化工毕业论文

以下是小编精心整理的《化工毕业论文(精选5篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：针对化工专业本科毕业设计中存在的诸多问题，讨论了实验室发挥管理和指导作用的重要性和有利条件，进行了毕业设计实验管理工作的改革与实践，切实提高了学生的科研能力和毕业论文质量。

第一篇：化工毕业论文

关于高职院校化工工艺专业学生毕业实习的思考

摘要　结合实际的感受并借鉴同事的体会，对指导学生下厂进行毕业实习的经验进行总结，提出做好化工工艺专业学生毕业实习的一些思考。

关键词　高职院校　化工工艺　毕业实习　实习计划　实习企业

高职院校化工工艺专业的设置，目的是通过对学生3年的专业教育，培养和造就符合时代需求的化工类高级应用型专业技术人才。什么样的化工专业技术人才符合时代需求呢?笔者认为这样的人才应具备以下3个特征：

(1)品格品质方面诚实守信、勤奋敬业、吃苦耐劳、乐于奉献，且具有良好的团队意识和协作精神。

(2)技术方面能将所学理论知识应用于工作实践，用“学”指导“做”，用“做”促进“学”，从图纸、技术规程、资料、书本中学，到生产、检修、技改、新产品研发中去做，“学”与“做”良性互动，不断提高自身技术水平，从而在业务上能独挡一面。

(3)做人做事方面坚持原则，以集体利益为重，同时多设身处地的为他人着想，做到集体、自己、他人利益兼顾。

高职院校化工工艺专业学生的毕业实习由化工专业教师带领下厂进行，为期1个月。对于毕业实习效果的评价，有2种评价方法。一般的评价方法是以学生在化工生产实践中对所学知识的消化、巩固、运用及对生产现场的了解、熟悉、掌握程度为评价标准，重点考察学生“学”与“做”二者良性互动的能力。另外一种评价方法是在第一种方法的基础上，再考察学生在实习期间个人品格品质方面及做人做事方面是否有所触动、感悟乃至收获。笔者认为，作为高职院校的教师，必须本着“为学生负责、为家长负责、为用人单位负责、为社会负责”的理念，采用后面一种评价方法来指导学生的毕业实习并进行实习效果的评价。具体怎样做好毕业实习呢?

1　明确实习目的

对于毕业实习的目的，实习指导教师应有充分的认识，同时应通过毕业实习动员大会，让每一位参与实习的学生心中有数。毕业实习的目的就是让学生在化工生产实践中消化、巩固、运用所学知识，了解、熟悉、掌握所在岗位化工生产工艺、设备及操作，挖掘和培养学生“学”与“做”二者良性互动的能力，同时让学生感受和学习企业良好的思想和作风。

2　做好实习前的组织准备

2.1选好实习企业

根据化工工艺专业的特点及实习学生的专业侧重方向(如无机、有机、精细、高聚物等)，从校企共建实习基地中选择专业较对口的化工企业。在专业对口的化工企业中，再选择化工单元操作较齐全、仪表自动化水平较高、管理较先进、后勤保障工作较完善的化工企业作为学生毕业实习的场所。

实习企业选定过程中，准备带实习的教师应相互协商、讨论，听取其他专业教师的建议，征求教研室及系部负责人的意见，然后向学院实训部门汇报，请实训部门与实习企业联系。

2.2制定实习计划

实习计划的制定，须重点注意以下几点：

(1)根据学生人数及教师的专业背景确定实习指导教师的人数及具体人员，一般以每名教师指导30名左右学生为宜，教师应为双师型且讲授过与实习企业化工产品生产工艺相同或相近的专业课程。

(2)初步将学生按生产岗位分组，一般以每个岗位2～3人为宜，制定具体分组名单。

(3)实习期间学生的住宿、餐饮安排计划。

俗话说，“人马未动，粮草先行”。对于上百名学生的毕业实习，实习期间的住宿、餐饮安排，笔者建议必须体现在实习计划中并在实习前具体落实，这是关系实习期间学生人心是否稳定、能否安心搞好毕业实习的重要保证。

2.3与接受实习的企业相关人员沟通交流，完善实习计划

(1)在学院实训部门与实习企业领导联系并同意接洽的基础上，由部分实习指导教师赴企业，任务是;拜访企业领导;向企业职教负责人介绍实习的任务、时间、人数等，协商实习计划中拟实习的岗位和人员安排及是否需要作必要的变动，确定授课的专业技术人员名单及生产岗位的指导师傅名单;与企业后勤负责人协商学生的入住宿舍、就餐食堂等。

(2)将完善后的实习计划交教研室主任、系领导及实训部门领导审阅并进行汇报。

2.4从企业中借阅相关图纸、规程、资料并结合化工专业课程内容进行学习、掌握

(1)在部分实习指导教师赴实习企业时，应向企业领导申请从企业资料室中借阅部分与实习相关的技术资料，重点是工艺流程图、设备布置图、工艺技术规程和操作技术规程等。值得注意的是，为了应对激烈的市场竞争，几乎每个企业都制定了严密的商业与技术保密制度，实习教师必须遵守这些制度，所借资料不泄密、不遗失、由教师参考且在实习前期尽快归还!

