时针滴滴答答，流逝的是光阴，在季节轮回的过程中，我们的工作留下了成绩证明。每周、每月、每个季度的我们，在工作方面都有着独特表现，获得成绩的同时，也有着众多的难忘时刻。面对成长过程中的我们，是该写一份工作报告，记录我们的工作之路。为便于大家更好的编写工作报告，以下是小编整理的关于《中学教学教研工作总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!
谈中学地理学科教研活动的工作思路及基本做法
摘要：学校教研组的工作是校本培训的一个重要环节，以课改为契机，以校本教研为主体，以提高教学质量为目标，以提高教师队伍素质为根本，有针对性地开展教研工作。
关键词：推进;提高;落实;培养
学校教研组的工作是校本培训的一个重要环节，以课改为契机，以校本教研为主体，以提高教学质量为目标，以提高教师队伍素质为根本，有针对性地开展教研工作。下面笔者就这方面谈谈中学地理学科教研活动的工作思路及基本做法。
一个学科的发展与兴旺，是否能真正地实施素质教育，能否承担课程改革的历史使命，关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍，因此，地理学科教研活动的核心是提高教师的素质，增强教师实施素质教育的意识及对课程改革的能力。
我们立人学校是一个完全中学，我校在建设高素质队伍方面，积极调动教师参加课程改革、努力实施素质教育的积极性等方面做了一些力所能及的工作。
一、有序地推进实施新课程工作
1.深入开展义务教育阶段课改工作。学校继续推进课改工作，通过各种教学活动探讨新课程下有效的课程教学模式，继续组织开展学校公开示范课活动，积极推进校本课程开发以及综合实践活动课的开展。新一轮的地理课程改革，要求全面推进素质教育，摆脱旧的教学观念和教学思想，改变旧课程过于注重传授课本知识的状况，树立全新的开放式的教材观念，由“学习中心”转向“活动中心”，由“知识本位”转向“技能培养带知识”，由“教师中心”转向“学生中心”。教材不再具有唯一的正统地位，不仅仅是众多的学习资源之一，学生可以大胆地向课本、向教材、向老师质疑。新课改扩大了老师与学生之间的信息交流，锻炼了学生的分析综合能力。
2.积极稳妥地实施高中新课程。2012年福建省全省大部分县市高中地理课程设置，将实行模块与学分结合的课程设置。因此，新课程的实施要充分利用高中教育教学共同发展协作并发展高中课程设置与学分制管理研讨工作，指导好高中研究性学习活动课。
二、全面提高教学质量
1.加强毕业班的教学工作。召开毕业班教学研讨会，通过学科指导小组积极开展提高毕业班复习效率的各类研讨活动，组织好初二地理中考、高一地理会考及高三地理模拟考的分析工作。每年的5～6月组织好初中、高中毕业班模拟考的调研工作。
2.加强教学质量的调研与监控。加强对各年级地理学科的调研分析工作，做好毕业班教学质量评估分析工作，写好质量评估报告。
3.狠抓课堂教学效率的提高。加强对各年级地理学科质量调研分析工作，利用学科指导小组开展学科研讨活动，充分利用校骨干教师资源，提高活动实效。
三、加强教学常规落实工作
学科教研组工作是校本培训的一个重要环节，其工作开展的好坏直接影响到培训工作的效果。同时，学科教研组长或教研员肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质的提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。
1.建立教研组长例会制度。建立教研室，设置教研员，我们立人学校的初高中教研组是分开的，初高中各设一名教研员，每个年级都有各自的备课组长。每月上旬都会定期召开一次各学科的教研组长和备课组长会议，会议的主要内容有：制定年度学校教研工作思路、讨论学校教研工作计划、学习有关条例制度以及相关教育教学理论、研究成果等，相互交流教研工作中的情况和经验，督促检查学科组教研工作，并针对计划开展的情况进行研究，布置下一阶段培训工作的重点。
2.开展好地理教研组活动。注重理论学习，研究、钻研课程标准和教材。第一，加强理论学习，学习的内容努力体现时代性、相关性，并要做好学习笔记备查。提倡撰写学习心得或论文，保证教师观念时刻紧跟时代节奏。第二，学习钻研课程标准和教材，这是教研的基本内容。教育是发展的，随着社会的进步，课程的标准和教材也随之变化，学生也会发生变化。因此，教师要认真研究，并且要将现代化教育思路贯穿于研究过程中，将学生实际与教材有机结合起来。研究课堂教学过程，课堂教学研究一般少采用讲课说课的方式进行。说课是基础，评课是关键，要客观地评出问题，评出改进措施，评出努力方向。听评课活动是扎实开展课堂教学、科研工作和提升教师课堂教学水平的有效方式。地理学科的教研组针对地理学科的特点，有计划、有目的地指导各年级各备课组开展同一地理学科之间每周一次的听评课活动。要求本备课组教师全员参加共同研究、整体提高，当然听评课活动可以在集体备课的基础上进行。搞好专项课题研究。学校要提高办学层次，提升教师素质，大面积提高教育教学质量，实现可持续发展，就必须重视科研工作。我们可以先设置好校级科研主题，努力搞好全校性课题研究，在地理课题的选择上要求做到以应用研究为主，以微观研究为主上以引入研究为主。以“十二五”第一轮课题为解决地理教学中存在的问题。重点指导学校对地理教研组的建设工作，积极有效地开展教研活动，充分发挥教研组的建设工作，积极有效地开展教研活动，充分发挥教研组内骨干教师作用，通过专家引领，提升学校地理教研组的研究能力，培养学科领导人物，为创建地理品牌学科组创造条件。
3.集体备课，共同提高。教研组工作中，各年级备课组同一学科的教师开展集体备课。实践证明集体备课是开展教研活动的一种灵活、有效的方式，是发挥集体智慧、体现团队精神、实施师资培训的重要场所，是全面提升教育水平的主阵地。集体备课在内容和方式上，主要针对教材重点内容，先由一位教师重点准备，进行中心发言，然后大家围绕下列问题进行研究：学生情况分析(共性特点和本校学生实际);教学目标和教学要求教学主要内容(包括重点、难点、三维目标、培养能力方面的要求);采用的教学方法及其理论依据;作业、练习、导学案、小测、周考等设计的理由。我们学校初中9位地理老师，高中10位地理老师，各自承担着重要的地理教学任务，集体备课可以提升我们地理教研的专业素质，改善教师的生命质量，因此在提高校本教研能力过程中，就要把教研组制度建设的工作做为一项重要的工作来抓实抓好，地理教研组制度的建设也不例外。
四、加强中青年教师与骨干教师的培养
加强对青年老师的培养工作，成立地理学科核心研究小组(每月活动1～2次)，加强教研室教研员备课组长与各年级地理老师间的相互联系——也是我们学校开展的青蓝工程即老带青的师徒结对工程，就取得了不错的成效。同时加强对学科带头人、骨干教师的作用发挥进行考核。组织地理学科带头人、骨干教师课程开展教学能力比赛活动，每个学期末进行综合考评及教育理论水平测评，并要求积极参加省市县等的学科技能比赛，增强学校的师资力量，提升教师的自身水平，打造名师工作室工程。
同时发挥高质量、轻负担教师的作用，并充分利用市教研室和校外兄弟学校骨干教师资源，继续开展学科指导小组活动，积极为校骨干教师提供发展平台，继续开展分管教学的行政人员，中层人员参加的教学沙龙，通过专题交流研讨等活动，努力提高学校指导教研活动的管理能力。
作者：江宝霞
摘 要： 实验是物理教学的重要组成部分.实验作品，丰富了教学资源;实验展示，优化了教学手段;实验创新，助推了教师成长.生活中有丰富的实验素材，学生因丰富的实验现象而倍受启发，笔者及团队也因反复的实践而不断成长.
