工作就是由一项项的任务组成的，在我们完成一项任务后，势必要面临一项新的任务，而写好计划才能让我们在新的任务中从容不迫，更好的完成工作任务。今天小编给大家找来了《青年教师师徒结对计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
师徒结对“传帮带”促进青年教师成长
摘要：青年教师是未来教育的主力军，在当前形势下如何促进青年教师的发展成长，使他们早日成为教育教学的骨干力量，挑起现代教育教学事业的大梁，是政府教育管理部门、学校以及社会都非常重视的问题。本文主要基于师徒结对“传帮带”的培养模式，对促进青年教师的成长途径进行了研究。
关键词：师徒结对;青年教师;“传帮带”;基本功;教学反思
多年来，学校一直大力提倡师徒结对，每年针对新进教师举行拜师仪式，如何促进青年教师快速成长，下面将从多给予青年教师鼓励支持帮助树立教育教学信心，做好“传帮带”挖掘青年教师潜能，强化青年教师的教学基本功培养，进行教学反思和总结等几个方面，进行研究和探讨。
一、对青年教师给予鼓励支持，帮助树立教育教学信心
對于新时代下的青年教师来说，刚刚走上三尺讲台，他们非常希望得到学校领导或其他老师的认可和称赞。所以能从学校或者老教师方面能够获得较好的评价，则可以激活青年教师们的内在潜力，树立起做好教育教学工作的信心，促进其在教学岗位上迅速成长。在师徒结对“传帮带”培养青年教师模式下，“师傅”教师首先要了解“徒弟”青年教师的个人总体情况，多与“徒弟”交流谈心，营造一种信任、和谐、融洽的良好帮扶氛围。结合青年教师的特点和教学能力发展情况，多给予他们鼓励和肯定性评价，要让他们感觉到自己的进步，同时认识到自身的不足之处。
在给予“徒弟”足够的鼓励和支持后，还要帮助青年教师“徒弟”树立教育教学的信心和远大理想。当前很多青年教师不安于现状，也不愿意平平淡淡地度过生活，在从事教育教学工作中思想有一定的波动性。甚至有的青年教师只是把教学作为一种工作谋生手段，对工作缺乏热情和积极性，没有了心中曾经的教育理想。因此，师徒结对“传帮带”模式下，“师傅”还要引导“徒弟”树立对教育事业的伟大理想，认识到做好“教书育人”对国家、对人民的重要意义，坚定为教育教学事业奉献一生的信念。从小的目标着手，期中检测、期末检测目标的设定，帮助“徒弟”达成目标，让其感受到成就感，再从学生的喜悦里得到教学的信心。从小目标到大目标，使其最终梳理教学信心和远大理想，这不仅是对学校、对青年教师的负责，也是对社会主义教育事业的负责。
二、做好“传帮带”，全力挖掘青年教师潜能
采用师徒结对“传帮带”模式培养青年教师，要重视师徒双方在教学上的互相促进，互相提高，相辅相成。作为师傅的老师要定期为徒弟上示范课，并在课前准备、课堂教学、课后作业及辅导等方面进行全面关注和指导，积极指导青年教师撰写教学反思和参加各级竞赛活动。而作为徒弟的青年教师，定期向师傅进行学习汇报，让老师傅指导改进，并做好总结反思。从“师傅”教师“带”的角度来说，要做好“带师魂”、“带师能”、“带师德”，带动青年教师“徒弟”敬业爱岗，无私奉献，掌握教育教学与教育科研的基本技能，认真教书育人，坚持为人师表。从“徒弟”青年教师的角度来说，应向“师傅”学习“教学思想”、“教学本领”、“师风师德”，不断丰富自己的教学经验，树立先进的教育理念，熟练掌握教育教学的基本功，并且“师傅”教师要在教学活动中以身作则，诚实正直。
