无论你是处在何种工作岗位上，书写工作计划都是一项不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在为如何写好计划苦恼了吧！以下是小编整理的关于《小学德育渗透工作计划》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
小学班级管理工作中如何渗透德育
【摘要】在全面发展素质教育的过程之中，小学生的德育教育工作引起了社会公众的广泛热议。只有确保学生形成良好的道德品质，才能够主动的适应社会发展的需要，立足于社会实现人生理想。对于小学班主任来说，在开展班级管理工作时，需要实现德育教育工作的全面渗透。让学生也能够主动参与其中，接受德育教育以及熏陶。养成良好的行为习惯，不断的塑造完善的人格，以此来更好的保障小学生德育教育进程的有效推进。
【关键词】小学班级管理;渗透德育;策略分析
引言
德育教育与班级管理工作之间的逻辑联系比较复杂，前者能够为后者提供有益的契机，保障班级管理工作取得更多的成就。班主任必须要始终坚持以身作则，主动利用各种现代化的德育元素。丰富德育教育板块，加强与家长之间的交流。重视家庭教育的重要影响，进一步的发展学生的道德品质。凸显小学阶段班级管理工作与德育教育工作的育人价值及优势。
一、小学班級管理工作中德育渗透的现状，
(1)班主任出现行为偏差
小学班级管理工作以班主任为主体，班主任对德育工作的影响以及班级管理成效的影响非常明显。有的班主任任在落实班级管理工作时出现了许多行为偏差，班主任对德育教育有效性的提升工作不够重视。没有主动的反省自己，忽略了对道德品质的分析，因此难以发挥模范带头的作用。有的班主任任在教导学生时所采取的方式和方法比较简单和粗鲁，有的时候甚至会爆粗口。个人的情绪稳定性较差，出现了许多的错误示范。另外，班主任在日常教育工作中没有意识到自身行为对学生的重要影响。尽管十分注重对学生的引导，要求学生不乱扔垃圾、不随地吐痰。但是自己在生活之中却没有真正的做到以身作则，忽略了对个人行为的自主约束以及限制。这一点导致个人在学生心目中的形象受到了极大的影响。除此之外，还有一部分班主任没有结合学生的需求，真正的尊重学生、理解学生。过于注重个人的价值以及主体地位，无法充分的发挥班主任自身的魅力。这一点使得德育渗透的程度不够理想，班级管理工作也面临着一定的障碍。
(2)德育教育与班规相脱离
在开展班级管理工作时，教师需要意识到德育教育工作的必要性。了解这一工作的艰巨性，结合班级管理工作的重要契机，进一步调整班级班规，为德育教育工作铺平道路。但是德育教育的难度系数比较高，教师将主要精力放在班级班规的制定上。没有意识到两者之间的相关性，最终导致德育教育与班级班规相脱离。很难促进德育教育的全面渗透，学生的参与能能动性较低。难以体现班规对学生的服务价值以及指导作用，班级班规的说服力以及引导力相对较差。外加上一部分小学生的判断能力不足，因此无法对各种偏差行为进行自我纠正。这一点违背了德育教育的初衷，班级班规也流于形式，所发挥的作用比较有限。
(3)德育资源较为匮乏