关键词： 生活资源;物理实验 创新
由于祖辈和父辈是木匠，从小开始，笔者有机会接触很多的工具，有很多动手实践的机会，因此对动手实践有着与生俱来的热爱.然而，对于物理教学、物理实验及教具制作，需要的是智慧、耐心、专注与持久.三十年的学习与教学之路，实验占据了笔者大部分时间与精力，笔者现就实验教学与研究的感悟，做如下分享.
1 修身心，矢志不渝
1998年，笔者刚工作不久，开始了对实验的实践研究.2008年，笔者任专职的物理教研员，有充足的研究时间，开始了对实验的理论研究.2018年，笔者已返回学校任教三年，正在研究一项全国教育信息技术课题“信息技术环境下开发生活资源优化物理实验的研究”.几十年来，从学习到教学再到研究，物理实验已成为笔者生命中不能割舍的一部分.看到的实验，就想做出来;做过了实验，就想改变做法，笔者也基本做到了这一点.初中时代学到安全用电，物理老师说人站在地上可以用手直接摸零线，老师也只是说说而已，估计当时只有笔者回家做了尝试.化学老师说沼气可以燃烧，放学后，笔者用塑料漏斗和食盐水瓶在门前的池塘里收集了一瓶沼气，沼气真的可以燃烧.
在大学学习期间，在物理实验上投入了很多时间，其中包括上摄影辅导班和学习家电维修.现在笔者还保存着在实验室拍摄的平抛运动的频闪照片.教实验的老师擅长用生活物品做各种实验，比如用电子点火枪、胶卷盒及酒精演示气体膨胀做功实验.受老师的实验思想的启发，开始关注生活物品与物理实验教具之间的联系.工作以后，担任学校实验室管理员.由于自己有亲身感受，在物理教学中强化实验教学，有时为了避免来回搬运仪器，就组织学生到实验室上课.笔者在乡村学校任教了十三年.十三年里，制作了大量的简易教具，这些教具既丰富了实验资源，又解决了教学中的问题.图1是利用两个易拉罐制作的射程可调节的简易火箭.
2 练内功，引领示范
2008年，任职县物理教研员，对于一个170万人口的大县城，教研员的作用十分重要.在教研之路上，始终坚持“不守旧，不等待，不迷信”的做法，勇于创新，及时行动，寻找适合当地情况的教研之路，以研促教，以教促学.把全县各中心校分成六大片区，定期举行学科专题教研活动，送研到校，通过任务型活动，引领广大物理教师积极参与活动.在教学视导过程中，走遍了全县所有中学，全县物理实验教学状况令人堪忧，一讲到底的物理课比比皆是.交流过程中，多数教师把原因归结为实验器材不足、学生素质底低下、领导不重视等.说得直白一点，都是抱怨，少有自身的因素.其实，真相真的如此么?声音的产生实验、蒸发吸热实验、运动快慢的比较实验、影响压力作用效果的因素实验、大气压实验、电灯的串联与并联实验、家庭电路实验等，完全可以不用实验室的器材.2009年以后，笔者参加了四次"国培计划"学习，连续多年参加北师大版初中物理教材年会并做交流汇报，连续参加全国物理年会并参加实验创新评比活动.为了引导广大物理教师开发生活资源做实验，笔者带领骨干教师连续十年研究中学物理实验相关课题.在各级活动中，多次聆听了物理课标组成员做的课标解读及教材分析，多次观摩了国家级名师的实验展示，反复学习了陶昌宏老师的“物理教学的基本特征”，并用其中的思想指导当地的教学教研.
都说物理难教难学，但是难在哪里?如何破解难点?如何激发学生的兴趣?这些问题始终困绕着各位物理教师.法国数学物理学家庞加莱说，物理学是从一系列事实、公式和法则建立起来的，就像房子是用砖砌成的一样，但是，如果把一系列事实、公式和法则就看成物理学，那就犹如把一堆砖看成房子一样.物理学比组成它的事实、公式和法则要深刻得多.物理学的深奥体现在哪呢?总体来说，就是物理学的思想和方法.对中学生而言，物理学知识系统的建立、研究思想和方法的形成，都离不开实验.个人的工作经验及多年的走访调查表明，基层一线老师工作量较大，越优秀的老师，教学任务越繁重.很多物理老师都知道物理实验的教学效果远远优于教师的讲授，部分教师之所以不做实验，一是手边没有器材，二是不知如何优化实验，三是准备实验费时费力，四是没有时间.有时，实验需要的材料可能就在生活中，比如，一个扁平的瓶子和一个带孔的橡皮塞外加一段圆珠笔芯，即可演示微小形变，也可演示大气压与高度的关系，还可制作浮沉子;一个细长且缩口的玻璃瓶装满大米，插入一根竹筷即可演示“筷子提米”;一个透明塑料瓶和一个胶头滴管即可演示潜水艇原理.如果手边没有这些东西，就只能让学生看看书上的图片或是看一段视频.因此，开发生活资源，优化物理实验，意义重大，影响深远.结合这种状况，笔者在多地做有关实验教学讲座时，都是现场进行实验展示，让教师感受到实验素材就在生活中，感受到实验器材之简易、构思之巧妙、制作之简单、操作之便捷、效果之明显.因为笔者始终坚信，唯有简单，才易复制.另外始终建议物理教师应建立个人实验室，3至4年的时间，投资一万元，即可建立一个足够初中老师使用的个人实验室.