(2)实习指导教师对工艺流程分片包干，学习、熟悉并尽可能掌握自己所指导实习岗位的图纸、技术规程和其他技术资料。当然，学习、熟悉是可以做到的，但在短时间内完全掌握、消化是不太可能的，在教师尽心尽力并在实习现场进一步提高的同时，可由企业工程技术人员在实习期间对学生进行补充授课。

2.5召开毕业实习动员大会

召开毕业实习动员大会的目的，是让所有参与毕业实习的学生，明确实习的目的、任务、具体要求、组织纪律、安全注意事项，介绍实习企业的相关情况(企业的劳动纪律、技术保密制度)，通报实习岗位人员的具体安排，同时与每个学生签署遵守实习纪律的协议。

2.6结合专业课内容给学生集中讲授图纸、规程、资料并组织学生讨论、布置学生巩固所讲内容

(1)各实习指导教师召集自己所负责岗位的学生，组织集中授课，重点是结合相关或相近的化工专业课内容给学生讲授实习岗位的工艺流程、生产原理、物料性质、技术参数、操作步骤、主要设备结构与工作原理、安全注意事项等。

(2)结合工艺流程图及工艺技术规程，挑选两至三个操作规程中所提到的生产故障，组织学生讨论故障的现象、产生原因及处理措施，并进行归纳总结。其目的是点拨、启发学生的思维，挖掘和培养学生“学”和“做”之间良性互动的能力，并引导学生养成这样的思维习惯，以使学生在参加工作后能尽快地实现由学生到企业员工的角色转变。

(3)对讲授及讨论的内容，布置学生在进入实习企业前继续进行学习和思考，在进入实习企业后进一步提高和拓展。

3　加强实习现场的指导与督促

进入实习企业后，请企业职教人员进一步介绍企业情况及相关管理制度，请企业安全技术人员对学生进行安全教育，请企业工程技术人员给学生上技术课，宣布学生所在岗位的指导师傅，进一步明确实习纪律。

在学生跟班实习期间，实习指导教师必须在白班、晚班各有2个小时左右的时间在学生实习现场，其目的在于：检查学生实习纪律;带领学生熟悉生产现场;现场讲授学生所提出的疑难问题，指出学生没有考虑到的实际问题并引导他们进一步思考;加强与企业管理人员、工程技术人员、学生指导师傅的沟

通交流并听取他们的反馈意见等。这个过程对于实习指导教师而言也是一个提高自身业务水平的过程。

指导教师在实习现场时，除了指导与督促学生学技术、学技能外，还须引导学生多观察、思考企业员工身上集中表现出来的闪光点，如吃苦耐劳、团结协作、纪律性强、奉献意识强等，希望学生从中受益。

4　实习期间适当集中授课

除了刚进厂时企业人员的集中授课外，在实习期间，实习指导教师应根据学生对所在岗位的知识、技术、技能的实际掌握情况及天气情况(指不适合学生现场实习的比较恶劣的天气)组织学生集中授课。对于第一种情况的授课，应以教师讲授为主，目的是对学生知识、技术、技能的掌握情况进行深化和查漏补缺;第二种情况的授课应以学生为主，课型为讨论课，既可由学生、也可由教师提出实际问题由所有学生思考、分析、讨论，然后由教师讲解、点评。讨论中偶尔出现的比较复杂的、实践性很强的实际问题，教师课后可以相互探讨再给学生讲授，也可向企业工程技术人员请教，或请工程技术人员给学生现场讲解、指导或请他们为学生集中授课。

5　实习期间开展积极健康的文体活动

实习期间开展积极健康的文体活动是必要的，它可以使学生在紧张的实习之余得到放松，从而保证学生现场实习时有充沛的精力，同时可以增强实习团队的凝聚力，也能增进实习学生与企业员工的友谊，亦是实习团队甚至学院风采的一种展现。

文体活动形式可以多样，如让学生与企业联系、组织篮球赛或文娱晚会，鼓励学生晚上去企业舞厅跳舞、唱卡拉OK，周末组织不当班的学生进行象棋比赛、扑克比赛等。

值得注意的是，文体活动的开展须注意以下几点：

(1)分清主次，实习期间必须始终以实习为主，以文体活动为辅，文体活动最主要、最直接的目的是为了更好地搞好实习。

(2)实习指导教师应鼓励并放手让学生与企业相关部门(如厂办、工会、团委、车间等)联系、组织文体活动，教师可适当帮助，以培养学生的胆量、人际交往能力、口才及组织协调能力。

(3)在与企业进行联谊活动尤其是学生与企业部分车间或厂队进行篮球比赛时，相当一部分学生(包括女同学)显示出争强好胜的心态，具体表现为过分看重比赛的输赢、为自己的球队加油助威而为企业球队喝倒彩等。单就学生争强好胜这种心态而言，笔者认为，这种心态是比较符合高职院校学生这个年龄段心理特征的，从某种角度讲也是学生这个群体青春与活力的一种释放和体现。作为教师，对学生的这种心态及所表现出来的行为一定要有正确的认识，并要正确地进行引导。必须让学生认识到：这种心态只能适可而止、不能过分，喝倒彩是不妥当的。必须让学生明白：没有一点这种心态，心态过于平和，做任何事情都可能碌碌无为;而这种心态过重则对自己今后的成长不利，甚至会对周围的人群造成伤害，不利于团队的协作。

6　严格实习现场考核与返校后实习报告的评阅

按照学院教务部门和实训部门对实习、实训考核的相关规定，严格实习现场的考核与返校后实习报告的评阅，是保证毕业实习质量与效果的关键一环。只有如此，才能切实保证学生在实习期间有收获、有进步、有提高。

实习现场的考核，主要是考核学生对所在岗位生产现场的熟悉程度及运用所学知识解决化工生产中实际问题的能力，满分为100分，考虑到学生的实际情况，将前、后者分值分别定为总分的70%和30%较合理。值得注意的是，现场考核题目以五至六题为宜，题目因人而异，并对学生逐个逐个单独考核，以检验学生对生产现场知识、技术、技能的真实掌握程度和水平。

返校后实习报告的评阅，应重点评阅实习报告中以下几个部分的内容：

(1)所在岗位带控制点工艺流程图的绘制是否与实际相符，图纸的表达是否规范、详细、齐全、美观，流程图中的仪表控制点(集中仪表、现场仪表)是否表达清晰，物料的来龙去脉是否清楚，管线的大小、材质、所输送的介质是否明确等。