结合小学班级管理中德育教育工作分析不难发现，整体的教育质量不够理想。德育教育资源相对较为匮乏，德育教育工作的开展受到了极大的阻碍。班主任对现代化教育资源的利用率不足，没有根据学生的思想情感，选择学生喜闻乐见的德育资源，保障德育教育工作的有效渗透。学生的德育意识不强，难以产生丰富的情感，在自主学习时比较被动。有的学生没有主动接受班主任的班级管理，存在许多的抵抗情绪以及厌烦心里边。这一点不仅使得德育工作不够理想，还阻碍了班级管理工作的有效落实。
二、小学班级管理工作中德育渗透的策略
(1)班主任坚持以身作则
班主任需要始终坚持以身作则，关注德育教育有效性的提升要求。充分发挥好模范带头作用，以良好的道德品质以及综合素质来感染学生、鼓励学生。利用个人的人格魅力来引导学生，保障班级管理工作能够更上一个台阶。首先，班主任需要讲究方式方法。学会约束自己，注重说话方式的有效调整及优化。有的学生非常容易犯错，班主任需要稳定好自己的情绪。尽量避免公开批评或者是体罚学生，而需要与学生共同纠正自己的错误。让学生对错误的来源以及危害进行分析，然后进行简单的示范，确保学生能够实现自我纠正和主动反省。其次，教师需要留心注意细节要素。时时刻的规范自己、约束自己。以对学生的要求来调整自己，要求学生做到的同时也需要要求自己做到。这一点有助于确保德育教育的有效性和针对性，树立在学生心中的权威地位。最后，班主任还需要注重仪容仪表。与科任教师相比，班主任与学生之间的互动更多。如果在日常班级管理时不修边幅，就会导致学生效仿。教师对学生产生了许多的负面影响，不利于班级管理工作的改革及创新。
(2)德育教育与班级班规相结合
小学班主任需要注重对班级班规的分析及研究，了解德育教育与班级班规之间的相关性。以班级班规作为班级管理的重要依据和线索，确保德育渗透工作的全面落实。其中德育教育与班级班规之间的结合非常关键，教师需要确保所有的学生都能够主动参与进班级班规的制定环节。为学生提供有益的服务，凸显班级班规的指导作用，充分体现班级班规的引导价值以及说服力。尽管小学生的年龄较小，但是是非判断能力有了一定的发展。因此在制定班级班规时，班主任需要扮演好组织者的角色，稍加引导。尽量避免全权包办，确保班级班规中德育教育工作的有效渗透。在与学生进行交流和互动时，让学生自己分析个人的偏差行为。不再过于注重简单苛责，肯定学生的主体地位以及正确做法。让学生能够主动的在班级奖惩制度的引导下，学会自我教育。
(3)丰富德育资源
班主任需要以丰富多元的德育资源为依据，为班级管理工作和德育生活工作打下扎实基础。小学生的形象思维比较明显，因此在落实德育教育工作时可以利用各种现代多媒体技术。主动搜集与德育教育相关的电影或者是视频资料，让学生自主观看。刺激学生的感官，然后引导学生写下自己的观后感。对于低年段学生来说，书写能力比较有限。班主任则可以让学生公开发言，说说个人在观看之后的真实想法。这一点有助于培养学生良好的德育意识，强化学生对德育知识的理解及认知，让学生获得更多收获。学生能够在教师的指导之下自主参与进班级管理工作中，逐步形成良好的学习习惯，综合素养提升较为明显。
结语
在小学班级管理的过程中，班主任需要关注德育的有效渗透。了解自身的重要责任，始终坚持以身作则。将德育教育与班级班规的制定工作相结合，不断丰富德育资源和德育形式。
参考文献
谭明安.新形势下如何在小学班级管理中渗透德育教育[J].读天下(综合)，2020，000(009)：P.1-1.
刘青.小学班级管理中渗透德育教育初探[J].读天下(综合)，2020，000(001)：P.1-1.
