高校兼职班主任工作初探
摘 要：高校兼职班主任是近年来各高校为加强学生思想教育工作广泛开展的学生管理工作，在高校学生管理中发挥着重要作用。该文从高校兼职班主任工作存在的主要问题、制度建设和工作重点三方面对高校兼职班主任工作的完善和发展进行探讨。
关键词：高等教育 兼职 班主任
高校班主任是以班为单位教育者和领导者，在高校教育管理过程中起到重要作用[1-2]。兼职班主任是近年来各高校为加强学生思想教育工作，缓解专职辅导员工作压力，提高学生创新和职业规划能力，改善班风学风的一项重要学生管理措施。班主任是大学生思想政治教育工作的骨干力量之一，主要负有在思想、学习、生活和职业规划等方面指导学生的职责[3]。兼职班主任都有自己的主职工作，如何在兼职的班主任工作中发挥班级主旨作用对班级良好风气形成及学生未来发展至关重要。
1 高校兼职班主任工作存在主要问题
(1)主职工作和兼职班主任工作的矛盾。班主任主职是学校的教辅人员，从事普通教学科研或管理工作。部分兼职班主任主职工作压力大、投入时间精力多，对班主任工作心有余而力不足。当面对主职和兼职发生矛盾时，只能以放弃兼职班主任工作的耐心管理为代价，造成班主任工作效果差、甚至存在疏于管理的现状。有的虽有心管理，却由于失去教育和管理的最佳时机，造成不良的后果甚至重大管理漏洞。
(2)学生多级管理之间的矛盾。高校班主任与中小学班主任管理存在本质区别。中小学学生以班主任管理为主，但在高校中班主任对班级的管理只起到辅助作用，班级以辅导员管理为主、结合相关职能处室(学生处、团委、教务处等)管理。学生在这样的管理模式下往往会有“都管又都不管”的感觉。譬如，当专职辅导员鼓励引导学生参加社团活动而兼职班主任鼓励学生学业为重时，有的学生就会有困惑。因此也有部分学生对班主任工作不予以支持。部分班主任对学生管理的相关部门职责及规定政策不明确也会造成管理的误差。
(3)学生对班主任高水平管理的需求和班主任培训滞后的矛盾。学生渴望最有知识、最有能力、最具有管理水平的老师成为他们的班主任，但现实中有许多兼职班主任老师管理水平亟待提高。由于是兼职工作，相关的培训及待遇都远远不及专职。班主任管理能力和教育水平在同一学校同一学院也有很大差异。这种差异造成平行班级管理不同，学生对管理的不理解和心理落差。
2 高校兼职班主任制度建设
(1)完善班主任选聘工作。选聘工作压力相对较小、责任心强的教辅人员从事班主任工作，对往届优秀班主任采取相应机制挽留，避免优秀班主任人员流失。对于已经选聘的班主任也应进行及时跟踪考核，工作态度不端正、工作方式方法存在问题、工作效果差的班主任应及时跟踪培训，培训不合格的班主任应及时解聘。建立完善选聘和解聘的工作机制，实行兼职班主任资格制度。
(2)健全统一学生管理体制。针对目前高校的管理体制，学校应多宣传班主任管理制度，各级管理都应与班主任管理衔接，避免班主任管理被架空的尴尬局面。班主任上岗前进行培训，上岗后的班主任应印发各种学生管理相关政策手册方便班主任查询。管理过程中存在问题的，班主任应协同辅导员起到主导作用。实际管理过程中往往由专职辅导员为主，班主任缺乏相应权限，因此在管理过程中也失去管理的权威性。在多级管理模式下，辅导员应协调和支持班主任工作。班主任也应调整自己的管理模式。班主任管理以关心为主，多和学生打成一片，主要和学生建立良好的师生关系，在管理过程中动态掌握学生学习生活状况，及时发现问题并反馈问题，将可能存在的问题消化在萌芽阶段，避免学生的简单问题极端化造成恶劣后果。兼职班主任工作的管理最佳模式是亦师亦友的关系，只有在学生中建立起了足够的信任，班主任工作才能顺利开展。而其余各部门工作由于涉及学生人数众多，则是制度管理为主。这样学生才能在宽严相济、制度化和生活化相结合的模式下健康成长。