(2)主要设备的结构、材质、工作原理等是否体现在实习报告中，熟悉、掌握程度如何。

(3)所在岗位的原材料、中间产品、产品的物料名称、性质，主要工艺技术参数，生产原理，安全注意事项等的熟悉和掌握程度。

(4)结合实习体会和工艺流程图、技术规程编写的所在岗位的某个操作(如一般性的开车、停车或停水、停电、停汽的处理等)的操作规程是否科学、合理、具有可行性。

(5)对所在实习岗位已经发生过或有可能发生的某个生产故障的现象能否准确描述，对故障发生的原因能否运用所学知识进行准确的分析，提出的解决措施是否具有实际可行性。

(6)毕业实习的感受与收获，重点是纪律、个人品质、为人处事、思想作风等。

在以现场考核成绩与实习报告评阅成绩为主的基础上，结合实习期间学生的综合表现，经全体实习教师商议，给出学生最终的实习成绩。

7　及时进行实习总结与讲评

(1)总结实习当中好的经验和做法，同时亦对实习中的疏漏和不足之处进行反思，以便更好地组织好下一次毕业实习。

(2)表彰实习中表现优异的学生，鼓励其他学生向他学习。

(3)将毕业实习与毕业设计或毕业论文进行衔接。

8　在毕业实习的成果上进行相关课题的毕业设计或撰写毕业论文

考虑到学生的实际情况，在进行与毕业实习相关课题的毕业设计时，不必要求设计“大”而“全”，只要求学生切实做好实习岗位工艺流程图中某个局部的设计即可。“麻雀虽小，五脏俱全”，局部设计做好了，今后在实际工作中经过一段时间的磨炼，大部分化工工艺专业学生是能够逐步做好化工企业的小、中型项目化工工艺设计的(至于大型化工项目的工艺设计，则要求学生必须有更深厚的专业教育背景，并在设计院磨炼五至六年)。结合毕业实习进行毕业设计的具体要求如下：

(1)能将流程图中局部内容转化为施工图——设备布置图和管道布置图，设备布置图、管道布置图均要求以平面视图为主，以立面视图和剖视图为辅，图纸表达清晰准确。

(2)熟悉机泵类设备、换热器类设备、一般压力容器的选型、定货、安装，能绘制安装基础图并能现场指导安装。

(3)能结合工艺流程图、管道布置图编写管路材料表，并在管路材料表的基础上编写综合材料表。

(4)能运用《化工原理》相关知识进行必要的工艺计算，公式选用正确、计算过程无误。

(5)《化工工艺设计手册》(上、下册)是化工企业工艺技术人员技改、生产、检修时经常使用的专业技术手册，自我国加入国际世贸组织(WTO)后，该手册在第二版的基础上重新进行了修改、补充和完善。与修改前的版本相比，该手册新版中的许多标准、规范均采用国际上通用的标准和规范，熟悉、使用有一定难度，要求学生在毕业设计期间对这些标准、规范尽可能了解，对手册中经常查阅的内容(如设备选型与主要技术参数，管道、管件、紧固件、型材的型号、规格，厂房的布置，设备的布置，管道的布置，相关公式与参数等等)尽可能熟悉。

在撰写与毕业实习相关课题的毕业论文时，要求学生的论文做到点面结合。论文可重点就实习中的某个生产故障的发生机理、现象、处理、改进措施等进行阐述、分析与深化，也可就实习岗位工艺流程中的某个局部流程的改进作深入的分析和探讨，还可就实习岗位的某个操作进行分析并提出改进性意见。

不论是与毕业实习相关的毕业设计还是毕业论文，其目的都是为了更进一步巩固和扩大实习成果。经过毕业实习、毕业设计(或毕业论文)环节，学生能反复受到认识由理论到实践再到理论的训练，这对于提高他们的学识水平、走上工作岗位后尽快地适应岗位的需要是大有好处的。

作者：梁建军　谭靖辉

第二篇：化工工艺专业毕业实习现状与教改探讨

摘要：毕业实习是高等院校培养学生将所学的理论基础知识和专业实践技术向结合应用的重要教学部分，对于增加学生实践动手能力，提高学生的综合素质具有很重要的作用，而化工专业毕业实习大多存在着一些问题，因此，需要探索出新的毕业实习模式，这也是实践教学的改革中重要的工作。

关键词：化工;毕业实习;教改

毕业实习是高等院校实践教学的重要环节之一，是培养学生将所学的理论基础知识和专业实践技术向结合应用的重要教学部分，对于增加实践动手能力，提高学生的综合素质具有很重要的作用，也是现代社会进步和工业发展对高级人才素质提出的必备要求。对于化工工艺专业的毕业实习来说，实践实习可以提高和强化学生的实际工作恩呢管理，实现专业人才培养目标，而化工专业毕业实习效果大多数还存在着一些问题，因此，需要探索出新的毕业实习模式，以达到培养学生实践能力和创新意识的目的，这也是实践教学的改革中重要的工作。

一、化工工艺专业毕业实习现状

(一)毕业实习的作用

化工工艺专业毕业实习的目的就是为了让学生在实际生产实习中运用、消化、巩固所学的理论知识，了解并熟悉所在岗位的生产工艺，掌握化工设备的操作和维修，培养学生知识理论和动手能力相结合的能力，同时也培养学生良好的企业思想和职业道德规范。大部分的毕业实习生可以认识到实习的必要性和重要性，是对工科理论教育的重要补充，可以提高学生的综合素质，是重要的实践教学环节。

(二)毕业实习的场所和效果

大部分高校的实习基地并不是固定的，有一些是每年实习之前才联系确定，这对于学校长期的实习考察和总结带来一定影响，不利于学校的实习统计。很多学生都希望可以到发达的大工业城市企业去实习，增长实践经验学习先进的设备技术，而很多学校由于条件限制，实习的计划不稳定，实习单位的选择不够理想，影响了毕业实习的质量。

