中国女兵结局

第1篇：中国女兵结局

女兵—英姿飒爽的中国警花

1949年徐州市公安局全体女警合影，束腰戎装潇洒大方，佩有中国人民解放军胸徽，

挂有公安臂章，斜侧姿势队列整齐，威武中不乏柔情，令人赏心悦目。

新中国成立时的芳龄少女，今天尚健在的也步入耄耋之年了。此张照片现藏于中国警察博物馆。

这张是是浙江省临安专署公安处全体女同志1952年合影照片，

照片中五名南国青春少女着便装，素雅飘逸。

中排左二为照片提供者山东南下公安前辈戴子斌(时任校务主任)。

他1949年从山东泰宁县公安局南下浙江。那个时代没有彩色照片，

手工上色已经很是时尚了。

最早的女交警。1958年2月，武汉市公安局开全国先河，决定在江汉交通中队成立交通民警女子班，共有女交警13人，都是20来岁的年轻人，

个头都在1米6以上。这是当年的江汉女子交警班全体队员合影。

天安门前的女交警 1

天安门前的女交警 2

天安门前的女交警 3

中国警花

中国第一警花-雷敏

中国警花

2008年5月16日，四川省江油市公安局女民警蒋晓娟

在受灾群众安置点为一名孤儿喂奶。她被网民誉为中国最美丽的母亲。

“国门警花”构筑了杭州口岸一道亮丽的风景线

奥运会上的女警察

帮行乞老人穿衣福州女警被赞“最美警花”

北京女交警在奥运期间执勤

北京女骑警护驾奥运

北京市公安局特警总队一支队被命名为“蓝剑突击队”。 10名女特警队员的笑容格外灿烂夺目。

成都女子特警持冲锋枪上路巡逻

成都女子特警队

大连女骑警，一个城市的美丽童话

大连女骑警身着玫瑰红燕尾服，头戴黑色礼仪帽，脚蹬马靴亮相星海广场。

风雪夜中执勤的泉城警花孙小霞

冯立在成都高新西区执勤。成都交警六分局的交警冯立今年29岁，

有着1.78米的身高、110斤的体重，皮肤白皙、身姿笔挺。

贵阳警花烈日下苦练摩托车技术

警民一家亲

漂亮迷人的女警车队

山东枣庄社区女警自行车巡逻队

四川乐山车流中的90后“警花” 搜爆犬与女警

威海边防支队刘公岛边防派出所全体女警

扬州市女子特勤队的80后“警花”换新装，身着新款白色警服亮相。

在街面巡逻队里、在纠纷滋事的处警现场、在求助咨询的百姓面前，

重庆市大渡口区公安分局女巡警纤秀的身影总是神采熠熠。图为女警帮助小朋友修理童车。

中国第一批女警登乘动车组执勤

中国第一支女警防暴队

中国监狱女子特警队

中国女警察

中国女子特警队

重庆国宾护卫队亮相

重庆女子交巡警

“最美警花”王玉辉

1、开车路过的女警察爬到楼顶，想办法接近女子。

2、女警拉住跳楼女瞬间

3、王玉辉生死瞬间拽住跳楼女

4、救起跳楼女

第2篇：中国首艘航母上漂亮的女兵

9月25日，我国第一艘航空母舰‚辽宁舰‛在中国船舶重工集团公司大连造船厂正式交付海军。与其他国家的航空母舰一样，‚辽宁舰‛上也出现了女舰员的身影。她们分布在舰艇的各个岗位上，女舰员们说：‚我们也是航母上的‘半边天’。