二十多年来，笔者一直在进行实验教学的尝试，从自制教具到实验理论，从一物多用到多物归一，从生活物品到成套的教具，从课堂教学到实验考试.笔者和骨干教师共同申请了市级课题“开发生活资源优化物理实验的实践与应用研究”，课题研究过程中，大家研制了近百个自制教具，部分教具参加全国实验创新展评，还获得了一、二等奖的佳绩.将自制教具的经历总结成经验报告，在多地的物理教师培训中做专题讲座，以期进行推广.从事专职教研过程中，坚持撰写论文，范围涉及实验教具制作、教学反思、试题研究等内容. 一花独放不是春，百花齐放春满园.在笔者组织的每年一次的全县物理教师教学基本大赛中，实验展示环节都是亮点.付出终有回报，有的教師因实验技能突出而获得省级大奖，有的教师因在比赛中实验创新而获得国家级、省级奖励.图2是笔者的作品“多功能光学演示仪”参加全国中学物理实验创新展评的情景.
3 抓质量，梦圆课堂
2015年，笔者从一个专职教研员又回到了讲台.重新踏上讲台以后，有了更多的课堂教学实践机会.在考试制度下，抓分数是不可回避的话题.但是如何让学生主动努力，辛苦而不痛苦?自费购置演示教具和分组实验仪器，能做的实验一定亲手做一做，从课内延伸到课外，从必考实验到趣味实验.只要动手，必有收获.在知识教学中，打破传统的条目式板书，采用思维导图的形式.一节课一个图.每章小结完全由学生独立设计并上传到老师的QQ空间，用于共享.在多年的教学实践中，始终坚持带着教具和相机进课堂，多数实验都能给学生带来惊喜，带来震撼，带来快乐.教具化解了教学难点，相机留下了珍贵的瞬间.垃圾袋做的许愿灯、浮力原理演示器、自制易拉罐火箭比赛、弯曲的光路、拆除定时炸弹、简易发电机、用水做大气压强实验、磁悬浮地球仪等给学生留下终身难忘的印象.久而久之，学生对物理课有了期待.图3是学生体验各种各样的“潜水艇”的情景.针对理科教师携带仪器不便、没有专用演示台的问题，利用半年时间研发出作品“便携式多功能教学展示箱”，该作品具有拉杆箱、暗箱、手提箱、铁架台、旋转台、演示台的功能，2017年，该作品荣获国家实用新型专利.
一个好的创意就是一颗启发智慧的种子，就是一个撬动学习兴趣的杠杆.在实验创新的道路上，还有很多奥秘等待我们去发现，去分享.
参考文献：
[1]张亮.开发生活资源优化物理实验的研究[J].中学物理，2018(5)：20-21.
[2]陶昌宏.高中物理教学理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
作者：张亮
随着课程改革的不断深化，传统教研方式的种种弊端便逐一凸显出来：针对性不强，实效性不高，教、学、研脱节等等，教育改革与发展的新形势急切地呼唤着教研方式的变革。在此背景之下，校本教研应运而生，并迅速在各级各类学校中轰轰烈烈地开展起来。然而，我们也必须看到，在校本教研的实施过程中，尚存在内驱力缺乏、形式化、浅层化现象严重等诸多的问题。大量事实表明，加强校本教研的管理已刻不容缓。
笔者认为，校本教研的管理应围绕着提高校本教研的参与面和参与度，着力在校本教研的推进、指导、规范与服务保障等方面开展工作。
一、夯实两个基础
要保证校本教研务实高效、持续规范地开展，必须着力夯实两个基础：一是激发教师参与校本教研的内驱力;二是建立和完善校本教研的管理制度。前者是基础，后者是保障，二者不可偏颇。
“为了老师，依靠老师”是校本教研的出发点和立足点。没有教师自觉、主动地参与，就不可能有真正意义上的自我反思和同伴互助，所谓的专业引领也只能是一厢情愿的“鼓吹”，其结果，促进教师专业发展的根本目标必然落空，校本教研自然丧失了其存在的意义和价值。因此，作为校本教研的管理者，首先要做好引导工作，千方百计地激发教师参与校本教研的内驱力。在当前形势下，既要切实让教师认识校本教研的意义，尤其是对教师自身发展的意义，又要帮助教师树立职业理想，增强职业认同感，正确认识和对待各种现实矛盾，以唤起教师的自我发展意识，激发教师参与校本教研的内在需要和动机。
没有压力就没有动力。要使校本教研成为一种长效机制，仅凭教师自觉自愿是远远不够的，还必须建章立制，使之成为每一位教师的规定性行为和义务。建立完善的校本教研管理制度，不仅有利于推动校本教研走上常态化、制度化、规范化的轨道，还能使校本教研的管理工作有章可循。校本教研管理制度主要包括：校本培训制度、自主学习与反思制度、集体备课制度、听课评课制度、课题管理制度、评价激励制度等等。需要注意的是，校本教研管理制度的拟订应与教师继续教育制度结合起来，以充分利用政策资源，增强制度的执行力。同时，还必须坚持以人为本，民主管理，以保证制度的认同度。
二、打造三级平台
打造职责明确、协调统一的学校教研室、学科教研组、教师个体三级校本教研平台，有利于实现自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素的统一和整合，使它们互相补充、相互促进，从而提高校本教研的实效。
学校教研室是校本教研管理与服务平台。其核心任务包括：推进全校的校本教研工作;组织拟订校本教研的管理制度和激励机制;规划并组织实施本校的校本培训活动;组织开展各种竞赛、展示活动，营造良好的校本教研环境和氛围;加强对外联系，为本校的校本教研活动寻求专业引领;进行课题研究的管理与指导，规划和组织校本课程的开发;指导和督促各教研组的校本教研活动;对教师的专业发展状况进行考核与评价;为校本教研活动的开展寻求资金支持和其他保障服务。
学科教研组是校本教研的互助与交流平台。其基本任务是：加强引导，调动组内成员参与校本教研的积极性和主动性;促进组内团结，培育对话、协作、互助的人际关系，促进同伴互助，构建发展共同体;组织本组教师开展业务学习与专题研讨，打造学习型、研究型团队;组织开展教研组内的公开课、研讨课，落实集体备课、经验交流、说课、观课、评课等常规教研活动;组织本组教师开展课题研究和校本课程开发;执行学校校本教研管理制度等。
教师个体是校本教研实践与反思的平台。教师的参与度和参与面是决定校本教研成效的关键环节，在新课程改革不断深化的背景下，每一位教师都应增强使命感和紧迫感，积极投身于校本教研的洪流中，通过不断地学习、实践和反思，促进自身的成长与发展。
三、构建六种模式
