一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育
摘 要：良好的生活行为习惯对于一个人的成长有着至关重要的作用，幼儿时期是人生旅程中的起步阶段，也是培养幼儿道德品质的起点，幼儿园、家长以及教师应当注重对幼儿的引导，帮助其形成良好的生活行为习惯，好的习惯一旦形成，将会使幼儿终生受益。因此，笔者就一日活动中如何培养小班幼儿良好生活行为习惯展开论述，旨在为我国学前教育工作的开展做出一定贡献。
关键词：一日活动;小班;生活行为;习惯
一、幼儿生活行为习惯养成教育偏失的原因
(一)教育观念错误
由于错误教育观念的影响，习惯养成教育在幼儿教育中缺失严重，两三岁的幼儿被父母要求背诵《大学》、元素周期表、英语对话的故事经常可以听到，在应试教育的影响下，许多父母重智轻德，要求幼儿参加各种各样的培训班，唯恐自己的孩子落后，而忽视了对孩子良好生活行为习惯的培养，认为孩子长大后就会自然学好，加速了幼儿不文明习惯的形成。
(二)重言教轻身教的教育方式
良好的生活行为习惯是实践与理性结合的产物，知行合一是幼儿生活行为习惯养成教育中必须遵守的准则，这也是德育教育的难点，许多教师只说不做，或只要求学生做，进而导致生活行为习惯养成教育收效甚微。说教式教育本身并没有问题，问题在于错误的使用方式。此外，一些教师在养成教育中过分强调幼儿对义务与责任的认同，高控制的教育策略严重损害了幼儿的主体性。
(三)社会中不良因素对幼儿产生了负面影响
由于幼儿的身心发展尚未成熟，对周围环境及人物具有很强的新鲜感，会特别留意周围成人的一言一行，在许多公共场所，如：商场、饭店、电影院等，人们对自身的举止言行不加重视，乱扔垃圾、粗俗语言等屡见不鲜。与此同时，随着移动设备的普及，手机、平板成为了幼儿娱乐的方式之一，但许多商家在拍摄广告及影视作品时未考虑到幼儿这一群体，给幼儿生活行为习惯的养成带来了巨大挑战。
二、一日活动中开展幼儿文明行为习惯养成教育的策略
(一)对幼儿园的建议
对于幼儿园来说，应当积极营造良好的学习氛围，生硬的说教往往收效甚微，幼儿文明习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，应基于幼儿的身心发展状况，创设相应的环境。环境是一种无声的语言，可以于潜移默化中影响幼儿生活行为习惯的形成。一方面，幼儿园应当加大建设资金，改善物质环境与精神环境，具体可以通过建设科技室、音乐室以及德育室等，在室内装饰上可以选用一些可以展示中华民族文明的物品，为幼儿营造良好的氛围，并逐步内化为幼儿的自身品德。与此同时，幼儿园还应积极推行开放办学，加强教师与家长间的合作，在传统的幼儿管理过程中，家长与教师的联系较少，且教师与家长之间的关系呈现出命令与服从的关系，家长对于教师的要求严格照做。这种传统的幼儿管理模式很容易导致教师与家长之间的隔阂，当幼儿工作出现问题时，家长会抱怨教师不负责任，教师则会责怪家长没有认真配合自身的工作。推进开放办学可以有效规避上述问题，通过定期开展家长会，让家长参与到教育中。为了保证开放办学的顺利展开，幼儿园还需要定期向家长传授一些育儿方面的知识，为幼儿良好生活行为习惯的养成创造良好条件。
(二)对教师的建议
一方面，教师应提升对幼儿文明行为习惯养成的责任感，随着物质社会的发展，功利性心理越发凸显，许多家长在幼儿教育中都持有重智轻德的理念，不利于幼儿文明行为习惯的形成，教师作为幼儿发展过程中的重要引导者，应承担起自身的责任，在与幼儿的交往过程中，幼儿会不自觉的模仿老师的一言一行、一举一动，教师应给幼儿树立良好的榜样，以自身的行動教育学生。另一方面，教师应通过教学实践探索出多样化的幼儿文明习惯培养方法，传统的说教法很容易让学生对幼儿产生敬畏心理，教学效果往往不佳，结合实物、场景的开展实践类教学更容易被幼儿所接受。文明行为习惯作为一种人与人之间的关系准则，在具体的场合下进行实践，幼儿的主体性得到了充分的重视，往往更有助于幼儿良好生活行为习惯的养成。
(三)对家长的建议
许多家长的教育理念都存在问题，重智轻德现象在幼儿成长过程中较为常见，家长为幼儿报名了各式各样的培训班，如：奥数班、口才班、舞蹈班等，这也从一定程度上导致了幼儿的智力因素较高，而在情商、为人处世等非智力因素方面较弱，通过事实证明，学习成绩好坏并不能直接决定一个人未来的发展，个人品德、人际交往能力等生活行为习惯对于个人的发展也至关重要。因此，家长应当转变传统的教育理念，积极参与幼儿园所举办的教学活动，了解素质教育的内核。与此同时，家长应与教师建立相互尊重、彼此信任的关系。家长应明确自身在幼儿教育中应承担的责任与义务，家庭是幼儿成长的起点，对幼儿生活行为习惯的养成具有感染性、长期性的影响，幼儿园是幼儿接触社会的第一课堂，可以为幼儿的全面发展提供专业、科学的引导。家长应积极推进家园共育模式，充分发挥二者的优势。
综上所述，幼儿生活行为习惯是幼儿德育的重要组成部分，对于幼儿的未来发展有着至关重要的作用，德育活动的开展需要基于幼儿的身心发展特点。良好的生活行为习惯具体表现为尊重他人、讲文明、讲礼貌、仪表整洁等，这需要家庭、幼儿园的密切配合，为幼儿的身心发展创造良好的条件。
参考文献
[1]韩晓霞.如何在一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育[J].学周刊，2020(29).
[2]杨燕妮.浅谈小班幼儿一日生活中文明礼貌的养成教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，000(003)：235-236.
[3]纪陈琼.浅谈小班幼儿良好行为习惯的养成教育[J].成功：中下，2018(18)：220-220.
作者简介：
刘俊(1990.12.16)女，汉，山东省青岛市，当前职务：教师，当前职称：初级，学历：本科，研究方向：学前教育.
作者：刘俊
摘 要：本文主要以如何在一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育为重点进行阐述，结合当下小班幼儿良好生活行为习惯的培养现状为依据，首先分析小班幼儿良好生活行为习惯的培养现状，其次阐述一日活动中培养小班幼儿良好生活行为习惯的原则，最后从几个方面深入说明并探讨一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育措施，进一步强化小班幼儿良好生活行为习惯的养成效率，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：一日活动;小班幼儿;生活行为习惯;养成教育;有效措施
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.089
良好的生活行为习惯可以促使幼儿终身受益，其充分的展现人们的素质，幼儿的生活行为习惯并不是生来就具备的，而是在后天的努力中逐步形成。幼儿时期的儿童处于成长关键的阶段，所以幼儿园的教师要关注给予小班幼儿进行的干预与引导，端正幼儿生活行为态度，培养幼儿形成良好的生活行为习惯，这一个目标的实现需要在一日活动中进行，针对在一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育，以下为笔者给予的相关分析与建议。
一、小班幼儿良好生活行为习惯的培养现状
1.家园合作缺少统一性。小班幼儿良好生活行为习惯的培养为一项系统性工程，需要家园的有效合作，但是在实际的教育中，诸多家长针对子女教育的视角上存在被动实施与应付任务的倾向。比如部分家长觉得自己在家中管不了孩子，把幼儿良好行为习惯的培养重任交给幼儿园;或者一些家长觉得孩子接受幼儿园的教育，自己只要起到配合的作用即可;只有极少数的家长觉得孩子的良好生活行为习惯的培养要家庭与幼儿园共同进行，达到教育的成效。在此种情况下，总会出现幼儿在家中需要家长喂着吃饭或者哄着睡觉等现象，由此影响到幼儿良好习惯的培养效果。
