随笔作文

第一篇：随笔作文

随笔化作文

一 点豆豆

今天，我终于体会到了教师的快乐。

在下午最后一节课，我告诉同学们要一起玩个游戏。霎时，班内像炸了锅一样，欢呼雀跃。我明白，他们都是天真爱玩的孩子，在此举动上，我就知道，这堂课成功了一半。

首先，我把游戏规则告知同学们，并把输赢情况介绍清楚。接下来，我们就开始比拼。每组同学都连成了串，把左手食指放到左边同学的右手手掌中，这样摆好动作后，开始了“点豆豆”的游戏。看到他们满脸开心的样子，我心里更是乐开了花。

我要读小短文了，告诫他们：要仔细听，做到反应敏捷。我带着饱满的感情有声有色的朗读短文。同学们都在紧张的准备着，“豆子”来了，“哈哈哈。。。。。。”同学们们防不胜防，在握住了别人的食指的同时输掉了自己的手，好，不怕，同学们激起好胜心接着来。看到同学们紧张的神情我又放慢了朗读的速度。哇，“豆子”又来了，同学们一片欢呼。跳跃，撅嘴，有的同学甚至拍打上了对方，要知道，“豆子”不是轻易赢来的。“豆子”比赛又开始了，同学们的手紧张的不敢靠近对方的手掌，看到他们可爱直哆嗦的小手，我真是满心欢喜。

经过一轮又一轮的比赛，冠军终于战胜出来了，我们怀着好奇的心情观看他们比赛。一轮战胜一轮，争强好胜不服的张长浩同学对战斗中的战斗机发起了宣战书。我们的大赢家没有接受他们的挑衅。自然，我们的主力军就此诞生了。看到学生满脸洋溢着幸福，我更是欣喜若狂，遗憾的是，我没有放下心态去参加如此快乐的游戏。

通过今天的这个游戏，我亲身体会到：累并快乐着。。。。。。

二

一场游戏一场梦

游戏又结束了，我们静下心来独自享受这刚刚发生的一切，回到自己的世界真好，这里是那么宁静，是那么安静祥和，无人侵入。沉浸在其中，独自享用，独自回味。

我们所做的游戏时电视上经常玩的“你来比划我来猜”的游戏，虽然常见，但很少亲身实践。今天亲眼所见，亲身经历，才更觉得这游戏的有趣之处。孩子们在比赛时，脑子飞快的转动着，我想着转动的速度不亚于我们的电子计算机的速度。不仅脑子在动，全身各个部位都在动。你看我们班的大活宝张家硕手脚并用，在比划在叙述，再看灵活的李志胜，眼睛也闭上了，挤眉弄眼的不知要告诉我们什么，再看淘气捣蛋的李庆坤，揪揪自己的脸又摸摸自己的头，不知在传达一个什么信息。。。。。。

有的同学猜起来是那样容易，一个简单的表情就让组员知道心里想的是哪位同学，有的同学猜起来却废了不少力气，又是摸头，又是跺脚，又是呲牙，又是咧嘴，好不容易才一语中的，更有甚至的是花了好大的心思，费了好大的力气，组员却依旧没有才出来。

一个简单的游戏给我么带来了不少的快乐，欢笑声不断，一个游戏也让我们听到了不少赞美，谁谁真厉害，一个游戏更让我想到了一个问题，让大家都知道互相了解，团结。

生活中我们常常责备别人不懂自己，现在想来是自己未把内心的信息传达给别人。就像这个游戏，只有你准确表现，也许是简单的一句话，也许是一个眼神，也许是一个动作，只要你准确表达了自己，别人一定会有所感受，不求别人全懂，但毕竟别人在关注，加以时日，别人定会慢慢了解你。

我们要与别人沟通交流，这样别人才能了解你，不然谁也不会走进你的世界，那样你的世界是没有色彩的，没有温度的。

三

都是粗心惹的祸

今天，我在所信任的孩儿国里进行了一场没有硝烟的斗争。

看着他们期待又紧张的神情，我不禁有点渴望，渴望他们会做出令人满意的答案，渴望他们会听一听我的话，试卷分发完毕，敬请等候我的命令。

三分钟，时间不长，但也足够了。当听我喊“开始”时，天啊，全军覆没，四十四个小脑袋全部低下，四十四只小手齐刷刷的忙碌起来。我不禁有些失落，咳。。。。。没有一个乖孩子认真的看题目要求，我怀着一颗期望的心计算着时间，为什么?为什么没有一人突破思维?为什么没有一人能够泰然自若的看一下题目?为什么一次次拿我的话当耳旁风?时间一分一秒的跨过，我真是感受到时间的匆匆了。你在写字时，它在你跳动的笔尖中跃过;冥思时，它在你茫然的神情中跨过;恍惚时，它在你迷惘的眼神中流逝。。。。。。二分钟了，我期待着，期待着我的孩儿国里能够出现一位超人。我不时地暗示着他们。