华而不实的形式化、敷衍应付的浅层化是校本教研的大敌，因此，校本教研的管理应特别注重活动过程的规范。在当前，构建校本教研的基本模式，并对其操作程序进行必要的规范不失为一种可行的办法。
1.专题培训模式：专题培训是立足于教师教育教学的实际需求，由学校发起和规划的教师全员培训活动。专题培训主要目标是提高教师职业道德修养，引领教师学习现代教育理论和现代教育技术，提高教师的教育教学能力和教育科研能力。专题培训的操作程序为：需求调查——确定培训内容——制定培训方案——实施专业培训——考核评价。
2.主题研讨模式：收集教师在教学实践中遇到的问题和疑难，梳理形成教研组的“问题菜单”，然后从“问题菜单”中选择某个问题作为研究主体，布置教师开展自主研修学习，寻求解决问题途径和方法。最后，在教研组内进行交流讨论。主题研讨模式的操作程序为：建立问题菜单——确立研究主题——教师自主研修——集体研讨交流——教学实践检验——总结提高。
3.自修反思模式：自主学习与自我反思是教师专业成长的重要途径。建构自修反思模式，旨在引导教师有效开展自主学习和自我反思，提高理论水平，更新教育理念，积累实践经验，从而实现专业成长。自修反思模式操作程序为：确定学习内容——开展自主学习——对照反思提高。实践证明，要把教师的自主学习与自我反思落到实处，进行任务驱动是非常重要的。例如，要求教师写读书笔记、读书心得、教学反思或经验总结等。
4.集体备课模式：集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。集体备课模式的操作程序为：确立课题——个人备课(形成初案)——集体研讨交流——整合形成共案——个性化设计(形成个案)——课堂实施——反思交流——修改完善——资料保存。
5.课例研讨模式：利用教研组内的老师参加合格课、公开课、研讨课、展示课等机会，组织以集体备课、说课、听课、评课为重点的集体研讨活动。其操作程序为：确定课题——主讲人备课——组内说课——集体研讨——修改完善教学设计——主讲人上课——课后反思——评课。
6.课题研究模式：课题研究模式是以课题研究为载体，从而促进教师的专业成长的一种校本教研模式。研究课题的来源可以由各研究小组从教育教学实践中遇到的问题筛选产生，也可以把学校承担的研究课题进行分解，各研究小组从这些分解产生的子课题中进行选择。课题研究模式的基本程序为：确定研究课题——制定研究方案——开展研究——形成研究成果。课题研究模式融入了自主学习、个人反思、同伴互助、专家引领等要素，对促进教师的专业成长起着十分重要的作用。
由于校本教研的内容多姿多彩，各校的实际情况又千差万别，因此，校本教研的管理者，应深入分析具体情况，积极构建与实际需要相符合的校本教研模式，以推动校本教研向纵深迈进。
作者：孙太荣
中学教学教研总结
2009 年下学期
本学期在学校领导、年级组长的关心和支持下，在体育教师的组织协调下，我们初 中一年级、二年级、三年级的体育课活动有序的开展。以“健康第一”为指导，紧紧把 握提高学生体能，增强体质，促进健康成长这个核心，充分发挥体育的育人功能，促进 学生全面和谐发展。现将本学期的活动总结如下：
1、严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使课外活动时间、地点固 定，保证了活动的稳定性。
2、每次活动都会提前备课。做到精心备课，安排好每一节课的每一环节，以免活 动时失控。
3、紧紧抓住学生活泼好动、追求新鲜的心理，开展了丰富多彩、形式多样的体育 活，如：队列队形训练、跳绳、踢毽子、拍球、丢沙包、老鹰捉小鸡游戏、跳远比赛等 等。给孩子们带来欢乐，带来喜悦，发现他们的这些特长后，多鼓励他们，放大他们的 优点，使他们渐渐找到信心，也能促进学习。
4、针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务。发挥 他们的长处，补足他们的短处，分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。 存在的问题及改进方法。
1、有些活动组织不太到位，学生不知如何学习，还有个别学生参与积极性不高。
2、教师参与的不到位。 以后要制定具体、明确的目标，活动形式再多样，调动学生的积极性。教师多参与 到活动中，与孩子共同游戏。要形成正规的管理模式，制定良好的纪律来规范学生，让 学生学有所得。
县教研室各位领导:
20XX 年度,我校教学教研工作在县教研室的领导之下,主要在以下方面作出努力,并取得一定成绩:
1 、坚持校本培训,努力建设一支可持续发展的教师队伍。近十年来,我校在xx校长的领导下,一直坚持开展以“青蓝工程”为主体的校本培训。本年度,我校在语、数、外、文、理五大学科组全面开展“青蓝工程”活动,和在语、数、外三大学科组开展“同课异构”活动。全年度, 30 岁以下的 27 位青年教师上公开课近百节,评课近百次,听课人均达到 60 余次。
除此外,我校还特别注重派遣有发展基础的青年教师出外学习。秋季学期,我校先后派出英语组长汪美凤、语文组长胡凯、数学组长毛正泉参加省市级听课活动。同时还派出数十人次的青年教师参加市教科院在我先组织的讲课说课观摩活动。
在学校和全体教师的共同努力下,今年,我校青年教师共有 13 人次参加县、市级公开课、说课比赛并获得较好成绩。其中,历史学科张金寿老师获得市级说课二等奖、县级说课一等奖,语文学科胡凯老师获得县级说课一等奖,英语学科许欢老师获得县级公开课一等奖。另外在“课内比”县级公开课比赛中,我校共派出十三位青年教师参加比赛,表现不俗。
为进一步深入推进“课内比教学”活动,加快教师队伍的建设,今秋,我校于 12 月初开展了xx中学首届“教学骨干”评选活动。经认真评选, 33 位优秀教师被评为“教学骨干”。在 12 月 19 日晚召开的全体教职工会议上,我校骆校长亲自将烫金的、沉甸甸的证书发到 33 位教师手上。
