初中历史教学案例

第1篇：初中历史教学案例3篇

课标3.0时代高三历史复习课的教学趋向

关键词 历史课标，高考历史，历史试卷，复习策略

高中新课标的发布和“一体四层四翼”的高考评价体系，是近期高中教学领域最受关注的热点。教育界套用信息领域的提法，将以基础知识和基本技能为目标的“双基”时代标注为课标1.0版本;2.0时代的课标以情感、态度和价值观的“三维目标”为导向;以“学科核心素养”为核心的新课标被称为课标的3.0版本。“一体四层四翼”的高考评价体系，为新课标背景下的高考试卷命制和评价维度提供了导向。本文以新课标提出的“学科核心素养”为导向，结合近几年高考历史学科全国卷有关试题的特点，对课标3.0背景下历史学科的高三复习策略作出一些教学实践的思考。

一、关注社会热点，将社会责任和家国情怀的品格教育与迎考复习能力训练深度融合于高三学段的历史教学中

1.品格教育蕴含于高三历史教学的复习迎考能力训练中

历史教育的价值不仅在于以史为鉴，更应该具有现世的启迪功能，高三学段的历史教学，无论从教育的本身价值还是高考导向的意义方面，都将品格教育提升到核心目标的高度。十八九岁的高三学生，正是人生观、价值观和世界观形成的关键时期，对这个年龄段的学生进行社会责任与家国情怀的品格培育，不仅体现出历史教学的品格教育功能，也是历史教学乃至复习迎考的核心内容与任务。在高三历史教学中，应以社会热点问题为基点，以历史的视角考查学生对现实的认识和探究程度为目标，启迪高三学生对社会热点问题的关注和理性思考，进而对学生的社会责任与历史担当的品格教育深化到高考试题解题训练中。

作为高三教师，比较熟悉的时政热点，诸如民本思想(扶贫攻坚)、城市化(城镇化)与人口流动、经济全球化和一带一路、生态文明、全面深化改革开放、全方位外交(构建人类命运共同体)等。这些关键词也同样是高考试题命制中的触发点，2017年全国文综I卷第31题关于对市场经济取代计划经济即摆脱传统经济模式的束缚，考查学生从全球视野认识当代我国经济发展的走向;2018年全国文综I卷第41题把考查的视角放在了农村，将“扶贫攻坚、城镇化发展”时代热点注入具体的历史认知中。试题的命制是高三教学的风向标，我们在高三历史教学中，围绕这些关键词，从史学角度出发寻找新材料命制新问题。这个趋势是与课标“3.0”时代“一体四层四翼”的高考评价体系相适应的，也对高三历史教学提出了新的导向。

从高中历史教学目标的层面看，我们进行历史品格教育还包括社会责任的教育要求，无论从学科教育功能还是应试的角度，都应该将社会责任的品格教育与迎考复习能力训练深度融合于高三学段的历史教学中，这也是新课标的核心素养中的“家国情怀”的要求。我们在教学中有意识地将家国情怀的特质渗透于课堂讲述中或课后练习中，从历史视角挖掘社会热点、时代精神进行习题命制，以正能量的价值观导向青年学生树立高尚远大的理想和抱负。

核心素养中的家国情怀是培养社会责任与人文追求的重要途径。学习和探究历史应充满人文情怀并关注现实问题，以提高人文素养为导向，以服务于国家富强、社会进步为使命。通过学习，培育青年学生能够从理性的角度认识祖国的过去、今天并展望未来，拥有共同的历史认同感，并增强民族自信心和自豪感，进而树立起我们的文化自信。此外，在学习中我们还需要了解世界历史发展的多样化，理解和尊重世界各国各民族的不同文化传统，形成包容多元的国际视野，树立构建人类命运共同体的意识，最终形成正确的世界观、人生观和价值观，从而折射出课标“3.0”时代的高三历史教学趋向。

2.以时事热点为基点编制高考模拟习题，实现提升应试能力与核心素养并进的教学目标

高考试题与社会热点的关联度是毋庸置疑的，这种以社会热点为考查内容不仅体现“现实导向中学历史教学”的高考立场，也反映了历史学的责任与担当，以高考试题呈现可以最直接最迅速达到全社会的共鸣，也反映课标3.0时代高三历史复习课的教学趋向。