(3)进行班主任培训和考核。针对兼职班主任水平不够的问题，应多开展培训和考核以完善班主任工作制度建设。目前高校兼职班主任工作由于开展时间不长，制度还不完善。兼职班主任工作体系应建立兼职班主任岗前岗中的培训工作，建立班主任资格档案，具备资格的教辅人员才能上岗成为兼职班主任。同时，应在班主任工作中进行全面考核，进行监督和奖励机制。譬如学生对班主任工作的评价和反馈，对于管理效果好的进行奖励，对于学生评价低的班主任进行考察监督，考察确不符合要求的进行惩罚或撤销资格。目前所采取的班主任考核办法多是数量化指标，但数量化指标往往不能真正反映班主任工作的工作成效。最后造成学生认可的老师领导不认可，领导认可的老师学生不认可。班主任工作应以学生评价为主，数量指标为辅，在学生评价基础上进行合理考察和监督。这样也更有利于吸引具有管理能力和管理水平的高素质人员到兼职班主任队伍。
3 高校兼职班主任工作重点
(1)加强大一班风学风管理。高校中良好班级文化的形成主要在大一，因此刚入学的班级管理至关重要。班级风气中学风则为重中之重，只有形成了良好的学习风气，学生才能将生活的中心放在学习上，其他上网游戏的问题就会降低发生几率。形成良好学习风气的班级中个人更容易形成良好的自我定位和正确人生目标，相反在不良班级风气影响下会有更多学生形成游戏成瘾打架斗殴等不良习气，引发更严重问题。在入学初期形成良好班风学风的方法主要为班主任的引导，除了语言教育外，多组织开展相关活动，譬如了解成功学长的活动，帮助学生成为科研或实验室助手，促进学生与教授及研究生的交流等方法都会收到较好成效。
(2)注重班委成员的选择和培养。班级管理过程中，班主任工作只有上有辅导员及学院领导支持、下有班级班委支持下才能顺利进行。因此除了和辅导员建立有效沟通外，班委的选择对于班级良好风气的形成有非常重要的作用。好的班委可以帮助班主任完成许多调查工作，与同学形成良好互动，能调动全班积极参与到班级活动中去;但不能胜任的班委则使班级成为一盘散沙，班主任工作无法顺利开展，班主任的班级管理设想往往无法有效落实。同样一个班委团体，班主任的培养和管理方式也会对班委工作效果产生影响。过于严厉的班主任会让班委成员产生恐惧，班委成员会尽可能少与班主任接触，造成信息沟通不良，班级管理受影响。过于宽松的班主任会让班委觉得班级管理随意，班委在管理班级过程中得不到学习和提高，班级处于管理不力。因此，班级管理与班主任和班委的协作至关重要，班主任应多与班委沟通，并在班委开展班级活动过程中注重班委个人管理能力表达能力及协调能力的提高。班委成员能力的提高也会吸引更多优秀学生进入班级管理。
作者：周自云
摘要：实践育人的教育理念只有融入大学生的实际生活才能得到有效推行。而普遍存在的大学生兼职现象和不断涌现的兼职困境，引起学者的关注并提出不少对策，集中在维权法律的健全、学校相关制度的制定和职介环节的完善等方面。笔者认为，这些外在措施的实施效果最终取决于参与社会兼职的大学生自身的兼职实践和个人体验。因此，针对大学生实际所需的兼职教育尤为重要。
关键词：实践育人;大学生;兼职教育
近日，教育部等多部门联合印发《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，重点关注实践育人工作的开展，十分有益于大学生的成长成才。而要实现高校实践育人工作的常态化、长效化，必须切合大学生的日常生活开展工作。当前，大学生的兼职行为十分普遍，兼职困惑也层出不穷，及时有效地开展兼职教育不失为创新实践育人载体的有益尝试。
一、大学生的兼职现象和兼职特点