通过毕业实习，学生可以对工厂的生产流程、生产设备布置及操作处理有了一定了认识，而了解程度的深浅决定了毕业实习的效果。目前一些高校的化工专业实习有些是在实习单位实践学习，而有些只是走马观花的参观，这种实习效果明显一般，不能对毕业实习起到积极作用。

二、毕业实习教改的探讨

通过对于化工工艺专业毕业实习现状的分析，可以看出在实践教学中迫切需要改革实习教学模式，提高实习效果和质量，因此需进行毕业实习教学改革，主要有以下几点：

(一)建立长期稳定的实习基地

实习基地是进行毕业实习进行学习、生产和创新技术的基础平台。高校应选择专业对口的长期稳定的实习基地，这也是保证毕业教学长期稳定、健康发展的基础。一个优质先进的企业会激发学生学习的激情，提高学生的实践操作能力，从而促进创新精神，也能提高企业的生产水平。而管理、技术落后的企业会影响学生的积极性，带来消极情绪。另外，稳定的实习基地也可减轻教师的工作负担，投入更多精力在学生身上。实习基地带来的厂校双赢效果，可提高学校的实习质量和效果，也可为企业带来优秀人才，解决技术和培训问题。

(二)采取集中实习和分散实习结合的教学模式

分散实习是指高校可以鼓励学生根据自身的就业意向和个人特长，依照教学计划要求自己来选择合适的实习单位。这种模式将被动式的实习变为主动学习，学生根据教学大纲的计划要求为自己制定实习内容，自觉完成实习任务，独立解决实习过程中遇到的工艺问题。这主动实习的过程中可促使学生积极发挥聪明才智，将所学的理论知识和实践相结合，遇到问题虚心请教，从而锻炼了学生的独立工作能力、自学能力、社会实践能力和社交能力。集中实习是由学校老师来联系实习单位，集中进行相对稳定的实习，而在集中实习时，也可以分散成小组模式，将集中实习和分散实习模式相结合，制定严格的管理措施，强化监控考核，科学管理，确保实习的质量。

(三)加强毕业实习的管理和指导

针对集中实习和分散实习的不同教学特点，应制定出不同针对性的教学计划，以确保毕业实习的质量和效果。学校要做到提前布置实习计划，提前动员毕业实习，提前准备毕业实习工作。对于集中实习，学生应明确到毕业实习的具体目的和内容，了解实习的基本要求，充分了解和认识到毕业实习的必要性和重要性，保证毕业实习的质量，不能敷衍了事。对于分散实习，学生则要根据实习计划和自己的就业方向，提前联系相符合的毕业实习单位，教师要做好在实习期间检查学生的实习情况，对于实习中遇到的问题及时了解和解决。

实习指导教师要定期检查学生的毕业实习日记，对于学生实习期间的数据和资料收集进行整理考核，检查实习单位对学生实习报告的评语和鉴定。对于未按要求完成的实习内容或者实习期间有严重违纪者，要按不及格处理，确保学生重视毕业实习的整个过程，加强毕业实习的管理和指导，使毕业实习的场所、实习计划、实习人员、实习内容和实习效果都得到落实，提高毕业实习的质量。

(四)保证资金充足

大多数高校都存在实习经费不足的情况，因为缺乏资金，不得不放弃条件优越的实习单位。而由于近年来的交通和住宿费用上涨，导致实习花费也在逐年增大，如果紧靠节省资金解决不了根本问题，而依靠学校增加财政预算也难以实现。因此较好的办法还是实行毕业实习与人才输送相结合，将学习型的实习向实践创新型的实习转变，既可以锻炼学生发现问题和解决问题的能力，也可以为实习单位带来经济效益。

三、结束语

毕业实习的教学改革必须要了解新形势下的实习特点，根据实际情况来改善教学的内容和方法，使毕业实习的教学质量得到提高，以培养出全面高素质的综合性人才。

(作者单位：天津工业大学环境化工学院)

参考文献：

[1]丁立明，李寒旭.化工工艺专业毕业实习现状与教学改革探索[J].安徽理工大学学报(社会科学版)，2005，7(1)：82-84.

[2]梁建军，谭靖辉.关于高职院校化工工艺专业学生毕业实习的思考[J].化学教育，2009，30(6)：28-30.

[3]梁建军，谭靖辉，孙爱武等.浅谈高职院校化工工艺专业学生毕业实习[J].科技信息，2011，(28)：212，214.

作者：管山

第三篇：化工专业本科毕业设计和实验室管理结合的研究

摘要：针对化工专业本科毕业设计中存在的诸多问题，讨论了实验室发挥管理和指导作用的重要性和有利条件，进行了毕业设计实验管理工作的改革与实践，切实提高了学生的科研能力和毕业论文质量。

关键词：毕业设计;科研课题;实验室管理

作者简介：王虹(1973-)，女，山东泰安人，泰山医学院化工学院，副教授;董建(1976-)，女，山东济南人，泰山医学院化工学院，教授。(山东 泰安 271016)

基金项目：本文系泰山医学院2009年重点教育教学研究课题基金项目的研究成果。

毕业设计(论文)是高等院校本科教学计划的重要组成部分，是培养和提高学生分析问题、解决问题能力的重要环节，对于学生理论知识的综合运用和创新能力的提高具有十分重要的作用。过去，学生在毕业设计阶段表现得比理论课程学习阶段更有兴趣、积极性更高。但是，现在这种现象已经非常少见，面临的是各种棘手的问题，毕业设计已变成教学中最难管理、教学质量最难控制的一个阶段。对于化工专业本科生来说，毕业论文实验是毕业设计工作中的一项重要内容，是对学生所学理论知识、实验操作技能、分析问题和解决问题能力的综合考查，也是培养学生科学研究思维方法的重要环节。而实验室，既要承担基础性、辅助性的实验教学和科研工作的服务与管理，也肩负实施素质教育、培养创新型人才的重要任务。[1]针对这一情况，笔者对化工专业本科毕业设计模式的改革进行了探索与研究，主要是使毕业设计的选题和实验室的建设项目紧密结合，既培养了学生的实践能力和创新能力，又促进了实验室的建设发展，使毕业设计以新的模式与当前的教学改革接轨，提高毕业设计质量。