2.家园合作不够同步。目前的幼儿良好习惯的培养，即便家长意识到家庭教育的必要性，然而在配合方向上会产生偏差，进而出现幼儿园培养幼儿自理能力，但家长培养孩子爱护物品的意识，这样家园合作无法保证同步进行，幼儿良好生活习惯的形成势必会受到制约[1]，所以目前的小班幼儿良好生活行为习惯的培养工作不容乐观。
二、一日活动中培养小班幼儿良好生活行为习惯的原则
1.鼓励原则。在小班幼儿的内心中，其十分渴望获取其他的肯定和赞扬，在养成教育的渗透过程中，教师要依据幼儿的成长特点，在幼儿得到进步时，给予对充分的鼓勵和支持，由此促使幼儿感受到他人对自己的关注，尽力拥有良好的生活行为习惯，便于养成教育目标的实现。因此在小班幼儿良好生活行为习惯的培养进程中，需要选择鼓励性原则。
2.持续化原则。小班幼儿的年龄组成比较小，且表现不够稳定，因此在良好生活行为习惯的培养中应该保持持续化的原则，而习惯作为长时间积累的一种生活方式，教师要坚定教育信念，不断引导幼儿养成良好的生活行为习惯。
3.榜样原则。在幼儿心中，教师作为榜样的力量，因此在良好生活行为习惯的培养期间，教师应该时刻关注自己的一言一行，为幼儿的发展做好榜样，潜移默化地影响幼儿[2]。可以在幼儿午睡时教师保持安静，由此幼儿在安静的环境中会按照教师的行为关上嘴巴，保持午睡环境的安静。
4.统一性原则。幼儿和幼儿之间的行为习惯存在不同，思维也存在差异，针对相同的事情上，不同的教师给予幼儿提出的要求也有所不同，因此在小班幼儿良好生活行为习惯的培养中应该维持统一化的原则，按照大小班之间的幼儿个体差异，制定幼儿良好生活行为习惯的形成方案，强化教师与家长的交流，关注统一性原则，逐步开展幼儿教育活动。
三、一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育措施
1.找到幼儿生活行为习惯的培养关键点，制订培养计划。幼儿年龄比较小，却具备较强的可塑性，教师应该关注幼儿生活习惯行为的不良细节，同时进行观察，统计记录。若相同的现象频繁出现，教师要及时寻找问题的本质，对症下药。一些幼儿可能会存在挑食的不良习惯，而不良习惯的形成原因却多种多样，包括胃口、情绪或者偏食等，所以教师要随时观察，强化幼儿生活行为习惯的培养。
比如幼儿的尿裤子现象，某个宝宝在幼儿园两个月，每一天教师都要经常提醒他小便，害怕他尿裤子。每一天，幼儿园门口都会晾晒宝宝的裤子，甚至是三条或者以上。宝宝对此种行为成为习惯，若教师没有及时地呼唤他去小便[3]，其便会在小椅子或者游戏活动中尿裤子，教师无奈之下只好和家长沟通多准备裤子，成为教师工作的难题。
在解决此种问题的过程中，可以了解到宝宝在出生之后开始使用纸尿裤，夜晚他的父母也不会将其叫醒，久而久之宝宝习惯使用纸尿裤，不害怕尿裤子。并且宝宝存在憋尿的习惯，在小便期间很急，家长以节省处理时间为目标，总是给宝宝准备纸尿裤，所以在良好生活行为习惯的培养上表现较大的困难。由此在每一个月份，教师可以按照不同问题的幼儿加以连续性观察记录，在交流期间把自己观察的幼儿表现和其他教师沟通，找到解决问题的方式，寻找幼儿良好习惯培养的关键点，不断总结和分享经验，完成教育资源的实效共享。
2.以幼儿为中心，渗透良好的生活行为习惯。其一，课堂教育层面。小班幼儿的学习活动往往是在角色扮演下进行的，所以教师可以把多个领域中的教学活动引进生活行为习惯。包括故事，因为幼儿普遍对故事感兴趣，同时对故事中的人物以及情节都可以欣然接受，愿意参与模仿活动，可以利用此种机会培养幼儿良好的生活行为习惯。为了加强幼儿的直观感受，教师可以选择多媒体的教学方式，给幼儿呈现生动的学习课件，比如在《漏嘴巴的大公鸡》教学，幼儿害怕自己被公鸡啄下巴，不愿意漏嘴巴，所以在吃饭的过程中会约束自己的行为。并且在组织幼儿做完体操之后，教师引导幼儿把自己的学习材料进行整理，把垃圾放进垃圾桶中，逐步培养幼儿良好的习惯。
其二，交流层面。幼儿教师要把生活行为习惯的培养进行常态化处理，科学安排升国旗时间或者晨间交流的时间，按照课题的内容与幼儿进行互动，通过故事或者表演的形式教育幼儿，给予幼儿正面的鼓励和支持，促使良好的生活行为习惯得到宣传和推广，构建文明气氛。此外对于游戏运动来讲，幼儿进行的游戏活动也就是学习，教师要想培养幼儿良好的生活行为习惯，可以在学习的区域游戏中安排诸多个娃娃家，幼儿做好父母的角色，把教师日常生活中教授的吃饭歌曲和整理的生活习惯体现在游戏活动中。包括爸爸下厨房做饭，妈妈帮宝宝穿衣服，由此生活情境重现在幼儿面前，潜移默化地影响幼儿行为。
其三，过渡教育环节层面。对于小班幼儿在园中的睡眠和饮水等行为培养，都成为良好生活行为习惯培养内容，比如在如厕洗手过程中，组织幼儿唱儿歌“小手搓一搓，洗刷刷……”，激发幼儿洗手的动力;在幼儿睡眠过程中，给幼儿讲述故事，或者播放柔和的音乐，幼儿在安静的状态下便会自主转变成自身的良好生活行为[4];在幼儿吃点心等待过程中，教师可以和幼儿进行拍手歌，或者组织幼儿进行一些游戏活动等等。在幼儿离开小椅子时，可以提醒幼儿把椅子塞到桌子的下面，轻轻离开自己的作为。或者教师将良好的生活行为习惯编写成早操，促使幼儿在欢乐的歌曲中训练，陶冶幼儿情操。
其四，环境创设层面。环境可以教育幼儿，教师应该在日常活动中关注良好环境的创设，把儿歌进行优化，做成小挂件放在走廊中，包括《洗手歌》与《饭菜香》等，幼儿每一天在爸爸妈妈的带领下走进校园，一起哼着儿歌，强化幼儿教育的目标。
3.家园共育，彰显良好生活行为习惯培养的统一性。其一，加强幼儿家长的认知。若幼儿家长自身存在生活行为习惯的不良认知，会在不知不觉中影响到幼儿，特别是家长教育方式的不正确，不仅会影响到教育的进程，还会起到适得其反的教育成效。教师应该将幼儿身心成长视作工作首位，和家长沟通，分享优质的教养幼儿方式，更新家长滞后的思想观念，通过家长座谈会等活动，确保家庭和学校教育目标的统一性，改正幼儿不文明的生活行为习惯。
其二，彰显家长榜样力量。父母作为幼儿生活的第一任教师，其言行举止成为幼儿学习的榜样，因此家长要严以律己，通过自身的行为约束幼儿的行为，充当自己孩子的朋友，培养孩子良好的生活行为习惯。并且在孩子取得进步时，家长要对其进行夸赞，促使孩子得到文明行为形成的动力。有些父母长时间不陪伴孩子，因为家庭经济的因素，父母外出打工挣钱，将幼儿托付给长辈照顾，而诸多的长辈都比较溺爱孩子，针对孩子的错误行为，甚至会采取保护的心理不去管教孩子，导致幼儿不良行为和思想的产生，所以在家长榜样力量的彰显上，要以免此种情况的出现，多陪陪孩子，用现代化的思想教育孩子。
其三，家园一起制定合理的行为要求。部分家长可能会产生疑問，包括孩子在家里睡午觉时需要哄着，而在幼儿园中可以安静地入睡，主要是幼儿教师对幼儿有明确的要求，幼儿的年龄越小，行为要求给予其习惯的影响便会越大。因此家长也应该对幼儿提出和教师相同的要求，辅助幼儿努力实现。由此幼儿不会对家长存在依赖心理，逐步进行自主独立的生活。包括幼儿在玩具玩完之后把玩具进行归类，在起始阶段可能会存在一定困难，然而只要教师和家长对幼儿的行为提出统一化要求，也可以逐步培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿养成教育的效率。
综上所述，一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育十分必要，新时期下幼儿教师要了解小班幼儿的身心成长特点和规律，找到幼儿感兴趣的内容，激发幼儿生活行为习惯的认知，潜移默化地影响着幼儿，促使其积极地参与到生活行为习惯的养成活动中，确保幼儿积极健康地成长。
参考文献：
[1]沈会花.浅谈小班幼儿良好生活习惯养成教育的策略[J].考试周刊，2017（102）：173.
[2]沈红.关注幼儿生活挖掘教育资源——陶行知生活教育理念在小班教学实践中的运用[J].科普童话·新课堂（下），2017（5）：113.
[3]毕琪雯.浅谈幼儿一日活动中的德育教育的教育观点若干[J].中华少年，2017（1）：9.
[4]杨晨.实、趣、活——浅谈“生活教育”在小班区域活动中的渗透[J].长江丛刊，2017（14）：259.