辽宁舰政委梅文表示，女性舰员在某些方面有优长，比如女性舰员细腻、柔韧，在某些岗位比男性可能更胜任。

在现代化程度比较高情况下，对体力要求降低，对智力要求较高，女性舰员在某些岗位上，会比男性舰员发挥更多的优势。

梅文表示，辽宁舰上配备了将近5%的女性舰员，几乎涉及舰上所有专业，不再像过去一样仅从事通信、服务专业。

梅文说，在舰艇建造的时候，已充分考虑设置了女舰员生活区。考虑到私密性，女舰员的生活管理，都在一个独立的空域里。

在刚刚入列的‚辽宁舰‛上有一位维吾尔族女战士名叫玛尔哈巴〃多力昆，去年底她从新疆乌鲁木齐入伍来到海军某训练基地。今年3月，经过层层考核，她光荣地成为一名中国首艘航母首批女舰员，担任航海部门导航雷达操作手。

第3篇：乌鸦太郎中国结局

“乌鸦太郎”故事的中国式结局

—— 一次作文调查引发的思考

一

笔者以续写的形式进行了一次作文调查。调查对象为某农村高中全体学生。

写作要求：请根据下面故事的情节提示，设想“乌鸦太郎”今后的命运，为这则故事补写一个结尾，200字左右。

乌鸦太郎

一个农村孩子，每天走很远的路去上学，沉默寡言，独来独往。没人注意他，他也就安然躲在教室的角落里，一边发呆一边看看窗外的桃花、玻璃上的水汽、窗框的木纹，或者偶尔爬过白色墙面的一只小虫。

本来，日子也就这样悄无声息地过去了，如果不是新来了一位年轻的老师。新老师常常带着孩子们在野外上课，种花种草，并和他们私下里闲谈。不久，学校里开大会，学生们纷纷上台表演节目。那个最不起眼的孩子也上台了，他给大家模仿乌鸦的叫声，清晨高飞的、黄昏离巢的、欢叫、悲啼。原来。乌鸦的叫法如此细腻丰富，各自不同。他发出的这些惟妙惟肖的叫声.让人想到这个孤单的孩子，是如何一天天一个人在旷野里奔跑，追着一群乌鸦，奋力地把自己的声音，融会到它们中间去。很多人听着流下了眼泪。

后来，《乌鸦太郎》是日本漫画书中的一则平淡的小故事，这个“故事”其实称不上严格意义的故事，因为它没有什么结局。后来，在人们给那个模仿乌鸦叫声的孩子取名“乌鸦太郎”后，他还是一个人来来去去，在刮风下雨的日子里，披着蓑衣戴着斗笠。小学毕业后，再也没有消息。老师不是伯乐，他也不是千里马。图画书里没有明确画出的一场对话，是一个热心的教师和一个内向孩子的心灵邂逅。如果说这也是种缘分，那么，并不是所有的缘分，都能让生活有所改变。

然而，中国学生对这则异国故事结局“合情合理”的想像与自说自话的设计却与原故事中“乌鸦太郎”的未来人生走向形成了巨大的反差与断裂。沿着已有故事情节展开的各式各样的续写，在“后来”这一设定叉点分道扬镳，最终又殊途同归为耐人寻味的中国式结局，既显示了众声喧哗与集体失语的双重性，也呈现了一道颇为特别的中国式作文景观。本文力图以对本次作文个案的描述、解析，获取对当前中学生写作现状、心理进行反思和批判的某种角度和入口。

二

综观学生们对“乌鸦太郎”后来命运的种种设想与安排，不难发现某些共性的话语态度与价值取向。

一是放大“乌鸦太郎” 模仿乌鸦叫声这一拟声才能的效用。

以下是被调查学生设计的几种富有代表性的“才能效用”案例：

例①：后来，同学们开始关注这个孤单的孩子，和他一起学乌鸦的叫声，一起看窗外的桃花，一起在有水汽的玻璃上画脚丫。从此，他不再一个人躲在墙角，也不再孤单寂寞。例②：后来，那默默无闻的小男孩引起了大家的注意，他那惟妙惟肖的表演赢得了人们热烈的掌声，同学们都向他投以羡慕的眼光，老师也对他特别关注。他找到了自信。例③：后来，“乌鸦太郎”因为那次表演找到了他人生的价值，他开始慢慢学会与人交往，逐渐融入到集体中去。他发现原来世界是这么美好。