“老师，我做完了。”一道明亮的声音响彻耳边，抬头看，满脸高兴地郑丽萌傲立在那，刹那间，心里的那股死火似乎又燃起了一线希望，看看别的同学们，仍在奋笔疾书。你瞧，郑胜阳——我们的老班长，黝黑的面庞上透着焦急;你再瞧，李庆坤，那一张滑稽的脸上滑出一丝细密的汗珠;就连刘雪丽的小眼镜也在帮他忙，恨不得一下写完。转过头，看看我班的常胜将军——刘晴、肖光玉，天哪，太让我失望了，她们全然不顾考试之前的提示嘱咐，都满脸焦急的写着。。。。

“时间到!”随着我的一声口令，他们仍恋恋不舍，在我的再三催促下，终于放下了笔，只见平日机灵的刘明迪在那拍着桌子懊悔着：“只做一个题!”我带领粗心的队员们从头看到尾，一个题目接一个题目的读着，好，到重点了，第六题，清清楚楚的白纸黑字在那印着，就像一枚炸弹一样闪着同学们的眼，都在捶胸顿足的后悔着自责着唏嘘着。。。。。。哼，活该!虽然老师都希望自己的学生出色，但这一关，他们败得一败涂地。我倒是希望他们经过今天的失败能换来以后的成功!

同学们，粗心马虎是正常的现象，但如果总这样粗心，那就是你自己给你自己下战书，宣战你的底限;如果这样粗心下去，你将不知道什么是成功，更不用提享受成功后的喜悦了;如果这样粗心下去，你终将被你自己打败!

同学们，希望你们能改掉这一坏毛病，吃一堑，长一智。你将会沐浴着和谐的春风享受你的成功!加油吧，老师相信你们，你们会越来越棒的!

四

谁是大力士

“哦耶!哦耶!”“啦啦啦。。。”天哪，我应经被学生的喧哗彻底到爆炸了。

周四了，学生们好像摸透了规律，每到周四，兴致勃勃地等着我来宣布游戏规则。我在黑板上简单明了的写了三个字：扳手腕。男生举起手，跳跃着，不愧是好斗的男孩子。

李磊号称是班上力气最大的，这让很多人不服气，都想找个机会跟他比试一下。大家很快把两张课桌拼在一起，摆开了比赛的战场。

李磊和李庆坤坐在课桌的两边，两只手紧紧地握在一起，肘部撑在桌面上，双目对视，随着我的一声令下，同学们在一旁呐喊着。他俩深呼吸了一口气，同时用力，都拿出了吃奶的力气。李磊开始略占上风了，李庆坤头上暴起了青筋，眼睛直瞪瞪的看着我，像只要吃人得小老虎，鼻子“呼哧呼哧”喘着粗气，像是喷出火焰。李庆坤也不甘示弱，沉着应战，脚牢牢地踩着地面，头发都竖起来了，像一只凶猛的野兽，围观的同学们都哄堂大笑!他两个一会你占上风，一会他占上风。僵持了一段时间，李庆坤的脸庞涨的通红，豆大的汗珠开始往下滴，再也没有了开始的嚣张气焰。

“

5、

4、

3、

2、1”“时间到”只见李庆坤气运丹田，奋力一搏，猛地一翻，终于把李磊的手牢牢地按在了桌子上，同学们都为她的胜利而欢呼雀跃。而李磊却像只泄了气的皮球，瘫坐在地上。只见李庆坤主动走上前，拉起了李磊，紧紧地拥抱住他。“比赛时我们是对手，平常我们是一对好兄弟!”李庆坤搂着李磊的脖子说道。

比赛有胜有负，我们看重的不是胜负，而是友谊!

五

蹦蹦跳跳乒乓球

伴着乐声我们开始了快乐。。。。。。。

大家很速度的把场地布置好，从左至右，每一组为十人。凳子翻过来当做盛球的箱子，我也牺牲了我家的可爱的小桶作为“胜利桶”。小兵们就排好队在桌子旁拿筷子夹球，在规定的时间内看谁夹得球最多，谁就是冠军。

“加油!”伴随着同学们的呐喊声飞鹰队员们迅速的传起了球，平时慢悠悠的贺龙飞也长跑比赛——争分夺秒，徐新奇也在满怀信心的递着，高雅琪瞪着圆鼓鼓的眼睛左右瞄着，似乎怕错过一个小球。就这样，一个一个的小球掉了又被夹起，一只小手一只小手的传着。

比赛如火如荼的进行着，随着一声欢呼又一组胜出了，各个眉开眼笑。这一组同学可非同一般，就在张家硕自以为要胜利的时候，小球却闹起了情绪，调皮的从桌子上跳到地上。 无论张家硕怎样努力，那小球就是死赖在地上，竟不妥协。队员们看在眼里，急在心里，同学们的呐喊声又加大了力度，小球终于明白了还是以大局为重，于是被费尽心机的张家硕乖乖的夹起送进了胜利桶内。

同学们个个是生龙活虎，炫耀着自己的战果，同时还给其他三队分享了成功秘诀。告诫他们不要灰心，要有一颗平静的心，做事情要有耐心，持之以恒，方能成功!