[责任编辑 万淑蕊]
作者：韩晓霞
摘要： 作为一名教师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。
关键词：“1”和“许多” 反思
一、对教材的反思
认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单有趣，比较形象直观，满足了幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念，使幼儿学得轻松、自主。既保证了目标的达成，又让幼儿体验到活动的乐趣。
二、关于活动设计思路的反思
在平时的教学中我发现孩子们参与游戏的积极性很高，而小白兔又是孩子们脑海中印象最深刻的形象。所以选择了以兔妈妈带小白兔去郊游这样一个主题游戏为线索，在游戏中由若干个有趣的小游戏贯穿。其中，每个游戏中都蕴含着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系，力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关“1和许多” 这两个不同的量。从而达到所要达到的目标。
三、关于活动目标的反思
1.活动目标
在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目标：
（1）在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。
（2）培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进行表达。
2.活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。
3.活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。
本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。
四、关于活动准备的反思
在活动准备这一环节中，我给小朋友准备了一些小兔头饰、萝卜、红花。通过这些让孩子们感知“1和许多”这两个不同的量，幼儿对这一活动内容的理解也更加透彻，应该说达到了预期的效果。
五、对教学过程的反思
活动中的第一环节，我扮兔妈妈，幼儿扮成兔宝宝，听音乐起床，梳洗，孩子们很快进入了情境。（教师：我们家都有谁？有几个兔宝宝？几个兔妈妈？）这样一来，小朋友就首先从视觉上有了一个关于“1和许多”的量的概念。
活动中的第二个环节，“兔妈妈”带着“兔宝宝”一边听音乐，一边做动作，以去郊游的情景导入活动，一开始就吸引了孩子们的注意及兴趣，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“宝宝们！快跟在妈妈身后”。把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。遇到了萝卜地让幼儿观察萝卜一样大吗？分辨出有1个大萝卜，许多小萝卜。每个兔宝宝拔一个萝卜抱回家，许多萝卜就分成了一个一个。让兔宝宝们把抱回来的萝卜一个一个放在框子里，框子里就拥有了许多萝卜。这样，让孩子动手操作比教师的说教效果要好的多，通过亲身感，孩子们在理解“许多和1”的数量关系会更容易，体会也更深刻。后面让孩子们在将萝卜放进筐子里，体验1是怎样变成许多的，这样1和许多的数量关系也就明确了。
活动中的第三个环节，兔妈妈奖励兔宝宝发小红花，先让兔宝宝看看有多少朵，兔宝宝轻易的就说出了“许多”朵，给每个兔宝宝发一朵小红花，兔宝宝又说出了“许多”朵小红花变成了一朵一朵。进一步巩固幼儿对“1和许多的”认识。知道许多的“1”放在一起就是“许多”，“许多”又能分成一个一个的。
活动中的第四个环节，为了让孩子们能真正理解，学以致用。最后，我设计了让幼儿寻找“1和许多”这一环节，迁移经验让孩子们从生活中寻找一个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。这样可以让我知道整个活动下来，对幼儿接受了多少，有一个了解，从而进行下一步教学。
由此这样反复进行，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，并通过反复的游戏，使幼儿能正确区别“1”和“许多”，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。
活动中，我强调了让幼儿用语言来表达“1”和“许多”两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“1”和“许多”这两个量的概念。
让幼儿在学中玩，玩中学，成为了本次教学活动的亮点。孩子们在无形中理解、掌握了知识，并体验了学习的快乐，作为老师，我也达到了让幼儿可以自主学习，探索，有兴趣学习的目的。
六、教学策略的反思
1.教师的总结性语言。在设计活动的过程中，我总是提醒自己在每一个活动环节结束以后都要进行小结。因为教师的小结能帮助孩子更好地理解所掌握的知识。前面说过，小朋友在语言的理解上还是受年龄的限制的。我只注重了教师的小结，而没有注意孩子的年龄特征，如果在小结时能够采用朗朗上口的儿歌形式，或许更适合小班孩子的年龄特征，也才真正是从孩子们的角度出发。
2.对孩子语言发展的训练。虽然我们采用的是分科教学的方式，我对孩子们施教的是数学领域的内容，但是我认为对孩子的教育是渗透在各个活动当中的，所以活动中，我让孩子们说“我拿的是×个萝卜”、“我得到了一朵×花”……就是为了让孩子能够学会表达，虽然有的孩子并不能主动地去对同伴说，但是我尽量和每个孩子对话，让每个孩子都能表达自己所想。活动中我也尽量给每个孩子回答问题的机会。
七、活动的启示
1、做反思型的教师。课后应当进行反思，但不能停留在表面，而应走向理性，追求“实践——反思——调整——再实践——再反思——再调整”的循环过程，不断寻找培养幼儿发展的策略，提升自己的专业水平。
2、目标定位的重要性。目标要有一个适度，不能贪多过高，每次活动解决一个难点，围绕一个重要目标展开，以帮助幼儿更好的学习。
3、充分发挥幼儿的主体性。活动过程要针对目标有效的设计，把幼儿放在主体位置。
4、关注幼儿。内容的组织应充分考虑孩子的学习特点和认识规律，关注幼儿的兴趣点，尊重幼儿的活动，帮助幼儿真正在原有的基础上得以提高。
“教无定法”，在教学活动中的多思、多想对教育教学能力、教学效果的提高是有很大帮助的。在《教与学的心理学》中有这样一个公式：教师成长=经验+反思。学无止境，每一次的教学加上深刻的反思对自己都是一次成长。
参考文献：1、《幼儿教育》
2、《学前教育研究》
（作者单位：河南省鹤壁市实验幼儿园）
作者：任忠民
小班一日活动反思一：小班一日活动反思
12月22日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织，虽然是短短的一天时间，但在这一天中我学到了很多，同时也发现自己身上存在着很多的不足，无论是教学经验上还是组织能力上都存在着一定的差距，但在导师的细心教导讲评中我学到了很多，在今后的教学中都可运用到，因而我反思了在我短短一天中大的两节教学活动。
一、教学活动：打扮球宝宝
在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣，因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且在小朋友的互相比较中，也激发了他们的制作兴趣，从而激励幼儿将此作品完成，没有半途而废的现象。所以，对于小班幼儿，动手能力还比较
差，安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的，因为首先要激发幼儿对手工活动的兴趣，才能使幼儿的动手能力，及创造能力得到发展。而我在活动中还是幼很多是值得反思的：(1)在引入部分时我提问的方式可再设计一下，重点是要抓住幼儿的兴趣，在问题设计的话语上也应该在斟酌斟酌，考虑到问题提问的准确性，话语不可重复。(2)出示范例时可一起出示，请幼儿自己选择喜欢的球宝宝，并尝试说说做法，这样幼儿的自主性才调动起来，而教学的效果也会大大提高。(3)在幼儿自由操作前应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼儿自由选择自己喜欢的球宝宝的打扮方式。
二、教学活动：弹珠滚画
“感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一，弹珠滚画就是根据这一目标设计的美术活动。一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠，引着孩子们进入了一个美妙的美术世界。本班的孩子对这个新颖的作画方法兴趣十足，在老师讲解的过程中都能认真地听，一步步根据教师的步骤下来，很好地达到了预设的目标。存在的不足之处：有些孩子晃动盒子时不够大胆，以致于着色分布不均匀。对于这样的问题，我想也可以让孩子们用手来滚动，不仅增加了孩子们的兴趣点，同时解决了颜料局限于一块的问题。
虽然是短短的一天教学组织活动，但从这个反思中我知道我要做的，要提高的还有很多很多，幼儿教育是一件神圣的事业，我们在不断总结自己的同时，要知道在教学活动中我们所扮演的角色，就是辅助幼儿，而幼儿才是整个活动的主体，能让幼儿在轻松快乐的氛围中学到知识，主动地动手操作起来才是我们每个教师的最终目标。
小班一日活动反思二：小班幼儿一日活动教案与反思(1115字)
设计背景
生活是孩子最好的老师，所以，先从体验一天的生活开始，通过这次活动，让孩子能更独立，更喜欢生活 。
活动目标
1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不一样的声音。
2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。
3、培养幼儿的操作兴趣。
重点难点
会饭菜搭配，不挑食， 自选玩具 ，能按标记取放玩具。
活动准备
1、人手一个小薯片捅，蚕豆、米、绿豆等若干。
2、《小手爬》的音乐。
活动过程
一、引导幼儿让小桶发出声音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”
教师摇动空小桶，“你们听，怎么没声音?”
1、教师设问：
你有什么办法让小桶发出声音?(在小桶里装上东西)
“我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音，在你的小桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。”
幼儿探索、操作。
2、集体探索：
“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)
“你的套桶为什么会发出声音?”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么?(个别回答)
它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)
这个声音像什么?
二、探索比较，知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。
1、分组活动：
让幼儿尝试换一种东西放在小桶中，摇一摇，听一听。
“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗?”
“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。”
2、教师指导幼儿分辨不同的声音。
让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。
“你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”
教师让两个幼儿比较，“你们俩的小桶里发出的声音一样吗?”
3、集体讨论，请三位幼儿示范。
“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗?”
“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么?”
得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。
三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。
教师演示两个装有同种物体的，数量不同的小桶，让幼儿比较。
“你们既能听出声音来又能猜出来，真能干。”
“我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗?”