例④：后来，旷野里奔跑着的不再是一个孤单的身影，而是在一个年轻阳光的老师身后，叽叽喳喳地跟随着一群“乌鸦”，一路欢歌笑语。旷野的天际下，不再有孤单、寂寞和悲伤。

例⑤：后来，那个默默无闻的小男孩变得活泼开朗。课上，回答最积极的便是“乌鸦太郎”;课后，他与同学们玩耍，开心地去做每件事。经过努力，最终成为班上的三好学生。

例⑥：后来，这个最不起眼的孩子用乌鸦的声音感染更多的人。他的声音诠释了斑斓的生活、丰富的情感，同时他的声音也不再孤单。人们问起他成功的秘诀是什么，他总是笑而不答。

例⑦：后来，“乌鸦太郎”不再独来独往，他向同学们讲述他观察到的大自然的奥秘，同学们都折服于他的见识，一下课，纷纷围在他的身边。

例⑧：后来，音乐老师让“乌鸦太郎”练习各种动物的叫声，老师让他代表学校去参加一次大型的文艺活动，他脱颖而出，被领导看中。领导让他练好口哨，推荐他参演春节联欢晚会。

例⑨：后来，“乌鸦太郎”不再独来独往，也停止了对乌鸦声音的模仿。终于在第二次表演时，让大家失望了，大家觉得他是个骄傲且不求上进的孩子。从此，他又成了孤独的人。

例⑩：后来，“乌鸦太郎”仍旧一个人独来独往，人们只是在他表演的那一刻感动过，事后都快将他忘记了。“乌鸦太郎”仍旧一个人看着世界发呆。

例①～例⑨中，尽管续写者对“乌鸦太郎”表演节目后的状况设想得不尽相同，但所有续写情节的指向却是一致的，那就是：一次偶然的表演彻底改变了“乌鸦太郎”的现实遭际。例①～例④，以一个孤单且被人忽视的孩子的被关注、被羡慕、被认同，凸显了老师和集体怀抱的友善、温暖与感化效应的强大;例⑤～例⑨，则以“乌鸦太郎”脱胎换骨般的进步、一步登天或一败涂地的结局，强化了那场表演对“乌鸦太郎”后续命运决定性的影响力。

包括上述例①～例⑨在内的99.7%的续写故事表明，偶然表现出来的拟声才能似乎是“乌鸦太郎”价值的唯一体现，更是其命运转折的分水岭。对于一个原本暗淡无光的孩子而言，一种突然绽放出来的才能不仅立刻让他光彩夺目，还意味着从此由丑小鸭变成白天鹅，一路绿灯，飞黄腾达(例⑧);反之，丧失才能则意味着重新退回过去的灰暗世界(例⑨)。这里，被绝大多数续写者竭力夸大的“才能效用”，其实是现实校园普遍存在的成绩至上、智能至上观念的翻版。当今，在升学竞争压力日益沉重的背景下，学生只要成绩好其他都不重要，一俊遮百丑已经演化为校园潜规则，成绩等于成功，才能就是万能，成绩、智能的高低决定学生个体在校园生态中的优劣地位。如此扭曲的评价标准，使得学生们确信老师亲贤能远无能、重优生轻差生体现了一种正常的校园生态秩序。因此，续写者都善于根据原文描述，精准地考量“乌鸦太郎” 边缘化的地位和被漠视的合理性，然后顺理成章地设想了“乌鸦太郎”拟声才能被发现后种种优待——“关注”、“注意”、“羡慕”“折服”，堪称蔚为壮观。如此盛大其事，其实质是曲折表达了续写者自己在现实情境中饱受刺激折磨、爱之恨之的才能崇拜。天可怜见，那些放大的“乌鸦太郎”拨云见日般的幸福享受，掩藏了多少中国孩子破碎冷落的心，又寄寓着孩子们多少缠绵苦痛的希冀和热望啊。

