中学青年教师成长计划

无论你是处在何种工作岗位上，书写工作计划都是一项不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在为如何写好计划苦恼了吧！以下是小编整理的关于《中学青年教师成长计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第1篇：中学青年教师成长计划

青年导演成长之路：扶植计划评述与胜任特征解析

青年导演是电影产业发展的新兴力量，随着电影产业发展的日新月异，电影导演人才的供需矛盾逐渐显现。近年来，电影产业化进程不断推进，产业的孵化功能逐渐凸显，青年导演人才不断涌现，行业内关于新兴导演的扶持培养计划也如火如荼地开展。但在具体的青年导演扶持孵化执行过程中，很多平台出现扶持效率低、项目成活率低、各平台之间存在项目重叠等问题。

文章以青年导演为研究对象，通过对青年导演扶持计划的开展情况、选拔过程研究，通过文献研究、问卷调查及层次分析提取出青年导演的胜任特征指标，构建包含基础能力、个人特质、导演岗位能力、意识和动机四个维度的25项胜任力指标。

一、青年导演扶持计划脉络及扶持现状

青年导演扶持体系建立可以追溯到1958年，当时北京电影学院建立了实验电影制片厂，这是北京电影学院青年电影制片厂的前身，于1979年正式更名。全院教师在这里进行创作和实践。其主要的服务对象是电影学院科班出身的电影创作人才。

20世紀80年代，电影由电影制片厂按指标计划生产，电影导演的准入门槛比较高，需要制片厂的师傅以带徒弟的模式经过多年创作实践成为导演或者科班出身的学院派导演才有资格和机会拍摄电影。20世纪90年代，国有电影制片厂人员冗繁，缺乏有效盈利机制。以张元、王小帅、娄烨、贾樟柯为代表的第六代导演自立更生，拍摄了一些低成本电影，并获得国际认可。到了2000年以后，中国电影市场趋向于“大片为王”。2003年进行院线制改革后，能够获得高票房的基本上是大投资、大导演、大制作的影片。于是民营企业纷纷投资入场，而他们的资金更多地聚焦在大导演的身上。青年导演是电影产业的未来，中国电影如何实现艺术、商业院线双重发展，如何才能走上良性的类型化道路，如何实现电影产品的多样化，如何实现电影文化强国，是新生代电影人需要努力和奋斗的目标。于是，关于新人导演的塑造和培养、创作途径、资金来源与生存空间等问题，逐渐受到行业的关注。

名人以自己的个人名义投资给青年导演用于新作拍摄，最早可以追溯到2005年刘德华启动的“亚洲新星导”计划。当时，刘德华以自己的名义拿出三部电影的片酬投资青年导演。2005年影坛的最大黑马《疯狂的石头》以300万元成本获得近3000万元的票房，便是“亚洲新星导”计划的代表项目。宁浩也凭此片脱颖而出，跻身中国一线电影导演行列。2010年，贾樟柯融资近亿元开启“添翼计划”，《hello!树先生》是其扶持代表作品。2016年9月，宁浩旗下公司坏猴子影业启动了一个扶持计划——“坏猴子72变电影计划”，创新性地使用了新生代电影人搭档资深影人的创作模式，目前该计划已经推出了很多优秀的电影作品，代表作有《绣春刀·修罗战场》(路阳)、《中国药神》(文牧野)、《甜美生活》(牛涵)等。

政府类的扶持计划最早是在2007年，由国家广电总局电影局出台了对青年导演的资助计划，用政府资金扶持为青年导演创造环境。2015年，成立了属于政府类扶持计划的CDFDG中国青年导演扶持计划(简称“青葱计划”)，这项计划有行业协会及广电总局作为背书，至今已经成功举办了六届。

传统影视企业的扶持有2011年的华谊兄弟“H计划”及同年光线影业的“新导演计划”，后者导演名单中包括徐峥、吴秀波、邓超和黄渤等知名演员。这个计划的票房成绩比较喜人，其中，徐峥的处女作《泰囧》获得票房12.66亿元、赵薇的处女作《致青春》获得票房7.26亿元。该计划带有明显的演员跨界风格，并不是非常适合青年导演参加。2012年，民营企业青禾影业打造了青年导演创投项目“馅饼计划”，组委会与FIRST青年电影展平台合作，从FIRST青年电影展及其他途经推荐选拔3～5位进入该计划，但要求他们从未获得过投资机会，这相当于一个未能在创投上获奖的其他选择。2017年6月，万达启动了“‘菁英+’计划”，该计划不仅扶持青年导演，还包括年轻的编剧、摄影、特效人才等，与从“青葱计划”选拔出来的人才进行签约，也就是说，“青葱计划”的5强导演也会是万达“‘菁英+’计划”的签约导演。

互联网平台的扶持计划从2015年开始。2015年，阿里影业启动“A计划”、腾讯影业发起NEXTIDEA，他们的扶持对象不仅仅限于导演，编剧、制片、演员等工作类型的电影人才都可以参与。近几年，爱奇艺提出了基于爱奇艺平台的“17计划”、阿里影业推出了“锦橙合制计划”，计划以主投/主宣发的方式与头部片方合作，计划的扶持对象是成本比较大的电影作品，包括《拆弹专家2》《刺杀小说家》《哪吒重生》《第一炉香》等。阿里大文娱推出的“薪火计划”“可能制造”，聚焦三个主题——青春、人生和科幻，代表作为魏书钧执导的《野马分鬃》、黎志导演的《九顶假发的女孩》、张荣吉导演的《茉莉》。

2020年，由腾讯影业发起，新丽传媒、阅文影视全程助力的“青年导演培养计划”发布，这个计划更多地看向影视学院科班出身的导演。2020年，B站携手坏猴子影业，计划每年打造30部短片作品，并在B站独家播出。在这30部短片当中，将对其中的优秀作品进行包括电影、动画、游戏在内的多维度IP化开发。这些都是最新的青年导演扶持计划形式。

通过对青年导演扶持体系的发展脉络进行梳理，可以看到各个平台对青年导演的扶持、培养思路越来越清晰。其实，除了这些政府类、私企类、名人类的青年导演扶持平台外，电影节及影展的创投市场也起到了牵线搭桥、资源整合的作用。创投会的形式是于2000年左右借鉴国外经验依托电影节或政府扶持而产生的，这种模式进入中国后保留了它原来的基本特征。市场板块拥有创投会的电影节有：北京国际电影节、上海国际电影节、海南国际电影节、香港国际电影节;电影节展有华语青年影像论坛、FIRST青年影展、平遥国际影展等。

各类青年导演扶持平台在这20年间逐渐成立并启动，整体的扶持效果并不是很理想，获得投资在拍摄过程中夭折的项目和没有开机的项目多于一定程度上获得经济效益和社会效益的项目，其主要存在以下现状和问题：