作者：郭娜
摘要：小学班主任的工作核心是德育，小学阶段学生的道德观念尚未形成，班主任加强德育，有利于促进学生良好思想品德的形成。本文结合当代社会对小学生的德育要求，探索小学班主任德育管理工作策略。
关键词：小学班主任;德育;渗透
班主任是一个班级的管理员，既需要对整个班学生的学习成绩负责，同时还要对整个班学生的身心健康和德育发展负责。班主任首先要了解班上学生的身心发展特点、性格特征和学习能力等，从而针对班级管理中现存的问题展开分析研究，以提高班级整体成绩，培养学生正确的情感态度、价值观和思想品德，促进学生在德育和智能方面协同发展。德育是学生智能等其他能力发展的基础，所以小学班主任必须要重点探索如何在小学班主任管理工作中落实德育管理工作。
一、小学班主任开展德育的意义
促进学生的全面发展是教育的最终目标，小学阶段学生思想价值观未完全形成，是教育的关键时期，班主任应该强化德育，明确德育的基本方向，贯彻教育理念，全面提升小学生的思想价值观念。教育方向决定了具体德育策略的落实，直接影响德育的水平，在小学班主任德育中要明确教育方向，确定教育重点。小学班主任德育是以学生需求为基准，以学生身心特点为根本，开展德育不仅符合学生的身心规律，也符合学生的基本需求，满足小学生成长的基本需求。可以更加全面地了解学生的实际情况、动态思想，是和学生亲密接触的机会，有利于培养师生情感，有利于各项教学活动的落实。
二、小学班主任开展德育的策略
(一)以身作则，立德树人
“学高为师，身正为范”，这句话是对所有老师的勉励，作为班主任，更应该培养自己具有高尚的道德情操，为学生树立良好的榜样。班主任的言行举止对学生有着潜移默化的作用，小学生的好奇心较重，善于模仿别人的言行，而且“好的不学，偏学坏的”。在这种情况下，班主任必须严格要求自己，约束自我行为，以身作则，为学生树立道德典范，从而实行德育渗透。以前有一位男同事，脾气暴躁，而且烟不离手，他担任班主任的班级总成为学校最乱的班级。学生违法纪律，他不是动之以情，晓之以理处理，总是一味批評、压制，结果违反纪律的学生不但不改正，反而越来越多，经常模仿他训人的语气，与他顶嘴。有一次，一个学生抽烟被发现，这位男同事问他为什么抽烟，学生立即顶嘴：“你能抽我为什么不能抽，又不是抽你钱!”这个时候，男同事讲再多的道理都是没有收获的，真的是身教重于言教。作为班主任，要求学生做到的，自己必须先做到，才能令学生信服，一个具有高尚人格魅力的老师，才能让学生“亲其师，信其道”。我身边那些优秀的班主任，都特别注意自己的言行举止，做到为人师表，立德树人，为学生做出表率。
㈡关爱每一位学生，以爱熏陶学生
爱的力量是无穷的，用爱教导、引领学生才是最好的德育工作方式。无论是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，都必须一视同仁，智力有差异，学习成绩可以不同，但是德育一个不能少。好动是学生的天性，每个人都会犯错，小学生也会“闯祸”，个别学生犯错是经常性的，有的甚至屡教不改。对于德育或者成绩落后的学生，班主任不能嫌弃他们，要有一颗包容的心，要付出更多的时间、精力去关爱他们，否则，他们只会自暴自弃，破罐子破摔。班主任要多用爱去打开后进学生的心灵，走进他们的内心世界，多和他们谈心，让他们感受到老师的关爱，“不好意思”犯错，不要等到学生犯错了再处理，亡羊补牢虽未晚，但是毕竟是有损失的。
德育后进的学生有各种各样的原因，班主任必须找出原因，对症下药，方能“药到病除”，但不管采用何种方法，都离不开一个“爱”字，学生只有沐浴在老师的关爱下才能健康成长;不管多么调皮的学生，在老师爱的熏陶下，都能实现转变。
㈢充分利用各种活动渗透德育内容