兼职是指在本职之外兼任其他职务[1]。大学生兼职行为主要是为了增加物质收入、提升社会经验值等，利用闲暇时间兼任课业以外的社会职务。大学生兼职现象呈现多元化的趋势(如表1所示)。从兼职时间来看，可分为三种情况，一是短期兼职，比如发放传单;二是长期兼职，比如固定时间进行家教;三是不定时兼职，比如做网络客服要视咨询情况而定。从兼职类型而言，逐渐从传统兼职、新兴兼职向交叉兼职过渡，主要根据职业需求、个体经历和课余时间等因素而定。从大学生的兼职途径来说，一般分为勤工助学和社会兼职，也就是以学校组织的资助工作和自发寻找的社会零散工作来进行兼职活动，地点一般以就读的高校或高校周边城区为主。从兼职报酬来看，一般分为定时报酬、定量报酬和提成报酬，报酬的多少在工作前与雇主相互协商而定，大多为口头协议。
多元化状态下的大学生兼职现象有着一般的共同特点：(1)兼职行为的普遍性。据钱结海等人所做的问卷调查显示，68.4%的受访大学生表示“做过兼职工作”，尚没有参加兼职工作的学生表示“很希望做兼职”的占78.0%[2]。(2)兼职时间的短期性。由于大学生的专业不同，各学期学业的课时分配是不尽相同的，这就造成大学生选择兼职的时间比较零散，再结合大学生兼职单位时间的需求，随机性和流动性较大。(3)兼职类型的多样性。基于社会需求的多元性特别是网络化的现状，大学生的兼职类型日益多样。(4)兼职报酬的稀薄性。兼职的劳动报酬一般是根据参与的劳动时间而定，校内勤工助学的劳动报酬原则上不低于每小时8元人民币[3]，校外社会兼职报酬依据兼职类型的不同差异性较大。
二、大学生的兼职动因和兼职利弊分析
(一)大学生的兼职动因分析
南京师范大学经素等做的“大学生兼职的主要目
的”调查数据表明，大学生兼职的主要目的有：锻炼型占72.2%、体验型占58.1%、谋生型占43.6%、实践型占23.3%、交友型占16.3%、解闷型占10.5%、消费型占8.7%、从众型占2.3%[4]。我们可以把大学生兼职的动因归为增加收入、价值需求、积累经验和从众心理四个方面。大学生面对严峻的就业压力，希望通过兼职认识社会并增加自我的社会经验，为就业添加砝码，同时，兼职能够获取一定报酬，这对充实自己的开支、认可自我的独立性都有益处。加之大学生处于群体学习和生活的校园环境中，同伴关系的影响很大，从众心理让他们认为兼职是一种校园时尚而纷纷加入。
对大学生兼职动因进行分析，需要注意两点：一是对贫困大学生兼职的动因分析。目前高校每年学费大多为5000元以上，加上日常开销，贫困大学生普遍负担吃力，因此兼职成为其生存的必要手段，由此造成的时间冲突、心理压力等问题比较突出;二是对大学生“从众心理”的分析。并非所有的大学生参与兼职行为都有较为明确的原因，不少大学生盲目认为兼职就是增加社会经验、可以充实课余生活，随众参加兼职后却得不到预期的心理满足和社会经验值。对此类大学生，应当引导他们把注意力转移到自学上，合理利用闲暇时间进行自我知识结构的充实。
(二)大学生的兼职利弊分析
大学生兼职行为是一种兼具利弊的综合行为。笔者认为对大学生兼职行为的利弊进行分析是十分必要的。
1.大学生兼职的益处。(1)必要的实践学习。正如著名教育学家怀海特所言，“中学阶段，学生伏案学习，而在大学里，他应该站起来，四面瞭望”。大学生的课外兼职实现了大学生的实践体验学习，充实了大学生的理论学习，形成学以致用的良好氛围，对所学知识结构的调整、个人能力的改善，都具有很好的充实作用。(2)物质和精神的双重回报。在校大学生普遍希望具有追求独立性、自我价值认同的心理愿望，有限的校园活动不能满足所有大学生的多样需求，各种兼职行为则为其提供了实现的可能性。(3)丰富个体生命体验。每个人的职业发展离不开职业生活的真实接触，透过兼职行为他们增加社会能见度，成败得失的体验对丰盈个体生命十分有益。