一、化工专业本科毕业设计中存在的问题

1.毕业设计与就业相冲突

化工专业本科毕业设计一般都安排在第八学期，对于很多学生来说，就业高于一切，他们天天忙于寻找工作，难以专心于毕业设计。有些学生在毕业设计之前的寒假已经找到工作单位，而这些工作单位的性质可能与化工专业内容相差甚远，觉得毕业设计和他们的工作没有任何联系，自然没有积极性。还有的学生由于考研成绩不够理想，第八学期一开始就到处跑着忙于考研调剂，然后又要准备复试以及公务员考试等各种社会考试，根本没有时间和精力做毕业设计。

2.抄袭现象严重

目前，化工专业毕业设计一般都要求提交电子版和打印稿，图纸要用AutoCAD软件绘制，这就为学生复制文档提供了可能。很多毕业设计换汤不换药，基本内容非常相似，因此学生的文献综述、基础理论、实验现象分析以及结果分析大多数都是重复的，参考文献及出处甚至原封不动照搬过来。而且由于很多指导教师多年来总是使用同一批毕业设计题目，因此下一届学生很容易从上届学生那里获得电子版，只需要稍作改动就直接提交。

3.毕业设计所需的经费和仪器设备供给不足

因资金或经费分配问题，现在不少学校的陈旧设备和仪器无法满足大批学生长时间进行实验研究的需要，学校机房无法满足人手一台，这无疑导致论文缺乏实践依据，毕业论文质量难以提高。

4.师资力量匮乏，管理制度不严

尽管各高校从毕业设计的选题、开题、收集资料、实验、撰写论文、答辩等都有明确的管理规定，但在实施过程中往往流于形式，各项规定形同虚设。在毕业设计工作中经常出现一名教师指导十几名学生以及助教和缺乏指导毕业设计能力的教师担任指导教师的情况，还有一些担任行政职务的指导教师每日忙于各种会议和社会活动，无暇指导学生，毕业设计只是走过场。另外，学生在毕业设计期间的考勤也往往无法落到实处，经常是教师需要打电话“预约”才能见到学生。

二、结合实验室建设把好选题关

教育部在《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》中指出：“进一步强化和完善毕业设计(论文)的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准。毕业设计(论文)选题要切实做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，要把一人一题作为选题工作的重要原则。”[2]可见，精心选题是保证毕业设计质量的先决条件。

目前，高校中最好的实验室和仪器基本都用于科研，如果学生能参与其中的科研项目，那么就能在条件优越的实验室中进行毕业设计的相关工作，这样既保证了设计论文的质量，又能提高学生的创新能力，反之又会加快科研项目的进度，更好地促进实验室的建设发展。为了探索和发展毕业设计与实验室建设相结合的模式，在组织毕业设计选题时应遵循一些基本原则。

1.选题要达到高校培养目标所规定的教学目的和要求

作为未来的工程师，化工专业的毕业生应该具有扎实的理论知识和专业基础知识，有较强地解决工程设计与施工中出现的问题的实际能力。因此在选题时，教师要从培养学生专业素质、提高学生工程技术和科研能力的角度出发，紧紧围绕化工专业的培养目标和要求认真选定。

2.选题应与教学科研、工程生产等实际紧密结合

课题来源力求与教师的科研任务相结合，包括教师承担的各级上级课题基金项目以及与企事业单位的横向联合课题、校内基金课题等。鼓励学生把在实习单位的有关课题和研究带到实验室中继续完成。鼓励学生在大学三年级就参与教师的科研课题，利用课余时间在实验室进行研究，提早进入毕业设计阶段。

3.课题难度与工作量要与毕业设计的周期相适合

如果单纯地把教师的在研课题分配给学生，可能造成难度和工作量过大，学生在毕业设计既定的周期内无法完成。因此最好把课题分出子课题，根据课题的工作量，按照以中、小型课题为主的原则，兼顾难度和工作量，使学生既能够在规定的时间内工作量饱满，又可经过努力完成。虽然原则上选题应一人一题，但对于稍大一些的课题可以分给若干个学生共同完成，要让每个学生对课题都有全面、系统的了解，这种题目更能使学生的主观能动性得到充分发挥，提高学生的科研创新能力。为了提高学生对科研的热情和积极性，可以把学生的研究成果作为教师在研项目研究成果的一部分，并在课题的结题论文中为学生署名。

三、发展新模式，提高化工专业本科毕业设计质量

对于化工专业本科生来说，科研能力的培养过程是一个长期的影响过程，也是一个人综合素质的培养过程。虽然学生学习了无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等课程的理论与实验，也在化工原理、化工工艺学、综合实验等专业课的学习中多次进入实验室做实验，但是学生很难有机会将四年中所习得的基础知识与专业知识融会贯通，提升自己的综合能力。而且很多学生实验常规知识欠缺，对实验室的管理规章制度仅有粗浅的了解，对实验室安全防范措施观念淡薄。而毕业设计作为大学生非常重要的一项实践学习环节，为学生提供了科研训练和科研能力培养的机会。如果把化工专业本科毕业设计和实验室管理相结合，创造理论联系实际的实践环境，真题真做，既调动了学生的积极性，使学生有成就感，又促使学生能够学以致用、学用结合，同时还能培养学生吃苦耐劳、勇于克服困难及相互协作的精神。

