的因素比较多，高校在建立自身的教学体系的同时，要综合考虑原本的教学模式，对教学模式向着多元化、市场化、模块化和自由化转换，在专业的定位上要明确。形成一个独特风格的数学应用领域，

4.1对教学体系进行改革

应用数学在定位上受到多重因素限制，在专业课程设置上应该采用弹性课程设置体系，对应用数学专业体系的理论体系的完整性和逻辑性都要注意，在应用数学专业 的教学体系改革上，其教学方法和手段都要附和当前应用形式，要做到因材施教，高避免传统的灌输式教学，积极探索新式的教学方法，重点发挥出学生的主动性和积极性。

4.2强化改革实施能力

在改革中，需要推进素质教育，不断深化教学理论和教学改革，字啊教学观念、学习能力、教学内容、教学方法和其他能力方面均要做出严格要求。对改革方法的要求上，要注重启发式、探究式、讨论式等教学。重点强化教育观念转换中传统教育和新课程改革后的差别，在对比中作出选择。

4.3加强教育学习基础建设，丰富学习内容

应用数学应用的主要目的是确定数学理论和方法，其基础教育建设也是至关重要，在真正的学习中要充分发挥出学生的主观能动性，结合每个机会锻炼自己，提高自己的综合素质，在未来就业中提高竞争力。在基础教育建设中，要放宽人才培养政策，对课程设置和定位要严格，尤其是在现代化科技的应用下，格式要结合应用形式，全面提高专业技术，知识和能力，适应现代科学技术发展的需要。

5. 结语

数学与应用数学的研究中，涉及面较为广泛，尤其是结合新型科技应用的研究。在对数学应用的探讨中，需要充分了解各个领域的应用状况，深入了解应用数学的基础理论知识，结合实际情况，综合研究数学的应用。本文对应用数学在领域中的实际应用分析过于片面，此点将作为本文在今后研究中的重点。

参考文献

[1]杨雨润.浅谈以问题驱动的应用数学研究与应用数学专业课程存在的问题和改革[J]. 中国科技信息，2012，10：202.

[2]安佳.关于数学与应用数学教学中存在的问题探讨[J]. 商,2012,23:250.

[3]杨柳, 宋毅军,唐祥德.数学与应用数学专业实习中存在的问题与对策[J]. 中国冶金教育,2012, 02:43-45.

[4]卫春燕. 浅谈高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养[J]. 黑龙江科技信息,2013,12:292.

[5]曾欢红. 高校高等数学教学培养学生数学应用能力的研究和实践[D]. 湖南. 湖南师范大学.2012.

作者：潘灯

经济应用数学课程改革论文 篇3：

数学与应用数学专业应用型人才培养模式探索

摘 要：时代的发展和进步让人才培养模式逐渐产生变化，应用型人才成为当前时代所需要的重要人才类型。数学与应用数学专业作为高等教育的重要学科，在应用型人才培养方面也在发挥作用。本文就数学与应用数学专业应用型人才培养模式进行探索，希望可以为数学与应用数学专业的更好发展以及应用型人才培养提供借鉴。

关键词：数学与应用数学;应用型人才培养;培养模式

随着社会经济的不断发展，社会对于高素质、高技能的应用型人才的需求也在随之增加，做好应用型人才培养已经成为很多高校所做的重要工作。数学与应用数学专业作为高校教学的重要学科，更加需要在应用型人才培养方面予以高度关注，通过多种方式的应用实现人才的更好培养和培育，提升数学与应用数学专业应用型人才的综合素质和专业水平，更好的为社会发展做出贡献。

一、数学与应用数学专业应用型人才培养重要性

1.时代发展之要求

数学与应用数学专业应用型人才培养是适应时代发展需求的重要举措。随着社会的不断进步，已经有越来越多的行业需要数学应用的加入，为了市场经济的发展，数学与应用数学人才的要求也在逐步提高，这都要求我们不断进行数学与应用数学专业应用型人才培养模式的探索，不断提升教学质量，使得人才教育能够满足社会发展的需求。只有不断推进数学与应用数学人才培养发展，才能让我们的数学应用领域更为广阔，才能为时代发展需要而不断渗透科学研究意识，实现数学和应用领域的创新发展。

2.学科建设之标准

数学与应用数学专业应用型人才培养的过程，是不断进行自我完善，开展学科建设的过程。通常来讲数学与应用数学专业的学生在专业基础知识方面掌握的比较牢固，但是其在综合人文方面还存在一定欠缺，这也造成了这一学科的弊端所在。通过应用型人才的培养，学生的综合素质将会得到提升，理工科学生也将会具备一定的人文素养，其反作用于学科建设，则能够让教学的开展与实际情况相结合，不断完善学科建设，制定更为适合的课程改革方案，无形之中实现学科建设的推动，让学科内容更为丰满。

3.人才建设之路径

数学与应用数学专业应用型人才培养模式的探索是为了能够更高效的向社会输出人才，为社会发展贡献力量。越来越多教师对其进行深入研究，为各行各业培养更为实用的应用型数学人才，使学生能够在新的市场要求之下，具备一定的数学创新能力、应用数学解决实际问题的能力等，这都为我国现代化建设储备更多优良的，综合素质强的专业应用型人才，实现了人才的建设发展。

