时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《中学年度校本培训计划》，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅谈成都市中学校本培训特色及其举措
摘要：校本培训是成都市中学教师继续教育的重要模式，从2001年开始试点以来，至今全成都市已有143所中学开展校本培训。文章重在对143所开展校本培训学校所取得的成绩和特色进行梳理，并提出了确保校本培训健康有序开展的措施。
关键词：教师继续教育;中学校本培训;培训力;特色
文献标识码：A
成都市中学的校本培训从2001年起在成都市树德中学等7所学校开始试点。在实践中不断总结经验教训，逐步扩大试点。目前，全市共有143所中学开展校本培训。经过七年的校本培训实践，成都市中学校本培训，取得了显著成效。主要有：第一，提高了继续教育的成效，增强了培训的针对性和实效性，提升了继续教育的功能，拓展了继续教育的范围，丰富了继续教育的方式、方法。第二，使得学校科研、教研氛围更浓厚，教师的观念、教学技能和教学效益得到了提高，有效地转变了参培教师的理念，进一步增强了教师终身学习的观念。第三，通过校本培训，教师的综合素质和教师队伍的整体素质、专业化水平有了明显的提高，学校的教学质量也得到明显提高。第四，校本培训受到广大教师的认可，缓解了教师的工学矛盾。开展校本培训后，教师就近学习，减轻了参培教师的经济负担，使教师学有所获，得到了实惠。
一、成都市中学校本培训学校特色
(一)立足教师实际，紧扣学科特色
各学校在开展校本培训的过程中，坚持以人为本，针对学校教师的实际确定了培训目标和内容。目标与内容紧密联系，以目标为导向，内容为载体，两者互为依托。如四川师大附中明确提出校本培训的目标为：扩展教师的知识面，适应学科渗透和课程改革的新形式;实行技术与学科整合，提高教师的教育教学理论，让新教师尽快熟悉教育教学常规，，独立开展教育教学活动，进行基本的教育教学研究。与此相应，他们设置了如下的校本培训内容：新概念初、中、高级英语，语文、科普知识、人文知识;教育教学理论，心理学的基本理论，基本教育教学技能;教学常规，班主任工作常规，基本的教育教学研究;网络与未来教育，多媒体课件的制作，多种教学资源的利用。
此外，温江中学、都江堰中学、交大附中、十四中、锦城外国语学校等都结合本校实际对校本培训的目标和内容作出了规定。各校根据本校的实际，在目标的制定上，或强调教师的综合素质，或注重教师的教学技能。但在具体内容的设置上，均以教师为本，尊重教师根据自身特点选择相应的培训内容。
各校校本培训的具体内容可分为素养培训和专业培训两方面。素养培训在于提高教师的综合素质，包括教育教学理论、教学技能技巧、心理健康以及新的教育教学理念等。十二中、树德实验中学进行的心理健康与创新教育，教育技术与教育改革培训;都江堰中学举办的教学策略探讨，系统教学法，教师课题结题报告和论文撰写讲座;交大附中开展的新课程改革与实验，素质教育和教师素质研讨：八中课堂教学专题研究等等不一而论，都充分体现了各校在校本培训中对教师素养的高度重视。而专业培训主要是对教师的学科知识而言。各校在校本培训中尽量凸显学科特色，通过举办一些相关学科的知识讲座来拓宽教师的专业视野，夯实教师的专业基础。温江中学、师大附中和龙泉中学等安排了英语、数学、物理、化学等学科知识的讲座与研讨会，得到教师的热烈响应，极大提高了教师钻研本学科知识的积极性。
(二)成立培训组织，加强制度建设