2 、认真深入地开展“课内比教学”活动,锤炼教师基本功。今秋,我校积极响应省教育厅号召,开创性地开展“课内比教学、课外访万家”活动。其中,“课内比教学”活动共设置“青年教师多媒体课”与“中老年教师常态课”两个阶段,并认真落实听说评课、推门听课、开门听课(请家长到校听课)和作业教案检查与展览等系列活动。秋季学期,我校已上公开课 67 节,参与听课 1600 余人次,所有教师均积极撰写教后反思和评课记录。青年教师在这个过程中表现尤其突出,每位青年教师在上课前都会进行三次试讲,并请中老年教师参与听课、评课指导。活动中, 27 位青年教师累计试讲 105 次,中老年教师参与点评指导 150 次以上。
活动中,校长xx身为表率,亲自在多媒体教室上物理课,江xx、陈xx、王x、陈x、陈x、汪x等领导积极参加“课内比”活动。教师的参与积极性非常高,年近 60 岁的王xx老师,身患疾病,连走路、说话都不顺畅,可是仍然坚持按照学期初的安排于 12 月 12 日下午将课讲完。大家劝他请假不要参加了,他说:“不,让我站好最后一班岗。”青年女教师宋xx,孩子年幼,为了保证高质量参加“课内比活动”,晚上在孩子睡着后才开始细心钻研,准备课件,最终在语文组“青年教师教学比武”中荣获第一名。
3 、常规管理常抓不懈。本年度的常规管理,我校坚持行政值日抽查和教务处抽查双结合,直指课堂教学上的教师备课情况,确保了教师教学的有备而为;在每月的例行检查中,我们则将重点放在作业批改上,及时发现问题及时整改,做到奖惩到位。 12 月 8 日晚,教务处对全体任课教师的教案、作业、听课笔记进行了系列检查,并于 12 月 9 日上午,在学校水泥球场对优秀教案作业进行全校性展览,取得了良好效果。
虽然我校今年的教学教研工作主动扎实,但与教研室的要求还是有较远的距离,特别是在教育科研上还需要加大力气。但是,我们有信心在以后的工作中策马扬鞭,再获佳绩。
聚精会神抓质量
凝心聚力创品牌
——**市**中学教学教研工作汇报
一学年来，我校的教学教研工作在学校校委会正确领导下，本着“三年影响一生，习惯成就未来”的办学理念，努力争创荆楚名校。2012年中考再获乡镇第一，义教质量评估再次进入获奖行列;全国“十二五”德育课题《和谐校园建设的内容、途径、方法的研究》已成功申报，**市“十二五”教育科研课题《学生自主性学习的研究》正在实施;教学楼维修加固工程高标准竣工，教师办公条件进一步改善，“班班通”投入使用，教学手段进一步提高，实验装备“一条街”已成气候;新建餐厅投入使用，学生生活条件有了大的飞跃;女子排球、田径运动会进入全市表彰行列，学生合唱获全市一等奖，“大家唱、大家跳”荣获市全能奖。全校教学教研工作发展态势喜人。现将学校一学年来抓教学教研工作做法汇报如下：
一、优化管理，坚持规范抓质量。
学校树立全面质量观，严格执行课程计划，重视教学常规管理，努力打造高效课堂，提高课堂45分钟效率，在规范的基础上，凝心聚力，创新举措，努力提高教学质量。
规范办学是前提。在办学行为上，我们下大力气做到“四个规范”：规范课程开设、规范作息时间、规范班级设置、规范教辅资料近两年来，我们严格按照部颁计划开齐开足课程，保证每个课程时数。由教务室每周进行课程异动统计与公示，杜绝在实际课堂教学中挪课、调课现象。为了保证学生有充足的休息和锻炼时间，我们严格作息时间，采取“拉闸断电”、“锁门禁拖”的办法，控制师生加班加点，确保每天30分钟大课间活动，确保每天一小时的阳光体育运动。为了攻克我校大班额、重点班的难题，我们出台了《控制大班额、取消重点班实施方案》，全部实行平
行编班，均衡配备教师，保证教育公平。在教辅资料的征订和使用上，我们严格执行省教育厅和市教育局的规定，实行一科一辅，学生的书包真正变轻了。
健全制度是保证。学校先后制定了**中学《教师课堂教学常规》、《集体备课制度》、《教师常规工作评价细则》、《课堂教学评价细则》、《教师绩效考评细则》、《综合学科教师课堂教学管理办法》等，通过这一系列的制度，规定每位教师从备课到上课，从教态到教法，从过程到结果都要体现以学生为主体、教师为主导的教学理念，注重学生未来可持续的发展。
课堂监控是关键。课堂监控主要进行“五查”：查教态：不坐教，不穿奇装异服，不抽烟，不随意接听手机，不随意进出教室;查语言：使用普通话教学，说话亲切，不挖苦不讥讽不辱骂学生;查行为：关爱学生，不将学生赶出教室，不能让学生在教室外进行检测或作业，严禁体罚学生;查教法：有效使用班班通教学，学生参与交流与合作，以学生为主体;查练习：课堂作业必须当堂完成。对检查的结果，实行一周一统计，一周一公示，问题突出的教师，进行诫勉谈话，限期整改。此外，我们还通过不定期的教情学情调查，在全体学生中了解教与学的情况，将反馈的情况编印成教学简报。
二、全力驱动，深化科研抓质量。
人们常说：思想有多远，就能走多远;教研有多深，就能教多深。我们在重视抓好教育教学管理的同时，还重视抓好教学研究的管理，让教研兴教不再是一句空洞的口号，而成为实实在在的质量载体。
(1)抓实集体备课，提高教师驾驭教材的能力。我们在坚持集体备课常规模式，即定时间、定地点、定主题、定中心发言人的同时，还与时俱进，结合我校校情对集体备课模式进行改革，在全校范围内开展“同课异构”、“教学案”备课模式研究。
(2)抓课堂教学，提高教学质量。课堂教学是实现课程改革和提高教学质量的主要渠道。一学年，我们在校内开展了系列“课内比教学”活动，通过“课堂教学竞赛”、“课件制作赛”、“论文撰写赛”、“比教学绩效”等方式开展系列活动。改变过去的课堂教学模式，使教师学生成为教学活动的互动者、互补者，实现教师角色的转变，使教师成为学生的引导者、合作者和参与者。在课堂教学中充分发挥学生的主动性，引导学生自主发展、合作学习。重点解决好师生互动、讲练结合，切实提高课堂效率和教学质量。
(3)强化学习习惯的培养，为学生的终身发展和学校的持续发展奠基。本学期，我们教务室制定了《培养学生学习习惯，减轻学生课业负担实施细则》，对学生晨读、书写训练、培优、培养学生各方面特长、兴趣爱好进行了细化规定。一学年来，我校七、八年级各项培养学生学习习惯活动开展火热，根据反馈信息来看，效果良好。各方面反响正面、积极。本学期，我校学生参加信息技术竞赛、第十七届全国中小学生绘画、书法作品竞赛有41人次获奖。
(4)大力开展校本教研活动。要求教师在教研中做到：“多讨论、多积累、多听课、多反思、多总结经验、多撰写论文”。学校要求每位教师定期写教学后记，开展教学反思、总结教学中的得与失，为今后的教学提供参考与借鉴。围绕“十二五”课题“学生自主性学习的研究”，我们制定了具体的实施方案，开展了二次课题研究活动。期望转变教师的教学方式以及学生学习方式。