(一)项目成活率不高

每年的创投活动、青年导演扶持路演活动接连开展，每个创投活动都能有几个优胜项目获奖，甚至很多项目在多个创投活动中获奖。但是其中真正和观众见面的影片却很少。一方面是由于电影生产周期长、拍摄难度大。另一方面则是由于导演胜任能力不匹配。3～5年是影视行业作品产出的常态周期。然而，这种常态的操作，和如今华语电影界的创投数量相比，效率显得过于缓慢。每年大大小小的创投活动、扶持计划中，最后能够与观众见面的作品不到四分之一。创投会就像海选，电影项目通过这一次的曝光后，再去经历自然选择，优胜劣汰。现在，新人导演的作品常见这样的搭配：非知名青年导演搭配行业内经验丰富的投资者以及经验丰富的导演或制片人作为监制，还有的是搭配明星作为主演。这充分彰显了创投平台近年来所产生的推动作用，其目的是对青年导演增加曝光度，获得行业资源的关注，从而推动处女作项目的“顺产”。

实际上，有一些项目即便在创投活动中没有获得奖金，但在入围后参与酒会、陈述、市场对談等环节，3～4天的活动也让其有机会识得伯乐，帮助项目得到开发。以《南极之恋》为例，该项目在2015年北影节的创投会入围。2014年，《送我上青云》入围FIRST青年影展的创投项目但在当年没有获奖。有幸的是，创投会过后，姚晨的坏兔子影业将其发掘并开发，并首次以监制的身份参与了这部电影的制作并担任女主角，为这部电影提供了明星资源。由此可见，相较于剧本项目获得创投会评委青睐拿到奖金而言，导演自身的坚持及具备抗压能力、适应能力、自我激励能力等才是项目能够存活的关键。

(二)扶持平台众多，出现内卷化危机

如上文中列举的市场内现有的扶持活动，我国电影行业每年大大小小有几十个活动举办，平均每个月2场。多数项目会在多个创投会上与大家见面，这些项目通常品质比较好，能够在多个创投活动中入围。但这类项目面临的问题是，无论是创投会还是其他渠道，其所筹集的资金都不够，仍需要继续通过创投会的方式获取社会和业界关注，需要通过创投会寻找之前创投会中没能落实的投资，这就增加了项目的生产周期。

面对这么多扶持计划及创投会，不仅项目和青年导演不够用，创投会的评委也不够用了。因为创投项目评选需要评委拥有一套复杂的知识体系，需要具备一定的经验和资质，而且评委也是创投会中吸引青年导演拿着好的电影项目报名的重要因素，因此，行业内满足条件的导师很少。为了增加曝光度，创投会喜欢找明星做评委，邀请明星做经验分享交流。有经验的优秀演员也许合适，但更多情况下，能胜任评委一职的人很有限。

(三)选拔测评流程单一，缺乏对导演自身能力的关注

各类青年导演扶持计划的选拔流程较为单一，创投会是最常见的形式，大部分创投活动都采用路演的方式对项目进行测评。测评过程中会不自觉地着重考虑项目的类型、主题和创意，着重评审项目策划书。在演讲过程中会对青年导演的表达能力进行一定的测评，而现在很多青年导演参加创投会时会提前制作一个简单的样片，丰富项目内容呈现形式。总的来看，创投会对于青年导演的项目关注度大于对青年导演自身能力的关注，因此，创投活动结束后，很多项目因为导演或制片人的能力不足导致项目夭折，很多青年导演会因为处女作夭折而停滞不前，没有了后续的电影孵化。缺乏对导演自身能力的关注，不利于扶持效率的提高和为电影产业提供新兴力量。

二、青年导演胜任特征指标的初步提取

青年导演应具有哪些胜任力，在青年导演扶持选拔过程中应该注重青年导演的哪些具体胜任力指标?文章将通过实证分析构建一个胜任力模型。依据历史文献及各个青年导演扶持计划平台对青年导演报名的要求明细以及各类高校对导演或编导的培养目标的收集、整合、分析，初步提取青年导演胜任特征指标。电影导演要想成为行业翘楚，除要具备深厚的导演功力外，对电影工业的其他流程如剧本、摄影、美术和剪辑等都需要谙熟于胸[1]。林秀晶、杨舒涵曾撰文《中国大陆女导演的胜任特征研究》(《现代商业》2015年第4期)，以女导演为主要研究对象，建立女导演的胜任力模型，确定六大维度，如组织决策能力、职业热忱、专业性、创意力、识人用人及市场洞察力[2]。导演创作要求学生具备文学艺术的理论修养和历史知识，有较高的美学鉴赏能力和艺术品位;系统掌握影视导演创作的基本规律和熟练的视听表达能力，在创意、叙事、造型、声音等方面有很好的综合运用技能和较强的组织能力。经过对相关文献、资料、网站信息的收集和整理，合并相同性质的特征，笔者暂时将青年导演的胜任特征概括为25个基本指标。以冰山模型、洋葱模型及个体差异性理论作为理论基础把25项指标分为四个大类。

三、指标体系的构建

为避免主观判断评价青年导演胜任力各项指标的权重，文章采用层次分析法建立数学模型，采用方根法求取特征向量确定各项指标权重，确保数值的科学性。

层次分析法(AHP)是美国大学运筹学教授T.L.Satty等人提出的一种定性和定量分析的多准则系统决策方法，此方法把与决策有关的因素分解成目标层、准则层、方案层三个层次。[3]

按照步骤，第一步建立层次结构模型，拆解出目标层、准则层、方案层。第二步为构造判断矩阵，通过问卷调查的方式让导演、制片人、资方、影视专业教师对上述的胜任特征一级指标之间、二级指标之间进行两两比较，经专业学者讨论，依据层次分析1～9标度得到两两比较的结果。第三步将比较结果输入数据分析软件进行一致性检验，一致性检验指标为C.R，当C.R<0.1时，认为判断矩阵的一致性是可以接受的。[4]

将第一层级的四个指标基础能力、个人特质、导演岗位能力、意识和动机进行专家讨论，两相比较并把结果进行层次分析，得出结果如下：

层次分析法的计算结果显示，最大特征根为4.2440，根据RI表查到对应的RI值为0.89，因此CR=CI/RI=0.0914<0.1，通过一次性检验。层次分析法的权重计算结果显示，个人特质的权重得分为0.5185，导演岗位能力的权重得分为0.2305，意识和动机的权重得分为0.2049，基础能力的权重得分为0.0461。二级指标的层次分析结果如下：

