作文随笔训练初中语文论文

摘要：语文作文在考试中占据语文学科近一半比例，不难看出作文的分量之重。好的写作能力不仅可以提升学生文字表达能力，更可以提升学生的语言表达能力。但现阶段初中作文教学模式过于传统，导致很多学生将作文视为任务，机械死板地创作。随笔这一训练方式打破了传统写作的僵局，是提升初中语文写作能力的有效手段。今天小编为大家推荐《作文随笔训练初中语文论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

作文随笔训练初中语文论文 篇1：

初中语文随笔作文教学训练探讨

【摘 要】

初中语文随笔训练能有效提升学生的语言把控力、语言应用能力和写作能力，也是学生提高语文素质和语文学习水平的保证。随笔是运用随意性的手法进行自由写作，是对自身所学所感的记录。本文围绕初中语文作文教学中如何开展随笔训练进行阐述，旨在提高作文教学效果。

【关键词】

随笔训练 作文教学 灵感 素材 能力

《中学语文课程标准》中指出：“初中学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”而随笔教学法就是要求学生把看到的、听到的东西随时记录下来，同时在表达过程中彰显自己的个性。这样，才能够从不同的角度去看待事物，从而让学生能够感受到生活的魅力，继而提高自身的写作水平。

一、激发学生兴趣，营造随笔氛围

随笔在语文教学中也起着不可估量的作用，教师在教学时要善于引导学生产生兴趣，营造随笔氛围。当然，处在初中阶段的学生在生理和心理方面尚未成熟，他们所掌握的写作素材也有限，思维创新能力也不够高，这时教师可以让学生进行适当地摘抄、点评，让他们有意识地去积累知识。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这一课时时，教师可以让学生根据大纲要求去对知识进行延伸与拓展，让学生根据课文中的“雪地捕鸟”这一过程进行仿写，可以写大雁南巡，蜜蜂采蜜等等。当学生掌握了一定的随笔训练素材后，教师可以适当地提升学生的写作能力和水平，当然也要符合学生的认知能力。例如，教师可以让学生欣赏完一段视频后进行电影影评。有些电影的深度较高，如《阿甘正传》，教师可以安排家長与学生一起进行观看，对学生不理解的地方进行解释说明。通过这种教学模式让学生更好地学会了归纳、总结、概括等写作能力，也一定程度上提高了学生的语文文化素养。

二、开展随笔训练，培养学生想象

实践证明，想象力在初中语文作文中起到不可替代的作用。教师在教学时要善于引导学生多练习随笔训练，充分发挥他们的想象力，进一步提高学生的思维创新能力。例如，教师可以让学生续写故事。如在学习《皇帝的新装》这一课时时，教师可以引导学生展开想想和思考，写出皇帝游行之后的故事，当皇帝认识到自己没穿衣服时会是什么样的心理，又会作出什么样的举动等等。在学习《最后一课》这一课时时，学生可以去思考主人公小弗朗士放学后发生的事情，进一步培养学生的想象和思维能力，继而更好地提高他们的写作能力，提高他们的学习兴趣。例如，在学习《背影》这一课时，教师可以引导学生去思考并模仿作者写一篇自己的爸爸，切身地去感悟作者的思想情感。在学习了《故乡》后，学生可以发挥想象去描写自己的故乡，体悟作者对故乡的情感。通过这种教学模式，学生不但能提高自身的写作能力，培养自身的想象和思维创新能力，除此之外还能够激发学生对数学学习的热情，继而更好地提高了自身的写作技能。

三、灵活多变训练，随笔激发灵感

随笔训练是一种比较容易训练的，它在内容和形式上没有过多的要求，主要是培养学生的写作技巧，进一步激发学生的创造性。处在初中阶段的学生作业量大，没有太多的时间放在习作上，因此教师要多给学生足够的时间去训练，在训练方式上也可以采取灵活的方式，学生除了要完成每周的作文外还应该花大量的精力去练习周记、作文等等，要求表达出作者的真情实感，引导学生善于抓住生活中的亮点，内容丰富有内涵。只要学生作文写得生动活泼，哪怕不成文不成章，也应该给予一定的鼓励。通过这种教学模式不仅让学生摆脱了“写作文”的束缚，也让学生更好地表达了自身的情感。许多文章短则短矣，但却相当精美。例如，有些学生在看到被吹落的树叶时会感慨秋天的落幕，也有的同学会被秋风的萧瑟显得孤寂落寞。面对书包有些学生会写道：感谢你，书包让你跟着受累，每天承受太多的压力，而你却把知识装进人们的头脑里。每天阅读这样的诗篇充实了自身的思想，也更好地缓解了自身的学习压力。