再看那些同学如泄了气的皮球，蔫蔫的坐在自己位子上，耷拉着脸，无奈而自责的眼神空洞的望着桌面，失落、伤心，各种表情摆在同学们的脸上。

这次的游戏让我看到了孩子们天真活泼的一面，同时也让我看到了同学们心系团队的精神。

是啊，我们生活中不就是需要这种团结的精神吗?所谓“团结就是力量”嘛，我想说的就是这个道理。

六

一场游戏一场欢乐

思考片刻，还是决定了玩游戏。。。。。

“大眼瞪小眼?”在我宣布完题目时，同学们都瞪起了眼，纷纷议论着。似乎在比一比谁的眼睛最大。我用心良苦的布置着，万事俱备，只欠东风。

“开始!”战斗开始打响，同学们像是卯足了劲的大公牛一样开始对战。你瞧，张长昊正在努力地瞪着他那栓可爱的小眼睛，小脑袋来回的摆动着，嘴部做着各种各样的动作，又是伸舌头，又是瘪嘴。丰富的面部表情，那面部肌肉就差抽搐起来了。可是费尽心思的张长昊还是没能让一向内向的的肖梦瑶大乐，她始终采取“忍”的政策使张长昊无可奈何。

“耶!”听，是周迅。他正举着胖乎乎的小手欢呼呢，我猜他肯定把慢悠悠的刘政拿下了。再看前桌，刘嘉浩使尽浑身解数逗肖光玉笑呢，你瞧他翻着白眼，伸着舌头，不时地发出叫声，像是阅兵的大公鸡。而肖光玉呢，自然也不堪示弱，使出了看家本领——美人计。啧啧，自古英雄难过美人关嘛，哈哈，刘嘉浩被肖光玉的一个媚眼电的无懈可击，终于“扑哧”一下笑了开来。我正在凝神看着，突然被角落里的胡玉冰吓了一跳，“哈哈哈。。。。。。”胡玉冰到底是在干什么，他挥舞着双手，呲牙咧嘴，就像是吸血鬼一般在索取祖雨欣的大笑。 再看，刘明迪，韩宝家，在实施他们的自创“冷漠”计策，不论刘明迪干什么，怎样扮小丑，韩宝家始终无动于衷。

为了让大家更深刻的体验，我邀请了几位“老将”。俗话说：“老将出马，一个顶俩”，这回倒是看看他们怎么样。聪明伶俐的郑丽萌和幽默搞笑的张家硕要战斗了，张家硕不失本性的闹着，眼珠咕噜咕噜的转着，一猜就是在使坏，张家硕的嘴像是吸血鬼一样，贪婪的吮吸着;儿郑丽萌也不堪示弱，放下淑女形象对张家硕拳打脚踢，同学们更是哄堂大笑。

从一个眼神看出了他们的可爱，从一个动作看出了他们的天真，从一句话更是让我喜欢他们。“大眼瞪小眼，大手牵小手”愿和谐的春风永远抚摸着你们，灿烂的阳光永远沐浴着你们。

快乐的时光总是短暂的，和谐的班级总是美好的，欢乐的笑声总是动人的。

天真的孩子，快乐的游戏。我宣布：这节课，成功!

第二篇：随笔化作文

画鼻子游戏中的快乐

适用年级：6年级 活动主题：画鼻子 教学目标：

1·让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生写作文的兴趣。

2·让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。 3·指导学生作文，把游戏的过程写下来。

重难点：能把观察到的人物的语言、动作用文字表达出来。 教学过程：

一、导入

师：同学们，咱们今天来做个游戏好不好?(请一位画画比较好的学生到黑板上画了一个没有鼻子的男孩头像)，大概大家猜出游戏的内容了吧?好，下面我讲一下游戏规则。

大家都看到黑板上的头像了吧，请同学们捂住眼睛，从教室后面的走廊出发，到讲台，再到黑板前添画鼻子。全班分为8个小组，每组选出一个小评委，给参加活动的同学打分。每一小组1号先上，然后是2号，3号……。后一上台的同学为前一个同学服务，蒙住眼睛，负责安全。

二、现场游戏、认真观察

1、第一组的同学代表先上台，小评委打分。(最高10分，画到脸两边的、额头、下颌的6—8分;画到脸外面的4分左右吧)

2、老师表扬善于观察的同学。

3、师：第二组参赛同学登台，其他同学认真观察。

4、提醒同学们要留心观察人物的动作、神态、语言。

三、公布结果，让前3名获奖者和最后2名参赛者发表感言。

四、乐说游戏

1、师述：同学们，把你刚才看到的游戏过程说一下吧。(3名同学).