每学期，学校和班级都会开展各种各样的实践活动，不仅丰富了学生的学习和生活，也丰富了学生的精神世界，班主任要充分、灵活利用各种实践活动有针对性地开展德育，在活动中实现和学生良性交流，达到育人的目的。例如，在开展集体类比赛活动时，教师可以借此机会与学生进行沟通和交流，鼓励学生，指导学生，培养学生的集体荣誉感，促使学生在实践活动中感受集体的魅力，从而获得较强的合作意识，让学生在集体活动中获得班级归属感，增强合作和责任意识。有一次，我任教的班级参加了学校举行的拔河比赛，学生们在我的鼓励下拼尽了全力，但是仍然没有获胜，作为班主任，我没有批评学生，而是和学生同进退，肯定了学生的付出，分析了失败的原因，并说：“看到大家都这么拼搏，老师很感动，我们是一个集体，就应该有强大的凝聚力，每一个学生都有极强的荣誉感，老师都看在眼里，虽然比赛失败了，但是我们却赢得了同学之间的友情，我们要敢于面对挫折……”，经过情感引导，同学们的心情逐渐从失败中走了出来，也重新得以振作，并在集体活动中有效提升了团队合作意识。由于我引导得当，利用这次活动取得了良好的德育效果，培养了学生正确面对失败的态度。
㈣利用情景模拟法对学生进行德育素养的提升
情境模拟法是指教师在课堂上对一些生活现象进行情境演示，让学生更加直观地对教师所讲的思想理念进行理解，学生需要对教师创建的实际情境进行分析，并提出相应的解决措施。班主任对学生开展德育工作的最终目标是让学生在将来走向社会之后，能够独立友善地和他人交往和生活，从内心树立起良好的道德和法律典范，提升学生的德育素养，同时也是对社会生活环境的维护。班主任可以在班会上进行多样化题材的引入，积极搜寻多种社会题材对学生进行情境创建，对学生社会新闻实事进行科普，让学生站在各个角度进行观察评析。这样可以让学生更好地感知思想道德理念，同时也需要教师利用灵活多样的展现形式来进行情景演示、述说和再现，以此来提升学生的德育素养。
总之，由于小学生接触到的知识有限、心理发育不成熟，更容易受到身边外界因素的影响，德育无处不在，作为班主任，不仅要在课堂中开展德育活动，还要在课外通过多种方式实行渗透，在潜移默化中培养学生正确的人生观、价值观和世界观，扣好人生第一粒扣子。
参考文献
[1]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育(下)，2020(08)：128-129.
[2]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询(科技·管理)，2020(08)：35.
作者：王金梅
摘要：小学生正处在快速成长阶段，他们的思维发育还不是很成熟，有许多幼稚的想法，在学习和生活中容易遇到各种各样的问题。面对这种情况，小学班主任应该采用合适的教育方法引导学生，让学生能够认识到自己身上存在的问题，同时班主任应从赏识与信任的角度对学生实施德育教育，使小学生坚定自己的信念，改正错误行为。
关键词：小学班主任;德育;策略
引言
小学阶段的教学本来就富有极强的复杂性，班主任在整个小学教育阶段中扮演着十分重要的角色。其不仅要对学生的文化课知识学习进程进行深度分析，并且需要在执行教学任务的时候注重观察所有学生的实际状态，及时发现学生潜在的心理问题或者是学习困难，这样才能够制定出更加富有针对性的德育教育计划，促使学生存在的各种学习问题都能够获得妥善处理，让学生能够在成长道路上更好地前行。
一、小学班主任管理班级中德育教育应用的重要性
首先，小学班主任在管理班级中应用德育教育，能有助于教育目标的实现。教育目标就是教育和培养学生的具体目标，对于小学生来说，教育目标除了基础知识的掌握，还包括道德水平的提升。因为在小学阶段，学生的年龄较小，必须要有良好且正确的道德观念做基础，才可以保障后续成长的。而在管理班级的过程中应用德语教育就可以有效地达成小学教育目标，因为德育教育应用在小学班级管理中，能够通过不断渗透和长年累月的融合，提升小学生的道德水平，实现小学生道德培养和提升的教育目标。