青年导演的胜任指标相较于导演的勝任指标，更加注重对导演个人特质的考量，其中抗压能力的指标权重排在第一位，这是由于现在参加扶持计划的青年导演平均年龄为29岁，也就是说他们大多是成长于城市的独生子女一代，相较于第五代、第六代导演，他们身上的抗压能力相对较弱，因此抗压能力的考量权重最高。个人特质包含抗压能力、团队合作能力、美学修养、洞察能力、共情能力、文学感悟能力、创新能力，这些能力都是属于冰山以下的能力，不能在短时间里通过观察而得到测评，因此需要合理设计选拔程序进行测评。

一级指标排在第二位的是导演岗位能力的考量。导演岗位能力也是目前青年导演扶持体系选拔流程设计中重点考察的能力，这些能力无论是青年导演还是第五代、第六代导演，都是应该掌握，包含叙事能力、形象思维能力、剪辑思维能力、风险规避能力、现场能力、表演能力。其中，风险规避能力是指青年导演能够具有风险意识，避免政治和商业失误。电影制作成本高，需要导演在整体流程中科学规划、周密安排。在剧本创作阶段也需要具有法律意识，熟悉政策法规新变化，如2017年3月1日起实施的《电影产业促进法》中第十六条对电影创作内容的规范。在创作过程中需要与制片人、工作人员、演员签订协议，避免不必要的争议，音乐的使用也需要注意版权问题。

一级指标排在第三位的是青年导演的意识和动机的考量，该项能力是指导演创作的内驱力。包含职业热忱、诚信正直、适应能力、进取心、内省力、自我激励能力等6个二级指标特征。

一级指标排在最后的是基础能力的考量，包括责任心、执行能力、沟通能力、时间管理能力、组织能力、科学运用的能力等，这些能力除了适用于导演这个职业外，也适用于剧组中的其他职位，如制片、编剧、剪辑等。其中的科学运用能力是指青年导演能够运用科学技术手段实现创意想象，关注科技进步前沿，大胆发挥自己的想象能力。如詹姆斯·卡梅隆的《阿凡达》基本上由电脑制作完成。当今，奇幻电影越来越受到观众喜爱，高概念技术的奇幻作品系列屡获佳绩，华语电影票房榜中的《流浪地球》《美人鱼》《捉妖记》《寻龙诀》等都运用了科技手段创造新奇。科学运用能力对青年导演来说越来越重要。

四、CFDG中国青年电影导演扶持计划选拔过程案例分析

与电影节创投会有明显区别的青年导演扶持平台——“青葱计划”被业内打趣地视为青年导演的“选秀”节目。因为它每年经过业内路演层层选拔后最终决出五强，每个项目可获得100万元启动资金及后续一系列帮扶资源。导演协会在开始成立“青葱计划”之前进行了一系列的市场调研，设计了较为丰富的流程方案，它不仅仅是一个创投活动，而是包括从海选到各项培训、短片拍摄，再到创投以及创投后的各种资源帮扶等。可以说，“青葱计划”是目前青年导演扶持体系中最看重导演个人能力的一项扶持计划。

“青葱计划”对于导演的筛选机制更为严苛、漫长和复杂，大大降低了一些“创投混子”蒙混过关的可能性。首先是海选30强，初审评委就有18位，3人一组，共6组，要求每个入选项目都是这三位评审共同决定的。而这些初评委其实都是业内有经验的各公司项目策划、制片人、青年导演或编剧。30强进入复审后，再次组成三个复审组，每组由一位制片人、一位导演、一位编剧组成。每个项目都要过一组评审之手，3位评审从各自角度给出意见，并选出本组较强的几个项目。然后，组委会组织所有组一块儿开会讨论，从30强中选出15强;接下来进入剧本工坊，有5位导师，都是卓有经验的一线编剧或者编导，他们每个人带3个项目进行剧本打磨。剧本打磨完毕后，每位导师再从手中3个项目里评出2个较强者，然后组委会再次组织全体综合评估，选出10强;之后是导演训练营环节，10强选手进行命题短片拍摄，这些短片既是为了让后续导演训练营的导师了解学员的拍摄实操水准，也是为组委会进一步筛选提供佐证。组委会为10强导演每人提供几万元拍摄资金，让他们各自拍摄一支长片作品的样片，要求这支几分钟的样片尽量贴近成片品质。有的青年导演已经在这个阶段谈好并磨合了长片的演员和幕后团队。接下来是培训的最后一个环节，由5位业界著名导演依据前面的各类文本，对10强导演进行“一拖二”的指导。然后，10强导演才能最终在一年一度的“青葱”创投会上亮相，向业界首次阐释他们的项目创意。最后一道筛选程序交给业界来完成——根据创投会后的调查问卷、约谈情况、各公司反馈等，组委会最终确定“青葱”5强名单，在每年的导协表彰大会上公布。创办5年来，担任过“青葱计划”导师的业内大咖已经有100多人，基本覆盖了国内所有具有“传帮带”能力的一线导演、编剧、制片人。比如第五届评审主席分别为冯小刚、贾樟柯、张艺谋、谢飞、宁浩，2021年导演训练营的5位导师是陈思诚、赵薇、万玛才旦、宁瀛、王竞。

“青葱计划”角逐出5强后，下半程工作才刚刚开始。“青葱”由制片人负责每一位获奖导演的项目推进，负责代表“青葱”和青年导演与资方沟通影片制作的各项内容，如签订版权保护协议、确立投资主体、保障拍摄完片等工作。创投过后，“青葱计划”会帮助青年导演走一遍严格的法律流程，对项目进行保护，规避风险。总的来说，“青葱计划”对青年导演人才胜任力的测评专业度更高，当然考察时间也比较漫长，相比其他创投活动更能体现出导演很多隐性的胜任能力。但很多平台不具备长时间测评和扶持的条件，因此探索高效精准的流程设计和运用青年导演胜任力指标对应选拔以降低投资风险就显得尤为关键。

结语

文章采用文献研究和问卷调查研究法，初步提取了青年导演胜任力特征指标，再通过层次分析方法建立数学模型，最终得出青年导演的胜任特征指标体系。这个体系包含了青年导演必须具备的25项基本指标，这些基本指标又分为四个一级指标。其中，个人特质的权重最高，青年导演个人特质也十分重要，包括抗压能力、团队合作能力、美学修养、洞察能力、共情能力、文学感悟能力等。这些能力大都属于“冰山以下部分”的范畴，是个人内在的、难以测评的部分，这部分特征也不太容易通过外界短时间的影响而得以改变，它对于没有既往作品的青年能否胜任导演一职起着关键性的作用。因此，我们的青年导演扶持计划中对于青年导演的选拔测评方式应该灵活多变，侧重对于导演个人特质的考察。

参考文献：

[1]胡八一.能力素质模型构建与应用案例精选[M].广州：广东经济出版社，2012.

[2]林秀晶，杨舒涵.中国大陆女导演的胜任特征研究[ J ].现代商业，2015(04)：151-154.