促进青年教师的成长发展，培养过程中不仅要关注他们已经具备的教学能力和达到的教学水平，还要挖掘青年教师的潜能，不断提高教学能力。“师傅”可以给“徒弟”设计一些具有挑战性的教学任务，比如，每学年城区举办的信息技术与学科深度融合课例比赛中，让青年教师参赛，利用青年教师对信息技术的掌握结合“师傅”在教学中的把握，让青年教师通过比赛成长。每年学校举行“艺馨杯”教师技能大赛也是青年教师们作为“徒弟”锻炼教师技能的平台。“师傅”教师还带“徒弟”教师一起参与自己研究的教学课题等等。只有通过不断的锻炼，将“徒弟”教师搬到更大的舞台，有对比才有提升，才能激发青年教师教学的积极性，提高青年教师的教学信心，促进青年教师的教学水平。
三、强化青年教师的教学基本功培养，落实“传帮带”
作为一名合格的教师，应该具有扎实的教学基本功，具备教学的基本素养。无论是课前准备、课堂授课，还是布置作业、修改作业、课下辅导，以及考试总结，在各个环节都应具备扎实的教学研究能力。然而，由于青年教师刚刚步入工作岗位，缺乏实践教学经验，一时无法掌握这些教学的基本能力。比如，在课堂授课阶段，因为课前准备不足，控制不好课堂节奏，课堂掌控能力较弱，课堂教学重点掌握不到位，导致课堂教学效果不够理想。在课后作业辅导方面，青年教师往往急于求成，对后进生辅导不够针对，批评性语言较多，总在学生身上寻找错误，而忽略了自身教学问题。青年教师的课堂容易出现“满堂灌”的现象，当学生说出正确答案后就直接顺完课堂，忽略了优生和后进生之间的差别，很少对学生的答案进行追问，使得学生的知识停留在表层。所以师徒结对“传帮带”培养青年教师，要做到高标准、严要求、抓落实，强化对青年教师教学基本功的培养。“师傅”教师在“徒弟”备课前，要帮助其梳理教材，结合《课程标准》，利用教参、分析班级学生特点制定课程目标和教学重难点。在开始讲授新课的阶段，作为“师傅”的教师应认真给“徒弟”新教师分析课堂教学的每一个细节。这包括在集体备课时针对课堂的如何导入课程、教学语言如何组织、学生学习兴趣如何调动，问题设置是否简单明了浅显易懂，并要适时地追问学生。通过分析这些教学细节，让青年教师准确把握教学关键点，学到有效的实践教学知识，提升教学能力，促进他们教学能力的提高和发展。“师傅”教师要时落实好“传帮带”的精神，跟进“徒弟”教师课前、课中、课后，抓实“徒弟”教师的教学基本功。
四、合理共赢，师徒共反思总结
师徒结对“传帮带”培养青年教师模式下，应通过教学反思和总结，帮助青年教师深入分析自己的教学状况和教学行为，学校要求青年教师一案一反思，一学期一总结，认真写好期中、期末检测质量分析。从反思、总结中去突破青年教师教学思想的局限性，纠正在教学行为上偏差教学，这也是促进青年教师成长非常重要的手段。青年教师在教学反思和总结的过程中，要不断加强学习，弥补自己在教学方法、经验上的不足之处。除此之外，教师学习情况的交流活动是必不可少的，交流活动可以让青年教师接收除自己“师傅”外的指导建议，扩宽视野，全面反思和总结青年教师培养成果，以及在师徒结对“传帮带”过程中的成功经验。与此同时，还要处理好师徒结对中的关系，尤其是作为“徒弟”的青年教师，学习中要不等不靠，积极主动的向教学经验丰富的“师傅”请教，认真学习他们的教学方法。
结束语
总而言之，师徒结对“传帮带”培养青年教师，作为“师傅”教师，应敞开胸怀，坦诚相待，毫无保留的把自己的教学技能传授给“徒弟”。争取让青年教师早日“出师”，独立走上教育教学的岗位，并成长为新时代的优秀教师、骨干教师。
参考文献
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[2]魏从林.师徒结对——青年教师快速成长的有效途径[J].体育教学，2015（8期）：65-65
[3]章毓刚.陪伴年轻人向前走——关于青年教师培养的现状与对策[J].小学数学教育，2019（23）：59-60.