例如，2018年1月《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》出台，其中，“加强农村基层基础工作，构建乡村治理新体系”，引起我们的关注，于是我们在备考复习中，以农村发展为专项内容进行模拟训练。在习题命制中分别以刘景华《农村城镇化：欧洲的经历和经验》中的“19世纪后期英国开始的乡村改造带动包括英国以及欧洲社会经济及文化产业的发展”、刘重来《卢作孚与民国乡村建设研究》中的20世纪二三十年代著名实业家卢作孚在重庆北碚进行了“乡村现代化”的实验及结果、郑大华《关于民国乡村建设运动的几个问题》中的20世纪二三十年代中国兴起的乡村建设运动、张岂之《中国历史新编——中华人民共和国史》中“新时期农村体制的变化及我国社会保障体系的发展”等史料入题，设计了多道高三历史练习题。我们以近代中西农村改造的对比和中国近现代乡村建设的变革与发展，从横向和纵向两个层面考查学生对历史的认知能力。以“中外乡村建设”为主线，从封建社会的乡约制度到近代地方自治，再到改革开放后的村民自治，将贯穿古今的史料贯穿起来，体现中国乡村治理的悠久历史和持续发展，考查学生时空观念、史料实证、历史解释等历史素养的理解与概括能力，通过解题训练和讲评，提升学生读题和解题能力，加深了对农村问题的理解，同时在学习中逐渐感悟出家国情怀的核心价值。这条思路与迎考策略可从2018年全国文综I卷第41题获得验证，41题站在近代化和中华文明发展的高度，将现代文明进程、社会主义核心价值观和关注时事热点等教育元素有机整合，体现了历史教学注重对高三学生的社会责任和家国情怀的品格教育。

结合高考热点与重要历史知识，在复习备考中，我们对涉及家国情怀的历史概念进行了归纳：一是爱国主义、民族精神层面，如维护统一、天下兴亡、匹夫有责、救亡图存等;二是公平正义、民主自由、公民意識层面，如主权在民、社会契约、民主法治等;三是团结合作层面，如中国古代商帮、近代国共合作、现代经济全球化等等，这些概念在近年来的高考各卷试题中也屡有出现。2017年全国卷I第24题以周灭商之后推行分封制为题，以推动了文化的交流与认同为答案，考查学生对分封制内容和影响的理解，凸显家国情怀素养中的基础性和综合性; 2017年新课标Ⅰ卷第41题以法国大革命与中国国民革命中民族主义的比较为题，考查近代法国和中国民族主义产生的原因、特点及影响，其文化内涵是爱国主义和进步主义色彩，属于家国情怀的素养范畴，这是近几年历史核心素养渗透最为明显的一道高考试题。由此试题延伸到2017年英国脱欧、法国极右翼崛起等国际热点，该试题的命制以民族主义为主题，其现实意义不言而喻，而深层次的主旨是引导学生了解各地区民族主义的内涵和共性，挖掘民族主义中追求民主平等的主线。

从2017年高考的民族主义到2018年乡村自治等主题，都体现了高考试卷对时代热点与社会责任的重视与追求。历史教学目标是帮助学生通过历史课程的学习，逐渐具备了现代公民应有的一些核心素养，包括理性的思维、独立的判断力、开放的视野、平和的心态、社会责任的意识，等等，从而促进青年学生人格的健康发展和持续发展。

二、以核心素养为导向，提升高三复习迎考的效度，进而实现历史学科作为人文学科教育的文化价值

1.以唯物史观引领学生形成“人类命运共同体”格局，树立全球视野和社会发展观

唯物史观是揭示人类社会发展规律的科学历史观和方法论，人类对历史的认识是由表及里、由浅入深、不断深化的，运用唯物史观可以帮助我们透过纷繁复杂的社会表象揭示历史发生发展的本质，从而对社会历史的演进有了更全面客观的了解。在课标“3.0”时代，作为人文学科最重要思想理论依据的唯物史观，不仅要在历史学习中发挥出积极的指导作用，而且作为高中历史学科核心素养的第一要素，还体现出高三复习课教学的趋向，现行高中历史课程关于唯物史观的学业质量标准规定：能够将唯物史观运用于历史探究学习中，并将其作为认识和解决现实问题的指导思想。

“和平与发展”是当今时代的主旋律，也是唯物史观在社会学上一项重要表现，这一点在高三历史教学中与政治学科的关联度很高，和平与发展折射在高考试卷中也鲜明地表达了这一时代的诉求。2017年全国文综I卷46题“指出中美双方就中国领土问题达成一致并写入《开罗宣言》的内容及意义”，2018年全国文综I卷46题“根据材料一二，说明中国共产党对第二次世界大战性质的不同认识及背景”。以上两题均以二战为背景，主旨是人类为反法西斯战争进行的努力及意义。2017年全国文综I卷45题以说明20世纪80年代工资改革的意义为题，明确地指向“发展才是硬道理”。通过归类发现，这两年的高考全国卷的选做题均以追求和平与发展为背景，考查在全球化时代各国的应对策略及发展走向;认清在纷繁复杂的国际形势下，和平与发展是不可动摇的时代主旋律，这也是唯物史观在新课标背景下高中历史教学的核心线索。