三、凝心聚力，科学备考抓质量。
针对2013年的中考备考的新形势，学校早谋划、早行动，在今年10月初就召开了2013年中考备考动员大会，及早地让全体九年级教师认清形势，提高认识，确立总体誓夺乡镇第一，科科勇争全市前三的中考奋斗目标，及早地增强中考备考的紧迫感、责任感。
在中考备考动员会上，我们建立健全了八个中考备考的管理工作组，通过教学线、政教线、年级组、后勤组形成了网络式的立体管理模式，最大限度地强化管理责任，细化管理目标，硬化管理措施，优化管理环境，狠抓管理过程。学校每周日晚的行政例会全面部署中考备考;每周一第四节课九年级班主任例会专题研究中考备考;每天学校行政值日，中考备考管委会成员值日，年级组班主任值日，切实落实中考备考的日常管理。值日者对每天课堂课间巡查、中午静校、课后整理、就寝纪律等进行综合评价，次日由年级组小结公示一天的师生活动情况。同时我们把学生的身心健康发展放在首位，每周在周二或周三的晚自习结束时抽出15分钟对学生进行前途、理想、心理健康等励志教育。
科学地中考备考不是应试教育，为了避免大局观念差的教师盲目地挤、抢时间不注意学科之间的协调，为了避免教师滥用资料，不精心选择、整合、设计训练题大搞题海战术，为了避免部分教师只注重优生而放弃学困生从而影响整体质量，我们一是分科分阶段制定了切实可行的中考备考计划，让师生的备考复习做到有的放矢、心中有数。二是加强备课组集体备课的力度，确保集体备课环节齐全，务实高效。并针对不同层次的学生精心设计、整合出统一的教学案及模拟试题。针对弱班弱科问题，学校深入研究找症结寻对策，通过分析研究，强化责任，明确目标，制订措施，加强整改，确保目标实现。三是加强班级管理力度的同时调整班级管理的策略。一方面注重紧跟。起床、三餐、课堂、课间、午休、就寝等各重点时段都有班主任的身影，强调在课堂控制力较弱的老师上课时进班听课。另一方面注重细管。针对学生的身心压力较大，班主任配合科任教师，及时对学生进行心理疏导，全面关心学生，深入了解学生，让学生以健康、阳光的心态学习。
我们坚信，只要我们以课堂教学改革为突破口，加大教育科研和教学改革的力度，加强现代教育技术和创新实践的教育，充分发挥学校现有教育教学资源的有效利用率，沿着科学管理、内涵发展的路子走下去，一定会实现荆楚名校的目标!
中学教学教研工作计划一、常规管理 以常规为基础，进一步推进各项工作
(一)常规管理：
1、营造永发中学精神和文化： 以"三个代表"重要思想为指南，进一步加强《出勤制度》和《请假制度》的管理，塑造心系教育、顾全大局、团结协作、追求卓越的文化氛围，中学教学教研工作计划。
2、强化教研组长参与管理意识： 加强与教研组长之间的交流和研讨，营造民-主管理的良好氛围，引导教研组长主动参与学校教学管理，充分发挥教研组长集体智慧，提高教研组长的管理能力和在各学科的核心作用，推动学校的各项管理。
3、开展教研组讲课、集体备课，强化教研组教学研究工作： 明确教研组长工作职责，加强教研组内集体备课、说课等教学研究工作，促进教师专业化发展和青年教师迅速成长。各教研组认真制定组教学计划，充分发挥教研组的集体智慧和团结协作精神，提高学校学科教学水平和质量。
4、落实辅优补差工作： 强化任课教师对学困生补习的责任意识，进一步研究和探索学困生补习的有效方法，加强学困生思想、方法和能力的补习，注重情感交流，充分激发其学习兴趣和动力，学校将加大对学困生补习成效明显的老师奖励。 制定并落实优秀生辅导机制和学科竞赛制度，加强辅优方式、方
法的研究，努力培养学科尖子，举行校级语、数、英、理、化五门学科竞赛，并力争在将来的县、市级学科竞赛中取得理想成绩。
5、完善考试制度注重质量分析： 落实并不断完善各项考务制度;加强期中、期终考试及单元测验学生成绩档案的管理;探索和制定平时、学期、学年成绩综合评价方案;进一步加强重大考试各层面的科学有效的质量分析和评价，加强并指导学生进行自我评价，寻找差距，明确努力方向，促进教育教学此文转自365范文网质量的提高，工作计划《中学教学教研工作计划》。
6、加强自修课纪律的管理，完善自修课管理制度： 加强自修课纪律的管理，制定自修课规章制度。完善并明确值班教师的职责;加强晚自修督导的巡视;班主任与值班教师加强学生思想教育工作;积极引导学生养成自主学习的习惯;任课教师加强自修课答疑咨询活动;共同引导形成良好的班风、校风。
7、做好教师常规考核工作： 制定定性和定量相结合的教师教学常规考核制度，健全和完善教师自评互评、教研组考核和教导处审核的三级考核，根据德、能、绩、量进行公正、公平的考核，增强激励机制，加大奖惩力度。教导处对教师随机抽查教案、听课和作业批改等情况。教研组长加强联系和沟通，期末共同对教师进行评价。学校可根据考核结果，实行优质优酬，施行优胜劣汰制。
8、搞好学校招生工作： 积极做好学校招生的宣传工作，加强对外宣传力度;吸引学生更多的优秀的学生。
9、加强学籍管理，完善电子档案。
10、切实做好减负工作，提高教育教学此文转自365范文网质效： 严格遵守课程标准开设课程;以科研为先导，加强各教研组根据本学科的课题研究，开展以改变学生学习方式为重点、强化多媒体等现代信息技术在课堂教学中的运用，丰富课堂教学手段提高课堂效益、重视学生能力和综合素质的提高和课堂教学研究活动。加强学生作业分层布置和指导。
11、加强图书馆、实验室、电教室、网络教室等管理工作： 制定并落实图书馆、实验室、电教中心、网络教室管理制度，增强教辅人员的优质服务意识，充分利用学校一流设施和设备为教育教学此文转自365范文网提高一流的服务，为提高学校教学质量此文来自优秀教育资源网365范文网提供保障。
12 、制定教学质量此文来自优秀教育资源网365范文网管理体系，设计教学管理程序。
(二)课程建设：
1、加强各教研组学科资料库建设，包括学科题库、试卷库、课件库、教
案库、案例库、论文库、课题库;建立学科网站。
2、进一步修改、梳理、完善原有的校本课程，并不断开发新的校本课程。
3、充分利用学校现有良好条件，加强信息技术与课堂教学的整合。