鉴于以上思路，化工学院将基础实验室、工程实验室、化工专业实验室，还有分析测试中心以及AutoCAD机房实验室均面向毕业设计的学生开放，很多精密仪器、大型设备还专门配备了相关的实验室管理人员来辅助学生进行操作，同时吸收部分学生管理实验室和仪器。结合实验室实际，制订了包含实验课题立项申报登记、实验场地使用、仪器设备与药品的借用、结题等内容的毕业论文实验管理文件，实行以指导教师负主要管理指导责任、实验室负责协助指导并监督管理的制度，且制订相关管理登记表格，做到有章可循，有据可考。学生通过参与实验室建设和管理工作，深深体会到实践的重要性。设计一个装置，调试一台设备，看似简单，其实都要求很多知识与能力，不经过实践是无法完成的，很多学生感慨“实验是做出来的，不是说出来的”。在完成毕业课题的实验过程中，很多学生自己动手从废旧材料中寻找合适的道具自己改造实验装置，节约了实验经费和成本。以前在实验室中最常见的仪器损坏的问题也不再出现，学生因亲身参与实践而具有了主人翁的责任感，主动爱护仪器设备，为实验室着想，自觉遵守实验室的规章制度，维护正常的教学、科研工作秩序及仪器设备，服从实验室工作人员的管理。论文实验结束时，指导教师及实验管理人员要检查仪器设备的归还及完好情况，督促学生填好有关使用情况登记表，检查实验室的清洁卫生及安全状况等。

实践表明，这种把毕业设计和实验室管理相结合的模式较好地规范了学生及指导教师在毕业论文实验中的行为，提高了学生综合运用所学专业知识解决实际问题的能力，促进实验室项目建设更加完善和充实，有效地提高了毕业论文质量。

参考文献：

[1]张卓.面向新世纪高等学校的实验室[J].实验室研究与探索,2001,(2):78-81.

[2]张起祥,李祖欣.毕业设计、毕业实习与就业一体化改革模式探析[J].黑龙江高教研究,2011,(9):163-165.

(责任编辑：王祝萍)

作者：王虹 董建

第四篇：企业课题为导向的医药化工专业毕业论文（设计）新模式探索

摘 要：毕业论文(设计)是高校人才培养方案中最后一个实践教学环节，是培养学生实践能力、创新能力、综合素质的重要手段。针对目前医药化工专业本科毕业论文(设计)中存在的问题，教师探讨了医药化工专业本科生到医药化工企业进行毕业实习，以实习工作内容作为本科毕业论文(设计)产生的背景及可行性等方面进行研究。

关键词：企业课题;医药化工;毕业论文;新模式

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.006

在目前新的形势下，普通本科高校如何服务地方经济社会发展，教学过程与生产过程相结合，特别是毕业论文(设计)和毕业实习等各实践教学环节与地方产业经济相联系，培养高素质劳动者和复合型、应用型人才，是当前普通高校重要的研究课题之一。医药化工产业是国民经济支柱产业之一，医药化工类专业毕业论文(设计)环节对培养服务国民经济建设的医药化工人才有着非常重要的作用，毕业论文(设计)教学模式的改革意义重大。

一、现行毕业实习和毕业论文(设计)存在的问题

近年来，医药化工专业的本科毕业论文(设计)质量呈现逐年下降的趋势，毕业论文(设计)选题普遍存在质量不高、抄袭严重等问题。这其中存在着本科生专业知识不扎实，第七、八学期忙于考研、毕业实习和就业，缺乏足够的实践研究过程与论文撰写时间等问题。另外，指导教师承担着繁重的教学和科研任务，在毕业论文(设计)指导上投入时间和精力不够，且布置的毕业论文(设计)题目脱离生产实践，与就业形势之间的矛盾冲突加剧，从而导致毕业生参与论文(设计)的主观能动性差，使得毕业环节流于形式，质量严重滑坡[1]。

二、企业课题为导向的医药化工专业毕业论文(设计)新模式产生的背景及可行性

教师通过近几年毕业论文(设计)指导，以及在医药化工企业工作的经历认为，本科生第七、八学期在企业毕业实习过程中，以实习内容为课题完成毕业论文(设计)，是能够形成社会、学院、企业、学生四方共赢局面的最佳措施。

(一)医药化工行业研发管理整体水平的提升，保障毕业论文(设计)课题的顺利完成

我国医药行业企业数量多，自2015年新環保法实施后，全国各地监管部门打出组合拳治污，促使医药化工企业优胜劣汰，企业通过合并重组，综合实力得到了全面提升。在地方及国家高新技术的引导下，医药化工企业大力进行研发队伍建设，高薪引进了一批高学历、高水平的研发人员，同时也购买了大量的分析检测设备，逐步建立了比较完善的研发体系。医药化工企业通过cGMP、欧洲GMP及美国FDA等认证，企业生产管理和产品质量管理水平也得到了大幅提升。上述条件的完善，保障了学生到医药化工企业进行毕业论文(设计)课题的顺利完成。

(二)学校—企业双导师制度，保证毕业论文(设计)课题的完成质量

双导师制是指学校导师和企业导师共同指导学生完成毕业论文(设计)的模式。企业导师主要负责学生企业课题的培养和实践过程的指导工作，校内导师则负责对毕业论文(设计)撰写规范和过程管理等进行控制，可有效地培养医药化工专业学生的产品研发、生产工艺改进、新技术和新设备应用等方面的能力，提高学生在科研以及工程实践方面的思维和能力，有助于学生理论知识与企业实践相对接，增强学生对医药化工专业学习的信心，使学生能真正融入到所学的专业知识中去，为学生将来就业打好基础[2]。

(三)来自于岗位实践的毕业论文(设计)课题，激发学生参与毕业论文(设计)的积极性[3]

对于毕业班学生来说，最关心的是就业，如果毕业论文(设计)课题直接来自于毕业实习内容，与就业岗位结合紧密，并且让学生意识到毕业实习、毕业论文(设计)和就业三者之间的关联时，能够激发学生的学习积极性。通过参与来自于岗位实践的毕业论文(设计)，培养了学生对岗位、工作对象的了解，使学生充满自信，获得充实感和成就感，促使学生认真投入学习，在毕业时就已积累了与就业岗位相关的较为丰富的职业经验，进而缩短毕业生的职业适应期。