2、学生描述，老师把学生描述的画鼻子的过程中的一些动词进行板书。

3、再把游戏过程中大家的表现说一下。

五、体验游戏

1、师：这个游戏好玩吗?没上台的同学如果愿意上来画的，亲自体验一下。

2、好几个学生踊跃登台。 五：作文指导

1、把这节课的游戏过程说给别人听，让他们也来分享一下我们的快乐。

2、作文指导：你觉得我们应该怎样去写?

3、学生发言，教师进行总结。

(1·注意开篇点题。把时间地点人物做简单介绍。2·把游戏经过写具体，还要注意整个场面和个别同学的表现。3注意写上游戏后的感受等等)

六.自由写作

1、趁着印象还在你脑中，把你觉得最难忘的场面写下来，我们比比谁写得多，写得具体、生动形象。

2、.学生自由写作。

3、交流

谁再来读读你的作文呢?(指名读习作3篇).小评委点评一下。

4、师总评。

第三篇： [随笔作文]

曾经用泪水积聚忧伤，曾经用汗水对其彷徨，曾经用血水铸就辉煌……

曾经的曾经将岁月的年轮一圈圈拉长，如走不尽的小巷，弹不尽的哀伤，随笔作文。似水年华道不完的苦闷与彷徨。溪水流溅总在水花飞溅的一瞬为美好停留，却总不知留给碎石的依旧是浅浅的悲伤，淡淡的惆怅，高中二年级作文《随笔作文》。 ◆分享好文◆

风带来云儿的想念，叶儿的断肠，多情的雨总不吝啬用泪水为他们洗去尘世的落寞与彷徨。

不找到方向，应归去何方，总有清寒的目光，为伊洒下明澈的光亮，指引你归去何方!

第四篇：作文教学随笔

作文教学灵活多样

作文教学灵活多样，因人而异，不能死板教条的非有一个模式，然后往上套，这样弄得老师疲惫不堪，学生也不知该如何去做。老师教是为了不教，老师教是为了教给学生会作文，学生学是学人家写作文的方法，在老师的指导下，自己会写作文，喜欢写作文。最后达到离开老师，不用老师指导就能写出水平比较高的作文。

这需要老师进行训练，这个训练需要一个比较长的时间。当然学习的人家的先进的作文教学模式有很大的好处，更关键的是，作为语文老师，应该有更适合自己的，独到的作文教学方法，以便能更好地应用到实际教学过程中，因为各地的情况不同，学生的实际也不一样，所以我认为作文教学应该灵活多样 ，不一定非得按照一个固定的模式进行。就拿我教的三年级语文作文教学来说，三年级学生才刚开始学写作文，我个人认为：老师面对面的批改作文效果会更好些，如果老师在作文本上写上批语，对一些成绩好的学生来说，可能有用，但对很大一部分学生来说，效果一般，甚至有一部分学生根本看不懂老师的批语是什么意思，那对提高作文水平还有什么意义呢?一旦学生对作文失去了信心，不感兴趣了，还怎么谈得上写好作文呢?如果老师面对面的批改，一来可以针对学生不同的情况灵活机动的进行，二来因为学生在老师的身边，他们心理上也会很重视。老师指导完了，可以让学生再写，写完了再改，正如有些专家说的，作文是改出

来的。这样反复修改几篇，每篇都要力求修改到满意为止。并要求学生把自己每一篇文章(自己认为最满意的)很整齐的贴到作文栏上。这样反复进行，学生的写作水平(特别是中年级学生的写作水平)会有很大程度的提高。我是这样想的也是这样做的，在做的过程中，我发现我的学生的写作水平大有提高。

当然作文教学好的方法很多，灵活多样，我们应根具不同的情况，具体问题具体分析，因材施教，在作文教学过程中走出自己独特的路子。

第五篇：随笔化作文

随笔化作文教学 ——画鼻子活动的作文习作

七贤中学 李芸

画鼻子游戏中的快乐

适用年级：七年级 活动主题：画鼻子 教学目标：

1·让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生写作文的兴趣。

2·让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。 3·指导学生作文，把游戏的过程写下来。

重难点：能把观察到的人物的语言、动作用文字表达出来。 教学过程：

一、导入

师：同学们，咱们今天来做个游戏好不好?(请一位画画比较好的学生到黑板上画了一个没有鼻子的男孩头像)，大概大家猜出游戏的内容了吧?好，下面我讲一下游戏规则。

大家都看到黑板上的头像了吧，请同学们捂住眼睛，从教室后面的走廊出发，到讲台，再到黑板前添画鼻子。全班分为8个小组，每组选出一个小评委，给参加活动的同学打分。每一小组1号先上，然后是2号，3号„„。后一上台的同学为前一个同学服务，蒙住眼睛，负责安全。

二、现场游戏、认真观察

1、第一组的同学代表先上台，小评委打分。(最高10分，画到脸两边的、额头、下颌的6—8分;画到脸外面的4分左右吧)

2、老师表扬善于观察的同学。

3、师：第二组参赛同学登台，其他同学认真观察。

4、提醒同学们要留心观察人物的动作、神态、语言。

三、公布结果，让前3名获奖者和最后2名参赛者发表感言。

四、乐说游戏

1、师述：同学们，把你刚才看到的游戏过程说一下吧。(3名同学).