作者：谢群丹
作者简介：赵炎朋(1992.08-)，女，河南洛阳，陕西师范大学教育学院，2014级，硕士，学前教育学。
摘要：“师徒结对”制度是幼儿园教师专业发展的主要途径之一。它具有一对一辅导、针对性强等特点。“师徒结对”制度对“师傅”和“徒弟”的专业发展都会产生积极的影响。
关键词：师徒结对制度;幼儿教师;专业发展
“师徒结对”教师教育模式是指采用新手教师与资深教师合作的形式，使新教师通过对资深教师教学实践的观察、模仿和资深教师的具体指导，逐渐体悟职业的隐性经验与缄默知识，不断掌握专业技能和智慧的一种新教师培训方式。[1]目前，在我国“师徒结对”制度是幼儿园里常用的教师培养模式之一.“师徒结对”制度一方面可以加大的促进新手教师的专业发展，是新手教师专业发展道路上不可或缺的途径之一。另一方面，“师徒结对”制度对老教师即“师傅”的专业发展也具有一定的存进作用。
本文通过个案深度访法，访谈了某幼儿园的新入职教师专业成长历程，了解到“师徒结对”制度对新手教师及其师傅在专业发展上产生的影响。
一、“师徒结对”制度有利于新手教师快速实现专业发展
研究显示实习生或初任教师最初教学时一般总要自觉或不自觉地选择某一位教师，作为认同的对象和教学行为的基本参照。[2]“师徒结对”制度正好为新入职教师提供了模仿、参照的良好对象。“师徒结对”制度具有一对一辅导，针对性强，指导范围广，时间长的特点。这些特点对于促进幼儿园新入职教师快速适应专业工作，实现专业发展具有很大的促进作用。
以访谈中的教师为例，该幼儿园每年都要举行师徒结拜大会，幼儿园领导会根据每一名教师的特点，教学特长进行师徒配对。每一位新入职教师和经验欠缺的教师都会跟一位有五年以上教龄，经验丰富的老教师进行结对并签订师徒协议书。师傅按照协议书的规定知道徒弟在专业知识、技能、教学等各方面的发展，徒弟也需要按照根据协议书的要求虚心求学，认真学习各项内容，尽快实现专业发展，成为一名合格的、出色的幼儿教师。
根据以上的例子我们可以发现，与其他一对多的培训方式相比“师徒结对”制度一对一的特点既有利于师傅因材施教，对症下药，也有利于新入职教师个人教学特点的形成，隐形知识的获得。此外，一般幼儿园实行“师徒结对”制度一个师傅要带新入职的徒弟三年左右，在三年的时间内把一名新手幼儿园教师，培养成为一名合格的具有一定专业水平的合格幼儿园教师。师傅连续三年有计划地、悉心地指导也保证了新手教师的学习效果。师傅的倾囊相授使新教师可以尽快领悟工作要领，减少了工作的阻力，此外长时间跟随经验丰富的师傅学习有助于新入职教师掌握幼儿教师职业的隐形知识，不断提高自身的专业智慧和专业技能。
在访谈中发现现实中“师徒结对”制度实施的过程中，完全按照师徒协议那样完美进行的是不可能的，新手教师要想快速实现自身的专业发展，跟多还要依靠自身勤奋学习，领悟体会。
二、“师徒结对”制度巩固提升了幼儿园老教师的专业知识和技能
教师的专业发展是贯穿教师职业生涯始终的一个持续不断的发展过程。幼儿园教师的专业发展道路也是没有止境的。对于老幼儿园教师来讲，不断促进自身专业发展，提升专业素养，适应教学要求，创新教学方法既是现代学习型社会对教师职业提出的要求，也是幼儿这一特殊教育群体的需要。古语云“是故学然后知不足，教然后之困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。是故教学相长也。”
当老教师担当起“师父”这一角色时，老教师必须以身作则，无论是在日程教学活动设计、技能训练，幼儿管理等任何一个方面都要精益求精，只有自己做好表率，对新手教师的教育效果才会好。面对新教师提出的一些教学困惑、疑问，成长中出现的问题，老教师必须结合自身经验、反思讨论，最终给出新手教师满意的答案。在这些过程中一定程度上都巩固和提升了老教师的专业能力。
同时在带新教师时老教师也能从新教师身上学到新的教育理念和思想。新手教师大多是从高校刚毕业，她们充满朝气，拥有最新的教育理论和教育思想，老教师在教新教师过程中相互切磋，相互学习各自的优点，实现专业能力的共同提升。
总之，“师徒结对”制度是促进幼儿园新老教师专业发展的一个双赢的策略。一方面徒弟有了师傅的指导调教，在最短的时间内掌握日常工作的技巧，提高工作效率，促进自身专业化发展。另一方面，师傅在指导徒弟的过程中教学相长，相互学习，不断的改进和提升自身的专业知识和专业技能，巩固和提升了自身专业能力，在专业发展上更上一层楼。
(作者单位：陕西师范大学教育学院)
参考文献：
[1]杨显彪.“ 师徒制”：新手教师专业成长的必经之路[J].中小学教师培训，2006，(3)
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001：313.