众多学生对“才能效用” 的推崇还折射了一种值得警惕的价值扭曲倾向。

一方面，现实生活中不乏错位的成功故事：获得金牌的某运动员尽管文化水平低，但被某名牌大学破格录取;不向外国人下跪的某民工因读书心切，也被大学录取„„众多励志故事也一直喋喋不休地渲染着浪漫主义的成功迷梦：一个坚持给妈妈洗脚的小伙子因品格的力量打动了外国老板，被破格聘用;一个求职无果的女孩子在转身离去前，用鞋跟敲平了老板办公桌上一颗松动的钉子，结果被聘用„„破格录取、破例聘用成了一种搁置正常录取程序与公平竞争规则的超常奖赏。这样的故事经常被复制和高调宣传的结果是，与必备资质、专业素养、录用条件风马牛不相及的才能、品格的效用放大了，规则、程序的刚性柔化了。这就对学生产生了一种强烈的暗示：只要具备某种才能或良好品质，就能破例、破格，一切

人生难题都会迎刃而解。对于中国学生而言，下面一则故事反而匪夷所思了。

美国奥巴马总统打算出席亚利桑那州立大学春季毕业典礼，这所百年名校却表示不授予总统荣誉学位。校方表示，学校全体教职员工对奥巴马的到来“欣喜若狂”，但除了成为美国首位非洲裔总统、出过两本畅销书外，奥巴马“没做任何应得荣誉学位的事”，学校有不给在任政界人士颁发荣誉学位的规定，即使奥巴马莅临，校方立场也不会改变。

另一方面，从作文的整体面貌看，中国学生在小学阶段就懂得把寻找意义、表现光明面作为写作的第一准则，因为只有这样，才符合“思想健康、内容充实”的应试作文标准。绕开生活苦难，回避社会难题，格调昂扬向上，习惯自我检讨，一味表现人生的美好、人性的光辉，几乎成了中小学生的写作共性。在如此的写作惯性下，生活收束为家庭、校园、自然景物的狭小场域，情感不越乎亲情、友情、师生情。沉重的社会问题与学习生活绝缘，烦恼、忧愁等一切问题都能在老师、家长、同学的关心帮助下轻松化解。学生习惯想当然地把现实难题用感人的故事作喜剧化粉饰。结果，在社会价值倾斜、应试作文标准诱导的双重压迫下，学生逐渐对规则失去了敬畏，对艰难不幸的命运和困窘不堪的生存状态要么视而不见，要么轻描淡写。对生活中那些难以复制的特例反而充满向往，向往一夜成名，一炮走红，一步登天。

所以，沿着例①～例⑨的续写方向，98%的续写者认定，“乌鸦太郎”最终命运是成为口技表演家、配音演员、儿童节目主持人、动物学家等等。至此，“才能效用”被演绎到极致。

二是美化以教师意志为转移的“校园权力结构”。

福柯的权力理论告诉我们,知识在社会中要受到各种权力关系的控制。什么被允许,什么被禁止,都源于这个社会中的权威、规则、等级和学科系统,因此,一种文化必然产生出一种人们认识事物的方式,正是这种认识方式导致相应的话语被生产出来。如在每种文化中都有关于话语的真伪、正误、合理与不合理的准则,这些准则正是权力的产物。因此,任何话语,包括文学的话语,都不可能是完全自律或自治的,而是社会中权力关系的产物。话语乃是权力的话语。

权力在现代社会中已经无孔不入，看似各不相同的有关校园生活的续写情节里也充满了各种权力符号。这里既有权力的表演，也有对权力的欣赏、崇拜与追逐。从例①～例④续写者的话语立场看，学生普遍将自己定位于温暖班集体中面目模糊的一员，自视为那个默默无闻的孩子的观察者、同情者与拯救者，以“集体”的视角，俯视着“乌鸦太郎” 的命运沉浮。显然，在当今校园教师中心主义盛行的背景下，故事中的教师代表了校园权力的中心，集体代表了以教师意志为转移的权力网络，其中的个体与权力中心存在着亲疏远近的不同距离，而“乌鸦太郎”则明显处于权力网络的边缘与外围。续写者步调一致地融入“集体”的角色选择，是对自我身份的主动隐藏和对校园权力中心的有意靠拢。

