学生毕业实习就业指导论文

摘要：以系统管理理论为研究视角，构建毕业实习与就业的联动机制，提出联动机制建立的必要性，分析高校学生毕业实习现状及存在的问题。在分析影响毕业实习与就业联动的因素的基础上，构建毕业实习与就业联动的保障机制、校企合作沟通机制、考评机制，促使毕业实习成功转化成就业，促进毕业实习与就业朝着良性方向发展。以下是小编精心整理的《学生毕业实习就业指导论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学生毕业实习就业指导论文 篇1：

以就业指导团队建设提升中职生就业质量

【摘 要】建设实习就业指导团队，对于中等职业学校学生就业质量的提升具有十分重要的作用。南京浦口中等专业学校本着“落实满意就业、用心服务育人”的工作理念，建立了一支专业专职的实习就业指导团队，并对如何通过团队建设提升学校的就业质量进行了有效探索。

【关键词】实习就业指导团队 团队建设 就业质量

在中职学校，实习就业往往作为一个完整的工作体系，一脉相承。南京浦口中等专业学校为能尽力给学生的实习就业提供优质服务，尽心帮助学生实现就业梦想，本着“落实满意就业、用心服务育人”的工作理念，建立了一支专业专职的实习就业指导团队，并以此团队为依托，对如何通过团队建设提升学校的就业质量进行了有效探索。

一、建立实习就业指导团队的必要性

叮铃铃、叮铃铃……2005年春天里一个月色朦胧的晚上，学校值班室的电话铃声听起来那么急促。“上午才到深圳实习的学生出问题了，学生去的实习工厂倒闭了，学生们拿着行李，饿着肚子，迷茫地站在街头，安排本次实习的外地劳务公司人员已失去联系……”校长室里召开了紧急会议。“96名实习生，如果学生在当地失踪，我们怎么向家长交代，赶紧安排人坐飞机赶去深圳……”经过一个星期的努力，学生们被另外一家人力资源公司安排去了上海一家电子厂实习。一个月后，学生们因为住宿条件差，实习工资低，工作时间长，陆续回到了学校……家长们找学校理论，去教育局讨说法……

这个案例背后，折射出了当时浦口中等专业学校实习就业工作的诸多问题和缺陷：

(一)实习安置被动

2006年之前，学校的实习就业完全依赖劳务公司，学生实习安置率低、流动率高、管理松散，就业指导工作被动、就业率低、岗位层次不高。

(二)就业质量差

2007年11月，南京市十七所重点职业学校就业质量电话调查综合考核中，我校为最后一名。

学校对于实习就业工作的认识不足，导致了学生的实习就业率低，而最直接的后果就是给学校的招生带来了负面影响，学校每年的中职招生只能维持在200人左右，办学陷入低谷。在一系列的危机面前，在痛定思痛之后，学校必须要寻求一条发展之路。2007年12月，学校决定以实习就业工作为突破口，探索实习就业工作的一种新模式。按照实习管理、就业指导、校企合作三个方向，同时从教师的性别、年龄、专业、特长和工作能力等方面综合考虑，在全校范围内择优选聘14名教师成立一个独立的实习就业指导工作团队，以市场化模式启动学校就业工作。

二、实习就业指导团队建设的理念

首先，实习就业指导工作不同于其他的学生工作，要求团队中的每一位教师都要做好本职工作，承担起自己本职的责任，全员、全程参与到学生的实习就业之中。在具体的团队建设中，主要形成了三种文化：

(一)分工文化—“1”

实习就业指导团队中的每一位教师都是某种专职工作的负责人，追求工作的专一、专业、专心，从而使自己所负责范围内的专业工作能力得到迅速提高。

(二)协作文化—“1+1”

实习就业指导团队中的每一位教师都是实习就业工作的参与者，不仅有分工，在团队中更要有合作，通过项目化运作，在不断磨合的过程中，团队合力逐渐形成。

(三)成长文化—“1+1>2”

实习就业指导团队中的每一位教师都是实习就业工作的管理者，在管理中各位教师优势互补、互帮互助，力求在信息的传递和分享中不断成长。

其次，为了加强实习就业指导工作的组织领导，更加有利于实习就业指导团队教师开展工作，根据团队工作的整体运行和三大工作方向，我校制定了四个方面的团队运作机制：

(一)团队工作机制

实习就业指导团队在学生实习就业的过程中，应根据学生身心发展的需要、完善人格的需要和自下而上发展的需要，有针对性地开展实习前的思想教育、实习过程中的管理和就业前的指导工作，满足他们的需求，培养他们的能力，提高他们的素质，把团队工作做出实效，将团队工作做大做实。