[3]孙可扬.基于胜任力模型的创意人才测评体系研究[D].北京：北方工业大学，2015.

[4]冯成志，贾凤芹.社会科学统计软件SPASS教程[M].北京：清华大学出版社，2012.

作者：邓桂垚 侯光明

第2篇：中学美术青年教师成长工作坊工作

计划

中学美术青年教师成长工作坊工作计划

中学美术学科青年教师成长工作坊，根据市教育局加快教师队伍建设，促进青年教师快速成长，提升我市教师的整体素质的工作部署及《厦门市中小学”青年教师成长工作坊”实施方案》的要求，结合厦门市中小学青年教师成长工作坊师徒协议的具体目标，采取集中与分散有机结合的工作方式。工作坊定期开展集中培训，提供培养对象展示与交流的平台，促进青年教师相互激励和鞭策。导师与徒弟共同制定个性化的培

养计划，实行经常性的”一对一”指导。

明确青年教师成长工作坊的宗旨。培养师德高尚、学科业务能力强、具备较高素质与教育教学研究能力，形成一定知名度的青年教师。

采用集中与分散有机结合的工作机制。导师对培训人员进行集中培训，做学术讲座，课堂教学分析与评价，撰写课题研究报告，学术论文等。导师对培训对象进行专业发展诊断，制定个性化培养方案，指导教育教学研究实践活动。工作坊坚持个体指导、小组研讨与学科活动相结合，发挥指导教师的引领作用，带动培养对象共同成长。工作坊每月集中一次研讨备课或听课交流，每两个月一次集体活动，开展读书指导，学习交流，观摩美术作品，参观美展，或写生考察等活动。

培训对象应以高尚的师德风范严格要求自己，以无私奉献的精神;虚心学习，在导师的引导下与工作坊其他成员合作交流，共同成长;遵守工作坊管

理制度;每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修笔记，提交研修总结，建立个人成长记录袋。

培训对象要以”立德树人”为教学任务，重视培育学生的美术素养。不断探索学科教学方法与策略，总结美术教育教学规律，提高学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。到导师所在学校跟岗学习，听课交流，教学研讨，每学年听课不少于10节。每学年在校内进行两次以上的教学展示，提交两份以上的优秀教学设计或优质课例实录;每学年上一次区级及以上示范展示课或教学研究课。

培养对象要不断钻研教育教学理论。每学期至少研读一本教育教学专著，经常撰写读书笔记和教育教学研究札记。每年至少完成一篇市级汇编论文，三年内力争在教育教学期刊上公开发表一篇CN论文。坚持教育教学改革实验。三年内申请一个区级研究课题，或作为核心成员参与市级课题研究;积极参加

市级以上各类教学竞赛，并取得研究成果。

培养对象应履行指导和帮扶青年教师工作。与年轻教师结对子，指导1-2名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并记录存档。要准时参加工作坊活动，接受指导教师的检查评估，对上一个学期及时汇报工作。

培训对象要努力完成导师交办的各项任务。除导师建议的发展方案外，鼓励培养对象发挥个人优势和业务专长创新开展美术教育教学研究工作，发愤图强，自律教学行为，努力多出教育教学成果。促进个人健康快速成长。

厦门市中学美术青年教师工作坊

”青年教师成长工作坊”三年工作计划

厦门市实验中学 黄书平

我加入教师队伍已经一年半的时间，在这段时间，我不断加强各方面的

学习，在课堂教学、教研研修和个人专业成长等方面都得到较大提升。但是，作为一名新教师，只有不断地通过学习，完善自己，提升自身素养，才能逐步成长起来。非常感谢厦门市教育局，我有这样的机会参加第二批”厦门市中小学青年教师成长工作坊”.由特级教师、正高级教师或专家型教师担任指导教师，引领青年教师专业化成长，在此根据自己的特点制定个人专业成长三年发展规划如下：

一、对教师专业发展的认识

随着新课改理念的不断提升，对教师的教育教学理念、理论素养和个人素养都提出了更新更高的要求，我作为一名新教师，更是带来巨大的挑战。我是一名高中美术教师，高中美术课堂让我感受到当下的学生思维越来越活跃，涉及的知识面越来越广，敢于表达自己的想法和观点。我明显感觉到自己驾驭课堂越来越难，这无形中要求自己有更多的知识含量，只有不断地加强学习，向

专家教师学习，才能提升自己的教育教学能力。

二、自身状况分析

1、自身教学背景及学习态度分析

我2014年于华东师范大学艺术硕士毕业，至今从事教学工作一年半时间，在这一年半来，我一直从事美术教学工作，把美术课堂作为教学的根本，努力上好每一堂美术课，认真备课、总结和反思，努力培养学生对美术的兴趣，提升学生的艺术素养。在课堂教学上，总体得到学生的一致好评。同时，自身根据个人专业特长加强美术技能训练，加强专业理论知识学习，一年半来各方面得到较大提升。学习的过程是不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。

2、自身问题分析

在教学方面，由于自己是新教师，教学经验不足，学校没有老教师指引，所以备课压力很大，我所教学的对象是高中学生，高中生已基本形成自己的价

值观、人生观和世界观，善于发表自己的观点和想法，这对新教师的我带来了教学上的巨大压力。在教科研方面，学校只有三位年轻美术教师，师资较缺乏，教科研较薄弱。在其他方面，我所在学校是寄宿制学校，也是新建校，校园还在建设当中，各方面不够完善，这给教学带来一定困难。面对内外因素的影响，要跨越目前的状况需要更多的努力，”青年教师成长工作坊”师徒结对方式促进青年教师成长对我来说是促进个人成长的最好方式。

三、个人成长目标

1、整体性目标

力求使自己由技能型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标

第3篇：掌起初级中学青年教师校本培训成长工程1

掌起初级中学青年教师校本培训成长工程 ——"聚焦课堂教学,创新班级管理"论坛获奖情况

一等奖

岑红波 陈小波 金依培

二等奖

沈丹丹 陈 佳 华丽囡 林 波 陈迪华 胡凌燕

三等奖

诸亚琴 严奇景 邵 莹 徐 强 黄 璐 龚旭聪 史佳星 戚若波 黄婷婷 冯吉冬 潘益女 陈 波 蔡炉杰

慈溪市掌起初级中学 二0一一年十二月三十日

第4篇：青年教师专业成长计划

以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，积极开展形式多样的培训活动，促进青年教师专业成长，提高师资队伍整体素质，特制订本计划。

一、发展目标

(一)总体发展目标

经过努力，在实践中检验和完善“外部干预，内涵自省，教学相长”的教师专业成长程式，建设一支阳光向上、踏实能干、个性鲜明的教师队伍，逐步缩小与城区学校教师专业水平的差距，让更多的民工孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。

(二)具体发展目标

1、专业情感目标

遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德休养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。