“乌鸦太郎”沉默寡言，加之独来独往，“没有人注意他”。在绝大多数续写者看来，这种处境理所当然。“一无是处”的孩子自然是校园权力排斥、疏远的对象，因为他没有得到权力认同的条件和资本，他的边缘角色是物有所值，他的饱受冷落是咎由自取，所以，也就没有谁应对“乌鸦太郎”的孤单境遇负责。那位年轻的新老师给“乌鸦太郎”一展才华的机会，则彰显了权力中心的决策力和号召力。我们看到，一个原本似乎没有什么价值的孩子立即得到集体的百般呵护(例①～例⑧)。由续写者加盟的集体这种积极响应的姿态与先前无动于衷的表情转换如此快捷，不啻一场滑稽的权力变脸。漠视你心安理得，追捧你亦有道理。权力就这样翻云覆雨，掌控着“乌鸦太郎”的运命。续写者未必自觉的情节设计折射了校园权力结构的威仪与森严。

耐人寻味的是，“乌鸦太郎”“追着一群乌鸦，奋力地把自己的声音，融会到它们中间去”、“安然躲在教室的角落里”的“孤单”，在原有故事中具有一种别样的美丽与忧伤，可续写①

者对生命中的美，缺少善意的发现眼光，例④甚至编织了师生共同在旷野奔跑、一路欢歌笑语的盛况。在他们的眼里，“孤单”彻底沦为“乌鸦太郎”有待矫治的性格过错和品质缺陷。从独来独往到融入集体，从沉默寡言到能说会道，从悲观自闭到乐观开朗，“乌鸦太郎”的前后转变，被设计成在集体威权感召下、顺应权力控制与摆布的痛改前非、积极投诚。“乌鸦太郎”只有告别孤单，改“邪”归正，变得大胆、阳光，才能得到权力的认同，获得温暖，享受幸福，才能成为符合权力标准的好孩子(例⑤～例⑧);反之，将再次被权力放逐，重蹈覆辙，“又成了孤独的人”(例⑨)。而例⑧中，高居“校园权力结构”之上的领导，成为决定“乌鸦太郎”未来命运的主宰，散发着“贵人相助”观念的陈腐气息，可视为校园权力的延伸与放大，再一次表明了校园内外权力结构对中国学生行为和心态的格式化塑造。

应该看到，续写者在设计教师、集体关心“乌鸦太郎”故事时，强调以温暖感化一颗冰冷的心，教化一个沉寂的灵魂，其动机是真诚而善意的，但续写者的角色定位和话语态度却泄露了冰冷的权力底牌。校园权力效应“沿着一个渐进的细微渠道流通，抵达了他们的身体、他们的姿态、他们的全部日常行为”。99%的续写者(其中90%为农村孩子)根本就没有打算进入“乌鸦太郎”的世界，去体味这个“每天走很远的路”“ 一边发呆一边看看窗外的桃花、玻璃上的水汽、窗框的木纹，或者偶尔爬过白色墙面的一只小虫”的孩子的内心感受，去触摸他的艰难、孤独、忧伤与快乐。续写者们白天不懂夜的黑，有轻飘的感动与同情，却不懂得真正的慈悲，不思考儿童生活中的苦难因素，习惯廉价的感动与轻佻的救助。他们用关心弱小同学的方式来人为制造一个心理落差，自我培育一种可以关心他人的优越感，以此化解、转移自己在别处受到的屈辱。因此，其真诚的背后也不乏几分世故与逢迎。与直抵人心、痛彻肺腑的慈悲相比，感动实在浅薄而滥情。过多的感动，则未必不是对苦难刻意的无视与美化。而学会进入苦难，懂得慈悲，或许能让我们拥有一些反思与良知，拥有写作中普遍缺失的批判力和自省力。