“你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜测后，打开让幼儿验证)两次。
“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少)
得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在小桶中发出的声音就不一样。
四、集体用会响的套桶为乐曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”(集体伴奏两遍)
五、结束活动。
教学反思
通过小班一日幼儿活动 ，让孩子从生活中学到知识，这样，孩子可以学玩兼得，幼儿的一日生活是丰富的，多姿多彩的，最重要的是，幼儿开心。
小班一日活动反思三：幼儿园小班教学反思：小班一日生活(1734字)
常规的意义
常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节制定出一系列行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯，形成科学的生活秩序。如，幼儿睡眠、起床、进餐都有固定的时间;幼儿玩完玩具后应该放回原来的地方;吃饭要洗手;水杯应该放在贴有标志的地方等等。
常规的作用
●培养生活规律
从幼儿个体的发展来看，建立良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，促进身体健康。
由于幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律，而在幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要作出符合科学的合理安排，幼儿生活在其中，就能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。
●建立安全感
人在一个有规律的环境里生活才会感到安全，幼儿也是如此，他们喜欢按照一定的程序做事。合理的常规为孩子创造了一种有序的、和谐的生活，他们在心情愉快的情境中自然形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为。
●培养自律能力
自律是指控制自己，并遵守一些共同制定的规则的能力。这种能力可通过遵守一日生活常规来逐渐培养，如幼儿在听故事、进食、午睡或者自由活动的时候，需要控制自我欲念，做到进食不说话，排队不乱挤，不强抢别人的玩具、不伤害别人等，渐渐地，遵守规则就会成为孩子们的自主行为。
小班的常规教育
教师在进行常规教育时，首先要明确常规不等于紧箍咒。在实践中我们会发现，被要求排队的孩子一旦没有老师的监督，就会横冲直撞、争先恐后、难以自控。这说明有些不合理的规则束缚了孩子，教师应该认识到幼儿的主体地位，在正确的儿童观的基础上制定常规，将其看成保证幼儿身心发展所需的“润滑剂”。如，老师讲故事时，不是让孩子们排排坐在远离教师的地方，而是参差不齐地围坐在老师身边，气氛很融洽，关系很亲切。用这样的方式组织活动，孩子们显得十分愉快，也很配合，这正是良好的常规教育的外在表现。教师应该根据幼儿的实际情况提出适宜的要求。
根据小班幼儿的特点，常规应该简单、明确，适合小班幼儿的心理发展水平。只有适合幼儿的能力要求，才可能使他们体验到成功的乐趣，才愿意去做。
制定和使用常规时的注意事项
●常规应该是积极的
常规是在明确幼儿行为标准的基础上着眼于行为习惯的培养，而这些习惯又是建立在一定的自觉性的基础上的。俗话说“习惯成自然”，当幼儿将常规转化为习惯后，他们就能轻松自然地去履行既定的各项要求，也就不会因此而压抑幼儿的主动精神了。
●制定常规需向幼儿解释理由
解释理由能使幼儿比较容易接受教师对他所做的要求，如：“你应该和某某一起玩积木，小朋友之间应该友好分享，这样某某会很高兴。”
●教师在描述规则时
应用积极的正面语言由于小班幼儿年龄尚小，语言理解能力有限，因此教师在描述规则的时候尽量用清楚明确的语言来加以表达，并且要从正面来讲述和要求孩子，以免引起误会。如，对于新入园的孩子，教师不应该说：“不要用别人的毛巾”，而应当说“用你自己的毛巾，上面绣着你的名字”，这样更容易使幼儿理解。
●教师要按一日生活的顺序制定常规
教师在制定常规时应当考虑到活动内容、活动方式和活动量等方面的因素，制定出切合实际的常规。教师还要尽可能地创造条件让幼儿较多的获得自由活动的机会，尽量避免呆板的活动。
●耐心的讲解和示范必不可少
初入园的幼儿对幼儿园的环境、活动内容都还不熟悉，也不习惯按一定的要求去行动，这时就需要教师做出耐心的讲解和示范。比如，在教孩子正确的洗手方法时，教师可以配合歌谣来示范，使幼儿印象深刻，继而完全掌握。
●常规的建立需要反复练习
小班幼儿刚刚进入集体生活，对于新的常规需要一个适应的过程，常规的建立需要依靠反复练习。因此教师要持耐心细致的态度，帮助幼儿在适应新的集体生活的同时，逐步习惯按照常规的要求去做。班级老师和保育员之间也应该相互配合，采取一致的标准和要求，促使幼儿自动、自主地遵守常规。
●督促检查与个别教育并重
在整个幼儿时期，由于心理发展的特点，行为上的反复较多，所以对于初步建立起来的一日常规，教师还要督促检查，做到持之以恒。另外，幼儿之间的个别差异也是客观存在的，注意对个别幼儿进行单独指导才能使常规教育达到更加良好的效果。
篇一：幼儿一日常规的反思
幼儿一日常规的反思
什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了常规要求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验。
幼儿爱模仿，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬，并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。所以我们根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。而且幼儿都是喜欢受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到;如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平时坐好榜样，有些老师喜欢翘二郎腿，所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿;要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅;要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。
2、多一些正面教育，减少负面教育。
在帮助幼儿建立一日生活常规的时候，应该给幼儿提出明确的要求，告诉幼儿应该怎么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活动中，我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿，如：谁最能管住自己的小嘴巴，而不是谁最管不住自己的小嘴巴;谁坐的最好，而不是谁坐的最不好;小朋友应该这样做，而不是小朋友不能这样、不能那样等。在我们幼儿园的一日生活常规中就没有出现一个“不”字。
3、让幼儿自己去判断、分析对错
在日常生活中，中班的小朋友已经会分辨一些常见的是非。我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论、分析这些事情是对还是错。如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼儿观察、分析、讨论、讲述哪种做法好?哪种做法不好?而且也让幼儿自己看看自己平时的表现是不是很好，因为很多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发现自身的错误。幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。
4、配班老师之间的配合
我觉得班级里的两个位老师的配合时非常重要的。班上老师的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我认为班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应该一致。如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形成幼儿的双面性格，影响幼儿的健康成长。我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合，比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能及时的去阻止。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，这样可以避免一些事故的发生。在两人的共同配合下，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养成了良好的常规。
5、家庭的教育
家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任。对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿。整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力，养成爱整洁、讲卫生的好习惯。因此，我们经常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道，向家长宣传常规教育对于幼儿发展的重要性，以及常规教育的连续性、一致性等，使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育。
总之，在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解《纲要》，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。” 良好的生活卫生习惯的养成不是一
朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习，更需要家庭与幼儿园的共同配合来实现。所以我会朝着这个目标继续努力，做好自己的本职工作，让幼儿在更好的环境中快乐地成长。 篇二：小班一日活动反思
小班一日活动反思
小班一日活动反思一：小班一日活动反思
12月22日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织，虽然是短短的一天时间，但在这一天中我学到了很多，同时也发现自己身上存在着很多的不足，无论是教学经验上还是组织能力上都存在着一定的差距，但在导师的细心教导讲评中我学到了很多，在今后的教学中都可运用到，因而我反思了在我短短一天中大的两节教学活动。
一、教学活动：打扮球宝宝
在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣，因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且在小朋友的互相比较中，也激发了他们的制作兴趣，从而激励幼儿将此作品完成，没有半途而废的现象。所以，对于小班幼儿，动手能力还比较
差，安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的，因为首先要激发幼儿对手工活动的兴趣，才能使幼儿的动手能力，及创造能力得到发展。而我在活动中还是幼很多是值得反思的：(1)在引入部分时我提问的方式可再设计一下，重点是要抓住幼儿的兴趣，在问题设计的话语上也应该在斟酌斟酌，考虑到问题提问的准确性，话语不可重复。(2)出示范例时可一起出示，请幼儿自己选择喜欢的球宝宝，并尝试说说做法，这样幼儿的自主性才调动起来，而教学的效果也会大大提高。(3)在幼儿自由操作前应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼儿自由选择自己喜欢的球宝宝的打扮方式。
二、教学活动：弹珠滚画
“感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一，弹珠滚画就是根据这一目标设计的美术活动。一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠，引着孩子们进入了一个美妙的美术世界。本班的孩子对这个新颖的作画方法兴趣十足，在老师讲解的过程中都能认真地听，一步步根据教师的步骤下来，很好地达到了预设的目标。存在的不足之处：有些孩子晃动盒子时不够大胆，以致于着色分布不均匀。对于这样的问题，我想也可以让孩子们用手来滚动，不仅增加了孩子们的兴趣点，同时解决了颜料局限于一块的问题。
虽然是短短的一天教学组织活动，但从这个反思中我知道我要做的，要提高的还有很多很多，幼儿教育是一件神圣的事业，我们在不断总结自己的同时，要知道在教学活动中我们所扮演的角色，就是辅助幼儿，而幼儿才是整个活动的主体，能让幼儿在轻松快乐的氛围中学到知识，主动地动手操作起来才是我们每个教师的最终目标。
>小班一日活动反思二：小班幼儿一日活动教案与反思>>(1115字)
设计背景
生活是孩子最好的老师，所以，先从体验一天的生活开始，通过这次活动，让孩子能更独立，更喜欢生活 。
活动目标
1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不一样的声音。
2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。
3、培养幼儿的操作兴趣。
重点难点
会饭菜搭配，不挑食， 自选玩具 ，能按标记取放玩具。
活动准备
1、人手一个小薯片捅，蚕豆、米、绿豆等若干。
2、《小手爬》的音乐。
活动过程
一、引导幼儿让小桶发出声音。 出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”
教师摇动空小桶，“你们听，怎么没声音?”
1、教师设问：
你有什么办法让小桶发出声音?(在小桶里装上东西)
“我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音，在你的小桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。”
幼儿探索、操作。
2、集体探索：
“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)
“你的套桶为什么会发出声音?”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么?(个别回答)
它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)
这个声音像什么?
二、探索比较，知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。
1、分组活动：
让幼儿尝试换一种东西放在小桶中，摇一摇，听一听。
“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗?”
“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。”
2、教师指导幼儿分辨不同的声音。
让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。
“你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”
教师让两个幼儿比较，“你们俩的小桶里发出的声音一样吗?”
3、集体讨论，请三位幼儿示范。
“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗?”
“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么?”