校本培训的顺利开展与进行，需要一个强有力的组织机构的保障，也需要学校各级领导的重视，尤其是明确了校长是校本培训的第一责任人，由校长对校本培训进行组织、管理和表彰。学校领导对校本培训都有较为深刻的认识，明白继续教育对每个教师的积极意义，同时也意识到校本培训与学校的长远发展息息相关。为此，各校成立了以校长为首的校本培训领导小组，并以此为核心，以其他部门为依托，相互协调，相互交流，使其在校本培训的过程中形成一种合力，共同推动校本培训的顺利开展。学校建立了一套较为完整的校本培训组织机构，成立了教师继续教育(校本培训)领导小组，由校长任组长，组员包括了各科室的负责人。在层次分明的校本培训组织机构中，对每个部门应承担的职责都有明确规定。如教科室负责制定校本培训的实施方案与考评，教导处提出校本培训的内容，实验室、图书室、电教组提供资料与技术保障等。
制度的建设与组织机构的成立是相伴相随的，作为保障体系中一个重要的组成部分，制度建设的力度理应在组织机构逐渐完善的同时得以加强。因此，各校从管理、评价、激励等方面着手，逐步强化校本培训的制度建设。大部分学校建立健全了继续教育制度，制定每学期教师校本培训的计划，有的学校要求全体教师参加各种专家讲座，有的学校则以课程的形式将校本培训的内容分为必修课与选修课两种，让教师联系自身实际作出选择。这些学校往往以制度化的形式将每学期的校本培训固定下来。为了达到校本培训的目的，大部分学校将校本培训考核评价制度与奖励制度挂钩，建立起一套较为有效的激励机制，增强了校本培训对教师的吸引力，有利于校本培训在学校的进一步开展。
(三)制定培训计划，丰富培训途径
制定计划是校本培训的一个重要环节，是校本培训能否持续进行的一个重要前提。各校制定的校本培训计划，着眼于学校和教师二者的发展。在学校的发展上，对校本培训的课程、教师的学时、学校的投入等都做了具体规定，这些培训计划切合各校教学的实际，具有较强的可行性。树德实验中学的现代教育技术专项培训是促进学校整体发展的一个计划，这个计划说明了校本培训的时间、地点、内容等，对学校的发展具有较大的促进作用。在教师个人的发展上，许多学校推出了帮助青年教师成长和重点培养骨干教师的计划，由于针对教师个体，因而计划的安排比较详细。龙泉中学为青年教师建立了“一帮一”导师制，要求具有中级以上职称、业务能力强、有丰富教学经验的教师担当导师，担负起培养青年教师的重任，并对被帮助的青年教师提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整体目标。都江堰中学、彭州中学在校本培训中建立了名师培养与管理制度。
各校校本培训的形式较为灵活，途径较为多样。成都树德实验中学注重多种培训方式的灵活运用，并总结出了校本培训的几种主要模式：课题研究模式、教学展示模式、问题自省模式、读书研究模式、讲座培训模式、学历提高模式和技能考核模式。交大附中在充分利用骨干示范式、专题讲座式、课题驱动式、自主反思式等培训方法的同时，还开始探索校本培训的立体化、网络化的模式，将校本培训的计划、内容都放到网页上，方便教师随时学习和查询，提高了校本资源的利用效率。其他学校的校本培训也不拘泥于培训形式，以各种各样的方式来提高培训的质量和效率。
(四)新、实、活的内容和形式，为校本培训注
入了生机与活力
校本培训以其培训观念新、培训内容实、培训模式活、培训管理直接的优势，提高了教师继续教育的质量和效果。校本培训内容紧贴教师的教育教学实际、针对性强，各校在校本培训中，注重校本教学研究，把重心落在课堂，开展内容丰富，形式多样的专题培训，成就了一大批科研骨干、教学骨干、德育骨干、心理健康教育的行家。如：十四中的“多维互动课堂教学模式探索”、树德中学的“繁荣观课文化，重构课堂文化，提高课程意识与能力”、石室联中的“新课程实施中的教师角色”、蜀兴职中的“职高学生课堂学习心理问题及分析策略”。这些校本培训的内容紧密结合课堂教学实际，使教师培训过程化、经常化、生活化。
(五)丰富、发展教师继续教育资源
学校的校本培训锻炼了一批有培训能力的教师和一批受教师高度认同的精品课程和培训专题，如盐道街中学“课堂教学中的教师角色”、石室联中的“学科新课程的评价体系探索”、温江中学的“三主和谐教育研究”、十八中的“合作探究和谐发展”等。
二、采取切实有效的措施，以保证校本培训健康有序的开展