(二)实习管理运行机制

学生实习是培养学生实际操作能力和良好职业道德为目的的实践性教育、教学活动，是毕业生走向社会和就业上岗前提高全面素质的必经阶段。学校在实习管理工作中实行三点并进的实习管理工作模式，形成管理教师、实习学生、企业师傅三方面共进的管理机制。

(三)市场开发机制

一方面建立学校、人社主管部门的“两级”市场开发工作指导委员会，另一方面成立以实习就业处为主体，教学部、行业企业专家积极参与的“三位一体”市场开发团队。开发团队应密切关注市场就业形势、行业企业发展态势，围绕学校专业建设，有计划、有针对性地开展工作，做到责权明晰、分工合理。

(四)实习就业推荐机制

实习就业推荐工作是事关学校声誉和发展的大事，它关系到学生及其家庭的切身利益。负责学校实习就业推荐的所有工作人员应公正、无私，依据规则、程序办事。择优推荐是学校就业指导、推荐就业的准则。不经学校同意不得随意更变学生推荐方案。对违反推荐纪律的工作人员，学校应严肃查处。

三、实习就业指导团队的主要工作

(一)创新驱动，确保就业质量

1.模式创新：以“80+3”为基本模式。“80”是指每名实习辅导员管理两个班级的实习学生，约为80人;“3”是指每个实习点选配一名实习辅导员教师、一名学校专业教师、一名企业实习指导教师，三名教师跟班管理，确保学生安全实习、顺利实习。

2.机制创新：实行“四位一体”管理机制。通过实习辅导员直线管理、家长学校绿色管理、校外实习指导教师现场管理和学生“三互”管理，共同监督，帮助实习学生圆满完成实习。

3.平台创新：增设网络平台管理学生。鉴于学生频繁使用网络的特点，实习辅导员教师除了常规的电话管理，可重点利用QQ、飞信、微博和学生保持联系。

4.教育创新：实行“示范引领与底线约束”相结合的方法。一方面，积极宣传实习就业中优秀学生的成功事迹，让学生感受榜样的力量，认真实习、奋勇争先;同时，对于个别违反实习管理制度的学生，坚决依照相关规定教育、处理，让学生感知实习就业的严肃性。

(二)特色服务，体现全程指导

1.“职场嘉年华”系列活动：包括“职场分享”“职业素质提升”“模拟面试”“创业教育”四个主题共20多场讲座和沙龙，进一步提升实习生应聘能力。

2.“信敏廉毅”创业教育：建立“三个课堂联动，三类实践互促，培养具有‘信敏廉毅’素质的创业型人才”的培养机制，努力提高毕业生就业、创业竞争力，实现学生创业教育过程“一条龙”。

3.“彩虹”助力工程：针对就业群体中需要重点关注的几种学生群体，如就业障碍学生、经济贫困学生、身体残疾学生、学业困难学生等，实施“彩虹”教育，认真落实就业暖心助力工程。

4.就业延展服务：对毕业生进行三年的就业跟踪服务，为每一位毕业生建立就业档案，健全学校整个就业系统信息库。同时将用人单位就业信息通过学院就业网站、班级QQ群、手机短信飞信平台、电话等多种途径，及时准确地传递到学生中去，实现毕业生动态管理。

(三)平台提升，实现无缝接轨

1.完善合作机制，优化孵化环境

制定相关规程，打造合作载体，定期召开合作年会、总结经验会、合作洽谈会;推进政、行、企、校“四方联动”的校企合作体系，依托合作联盟，进一步完善政府主导、行业指导、企业合作、学校参与的多元机制;建立合作联席会议制度，负责推进各种政策和措施落实，定期开展专项调研;建立校企合作沟通机制，共同探讨合作路径。

2.市场化运作，项目化工作

专门组建校企合作与市场开发中心，以市场营销的理念，拿出营销员的精神，利用各种媒体资源大力进行人才推介;举办专业建设年会、双基地年会、培训合作年会、校友联谊会、校企联谊会等广交朋友;派专人积极奔走于南京市各大人力资源市场，关注企业的用工需求及动态，努力搭建校企合作的桥梁;利用校园网开辟实习就业专栏，进行网络营销;将合作项目化，聘任项目经理，给予专门经费，营造全员参与校企合作的氛围。

3.打造合作平台，提升合作品质

2010年，学校与市劳动和社会保障局联合开展“一校百企手牵手”活动，以此活动为契机，建立企业人力资源支持备忘录，并在省内率先与102家规模企业成立“一校百企联盟”校企合作平台。政府主导、学校组建，联盟设秘书处，由政府、学校、部分企业代表组成。2012年，联盟企业数已达172家，其中属于全球500强、中国500强、国家行业排名前列的单位有60余家。

四、实习就业指导团队的运行成效

2013年5月18日，南京浦口中等专业学校在校园广场成功举办“第十届大型校园招聘会”。这次校园招聘会共有140余家深度校企合作单位参会，为学生提供2000余个岗位，涵盖浦口中专校所属的全部17个专业。