培育高中学生关注人类命运共同体的情怀，是教师的职责所在，也是历史的主要教学目标，我们从教学实践的层面，预设了策略与方法，在课堂学习中进行润物细无声的渗透。首先，在完成高中历史必修课程和选修课程中关于和平与发展的教学内容外，我们一方面推介如《全球通史》《大国兴衰》等相关书籍供学生阅读，另一方面开设《奥林匹克与历史》《巴以战争的前世今生》《大国崛起》等校本选修课程供学生自主选择修习，并作为必修课程的递进与拓展，提高学生的学习兴趣，引领学生从多角度认识历史的发展与变迁。在教学方法上则可以发挥信息时代在资源和呈现方式上的优势，提供给学生更多、更具体的视频、影音、图片影像史料等历史信息，帮助学生拓展历史视野。其次，与政治学科的时事教育紧密结合，依托每天的时事摘要，对重大新闻或历史上今天的重大事件进行导览，课堂上引导学生关注社会进步并将相关史料和思考与同伴分享。最后，再以唯物史观为导向，进一步拓展出话题内容的历史背景及影响，对学生的时政发言进行简单的点评，同时提出学科层面的建议。通过以时政为依托，持续开展唯物史观于历史教学中的渗透，帮助学生在知识升华的同时，价值观和世界观也得到正面的引导，有助于高中学生形成“人类命运共同体”格局，树立全球视野和社会发展观。

2.以历史解释拓展多元视角，训练并培养高三学生的问题意识，提升试题分析能力和解题效度

课标“3.0”时代的高三历史教学一大趋向，就是重视发散思维，鼓励批判性和创新性思维。全国卷主观题部分的开放型试题即历史论述题，命题意图是考查学生的问题探究意识，要求学生解读材料、发现问题、形成观点并调动相关历史知识进行论证阐述解释，着重培养学生整合历史知识的学习能力;同时能对各种历史解释加以评析和价值判断，体现正向的情感态度价值观，突出历史学科素养和核心价值。试题以教材为基础，但又站在学术高度，应用多种新史料，设置试题情景，导向高中学校尤其是高三历史教学的特质。

开放型历史试题主要有两种题型，一是主题递进式论述题，此题型以图文材料为载体，逐层设置问题，具有“小切口、大跨度、深分析”的特点。如2016年新课标Ⅱ第40题，以16世纪以来中国海外移民的特点及形成的主要原因说明华侨华人在中国近代史上的贡献为题，对相关的历史现象和原因进行较深入的探析。二是探究型论述题，该题型之一是提炼观点型，2017年新课标Ⅱ第41题关于钟表演变的考查即属此类，要求从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟定论题进行简要阐述;该题型之二是提供观点型，此题型比较简单，近几年在高考试卷中已鲜少出现。

近几年的高考全国文综试卷历史开放型问题的命制角度，基本上是以“提供新材料、创设新情景、生成新问题”形式呈现，倘若我们踩不准时代的节奏和课标的要求，平时又缺乏应对性训练，学生很可能会对此类试题望而却步又无计可施。2016年全国I卷41题要求“结合卢梭《社会契约论》材料与所学世界史的相关知识，围绕‘制度构想与实践’自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。”2017年全国I卷42题“从14—17世纪中外历史事件简表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。”2018年全国I卷42题“结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。”由此可见，近三年全国I卷历史论述题均体现了课标“3.0”时代的开放型试题的命制特点，应用材料和设问形式都在求变，无法沿袭之前的轨迹和思路。

相对于2016年的高考历史考试大纲，2017年考纲强调“在唯物史观指导下……发现问题，突出唯物史观和问题意识”，2018年考纲提出“历史学科……考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”的要求，其中不断变化的是以“历史解释”的核心素养，考查学生的唯物史观和问题意识。

“历史解释”作为历史学科核心素养的要素，是树立问题意识培养创新型人才的重要因素和学科要求。课标指出，高中生除了具备必要的史学知识储备外，还得具备应对高考考查的问题意识，拥有一定的理论表达和归纳能力，同时学会理性的逻辑判断与思考。基于此，在教学中我们应注重培养学生的问题意识和历史解释等核心素养，具体操作步骤可分三个阶段：一是要求学生认真审题形成明确观点，达成此项预期目标的高三教学大约需要一个月的训练时间;二是指导学生运用所学史实阐述、分析、说明、比较、评价观点，而且论述必须与观点形成合理严谨的逻辑关系，此项目标的达成则需要大致兩个月甚至更长的时间;三是再用一个月左右的时间训练答题规范，再通过针对性的训练和讲评，帮助学生以历史解释拓展多元视角，培养其问题意识，进一步提升试题分析能力和解题效度。