2、专业技能目标

(1)基本功目标：

① 三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、简笔画技能要人人过关。② 信息技术运用，目标是“两会”：会操作(会操作电脑进行文字和简单的数据处理、上网浏览、收发电子邮件和辅助教学);会制作(会制作简单实用的多媒体教育教学课件)。加强培训，切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力，青年教师全部通过规定的计算机应用水平等级考试。

(2)课堂教学目标：

① 人人能上合格课。部分教师能够参加在市级以上的各类赛课活动，并取得较好的成绩。

②有效地提高教师的教育教学实践操作能力，力争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量。

③ 部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。

(3)科研目标：

①全面提高教师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。

②实现人人有参研课题，个个有学术成果。

③能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上获奖或发表。 ④部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。

(4)学习目标

①三年内每位教师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、报刊。每学期读一本教育专著。

②三年内做1万字的读书笔记，每学期写1000字的读书心得。通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。

二、实施策略

(一)制度干预

一是建立健全相关的促进教师专业成长的制度，实施名师培养工程，对教师的教育教学行为加以适时的引导与规范，如读书制度、听课评课制度、课堂教学评估标准、培训制度等;二是进一步落实好我校已有的教师评价制度，对师德师风、教育教学、教育科研、教学质量等方面的年度考核方案作进一步的修订与完善。

(二)活动培训

1、师德养成：加强对教育法规及教师职业道德教育，进一步明确教师的行为规范，提高教师的专业情意。

2、成长跟踪：做好教师的成长记录，做好教师业务档案管理工作。关心教师的专业成长。帮助每一位教师分析其专业成长的特点，拟定个人专业成长中长期计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。

3、信息烘托：鼓励骨干教师创建个人“博客”;教师中形成“博客圈子”。鼓励教师参与金明教育网站的交流及在其他网上讨论。

4、活动引领：继续创造性地抓好常规校本教研活动。

为提高教师的专业水平，继续创造性地抓好常规校本教研活动，促进教师的专业化发展。

(1)采用“请进来走出去”相结合的方式，针对教师群体共性特点，

拟定培训计划，制定预期达成目标，并对学习预期达成目标作好及时反馈与调整。有计划地遣派教师到外地考察学习，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态;利用一切可能的机会组织教师到兄弟学校学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取新的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

(2)加强教师基本功学习。一是专业技能方面三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、普通话、信息技术的学习;二是专业知识的积累，个体理论学习，针对个体特点，提出定期学习目标，读教育专著，学校提供教师专业成长学习必备学习资料与平台，每学期完成读书笔记不少于2000字，对学习情况定期检查，并以相关制度进行干预。

(3)改革听课制度。

① 校领导开展听课活动，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导;鼓励教师间进行“互助性听课”，主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。

② 立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。45岁以上教师每人每学期听课不少于10节，评课不少于1节;45岁以下教师每人每学期听课不少于15节，评课不少于2节;教研组长和备课组成员每人每学期听课不少于20节，评课不少于3节。

三、动力支持

根据教师新的发展现状，制定相应的激励机制和促进办法，以提高教师的专业知识、专业技能、专业情意，从而对教师的专业成长进行有效的支持。

1、教师的专业成长与年度考核和评优评先制度挂钩。

2、抓好“名师工程”的实施。学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。要通过“名师、学科带头人” 培养工程，使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、骨干教师、学科带头人。

第5篇：青年教师成长计划素材模板

青年教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。下面就是小编给大家带来的青年教师成长计划，希望能帮助到大家!

20青年教师成长计划范文(一)

为帮助青年教师尽快成长，我校实行名师带行动。各位青年教师制定明确的成长规划，落实措施，挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我，为学校的发展贡献自己的力量，为让山区的孩子受到良好的教育而努力奋斗。

一、活动意义

为加速青年教师的专业成长速度，引领青年教师尽快熟悉工作，担当起教育教学的重任，促其教育教学能力的提高，小学青年教师实行名师带动。

二、培养目标

1、使青年教师不断转变教育教学观念，主动掌握现代教育理论。

2、增强青年教师的科研和课改意识，使他们能积极主动地进行教材、教法研究、深入进行课改实验。

3、让青年教师多次指教公开课和研讨课，写出自己的教学反思，提高他们的综合素质。

三、做到“三给”

1、给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。

2、给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。

3、给时间。对青年教师的成才不能急于求成，要给予他们充分的信任，允许他们失败，给予他们奋斗发展的一定时间。

四、近期个人发展目标

1、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，努力学习新理论、新理念，提升自己的知识素养。

2、坚持每天读书两小时，做到读书有体会，上网有博客，提高自己阅读的能力。

3、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。

4、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

五、未来三年发展规划

1、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。

2、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的业务素养，成为了一个有内涵的教师。

3、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的县内或市内知名教师，成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

4、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

六、具体措施

1、养成天天阅读的好习惯。

在理论学习上，引导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯;善于学习，有学习的有效方法和学习质量;学以致用，有学习的深度思考和实践行为。不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，还要阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，在不断地阅读中提升自己的品味。

2、做一个勇于课堂实践的老师。

课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。教书育人是教师的天职，作为青年教师必须勤学教育教学之本领，提高自身的业务素质，做课程改革的排头兵，我校将以“新课程改革”为主题，因地制宜开展好“五个一”工程：读一本教育教学理论书籍，开一堂汇报课或示范课，主评一节课，写一篇教学随笔、教育小故事或论文，参加一个课题研究。依托这些活动，为教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在一次次活动中磨练教学基本功，提高业务素质。

3、坚持写“教育反思”。

教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。

4、加强基本功训练。

“三字一话一画”的教师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”

5、利用现代化辅助教学。

由于我校是一所农村小学，现代化配置不够，教师在这方面的能力更是有待于提高，这方面的欠缺也是今后重点要加强的。

6、制定教师个人成长计划。

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。作为青年教师，更应注重自我发展，确定个人成长规划，提高自身素质。我校要求教师根据自身实际情况，具体措施有：每学年初进行自检，根据自身的优点和不足之处有针对性制定自己的发展规划，确定发展措施，在学年结束时回头看自己发展的成果和缺陷，以此促进教师的自我发展。

人的潜能是无限的，青年教师一定坚持理论与实际相统一的原则，挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我，为学校的发展贡献自己的力量，为让山区的孩子受到良好的教育而努力奋斗。

20青年教师成长计划范文(二)

我于今年正式参加工作成为了一名繁华的高中英语老师，是一个性格外向对自我严格要求的教师，能够认真对待自己的工作，积极完成各项任务，教学中认真学习他人经验，先备课，再听课，后上课。由于是一位面临课改的新老师，自我感觉功底较浅，遇到问题不能独当一面。所以，作为一名新教师，任重而道远，要加快自身成长的步伐，不断学习新知识、新思维、新理念，用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己。