二、数学与应用数学专业应用型人才培养中存在的问题

1.复合型人才培养呈现不足

当前许多数学与应用数学专业的学生更为注重自身应试能力，难以满足越来越多样的人才需求，呈现出一种复合型人才培养不足的状态。在实际的理论应用过程中，必然会有许多新的问题等待学生解决，而这些问题对于学生的综合素质和实践能力等都有很高的要求，需要我们不断强化自身能力才能完成。另外，当前许多高校教师队伍的教学水平呈现出参差不齐的状态，这都讓复合型人才的培养极容易出现不足，也容易造成学生学习单一的问题出现。

2.多样化教学方式未予渗透

数学与应用数学专业在我国依然是较新的专业，在教学方法和培养模式上仍然存在诸多不足。现在的教育体系更多的还是采用传统讲授方式，极容易造成教学方式的陈旧和单一，缺乏多样化的教学方式的渗入。数学与应用数学专业应用型人才培养过程中，单一的教学方式难以吸引学生的兴趣，使学生的参与度降低，影响学生能力的培养。数学与应用数学的人才培养没有很好与一般的数学类教学模式进行区分，从而忽略了许多实践内容的加入，缺乏教学方式的创新和丰富。

3.实践与理论教学结合欠缺

在数学与应用数学专业应用型人才培养需要实践与理论教学的结合，单纯进行理论知识的传授无法很好实现学生实践应用能力的提升。尤其当前网络科技发展越来越迅速，越来越多的数学应用方向值得去重点关注，帮助人们进行工作效率和工作质量的提升。但是部分教师在教学中过程中并没有将涉及到数学软件的实际应用问题结合到理论讲授中，使学生在数学软件实践方面的能力相对薄弱，不利于学生就业后的工作处理。依照当前的情况来看，学生的实践能力还处于一个较低的水平，这也是现在许多高校在数学与应用数学专业应用型人才培养中所面临的共同存在的问题。

三、数学与应用数学专业应用型人才培养优化策略

1.强化复合型人才培养

介于现在社会对于复合型人才的广泛需求，需要教师在进行数学与应用数学专业应用型人才培养的时候，给予其足够的重视，不断强化复合型人才培养。这样既能节约企业的培训成本，又可以提高学生的就业能力，是一种双赢的培养方式。教师在开展教学的时候，需要先进行一定的市场调查，结合多样的社会需求来对学生的多种能力进行综合培养，在教给学生理论知识的同时，更多的偏向应用型、复合型数学与应用数学专业的人才的培养。强化复合型人才培养，也要求教师以促进学生就业为最终目的，要使学生的综合能力得到社会的认可，从而促使各院校在开展数学与应用数学专业应用型人才培养优化的时候，不断的进行教学目标与教学任务的更新与改进。

2.注重多样化教学模式

进行数学与应用数学专业应用型人才培养优化，要注重多样化教学模式的改进。可以积极的进行教学模式的创新，例如通过数学建模大赛的形式，让学生更加牢固的掌握数学专业知识，同时又能弥补日常学习中的不足，提高学生利用数学知识来解决实际问题的能力。再者多举办一些数学专业相关的比赛，让学生在竞技中得到提升，同时增强学生数学学习和数学应用创新的信心，锻炼学生的数学思维模式。

3.强调实践与理论结合

数学与应用数学专业应用型人才培养的过程当中，要注重实践与理论之间的有机结合。我们在开展教学的时候，注意培养学生的应用数学意识，从态度和观念上认可理论与实践相结合的重要性，并积极的进行实践应用的实施。当然，这不是仅仅依靠课堂教学就可以完成的，教师要加强学生的动手操作能力，使学生在操作的过程中不断的进行思考，帮助其创造理论应用实际的机会，使其能够在应用中创造出更高的价值。可以通过校企合作的方式为学生创造出更多的实践机会，给学生一些真实的案例进行分析和应用，教师注意加强指导，与学生共同努力来解决实际应用中的问题。实践与理论相结合，才能锻炼学生能力，并为企业的发展创造效益，并培养学生的数学思维方式。

四、结语

综合来讲，数学与应用数学专业是一个理论性比较强的专业，在进行应用型人才培养的过程中，需要各大高校给予足够的重视，并结合发展现状提出对应的解决方案，进一步优化数学与应用数学专业应用型人才的培养。各高校要注意结合自己的实际情况，在人才培养方面创建出自己的特色，专注复合型、应用型人才培养，制定适合的培养方案，提升人才综合素质。同时还要努力增加更多样的教学模式来进行人才培养，抓好教育过程的每个环节，为社会人才输送做出贡献。

参考文献：

[1]李艳秋，高足.大数据背景下数学与应用数学本科专业建设研究[J].数学学习与研究，2019(12).

[2]陈文，王玮.应用数学专业实践教学课程体系建设研究[J].科教导刊(下旬)，2019(4).

[3]李静.数学与应用数学专业应用型人才培养模式研究[J].教育现代化，2019，6(13).

(责任编辑：李凌峰)

作者：薛浩