四、培养写作能力，累积写作素材

大多数初中学生惧怕写作，认为写作加重了他们的学习负担，继而产生了厌烦的心理。因此，教师在教学时要能够优化传统的教学模式，引导学生培养正确的写作方式，提高自身良好的写作能力，在日常生活中能够积累一定的写作素材，力图使自身的作文有条理。要想改善学生的写作水平，他们可以先从学教材入手，要能够熟练掌握课本中的知识，并且利用知识灵活地解决问题。除此之外，教师还可以引导学生适当地选择课外文章来进行阅读，对于学生不理解的地方教师要给予一定的帮助与引导，如学生可以积累一些名人名言、优美词句、谚语等，还可以要求学生进行仿写、扩写等，继而更好地积累自身的写作素材。当然，最重要的是学生在进行随笔训练时要注意观察生活，善于发现生活中的魅力，引导他们从不同的角度去描述问题。教师还可以教授学生观察的方式，要善于抓住细节和事物的主要特征，也要按照一定的描写顺序进行表述等等。通过这种教学模式的训练之后学生也可以在自身素材积累的影响下更好地去组织文章，提高自身的语文文化素养。

综上所述，随笔训练是初中语文作文教学的有效途径。需要教师在教学过程中能够结合随笔作文训练的特点，尊重学生的个性，引导他们善于发现生活的美，激发他们的思维创新能力。所以，教学中要引导学生利用自身积累的素材去表达自身的情感，继而锻炼他们的写作能力，为语文作文界增添光彩。

【参考文献】

【1】耿庆媛.初中语文随笔训练及作文教学研究【J】.中国校外教育，2016(13)

【2】史少华.对初中语文作文教学的研究探索【J】.学周刊，2016 (12)

【3】陈学.初中语文随笔训练所遵循的原则研究【J】.读与写，2015(02)

作者：孙慧

作文随笔训练初中语文论文 篇2：

随笔训练在初中语文作文中的重要价值

摘 要：语文作文在考试中占据语文学科近一半比例，不难看出作文的分量之重。好的写作能力不仅可以提升学生文字表达能力，更可以提升学生的语言表达能力。但现阶段初中作文教学模式过于传统，导致很多学生将作文视为任务，机械死板地创作。随笔这一训练方式打破了传统写作的僵局，是提升初中语文写作能力的有效手段。

关键词：随笔训练;初中语文作文;重要价值

作文作为语文学科的一大重要题型，其写作目的逐渐引起了人们的重视。如何提升初中语文写作能力，是学校语文作文教学的首选目标，也是各语文教育机构共同努力的方向。在多年教学实践中，我们发现，引导学生进行随笔训练是最行之有效的方式。因其写作过程的随意性、宽松性，学生可以自由发挥，几乎不受题材的约束，可以起到帮助学生积累素材、知识，丰富文章感情的作用。因而随笔训练可以有效解决大部分学生在语文写作方面存在的问题，提高初中生语文作文写作水平。

一、沉淀知识，充满底蕴

初中阶段的语文作文写作处于发展阶段，提升要从素材抓起，是一个循序渐进的慢功夫，通过随笔练习不断沉淀知识，对学生帮助意义重大。随笔练习的主要特点就是随性、随意。因题材具有不确定性，学生可以在生活中各方面自主地选择感兴趣的题材有感而发，更有主观能动性地进行自主创作。可见，通过引导学生进行随笔训练，可以有效地提高学生的语文写作水平，并在写作中不断积累生活经验，在沉淀文学知识的同时使自身作文写作能力大幅提高。

二、改善语文作文教学现状

对于教育事业来说，如何有效地、高效地，用最短的时间使学生取得最显著的成绩十分重要。在语文作文这一方面，大量的实践证明：随笔训练可以达到这一目的。每个年级对作文写作的要求不尽相同，尤其是初中阶段。学生的作文写作能力正处于快速成长阶段，欲使初中生对语文作文写作产生兴趣，正确的引导方式必不可少。针对这一时期的写作要求，教师应根据年级高低进行分层管理。低年级学生应注重写作素材的积累，而高年级学生需要的是如何在文章中表现出中心思想。分层的管理策略使得学生不必拘束于传统写作模式，而是跟随自我进行感性创作。如此一来，语文作文教学变得更加主动，有效地打破了作文教学的呆板现状。