其次，德育教育在小学班主任班级管理中的应用，还符合素质教育要求。素质教育和德育教育在某种程度上是具备重叠性的，这两者的教育目标都是为了提高学生的综合素质，特别是思想品德水平。而这一教育目标的提升，就需要德育教育的参与，因为德育教育本身就是为了提升学生的道德和素质水平。也因此，在小学班级管理之中，应用德育教育是必要的，也是与素质教育相契合的。
二、小学班主任管理班级中应用德育教育的有效方法
(一)合理利用各种活动渗透德育内容
小学班级教学管理中有各种各样的实践活动，不仅丰富了学生的学习和生活，也丰富了学生的精神世界，班主任灵活利用各种实践活动针对性地开展德育，运用活动实现和学生的良性交流，全面了解学生的心声。
例如，在开展集体类比赛活动时，教师可以借此机会和学生进行沟通和交流，鼓励学生，指导学生，培养学生的集体荣誉感，促使学生在实践中感受集体的魅力，从而获得较强的合作意识，让学生在集体活动中获得班级归属感，有一定的责任意识。某班级举行拔河比赛，班主任利用这次活动取得了良好的德育效果，培养了学生的荣誉感，也提升了学生的耐挫力，虽然学生在教师的鼓励下拼尽了全力，但是仍然没有获胜，在这种情况下，班主任和学生同进退，鼓励了学生，肯定了学生的付出，并说：“看到大家都这么拼命，老师很感动，我们是一个集体，应该有强大的凝聚力，每一个学生都有极强的荣誉感，老师都看在眼里，虽然比赛失败了，但是我们却赢得了同学之间的友情，我们要敢于面对挫折……”，经过班主任的情感引导，学生的心情逐渐从失败中走了出来，也重新得以振作。
(二)赏识教育与挫折教育并行
赏识教育和挫折教育之间存在辩证关系，小学班主任在德育工作中不能只开展赏识教育而忽略挫折教育，也不能一味地打击学生、让学生经受挫折、从不鼓励学生，这两种做法都是不科学的，容易起到反作用。小学班主任在开展德育工作时，应做到赏识教育和挫折教育同时进行，班主任应把握好两者的分寸，从而真正起到育人的目的。那么应该怎样在德育工作中同时开展赏识教育与挫折教育呢?笔者认为这应该坚持因材施教的原则，每一名小学生的具体情况都不同，因此也应该针对不同学生的具体情况选择教育方法。例如针对那些性格比较内向、胆怯的学生，老师更应该提升赏识教育的比例;而针对那些调皮捣蛋的学生，老师可以适当加大挫折教育的比例。最近几年经常能够在互联网上看到某地区学生跳楼的案件，导致学生做出跳楼这一选择的主要因素基本都是学习成绩问题。这些学生因为自己没有考取满意的学习成绩，被老师或家人批评了，于是想不开选择轻生。这些都是多么令人痛心的案件啊，身为一名小学班主任，平时应该对学生多些关注，多些理解，多些信任，在鼓励学生的同时也培养学生的抗挫能力。
(三)丰富德育教育内容
首先，班主任要注意德育教育载体的多样化。德育教育本身其实是较枯燥的，很多都是繁杂且严肃的说教和教育内容，这些内容对于小学生来说往往难以接受，所以班主任就要扩展德育教育的应用载体，处理纯文字之外，包括图片、音频、视频都是可以应用的德育教育载体。这就要求班主任在应用德育教育的过程中更加注重多媒体技术的应用，以此保障德育教育的顺利进行。其次，教学方式的多样化也要更加注重。教学方式的多样化，就是在教学的过程中应用不同的教学方式进行教学，以多样化的教学手段促进学生爱上德育教育。具体来说，就是班主任在教学的过程中，综合应用多种教学方式，像合作学习方法、情景教学方法等都是优渥的教学方式。例如教师就可以结合多媒体技术，创设德育教学情景，譬如扶老奶奶过马路、拾金不昧等都是良好的教学题材，以这些教学情景加深学生的德育记忆，促进学生德育水平的提升。
结束语
综上所述，小学班主任在执行任何教学任务的时候应该进行多角度的思考，不仅需要注重提升学生的文化课成绩，更要重视培养学生的自立自强等多种优秀品质，让学生的心智能够在崭新的教学环境中变得更加成熟。充分重视德育教育的重要性，让所有学生都能够在最为适合的教学环境中充分感受到班主任的关爱，学生可以借此机会建立正确的价值观念，班级内部也能够具有更为强劲的凝聚力。
参考文献：
[1]賴丽祝.渗透德育的小学班主任工作实践解析[J].当代家庭教育，2019(35)：162.