LG化学作为参会企业之一，对和浦口中专校的校企合作有这样感想：“我们企业选择合作学校是非常慎重的。2009年7月第一批来企业实习就业的学生是22名，给我们的感觉是学生综合素质较好、工作执行力强。五年以来，在所有合作学校中，浦口中专校学生的表现是最好的。今年企业决定给浦口中专校投放100个就业岗位。”除了“准毕业生们”外，不少家长也赶到了招聘会现场。数控专业邾枝宏同学的家长兴奋地说：“学校能举行这么大规模的招聘会，让孩子的选择面更广，这样我们也更放心。”

“俏也不争春，只把春来报。”一年年校园招聘会的成功举办只是我校实习就业工作的缩影。2007年底至今，学校的实习就业指导团队经过五年的探索和实践，通过团队成员的共同努力，取得了一定的荣誉和成绩：连续两届荣获“南京市职业学校就业指导先进集体”称号;三名教师荣获“南京市职业学校就业指导先进个人”称号;连续四年在南京市学生就业质量电话调查中全市领先。另外，实习就业指导团队中多名教师在南京市创业方案大赛、南京市就业案例大赛中获奖，其中5名教师获一等奖。

五、实习就业指导团队下一步工作的规划与思考

(一)向“一体三翼”深度发展

根据学校规划，在现有实习就业指导团队基本构架的基础上，联合学校的各教学部，吸收更多教师加入这支实习就业指导队伍，并向纵深发展。形成以专业群为单位的三大实习就业指导团队：机电专业群实习就业指导团队、计算机专业群实习就业指导团队、商贸专业群实习就业指导团队。

(二)快速适应即将实行的中职“2.5+0.5”模式

在现有基础上如何与“2.5+0.5”模式快速接轨?特别是在“2.5+0.5”模式下实习就业指导团队的整体工作如何优化，各专业的教学见习的比重如何确定，深度校企合作的方向在哪?这些课题都值得深入研究。

实习就业指导团队建设是一项长期的任务，不可能毕其功于一役。面对21世纪中等职业学校的改革与发展，高水平的教师队伍、先进的管理理念、不断丰富的工作实践才是高效实习就业指导团队建设努力的方向。

(作者单位：南京市浦口中等专业学校)

作者：季丹华

学生毕业实习就业指导论文 篇2：

基于系统管理理论视角下的毕业实习与就业联动机制研究

摘 要：以系统管理理论为研究视角，构建毕业实习与就业的联动机制，提出联动机制建立的必要性，分析高校学生毕业实习现状及存在的问题。在分析影响毕业实习与就业联动的因素的基础上，构建毕业实习与就业联动的保障机制、校企合作沟通机制、考评机制，促使毕业实习成功转化成就业，促进毕业实习与就业朝着良性方向发展。

关键词：系统管理;毕业实习与就业;联动机制

一、问题的提出

目前，大学生就业困难是个不争的事实。毕业实习是大学生在毕业之前的最后教学环节，特别是针对高职高专学生尤为重要。如果毕业实习结束后能直接与实习单位签订就业协议，就会提高毕业生的就业率和就业质量。对于学生来说，通过实习可以了解企业文化，熟悉工作流程，为以后正式上岗无缝对接;对于学校来说，通过实习与就业的统一，提高就业率，扩大招生，促进学校良性循环和可持续发展;对于企业来说，录用实习生可以减少员工培训支出和招聘成本等，同时也能提高员工的忠诚度。但目前学生在实习中也存在着不少问题，诸如学生频繁换岗;学生对岗位的认识不足，就业范围较小;学校指导老师较少，很多学校安排指导学生实习老师的比例是1：20。这在一定程度上造成对实习管理不到位。如何解决上述问题，建立起实习与就业的通道，解决影响实习转化就业的问题，构建实习与就业的联动机制是亟须解决的问题。

二、系统管理理论

系统管理理论，即把一般系统理论应用到组织管理之中，运用系统研究的方法，兼收并蓄各学派的优点，融为一体，建立通用的模式，以寻求普遍适用的模式和原则。是运用一般系统论和控制论的理论和方法，考察组织结构和管理职能，以系统解决管理问题的理论体系[1]。系统管理理论认为，任何事物都是一个完整、开放的系统，系统中个要素相互作用形成具有特定功能的有机体，管理的目标是达到资源优化配置的过程。高校学生毕业实习转化成就业是整个教育系统管理的重要组成部分，是发挥学校的能动性、调动企业积极性和学生创造性的工作。以系统管理理论为研究视角，构建高校毕业实习与就业的联动机制，就是运用系统管理的理论和方法，通过考察学校、企业的组织结构和管理职能，全面分析学生毕业实习的全过程。在该过程中重视对组织机构和模式的分析，建立系统管理分析模型，从而建立起毕业实习与就业的联动机制。