三、丰富学生情感，使学生作文真情流露

由于随笔在题材方面的限制极少，它的题材可以是生活中的趣事，或是对生活中某些事物的感悟，因此，随笔练习得到的文章往往是学生最真实的情感产物。真实的情感在初中作文里最为难得。如随笔：我像一朵蔷薇，有美丽的外表，但也有刺，会伤到他人。初中语文作文要求可以简单地用一个字形容，即“真”。真实的文章是写好作文的关键一步。如何让读者感同身受，将自身融入作品之中，是写作的一种境界。在写作教学过程中，教师为命题者，应注意的是设计的题目需要贴近生活，不做过多要求。让学生根据日常生活的经历自然而然地流露出真实情感，在无意中积累更多的写作素材。如此，当学生的沉淀逐渐丰富，面对限定题材的作文考试时也不会毫无头绪，情感虚假。而是顺其自然地在合适的题材中表达出真实的情感。又如随笔：在那个天空略微阴沉的黄昏，我轻轻地向它招手，她轻轻地向我问好;顿时，理解与默契充满整个校园;生活如此美好。可见，随笔训练可以有效丰富初中生作文内容，传达真实有效的情感。

四、激发想象力，培养学习兴趣

由于学生缺少社会经历，对事物不全了解，传统的初中作文教学往往会限制学生的想象力，像鸟儿在笼子里，得不到真正的发展。随笔训练就可以解决这一现状，使学生重拾想象力，创造出更美的经典作品。

兴趣是最好的老师，做一件事情激发了兴趣，会产生事半功倍的效果。据统计，当一个人做自己感兴趣的事情时，那么他的工作效率将会提升一半以上。随笔是一种来源于生活各个方面的作文类型，不同于课上作文的是，它的出发点广泛，学生自由选择的题材通常是自身所感兴趣的或是认为有意义的。随笔往往可以使学生在主观认知上将其当作是一种兴趣，而不是作业，利用学生的主观能动性产生对写随笔的感悟。如此，初中语文作文的教学质量便会高效、有效。同时教师在布置随笔任务时应当认识到，切不可因随笔字数要求过多而打压学生的兴趣，应制定合适的下限，这样一来，对于语文素养较差的学生而言，随笔不会是作业压力，而是表达情感、净化身心的活動。对于语文写作能力较强的学生来说，写随笔是提升自我的不二选择。随笔训练的正确运用可以有效帮助学生产生训练兴趣，提高初中作文教学效率。

通过本文分析，我们可以直观看到随笔训练对初中语文作文提升的重要性。作文在语文学科中占有很重的分量，可通过随笔练习使得学生掌握良好的语言表达能力，释放情感。这对于学生来说无疑是一笔巨大的财富。培养学生用正确的眼光、精彩的发现、随性的笔墨，记录美好的生活。

参考文献：

[1]杨振华.关注学生在初中语文随笔训练及作文教学的研究[J].中国教师，2014(S2)：79.

[2]张三伟.初中语文随笔训练现状调查及改进策略研究[D].伊宁：伊犁师范大学，2019.

[3]张晨月.初中语文随笔训练及作文教学的有效思考[J].科学咨询(教育科研)，2019(1)：3.

[4]刘娟娟.语文课：精雕细琢说好三类话[J].中学语文教学参考，2016(8)：37-39.

作者：郭龙

作文随笔训练初中语文论文 篇3：

随笔训练在初中语文作文中的重要价值研究

摘 要：作文写作在语文教学中占有很重要的分量。良好的语文写作既能让学生掌握如何正确使用汉语进行表达，又能对学生的语言综合能力提供一定帮助。但是初中目前还是采用传统的写作教学方式，导致很多学生认为写作是枯燥乏味的事情，完成作文就像是在完成任务，降低了对写作的热情和兴趣。如何才能让学生觉得写作是件有趣的事情，让他们爱上写作，拥有良好的写作能力，值得每一个教师深入探讨。

关键词：随笔训练;语文作文;素材资源

现在初中的写作教学已经引起了越来越多人的重视。老师通过大量的教学实践和探索，希望能够找出行之有效的教学方法来提高初中生的作文写作水平。随笔训练就是一个很好的方式，因其随性自由、创作形式和题材没有太多束缚的特点，可以有效解决目前初中生写作中存在的一些问题，提高初中生的写作水平。