得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。
三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。
教师演示两个装有同种物体的，数量不同的小桶，让幼儿比较。
“你们既能听出声音来又能猜出来，真能干。” 篇三：幼儿园一日活动教育反思
对幼儿园一日活动的反思
河南师范大学 学前教育 李芳雪
其实每个幼儿园的一日常规活动都是大同小异的，我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设有很大关系。我所在的温县县直幼儿园条件有限，在硬件和软件创设上都不太完善。我们的教室很小，2个老师40个孩子，整个幼儿园只有一个很小的厕所，没有供孩子洗手的水龙头，也没有小毛巾。每到集体上厕所的时候，楼梯，操场，厕所都十分拥挤。老师的看护很难到位，可以说有些力不从心。孩子上完厕所后就要集体回来，没有条件和时间洗手。教室里都是成排的桌子和椅子，没有足够的时间可以让孩子们自由活动，教师的教育方式主要是模式刻板的教，灵活性不够。主题活动因为区域所限无法开展，走廊也很狭窄，并且无法利用。教室很暗，采光很不好，孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善的情况。也就是，教室面积和采光也是需要规范的。在入园和离园问题上，其实我们幼儿园也有接送卡，并且每个班入口处也有挂接送卡的收纳袋，只不过这些卡已经落了很厚的灰。其实，园长在例会上说过接送卡的问题，从安全上考虑，接送卡有必要实施，只不过在落实上就存在很多问题了。入园的时候孩子们都是分散来的，接送卡使用还比较便捷，但是当离园的时候，家长们蜂拥而至，常常在老师没有注意到的时候孩子就跟老师说再见跟着家长走了。如果师幼比高一些，教师就可以有比较充足的精力去注意，孩子们对秩序的遵守还不是很到位，需要老师重复强化。而且孩子们对主班老师的口令是比较听从的，也许这就是我们所说的“班主任威信”，孩子们往往对比较严厉地老师言听计从，相对而言，当一个老师比较和颜悦色的时候，孩子们通常会很调皮，集体活动的纪律性就难以实现了。虽然我们提倡个性发展，提倡顺应孩子的发展，教师要适当的引导，但是在有些活动上，我们需要强调纪律、强调规则，强调秩序感，比如上下楼梯，上厕所，做操。在晨检上，我们的幼儿园也做的不到位，这跟老师的观念有很大关系，很多老师没有这种意识，我们需要强调晨检的重要性。幼儿园孩子年龄小，很容易出现磕碰现象，我们的校医是由会计和生活老师兼任的，简单的说也只是准备碘酒和棉签，缺乏专业的医生和医务室，孩子皮肤很娇嫩，出现意外情况的时候由专业人员处理才是恰当合适的。很多幼儿园没有专门的医务室和校医，也许这和资金和法规政策有直接关系，如果国家有关部门确立规范引导，那么这种医务体系设置将会大大出现，国家也应在医疗预防上对幼儿园做相应的政策保障和医疗知识普及，可以在儿童传染病高发时期，请专门的医务人员去幼儿园进行科普宣传，给教师和孩子们更多的保健医疗知识。国家对学前发展关注越来越大，虽然颁布了很多引导纲领政策，但是执行力有待加强，相应的监管也是很重视，应该完善教育部门对学前教育的监管力度和考核评审。 篇四：幼儿园一日常规教育的反思
幼儿园一日常规教育的反思
在我所实习的短短几个月里，我认为农村幼儿园的一日常规教育急需规范与科学化，合理化。
每天早上八点，在孩子们和其他老师陆续来园的时候，我们几个在园里住的老师就开始打扫整个校园的卫生。八点四十，孩子们基本到园，开始跳舞。九点，进班上课。十点左右下课。十一点，上课;十一点半家长接孩子。在园里吃中午饭的只有几个那些家长没空接的孩子。吃完中午饭，有的孩子就早早的来到幼儿园。到园之后，孩子们自由的玩耍。两点的时候上课，三点下课，四点上课，四点半接孩子。
农村幼儿园的条件远远不如城市幼儿园的条件，根本无法做到加点、午休等活动。而其在上课与自由活动时间的安排上，根本没有考虑到孩子们注意力持续集中时间的问题。在每天上午和下午上课的一个小时中，除了小班的孩子老师中间会带着出来上一次厕所之外，其他的班级基本要上够一个小时。在上课的前一二十分钟，孩子们的注意力较为集中，在剩下的时间里，大部分孩子们就不那么注意听老师在讲什么了。而老师们一般最多在课中间让孩子们抱臂静息休息几分钟，这样的做法往往会使有的孩子打瞌睡，尤其在下午的时候，有的孩子就能睡着。在下课活动的一个小时里，孩子们自己在校园里游戏、活动。我认为，这样的一日时间安排存在着很大的不科学性。应该把给孩子们上课的时间与自由活动时间交叉进行，上课的时间要考虑到幼儿注意力持续时间，而让孩子们活动的过程中，有的时间可以交给
孩子们自己组织游戏，而有的时间老师可以适当适时介入和孩子们一起组织活动。
除了在幼儿园一日时间安排，对于幼儿的日常常规的规则教育也非常重要。老师对于幼儿良好的卫生习惯，行为习惯和学习习惯的培养，会帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控能力。在这样的教育过程中，老师首先要起到一个榜样模范作用。在幼儿园实习的过程中就发现每次老师要求孩子们把垃圾扔到垃圾桶里面，而她自己却不能做到这一点;老师怕孩子们吃瓜子会不安全，不让孩子们带瓜子到幼儿园里，而老师在发现有孩子带瓜子之后，对孩子说教一番没收瓜子之后，老师自己却把瓜子吃了。我想，也许这样不注意不起眼的行为，看在孩子们的眼里，他们便会去模仿。孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。其次，在一日的常规的教育中，老师们不能只是简简单单去生气地吼孩子们，要有一颗爱孩子的心，要灵活机动对待身边的每一件事。就像有的孩子上课乱跑了，老师不能只是一味的生气的去吵孩子，去批评他，老师应该和蔼的去引导他，对孩子的教育要有爱心和耐心。 篇五：幼儿园一日活动反思
幼儿园一日活动反思
幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思
不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强;孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告诉还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子;有的在穿衣服;有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到的小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢? 虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随便讲话)等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老
师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。
我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。
>幼儿园一日活动反思二：永远的感动——幼儿园一日活动反思>>(569字)
在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。
那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀?”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀?”“老师，是猫吧!”“不对，是狗!”“是??”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。
六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢?从孩子们身上我找到了答案。在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。
>幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思——幼儿园规范幼儿一日活动观点报告>>(1101字)
幼儿园教育不同于小学教育，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。因此，其组织安排、设计要符合幼儿的身心发展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形式多样的一日活动，做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，达到锻炼幼儿体格、开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展的好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的发展，提高幼儿一日活动质量才有可靠保证。因此结合我个人的教学经验和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。
1、来园：
2、盥洗如厕
幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。
3、餐点
那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的调节班级卫生形象。
4、午睡
从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更安静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。
5、离园
幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长在教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主的区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。
小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的教育教学，规范优化幼儿一日活动，就如同我们如何上好一个集体活动一样，需要每个老师去反思，研究，实践。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思，经验总结。
>幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动的安排反思>>(699字)
我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不愿意主动去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。
《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历的。饭前、便后要洗手;喝水前要洗手;运动后要洗手;吃水果前要洗手??每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要
6、7次。幼儿养成和习得良好的
洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积累文明生活经验的过程;是体验健康安全生活的过程;是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程;是学做自己的事情，积累自理生活经验的过程，可见洗手的重要性。我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动性的培养，而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大都抱着孩子还小，不放心的心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事;有些老师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们代劳，这样只会助长依赖性，成为幼儿健康发展的障碍。
自由活动时间，大宏跑过来问我：“老师，今天还到不到操场上玩了?”“不玩 了。“”为什么呀?”“昨天下雨了，你没有看见今天天气阴吗?地上还有水洼，等出了太阳才能去，今天没有太阳，还可能下雨，不出去玩了。”这时候，大宏抬起头望了望，突然指着天空喊：“老师，有太阳。”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳?”“有。”大宏指着天空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出来了。”可真有意思，听了大宏的话语，我不禁思索起来：他的话真的是有道理，哪一天没有太阳呢?没有太阳，天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢?太阳就像大宏所说，只是躲在云后面，它在那里一动也没有动，云一走开，太阳就会露面了。我们只是看到了表面现象。就像有时候，看到有的孩子犯错误，就像打碎花盆了，撕纸了等等，我们不管三七二十一，劈头盖脸地批评孩子们一通，你会想到他们打碎花盆是因为想帮老师浇浇花，撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗?我们只是停留在表面，没有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们老师呢?
小一班一日活动计划
教师：陈婷、刘静
一、来园、区域游戏(8:00—8:45)
1、来园：帮助幼儿卷起袖子洗手。
2、区域游戏：
活动内容：****、****、****、****、**** 观察指导：
(1)观察幼儿能否愉快的参与自主游戏，并乐意摆弄各种玩具，具有一定的角色意识。 (2)指导幼儿交流自己在自主游戏中的感受。
重点指导：***、***引导幼儿看懂示意图后再进行操作。
3、点心：能在规定的时间内吃完点心，餐后会自己擦嘴。
4、晨间谈话：我不和陌生人走
知道外出游玩时不能和陌生人走。
二、户外活动(8:55—9:45)
材料提供：呼啦圈，轮胎，跨栏，羊角球，背篓，自制萝卜青菜 环境创设：
① 号线路：圈——轮胎——跨栏 (种萝卜) ② 号路线：骑羊角球绕过“S”形障碍(采蘑菇) 观察要点：
1、发展钻爬、攀登能力，提高灵敏性、协调性。
2、能大胆尝试，克服困难，体验成功的快乐。 个别指导：鼓励个别胆小幼儿尝试各种爬的方法。 个别护理：提醒出汗幼儿及时补充水份，进行休息。
四、学习活动(9:45—10:10) 社会活动：
五、游戏活动(10：00-10:50) 专用室：悦读坊
视听区：点读机、耳机、手偶 阅读区：绘本
观察要点：
1、能够一页一页翻书，讲述画面内容。
2、能安静阅读，不影响别人。
六、午餐、午睡(10:50—14:30)
重点关注：
1、引导幼儿安静用餐，吃完自己的一份饭菜。
2、幼儿能够独立脱衣服和裤子，并且叠叠整齐
七、生活活动(整理、午点)(14:30—14:50) 重点关注：能够独立穿好套头衣服和裤子。
八、游戏活动(14:50—15:30) 音乐游戏：碰一碰 游戏目标:
1、通过游戏“碰一碰”，鼓励幼儿大胆表现不同的玩法。
2、体验与同伴合作游戏的快乐。 游戏准备：
音乐录音、碰触部位图。 游戏过程：
一、复习游戏“碰一碰”
1、师：“小朋友，今天我们一起来做碰一碰的游戏好吗?”