[3]母远珍.从“师傅”的角度解读幼儿园师徒制教师专业成长模式。[J].学前教育研究，2008，(6)
作者：赵炎朋
摘要：幼儿教师的专业成长问题直接关系幼儿教育质量，对幼儿教师自身发展也产生很大影响。当前的幼儿园幼师人才培养体系下，“师徒结对”的培养模式应用比较普遍，有利于新教师多快速成长和老教师的自我提升，现阶段我们需要做的就是正确选择师徒队伍，制定科学的结对计划，合理开展集体教学活动。基于此，本研究将分析“师徒结对”模式下的幼儿园教师专业成长路径，仅供参考。
关键词：师徒结对;幼儿教师;专业成长
引言：
“师徒结对”的幼师培养模式是帮助新教师快速适应岗位、提升知识技能、积累教学经验的有效路径，当前的幼儿教师人才培养体系中，“师徒结对”模式的应用范围比较广泛。为了提升我园“师徒结对”模式的应用质量，本文中笔者将集中分析幼儿教学活动中应用“师徒结对”模式促进幼师专业成长的路径，仅供参考。
一、实行“一师多徒”新模式，促进新老教师共同成长
新的幼儿教师一般毕业于师范类院校，在理论学习和见习过程中已经锻炼出一定的专业能力，但是在具体的实践教学中也还是需要经验指导，针对新进幼儿教师的优势和弱势，我们也需要集中分析新教师的专业成长计划。老教师则需要毫无保留的将自己的幼儿教学经验传授给新教师，促进其知识学习经验的丰富发展，引导徒弟积极参与教学实践。如在“一师多徒”的培养模式下，老教师面临师徒结对，需要将和当前幼儿教育相适应的教学模式展现在学生面前，实现要做好充足的教学准备，在教学活动流程设计上要兼顾实用性和新颖性，这个过程其实也是新老教师共同成长的过程。老教师还要指导新教师学习《纲要》，并结合《纲要》中对本年龄阶段的幼儿提出的要求来分析教材，分头设计活动环节，多次试讲、多次修改，将最成熟的活动进行汇报观摩来提升他们的教学水平[1]。新教师需要开展互听互评活动，在这样的实践教学活动中积累幼儿教学经验，拓展教学思路，促进自身的综合教学能力提升。老教师在这个过程中则要为新教师提供指导，总结新教师在教育活动中的优势和劣势，通过大概长达一年的师徒结对训练，新老教师共同学习和成长，一起教研、参与实践教学，彼此都得到了成长和提升。
二、加強培训针对性，对新教师进行劣势弥补
“师徒结对”模式首要的任务还是促进新教师的工作能力提升，因此老教师在培养新教师的过程中，要提升培训工作针对性，对新教师实施劣势弥补，逐步提升其实践教学工作能力。首先，需要深入了解新教师的工作能力、个体素质和学习能力，然后有针对性和目的性的选择合适的教师作为其师傅，尤其是新教师存在的明显劣势，我们在培训工作中要强化训练，以个性化的发展策略去帮助新入职教师更快地成长[2]。实践训练和培工作中新教师要多听课、勤思考，积极向有经验的老教师请教，老教师也要观察新入职教师的上课情况，对其在教育活动中体现出来的不足要及时纠正和弥补，给予新教师足够的关心和爱护，缓解新入职教师的紧张感。