一、目前初中语文写作存在的一些问题

1.教学方法单一，不灵活

现在初中在进行写作作业布置的时候，基本上就是学生在老师讲解完题目和注意事项之后按照要求进行写作，完成之后再由老师进行批阅。这种教学方式在很长的时间里都没有改变过，它更注重的是对学生作文的完成度和结构技巧方面的培养，忽视了学生在作文中是否表达出了自己的真实情感。这种方式很容易让学生在写作的时候有种完成任务的心理，束缚了学生的写作思想，让学生对写作渐渐产生了应付的心理。

2.学生日常积累较少，素材掌握不够

对于作文写作，平时的素材积累和语言积累是很重要的，但是很多的初中生素材和语言的积累并不足，这样很容易导致老师在给出作文题目之后，学生面对题目根本就没有思路，不知道应该写些什么。写作过程中也容易出现用词不当、不能准确表达自己想法的情况。写都写不清楚，更不要说提高学生的写作水平了。

3.写作布置大多与生活无关，学生容易脱节

在布置作业时，很多的作文题目和学生生活的关联性并不大，学生没有经历过，不知道怎么写，为了完成作文只好开始编造了。这样毫无根据的“编”很容易让学生产生疲倦感，因此，慢慢开始对语文写作产生了排斥心理。

二、运用随笔训练改善初中写作的现状，提高学生作文水平

大量的教学实践证明，随笔训练对于初中生写作能力的提高有很大的帮助，下面就在初中语文作文教学中实施随笔训练的方法谈一谈笔者个人一些不成熟的看法。

1.确立分层次的教学目标

初中时期对不同年级的学生，写作要求也有所差别，老师要根据这一特点，在使用随笔训练教学时对每一年级的学生确立相对应的教学目标，实行分层次、有针对性的随笔训练。低年级的学生，因为小学的语文学习，已经有了一定的语文基础，形成了自己思维方式的雏形，对于这部分学生，在进行随笔训练时教师要着重训练语言组织能力和运用能力的养成，提高学生语言知识的累积;对于高年级的学生，则是要训练他们如何准确地表达出自己的情感，在作文中要有明确的中心思想。

2.利用教材丰富随笔训练的素材资源

随笔训练素材的取材不受太多的限制，可以是生活中的所见、所闻、所感，也可以是对某一篇文章的一些感悟，老师可以充分利用这一点，不光是要学生在日常生活中随时记录下自己的感受，还应利用教材中大量的优秀文章在日常教学中丰富随笔训练的素材资源。比如在讲解《木兰诗》一课时，老师可以以“木兰以女装见昔日战友之后的故事”为题，让学生大胆地展开想象去写;在讲解《济南的冬天》一课时，老师可以让学生模仿老舍先生的写法，写一写自己家乡的一年四季;在讲解《亲爱的爸爸妈妈》一课时，让学生写自己和父母之间的亲情故事等等。利用教材进行随笔训练，不仅丰富了学生的写作素材，也在训练的过程中让学生对于教材有了更深的理解和认识，既培养了学生的语言运用能力和思维能力，还激发了学生对于写作的热情，对写作也会越来越有兴趣。

3.题目结合实际，让学生表达自己的真实情感

在设计题目的时候，老师需注意，题目要贴近生活，让学生结合自己的实际经历和体验来表达出自己的想法。还应利用随笔训练来培养学生如何准确地表达出自己的真情实感，形成属于自己的写作特点和风格形式。比如“我爱我家”这个随笔训练，就是让学生结合自己的日常生活，描述自己和家人们之间的故事，表达自己的真实情感，避免了毫无思路的情况出现。

通过本文的进一步分析，我们了解到使用随笔训练这种教学方式能够有效地提高初中生的写作水平和语言运用的综合能力，让写作变得更贴近生活，生动有趣，激发了学生的写作热情和创作灵感。希望通过本文的阐述，能够给随笔训练在初中语文写作教学中的开展提供一定的帮助。

参考文献：

[1]郭弘钿.初中语文作文教学之随笔训练探究[J].课程教育研究，2015(1)：77-78.

[2]刘莺.随笔训练之于初中语文作文的功能性探究[J].新课程：中，2015(3)：36.

[3]徐红琴.关于初中语文随笔训练及作文教学研究[J].作文成功之路：下，2015(6)：71.

[4]唐为宏.关于初中语文随笔训练及作文教学的研究[J].作文成功之路：下，2015(12)：29.

作者：艾俊晖