三、高校学生毕业实习现状及存在的问题分析

(一)高校毕业实习现状分析

目前，由于尚没有关于高校毕业实习的全面统计数据，只能根据已有的抽样调查进行估算。本文通过对2013届广西民族师范学院国际贸易专业和广西水利电力职业技术学院房地产经营与估价专业的毕业实习现状以问卷和电话调查方式进行抽样调查。调查内容涉及实习岗位与所学专业是否匹配、实习期间相关权益是否有保障、是否可以得到轮岗锻炼、实习期间是否有跳槽现象、毕业实习能否锻炼和提高职业素养、企业能够提供的岗位及数量、企业是否愿意接纳毕业实习生、对学校以后毕业实习工作的建议等方面。这次调查对象虽然代表性不高，但反映的问题是普遍存在的，具有一定的代表性，是毕业实习存在的普遍问题。出现的问题主要反映在以下几个方面。以房地产经营与估价专业毕业实习为例，第一，学生初次实习岗位是房地产经纪，但该岗位的工作需要经常踩盘和打电话给客户，在不恰当的时候打电话，有时候受到客户的辱骂，学生受不了辛苦和“打击”，频繁更换岗位，部分学生2个月内换了3家实习单位;第二，毕业实习管理不到位，管理流于形式，学校要求校内指导老师每月必须与学生联系一次，并且要求学生每月必须上交两篇周记，让指导老师及时了解学生的情况，但由于指导老师指导学生的比例为1：20，加上教学任务比较繁重，直到学生毕业实习结束，很多老师根本没有与学生联系过一次;第三，企业配合力度不够，部分企业把毕业实习生招入相关工作岗位后就完事，根本没有相关上岗培训和安排企业指导老师，很多实习生出现了问题不知道问谁;第四，与毕业实习单位签约率较低，被调查的学生中只有40%左右的学生是在第一实习单位就业，30%左右不在实习单位就业，约有30%左右不在自己实习单位就业。

(二)高校毕业实习存在的问题分析

1.学校方面问题分析。第一，学校在找实习单位时存在一定的盲目性，与专业培养目标不一致，这使得统一安排实习的问题较多。近年来，高校连年扩招，使得实习岗位相对不足。另外，很多高校的专业设置与社会行业对人才需求错位，造成所学专业与实习岗位不匹配。第二，很多高校教学侧重点不同，重理论轻实践，学生所学与实习单位的要求有差距。由于社会不需要这么多理论性人才，所以学校应该改革传统的教育实习模式，针对岗位加强实践训练。第三，学生实习相当分散，学校控制难度大。由于一个企业能够接受实习生的人数有限，比如国际贸易专业，一个公司需要的单证员、外贸业务员甚至报关报检员等的数量是有限的，所以学生实习点分散，加之实习指导老师比较匮乏，导致实习生的“放养”现象比较严重。第四，毕业实习考核体系不完善，控制措施较少，学生在整个毕业实习期间工作环境比较复杂，而大部分学校是以实习报告或答辩形式替代实习成绩的评定，对学生的考核滞后，无法形成及时的反馈和互动。

2.实习单位方面问题分析。第一，学校与实习单位缺少沟通与实习单位的认知有差异，实习单位与学校的合作往往集中在眼前的短期利益，把校企合作作为解决用工困难的手段，缺乏长期参与的动力。实习单位被动接受实习生主要是担心实习生影响生产，其技能达不到单位要求，同时也担心为他人做嫁衣，未能同学校建立起双赢方案，没有成熟的合作机制和理念。第二，实习单位对实习生没有相关激励机制，学生的权益往往得不到保障。在学生实习期间，往往存在一些安全风险，但实习单位未买保险，实习生在实习期间没有经济收入或很少。第三，实习单位接收实习生得不到相应的政策保护。企业在校企合作中付出了很多，但得不到社会的认可和相应的经济补偿，比如在安排实习生给以纳税方面的减免得不到落实等。

3.学生自身方面的原因分析。学生对毕业实习认识不到位，尽管学校在毕业实习之前都会做实习动员，介绍实习的重要性和相关岗位安排，很多同学在行动和思想上都很重视，实习效果较好，但部分学生认为这项工作不是自己喜欢的或实习单位给的报酬太低，工作时间长，与自己的专业不对口，很多实习学生选择跳槽[2]。另外，学生的环境适应能力较差，缺少职业素养，很多学生在学校放任惯了，不适应实习单位严格的管理和紧张的工作氛围[3]。