2.大学生兼职的弊端。(1)忽视学业或荒废学业的现象日渐突出。现在有很多大学生思想上出现误区，把大学经历纯粹当成找工作的资本，兼职与考证反而取代学习与研究成为主要工作[5]。许多学生为兼职整日奔波造成精力匮乏，时有上课迟到、早退、旷课的现象发生，个别学生甚至被退学。为了增加兼职渠道，个别学生把兼职进行到校园中，催生出不合理的兼职手段—“校园枪手”(点名代答、笔记代抄、论文代写、考试代考等)。这种主次不分、本末倒置的校园现象，只会让大学生空耗四年的美好时光。(2)大学生的维权意识淡薄，维权行为缺乏。大学生课外兼职常发生的侵权行为有中介公司收取中介费后没有提供相应信息、用人单位常拖欠、克扣工资、无故辞退兼职大学生等。据相关调查，在权利遭受侵害之后，79%的学生选择自己忍受损失，11%的学生选择私下解决，只有10%的学生会向有关部门投诉或通过法律手段维护自己的权益[6]。(3)大学生的诚信意识和责任意识缺乏。笔者走访一些中介机构、商铺等兼职场所后了解到，一些学生兼职前对所做兼职工作性质不做仔细分析，工作后认为不满意便随意离开，造成雇主的用人困扰。
笔者认为，可以结合思想政治理论课教学、主题班会等平台，采取经验总结、辩论维权、个例分析等方式进行兼职教育，过程真实，效果很好。比如，一位姓刘的女大学生这样分享她的兼职体验：兼职前对金钱完全没有概念，寒假给父亲的货运公司打工一个月后开始变得“斤斤计较”。她说，每天花十个小时在飞机坪上等待、收运货物，一个人守货的寒冷、孤单，让她认识到赚钱的不容易。一位姓张和一位姓王的大学生分别提及在高中阶段因厌学而有一段打工经历，不同的工作选择让他们都认识到学历低、能力差的困境，重新返回校园后希望能为更好的生存积累知识。一位姓张的女大学生说曾经给一位父母均是农民工、家境状况特别差的初二女生做过家教，她主动把25元一小时的市价课时费降到15元一小时，并在家教时间结束后主动延长家教服务，力所能及的帮助让她觉得十分有意义。
三、学习与大学生兼职相关的法律规范
目前，并没有专门针对大学生兼职行为的法律规范的论述，部分相关内容散见于一些法律规范。笔者认为，对大学生进行兼职法规教育可以有的放矢地学习以下几部法规：《劳动法》、《合同法》、《高等教育法》和《高等学校勤工助学管理办法》。
《劳动法》和《合同法》主要让学生了解劳动者享有哪些权益和义务、劳动合同应该具备哪些条款、合同的主要条款以及违反合同的责任。让同学在社会实践时候有法律作为行为的保障，树立契约意识，形成契约行为。《高等教育法》和《高等学校学生勤工助学管理办法》主要让大学生明确兼职是法定权利，但要处理好学业和兼职的关系。比如《高等学校学生勤工助学管理办法》在第一章第六条中明文规定“学生私自在校外打工的行为，不在本办法规定之列”。所以，大学生在进行校外兼职时应注意：第一，选择合法的中介机构，注意是否具备劳动行政部门颁发的《职业介绍许可证》和工商部门颁发的营业执照;第二，求证招聘信息的安全性，大学生的兼职信息来源多为校园招贴的招聘广告、同学介绍、网络招聘等，可以通过电话咨询、实地了解、周边打听等方法了解信息的可信度;第三，注意个人的人身安全。无论是求职面试或平时工作，大学生都可以提前告知好友或家人，类似个人身份证、银行卡等重要物件不要轻易抵押或泄密，提高鉴别能力，增强对诉讼途径的重视。
(注：本文受《思想政治理论课》国家级教学团队出版资助)
参考文献：
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[Z].北京：商务印书馆，2002：614.
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[3]教育部.财政部.高等学校学生勤工助学管理办法[Z].
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[4]经素等.大学生兼职情况调查报告———以南京地区高
校为例[J].青年研究，2005，(10).