七年来，成都市的校本培训在整体提高教师专业素质方面取得了显著的成绩。但我们清醒地认识到，由于开展校本培训各学校的基础和条件的差异等多方面的因素，使校本培训在实施中尚存在认识和操作的一些问题，需要我们采取切实有效的措施，认真解决。
(一)进一步提高对校本培训的认识
部分学校存在对校本培训认识上的误区与偏差，认为校本培训就是学校内日常政治学习、教研会、师带徒，备课听课等常规教学活动的总和;还有的学校认为校本培训就是离开培训机构，把培训机构的培训放在学校，不过是方便教师完成50学时的培训任务，因而不能认识新形势下学校肩负的培训教师、发展教师的历史使命，造成学校培训资源的浪费。校本培训是继续教育的一种重要形式，学校要通过不同的形式多种途径宣传继续教育的重要意义，使教师充分认识继续教育校本培训的重要性和必要性，树立终身教育、终身学习的观念，提高参加继续教育的自觉性。
(二)校本培训的质量有待进一步提高
调查表明，教师和校长对校本培训的认同度是不一样的，校长们更多地从校本培训的功能意义上认同，而一些教师则认为，校本培训不过是把专家请到学校来，不过是把平常的教研活动记为规范性培训，还有的认为是培训机构的培训移到学校来实施等等。由于对校本培训价值、功能在学校发展中的地位认识水平的差距，由于组织运作的差距，由于各种硬件条件的差距，由于第一责任人的责任水平的差异，使校本培训开展情况不平衡。成都市的校本培训，在一些学校仅运作在“在学校中”这一层面，培训质量有待进一步提高，因此，各培训机构要加强对校本培训的指导，学校要认真分析教师的实际需求，充分重视校本培训内容的针对性和培训形式的多样性，扎扎实实开展好校本培训。
(三)努力提高校本培训的培训力
一些学校存在的校本培训质量不高，层次较低，效益不理想，除了认识，观念层面的原因，还有重要的原因是培训力不足，表现在缺乏先进的培训理念，无明确的培训主题，培训计划性不强，培训内容的针对性不够，无学校特色、特点、培训形式单一等问题。因此开展校本培训的学校，要加强培训者的培训，要把本校的特、高级教师、学科带头人、骨干教师送到培训机构或大专院校进修培训，充分发挥他们在校本培训中的示范和辐射作用。
(四)加强校本培训资源的开发利用
理论上讲，校本培训的资源是非常丰富的，学校、学校的组织机构、教师之间的合作，教师个体，课堂生活体验等都是非常鲜活的校本培训资源，但部分学校在实施校本培训中缺乏培训资源开发意识，不放心、不敢放手给教师提供平台，担心降低培训质量，或缺乏培训骨干力量，仅靠聘请外来专家、学者讲学，作为校本培训的实施形式，既增大投入，又不能很好开发利用本校的培训资源。因此，在今后的校本培训中，学校领导要有校本培训资源开发意识，积极发动学校教育专家、特高级教师、学科带头人、骨干教师参与校本培训的策划、组织和实施，以新课程实施为平台、开发校本培训的人力资源、课程资源，形成具有本校特色的培训资源。
(五)加强校本培训的组织管理
校本培训的管理是校本培训质量的重要保证。在校本培训实践中，一些学校积累了丰富的经验，但是仍有一些学校缺乏科学的组织管理，出现管理无序、松散等情况，使校本培训有其名，无其实，而流于形式。因此，教育行政部门要加强校本培训的领导，学校要加强校本培训的管理制度建设，严格执行继续教育的有关政策法规、制度，通过校本培训制度的约束和激励机制，增强教师参与校本培训的自觉性和积极性。
(六)加强培训机构对校本培训的指导
现阶段各校的校本培训处在质量提升，更上新平台的发展期、关键期，非常需要专业引领，学术指导。为此，市上要成立市级校本培训指导小组，完善已有的校本培训联络制度，指导小组的成员要定期或不定期地下中学工作，与学校一起研制校本培训的方案，参与校本培训的活动、进行观念引导和专业引领，与教师分享学习成果，为教师专业发展提供优质服务。
作者：刘华锦 叶正茂