四、基于系统管理视角，构建毕业实习与就业的联动机制

学校、学生、实习单位共同组成一个子系统，他们之间相互联系、相互影响，共同推动毕业实习转化成就业，建立毕业实习于就业的联动机制。

(一)影响毕业实习与就业联动的因素分析

实习转化成就业，实现实习就业的联动，主要涉及到学生与企业的双向选择。对于实习学生来说，学生愿意留在实习单位主要基于实习单位有发展空间，企业文化氛围比较好，专业对口，能够学以致用;对于实习单位来说，愿意留下实习生主要考虑到实习生的专业技能比较强，理论知识比较扎实，实践技能比较过硬，学生的心理素质较好，能吃苦耐劳，有职业道德。毕业实习转化成就业是一项系统工程。通过研究我们发现，专业建设是个重要因素，比如专业建设、课程安排、实践教学环节等是不是合理和符合实际情况，在一定程度上影响毕业实习生专业水平的高低;同时，校企合作也是毕业实习直接转化成就业的重要因素，因此建立校企共赢机制是促进实习与就业联动必不可少的因素。

(二)构建毕业实习与就业的联动机制

针对影响毕业实习与就业联动的影响因素分析，构建毕业实习与就业联动机制。

1.建立毕业实习与就业联动的保障机制，落实管理工作。学院领导作为第一负责人，各系、各部门层层落实，形成学院、系部或职能部门、教师的三级联动机制，建立相应的规章制度和确定人员，明确工作任务，比如督导人员考核辅导教师，辅导教师管理实习学生，企业导师下达工作任务。(1)实习导师制。聘请企业技术人员负责学生在企业指导和培训工作，各系部的就业干事专职负责学生毕业实习转化成就业的全过程。(2)巡查机制。通过安排专门的指导老师，通过电话、网络、实地巡查等方式进行，同时让学生写实习周记，便于指导老师了解毕业实习生的工作和思想动态。(3)建立实习档案机制。建立一份详尽的档案包括毕业实习的姓名、性别、联系方式、实习单位、指导老师(含企业指导老师)，老师通过电话、邮件、微信、微博与学生建立联系，了解学生动态和最近状况。

2.建立校企合作沟通机制，促进校企合作深入发展。建立校企合作机制后，需要不断沟通，经常走访用人单位，借助邮件、电话等方式加强与用人单位联系，明确用人单位所缺人才，通过互动不断巩固和拓宽就业渠道，为学生实习与就业之间搭建平台，特别是学校重点推进的校企合作单位，更需要主动出击、多方联系。充分利用校友的优势，建立信心点，使学校及时掌握各地、各行业的市场需求情况，拓宽就业市场。

3.健全考评机制，完善实习就业的管理。建立由教务处、系部和实习单位共同组成的实习工作小组，该小组负责毕业实习和实施相关工作。系部也成立由辅导员、就业干事、教务秘书和办公室主任组成的小组，整个系部全体教师都参与到学生毕业实习过程来。制订毕业实习计划、毕业实习成绩考核评定办法、校内指导教师工作职责和考核细则以及企业导师工作职责等制度。建立相关考评指标体系后，要重视评价结果的运用，达到以评促建、以评促教、评建结合的目的。

在建立完善毕业实习于就业联动机制的同时，丰富就业指导内容，促进毕业实习生综合能力提高，推动毕业实习与就业联动向良性方向发展。针对不同年级在就业指导内容上应有所不同，一年级主要与新生就业制度相结合，指导学生进行职业生涯规划;二年级主要与学生素质拓展教育相结合;三年级主要与求职定位相结合。三个阶段相互联系，促使毕业学生成功将毕业实习转化成就业[4]。

参考文献：

[1] 王键宇.基于系统管理理论的铁路车务段管理模式与实施对策研究[D].西安：西安交通大学，2007.

[2] 叶红霞.“工学结合”模式下高职学生顶岗实习问题及对策分析[J].中小企业管理与科技，2010，(5)：156.

[3] 刘文华.高职学生顶岗实习期间频繁流动的原因探析[J].天津大学学报，2010，19(2)：16-18.

[4] 步珏良.大学生就业指导课程体系的构建[J].中国大学生就业，2007，(20)：46-47

Key words：system management;graduation practice and employment;linkage mechanism

[责任编辑 仲 琪]

作者：谭雪燕　巫德富　郑国富

学生毕业实习就业指导论文 篇3：

基于思想政治教育视域下的大学生就业创业指导分析

摘 要：随着大学生毕业人数不断增加，大学生就业难的问题逐渐受到重视。在新冠疫情以及多方因素的影响下，毕业生的就业问题变得更加严峻。各高校针对学生就业困难的问题采取了一系列举措，以帮助学生更好的就业。而在指导毕业生进行就业创业的过程中，不仅要在学生择业时进行指导，还要在上课过程中对其思想政治进行一定指导。从某种程度上来说，大学生就业创业教育与高校开展的思想政治教育有一定的关联性，因而本文将从思想政治教育的视域下的大学生就业创业指导进行详细分析。