2、根据幼儿游戏的情况简单讲评提升。
二、引出其它可以碰一碰的地方以及各种不同的碰法
1、师：“刚才，我们和好朋友碰了哪里?”(鼻子)
2、鼓励幼儿能尝试用身体不同部位碰一碰。
3、交流碰一碰的方法，尝试用歌曲清唱表现。
4、幼儿自主探索后交流。
三、鼓励幼儿将自己刚才的动作在游戏中表现
1、介绍游戏“碰一碰”。
2、鼓励幼儿大胆参与游戏“碰一碰”。
九、户外活动(15:30—16:00)
活动内容：摸到XX跑回来 指导要点：
1、能听信号摸到相应的物体或颜色跑回。
2、跑动时不推挤，注意安全。
小班一日活动计划
一、晨间自由活动：自选玩具
活动目标：
1.培养幼儿积极参加晨间活动的兴趣。
2.乐意和同伴合作游戏，体验交流分享的乐趣。
活动准备：桌面玩具、小脸盆
活动过程：
1.热情接待幼儿，做好幼儿的二次晨检工作。
2.引导幼儿自由选择桌面玩具，和同伴一起玩耍。
3. 孩子玩玩具的情况教师随时关注，并引导孩子们互相交流和分享，如果有时间随时记录孩子的表现。
4. 点评总结：某某某玩玩具有自己的想法，和好朋友合作的很棒，以后玩这种玩具时多用心一定能玩出更有创意的方法，我们要给*** ***贴上红点!
5.教师和幼儿一起收拾整理桌面玩具，引导幼儿将玩具摆放整齐。
二、早锻炼：跳圈
活动目标：
1.练习双脚立定跳远，锻炼幼儿的腿部肌肉力量发展幼儿的协调。
2.培养幼儿的创造性，体验一物多玩的乐趣。
活动准备：体操圈若干(同幼儿人数相等)
活动过程：
1.开始部分：
幼儿跟随教师两手握圈开汽车进入活动场地，做圈操及活动关节的准备动作。
2.基本部分：练习立定跳远动作
(1)教师讲解。示范动作。(要领：屈膝摆臂。蹬地起跳，轻轻落地。保持平衡)
(2)教师带领幼儿分步骤练习，重点放在起跳和落地上。
(3)教师带领幼儿集体练习和四散练习，重点纠正个别幼儿动作。
3.游戏：小兔跳圈
(1)教师讲解并示范玩法：幼儿将圈摆成一条长龙，幼儿双手做小兔的耳朵，一个接一个的连续跳圈。
(2)幼儿跟着教师一起扮演小兔跳圈。
4.结束部分
(1)圈的一物多玩：教师鼓励幼儿动脑筋玩圈，和别人玩得不一样。
(2)幼儿拿圈开火车下场。
三、晨间谈话：春天来啦
活动目标：
1. 利用生活经验和所学知识表达自己眼睛里的春天。
2. 知道春天里开花、发芽的植物如：柳树、桃花、油菜花、豌豆花等。
指导要点：
1.引导幼儿说说上学路上和小区里树木、花草的变化，能用语言表达眼里看到的春天。
2.和孩子们讨论一下春天里有哪些花和树，他们是什么样的。
四、集中教育活动：小班数学活动《朋友你好》
设计意图：本教材选自小班主题《好伙伴》，(^.q
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u4M小班幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据我班幼儿的年根据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。由此，我根据小班的年龄特点，设计了一堂《朋友你好》的数学活动，让幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去。小班下学期，幼儿通过数学活动的学习，已初步掌握了点数5以内的数。但小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，这就要求活动要尽量与他们自身的日常生活经验结合起来，虽说幼儿运用视觉感受数量的能力比较强，但其他感觉器官感受性相对较弱。针对这一情况，我设计了这一课程。以游戏找朋友引起幼儿的兴趣，引导幼儿关注、捕捉生活中能触及的数字信息，使幼儿自然、轻松、愉快地获得数学经验，全方位地运用各种感官感知数量，用所学的数学知识解决问题。
好育园博客(U/J7}7B#`f4rD q活动目标：
1.尝试用一一对应的方法比较5以内两组物品数量的多少，学习用“去1”、“添1”的方法使两组物品一样多。
2.乐意大胆的表达自己的发现，体验数学操作活动的乐趣。
活动准备：
教师用：黑板、小羊和草、小熊和鱼的图片各5张。
幼儿用：贴有小猫的盘子12只，小鱼夹子若干，点心操作材料12份，胶水若干。
活动过程：
一. 给猫妈妈送礼物
1.引导：猫妈妈生了几只猫宝宝，我们每人准备两盘香喷喷的鱼作礼物去她家看望猫宝宝吧!(每盘夹四条鱼)
指导语：小猫吃三条鱼，大猫吃五条鱼，看看你得盘子上有几个点，你的猫就吃几条鱼。
2.教师检验是不是人人都数对点数和小鱼了，体验一一对应。
二、猫妈妈请朋友吃点心
1.引导：绵羊一家来了5只小羊，猫妈妈请他们吃草，猫妈妈咚一下放下了草，就去招待别的客人了(小羊整齐的排列，骨头无序的摆放)(5只小羊、4丛草)
2.幼儿操作：请一个小朋友帮猫妈妈把草分分好。一一对应排列，引导幼儿比较，发现少了一丛
提问：猫妈妈拿来的草和小羊一样多吗?怎么办?
引导幼儿观察尝试用 “添1”的方法使小狗和骨头一样多。
3.狗熊一家来了4只小熊，猫妈妈为他们准备了鱼。猫妈妈咚的一声放下鱼，又去招待别的客人了。(熊有序排列，鱼无序摆放)
幼儿操作：请一个小朋友帮猫妈妈把鱼分分好。一一对应，引导幼儿比较，发现多了一条。
提问：猫妈妈拿来的鱼和小熊一样多吗?怎么办?
引导幼儿用观察尝试用“去1”的方法使小熊和鱼一样多。
三、帮猫妈妈分一分
1.出示粘贴板，教师介绍规则
师：猫妈妈还给客人准备了礼物(出示黏贴板)，给小动物准备了食物、还有小盘子装礼物，让小朋友来看一下猫妈妈分对了吗?是多了还是少了?教师边说边演示介绍材料。每个盘子放一个点心。
2.幼儿操作，教师巡回指导。
师指导语：有几个盘子就要装几份礼物;有几个小动物就要给几份食物，数一数，一样多了吗?请检查好的小朋友把猫妈妈的礼物放到黑板上，可以等小动物来拿。
3.完成的幼儿将点心放到黑板上，教师与幼儿共同检验。
师：小兔来了;来看看他们的礼物，一个盘子一份礼物，四个盘子四分礼物;一只兔子一个萝卜，四个兔子四个萝卜，都对了，谢谢小朋友帮助猫妈妈。
四、回家帮助妈妈整理。
今天我们学会了帮毛妈妈整理物品，回去也帮妈妈整理整理吧!
五、课间操：
活动目标：
1.学习听着音乐有节奏的模仿老师的动作，知道动作有力与大家保持一致。
2.积极参与做操，体验早操活动带来的乐趣。
指导要点：
1.教师用语言动作提醒幼儿积极参与做操，感受活动的乐趣。
2.能仔细听音乐并模仿老师做动作，在做早操的时候能做到动作有力、整齐，与同伴保持一致。
六、生活活动：
活动目标：
1.继续学习饮水机取放温开水的方法，能有序地排队喝水。
2.知道洗手前应推高袖口，以免水弄湿衣物，洗手时应放小水，不浪费水。
指导要点：
1.提醒幼儿接水时，注意冷热水量和先后的控制，以免烫手或喝不完浪费水。
2.观察幼儿洗手情况，是否手心手背搓干净，是否在水槽中将水甩干等等，并随机指导。
七、游戏活动：音乐游戏《碰一碰》
活动目标：
1.会唱歌曲《碰一碰》，能听音乐合拍地游戏。
2.启发幼儿创编不同的相互触摸的动作，体验游戏的乐趣。
活动准备：
《碰一碰》音乐、韵律音乐磁带活动过程 ：
活动过程：
一、韵律活动：《幸福拍手歌》。
教师：“音乐已经响起了，小朋友快快站起来，我们一起做游戏吧!”
二、 尝试与同伴进行互动游戏，体验身体接触的快乐。
1.教师：老师今天想和你们玩一个“碰一碰”的游戏。这个游戏要两个人才能玩，所以我要先找一个好朋友。
教师唱：“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰”。
(唱完后叉腰站到某一小朋友面前。)
教师：现在，谁是我的好朋友?
(教师右手叉腰，伸出左手来问“碰哪里”，鼓励幼儿回答“小手碰小手”。)
教师：我的小手已经伸出来了，怎么碰呀?
(教师和选中的幼儿相互拍一下手。)
2.再次示范。
教师再一次找新朋友。教师停在某一幼儿面前时，故意停顿，让全体幼儿问“碰哪里”，教师回答“小手碰小手”，并与幼儿互相拍一下手。
(重复第三次游戏。)
3.交流小结。
教师：刚才老师是怎么玩游戏的?我们先是唱“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰”然后是你们来问我“碰那里”，老师来回答“小手碰小手”。这样我们就可以碰一碰了。“那你们会玩这个游戏吗?谁来试一试?”