其次，师傅量体裁衣，和徒弟协商制定劣势弥补计划。针对新入职教师身上存在的劣势，老教师在制定弥补计划的过程中要量体裁衣，提升幼师培养计划的针对性，力求突破劣势影响。师徒要依据徒弟自身情况，共同协商培养计划，既要符合训练指导要求也要贴切徒弟的自身需求[3]。师徒双方需要明确的问题包括在某一点特定时间内需要达成的阶段性目标和以及达成目标的手段和明显的标志，分步骤制定计内容，合理规划人才培养计划。只有师徒双方都参与到人才培养计划制定过程中，在计划执行过程中双方的默契度才会更高，也更利于双方的相互认可和肯定，这对组织团结和培养结果优化都具有积极意义。
三、变革评价方式，促进新教师更快成长
首先，要把“师徒结对”工作列入园务计划。需要园领导重视起“师徒结对”的人才培养模式，为了提升该项工作的可持续性和有效性，我们需要将该项工作列入园务工作计划，并且健全工作机制和责任体系，进一步明确师徒双方的责任和义务，促进“师徒结对”工作的有效开展[4]。业务园长作为幼儿园经营管理的第一责任人，需要对“师徒结对”的计划、实施流程以及相应的考核办法进行明确，对“师徒结对”工作实施监督，对于老教师不能够越权做决定或者新教师感到迷茫的问题，园长要第一时间给予指导，当然也要发挥监督作用，保证新进教师培训工作质量。
其次，实施结对效果评优策略。为了避免“师徒结对”的人员培训模式出现“形式化”特征，我们在对教育工作人员进行绩效评价过程中，最好应用结对效果评价策略。在新人入职培训工作结束后，园长组织新入职教师的考核活动，对参与“师徒结对”工作的新老教师进行集中评价，其中老教师要依据自己所带徒弟的评价考核结果进行年度评优考核、职称晋级。这样的考核评价机制在无形中对老教师产生了规范和激励作用。这种“一荣俱荣，一损俱损”的任务方式能让师徒齐心协力，成为利益共同体，提升培训工作有效性。
结束语：
综上，“师徒结对”的幼师人才培养制度幼儿园依据新进教师的劣势弥所提出的一种人才培养模式，有了经验丰富的老教师指导，新教师可以在最短的时间内获得业务能力上的进步，对其专业成长非常有利。另一方面这是一个教学相长的过程，新老教师在交流和指导过程中可以获得共同提升，基于此，本研究认为“师徒结对”模式具有在幼儿园人才培养中进行应用的价值。
参考文献：
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[2]将丽红.昆明市幼儿园“师带徒”教学研究探析[J].才智，2014，22(27)：102.
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[4]坤玉;林妙善.重视教师合作学习构建创新学习模式[J].现代教育科学(中学校长)，2013，12(01)：111.