[5]唐其宝.大学生校外兼职利弊分析[J].中国成人教育，
2008，(18).
[6]唐其宝.论高校对大学生校外兼职的因应策略[J].徐州
教育学院学报，2008，(1).
作者：文婷婷
摘 要：学生党建工作中兼职组织员工作模式直接影响着党员发展工作的质量。文章提出要创新当前高校兼职组织员工作模式的思路，拓展兼职组织员的内涵，整合多方资源，群策群力，强化优势，形成兼职组织员工作的合力。
关键词：学生党建;兼职组织员;高校;工作模式
高校党委组织员是指受党委委托，代表党委主持发展党员工作的人员。而兼职组织员，则是由校党委组织部从非专职学生党务工作干部中选聘出来的一批熟悉学生思想政治教育工作、乐于从事学生党建工作的同志，来为学院党务工作作指导，当参谋[1]。目前主要是从退休的党员干部中选聘兼职组织员。
一、当前高校兼职组织员面临的新问题
近年来，随着高校招生规模的不断扩大，积极分子及党员的规模也在不断地壮大，教育和管理学生党员的工作也随之大幅度增加。党务工作的队伍由于受单位编制的限制，专职从事党务工作的人员偏少，已远远不能满足高校党员发展工作的需要。而当离退休的兼职组织员面对很有特点的“90后”的大学生时，由于对新生事物的认知不同，有时在沟通中很难找到共同点而产生共鸣，也就无法深入考察入党对象，从而不能为党委提出及时、合适、合理的工作建议和意见。当前学生党建工作中这种兼职组织员工作模式已经在不同层次、不同领域、不同程度地影响了高校学生党建工作。
(一)学生党建工作面临的新形势
在进入高校之前，虽然有部分高中生接受过党的理论知识的学习， 但在谈及对党的认识、党的历史、党员的权利和义务方面却不很清楚，对于自身的入党动机也表述不清。笔者在去年9月份对学院12级新生进行了问卷调查，共发放问卷246份，收回240份。在入校一个月后主动向支部提交入党申请书的只有10人;在高中写过入党申请书的有26人，但记得具体时间的只有4人。在谈及为什么要递交入党申请书时，受家庭和社会环境的影响，在亲朋的劝说下递交入党申请书的32人，占13.3%;加入党组织，为今后就业增加砝码的57人，占23.8%;看到其他同学向组织递交了入党申请书而“从众式”写了申请书的有68人，占28.3%;为了坚定的共产主义信念而想加入党组织的62人，所占比例不到26%;没有考虑好，暂时不想写入党申请书的有21人。经过一个多月的团校和党校初级班的培训后，2012级的新生提交入党申请书的学生达到了95%以上。由此可见，“90后”的大学生入党动机显得功利化、现实化，这就需要我们投入大量的精力去耐心地加以引导，深入他们的学习、生活中，才能真正把握他们的思想，这对兼职组织员来说是一种很大的考验。
(二)兼职组织员发挥作用不够充分
在学生党建工作兼职组织员制度实施时，党委把握的原则是既不能影响老同志的正常生活，也不能影响所在学院党委或党总支的正常工作，这就导致基层党委对兼职组织员在高校学生党建工作中的重要作用、地位认识不到位，认为只要学生党支部发挥好作用，学院党委组织员对入党材料进行最后的审核即可。所以一般情况下，兼职组织员的工作就是在发展党员时受党组织委派与入党对象象征性地进行谈话，把好入口关的“谈话”关，根本无法发现发展对象实际存在的问题，使得兼职组织员作用发挥不充分，不能起到其在学生党建工作中指导、咨询和监督作用。
(三)兼职组织员模式设置思考不深入
按照目前高校党委兼职组织员选聘模式，其基本做法就是从一批思想坚定、素质过硬、业务精且威望高的离退休老党员、老干部中来进行选择，他们热爱党的教育事业，有时间也有发挥余热的热情，但是他们与“90后”大学生之间代沟的存在也是不争的事实。由于对新生事物认识的差异，彼此可能很难找到共鸣点，也就无法真正深入到发展对象中去作深入细致的研究。为了在入党前能深入地了解发展对象的入党动机， 真实地了解其平时学习、工作、生活等各方面情况，那么对于这类兼职组织员选聘模式的设置我们不得不重新进行深入的思考。