关键词：思想政治教育;大学生就业创业;指导分析

多数学生在刚出学校时比较迷茫，是因为没有在学校形成正确的择业观念和职业理想，而离校后出现盲目择业的现象。再加上目前的社会环境中，就业压力大，社会竞争激烈，使得学生刚从学校出来后无所适从。针对这种情况学校有必要采取一定的措施，帮助学生在一定程度上解决就业难题。因而学校可以在校内为学生开展毕业创业就业指导，使这一现象得到改善。因此，本文将从高校开展大学生就业创业指导的必要性入手，分析思想政治教育在大学生就业创业指导中的优势[1]，并对学校开展大学生就业创业的具体措施进行详细探讨。

一、高校开展大学生就业创业指导的必要性

目前各行各业的竞争逐渐激烈，大学生的就业压力逐年上涨，使得国家开始高度重视毕业大学生的就业问题。各大高校意识到解决毕业生的就业问题刻不容缓，因而高校针对此类问题开展了大学生就业创业指导，目的是为毕业生提供一些就业渠道和就业机会，以缓解学生就业的压力。

学校通过开展大学生就业创业指导，可以帮助学生有效提高思维能力，在上课的过程中教师可以教给学生一些相关的创业技巧，同时还能帮助学生全面发展。学校在对学生进行创业就业指导的过程中，能不断培养学生的奋斗精神与拼搏精神，在一定程度上帮助学生树立了正确的人生观念，还会进一步加强遵纪守法的观念。另外，学生毕业后想要在社会上更好地生存，就需要有人对其进行引导，而学校针对毕业生开设就业创业指导，恰好可以引导学生逐渐步入社会。通过大学生就业创业指导，学生懂得如何在激烈的社会竞争中生存，也会在社会主义建设中发挥自己的最大作用，增强自信心。对学生而言，学校开设大学生创业就业指导有十分重要的意义。通过就业创业指导，学生会对将来的职业有一个清晰的规划，在学校就业指导教师的帮助下，可以更快速地了解目前的就业形势，从而进行更好地就业。

二、思想道德教育在大学生就业创业指导中的优势

(一)有利于学生进行职业规划

在大学生就业创业指导中开展思想道德教育，可以帮助学生进行职业规划。教师可以利用学生的性格特点以及素质，引导学生制定职业规划。在对大学生进行思想道德教育时，教师要重点培养学生的职业规划能力。通过职业规划，学生会对未来发展有一个清晰的了解，也可以在职业规划中更好地实现人生价值[2]。大多数的学校中，在思想政治教育课堂上，教师都会让学生进行职业规划。学校通过这样的方式，让学生提前了解自己将来的职业发展方向，使其在参加工作之前就对自己未来的职业有良好的规划。例如，各大高校在开展思想政治教育时，结合学生大学四年的学习生涯，根据学生每阶段的培养计划进行思想政治课程安排，使大一新生用最快速度适应学校的生活，同时明确了在学校的奋斗目标。针对大二学生，学校通过适当的思想政治教学活动使其确定了職业目标，在教师的引导下进行详细的职业规划。而对大三学生，学校为其进行了实操性指导，使学生的社会竞争力能够得到一定程度的提高。

(二)有利于学生树立就业观念

在目前的社会环境中，造成大学生毕业即失业现象的原因之一是学生没有树立正确的就业观念。在大学生就业过程中，良好的就业观念十分重要，可以帮助大学生在择业和面试时最大限度地发挥自己的特长和个人能力。而学校进行思想道德教育可以在一定程度上帮助大学生树立正确的就业观念，这样可以使学生在将来的岗位上为社会作出更大的贡献。大学生的择业、就业情况受到其就业观念的影响，部分有着良好就业观念的学生在毕业时可以快速实现就业，而一些没有就业观念的学生在就业时就会出现问题[3]。因此，学校应该开展思想道德教育，以帮助学生树立正确的就业观念。

(三)有利于学生培养职业道德

在面试时，企业一般都会注重应聘者的职业道德，通过观察应聘者有没有职业道德来判断其在今后的工作岗位中会不会认真对待工作。因此，学校应该开展思想政治教育来培养学生的职业道德，从而使学生更好的就业。在学校开展的思想政治教育中，教师可以让学生进行社会实践、典型案例分析、就业实习等。学校通过多种方式来培养学生的职业道德，使其在实习过程中增强法律意识，培养艰苦奋斗、乐于奉献、爱岗敬业的精神[4]。学生通过思想道德教育的学习，可以使职业道德大幅度提升，进而在将来毕业时实现快速就业。