导思想： 2011年，我校教研工作以科学发展观为指导，以提高教学质量为中心，着力提高教师队伍素质，深化课堂教学改革，继续引深“有效教研”，重点推进“有效教学”，努力提高课堂教学效率，确立学生在课堂教学中的主体地位，培养学生自主学习的意识和能力。根据县局教研工作的安排，结合我校实际情况制定本学期教学教研工作计划如下。
主要工作及要求：
一、强化管理，规范教研活动。
1、重新组建学科教研组和年级备课组，结合各年级各学科教师调整后的实际情况以及课程改革的新进展组建教研组。具体分为语文、数学、英语、科学(含生物)、文综(含历史、地理、政治)、综合(含体育、美术、音乐)六个教研组，每组下设学科备课组。成立教学研究室，教研室主任由教导主任兼任，聘任王丰社、栗丽丽、李军太、姬志强、李满富、张秦凯、成学军、王焦雄、樊新生、张云霞、李栓梅、马军社、凌学锋、李学林等教师为兼职教研员。实行领导包组制度。要继续加强对教研员和骨干教师的管理。教研员由学校教研室考核，考核结果入档保存，考核上报县教研室，对不称职的教研员要撤换。
2、积极开展“两课一评”工作，让校本教研真正为“有效教学”服务。所谓“二课一评”就是安排一名“十佳教师”和“两位青年教师”在周三上午讲课，要求教研组的所有教师全过程积极参与，听后对三位教师上课情况进行评议，就课堂教学的学生学习方法及高效问题进行探讨研究，提出自己的见解与主张，对教案进行有效的改、删、增。学校领导全程参与，并提出自己的见解。进一步完善和健全教研制度，加强对校本教研的管理力度，坚持校本教研的“五定”(定时间、定地点、定主讲人、定内容、定主题)，坚持每周一次的学科教研(周三下午4：20—5：50)，教研内容与下周课程内容紧密结合，围绕课堂教学中存在的实际问题进行教研，并在学科教研组开展“我的教育(学)观”活动。提前一周确定人，确定内容，把谈的质量量化考核，记入教师考核成绩。
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二、搞好远程教育服务教学的工作。
根据我校班班有多媒体设备的现状，制定远程教育工作计划，培训专职管理员，配备必要的硬件软件配套设施，及时把远程资源传输给全体教师。倡导教师充分运用远程教育资源教学，并把它纳入教师考核内容。对发现的问题及时教研，及时解决。
三、抓好毕业班教学和测查工作
初三毕业班是体现一个学校办学质量和办学水平的窗口，也是衡量学校在家长、社会各界心中定位的重要指标。根据我校教学质量的实际情况，一手抓考试学科的研究，一手抓全面的综合素质评定。瞄准镇党委政府和我校共同制定的目标，力争2011年中考突破40人。
四、确立全新理念，实施课改实验。
1、要抓好课程计划的贯彻落实，要按照国家课程计划开全开足各类课程，特别是在校本安全课、体育与健康课中加强食品卫生安全、防火防震、防踩踏、防爱滋病等传染病的防治教育。要把课表作为学校的法规，不挪不挤不占。
2、全面实施课程改革实验。首先要组织教师学习各科课程标准，在省、市、县培训的基础上，继续做好校本培训工作，确立新观念，落实课改精神。为彻底改变教师满堂灌，学生厌学辍学、学习不主动学习的状况，我们确定我校的教学理念是：以生为本，关注发展。课堂主题是：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。教学意图是：激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展。培养目标是：自主自信、自强不息的性格，勇敢有为，探索创新的精神，团结合作、服务奉献的品质。教学要求是：教是为了不需要教，由一个人的积极性变为几十个人的积极性，把学习变成学生自己的事情。教育的目的是：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。教师角色转变为：由主演变为导演，由师长变为朋友。在课堂上教师由传授者变成策划者，一言堂为百家鸣，单纯知识型变为知识能力情感型，整齐划一变为灵活多变，死记硬背变为体验感悟，接受式变为探究式，安分守己变为超市自选。第二确立实验方案，组织教师按照方案实施。在实验中，要着力抓好“搭建学生自主发展平台行动研究”，“中小学生行为习惯研究”等省市立项课题的研究，适时开展交流、研讨、探索、总结。第三要围绕课改做好课题研究工作，今年我校确定了《先学后教、当堂训练，培养学生自学能力》校级课题开始研究，以学科备课组为单位，切实开展课题研究，转变教师行为，构建合作互动、民主和谐的环境与氛围，教师转变角色，成为教学活动的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。第四推进有效教学。组织教师学习第四中学、北留中学等校的四环节课堂教学模式，通过交流观摩等形式，总结经验，改进不足，探索各学科有效课堂教学的方式方法。
五、提高教师素质，加强队伍建设。
1、要继续抓好教师的教育理论学习。课程改革体现了全新的教育理念，组织教师进行教育理论学习，树立全新的教学理念，既是新课程改革有效实施的保证，又是提高教师素质的重要环节。
2、要抓实演课练课和评教创优活动，促进青年教师的成长。进行拉网式听课，即开展每学期一次的公开课教学。之后根据学科组(领导参与)的评议，和领导平时推门听课相结合，将课堂教学能力分为三等：优秀、合格、待合格，待合格的暑期到进修校参加培训。把重点放在“是否用全新教育理念处理了教材，学生是否自主学习”上。
3、继续开展“十佳”教师评选活动，大张旗鼓地评选一批具有较高研究水平，具有良好师德和群众基础，有较高教学质量的中青年“十佳教师”，对他们进行表彰奖励和宣传。
4、制定青年教师培训方案。针对我校年轻教师多，且参加工作时间短的实际情况，分批分阶段培训青年教师，实施“一帮一”结对子工程，迅速提升青年教师的教学能力。
六、加强教学管理，落实教学常规。
1、强化领导的科学管理意识，领导要加油充电，学习新课程的思想理念，探索新课程教学管理经验，钻研新课程教学管理理论，提高管理水平，树立强劲务实的形象。
指导思想：
1、认真贯彻各级教育工作会议精神，以"三个代表"重要思想为指南，以科学发展观为指导，凸现一流乡级的优势，办人民满意的教育，永发中学教学教研工作计划。
2、开掘年级组管理功能，加强教研组建设，加强备课组集体备课等教学主题研究活动，切实提高教育教学质量。