三是向往传奇化、戏剧化人生，追慕成名成家的荣耀。

如上文所述，沿着“后来”被几乎所有续写者设计出的“乌鸦太郎”的幸福改变继续发展，“乌鸦太郎”的命运必然地乌鸡变凤凰，修成正果。因善于模仿乌鸦叫声，成为口技家、配音演员、儿童节目主持人;因善于研究乌鸦，成动物学家、驯鸟师、飞行员;因善于奔跑，成为长跑运动员;如此等等，不一而足。只有不足2%的学生认为“乌鸦太郎”没有拥有辉煌的未来(例⑩)。

在设计“乌鸦太郎”的未来时，续写者流露的其实是自我的人生憧憬，代表了个人对世界、社会，现在、将来的某种价值确认与期待。绝大多数续写者认为成功就是成名成家，出人头地，习惯励志照亮人生，富于浪漫情怀，向往大喜大悲、波澜壮阔的人生传奇。不懂得没有华彩乐章的生命，照样可以怀抱骄傲不流俗的寂寞，让别样的美景，在心中如花绽放。不认为平淡无奇是人生常态，不承认普通生活和平凡生命的价值，轻视甚至蔑视普通人波澜不惊的生存状态。

2006年年底，中国青少年研究中心发布了《中日韩美四国高中生生活意识比较研究》，得出如下结论：“中国学生最不甘于平淡，最不满足于过普通的生活。我们在讨论时一致认为，这不仅和升学压力有关，和我国的教育理念也有很大的关系。在日本，甘于过平凡生活的观念相当普遍。日本的中学，经常把社区里的普通人请来给孩子们讲课。学生们在吃饭之前，要向厨师鞠躬表示感谢。大家对普通的职业都怀有感激和尊敬的感情。中国的学校显然缺乏类似的教育。我们的教育总是把目标定在天上，却不注意脚下该怎么走。能站在学校讲台上的，不是教授、专家就是学者、官员，虽然课本里也写着劳动无贵贱，但普通人的生活永远是低调的，不被关注或赞扬的，学生们也早已习惯了把科学家、学者、官员等社会知名人士作为偶像。”

对威权的膜拜、对寻常的鄙视，已经造就了一大批以“长大要当科学家”为人生理想的②

豪迈少年。他们是社会名人的狂热粉丝，是权力意志的忠实随从，轻视甚至无视日常生活的意趣与价值，日渐形成崇拜权力的奴才心态。他们把理想放在天上，建构着不切实际的人生捷径，企图轻而易举实现梦想。诚如阿富汗著名作家乌尔法特尖锐的感慨：“真的，我们真

③的不认得那些为我们服务的人们。可是，我们对于那些达官贵人却认识得那么清楚。”让学

生自甘臣服于权力和名利并为之孜孜以求，是写作的失败，更是教育的失败。

三

依托一则本来平淡无奇的异国小故事，中国学生完成了一次别开生面的“我手写我心”的续写行为艺术。由于横亘着文化的鸿沟，也横亘着价值的分歧，中国学生的集体性误读与符合中国逻辑的“正写”，使故事的外国元素彻底丧失，中国特征格外显著。续写和原先的故事结局产生差异乃至背离并不奇怪，无非是因为一千个读者就会有一千个哈姆雷特，但纵观续写作文那众口一词的话语腔调，千人一面的言说方式、雷同的人生设计、趋同的价值取向，我们不得不悲哀地承认，中国学生已形成日趋顽固僵化的写作“集体无意识”!作文众声喧哗的繁荣背后是集体失语的荒芜，激情昂扬的面具下面是苍白失血的面容，道貌岸然的矫饰难掩奴化思想的裸奔。换言之，中国学生作文不缺少语言的驭用，不缺少情节的创意，不缺少道德的表态，不缺少巧言令色，不缺少豪言壮语，不缺少理想美梦，唯独缺少戛戛独造的个性、抗拒媚俗的品性、批判自省的追问和使写作成为写作的灵魂!