为了加强自身的业务素质，提高自身的整体水平，本着“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，以探索为前提，以发展为目标，更好的促进教育教学的开展，特制定个人成长计划如下：

在教学上，做到先认真备课，再听课吸取经验，后上课;细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业，要及时做好批改记录。要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。上课时，针对不同的学生，调整自己的授课内容，力求让每一个学生都学有所得。课后，及时辅导学生巩固所学知识，并与家长做好沟通，让家长配合我的工作，让学生取得更好地进步，并及时反思。另外，在教研组活动中，和教研组老教师探讨最为有效的教学方法，提高自己的教学水平。

现今的社会是个充满着信息技术的社会，身为一名年轻教师，就更加要学会充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。要利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平，制作出水平更好，内容更好的课件，真正做到信息技术为教学服务。

具体实施措施如下：

1、认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。多听有特色的教学课程，学习先进的教学手法，每听一节就写好听课记录和听后反思，找出同自己的课之间的差距，作为自己教学的后盾。并且认真向优秀教师学习好的教学经验，做好详细的学习笔记，制定属于自己的正确的发展目标。

2、同课异构的形式，互相取经，加快促进自身专业化成长的进程。

3、勤于反思，完善自我。

从反思中提升教学研究水平，总结课堂上的经验和不足，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的行为等，在总结经验中完善自我。

4、每学期读一本教育专著，及时作好读书笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态。

5、练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。为此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。同时，作为英语老师，我还要不断的加强自己的英语口语和听力，以使自己在教学方面能够尽快地成长起来。

6、利用信息技术手段辅助教学。

充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。教师的工作是平凡的，但平凡中自有伟大;教师的工作是艰苦的，但苦中有乐，其乐无穷

以上就是我为自己制定的英语教师成长计划，争取两年出徒，三年成能手，五年成名师。

燃气安全工作计划(三)

为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》、国务院《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。

二、目标任务

深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。

三、整治重点

(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。

(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。

(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。

(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。

四、职责分工

各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：

新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。

村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。

安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。

行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。

消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。

工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。

各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的燃气安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。

五、工作要求

(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。

20青年教师成长计划范文(四)

从20年的9月，带着满腔的热情和些许的兴奋，我走上了我的三尺讲台，构筑起我的教师梦。

尽管大学所修的专业也是师范类的，但毕竟学校注重理论学习，在实际的工作中我这个初出茅庐的“小老师”，在自己的第一步上看来不是那么的得心应手。

重新审视自己近两年的工作过程，似乎一直在不停地忙备课，“抓”学生，“盯”学生……可是，结果却差强人意。这一切在警示我，我的工作中存在偏差。与其说今天写下的是我对自己今后近三年的规划，不如说这是重新认识和调整自己的一次深思。

辛苦的工作，不尽如人意的成绩;课堂上的热烈的气氛，作业不够完善的答案;学生口口声声喜欢语文课，却没有很大的进步。这种种的矛盾让我发现了自己教学中的一大忌：教而不实，我的教学缺乏系统性。语文学科的学习，需要的是细水长流，水道渠成。我恰在这点上做得不够稳扎。我想我的今后发展规划就该从这里入手吧。

为了能有效的“对症下药”，我仔细地观看了指导老师讲授的内容，同时结合自己的教学风格，为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：

一、要加强自身的修养

这种修养既包括学识方面，也包括道德方面。作为一名语文教师，如果自身修养欠缺，何谈对学生进行更高的要求。语文教师相对于其他科老师而言，知识面要更广，要多读书，多思考，勤练笔，要让自己显得比较渊博，比较有涵养。同时，语文教师还应在道德方面作出表率，为学生率先垂范，对学生进行潜移默化的影响。

(一)师德方面。

1、加强道德理论的学习。

教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界观和人生观;认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大;认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想;认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。

2、加强师德规范的学习。

教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善，什么是恶，应该做什么，不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

3、加强教育科学理论的学习。

学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。

(二)学识方面。

现代教师必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。所谓广博的知识，是教师要有当代科学和人文的基本知识以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧，对1—2门学科的专门性知识与技能。除对本学科知识技能的理解与掌握要准确、熟练之外，还要旁通相关学科的必要知识与内在联系，以便在组织教学活动中培养学生的综合能力，了解学科发展的历史和趋势，了解其发展缘由和社会意义及其蕴含的科学精神，一边教学中能够深刻揭示其人文价值，激发学生学习、探索和创造的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。

学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度，很大程度上决定于教师本身是否见多识广，知识丰富。而理解掌握教材，是培养学生思维能力的基础。教学过程是，学生会提出许多问题，解答这些问题并非易事。如果教师见识广，对诸如这些问题就能应对自如，用自己丰富的知识做出解答，不断提高学生的思维素质。如果教师阅历少，见解肤浅，甚至以“以后再告诉你”来敷衍学生，无疑会给学生泼冷水，既降低了自身形象，又挫伤了学生的求知欲。所以，教师要不断提高自己的知识水准，要广通博览，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识。

二、掌握一定的专业技能

教学艺术是教师永无止境的追求，如何让自己的教学达到完美的境地，如何让学生亲其师，信其道，这是每位教师都必须思考的问题。专业技能包括教材的解读能力、与学生的交往能力、课堂组织管理能力、突发事件的处理能力。教师的专业技能提升了，教学水平也就提高了，学生也就能乐学，易学了。

1、“教材的解读能力”。

我一直认为，画家不一定能成为优秀的美术老师，作家不一定能成为优秀的语文老师，数学家不一定能成为优秀的数学老师，原因就在于他们还不具备对教材的解读能力。一个教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练价值的角度、人文熏陶的角度、难度把握的角度、坡度设置的角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素来。这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。

2、“与学生的交往能力”。

成年人一般都和成年人打交道，由于年龄相仿，就较容易设身处地地沟通和共鸣。教师却不同，是与比自己小很多的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大区别，这种价值取向上的差别，会造成师生之间的隔阂。目前师生间的感情隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因。可以说，良好的与学生的交往能力的缺失，正直接影响着师生的生活质量。因此我认为，把教师与学生交往的能力纳入教师的基本功，是十分迫切的，每一个青年教师都要注意和学生多交往，在交往中掌握交往的技术、获得交往的能力。

3、“课堂组织管理能力”。

课堂的组织管理需要一定的管理艺术和能力，这种艺术的本质是要进入学生的心灵世界。比如某个学生上课不专心听讲，提醒了，又分神了，那可能是他在课外或课间，遇到了烦心事，你意识到这些，就能正确地处理，有效地组织了。