年度审计项目计划,是审计机关为履行审计职责按年度对审计项目和专项审计调查项目预先作出的统一安排。审计工作具有计划性,年度审计项目计划编制是否科学合理,直接决定审计机关全年整个审计工作质量成果的好坏和审计工作层次的高低。因此,各级审计机关应积极调研和精心准备编制好年度审计项目计划。笔者认为,在编制年度审计项目计划时要注意以下几个方面问题。
一、制定年度审计项目计划前的准备工作
每年在上年末和本年初,审计机关要对上年完成的全部审计项目和专项审计调查情况进行全面总结,重点是审计查出问题分类,以及此类问题发生在何单位。对那些内部控制不健全、几次审计都发生违纪问题的单位要特别关注,一般要将这样的单位再纳入本年的审计计划。除对上年的审计情况进行总结外,还可以组织调研选择有关部门、单位进行分类调研,与单位领导及财务负责人座谈调研财政财务收支情况,探讨加强财务管理、提高资金效益的措施。在认真梳理总结和调查研究的基础上,初步拟定本年度审计计划草案。从当前的审计工作来看,一般有财政预算执行审计、企业审计、专项资金审计、行政事业单位财务收支审计、金融审计和经济责任审计等审计项目。从一般意义上分析,以下情况的单位在制定审计计划时应予以关注:财政预算资金量大、有预算资金分配权和下属单位多的部门;与群众切身利益关系密切的重点专项资金,如城镇居民最低生活保障金、失业保险基金、农业综合开发资金、资源环保建设资金等;行政事业性收费多、具有罚没职能的行政执法机关;财政资金投入较多的国家重点建设项目;群众普遍关注的、与群众生活直接相关的事业单位,如医院、学校等;以前年度审计中查出问题较多、屡查屡犯的部门单位;群众反映较大、信访反映财务问题较集中的部门单位。
二、年度项目计划要与方方面面的计划相衔接
编制好年度审计项目计划要做好与各种规划计划的衔接。一是做好与审计机关内部的五年规划的衔接。编制年度审计项目计划,要做好与“十一五”审计规划的衔接。要服从五年规划的要求。五年规划是审计机关中长期发展规划,年度计划要服从服务于五年规划。二是要做好与政府年度工作计划的衔接。包括政府工作报告、国民经济和社会发展报告、财政预算执行情况报告所规划的年度工作。既要听取三个报告对审计工作的直接要求,也要从报告规划的重点工作中,探寻审计项目年度工作重点。三是要与经济责任审计计划相衔接。经济责任审计计划是由组织部门下达的。审计机关在编制年度审计项目计划时,要注意与经济责任审计项目不要重复,能结合的尽量结合,既节约审计资源,也减轻被审计单位负担。四是要与上级安排的授权审计项目相衔接。上级安排的项目要尽早下达,地方审计机关也要主动与上级审计机关联系,争取主动。五是要预留资源,以备临时交办项目。政府常有临时性工作、突击性工作交与审计部门,审计部门在安排全年工作计划时,要充分考虑到这一点。结合贯彻落实地方党委和上级审计机关工作会议精神,围绕地区确定的本年中心工作和按照上级审计机关的工作重点,充分体现围绕中心,突出重点。审计机关局务会确定的年度审计计划,要报地方政府主管领导批准,报上一级审计机关备案,然后再有条不紊地组织开展全年的审计工作。
三、年度项目审计计划安排要突出重点
年度项目审计计划应体现全面审计,突出重点。从当前来看,审计任务越来越重,政府及社会公众对审计的期望越来越高,而国家审计人力、物力资源相对薄弱,矛盾比较突出。在这种情况下,审计千万不可眉毛、胡子一把抓,如果被审计项目和单位定得过多,加之地方政府委托项目的工作任务越来越多,审计人员少与审计工作量大的矛盾越加突出,审计时间难以保证,审计质量也将难以保证,也必将加大审计成本,审计监督的职能作用就难以得到充分发挥。基于此,笔者认为:所谓“全面审计,突出重点”,凡是属于审计法定范围之内部门单位和财政性资金,审计机关在制定审计项目时都应考虑。审计项目安排既要考虑重点部门、重点领域、重点资金,抓住影响大、危害大、资金总量大的项目进行审计。审计署6号令《审计机关审计项目质量控制办法》(试行)第五条规定,审计机关制定年度审计项目计划时,应当考虑审计项目的时间、经费和人员要求,为审计项目质量控制提供保障。计划安排的项目单位少一些,审计机关通过积极整合有限审计资源,能够集中优势兵力打攻坚战,抓住重点项目,合理安排时间,注重计算机审计的应用,审深审透,力争出成果,达到事半功倍的效果。