纵观近几年的高考全国历史卷，无论是题型还是要求，大都渗透了历史学科的五个核心素养，成为高三历史教学和复习迎考的趋向和导向，也是培养未来人才的基本要求。作为人文学科的高中历史教学，对学生进行核心素养的培养与提升，既是最基本的学科教学任务，也是高考评价体系的要求。但是我们的高中历史教学目标绝不仅仅仅限于此，我们应肩负更大更远更重的任务，即加强对学生人文精神的熏陶，促进学生正确人生观和健全人格的形成。因此，兼顾学生知识建构和人文素养的培养，追求人文学科教育的文化价值，是课标“3.0”时代的高三历史复习中追求人文学科魅力的教学趋向。

【作者简介】郑辉，中学特级教师，福建省福州第二中学历史教师。

【责任编辑：李婷轩】

作者：郑辉

第2篇：初中历史教学反思3

教

学

反

思

吕 树 博

一、注重教学经验的积累，教学水平的提升

我从2006年至今一直从事初三历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率

这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时

上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识

初三的教学工作是直接面对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。

五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果

平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”

第3篇：初中历史教学随笔3

教学随笔——关于初中历史教学的几个问题3

“初中生——他们毕竟只是‘初中生’，不是大学生，更不是研究生!”所以，立足于“初中生”的基本学情，从他们当前的认知水平，思维习惯出发，才能探索出最合适、最恰当有效的教学方式。经过一学期的实践摸索与反思总结，有以下几点问题值得思考：

第一、历史作业的完成质量与考试的成绩似乎不成正比，以至于给学生这样一个直观印象：作业写与不写，与成绩的好坏没有直接关系!

第二、“历史发展脉络梳理——细节知识点总结类比——综合提问”这套的复习方法对于初中生完全不适用!对初中生而言，最科学的复习法就是一课一课的划重点法复习

有部分同学长时间不写作业，但考试依旧高分;可也有相当一部分同学，平时非常认真，可成绩却不理想。这是什么原因造成的?这种现象发生在数学、物理等学科较为普遍，因为理科思维与个人智商的高低是捆绑式的。但对于历史——这样一门以开卷形式考察的学科，学科态度与成绩不成正比似乎就难以让人理解了。

其实文科也有其特殊的思维，不可否认，这与个人的“悟性”高低有关——语文、英语有相应的“语感”，历史同样也有“历史思维”，有些学生历史思维能力较强，再加上开卷考试的特殊性，他们只需上课听讲就能做到应对试题游刃有余。但有些同学则不然，他们的学习态度与最终成绩不成正比，而解决问题的关键就在于课堂效率，归根结底取决于老师教学的艺术!

老师教学的艺术，对初三的学生而言，最关键的就在于问题诱导方式的科学性。通过对数次考试学生答题情况的分析，发现大部分态度认真成绩却不理想的学生的主要失分点就是——答非所问。问题的呈现方式是多种多样的，尤其是材料分析题，把书本中的知识点与材料中的话紧密联系在了一起，学生不仅要掌握书本知识，更要会读懂材料，特别是要读懂问题的意思，把材料中的问题与书本上的考点正确衔接才行。而如何培养学生这种能力?关键就在于教师的问题诱导方式。

对于“初中生”，过多的展示“学术魅力”会适得其反，因为学生对于知识要点的把握能力欠缺，老师讲的哪里该记哪里不该记，学生没有辨别力，必须明确的告知才行。而在初三时间相当紧迫的时候，课堂上讲授的内容尤其要精炼，书上没有的、考试不考的一律不能讲，提都不能提!

第4篇：高三历史教学计划3篇

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。好的教学计划都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的高三历史教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。高三历史教学计划篇1

鉴于普高高三学生起点低、基础差的实际，准确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。

借鉴以往的经验，我将作好以下几点：

一是重视对课标的研究，重视对历年高考试卷和高考信息的研究，把握住复习的方向;

二是重视一轮复习效益，夯实基础，吃透教材，特别是一轮复习中重视对历史单科薄弱的学生进行治瘸补差和个别辅导;

三是重视学科能力的培养，特别是审题、答题能力的培养;四是重视授课提纲的编写和练习的精选精练精评。

具体时间安排如下：

1、第一轮单元复习(20XX年9月—20XX年2月下旬)

20XX8年9月必修1

20XX年10月必修2

20XX年11月必修3

20XX年12月选修1

20XX年1月中旬—2月下旬选修2和4

2、二轮专题复习(20XX年2月下旬—4月底)

3、三轮：回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20XX年5月—6月初)

具体措施：

1、钻研考纲和教材，研究20XX年高考历史试卷，搜集高考信息，指导复习工作;同时研究学情，增强复习的针对性和实效性。

2、一轮单元复习突出双基，夯实基础。复习中既要全面铺开，注重知识的覆盖面，又要抓住主干知识，突出重点。

3、二轮专题复习强化能力培养。着眼于历史知识的纵向和横向联系、比较，帮助学生构建知识的网络结构;培养学生概括、分析、综合、归纳的能力;培养学生审题、答题能力;强化答题规范训练。