4.个别幼儿尝试。
在提问、回答处暂停，让全体幼儿分清楚谁问谁答。教师可请幼儿换一个朋友再玩，结束时，可突然改变口令如“鼻子碰鼻子”。 (提醒幼儿来问“碰哪里”，教师回答“鼻子碰鼻子”)
5.再次交流小结。
教师：一开始的时候老师和你们玩的是“小手碰小手”，后来是怎么玩的?(鼻子碰鼻子)。在我们玩“鼻子碰鼻子”时，是谁来问?(小朋友)是谁回答?(老师回答)。
6.全体幼儿尝试。
教师:你们想玩这个“碰一碰”的游戏吗?请你找一个好朋友一起来玩一玩。找到好朋友以后，你们一起问“碰那里”，听到我的回答后，你们可以碰一碰。
(播放MP3音乐，幼儿一起玩游戏两遍，鼻子碰鼻子)
三、探索各种用身体接触的方法。
1.讨论交流。
教师：刚才，我们玩了碰一碰鼻子的游戏。那么，我们还可以碰身体的哪些地方?
2.幼儿自由交流、探索。
幼儿每讲到一种游戏方法，教师就带领幼儿一起尝试，并强调游戏规则和说出完整的句子。如：膝盖碰膝盖、小脸碰小脸、小脚碰小脚等。
3.幼儿自由尝试。(播放伴奏磁带，幼儿一起玩游戏两遍。)
四、完整欣赏歌曲并游戏，进一步体验同伴间身体接触的乐趣。
教师：鼻子碰鼻子的时候，我们要注意些什么?屁股碰屁股有点难，不容易碰，谁能想出好办法、、、、
小结：刚才小朋友想出了许多游戏方法。我们的鼻子是凸出来的，可以轻轻地碰一碰，不能太用力，不然的话会受伤、流鼻血。我们的膝盖如果弯一弯，也能够碰一碰。如果我们转个身，把屁股撅起来，就能玩碰一碰的游戏了。
五、结束环节。
教师：刚才我们和小朋友一起玩了“碰一碰”的游戏，真开心。我们身上还有好多地方也可以碰一碰，那我们就和更多的小朋友一起玩“碰一碰”的游戏吧!
八、户外活动:朋友蹲
活动目标:
1.根据听到的名词，练习幼儿的反应能力。
2.调动幼儿在体育活动中的主动性和积极性，增强幼儿动作的准确性。
活动准备：
不同种类的动物头饰，在活动室地板上画出各小组的区域。
活动过程：
1.老师先在教室内说明游戏规则。
(1)幼儿分组，给每个小组的幼儿发一种头饰。
(2)教师示范游戏一遍：教师说：“小猫蹲，小猫蹲，小猫蹲完小狗蹲。然后代表西瓜的那个小朋友就要接着说：“小狗蹲，小狗蹲，小狗蹲完XX蹲。依次轮流下去游戏。直到反应过慢或反应错误，删除游戏的幼儿，游戏才结束。
2.老师带领去户外场地进行游戏。
3.请幼儿分组练习一遍，再进行游戏。
4.教师指导：没轮到的小朋友应保持安静;游戏的幼儿在做下蹲动作时要做到位。
5.多次游戏后，可加大难度，即加快说话的速度，接不上的幼儿则淘汰。
6.游戏次数可根据幼儿兴趣曾减。
7.教师小结，游戏结束，幼儿开火车回教室。
九、进餐活动：
活动目标：
1.进餐姿势正确，就餐时尽量保持安静，学习细嚼慢咽，不浪费饭菜。
2.餐后能尝试整理桌子、饭碗，在老师的提醒下独立漱口。
指导要点：
1.能一口菜一口饭，饭菜多咬咬，并做到饭菜不掉出小碗。
2.饭后自己整理桌面卫生，把小碗、调羹送回桶里。
十、餐后自由活动：
活动目标：
1.引导幼儿餐后安静活动，自由选择玩具获书籍游戏，学习与同伴友好交往，体验自由交往的乐趣。
2. 指导轻拿轻放小椅子，不大声说话，幼儿学会玩完自己把玩具收好，养成良好的活动常规。
指导要点：
1.提醒幼儿在选择活动材料时，可以选择自己喜欢的玩具，也可以选择和同伴合作的材料活动。
2.引导幼儿互相交流分享，轻轻的说话，学习整理自己的物品。
十一、午睡及点心活动
活动目标：
1.安静入睡，睡姿正确，学习自己穿脱衣裤和鞋子。
2.能吃完自己的一份点心，知道点心后漱口、擦嘴。
指导要点：
1.提醒幼儿进午睡室做到轻声说话，并能正确迅速有序地上厕所。
2.在成人的帮助下睡前脱掉外衣鞋子，放在固定的地方，会盖好小花被，起床时穿上外衣和鞋子。
3.提醒幼儿正确的睡姿，右侧卧睡，不趴着睡不蒙头睡。
4.独立用完点心，能有序排队漱口，漱好口将杯子放在在指定处。
十二、区域活动：重点观察区域《美工区》
活动目标：
1. 尝试运用水粉笔大胆装饰背心，会选择自己喜欢的颜色和图案进行装饰。
2.初步学习与同伴两两合作，能用自己的语言和别人交流，进一步培养良好的区域活动常规。
材料投放：
1.提供作品范样、裁成各式背心的白纸、操作盒、各色颜料、毛笔、汤匙等。
2.提供报纸和挂历、胶水、牙膏盒。
指导要点：
1.指导幼儿自由选择背心穿上，在选择自己喜欢的颜料进行涂画，引导他们画各种图案和花纹，提醒幼儿互相合作。
2.将幼儿制作的花背心送与表演区的幼儿进行表演。
3.指导幼儿正确撕纸的方法：双手食指、拇指捏住报纸的边沿，然后两手前后用力，撕出人体各部位的图形，撕得力度要小一些，将撕下的圆形、长方形等人体部位图形组合成人的整体形象粘帖在牙膏盒上。
4.让牙膏盒竖立起来，与同伴的作品摆放在一起，呈现多个好朋友手拉手的场景。
十三、离园自由活动
活动目标：
1.愉快地参与区域活动，遵守规则，离园前把活动材料收放整齐。
2.能有礼貌的道别，并注意离园安全
指导要点：
1.提醒幼儿整理自己的仪表，带好自己的物品，不是自己的东西不拿。
2.主动向老师、小朋友及其他家长道别。
3.不独自离开幼儿园，不跟陌生人走;与家长手拉手出校门，不在马路上乱跑。
幼儿一日活动计划
班级：小班
一、晨间活动 ：(7：50——8：30)
1.来园活动：亲切接待家长及幼儿，询问幼儿的情绪及健康情况。 2.自选活动：供桌面玩具供幼儿自选，如：积木、雪花片、拼插等。
3.活动讲评：提醒幼儿遵守规则，活动结束表扬自己选择喜爱的区域安静、有序地玩桌面玩具的孩子，提醒幼儿收拾桌面玩具，上厕所。
二、晨间室外：(8：30—9：10)
1、自由活动：沙包、飞盘、尾巴、赶小猪、皮球、呼啦圈、踩高跷等。
2、韵律操：要求动作准确，有力能跟上节拍。
3、早操：要求动作准确，有力能跟上节拍。
三、晨间点心：(9：10—9：30) 提醒幼儿洗手。
三、教学活动：(9：30—10：40)
(一) 数学活动：树叶排队(9:30—9:45)
(二)游戏课：复习儿歌 (9:45—10:00)
(三)创造性游戏：(10:10—10:40)
要求幼儿情绪饱满，能积极地参与到游戏中去。
四、午餐：(11:00—12:00)
1、上厕所、洗手、擦桌子等餐前准备工作。(洗手：提醒幼儿洗手时要注意节约用水。)
2、 培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽，不高声喧哗，不偏食，注意坐姿。随时满足幼儿进餐需要，注意照顾体弱、生病的幼儿。
3、组织幼儿漱口。
3、散步：组织幼儿饭后散步，要求幼儿遵守规则一个接着一个地慢慢走。
五、午睡：(12：00—14：10)
睡前提醒幼儿大小便，检查幼儿身体状况后进入寝室按顺序脱衣服，摆放整齐，盖好被子安静入睡。
六、起床、盥洗、吃午点：(14：10—14：50)
要求幼儿按顺序穿好衣服起床后，叠好被子，检查身体状况后离开寝室，按正确的方法进行盥洗，安静地吃午点。
七、下午户外：(14:50—15:10)
1、自由活动：呼啦圈、皮球、沙包等。、
2、韵律操：要求动作准确，有力能跟上节拍。
3、轻器械操：要求动作准确，有力能跟上节拍。
八、离园活动：(15：10—15：50)
1.合理组织安排幼儿离园活动—看图书。 2.检查幼儿衣着、鞋袜是否整洁干净。
3.做好家长接待、沟通工作、及时准确反映幼儿在园情况。
教学活动：树叶排队
活动目标：
1、会尝试按树叶的颜色、形状分类，有规律地间隔排列。
2、对数学活动感兴趣，愿意参加操作活动。 活动过程
一、出示3片树叶，引导幼儿观察并比较大小。
提问：看!老师手里拿的什么?一共有几片?我们一起来数一数(师幼共同点数说出总数)
(2)这些树叶有什么不一样呢?哪一片最大?哪一片最小?
(通过3片树叶的观察比较，使幼儿初步感知3片树叶大小的不同之处，为下面环节活动的展开做铺垫。)
二、学习将3个物体按从小到大的顺序排序。
1、按从小到大排序
师：树叶们想学小朋友玩排队的游戏，最小的树叶当排头，站在第一个，其他的树叶按照从小到大在小树叶的后面，应该先排谁呢?