4、“突发事件的处理能力”。

学生间或师生间会有各种意想不到的突发事件，教师要具备处理突发事件的能力，就像一个军队首长要有处理突发战机变化的能力一样。战争，事关人的生命;教育，事关人的灵魂。之所以提出这个能力，是因为我们经常能看到，众多教师经常简单乃至粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突发事件，一些研讨课上，我们还能看到青年教师面对突发事件，手足无措，不了了之，严重影响了课堂教学质量和课堂生活质量，严重影响了学生的成长。

三、具备一定的写作能力

1、写作能提升我们的生活品质，使我们获得成就感。

杜甫诗云“文章千古事，得失寸心知”。说明写作是一件多么有意义的事。如果能够看到自己的文章能变成铅字见诸于报刊，说明你的心血和努力获得了回报，其中的成就感与快意只有自己能感受得到。别人投过来的赞许与羡慕的目光，又何尝不是一种精神上的享受。

2、写作能帮助我们更加用心去品味生活。

古人说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。要想写出好的文章，必须去仔细观察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的现象和信息。使自己的感官变得敏锐和机灵。

3、写作会帮助我们深化认识。

表达是认识的更进一步深化，要想把在生活中观察到的现象表达出来，就必须使自己对问题作进一步的思考和分析，这样写出的文章才有鲜明的观点，有可读的价值。

4、写作能帮助我们梳理思绪，使自己的头脑变得清晰，思维变得井井有条。

培根说过“写作使人精确”。一篇文章能条理分明地表达出来，少不了我们在写作过程中逻辑思维能力的作用。

5、写作能提升我们语言表达的能力。

口头语言由于可以借助手势、表情和交谈对象及随时反馈与沟通。因此，有时口头语就显得不完整、不准确。这就是生活中常见到的有的人很健谈却不会写。而书面语言就必须要求十分完整和精写。文章中若出现用字不当，语意不通这类现象，就很容易让人感觉到。因此，当我们在写作中练就了用完整和精当的语方来表达自己的思想与感受时，自然而然，口头语言的表达能力也就得到提高。课堂上一个语意清晰、出口成章的老师一定会深受学生们喜爱。教学效果自不待言喻。

6、写作也能提升我们的阅读品质。

当一个人有了写作的习惯时，那么在阅读上就不会满足于泛泛浏览，你一定会去不自觉地地品味别人是如何遣词造句的，揣摩别人是怎么立意的，探讨别人是如何谋篇布局的，想法从别人的佳作中汲取值得学习的东西。阅读的层次很自然地得到升华。

因此，每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样语文教师就走向了大气象——努力成为一个教育家，而不是教书匠。这个时候，语文教师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书!

文品高了，人品高了;人品高了，教品自然也就高了。一句话，什么样的教师也就带出了什么样的磁场，什么样的深度也就拥有了什么样的深度课堂。高度不一定是目标，向上才是语文教师应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育、对孩子的良心，我想，我们会渐行渐远。

第6篇：青年教师成长成才工作计划

2018-2019学年

青年教师

成长成才工作计划

李镇小学 2018.9青年教师成长成才工作计划

一、指导思想：

为打造出师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师，成为教学骨干、学科带头人，在镇级乃至市级以上讲坛上有一定的知名度。特制定本校青年教师培养规划。

二、培养目标和任务：

根据镇中心校提出的提高青年教师素质的目标及要求，年龄在40周岁以下的青年教师均为培养对象。通过培养力争使青年教师在各科教学中冒尖，成为镇学科带头人，在市级以上的公开课获奖;同时要求青年教师勤反思，勤动笔，每学期至少能写2篇较高质量的教学论文或教学反思，能承担所教学课“学生行为习惯养成与学习能力提升”子课题研究。

三、具体工作： (一)制定个人人生规划。

青年教师根据自身情况，分析自己的长处与短板，根据自己所处的层面，制定个人的发展规划。

(二) 师德修养培训，把师德修养放在首位。

思想上积极引导，重视青年教师的思想政治工作，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习文件等，提高认识，以先进教师的事迹，教育、激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

(三) 教育教学业务能力提升培训

1.练好“三笔字”

针对学校这五位青年教师的“三笔字”比较薄弱，而大部分青年教师住在学校里，因此青年教师要选好适合自己字帖，一周至少2天晚上到学校书法室读贴、临摹，每天至少上交教导处两张硬笔或软笔书法作业。通过组织三字 (粉笔字、钢笔字、毛笔字)竞赛，以赛促练，促使青年教师苦练基本功。

2.我来学名师

俗话说“名师出高徒”。虽然名师难拜，但是名师处处在我们身边，电脑里有，手机里有，光盘里有等等。根据青年教师加入教师队伍年数不多，模仿性强，可塑性强，要求教师根据自己的学科，先大量收看名师的公开课视频，再结合自己的特点和风格，选一位名师作为自己模仿的对象，积极上好校级和镇级以上各类评优课、观摩课、示范课、公开课，为自身争取锻炼的舞台，迅速成长，迅速出彩。

3.“结对子”培养 为了帮助青年教师迅速成长，营造良好的教学研究氛围，学校给近几年分来的三位教师配上了指导教师，手把手指导新教师。继续做好青年教师备课指导，三年以内教龄的教师要把后一天的课程备好给指导老师看，师徒一起认真阅读探讨后，方可进行第二天的新知教学。同时开展对青年教师系列跟踪教学活动，本学期开展磨课活动。让几位教师在不同班级进行授课，每次授课后都对他们的课进行分析指导，然后再上。通过这些听课、磨课活动将帮助年轻教师更好地成长。

4.给予一付重担。

各级各类公开课让青年教师上;重点课题让青年教师参与;各类竞赛让青年教师参加;重要岗位让青年教师担任。采用“担子”的方法锻炼青年教师，提高他们的师能。

5“走出去，请进来”的培养

大胆地让年轻教师走出去，也是加快年轻教师成长的途径之一。多数年轻教师具有独特的性格特点，思想活跃、敢说敢干、有闯劲，接受信息快、上进心强、热情高。我校历来都在外在环境许可并有机会的条件下，多让年轻教师外出去杭州、去金华等参加培训学习，让他们更多地接受新的教育理念和教学方法，更能够转变年轻教师的教育观念，增强年轻教师的创新意识和创新能力。同时，根据学校发展和年轻教师成长的需要，不定期地邀请知名的教师以及在教育教学方面有特长的专家为年轻教师听课、评课，讲学、培训，给青年教师指供各种教学信息;购买一些教育理论书籍、教育光盘，以教研组为单位组织大家阅读、观摩学习，也是加快年轻教师成长的重要形式。不管是走出去还是请进来，这无疑会最大限度地拓展年轻教师学习的空间，提高年轻教师学习的层次，更能不断地提高年轻教师的业务和理论水平。

6.多读书

要使青年教师教育教学水平尽快提高，读书是一种省时高效的途径，所以要求青年教师坚持读有关教育的书籍，勤笔记，每学期读书笔记不得少于5000字。同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格。特别要求体育教师XX多读书，多思考，提高解决问题的能力。