二、学生党建工作兼职组织员工作模式创新思考
高校作为培养高素质人才的主阵地，如何确保党员发展的质量，保持党的纯洁性，增强党的战斗力、凝聚力和生命力，就需要我们认真分析当前形势，及时调整工作思路，扎实抓好高校党建工作。
(一)兼职组织员工作模式创新的思路：强化优势，形成合力
随着高校学生的连年扩招，对于党员与积极分子教育与培养工作量也随之大幅加大， 单纯由党委组织部门来负责教育管理， 根本满足不了当前工作的需要， 也就无法确保培养的质量。我们必须整合多方力量，以提高高校学生党建工作质量为中心，合理分解兼职组织员的工作，根据自身工作的优势来承担不同的任务，使每类兼职组织员的工作仅是指导、咨询和监督作用中的一部分，有针对性地完成党建工作中的任务，强化各自的优势，方能形成合力。
(二)拓展兼职组织员的内涵：整合资源，群策群力
在对发展对象的培养过程中，我们应当根据不同时期的要求，有针对性地整合不同的资源，使工作更具体，了解的情况更真实。
1.班主任兼任第一组织员，全面了解思想、学习动态。班主任平时与学生接触面最广，接触的频率最高，他们能够及时地把握班级学生在思想上的变化，深入了解发展对象的情况。如果班主任为专业课的教师，那他们对学生的学习情况也了解得更清楚。在对党员及入党积极分子进行考察时，由于他们的指导与监督最靠前，那么他们的意见也最为真实。
2.团委、学工教师兼任第二组织员，真实了解工作、生活动态。团委和学工办的教师在日常的工作中往往能与学生打成一片。他们通过学生对院系活动的组织，可以了解他们的活动策划与组织管理能力;通过他们对活动的参与过程，了解他们的团队合作精神;通过深入学生宿舍，与他们进行亲切交谈，又可以从另一个方面更全面地了解他们的生活动态，从而更具体地对他们进行指导与培养。
3.专业导师兼任第三组织员，深入了解学术、研究动态。扬州大学化学化工学院学生在进入大二后，实行了本科生导师制，学生跟随导师进入实验室开展科研工作。导师通过与学生共同讨论、实验，将学生对专业的兴趣转变为开展科学研究的热情。在这个过程中，专业导师通过言传身教，充分启发学生的专业思维能力，培养学生的动手操作能力，同时锻炼学生形成严谨细致的科研作风。导师通过自身的言行举止对他们进行影响的同时，也能对学生在学术研究中的表现了解较多，在对发展对象的推荐上起到很好的指导作用。
4.离退休老同志兼任领航组织员，发挥榜样作用。离退休老同志通过举办党的知识讲座、恳谈会等多种形式的教育活动，用通俗易懂的语言，更是结合生动有趣的案例和亲身经历，对学生进行形势政策、理想信念、革命传统和社会主义荣辱观教育，充当发展对象提高党员意识和党性修养的领航员， 使新生党员不仅在组织上入党， 更从思想上入党。兼职组织员自身也要加强学习， 借助新媒体不断更新与丰富自己的知识面， 不断地调整自我、发展自我，给发展对象及新党员树立良好榜样。
(三)加强兼职组织员的培训，提升工作效能
兼职组织员有着较高的思想政治理论素质，但不断发展变化的形势也对组织员提出了更高的要求，这就要求党组织要加强培训，提高组织员的协调素质、自律素质、知识素质与创新素质，从而提高自身工作的效能[2]。比如对班主任要多加强宏观把握能力与沟通技巧方面的培训，使之能更好地与学生进行交流沟通。专业导师一直走在学术的最前沿，但作为兼职组织员，在通晓党的基础知识与基本理论的同时，也要通过及时的培训对当前的时事政治作深入了解。
三、创新兼职组织员工作模式需要关注的问题
经过近三年的兼职组织员工作模式创新的运行，无论是积极分子的确定，还是预备党员的考察与培养工作都在扎实、有效地开展，切实提高了党员发展的质量。但是运行的过程中，我们也要关注以下几个问题。
(一)党委要高度重视兼职组织员工作，使党务工作规范化