2、学生描述，老师把学生描述的画鼻子的过程中的一些动词进行板书。

3、再把游戏过程中大家的表现说一下。

五、体验游戏

1、师：这个游戏好玩吗?没上台的同学如果愿意上来画的，亲自体验一下。

2、好几个学生踊跃登台。 五：作文指导

1、把这节课的游戏过程说给别人听，让他们也来分享一下我们的快乐。

2、作文指导：你觉得我们应该怎样去写?

3、学生发言，教师进行总结。

(1·注意开篇点题。把时间地点人物做简单介绍。2·把游戏经过写具体，还要注意整个场面和个别同学的表现。3注意写上游戏后的感受等等)

六.自由写作

1、趁着印象还在你脑中，把你觉得最难忘的场面写下来，我们比比谁写得多，写得具体、生动形象。

2、.学生自由写作。

3、交流

谁再来读读你的作文呢?(指名读习作3篇).小评委点评一下。

4、师总评。

4 学生习作一：

画鼻子

今天下午是我们的作文课，老师先让我们做了一个小游戏——画鼻子。 画鼻子，顾名思义，就是先在黑板上画一张人脸，然后比赛谁把鼻子画的准、画的像。我们设定了参赛者、评委和观众，我同多数同学一样扮演者观众的角色。

游戏开始了，先是第一组参赛的同学上场。一号同学用毛巾蒙住眼睛(还有一位保驾护航的同学跟在后面)，小心翼翼地走上讲台，在嘴巴右边画了个大圆圈，逗得台下的同学忍俊不禁。

第二个同学上场，在毛巾的遮挡下，他只露出那红扑扑的脸颊和紧闭的嘴巴。看样子他是害羞了!见他迈着稳健的步伐来到台上，随即在两眼中间稍下方添了一笔。还好，只是鼻子和眼睛距离太大，显得脸太长了。

随着心中的喜悦，终于轮到了我们组。我们组的代表可是班里最高的人物

5 ——林绍凯。他长得人高马大，胳膊也长。一上台，两手一张，就摸到了黑板的上下两个边框，真像贴墙皮啊!只见他的手在黑板上乱摸一阵，大概是忘记头像在哪儿了吧但很快确定了位置，自己摘下围巾一看，“啊，画到腮上去了!”“哈哈哈哈哈”，满教室的笑声。

六组、七组，终于到最后一组的李文聪选手了，他是最幽默的一个了。只见他东倒西歪的来到黑板前，先摸到了黑板上的一条垂直细缝，又用手从北向南揸了3揸，又从下向上揸了5揸，整个动作手指像是在跳舞。虽然费劲不小，鼻子竟然画到头顶上去了!同学们哄堂大笑，老师也转身偷偷地笑了!

游戏总是很快结束，最后小评委亮分，二组得了冠军，我们得了亚军。“请获奖的同学代表和后几名的同学代表上台谈一谈你们的感受吧!”老师满含微笑地说。他们幽默的感言使教室里再次响起阵阵热烈的掌声。

伴着兴奋的心情，我们开始了今天的

6 写作。

学生习作二：

画鼻子

今天下午，我们的班主任组织了一场有趣的画鼻子游戏。当时你如果在那儿，一定会被逗得捧腹大笑。

老师找了一位同学在黑板上画了一张脸，这张脸看着挺漂亮，可就是少了一个小鼻子。游戏规则是这样的：我们分成8个小组，参赛同学用围巾蒙住眼睛，然后从教室中间走廊走到黑板上，给那张脸添上鼻子，小评委打分，分最高者是一等奖。

游戏开始了，只见李文聪同学跃跃欲试，看样子是等不及了。轮到他上场了，样子很威武，可蒙上眼睛后情况就大变了：他分不清东西，走路的时候摇摇晃晃，两手乱摸。终于摸到了讲台上，只见他东笔画，西笔画，我以为他知道鼻

7 子该添在哪里呢，可他竟给那张脸来了个“爆头”，满教室笑成一团，我笑岔了气，揉着肚子。

到我们组了，我们派出的是张海龙，他在黑板上这摸摸，那摸摸，刚要画上去，嘴里还自言自语地说：“也许不是这里。”磨蹭了老半天，才画出了一个小三角。

刚停下笔，同学们立刻大笑起来，有的笑出了眼泪，有的一屁股坐在了地上，全身发软站不起来，连平时不爱笑的冯嘉伟也笑出了声，我更是乐得前仰后合。 张海龙自己觉得不对劲儿，摘下围巾一看，鼻子竟画到了嘴角上去了!把鼻子气歪了吧!哈哈哈

游戏结束了。小评委亮分，五组第一，我们第四。然后老师让几个同学发表了游戏感言。五组同学同学代表话语里夹杂着无比的喜悦与自豪。而我们呢，自然带有些许遗憾，不过心里最多的还是激动。

然后老师让我们拿出笔，把刚才的情

8 景生动流畅地写下来。咦?怎么感觉这次写作文很简单啊!我20分钟就洋洋洒洒写了三页纸呢!