[2]白如雪.渗透德育的小学班主任工作实践探讨[J].新课程(上)，2019(3)：238.
[3]蔡春华.德育在小学班主任工作中的渗透探析[J].考试周刊，2019(14)：177.
作者：成琴
张钰菲
一、小学美术德育渗透总体目标
养成学生的基本道德行为规范，进而在学生心中从小树立正确的政治观和科学的人生观、世界观，为未来的优秀人才和优良的公民打好基础。加强德育基础建设，大胆创新、努力实践，开创美术德育工作特色。
二、小学美术德育渗透教育目标实施原则
1、讲美术课时，应突出渗透点，找到知识与传统美德教育的结合原则。
2、美术课的德育教育同《小学生守则》、《规范》教育相结合原则。
3、美术课的德育教育和家庭表现相结合原则。
4、美术课的德育教育使学生终生受益原则。
三、小学美术德育渗透教育目标使用说明
由于当前社会主义市场经济的发展，改革开放的浪潮一浪高过一浪，人们的思想内容、生活方式、价值、幸福观等都发生了变化，这些变化时时刻刻影响着学生。拜金主义、享乐主义、极端个人主义的价值观和人生观以及社会上的某些腐败丑恶现象已经侵蚀和正在影响着青少年学生们的幼小的心灵。有三分之一的学生不知道什么是孝敬父母，更谈不上尊敬他人;有的学生不懂得奢侈、浪费是可耻的，而羡慕那些出手大方、穿戴时髦的学生;有的学生不喜欢学校的劳动;有的学生厌恶家长，老师对他的帮助教育……种种精神状态为德育工作重重地敲了警钟、亮了红灯;学生的德育工作存在着危机，所以必须把德育工作同培养跨世纪人才有机结合起来，进一步促进社会主义精神文明建设。使他们从小受到熏陶，形成中华民族独有的道德规范和价值观念、形成中华民族特有的道德人格，从而使他们担负起振兴中华的历史潮流重任。使中华民族传统美德教育永远闪光。教师要树立传统美德教育意识，把传统美德教育贯穿于美术教学的各个环节之中。备课时要挖掘教材中的渗透点;讲课是要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。按照一心为公，爱国爱民，学习雷锋，尊师爱校，勤劳勇敢，诚实、坚强、讲礼貌、讲卫生等方面教育学生。
美术是与人们物质生活、精神生活以及生产技术关系极为密切的一种美术形式。德育是美育的重要环节。在教学中如何充分利用教材中所蕴含的德育素材对学生进行思想品德教育，是美术教师值得研究的重要课题。
一、学生分析：
高年级学生思想相对复杂，有的学生已开始进入叛逆期，平日里正面教育活动开展相对不多，在某些方面我们面对的德育教育工作还是很艰巨的。在爱国思想，集体荣誉、尊敬师长、诚实守信、遵纪守法方面学生与学生之间的差异不大。这说明高年级学生已经具有了一定的关心时政的意识和思想觉悟，具有正义感、责任心和同情心，法制观念集体荣誉感显着增强，并渴望将来学有所成。
二、指导思想：
结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。
三、小学美术德育渗透总体目标：
在平时的教育教学工作中养成学生的基本道德行为规范，进而在学生心中从小树立正确的政治观和科学的人生观、世界观，为未来的优秀人才和优良的公民打好基础。加强德育基础建设，大胆创新，努力实践，开创美术德育工作特色。
四、主要内容
通过美术教育，对学生进行爱国主义和共产主义思想教育，培养学生热爱民族传统艺术、现代艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术修养，本学期美术教学主要内容以各种基础知识、技能培养为主，基础教学包括欣赏、绘画、手工制作等，教师要注重培养学生的绘画能力和欣赏作品能力，启发引导学生自己动手能力，运用科学有效的学习方法及其学习态度来继续培养学生求知欲，勇于探索，大胆创新。
五、具体措施
1、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。
2、在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。
3、在教学过程中，注意培养学生的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学习风气与意志品格。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自然，亲密大自然。
4、深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。例如：组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品味，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的创造欲，表现欲。提倡奇思妙想，发挥想象力和创造力。
5、以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。例如：开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。培养学生和竞争与交流意识。