作者：永西
作为年轻的教师，我深知自己存在许多不足，“学高为师，身正为范”，我迫切的期待在师傅的带领下，尽快胜任学校的工作。
今年，我继续拜教学功底深厚，师德高尚的老师为师傅。现制定师徒结对计划如下：
一、学习内容
1.每月邀请师傅至少来听3节课，每个学期也至少去听师傅5节示范课。在交流中升华理念。
3.和师傅一起观看优质课，一起讨论，深入领会名家的优秀教育教学理念。
4.邀请师傅指点备课，每学期开
设一节校内汇报课。
5.经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。
6.同步进行教育教学中某方面的方法探究，积累案例、论文素材。
7.在撰写案例和论文方面，经常向师傅请教，请师傅指点。
8.平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师傅交流。
二、活动内容
三月份：
1.制定成长计划;
2.与师傅交流教学中的想法;
3.聆听师傅的课、交流;
四月份：
1.听师傅的课，并进行交流;
2.准备一节信息技术与学科整合课
3.共同阅读先进的教育理论书籍;
4.邀请师傅随堂听课;
五月份：
1.共同探讨名家课例;
2.和师傅交流教育教学中的困惑;
3.邀请师傅随堂听课，评课;
六、七月份：
1.听师傅的课，并进行交流;
2.与师傅交流教学中的想法
3.共同阅读先进的教育理论书籍;
4.完成个人总结。
三、自我期望
1.多学习：严格要求自己、认真工作、虚心学习;每学期至少读5本教育、教学方面的书，并做好笔记或摘抄。
2.多交流：积极参加学科教研活动，充分利用网络等手段，增进与他人之间的相互交流、互相学习，达到共同进步。
3.多听课：多学习先进的教学方法，学优秀的教育教学经验;提前一周备好课，认真上好每堂课。
4.多反思：在平时的教育教学中
多积累，多做课后反思，争取每课都有小反思，每学期至少写多篇教学论文或教学案例。
5.认真理解钻研教材，努力备好课，并在实践中掌握教与学的内在联系。
6.多开课：争取更多机会参加各种类型的开课活动，每学年争取上一节校级公开课。
总之，在以后的工作中要不断地向师傅学习。加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在孩子的心目中永远有一种和蔼可亲的好老师。
师傅：_____________教师
徒弟：_____________教师
为加快青年教师的成长，按照县教育局有关精神，我们决定师徒结对。为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现签订师徒结对协议书，内容如下：
一、师傅承担的职责
1.教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业， 树立高尚的师德形象，在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟作出榜样。
2.指导徒弟制订好每学期教学计划，期中、 期末考试命题及试卷分析等，并单独交教务处检查。
3.经常关心徒弟教育教学情况，及时帮助徒弟分析教材的重点、难点、制订教学目标和确定教学方法，要求徒弟写出规范具体的教案。
4.每月至少听徒弟两节课，课后及时评价，共同研究改进教法的措施，并作好记录。每学期指导徒弟面向全校开一节汇报课，学校将组织有关教师进行听课评比。
5.每学期为徒弟开一节示范课。
6.每学期与徒弟共同学习一本教育教学理论书籍，并指导徒弟结合实践写一篇教育教学论文。
7.每学期结束前，要写出本学期培养总结。
二、徒弟承担的职责
1.热爱教育事业，热爱学校，关心学生，养成高尚的师德。
2.认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取师傅的帮助，虚心学习，有疑必问。
3.每月至少听两节课，其中一节为师傅的课，一节为其它教师的课。提倡多听课，特别是同教材的课。
4.认真参加学校组织的各类评比活动，力争获胜。
5.每学期必须开一节汇报课。
6.每学期至少撰写一篇教育教学论文，并必须写出学习收获。
三、甲乙双方各守其职，团结一致，共同履行协议。本协议书内容将列入教师个人考核，本协议书自签订之日起生效，协议期限为两年。协议书一式三份，甲、乙各执一份,另一份学校存档。
师傅：____________(签名)
徒弟：____________(签名)
学校：____________(盖章)
尊敬的学校领导、老师们：
大家好!今天能作为徒弟代表在此发言我感到非常荣幸。首先，请允许我代表青年教师们向提供本次学习机会的学校领导、教学处的老师们表示衷心的感谢，向在今后工作中对我们进行指导和帮助的优秀教师们致以崇高的敬意!