2、请幼儿从自己的筐里拿出树叶，先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排队，学说：小的、大的、最大的。
3、练习从大到小的顺序
师：如果把最大的树叶排第一，后面应该怎么排呢?
4、请小朋友尝试从大到小排树叶，学说：大的、小的、最小的。
(通过教师示范提问的方式，让幼儿了解从小到大排列的方法，知道先排哪个再排哪个最后排哪个。并通过幼儿练习的方法，让幼儿掌握从大到小的排列方法。从而使幼儿知道从大到小，从小到大的概念，提高幼儿的认知水平。)
三、延伸
1、引导幼儿尝试4或 5片树叶的排序。
2、排序的种类可以多样化。
( 通过延伸活动使幼儿对排列有更深的认识，对幼儿的认知水平进行了一定的提升。) 课后反思：因为之前上过分大小的活动，所以老师在提问这三片树叶有什么不同的时候，幼儿很快就能指出哪片大，哪片小。在学习按从小到大，从大到小排列的时候，幼儿学习的比较认真，但在让幼儿排列的时候也的小朋友还是没有搞清楚从大到小，从小到大是什么意思，我就再次强调了几片，有的小朋友稍微明白了一点，还是有个别幼儿还有搞清楚，我就把操作材料放在益智区，让个别幼儿多加练习。
晨间活动(8:20-8:50)：
1. 在老师的引导下幼儿能正确的使用礼貌用语问好。 2. 关注幼儿手脸有无异常，与幼儿家长做好幼儿交接工作。 重点：
喻子恒、缪诗雨、彭睿翔、刘晨朵等。 晨间诵读(8:50-9:00)：
幼儿坐姿端正，精神饱满，情绪愉悦，能主动配合老师诵读古学经典。 生活活动(9:00-9:10)：
1. 幼儿分男女能独立的，有序的上厕所，拉裤子，便后知道洗手，用毛巾擦手。
2. 能按标记把自己的小毛巾挂回原处。
3. 能有序的排队喝水，不疯闹，喝完后能把水杯放回原处。 教学活动(9:10-9:30)：
艺术内容：《小金鱼》
活动目标：1.体验学习儿歌的乐趣。
2.理解儿歌内容学习朗诵儿歌。
3.通过儿歌能体会到伙伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。 活动准备：1.音乐《找朋友》。
2.小金鱼和透明鱼缸。 活动过程：
一.情景导入，引发幼儿的兴趣。
1.老师发出叹气声，作愁眉苦脸状，提问：你们听到什么声音了吗?
2.(出示一条小金鱼)提问：它为什么要叹气呢?请小朋友们说一说?
(帮助幼儿理解孤孤单单的意思)。
3.学习第一句歌词：一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁。 4.提问：有什么办法能帮助它，让它快乐呢?小朋友们讨论。 5.小结第二句歌词：二条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。
6.提问：你们还想帮助它们找朋友吗?(出示三条鱼)小结第三句歌词：三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。 二.欣赏儿歌《小金鱼》。
1.欣赏儿歌。
2.老师和幼儿一起完整的朗诵一遍儿歌。
3.根据儿歌进行表演。(边唱儿歌边做动作，加强对儿歌的进一步的理解)。
三.学唱儿歌《小金鱼》。 四.听音乐玩游戏。
播放音乐《找朋友》和《小金鱼》，幼儿自由表演，展示自己的才艺，体验一起游戏的乐趣。
活动延伸：
幼儿回家后唱歌给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，展示自己的才艺。 生活活动(9:30-9:40)：
幼儿有序的上厕所，洗手，喝水。 操前准备，整队出操(9:40-9:50)： 幼儿分男女二队，排好队形，有序的出操。 早操(9:50-10:10)：
幼儿精神饱满，在规定的位置站好，和老师一起做早操。 区角活动(10:10-10:30)：
安排幼儿有序的组织区角活动，不大声的喧闹。 生活活动(10:30-10:40)：
安排幼儿有序、安静的入厕，洗手，喝水。 户外活动(10:40-11:10)：
1.《热身操》，幼儿能积极的参与活动，模仿老师的动作，律动身体。 2.游戏《吹泡泡》，能随儿歌做动作，体验一起游戏的快乐。 3.自主活动。
餐前准备(11:10-11:25)：
老师做好幼儿碗勺的消毒和摆放，幼儿有序的入厕，洗手，做好就餐准备。 午餐(11:25-12:00): 1.幼儿能安静的、有序的、独立的愉快进餐 ，尽量保持桌面干净，不随意撒饭。
2.幼儿不挑食，饭菜搭配着吃。 餐后散步(12:00-12:10)：
幼儿吃饱后，有序的排好队去操场散步，要做到不推挤。 午睡时间(12:10-14:10)：
在老师的帮助下脱衣服后，幼儿能安静，迅速的就寝，不说话，不吵闹。 起床，入厕，穿衣，梳头(14:10-14:40)： 午睡后能安静的起床，不哭闹，在老师的帮助下穿衣后有序的上厕所，洗手，在午点区坐好。 午点(14：40-14:50)：
安静的吃午点，不大声说话，不把点心到处撒。 午间操(14:50-15:05)：
幼儿注意力集中，不大声喧哗，跟随老师做操。 游戏活动(15:05-15:25)： 体育游戏《渔夫捕鱼》 游戏目标：
1. 练习在一定的范围内四散躲闪跑的能力，提高动作的协调性。 2. 感受和老师、同伴一起游戏的快乐。 游戏准备：
渔网一个，大圆圈(操场上)，儿歌《小金鱼》。 游戏过程：
1. 热身运动，播放音乐《感恩有你》，跟随老师一起律动，活动四肢。 2. 幼儿自由模仿小鱼游。
3. 老师带领幼儿边念儿歌边四处自由模仿小鱼游。
4. 老师说游戏规则，老师扮演渔夫，手拿渔网在池塘边，幼儿是小鱼，在池塘里边唱儿歌边游来游去，儿歌唱完老师就撒网捕鱼。 5. 老师和幼儿一起游戏。 6. 分享游戏体验，评价游戏结果。 7. 再次游戏。 8. 评价游戏，表扬遵守游戏规则的幼儿，贴奖励贴。 生活活动(15:25-15:35)：
有序的入厕，洗手，喝水，给幼儿隔隔汗巾。 区角活动(15:35-16:15)：
有序的安排幼儿在教室的区角活动，禁止大声喧哗。 离园(16:15-16:40)：
学会耐心等待家长的到来，走时幼儿把自己的椅子摆好，与老师道别，幼儿与家长手牵手高高兴兴离园。 活动反思：
幼儿的学习和发展都是在一日生活中进行的，“一日活动皆课程”就意味着幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴含着一定的教育价值。在平时的工作中如何提高一日活动的质量，达到更好的教育目的，就显得非常重要。我在幼儿园一直努力追求着快乐的工作，如何让孩子快乐的、健康的成长，并在一日活动中养成良好的生活习惯和行为习惯，是我不断学习和改进的目标。 1.在活动中我注重细节，把一日活动落实到计划中。
不管什么样的活动都离不开周密的计划，只有做到心中有数才不会手忙脚乱。孩子从入园起就在我们的视线中，既要让孩子快乐的游戏、生活，活动中又要让幼儿得到发展和提高。所以在一日活动中既要有计划又要体现幼儿的自主性。在区角活动中，老师既要准备好操作材料，也要有幼儿自主性选择的材料，要充分的给幼儿自主选择的机会，又不能让他随便的乱选，要注意活动的整体性、有效性和衔接性，能充分的体现每个环节的教育价值。
2.注重细节，并把每个活动落到实处。 “把一日活动当课上，把课当游戏做“，体现了老师的教育观和儿童观。如在上音乐课的时候，我把有些尖叫的孩子的声音用手机录了下来，然后放给他们听，请小朋友们讨论好听吗?为什么?如果是你会怎么做?让幼儿知道要有节奏的唱歌，不能乱嚷乱叫，会很难听。从活动中我总结出了，要发现问题及时想办法，让幼儿先讨论，在实践，再讨论，再实施，在一日生活常规中逐步建立规则，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。 3. 注重细节，提高活动效率。
老师在平时的工作中，要把教室内的物品做好归类如：把橡皮泥、油画棒、水彩笔之类的物品按序摆放好，让幼儿在什么位置拿的物品玩完了之后能放回原位，把毛巾，水杯等放在固定的位置等等，只有老师有强烈的规则意识，并在平时的活动中认真的贯彻实施，孩子们也才会在班级的潜移默化中养成良好的规则意识，从而提高活动效率。 4. 注重细节，让幼儿学会管理幼儿，提高活动的效果。
每个班上都有一些优秀的儿童，在平时的一日活动中，可以多培养这些幼儿，让他们配合老师一起管理小班级，如帮老师整理小凳子，帮老师收拾玩具，帮老师拿油画棒等等他们力所能及的小事，既学会了自己如何去做，又能带动其他的小朋友跟他学习，老师也提高了工作效率。
一日活动的工作是繁琐的，具体的，而幼儿生活能力的获得又是一个漫长的过程，需要老师不断的提醒、引导和帮助，需要老师要有足够的专心、耐心、恒心和爱心。在生活活动方面，老师要有坚定的立场，把幼儿的利益放在首位，要让幼儿感受到规律、稳定、安全和被接纳的心理氛围，同时也要培养幼儿的独立性、自主性和自律性。那么一日活动的安排和具体的实施就非常重要，需要老师在教学工作中不断的积累经验和不断的创新，认真的做好每个活动计划，细致又耐心的实施到教学工作中，达到更好的教育效果。
2016年11月21日
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