4、精选、精练、精评。一轮复习中安排两周一练，二轮复习安排一周一练，三轮复习安排模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。

5、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。高三历史教学计划篇2

高三年级伊始，各学科转入全面复习阶段，我所带的历史学科也是这样。20XX年高考能否取得理想成绩，取决于全体师生齐心协力，同舟共济。尽管我分担学校部分行政工作，但我会竭尽全力地做好高三复习工作，为学校20XX年高考取得辉煌成绩贡献自己的力量。

一、学情分析

具体的教学(复习)计划应从学生的实际情况出发，并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐，而且一直不够稳定，其中有学生的原因，比如在是识记基础知识方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依赖思想比较严重;学生的习题训练量不足，学生见的少，从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确认识;许多学习自觉性差的学生，再加之老师对检查力度不强，督促不及时，对很多知识总是似是而非。

二、高考动向分析

20XX年我省首次开始新课程的新高考。从20XX年新高考历史试卷来看有以下特点：

(1)侧重考核学生对历史史实的掌握，强调对历史事件过程的学习，回到学习历史最基本的层面。

(2)侧重考核学生对历史史料的阅读、表述能力，以及从不同角度剖析问题的能力，这是对历史学习更本质的要求。

(3)重视考核学生的历史感悟能力。

总之，对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察，尽力还原历史的本来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中根据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得注意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是非常必要的。

三、复习措施

(1)首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。

(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：

讲，给学生讲清知识框架，讲透前后知识的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本，尽力弥补知识的疏漏点。

练，之前做好学生记忆的巩固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，教师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法，用已知推导出未知，审题时注意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练准确表达的能力。

此外，指导学生用好手中的复习资料《备战新课程高考·历史通史复习新思维》，引导学生在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。

(3)针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上采取大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，鼓励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。

四、复习进度

截止20XX年12月，完成选修三的学习和中国近代现代史的复习。

截止20XX年的3月，完成世界历史的复习。

20XX年4月止5月底补缺补漏，有目标有针对性的训练，迎接高考。高三历史教学计划篇3

一、20XX届高三历史教学的.回顾与分析

犜谑小⑾亟萄惺液屠史学科中心的指导下，在师生共同努力下，我校20XX届高三历史高考均分103。4分，回顾一年来的教学工作，成功的经验有：一是重视对考纲和说明的研究，重视对历年高考试卷和高考信息的研究，把握住了复习的方向;二是重视一轮复习效益，夯实基础，吃透教材，特别是一轮复习中重视对历史单科薄弱的学生进行治瘸补差和个别辅导;三是重视了学科能力的培养，特别是审题、答题能力的培养;四是重视了授课提纲的编写和练习的精选精练精评。但是，20XX届高三历史教学也存在一些不足之处：一是对新高模式下历史学科教学的起点、深度研究不够深入，定位不够准确;二是随高考模式变化而增加历史课的班级调整补差没有达到预想目标;三是对学生答题规范的训练不到位，答题语言的表达、组织随意性大，缺乏历史学科语言的特点等等。

二、指导思想

牻杓我校20XX届高三历史教学的经验和教训，结合本届高三历史班学生起点低、基础差的实际，准确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。

三、时间安排

1、第一轮单元复习(20xx年9月—20xx年2月下旬)

20xx年9月—10月中旬《中国古代史》

20xx年10月中旬—11月中旬《中国近现代史》上册

20xx年11月中旬—12月中旬《中国近现代史》下册

20xx年12月中旬—20xx年1月中旬《世界近现代史》上册

20xx年1月中旬—2月下旬《世界近现代史》下册

2、二轮专题复习(20xx年2月下旬—4月底)

3、三轮：回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月—6月初)

四、具体措施

1、钻研考纲和教材，研究20xx年高考历史试卷，搜集高考信息，指导复习工作;同时研究学情，增强复习的针对性和实效性。

2、加强集体备课，发挥教研组、备课组群体力量，集思广益，取长补短，编好授课提纲，提高课堂复习的效率，加强对学生的学法指导。

3、一轮单元复习突出双基，夯实基础。复习中既要全面铺开，注重知识的覆盖面，又要抓住主干知识，突出重点。

4、二轮专题复习强化能力培养。着眼于历史知识的纵向和横向联系、比较，帮助学生构建知识的网络结构;培养学生概括、分析、综合、归纳的能力;培养学生审题、答题能力;强化答题规范训练。

5、精选、精练、精评。一轮复习中安排两周一练，二轮复习安排一周一练，三轮复习安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。

6、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

第5篇：初中美术老师教学工作计划3篇

一、教学分析：

本教材是依据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。教材内容充分完全能拓展学生的思维，使他们愉悦的学习美术课程。根据美术课程标准把教学分为四个教学领域，这四个学习领域分别是：“造型表现”、“设计应用”、“综合探索”、“欣赏评述”。