若干年前的摇滚歌手崔健的一段正在老去的歌词颇让人寻味：“那天是你用一块红布，蒙住我双眼也蒙住了天，你问我看见了什么，我说我看见了幸福。„„”被遮蔽的眼睛只能看到恩赐的幸福，被束缚的思想只能摇尾乞怜。何时，我们才能拉掉蒙住孩子们双眼的那块布，让他们用纯真的眼神去打量没遮拦的天空，去追寻属于他们的幸福?让思想真正站立?

作文，魂兮归来!

注释：

①引自2009年4月12日《扬子晚报》。

②参见福柯《规训与惩罚》，三联出版社,1999年，第113页。

③引自阿富汗作家乌尔法特的散文《为人效劳的人》(参见《世界散文精华·亚洲卷》，江苏文艺出版社，1994年版)

④引自崔健摇滚歌曲《一块红布》。 ④

第4篇：征集女兵的基本条件

> 女兵的征集对象：普通高中应届毕业生(含高校新生)、普通全日制高校在校生及应届毕业生。

> 征集年龄：17-22周岁。

第5篇：你会成为魅力女兵吗

开栏语

她，是军中绿花;她，是亲密战友;她，是铁血品格中的一丝柔情;她，是钢铁长城上的一抹亮彩……她，就是军营魅力女兵。

作为军营中的“少数人群”，她们的生活常态与昂扬英姿你了解吗?本期开始，通过魅力女兵展示活动，我们将向您全面展示当代女军人工作上巾帼不让须眉的本色和生活中跃动的青春动感。

参展条件是：一，外表靓丽健康，不限年龄;二，拒绝“花瓶”，工作上必须出类拔萃;三，为了真实、鲜活地展示各个岗位上的部队女干部、女战士，本次魅力女兵活动不包括专业演员。

请战友们转告战友，请战友们推荐战友，“魅力女兵”动感登场了!

魅力编号001

罗思敏

【个性写真】典型的湖南“辣妹子”，有一点点小霸气，做事雷厉风行、快刀斩乱麻。爱好器乐，司令部军乐队的主力黑管。她成熟而不世故，是个能够心安理得接受任何结果的人。从军5年，获得南航司令部二级技术能手1次，嘉奖5次，“优秀士兵”2次。

【自我评价】遇到批评，有时会把自己屏蔽掉，不听、不问、不闻，什么都看不见，如同弄一个罐子把自己罩起来。可是老实说，当有人对我发出由衷的赞美时，我心里不仅有喜悦，也有忐忑――我真的是这样的人吗?当我发现自己原来真的有那么好时，不自觉地就会有一点小小的骄傲。

【魅力评语】你活泼、热情，也很能干，所以你身边总有很多朋友。你酷爱音乐，多才多艺，能歌善舞，是连队绝对的文艺骨干。你的形象有一种独特的味道，是全方位、真实可感的。

【战友团】南海舰队航空兵某通信站四中队程控班全体官兵

魅力编号002

贾娜尔

【个性写真】一个哈萨克族女孩，一个酷爱跳舞的女兵，一个把舞蹈当做生命的舞者，一个哈萨克族文化的星火传承者。她眼中纯净的笑如莲绽放，无垢无染。这个玉质女孩，用自己的方式，书写了她温润的人生，活出了她生命的从容。

【自我评价】我爱自己，爱家人，善待战友，对周边微笑，对生命感恩。我不想浮躁，更愿意静静地看，细细地品，慢慢地想，相信有一天，我会参悟一种信仰，指引我人生的方向。

【魅力评语】因为摔伤，你腰椎上被打上了6个钢钉。从那之后，你舞蹈的梦想被判了“死刑”，可残酷的现实并没把你摧垮，擦干眼泪，转变角色，你向舞蹈编导方向迈步前行。你说工作像一个收纳箱，好的、坏的、愉快的、悲伤的⋯⋯都不停地装满，之后再把装的满满的东西整理停当倒出去。”如今，已凭借独舞《花季》、自创舞蹈《迷彩魂》、《巡诊路上》收获了满满当当的你，准备再一次倒出了吗?下次，你将还会装进什么新东西?