嘿，这活动真好!

教师下水文

画鼻子

昨天下午的作文课，我们在教室里搞了一次别开生面的画鼻子游戏。老师先在黑板上画了一个帅气的男孩，他长得非常可爱：头上戴着一顶尖尖的绿帽子，红扑扑的脸蛋像个红苹果，眼睛又大又圆，很有光泽，可是他却没有鼻子。

游戏开始了，老师给我们用一块丝巾蒙上眼睛，让我们去画鼻子。语文老师先把我的眼睛蒙上，我悄悄地向黑板走去，凭着感觉和记忆，胡乱摸了一个地方，感觉不对，又换了一个地方。三番五次的，同学们都着急了，大声喊着：

一、

二、三„„我赶紧在我认为正确的地方画了一个小三角，同学们哄堂大笑，原来我把鼻子画到了脸的外边。我的脸一下子红了。回到座位上，还是一脸不好意思。

9 老师叫上来另一位同学，用丝巾蒙住了他的眼睛，叫他原地转了三圈，然后也给了他一支白粉笔。这位同学小心翼翼地走着，突然，他碰了一下桌角，赶快转过头，摸索着。同学们用掌声给他做提示，掌声越强表示找的位置越准确。教室里的掌声时强时弱，大家还不住地喊：“往上，往左„„”有的同学故意用掌声错误的引导他，这位同学都晕了，也不知道该往哪个方向努力。犹豫了片刻，终于他找准一处画了一个鼻子，同学们都哈哈大笑。有的捂着嘴笑，有的拍着桌子笑，还有的捂着肚子笑，这位同学摘下丝巾，定神看了看，也不好意思地笑了，原来，他把鼻子画在了额头上了!

不知不觉在我们的欢声笑语中，游戏结束了，但我们的笑声仍然在教室里回荡，在整个校园里回荡，回荡，回荡„

教后感悟：

我执教的是一个画鼻子的游戏作文课。课前我没有对学生说这是一节作文课，而是先让学生做游戏。我先让一个画画比较好的学生在黑板上画了一个帅气但没有鼻子的男孩头像，然后把全班分为8个小组，每组选出一个小评委，给参加活动的同学打分。每一小组1号先上，然后是2号，3号以此类推。后一名上台的同学为前一个同学服务，蒙住眼睛，负责安全。

10 我交代好之后，第一组的同学代表先登场，结果把嘴巴画到右边去了，教室里一阵哄堂大笑，最搞笑的要数林绍凯和李文聪了，他们的神态、动作都很夸张，画的结果一个画到腮上了，一个画到头顶上了，教室里笑声阵阵。

谁能试着把刚才这位同学的表现说一下?”同学们很感兴趣，这个环节中我让站起来发言的同学把自己观察到的同学的动作、表情这方面的词语写到黑板上，有走、系、转、摸、画、解等。接下来，我让学生练习了用上这些动词语说一段话。我一直觉得我们班的的孩子写的作文还有很多是流水账，不会修饰，脑子里没有词语怎么修饰?但经过黑板上动词的记录，孩子们写起作文来有条理、生动多了。假如我这样坚持让孩子这样积累词语，孩子再写作文还会是空洞的流水账吗?

接下来，我又让没有参加比赛但愿意亲身体验的学生上台体验了游戏过程，让两名获奖学生和最后两名学生谈了谈了自己的活动感受，他们夸张的语言又让教室里飘出了阵阵笑声。然后，我顺势点到了写作文的一般规律，也就是我们很熟悉的开篇点题，详细描写，照应升华。这些很难理解和记住，但有了体验，加之老师提供的黑板上的一些词语，学生写起作文来就轻松多了。