二、学生基本情况分析：

初一年级学生对美术有浓厚兴趣，但兴趣和耐心不会太久，所以绘画对于他们有很大的帮助，让他们初步感受美的能力，作画时培养他们的观察能力、绘画能力，培养绘画想象能力，提高他们的美术能力。

初二年级学生对美术已有了简单的认识，所以学起来很轻松，他们的兴趣横浓厚，我一定会尽力把他们教好的。让他们会感受美、表现美，培养情趣，提高审美能力、绘画能力、观察能力、想象能力、创作能力等

由于课上时间有限，学习内容少，我在完成教学的情况下加入简笔画教学，这样学生既充实的自己，又学习到了更多的美术知识，同时又提高了对事物外形的掌握，完整了构图，又掌握了技能，提高了技能学习。

三、教学目标：

(1)了解各种绘画工具和特性，并且学会掌握使用这些工具。

(2)能够了解色彩，认识各种色彩大胆应用，创作不同的作品。

(3)根据美术的特点明确学习态度，从小培养他们良好的学习习惯。

(4)采用各种形式激励学生学习美术知识，加入各种那个游戏进行学习，让他们不断的创作作品，展示自己，发表创作意图。

(5)选择有情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式渗透教学，叫学生在不知不觉中学习，激发、培养学生学习美术的兴趣。

(6)充分发挥教师的直观性演示，演示要规范化让学生能学习正确的作画方法，激发学生学习的欲望。

四、教学方法设计：

美术教学比较吸引孩子，在教学中我们可以先激发孩子的学习兴趣，那就要有好的教学方法，我们可以进行谈话法、启发式进行教学，让学生在快乐中学习、在快乐中体验美术的乐趣，诱导学生学习更多的美术知识。

认识常用的色彩及形状，并能用绘画工具表示各种色彩，体验不同媒材工具，用各种方法表达想法，欣赏感受作品。探究感知学习，自己会口头归纳感受。

培养学生思维创新精神，注重个性发展。在学习中举一反三。

五、教学评价方案：

我将美术评价方案分为两大项内容：

1、艺术表现：(40)

学习态度15分、课堂作业完成的情况15分、课堂表现5分，分书本的爱护5分。

2、基础知识：(60)

期末测试60分

新的学期开始了，初一的美术教学工作计划如下：

基本情况分析

一、学生现状分析：

作为刚刚步入新学习环境的新生，虽然他们经过一学期的学习和学校生活，当时他们对新的学习环境还不是很适应。由于是初一学生，因此他们学习美术的积极性很高，积极参与活动的主动性较好，但是学生年龄小、知识少，因此学生的视野狭窄，对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较浅，没有一个系统的知识结构。

二、教学内容分析：

本学期拟定十六课时的课程。立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力;强调趣味性的美术学

习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣;在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。

三、教材中重点、难点：

重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，包括风景速写、绘画的色彩知识和应用等绘画技能和标志、海报、请柬、视觉传达等设计知识。

针对教材的重点，难点在于培养学生的各项技能和能力，例如学生的绘画技能、学生的观察能力、学生的自主学习能力，最终达到自主欣赏和自主创作。

教学目标：

(1)、认知目标：认识和了解西方绘画艺术，开阔学生视野，了解人体基本比例;进一步学习色彩知识和构图知识。

(2)、智力能力目标：培养学生的绘画技巧和基础造型能力;培养学生的设计思维能力。

(3)、思想品德目标：通过学习色彩、构图、制作等知识，使学

生的思维更开阔，并用美学的眼光去观察生活中的事物，对大自然产生热爱之情。

主要工作及措施

1、认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。

2、我认真地分析初中美术教材的编写特色及体系，了解学生原有的知识技能的质量。

3、认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业。

4、做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。

5、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

一、指导思想

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标

本学期我的教学工作将总结以往的教学经验，针对于初一年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融

合贯通在一起。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工继续深入学习，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。

三、具体工作

①继续加强美术新课程标准和业务的学习，深化教学观念和理念

本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。

②课堂教学活动.

加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

针对于初中学生在心理上渐渐成熟的特点，针对知识的高要求，学生对知识的探索和研究的心理。我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，

以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界，扩展学习的兴趣和技能。

四、教材的特殊处理

1.新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。

2.一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学中将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3.根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

4.要求学生作好材料的准备工作，要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

五、教学要注意的问题

1.注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

2.注意卫生，自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。

总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良

好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

第6篇：【热门】初中地理教学工作计划3篇

时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份计划，为接下来的工作做准备吧!计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编整理的初中地理教学工作计划3篇，希望对大家有所帮助。初中地理教学工作计划 篇1

开学了，又步入了新一轮的教学工作。八年级上册的地理知识，相对于上册而言，要简单易学了许多。一方面，因为学生经过一个学期的学习，对学习地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因为七年级下册地理相对于七年级上册而言，难度要小了许多，内容上也更具体、更直观，便于记忆和理解。