首先，我想谈谈我来到东园中心小学的一个感受。我是13年8月底进的学校，刚毕业的我怀着满腔热血加入了我一直崇敬的教师队伍。经过一段时间的工作和学习，我看到自己作为一名新老师的缺陷和不足。在教学方面，主要存在以下四个问题：第一，一个教学内容的重、难点与中职生学习能力的把握拿捏的不是很准;第二，不能灵活的运用各种教学手段、练习方法，空有理论知识却实际经验不足。第三，课堂的趣味性、与学生的互动不强;第四，对突发事件的处理经验不足。通过在少先队部的工作与班主任的交流，我认为新老师或新班主任在学生管理方面主要在这几点：第一，对班级凝聚力、班级文化的培养能力有待提高;第二，对学生思想动态的把握不准;第三，大范围的恶劣事件的处理没有经验;第四，不知道怎样应对“刁蛮”家长。
但是，作为青年教师，我们有我们的优势，我们有充足的精力和坚定的决心来干好教师事业，我们更能理解学生的想法，我们拥有满腔热爱学生、热爱教育的热血。著名教育学家陶行知先生说过：“要想做好教师，最好的是和好教师做朋友。”现在，我们有幸都有了一位属于自己的好“师傅”，给我们指点迷津。可以说，在座的每一位师傅都是一个丰富的资源库，都有许多值得我们青年教师学习和借鉴的地方，你们有着丰富的教学经验、高超的教学能力和许许多多优秀的教学品质。我相信，在学校领导的正确领导下，在师傅们的言传身教之下，一定会促使我们在教学之路上越走越稳，越走越宽，更快的向你们看齐。
为了建设我校师资队伍，发扬骨干教师传帮带优良传统，促进“师徒互动”在教学中的重要作用，帮助青年教师提高思想、业务水平，尽快熟悉课程标准和教材，掌握课堂教学规律，在教学中少走或不走弯路，使青年教师尽快成长起来，青年教师在成长的同时也影响着老教师的教育观念的更新。学校决定完善原有的师徒结对子工作，制订落实各项配套措施，促进学校校本培训、校本研究及教育科研工作的开展。为明确在师徒互动过程中的权利、义务和责任，经双方协商同意签订本协议。
一、学校推出师德好，教育教学水平高，教学能力强的骨干教师作为师傅人选，一般情况师傅应具有中高级职称。
二、参加工作三年内新教师或五年内积极要求上进，热爱教育事业，肯于钻研,工作认真的青年教师作为徒弟人选。
三、师徒双方通过双向选择，经教务会议通过结成师徒对子，双方签定师徒互动协议书。
四、师徒结对子的内容：
1、骨干教师要在思想上、业务上帮助青年教师，使青年教师提高教学水平。青年教师要虚心向骨干教师学习，力争在短期内提高自身的政治业务水平。
2、骨干教师每周定期与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学中的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。
3、青年教师要按骨干教师的要求完成各项教学任务，要经常听骨干教师的课，认真学习骨干教师宝贵的教学经验;骨干教师也要经常听青年教师的课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。
4、青年教师要定期向骨干教师汇报自己的教学体会;骨干教师要肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。
5、签约双方每学期要对协议的执行情况向教研室作一次汇报。
五、师徒结对子的具体要求：
1、青年教师、骨干教师每周互相听课一节以上。(每学期至少10节)
2、骨干教师每学年需指导青年教师开一节探讨课或公开课, 一节说课。
3、骨干教师每学年需指导青年教师撰写一篇教学论文或教学案例。
4、骨干教师每周需指导青年教师编写教案以及青年教师教育教学的各项工作。
六、互动成果验收：
师徒结对子以一学年为一周期，师徒双方每学期按要求缴交指导、听课等相关材料，协议结束后青年教师应写一篇全面的小结，骨干教师应写出评语，存教研室归档，作为年终业务考核指导培养教师一栏的依据。师徒协议结束，教研室要进行终期评价，对指导有方的贡献大的骨干教师和进步突出的青年教师，学校将给予表彰。(以下成果每学期或每学年验收一次)
1、论文(或案例)(每学年一次)(师徒)
2、探讨课或公开课教案、说课材料(每学期各一次) (师徒)
3、师徒互动听课记录本(每学期上交一次)(该本包含每节课师的评析指导记录，徒的总结反思记录)
4、青年教师成长小结(协议结束时由青年教师拟写上交)
5、骨干教师对新教师成长情况的评语(协议结束时由骨干教师拟写上交) 本协议一式三份，双方各执一份，教研室留一份备案。协议自双方签字加盖教研室公章始即生效。 所在教研组：数学教研组