通过这节课，我看出学生在写作时，洋洋洒洒写了不少，而且都是有感而发。这也是我们所有老师乐于所见的，也就是学生

11 “易于动笔，乐于表达”。我想，这也是游戏作文的独到的魅力吧。

“读万卷书，行万里路”，知识的获取不能局限于几篇文章上，教学水平的提高不能局限于一两次的教学实践中，要想不断的提高，还必须学会内省，时时反思。细细想来，课堂中我也存在着很多不足：在作文教学中，我们要创设“愉悦”氛围设法激发起孩子们的兴趣，调动起孩子们的激情，在教学中，虽然孩子们大都乐于参与，但在让孩子们谈“你看到了大家的那些表现时”，有一个孩子很大胆地说“他看到游戏中，王文勇把小猪的鼻子画到耳朵上时有两个同学没有笑”。我想这就是我在教学中还没有照顾到全体的孩子，没有激发他的好奇心。再一点就是在指导写作时，没有引导学生要针对游戏的三个环节进行详略取舍，只是简单根据学生提到的一句点过“作文时要详略得当”。在如何详写时没有给孩子们以方法的引导。例如：要把经过写清楚，必须抓住人物的语言、动作、神态说具体，还要注意整个场面。自己在这过程中是怎样表现的，特别是自己的内心活动;结果怎么样等等。还有一个很大的失误就是没有板书孩子们提到的有关同学们的表情的好词。

教育学家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我们讲的话发生共鸣，我们自身就要同孩子的心弦对准音调。”的确，教师要想拨动隐秘在每一个学生心中那根快乐的弦，

12 就得事先校音定调。这节活动课充分发挥学生的参与性与主动性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识经验进行自主活动。

第六篇：作文教学随笔

吉大附中 李晶

今天，我不想用那些曼妙华丽的语言来包装我的作文教学，我就实实在在谈一谈我在吉大附中这近十年的做法。我的作文教学大致分以下三个方面。

第一：练字是根本，积累是关键。

1、推荐字帖。我本身比较喜欢唐代颜真卿的《多宝塔》和欧阳询的《九成宫醴泉铭》，我觉得《多宝塔》浑厚大气，《九成宫》则严谨规范，我就推荐我的学生们练，也有的同学不喜欢这两种字体，那就自己根据自己的喜好另选，很自由，这个不用硬性要求。

2、组成互助组。就是从学生当中找几个字写得漂亮的，让他们帮助那些写得不好的，字漂亮的很愿意当这个老师，真是尽心尽力，每天都给徒弟打字头，指导的也很细心。徒弟呢，因为是同龄人的字，比较好模仿，所以比较有热情来学。我们班写得最好的于慧同学，我封她为书法协会主席，所以每次上课提问啊，走廊里遇见的时候，我都很恭敬的称她一声主席，弄得她晕的乎的，每天跑前跑后检查书法作业，指导班级同学写字，她对自己的字也更用心了。

3、自学成才。我们班也有挺有个性的孩子，上边这几种方法都不屑于用，不跟着你，一直自以为是，他的作文写得也可以，就是卷面太乱，所以影响语文成绩，后来我就找他，和他谈，我问他“你怎么不练字呢?”他就反驳我“我为什么一定要练字呢?”我当时灵机一动，就说“你字写得好，情书才能写得漂亮啊”，他说“我可以用打印的”，我就很轻蔑的笑他“那多没诚意啊”他没话说了，就放挺了，说“我练不会，怎么练都是这德性。”我就告诉他“我教你一个招，你的眼里知道什么样的女生漂亮，什么样的女生不漂亮，这点审美你有吧?”他就很不自然，因为这个男生总是今天追求这个女生，明天追求那个女生的，我又说“你笔下的字就像你未来的女朋友，好不好看，你还看不出来嘛，写一个字，不好看的，你就给它动动手术，整整容，再写一个，直到好看为止呗”他就笑了，直点头，我又说“你要是练不好字，我诅咒你将来找一个最丑的女朋友。”后来我发现很多次，课间时他都不出去玩，在很认真地练字，同学们叫他出去打球，他就说“我琢磨琢磨女朋友”然后继续练。

再谈一谈关于积累，各位老师都知道语文是“厚积薄发”的学科。现今，很多学生都把“考场作文的技巧”啊等等奉为考试秘籍，其实大家都会有一种感受，那就是如果没有丰厚的文化底蕴的话，再多的技巧都成了花架子，或者说无非就是一种“花拳绣腿”，而没有真功夫。只有把丰厚的底蕴和技巧完美的结合才可以打造高分的作文。所以，新生刚入学在这方面我也采取了一些措施。

1、推荐阅读书目。关于这一点，我每一届都演戏。就是用自己的阅读吊足学生的胃口，用自己的阅读影响学生。一般情况下，我上班级时，常常夹带着一本想推荐他们读的课外书。在要下课时给他们讲一段，比如说，想让他们看《呼兰河传》， 1