一、班情分析

通过上期的地理学习，学生已经掌握了一些基本的地理知识，学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。对地理的学习有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统，大部分学生对学习地理兴趣浓厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探索和发现身边的地理知识。我所任教的班中，成绩相对比较平衡，上课气氛活跃，上课看上去状态也好，但落实不够，经过上期后半学期的狠抓，成绩有一定的提高。

二、教学目标

通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。使学生知道世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。使学生初步学会运用地图，了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。学会阅读地理景观图和地理统计图表。使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

1、抓好常规地理课堂教学。备好每一节课，努力讲好每一节课。 2、学习新课标理论，领会新课标精髓，考试抓。 3、更多注重平时读图能力的培养与训练。

三、教材分析

难点：世界上主要国家和地区的自然地理和人文地理的特征;

各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系

本教材共5章，包括第六章---第十章 第六章 我们生活的大洲——亚洲

本章主要内容是了解亚洲地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是亚洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较亚洲的气候以及影响其气候的因素。

第七章 我们临近的地区和国家

本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握日本、东南亚、印度、俄罗斯的地形与气候。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。

第八章 东半球其他的地区和国家

本章主要是学习并掌握东半球的一些国家，如中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亚。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是各国的农业带的分布。

第九章 西半球的国家

本章主要内容是学习并掌握美国、巴西有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握两国的地形与气候。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。

第十章 极地地区 四、教学措施

1、认真钻研教材，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。

2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构。

3、培养学生运用知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。

4、因材施教，精编习案，尽量减轻学生的作业负担。 5、每一章进行小测验，时而温习，加强巩固。

6、备课，精益求精，争创优秀教案。强化学生的技能，学会读图、填图，从宏观上把握地理单元的知识。地理基础知识和数据的强化记忆，对地理知识必要的储备。参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，教学。

7、参加教研教改活动，在教研处、教务处的领到下，努力使教育教学能力再上新台阶。

8、拟好复习计划，制定复习提纲，组织复习。每次月度考试后，每个学生，每个班级的质量分析。注意教学和学生学习中的问题并解决。

9、教学中关注学生的身心发展。学科特点，学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。初中地理教学工作计划 篇2

一、指导思想

以地理教学新课标(或大纲)为依据，以现行初中地理课本为依托，要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获取地理基本技能，发展地理思维能力;初步掌握学习和探究地理问题的.基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

二、教学要求

1.加强新课标的学习，适应课改要求。

2.加强基础知识的教学。各年级都必须加强基础知识的教学，把课标要求或大纲要求落实到学生的体验中去，落实到学生的参与中去。

3.加强地理学科的专业语言——地图的教学，培养学生识图、用图、绘图的能力。

4.加强教学研究，提高教研质量。面对新教材新课标，各学校必须集体研究，集中备课，充分讨论，研究教材，研究教法，提高地理课堂的教学效率。初中地理教学工作计划 篇3

一、学生基本情况分析：

本年级学生都是刚入初中的新生，上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。不过年龄特点决定会有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。

二、教材分析：

本学期主要的地理教学任务：主要是与同学们谈地理，认识地球和地图;学习陆地和海洋;天气和气候;居民与聚落。第一章地球和地图部分重点学习内容是第一节地球和地球仪;第二节地球的运动;第三节地图;第二章陆地和海洋的内容是第一节大洲和大洋;第二节海陆的变迁;第三章天气和气候第一节多变的天气;第二节气温和气温的分布;第三节降水和降水的分布;第四节世界的气候;第四章居民与聚落第一节人口与人种;第二节世界的语言和宗教;第三节人类的居住地————聚落;第五章发展与合作。

三、教学措施：

1、以课改的精神和要求指导教学。要根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学任务，完成教学任务。注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合;践行我校的校风：在学习中研究，在研究中工作，在工作中创新的精神，从而总结出教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

2、要注重非智力因素的优化与智力潜能的开发，以学生发展为本，一切为了学生，全面关心学生;提高教学效益，保证教学质量，推出教学品牌。

3、要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口;勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学习基础，以“爱生、乐教、善思、会研”的教风带动“爱师、乐学、善知、会问”的学风。

4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。

四、教学进度安排

周次、起止日期、教学内容

预备周 8.25-9.1 预备周(复习旧知识、备好新知识)

第1周 9.1-9.