(四)以企业课题为导向的毕业论文(设计)，破解医药化工企业用工难、人才缺的问题

在现实中，医药化工企业的许多岗位难以招到较为合适的专业技术人员，存在“有岗无人”的现象。根据企业岗位的实际需求，结合学生已有的就业意向，本科生在企业通过顶岗实习，确定学生的毕业论文(设计)课题，每个课题均来自于企业岗位需求，按照企业的生产项目去设计，与生产实践结合紧密，能够最大限度地缩小毕业生专业技能与企业岗位要求的差距，减少企业的培训时间，降低了企业的培训成本，也解决了医药化工企业用工难、人才缺的问题。

三、针对医药化工企业不同岗位，设置相应的企业课题

企业课题为导向的毕业论文(设计)的关键是操作过程中课题的选择。医药化工企业课题主要来源于研发部(RD)、生产技术部、质量保证部(QA)、质量控制部(QC)、质量研究部(QR)和工程部等核心部门，主要研究内容包括新产品的研发、新技术的应用、老产品的工艺改进、产品质量的监控、产品分析方法的验证和厂房改扩建设计等。同时，毕业论文(设计)应尽量与学生和实习企业的实际情况相结合，“因材施教”“因地制宜”指导学生选择合适的岗位，确定相应的毕业论文(设计)课题。

四、结语

以毕业实习工作内容作为本科毕业论文(设计)内容，教师认为有下列几点值得注意：1.确定合适的实习工作内容作为毕业论文(设计)内容。要保证论文(设计)内容饱满，同时又能保证在指定的时间内获得阶段性的成果，完成本科毕业论文(设计)工作。2.选择合适的合作企业。企业应具有一批水平较高的人员协助指导学生完成毕业论文(设计)，愿意以学生实习工作内容作为本科毕业论文(设计)内容。3.要加强安全教育，办理相关的手续，做到有序进行，尽量避免一些意外情况的发生。

参考文献：

[1] 杨晓玲.化工专业本科毕业论文(设计)教学面临的矛盾和建议[J].广东化工，2014(14)：203.

[2] 刘国清，曾坚贤，申少华，周虎，丁延庚，李俊杰，寻怡.基于校企合作化工专业毕业论文(设计)新模式的探索[J].广东化工，2015(14)：236.

[3] 张平亮，何永华.以就业为导向的高职机电类专业毕业设计(论文)教学实践与探索[J].三门峡职业技术学院学报，2009(2)：9.

作者：胡华南 李芬 曹小华 严平

第五篇：基于化工卓越工程师培养的毕业设计教改研究

[摘 要]为了适应新形势下化工专业毕业设计面临的一些问题，文章探讨了开展毕业设计的重要性，并提出毕业设计环节通过统筹安排的时间，从大一到大四打造立体化的培养制度，同时建立本科生导师制下的合作学习小组共同协作完成，从而为化工卓越工程师的培养提供了新的思路。

[关键词]毕业设计 化工 卓越工程师 导师制 合作学习

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一、引言

进入21世纪，随着高校的扩招，师资力量相对不足，以及就业形势的发展，本科教育从过去的精英教育向大众化转型，本科毕业设计(论文)的存弃之争成为大众关注的焦点。不仅仅是学生本身，有些专家学者也提出了取消毕业设计(论文)的建议。[1]但更多的专家学者认为应当保留毕业设计(论文)，但是需要在过去的形势下进行内容和管理上的改革与完善。[2]

2011年，教育部和财政部联合发文，提出在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(简称为“本科教学工程”)，并提出要通过专业综合改革，开展“卓越工程师教育培养计划”。[3]高等教育的根本任务是培养人才，在培养人才的过程中必须要注重整体推进，作为大学教学的最后一个关键环节，毕业设计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，同时毕业设计(论文)的质量也是衡量教学水平的重要依据。[4]如何在新的形势下，通过提高毕业论文的质量，完善卓越工程师的培养是值得研究的。因此本文以化工专业为例，探讨化工卓越工程师培养过程中毕业设计的改革研究。

二、化工专业毕业设计的重要意义

首先，毕业设计可以培养学生的创新能力。化工专业毕业设计不同于以往的教学环节，是一项全面而系统的探索过程。通过毕业设计的规范训练，使学生了解科研创新或者工程创新的过程和方法，学会利用文献检索、数据调研，通过实验设计或者工艺设计，发现科学研究或者工业生产中的问题，分析并解决问题，同时在毕业论文撰写中，规范了论文写作的格式，培养了严谨的逻辑表达能力。

第二，毕业设计可以培养学生的实践能力。学生经过大学理论课程的学习和实验课程的锻炼，具备了初步的动手能力，但是在单一的课程学习过程中，这些能力没有综合起来，因此通过毕业设计的环节，一方面可以使学生具有学习新知识、新理论和新方法的能力，另外一方面则可以使学生具有将所学的理论知识运用于实际生产和工艺设计的能力。

第三，毕业设计可以培养学生的创业精神。教材上的经典实验或者设计流程往往是经过多年的经验不断完善的，而毕业设计不同于这些经典的内容，具有一定的不确定性，往往结果不理想，中间过程甚至有的地方是失败的，这就需要学生坦然地面对失败，具有良好的心理素质，并在困境中解决问题。因此毕业设计这个过程对化工专业学生毕业后走向工作岗位具备良好的创业精神打下了一定的基础。