我就给他们讲小团圆媳妇被反复弄到热水缸里治病那一段，想让他们看《草房子》，我就给他们讲桑桑尿的褥子被母亲一如既往地晾出来，可这次却是被自己喜欢的纸月看到了，桑桑发脾气那一段，想让他们读一读人物传记，我就给他们讲一讲弘一法师，他由翩翩佳公子到出国的洋学生，回来后成为朴素的教书先生后来又成为一代佛学大师，他把各种角色都演绎得那么精彩。想让他们背《纳兰词》，我就拿着这本书，说纳兰是我的偶像，是我的梦中情人，然后给他们讲一段纳兰的传奇经历，纳兰的情感世界„„所有这些，我都是讲且只讲一段，在他们所有人都听得极为入迷处我就戛然而止，在他们的抗议声讨中潇洒的转身离开，结果就是，第二天第三天就有一部分同学课间时手里拿着这本书在读，有时我也在课间时和他们侃一会书里的情节，聊一聊或喜欢或憎恶的人物形象，这便无形地帮助他们更深入地理解了文本。最重要的是，这也调动了学生的阅读的热情，不像那种硬性的推荐，学生很排斥。

这些情节，我每一届都表演。

2、留书间笔痕。就是很多名人都提倡的“批注式阅读”。关键是很多学生不知该批什么，注什么。刚入学时，我都会指导孩子阅读几篇写人叙事的散文，指导他们写批注。比如，可以批修辞方法，批人物形象，可以注不认识的字，不懂的词语等等。

3、写读书笔记。就是让学生把自己的感受形成文章写出来。有的同学读完林语堂的《武则天正传》就写了一篇“最惊心动魄的绽放”，读完《城南旧事》就写了一篇“小偷也善良”，读完《乞丐囡仔》就写了一篇“地狱里走出来的硬汉”，他们笔下的文字都很精彩。然后让他们互相交流，互相促进提高。

这些都为孩子成为写作高手，语文精英而铺垫着。

第二、私密日记是最好的“以我手写我心”。

我们经常提倡学生要写个性化作文，而我认为真正的“个性”就是写出他内心真实的东西。所以从初一到初三我都号召学生写私密日记。所谓私密日记就是可以不让家长和老师阅读的日记，当然，如果学生个别的篇章让你读也可以，我都让学生把那一篇复印给我看，我觉得这是对学生心灵的一种尊重，一种呵护。

我告诉我的孩子们，写真正的日记是需要勇气的，那里有你的喜怒哀乐，有你的羡慕嫉妒恨，你在那里可以不满家长，可以骂我李老师，也可以偷偷地欣赏异性，所以，很多孩子都很愿意写。而且写得真的都是真情实感，都是内心真实的东西了。

第三、大作文训练是重头戏。

1、平时教学把现代文阅读与写作联系起来，指导学生向作家学习。

比如，阅读梁实秋先生的《我的一位国文老师》就指导学生用先抑后扬的写法来写人，于是学生的笔下就有了那个智商有点低但是很呵护我的傻表哥，也有了那个说话口齿不清，衣着邋遢但是却独自一人抚养孙女并供其上学的捡垃圾的老太。

再比如，阅读梁晓声先生的《父亲》就指导学生如何选择素材来体现人物的内在精神世界。在这篇文章，我着重讲了两件事，一件是为了支持“我”上大学，父亲给“我”寄200元钱，一件是为了给妹妹找工作，父亲帮那个人家拉煤。关键是父亲在“我”的印象中，父亲的做人原则是哪怕他儿子有机会当皇帝，他也不会去贿赂别人的，但文中的两件事是个意外，父亲都弯下腰来，违背了自己多年来的做人原则，为了子女。这样就使作者笔下的父爱很深沉。而我们的学生一写父亲，就是雨天接我放学，撑着的伞向我这边倾斜，而他自己被淋湿了肩头，要不就是我半夜发高烧，父亲背我狂奔上医院„„选材很简单，很多学生的素材都很雷同，感觉一个班的七十多人都是一个父亲，学完梁晓声的《父亲》之后，学生的笔下就有了这样的父亲，我就举一个例子：

大致意思是父亲有机会提干，母亲和爷爷奶奶都让父亲到领导家送礼，这样稳妥一些，但是父亲一瞪眼睛说“让我做这样的事，还不如让我去死。”结果是父亲没有提干，而另外一个业务能力和成就不如父亲的人则春风得意了。后来，我小学毕业，哭着闹着一定要上吉大附中，但是我小学的成绩低的可怜，于是父亲到处奔波找人托关系，那一段时间，我分明感觉到父亲憔悴了许多。这篇文章前后一对比，就写出父爱的深沉了。

我觉得，现代文是我们指导学生写作非常好的范文。这样的资源，我们必须利用好。

2、假期自制文集，开学评比。

每逢寒暑假前，我都会给他们十个命题作文，让他们任选五个来写，其余的自己命题，篇数不限。结集成本，封皮自己设计，可用电脑插图，也可手绘。开学评比时是同学们之间最计较的时候，从内容到形式，大部分学生都很认真用心，所以都希望自己的文集是最受老师青睐最受同学欢迎的。

以上就是我在吉大附中这近十年，在作文教学上的一些做法，有些不够成熟，恳请大家毫无保留的来交流指正。