(三)加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。 搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。学校青年教师XXX已经有了一定的教学经验，可以独当一面，可以提高职称，并积极参与市骨干教师的评选。同时要求青年教师勤反思，勤动笔，每学期至少能写2篇较高质量的教学论文或教学反思，能承担所教学课“学生行为习惯养成与学习能力提升”子课题研究。

今后，我校将继续按照中心校的要求和学校发展规划的目标，进一步加强对青年教师的培养工作，使青年教师快速成长为我校教育教学可持续发展的骨干后备力量。

第7篇：长沙镇义学堂中心小学青年教师专业成长计划

(2012-2014)

为了贯彻落实开县教育工委、开县教委《关于印发<开县教育系统干部队伍“新竹工程”实施办法(试行)>》(开教工委〔2010〕100号)、《关于创新教育管理方式，实施基础教育品质提升工程的意见》(开教工委【2011】79号)文件以及开县县委、县府《关于深化改革创新推进教育均衡优质发展的意见》(开委发【2012】37号)精神，落实《开县长沙镇义学堂中心小学2011—2013年自主发展目标规划》中教师培养目标，促进青年教师专业成长，提高师资队伍整体素质，特制订本计划。

一、总体目标

我校2011-2013年自主发展规划中指出：“加强师资队伍培养，建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型研究型教师队伍。”为达成这一规划目标，学校将搭建教师专业成长系列平台，确保我校青年教师实现“入门→成才→成熟→成就名师”的教育人生，形成我校青年教师成长的长远机制。

二、组织建设

(一)领导小组： 组 长：周 宏

副组长：陈克龙 杨雪花

成 员：谭勤荣 周邦科 黎万海 黎 静 赵 俭

(二)指导小组：

1、语文

专家组：邀请县教研室专家担任 指导组：杨雪花 黎 静 计德琼 工作组：(语文骨干教师)

2、数学

专家组：邀请县教研室专家担任

指导组：陈克龙 谭勤荣 周邦科 黎美英 张永亮 工作组：(数学骨干教师)

3、综合科

专家组：邀请县教研室专家担任 指导组：黎万海 工作组：向以蓉

(三)参加人员：

1、语文

组长：黎 静

人员：谢 宇 陈 莉 叶小梅 关云芳 黎 玲 张步国

赵菊梅 艾红霞 谢媛媛 黄 花 陈华英 张小平 吴向阳 冉孟娇 何 平 曾皓琳 朱 敏 陈海燕

黎华军 谭 敏 周小庆 张永红 沈 英 华琴(小) 姜晓燕 刘 菊 张司令 余文惠 杨清琼

2、数学

组长：赵 俭

人员：向 丹 冉兴平 雷友兰 熊尚全 全金燕 谢琴惠

李昌蒲 范小芳 桂 斌 陈洪财 张良军 黄益民 李暑霞 李 兰

3、综合科 组长：向以蓉

人员：袁春梅 谢亚林 张 玮 王 静 陈 杰

(四)后勤保障组 组长：李永清

成员：赵晓健 杨发明

三、成长途径

年龄在35年周岁以下的教师定为本阶段学校青年教师专业成长培养对象，每位教师根据个人特长和学校工作需要，确定一门学科为自己发展的专业方向。本次计划暂定为两年(2012-2014)，学校将为青年教师的成长创造以下条件：

1.为青年教师聘任专门的校内外指导老师，结成对子，对青年教师在教材解读、教案设计、课堂实施、论文撰写等方面进行指导。

2.优先组织本计划内的青年教师参加观摩学习活动，优先安排进修学习培训。

3.优先推荐计划内的青年教师参加长沙均衡发展指导中心级以上的赛课评优活动，在大赛中磨砺，在磨砺中成长。

4.吸纳接受计划内的青年教师参加学校各学科的课题组，为他们的成长提供集体研究学习的平台。

5.学校为青年教师的成长提供必要的经费投入。

四、专业成长基本要求

1.备课：平时要有较为详细的二次备课，每课都要有教学后记。每个月独立设计一份教学详案，交指导老师审阅。必要时要向指导老师说课，阐述设计意图及理论依据，听取意见后对教案进行修改。

2.上课：每个月上一次研究课，请指导老师及同备课组的老师听课指点。全学期不少于4次。

3.随笔：勤于笔耕，每个月写一份教学随笔、案例或反思，并上传到学校网站上。全学期不少于4篇。

4.论文：每学期撰写教学论文不少于2篇。力争每学有教学论文发表或在省级以上论文比赛中获奖，每学年不少于2篇。

5.读书：每年至少读两本教育教学专著和一本文、史、地、科技等方面的书籍，认真做好笔记，及时撰写心得，在学校网站上交流。每年至少自订两种教学刊物。

6.课题研究：必须参加本学科的课题研究，按照课题管理的相关要求在行动中研究、思考、发现、提升。

7.每次外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会或模

仿所听课向教研组成员上公开课一节。

8.勤练语言表达、文字书写、现代教育技术运用等教学基本功，使自己的教学基

本技能得到学校全体教师的认可。

9.每年暑假参加一次为期一周的青年骨干教师培训。

10.积极准备，创造条件，2013或2014年申报“教坛新秀”、“教学能手”、“学科带头人”。

五、实施计划：

本计划实施时间为2012年9月～2014年7月。分为三个阶段： 1.启动阶段

①2012年9月～11月：宣传发动，青年教师报名。

②制订《长沙镇义学堂中心小学青年教师专业成长计划》。 ③青年教师专业成长计划启动仪式。(2012年9月中旬)

2.培养实施阶段

①新课程培训、校级骨干教师培训(2012年10月)师徒结对 ②2012-2013学第一学期。按专业成长基本要求进行常态管理。

③开展“课改合格课”活动。

④2012年12月，组织对培养对象的学期考核

(一)。 ⑤2012～2013学第二学期。按专业成长基本要求进行常态管理。

⑥2013年7月，组织对培养对象的学期考核

(二)。 ⑦暑期骨干教师培训二(2013年7月)

⑧2013～2014学第一学期。按专业成长基本要求进行常态管理。

⑨2014年1月，组织对培养对象的学期考核

(三)。

⑩2013～2014学第二学期。按专业成长基本要求进行常态管理。

⑩组织申报 “教坛新秀”、“教学能手”、“学科带头人”。 3.总结评比阶段

①对培养对象进行总结考核。 ②评选先进。 ③成果汇编。

六、考核管理

青年教师专业成长由学校分管校长主管，教导处、教科室具体考核青年教师在各阶段工作任务的完成情况，考核结果作为该教师期末教学常规考核的主要依据，记录在教师业务档案中。

开县长沙镇义学堂中心小学

2012年9月8日