三、培养化工卓越工程师的毕业设计改革

(一)统筹安排毕业设计的时间

在大一阶段，注重培养学生的文献检索能力和对专业的兴趣。以往的教学体系往往是安排文献检索课程在第六学期或者第七学期。这种课程安排的原因是多方面的，这是因为过去文献资料主要以纸质为主，学生没有基本的专业知识往往无法进行检索，同时计算机等硬件条件也起到了限制作用。但是随着计算机的普及和网络的发达，在高校CNKI、维普、万方、ScienceDirect、SpringerLink等中外文电子数据库的投入，学生可以在大一经过图书馆教师和本专业教师的指导，能初步具备文献检索的能力，这为后期毕业设计的开展奠定了良好的基础。而专业的兴趣则是通过专业课布置读书报告来培养，这里的读书报告可以是教材之外的一些经典书籍，如《化学的今天和明天》、《国际大师看化学工程》或者是期刊网中的综述性文献。考虑到学生的知识有限，在这个过程中重点强调的是读书报告的格式，如摘要、关键词、字体、参考文献等，让学生在低年级就接受规范的论文写作。

在大二阶段，注重学生创新能力的培养。因为高校不是培养简单的化工操作工，而是需要学生今后成为具有创新意识的卓越工程师。卓越工程师的培养是保持学生在本学科优势的同时，能在今后实际工作中遇到问题的时候，能具有多学科交叉的思想，弥补单一学科可能的思维局限性，因此需要学生在这一阶段，完成较为丰富的通识课程，提高人文素养。同时这一阶段学生已经具有一定的专业知识，结合“本科教学工程”中的大学生创新实验计划和“挑战杯”项目，组织学生积极申报，并根据学生的基础和申报材料形成了省市级、校级、院系级三个层次的项目，尽可能多让学生参与。这些项目的实验操作、报告撰写在形式上与毕业设计是相似的，通过这些项目的开展，使他们在科研操作的规范上、专业报告的逻辑上得到了训练，使他们在毕业设计中能够尽快进入状态，并高质量的完成。

在大三阶段，注重培养学生综合的课程设计能力。课程设计具有综合性、复杂性和实践性，是联系理论与实际的纽带。[5]因此在完成化工原理、化学反应工程、化工热力学的专业基础上，开展化工类课程设计，进一步提高利用AutoCAD、Matlab、Fluent等软件的熟练程度，强化他们在绘图、运算、设计方面的应用技能，并初步具有独立发现、分析解决实际化工生产中出现的工程问题的能力。因为这些专业性的课程设计不同于纯粹的理论课程，是没有标准答案的，可以进一步培养学生的创造性思维，使他们具有丰富的想象力、准确的判断力、敏锐的应变能力和自主创新能力。同时，根据学生考研究生与否的意愿，分成学术型毕业设计和应用型毕业设计。这一分类参考了现在研究生招生中学术型硕士和专业硕士方法，对于想深造的学生，让其加入指导教师的研究课题，得到进一步的科研素质训练，其毕业设计偏向于实验研究，同时指导教师对其科研论文写作技巧予以指导，通过课题支持学生以第一作者发表学术研究方面的论文。而其他的则加大工程应用性的培养，其毕业设计偏向于化工工艺设计，可以在指导教师的引导下通过化工设计竞赛等形式加强锻炼，提高其学习的积极性。

在大四阶段，进入毕业论文的实战环节。这个时间是指提前到第七学期，即大四的第一学期，这个学期学生普遍处于统一的毕业实习环节，同时还要部分化工专业课程的学习，但是课程的数量相对之前是大为减少的，这可以为学生进行毕业设计提供宝贵的时间。同时，对毕业设计以化工工艺设计为主的学生，在其进入工厂实习的时候，聘请企业的技术人员担当毕业设计副导师，结合企业的生产实际，提出一些问题，让学生带着问题进行毕业设计，这样可以为学生毕业后实现学生到企业工程师的转变提供机会，这也符合了卓越工程师培养中的“校企合作”的指导思想。

(二)建立本科生导师制下的合作学习小组

合作学习源于上个世纪70年代的美国，是一种通过组织4-6人的学习小组，小组成员通过共同学习，取长补短，在完成各自独立的小的学习任务基础上，共同完成小组的学习任务。合作学习小组可以培养学生的合作精神，这对于化工专业的学生而言，也颇为重要，当其毕业后成为了卓越工程师，在一个化工企业不可能对所有的领域都精通，这就需要他们能够互相合作，而其毕业设计为他们创造了一个良好的合作学习机会。

合作学习的小组可以从大一阶段就开始，每个学年可以打乱原来的组合进行重组，在学生开展合作学习的过程中，可以引入本科生导师制，已有的一些本科生导师制往往是引导一个班级，由于人数的关系，这种形式使本科生导师与学生之间实现一对一的交流。而有的本科生导师制是孤立的引导几个学生，没有让学生之间形成合作，失去了协作的机会。合作学习小组引入本科生导师制时，采用每个导师在一个年级指导1-2个小组，这样导师制下会有四个不同年级的合作学习小组，这些小组之间也要加强交流，高年级带动低年级，让低年级学生可以学习高年级学生毕业设计的经验。

四、小结

通过统筹安排毕业设计的时间和建立本科生导师制下的合作学习小组的实践，可以让学生在毕业设计这一教学环节得到充分的训练，践行了 “成人、成长、成功”三成教育，为培养化工卓越工程师提供了宝贵的经验。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 江胜清.论“本科毕业论文存废之争”对当前地方高校本科毕业论文的影响[J].宿州学院学报.2012，(4)：93-96.

[2] 时伟.大学本科毕业论文的弃与存[J].中国高等教育，2010，(7)：45-47.

[3] 教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见. 教高[2011]6号.

[4] 教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知.教高[2004]14号.

[5] 温干祥，彭修宁，叶银平.统筹考虑课程设计与毕业设计提高建筑工程高职高专学生实训能力[J].大学教育，2012，(3)：73-74.

[责任编辑：雷 艳]

作者：牟新利　张丽莹　梁克中　付川　祁俊生