(四)有利于学生心理健康发展

在开展大学生思想政治教育过程中，教师除了帮助学生进行职业规划、树立正确的就业观念以及培养学生的职业道德外，还应注重大学生心理健康的培养。心理健康教育可以让学生在严峻的就业形势下保持良好的心态，能够让学生对自己有理性的认知，帮助学生时刻用理性的思维来解决复杂的问题和人际关系，同时一个良好的心态还能帮助学生减轻就业压力。通过心理健康教育，学生在今后的生活和工作中会得到更好的发展，且有助于学生的身心健康发展。

三、思想政治教育下的大学生就业创业具体措施

(一)课堂中强调学生的主体地位

在过去的大学课堂上，教师在教学过程中往往会将自己当作课堂主体。部分高校课堂上会看到这样的现象：教师在讲台上自顾自地讲解，而学生在讲台下做自己的事情，或者接受着枯燥的理论知识。这样的教学模式忽略了学生在课堂上的主体地位。学生的学习兴趣没有得到有效提高，影响了学生学习思想政治以及就业创业相关知识的积极性。这样学校在开展大学生就业指导工作的过程中，会因为学生没有这方面的知识储备或学生对这方面知识的学习兴趣不高而使相关指导工作受到阻碍。因此，学校要不断强调学生的主体地位，使其主动接受就业创业相关知识。

教师在开展思想教育的过程中，要将大学生的未来发展作为目标进行培养，要让学生明确思想教育与就业指导是相辅相成、同时进行的[5]。因此，学校在对学生进行思想教育的同时，还要对其进行一定程度的就业指导。另外，在开展就业指导时，学校还要关注目前的就业局势，提高学生就业竞争力。学校在给学生上课的过程中，要坚持将学生作为学习的主体，教师不能只照着课本念相关理论，还要教给学生具体的实践方法，在必要的时候可以让学生进行实践尝试。只有这样学生才能在课堂中学到更多有用的知识。让学生主动学习可以使大学生的自我管理能力得到大幅度提高，这也是目前教师在进行就业创业指导时的主要目标。因此，学生必须将自己作为课堂的主体，主动接受相关知识，在加强政治思想的同时提高就业能力。

(二)教师要改进思想政治教育方法

学生通过思想政治教育，可以有效提高就业创业指导的效果，因而学校加强对学生的思想政治教育是一项重要措施。在大学校园中，每个就业创业指导员都必须准确掌握思想政治教育的规律，还要对目前的就业形势进行全面详细的了解，通过改进对学生的思想政治教育方法来提高就业指导效果。教师在改进思想政治教育方法的过程中可以通过以下方法进行：一是可以在对学生进行创业指导的过程中加强日常的思想政治教育，让思想政治教育充分渗入学生的就业创业指导;二是在日常上课过程中要将典型教育与自我教育进行完美结合，自我教育可以让学生在社会实践过程中的感受内化成自觉，形象直观、感染力强的典型教育与自我教育进行结合，可以让学生在日常生活中更加规范自我的行为，也会对学生的价值取向产生良好影响[6]。通过这种思想教育方法，可以使高校思想政治教育在大学生就业创业指导中发挥巨大作用。

(三)加强就业创业教师团队的建设

学校除了要改进教师的教育方法外，还要建设一支专业的就业创业教师团队。学校要加强专业课教师和辅导员的育人能力，注重师资力量对应届毕业生就业创业能力的影响。要保证教师具有专业的就业创业知识体系，并能够将这些知识用合适的方法传授给学生。学校可以针对教师的专业知识和专业技能进行培训，使教师团队的专业知识水平不断提升。同时，学校还要对教师团队的教学能力进行针对性培养，定期组织教师参加集体交流活动，让教师之间互相学习、互相汲取好的经验，这样可以使教师的专业素养得到大幅度提升。此外，任课教师和辅导员还应提高自身的综合素质，给学生起到模范带头作用，在给学生上课的过程中，要让学生的思想观念、价值观念和就业发展观念得到一定程度的改善。学校还要根据具体的师资情况进行合理的人才分配，设立专门负责毕业生就业创业指导的辅导员，设置工作交接仪式。辅导员在平时的工作中要对就业创业工作进行理论研究，从而使学生的创新能力得到进一步提高。就业创业指导教师要根据学校内不同专业的学生进行不同的就业知识讲解。教师应在上课前收集与学生专业相关的行业知识，这样才能更好地为学生提供专业方向的就业指导。除此以外，教师在上课的过程中应该主动询问学生的求职意向，在往年的毕业生中，通常会有部分学生的求职意向与所学专业并不一致，这时教师团队也应结合学生的意向行业给予一定的就业指导[7]。总之，学校要想使就业创业指导课程发挥出应有的作用，就应将辅导员与专业课教师进行联动，从多方面了解学生的思想动态，并不断强化师资力量。只有这样才能为学生提供更专业的就业创业指导，从而进一步提升学生的竞争力，让学生在毕业季能更顺利地找到满意的工作。