5 军训

第2周 9.8-9.12 第一章 第一节 地球和地球仪(1)

第3周 9.15-9.19 地球和地球仪(2)(3)

第4周 9.22-9.26 地球的运动(1)(2)

第5周 9.29-10.4 运动会

第6周 10.6-10.10 十一放假

第7周 10.13-10.17 地图的阅读 地形图的判读

第8周 10.20-10.24 大洲和大洋 海陆的变迁

第9周 10.27-10.31 多变的天气

第10周 11.3-11.7 气温的变化与分布

第11周 11.10-11.14 降水的变化与分布

第12周 11.17-11.21 世界的气候

第13周 11.24-11.28 人口与人种

第14周 12.1-12.5 世界的语言和宗教

第15周 12.8-12.12 人类的聚居地-聚落

第16周 12.15-12.19 发展与合作

第17周 12.22-12.26 期末复习

第18周 12.29-1.2 期末复习

第19周 1.5-1.9 期末复习与考试

第20周 1.9------ 教学工作总结

第7篇：【必备】初中开学周记3篇

时间飞快，一个星期已经结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，不妨坐下来好好写写周记吧。快来参考周记是怎么写的吧，下面是小编收集整理的初中开学周记3篇，欢迎阅读与收藏。初中开学周记 篇1

开学短短的两周已经过去了，说起来今天也还是三月的第一天。因为周末不上通惠，所以昨天最后的语文课成了这学期老师上的最后一节课。那一刻，我真的有些不舍得。

回想往往，有开心、有难过。第一天的时候，老师就跟我们强调了"日常生活语文化，语文学习日常化"的这个理念。当日我就在想，如何做到呢?后来我才知道，语文也是一种语言，我们平时说得也是一种语文。陈老师特别重视我们的自学能力，无论什么时候，他都想通过特别的教学方式来锻炼我们的能力。记得老师最喜欢的一句名言是："有时，人与人之间只差那么一点，而这一点就会引出无穷的不同，"这句话在警示我们要一直努力啊!老师的语文课总是那么活跃，老师总是让我们要学会迁移能力，告诉我们应该怎么做啊什么的，课后总是让我很惭愧呢……

突然才发现接下来不知如何说了，总觉得要说的话很多但却无从下手，陈老师教给我们的人生道理很多，我很感谢他，在我的人生路上碰到了一位好老师。

离别只是一场新的开始。我们将在新的语文教学上学习更多的知识，我还会继续加油努力的，也希望一切如往常一样融洽。

本周过得还算顺利。顺便插一句：下雨什么的果然很讨厌。总之，做得不好的就是问老师问题次数少了，应该多问问。初中开学周记 篇2

我读初中已经一个星期了，但是就是有一种莫名其妙的感觉，可能是面对新的老师同学，是新的学校，是新的开始吧!

我觉得很无耐，为什么我就是没心情去用功学好新的知识，掌握新的方法?我为什么会害怕呢?是不是压力太重了呢?因为我所在的班有很多人我不认识，我似乎没有做到过：上课就是举不起手来畅所欲言，看到别人文文是道，心里又妒忌又沾沾自喜，因为我从他身上学到了知识;体育课是用来锻炼身体增强体质，但我每当上体育课都是见步行步，做体育运动当然不充足，我可能还没真正去感受体育的魅力而无可奈何;在初中课余活动多姿多彩，我想积极参与但又退缩了，哎，我连自信也快没了

现在我认识了很多同学，我感到欣慰，可能因为认识了新同学，几乎全班除了静就再没有别的气氛了;老师比初中的改变人人看到，但除了讲课速度快了和问题多了，也是挺关心我们的，我喜欢班主任不知怎的就是觉得他很平易近人，和谐可亲，他处处为我们着想。

因此在初中，我领略到了时间的宝贵和对以往初中生涯的怀念，初中使我丢弃了幼稚与无知，而理智、成熟占据了我们的心灵。

我知道初中是人生道路上一个必经之路，就让我们扬起人生之帆，斗志昂扬地驶向另一个喜悦的彼岸吧!初中开学周记 篇3

9月3日正式开学了，新的学期新的气象，不但课本是新的，就是班主任、科任老师、教室也是新的，而且大多数同学也是从其他班级调整过来的，大家见面都有几分生疏的感觉。班主任梁老师，在开学的`第一天语重心长的对咱们说：“希望大家为新的班集体争光，为自己的进步努力。”

新的环境对咱们的成长更加有利，可以让咱们认识了更多的老师和同学，我暗下决心，在新学期要有新的目标、新的起点，要从严从高要求自己，要用自己的实际行动去实现新的目标和希望，争取新的进步。

新的学期开始时，妈妈向我提出了具体要求：一是尊敬老师，认真听课;二是要团结同学，相互友爱;三是诚实做人，不讲假话;四是按时认真完成作业，写好周记或日记。

妈妈还明确表示：如果期终考试各科平均90分以上，或评 为三好学生，将给予一台液晶电脑的奖励。

我深知这是老师和妈妈的用心良苦，这是对我的希望，奖品也确实诱人，我决心按照老师和妈妈的要求去努力、争取好表现，争取好成绩，争取能把液晶电脑拿到手。只有这样妈妈才会高兴，我才有前途，我一定会用自己的努力去实现希望的。