3、以青年教师培养为突破，聚焦课堂，促进教育创新和学生学习方式的改变，深化教育改革，推进素质教育。
4、加强教学常规的管理，进一步制定并落实各项制度。
5、加强初三毕业班工作，注重信息交流、考试研究和学生的管理，强化初三复习指导的针对性、实效性，切实做好减负增效工作。
6、迎接市示范性初中的督导评审，提升学校办学质量。
主要工作：
一、常规管理 以常规为基础，进一步推进各项工作
(一)常规管理：
1、营造永发中学精神和文化： 以"三个代表"重要思想为指南，进一步加强《出勤制度》和《请假制度》的管理，塑造心系教育、顾全大局、团结协作、追求卓越的文化氛围。
2、强化教研组长参与管理意识： 加强与教研组长之间的交流和研讨，营造民主管理的良好氛围，引导教研组长主动参与学校教学管理，充分发挥教研组长集体智慧，提高教研组长的管理能力和在各学科的核心作用，推动学校的各项管理。
3、开展教研组讲课、集体备课，强化教研组教学研究工作： 明确教研组长工作职责，加强教研组内集体备课、说课等教学研究工作，促进教师专业化发展和青年教师迅速成长。各教研组认真制定组教学计划，充分发挥教研组的集体智慧和团结协作精神，提高学校学科教学水平和质量。
4、落实辅优补差工作： 强化任课教师对学困生补习的责任意识，进一步研究和探索学困生补习的有效方法，加强学困生思想、方法和能力的补习，注重情感交流，充分激发其学习兴趣和动力，学校将加大对学困生补习成效明显的老师奖励。 制定并落实优秀生辅导机制和学科竞赛制度，加强辅优方式、方
法的研究，努力培养学科尖子，举行校级语、数、英、理、化五门学科竞赛，并力争在将来的县、市级学科竞赛中取得理想成绩。
5、完善考试制度注重质量分析： 落实并不断完善各项考务制度;加强期中、期终考试及单元测验学生成绩档案的管理;探索和制定平时、学期、学年成绩综合评价方案;进一步加强重大考试各层面的科学有效的质量分析和评价，加强并指导学生进行自我评价，寻找差距，明确努力方向，促进教育教学质量的提高。
6、加强自修课纪律的管理，完善自修课管理制度： 加强自修课纪律的管理，制定自修课规章制度。完善并明确值班教师的职责;加强晚自修督导的巡视;班主任与值班教师加强学生思想教育工作;积极引导学生养成自主学习的习惯;任课教师加强自修课答疑咨询活动;共同引导形成良好的班风、校风，教研工作计划《永发中学教学教研工作计划》。
7、做好教师常规考核工作： 制定定性和定量相结合的教师教学常规考核制度，健全和完善教师自评互评、教研组考核和教导处审核的三级考核，根据德、能、绩、量进行公正、公平的考核，增强激励机制，加大奖惩力度。教导处对教师随机抽查教案、听课和作业批改等情况。教研组长加强联系和沟通，期末共同对教师进行评价。学校可根据考核结果，实行优质优酬，施行优胜劣汰制。
8、搞好学校招生工作： 积极做好学校招生的宣传工作，加强对外宣传力度;吸引学生更多的优秀的学生。
9、加强学籍管理，完善电子档案。
10、切实做好减负工作，提高教育教学质效： 严格遵守课程标准开设课程;以科研为先导，加强各教研组根据本学科的课题研究，开展以改变学生学习方式为重点、强化多媒体等现代信息技术在课堂教学中的运用，丰富课堂教学手段提高课堂效益、重视学生能力和综合素质的提高和课堂教学研究活动。加强学生作业分层布置和指导。
11、加强图书馆、实验室、电教室、网络教室等管理工作： 制定并落实图书馆、实验室、电教中心、网络教室管理制度，增强教辅人员的优质服务意识，充分利用学校一流设施和设备为教育教学提高一流的服务，为提高学校教学质量提供保障。
12 、制定教学质量管理体系，设计教学管理程序。
(二)课程建设：
1、加强各教研组学科资料库建设，包括学科题库、试卷库、课件库、教
案库、案例库、论文库、课题库;建立学科网站。
2、进一步修改、梳理、完善原有的校本课程，并不断开发新的校本课程。
3、充分利用学校现有良好条件，加强信息技术与课堂教学的整合。
(三)教研组建设：
1、明确教研组学科发展规划，争创学科特色和名教师发展计划。
2、加强教研活动，围绕教研组课题加强主题研究活动，进一步提升教研组活动的质量和层次。
3、加强教研组、备课组集体备课制度，充分发挥团结协作精神和集体智慧，全面提高学校的整体教学水平。
4、加强新课程标准学习;0
4、03届中考考试说明的对比、新旧教材的对比相结合的研究。
5、进一步加强合同带教、师徒带教、导师带教制度，加强教研组师资队伍建设。
6、加强教研组内随堂听课制度，提倡组内教师相互听随堂课活动，浓郁教研组内学术氛围。
7、进一步加强完善行政领导随堂听课制度;建立教研组长检查制度;
(四)初三毕业班工作：
1、加强0
4、05届考试说明的对比研究，明确内容，科学制定复习策略和计划，注重分叉题研究。
2、做好六校联考工作，加强校际联系。
3、进一步做好各学科的业务讲座。
4、落实中考奖励方案，科学制定班级目标，班主任、任课教师进一步明确各类临界生状况，落实辅优补差工作。
5、调整初三课表，使初三课表更有利于初三教学。
6、召开综合学科教师会议，制定综合学科教学计划。
7、召开初三年级教师会议，在整个复习过程中不断渗透和完善复习策略，提高初三复习的效率。
8、召开初三学生大会、部分学生会和部分学生家长会，紧抓学困生的思想工作。
(五)迎接佳木斯市示范性初中的终结评审工作：
1、加强迎接终结评审的宣传工作。
2、做好迎接终结评审的各类资料的准备工作。
3、撰写教导处有关总结和规划等。
4、认真准备和落实评审的随堂课、展示课工作。
5、完善教学管理各项制度。
(六)其他工作：
1、按照学校要求，做好学校的卫生保健工作(详见卫生工作计划)。
2、重视学校体育、卫生宣传工作，开好青春期生理和心理教育课，继续做好学校心理门诊咨询活动。
3、制定学校体育工作计划，保持体育传统项目，选择和开设有特色的体育拓展课，积极开展师生体育活动。
4、完善图书馆管理，进一步明确岗位职责，提高工作效率，积极开展读书指导活动和图书宣传活动，充分发挥图书馆在现代学校管理中的作用。制定好图书馆工作计划。
5、搞好学校艺术工作，不断提高学生艺术修养。
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