(四)成立专门的就业指导机构

目前，部分高校还没有成立专门的就业指导机构，而学校要想毕业生稳定就业，就需要在学校内建立专门的就业指导机构来帮助学生。学校成立就业辅导机构，在很大程度上方便了学校就业指导工作和思想政治教育工作的开展。且校内就业辅导机构可以帮助毕业生进行一些前期的就业准备工作，例如可以通过外界就业渠道了解一些企业的相关信息，由专门人员鉴定企业是否可靠，并针对毕业生建立微信群，在群里将经过鉴定的企业招聘信息发布出来，以帮助学生更快速的就业。通过这种方法，真正做到具体问题具体分析，使毕业生的就业率得到大幅度提高。

学校在成立就业指导机构的同时，还要组建一批专业的就业指导团队，且这项工作应该作为学校各项工作的重点。在组建就业指导团队时，学校要考虑就业团队的组成人员、培养目标、培养措施和计划等多种因素，同时学校还要根据学期的整体工作规划来组建就业指导团队。高校在进行就业指导团队人员的挑选时，要注重就业指导教师的综合素质以及专业水平，保障就业指导团队的整体素质水平。成立的就业指导团队应该针对毕业生一系列问题给出具体的解决办法，要指导学生制作简历、面试流程等，还要负责学校每年的春季、秋季招聘会，尽量沟通一些对毕业生来说有发展机会的企业，还要定期发布企业招聘，让学生有足够的就业机会。这样，才能切实帮助毕业生解决就业难的问题，使学校的就业率得到大幅度提升。

(五)为学生提供更多实习机会

学校在对学生进行就业指导时，除了提供理论帮助，还应该为学生创造更多实践机会。在日常的学习生活中，学校可以号召学生参加社会实践活动，使其工作能力得到大幅度提升，还可以挑选一些与学生专业对口的企业，在学生即将毕业时安排其进企业实习，通过这种方式大幅度缩短了学生的社会适应期，使其社会适应能力得到提高。另外，学校还可以为学生搭建创新创业实践活动平台，并成立学生会。学校相关部门可以建立幫扶机制，邀请已经就业的往届毕业生为校友分享求职经验，同时根据就业经验进行求职指导。学生会还可以组织高年级学生指导低年级学生，让全校学生都参与就业帮扶计划。除此以外，学生会还可以举办职业生涯规划大赛，由于毕业生即将就业，因而参赛对象主要为大一、大二及大三的学生，为学生搭建一个展示自我的平台。通过职业生涯规划大赛，促进学生的就业创业能力，学校相关部门要给予更多支持，积极鼓励学生勇敢展示自我。学生在准备大赛的过程中会主动了解相关行业的情况，这样便可以提前了解行业动态，甚至提前抓住实习和就业的机会[8]。学校还要充分调动学生会中党员的积极性，鼓励学生进行创业，从就业创业两个方面对学生进行指导。通过这种方法，学生可以快速成长，这样学生在就业时可以根据已有的社会经验快速进入工作状态。

四、结语

综上所述，在高校中开展思想道德教育有利于学生进行职业规划、有利于学生树立就业观念、有利于学生培养职业道德、还有利于学生的心理健康发展。因此，教师要改进思想教育方法，高校要在课堂中强调学生的主体地位，加强就业创业教师团队的建设，同时还要成立专门的就业指导机构，为学生提供更多实习机会。

参考文献：

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[2]刘芳艳，蒋晓静.乡村振兴战略背景下高职大学生就业创业浅论[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2021(9)：176-179.

[3]高楠.新形势下高职院校思想政治教育“三维三级四会”模式的研究与实践——以吉林工业职业技术学院为例[J].吉林教育，2021(26)：73-76.

[4]王洋，文正建.汇聚多方强大合力，促进毕业生就业创业——访首届全国高校毕业生就业创业指导委员会委员[J].中国大学生就业，2021(16)：4-6.

[5]陈晓璇.高校思想政治教育和大学生创新创业教育的协同模式研究[J].中州大学学报，2021(4)：95-99.

[6]庄璧瑛.基于课程思政大学生创新创业教育研究——评《大学生创新创业理论与技能指导》[J].科技管理研究，2021(17)：2.

[7]王靓.外语教学中大学生就业创业思想政治素质评估指标体系构建研究[J].财富时代，2021(10)：119-120.

[8]张金永.医药院校学生就业思想政治教育分析——评《化工行业大学生创新创业基础教程》[J].塑料工业，2021(9)：168.

(责任编辑：董维)

作者：郑剑飞