6、热爱生活，弘扬民间传统艺术对于各民族地区的美术教师来说，掌握一些民间工艺美术的制作方法，提高民间工艺美术的鉴赏能力，对教育学生了解民间工艺美术悠久的历史和光辉的成就，继承和发扬民间优秀传统文化艺术很有现实意义。
7、引导学生对民间工艺美术的欣赏和制作，使学生养成耐心、细致、整洁、有计划的学习、生活和工作习惯，同时培养了学生热爱生活，热爱劳动人民，热爱民间传统艺术的思想感情。
8、克服自卑，增强自信。人的素质不仅表现在先天的个性差异上，还表现在后天的发展差异上。学生应所处的生活环境的不同，学习成绩、社会活动能力和心理承受能力的不同，艺术启蒙教育的不同都会产生学生素质的差异性，从而产生强烈的自卑感，对于学习美术缺乏兴趣、失去信心，畏难心理尤其突出。
总之，教无定法，重在实效。教师应充分挖掘教材中蕴含着的思想教育内容，根据学校条件结合学生实际情况，采取相应的教法，才能有效的寓德育于教学之中，促进学生整体素质的提高，培养学生全面发展。
小学数学德育渗透工作计划
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、，充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生
进行珍惜时间的教育。这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，复习过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关
数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
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13、9
小学科学课德育渗透工作计划在学校里德育渗透贯穿于所有的学科。我们科学教育是培养有良好品德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，与人格培养融为一体。
一、抓住教育契机，培养科学态度。
科学态度是人对客观世界,自然规律的看法。实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的。结合教材，开展观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径。譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里;在做连续测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究。而在实验当中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果。通过实验结果的分析比较，培养他们严肃认真，一丝不苟的科学态度。
二、结合教学活动，培养意志品质。
在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程,所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。如果此时教师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪,有效地激发学生兴趣, 提高他们参于活动的积极性，使他们最终能完成学习任务。让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦，增强他们的自信心。这样既能培养他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质,达到了科学教学的目的
三、注重常态教学，培养良好习惯。
对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。良好的习惯来源于平时的点滴积累，课前的准备，实验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐心细致的观察……这些都需要教师在教学中勤提醒常要求，通过严格训练来实现。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。实验中，交给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯。
四、成立合作小组，培养合作精神。
任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人。一个人的存在、生活、学习和工作都必然要和我们这个社会发生各种关系。学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的成功与否有重大影响。而要建立起一个良好的社会和人际关系必须具备一个健全的人格，必须拥有团结合作，互帮互助的精神。我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通;在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识。使他们能够健康成长。
五、结合教学内容，渗透德育教育。