协议人：青年教师(徒)：宋翠花
骨干教师(师)：李仙红 签订时间：2009 年09 月 01 日
灵石县第三中学
2009 年09 月 01 日
培养青年教师师徒结对子协议
闫 书 林
灵石三中
2009.09
拜师会青年教师发言稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好!今天，我很荣幸能够站在这里，代表青年教师们发言。在今天这样一个特殊的日子里，我们不仅是一名普通的老师，更有幸能够成为各位老教师的徒弟。在以后的工作中能够得到各位师长的悉心指导，我们深感荣幸。
说句实话，真正的走上讲台，我就体会到了身上的责任和压力。作为一名刚刚毕业的青年教师，虽然学科知识还算充实，但仅凭着这一股子对待教育的热情和闯劲儿，对于如何管理一个班的学生，我们会不知所措，对于组织一堂课，我们会不知如何安排，茫然不安。摸着石头过河，就少不了会走很多弯路。缺乏经验，就少不了会办事不周全。于是我们急切的需要帮助，需要师父指点。而今学校想我们之所想，急我们之所急，搭建了一个师徒结对的平台，为我们配备了优秀的师父，请他们传经送宝，指点迷津。真的是要感谢学校，感激领导能给我们青年教师如此深重的关心、关注和关爱。一日为师终生为父，更要感激各位师父们，愿倾其所长，助我们成长，帮我们成才。
在此，请允许我代表青年教师们向各位领导、各位师父表态：
我们众弟子一定会虚心的向老教师们请教，真心的向师父们求教，勤学多问。希望各师父不嫌弃我们愚笨，勉力提携。我们一定会努力成长，不辱师恩。
当然“师父领进门，修行靠自身”，虚心请教，博采众长，创设独特的教学思路，形成自己鲜明的教学风格，我想这才是“拜师大会”的初衷所在：青，取之于蓝，而胜于蓝。我们在学习师父经验的同时，还要与自身的特点相结合，学以致用，探索与积累相结合，成为具有创造性和反思能力的实践者。
888为我们的成长提供了一片理想的碧海蓝天，让我们约定，在不久的将来，就在这三尺讲台之上，一展我们青年教师的风采!
最后，我谨代表青年教师们再次向为我们提供宝贵学习机会的校领导们表示衷心地感谢，向在以后的工作中对我们进行悉心指导，耐心帮助的师父们致以崇高的敬意。 各位师父们，您费心了!
青年教师代表：33
2014年9月17日
新的学期开始了，作为年轻的教师，我深知自己存在许多不足，因此我更期待迅速、稳定地发展，同时不断提高自身的教学水平和业务素质。虽然本学期我的师傅不在，但我同样会在本组老师的指导和帮助下，完成本学期的工作。现制定师徒结对计划：
1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面向学校优秀老师学习。
2、树立良好的“爱岗敬业、服务育人”的职业意识，具有高尚的职业道德和坚定的职业态度。
3、扎扎实实向师傅取经：一学思想──教育教学理念;二学本领──教育教学基本功;三学做人──为人处事，为善、求真。
4、虚心接受师傅的教导，严格要求自己，不耻于学，在师傅的指导下积极学习业务知识，不断改进教学常规，积累教学经验，逐步实现质的跨越。
5、师傅的课尽量做到多听，做好听课记录，并写好听课心得，吸取师傅的精华，对师傅教学上存在的问题要敢于提出自己的想法，激活思想，促进师徒共同进步。
6、主动提交教案给师傅看，认真听取师傅的点评，不足之处努力改正，力求周周有进步，月月有提高。
7、每学期至少看一本教育教学名著，并写好读后感，学习名人的先进教育教学思想和经验。
8、在听课、说课、评课方面也要积极听取师傅的指导，不但学会上课，还要学会评价别人的课，争取更大的提高。
9、课前精心备课，认真上好每堂课，认真听师傅的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。
10、认真写好教学反思、工作总结、工作经验等。
11、认真实施综合性评价方案，学会正确、科学、合理、客观、公正、公平地评价学生，找准学生的“最近发展区”，循序渐进、因材施教地开展教学。
通过多种形式的学习，我既可以锻炼自己，学习学校优秀老师的丰富经验，又可以从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，我会努力做到确确实实有所收获。总之，在以后的工作中要不断地向师傅学习。加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，早日成为一个合格的老师。
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