【战友团】新疆军区联勤某分部业余文艺演出队全体官兵

魅力编号003

薛笑爽

【个性写真】她有洁白无瑕的贝齿，弯成月牙的眼睛，细长秀丽的眉毛，还有一颗聪慧和易感的心。她的没心没肺的笑声爽朗而清脆,人如其名――薛笑爽。获嘉奖4次，“优秀士兵”2次。

【自我评价】我爱罗嗦，一贯罗嗦，将罗嗦进行到底。我爱花，更爱夏日正午里璀璨的骄阳。我的性格多面，有时成熟、理性、伤感，有时又像孩子，单纯、直白、简单。

【魅力评语】战友离别，你会放声哭泣;取得成绩，你会爽朗大笑;战备值勤，你是优秀的传令兵;业余生活，你是大家的幸福草;舞台上，你是活力四射的舞蹈精灵。

【战友团】空军95880部队113分队全体官兵

魅力编号004

程敏

【个性写真】黑黑的眉毛，星星般明亮的眼睛，一个简约却不简单的女孩。性格中不仅有傻大姐般的快乐，还有一点野心,有一点倔强，是战友心中的大姐大，生活中的开心果。获嘉奖1次，“优秀士兵”1次。

【自我评价】我大脑灵活，嗅觉机敏，有一点点新奇，定会奔走相告忙碌欣喜。我爱生活、爱絮叨、爱矫情，更爱掏心挖肺为战友倾诉人生感悟。我不想做淑女，更愿做小小的一只蚂蚁，遍地布满我勤劳的踪迹。

【魅力评语】坚强是你的品格，热情是你的性格，快乐是你的风格。面对生活，你用快乐应对，遇到不顺，你会付之一笑。即使经历一次次挫败，你仍昂头挺胸。笑，永远是你的坚持和法宝。

【战友团】武警北京总队某部四中队全体官兵

第6篇：军校录取分数线女兵2016

中国有哪些军校招收女兵?分数线都多少?有哪些系可以选?下面跟qc99小编一起来看看2016年军校招收女兵的录取分数线吧!

国防科技大学的测控技术与仪器、计算机科学与技术、通信工程、指挥自动化工程、自动化、外国语言文学、公共事业管理等。

解放军信息工程大学的测绘、电子、无线电、信息研究、计算机、通信、络、测量工程等。

解放军理工大学的气象、电子、计算机、信息、通信、络、指挥自动化、系统工程等。

解放军南京政治学院的哲学、军事心理学、新闻学、图书馆学和档案学等。

解放军国际关系学院的情报、国际关系、外交学等。

解放军外国语学院的军事情报和外国语言文学等。

解放军军事经济学院的军队财务管理和会计学专业。

第二、

三、四军医大学的临床医学、医学检验、药物制剂、口腔医学和护理学等。

解放军装备指挥技术学院的军用光电工程、通信工程和航天测量工程专业。

海军工程大学、空军工程大学、第二炮兵工程大学的计算机科学与技术、指挥自动化工程专业。

还有军校部分通信专业招收女生的数量相对较多。

院校名称科类层次专业类别计划性质生源范围一志愿面试线二志愿面试线北京交通大学理科一类非指挥国防生男519519北京科技大学理科一类非指挥国防生男519519北京科技大学理科一类非

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至于女兵的分数线，一般在部队考军校的录取分数比地方的要低一些，有的院校甚至低很多。在部

队考军校的录取分数也是分学校的，国防科技大要500多分，前几年时530-550左右就可以了，近几年的也是500多分，变化不大。一般四总部直属院校的分数会较高一些，大概要400多分或450多分，而军区所属院校的分数或低一些，大概在350-400多分。我所指的都是本科。在部队考军校的专科院校已经很少了，不过也有，而且只面向部队的战士招生。