领导重视，认识到位，是加强组织员工作的一个重要环节。党组织要提高对兼职组织员在高校学生党建工作中的重要作用和地位的认识，加深对各类兼职组织员工作的内容、方式的了解，定期听取各组织员的汇报，定期组织交流，通过各类组织员之间的意见沟通，才能向所在党组织提出有针对性的考察意见，从而提高党员发展的质量。党委也要重视相关的制度建设，要形成一系列的工作汇报制度、业务培训制度、考核评价制度以及激励制度等等，通过制度促规范。
(二)兼职组织员的工作要与日常工作紧密结合，保证党务工作的有效性
兼职组织员的工作要与平时的班主任工作相结合，与团委、学工办的日常管理工作相结合，通盘考虑，既没有增加额外的工作负担，又扩大了组织与学生的接触面，从而更加全面地了解考察对象的情况，使党务工作更贴实际，扎实有效。将对培养对象的考察自然地融于日常的管理与教育中，被考察对象也更易接受，所反映的情况也更真实、可靠。
(三)保持兼职组织员队伍的相对稳定性，保证党务工作的连贯性
对培养对象的考察是一个过程，而不是短期的行为。既要重视入党前的教育考察，更要重视入党后党员的后续教育工作。既要重视对学生党员的思想理论教育，也不能忽视对他们的实践锻炼。在一个考察周期内，党组织要充分考虑兼职组织员队伍的相对稳定性，这样才能保证党务工作的连贯性，确保党员的先进性[3]。
参考文献：
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生党建工作实效[J].学校党建与思想教育，2010，(2).
[2]杨钰.试论新时期党校组织员的素质[J].文教资料，
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[3]李国良，罗彥林.建立高校兼职组织员制度初探[J].新
疆师范大学学报：哲学社会科学版，2005，(3).
作者：景荣
杭州师范大学钱江学院兼职实践工作证明函
钱江学院：
贵院
专业
级学生
，在我单位兼职实践，兼职实践内容是
，实践时间为每周周
，
点
分——
点
分，共
周。累计已达
小时。
(注：若为家教，请注明为
家属孩子
，现就读
学校
年级，辅导
等课程。)
特此证明! 证明人：
单位或个人(盖章)
年
月
日
银行：
某某 女士(身份证号**************** )系我单位 网络教学部员工，用工形式为 兼职 ，已在我单位工作 * 年，现任 互联网课程在线授课教师 职务。最近每月平均收入为人民币 ******** 元。
本单位保证上述证明内容真实，否则，愿意承担相应的法律责任。 特此证明。
单位名称 *******教育咨询有限公司 (公章)
2018年 12月 07日
备注：
1、单位全称： ******教育咨询有限公司
2、法定地址：
3、人事(劳资)部门负责人姓名：
4、联系电话： 邮政编码：
同意兼职证明
兹有本单位××大学××系教师×××(身份证号: )。经研究，本单位同意其在××省××市××律师事务所从事兼职律师工作。
(所在大学签章)
年 月 日
同意兼职证明
兹有本单位XXX(原单位名称)，注册的财务工作人员XXX(身份证号：XXXX)，经研究，本单位已同意其在XXX(兼职单位名称)兼职从事出纳(会计)工作。
原单位名称(公章)： 法人(签字)： XXXX年XX月XX日 特此证明!
清华大学：
兹有我单位员工(身份证号：)，自年至今在我单位工作，工作表现良好。我单位已知悉该员工在贵公司兼职的情况，并同意其到贵单位兼职。
特此说明。
(单位盖章)
年月日
85度C有限公司
兼职在职证明
兹证明 杨勇 ，男 ，出生日期： 1992 年 08 月23 日，自 2012 年 7 月 20 日起至今在我公司门市任兼职 一职。公司门市地址：苏州市工业园区金鸡湖路205号欧尚超市1楼1018号
电话：0512-69569285
手机：
特此证明!
85度C有限公司苏州欧尚店(公章)
门市负责人：
年月日
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