德育在我们的课堂上无处不在。像《岩石、矿物和我们》，向学生介绍我国我国丰富的矿产资源，《生态系统》通过表演情景剧等方式使学生懂得了环保和治理的重要性、紧迫性。这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主人翁的态度，增强社会责任感。德育教育要从教学的方方面面抓起，让学生体会到德育教育无处不在，形成良好的学习习惯，优良习惯的形成需要一定的时间，这需要我们等待，有时会出现反复，但是优良的品格一旦形成，将会使学生受益终生。这样我们教育出来的孩子才会是具有真正健全人格的人，才可能成为国家未来的栋梁之材。我们也真正做到了教书育人。
六、各个学年级科学课德育渗透具体方案：
3年级科学课以养成教育为主，如课堂上坐姿端正，认真听讲积极发言，小组合作等，另外根据教材的确定，初步渗透科学自然观的教育。
4年级以养成习惯教育为主，教师要勤说严要求，抓落脚点，以表扬为主，针对个别学困生要及时进行谈话，做好思想教育工作，在课堂中既要学生勤动手又要多动脑，并倡导合作研究互相谦让的精神。
5年级以知识教学为主，让学生根据书中的内容养成良好的生活习惯，通过了解影响健康的各种因素，从而认识到个人对自身健康负有责任，能积极三家锻炼，注重个人卫生保健。
6年级即将毕业，重点在于知识的总结。让他们知道科学与生活有着重要的联系，教师与学生一起探究生命世界和宇宙世界，对未来充满希望。
语文是基础教育中的一门重要的学科，也是实施素质教育的重要基础学科。因此，语文学科的重要特点是思想教育和语文学习的辨证统一，进行思想品德教育是语文教学的一面重要任务;同时德育也是影响学生发展的一个主要因素。通过本册教材的学习培养学生的热爱祖国、热爱大自然、热爱社会主义制度，热爱生活的教育;领悟课文内容，提高思想觉悟。
通过本册教学使学生受到各方面思想和情感的熏陶，在学习中不管做什么事要有恒心，有毅力。集中精力去做。启发学生热爱科学，大胆实践，并激励学生树立为国昌盛的思想。训练组 德育渗透内容
一 本组课文主要反映了祖国山河的壮丽以及大自然的美丽景色，加强热爱祖国，热爱大自然的教育。
二 这组课文大多数是赞扬人物的优良品质的，从文中的人和事中受到启发教育，提高道德修养。
三 通过理解课文内容，可以受到勤奋学习和热爱大自然的教育，陶冶爱美的情趣。
四 教学本组课文，教育学生，热爱社会主义制度，热爱生活，领悟课文内容，提高思想觉悟。
五 学习本组课文，教育学生树立以苦为乐的思想，并树立与困难作斗争在逆境中求生存的坚定决心。
六 这组课文形式多样，内容丰富，教学中教育学生注意观察大自然，破除迷信，并学会做事要恰到好处。
七 学习本组课文教育学生，学习红军战士的无畏的精神，并教育学生遇事要开动脑筋，想出合乎实际的解决问题的办法。
八 本组课文内容丰富，学习这组课文，可以使学生受到各方面思想和情感的熏陶，在教学中教育教学中不管做什么事要有恒心，有毅力。集中精力去做。启发学生热爱科学，大胆实践，并激励学生树立为国昌盛的思想。所以本学期根据语文学科内容，向学生进行以下几方面的教育：
1、 使学生具有热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义。
2、 使学生学习老一辈无产阶级革命家和英雄人物的事迹，教育学生虚心学习别人长处，待人宽容。
3、 教育学生珍惜时光，开展种植活动，热爱美丽的大自然，增强环保意识。
4、 使学生懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母，回报父母的意识。
5、 学习张衡热爱科学，刻苦钻研，教育学生从小爱科学。
6、 学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。
总之，德育教育要根据课文内容，结合学生的特点，融化贯通与各课当中，使每一位学生在原有的基础上有不同的进步
2013—2014学年度小学语文四年级上册
德育渗透计划
柳口小学毋六喜
德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育。能更具体、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教;反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。
二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶。教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育
渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句;理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
四、把德育渗透到各种形式的语文活动。开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
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