四、项目安排上要贯彻执行“行业系统审计”新思路
通过深入总结以前年度审计工作,发现所审计的县局级单位与下属事业单位之间关系千丝万缕,如果只审计县局级单位难以发现他们之间职能划分、财务关系是否清晰,是否存在将一些违规的开支“下沉”到所属事业单位等问题。这就需要我们打破以往固有的审计思路,既要审“上”也要审“下”,形成点面结合、重心下移的“行业系统审计”的新思路,对行政事业单位进行全面、整体性审计。对一个行业、一个系统、一个主管部门开展审计和审计调查,视审计情况搞好延伸,综合分析,找出带有普遍性、典型性的问题,从宏观管理和制度管理上提出意见建议,这样可以提升审计成果层次。相对来说,审计调查比审计更具灵活性,适用面也更宽些。以县级审计机关业务为例,每年可只安排三至四个行业系统审计,视情况搞好延伸。如安排对县卫生局的财务收支审计,可延伸审计一定比例的(一般应达到60%)乡镇卫生院审计;安排对县林业局的审计,可延伸审计一定比例的乡镇林场、林管站审计;安排对县教文局的审计,可延伸审计一定比例的乡镇中小学校。也就是说,审计机关成绩的大小,不在审计的部门、单位数量多,重要的是必须审深审透。通过突出审计重点,集中优势兵力,力争审计出成果、出效益。
(作者单位:会昌县审计局)
作者：杨 斌
一、学前教育、兴趣班、培训班,只为不让孩子输在起跑线上
■ 专家痛斥幼儿早教现象 拔苗助长影响成长
(一)过度塑造、拔苗助长影响儿童成长。
思维训练馆、音乐培训中心、儿童生活馆……目前,各种各样的幼儿早教机构层出不穷。很多家长为了不让自己的孩子“输在起跑线上”,情愿花费大量的金钱和时间,把孩子送去各类早教中心“深造”。在昨天闭幕的“面向未来的学前教育”国际研讨会上,浦东干部学院的郑金州教授指出,当今学前教育存在三大人性悖论:过度灌输知识、频繁功利性考级、与自然接触日益减少,这些会对孩子的成长产生不利影响。
(二)“过度灌输”抑制能力发展。
“把孩子交给我们,十岁就能达到大学生智力水平。”郑金州教授介绍,日前,某幼儿教育机构实施一个新计划,并打出这一“诱人”的口号。这些天才少年班培养出的“神童”,看似成功教育的典范,但从他们被塑造的那一刻起,就注定了他们今后所能掌握的唯有那些被灌输的知识。郑教授指出,人是可塑的,具有多种可能性。目前,早教市场、学前教育机构过度强调儿童知识的掌握,抑制了幼儿其他方面的发展。
(三)频繁“考级”带来厌学情绪。
刚进幼儿园的小朋友,在父母的带领下,参加少儿英语口语考试、全国美术等级考试……为让孩子进一所好的小学,一些家长早早带着幼儿赶场子,参加各种“竞赛”、“考级”。“学习是人的天性,一些家长、老师过度强调学前教育的功利性,会使儿童从小就把学习当作达成外在目的的手段。”郑金州教授指出,儿童最初的学习是由于好奇心驱使,这种主动的学习过程乐在其中,会取得良好的效果。一旦把学习的目的明确交代给孩子,他就不再单纯为学习而学习,主动学习变为被动接受,直至出现厌烦、逃避。
(四)儿童自然生活日益减少。
我们经常吃的苹果是怎么长出来的?一年四季分别会开什么花……面对这些问题,幼儿园小朋友很少有人答出来,甚至一些小学生也不能说完整。
郑教授指出,“人是自然的一部分,与自然有着天然联系。我们的学前教育过度强调儿童社会化的实现,使儿童越来越远离自然。”郑教授指出,儿童世界常是未经污染的纯净世界,儿童理应与自然走得最近、最能感受自然。可如今,生长在城市中的孩子,与大自然接触的机会越来越少,这样使得青少年往往容易产生烦躁的情绪、形成孤僻的性格。
■ 幼儿园和小学衔接脱钩 学前培训班异常火爆
日前,笔者从市场上了解到,今年有一个比较独特的现象:不少家长担心孩子没有形成良好的学习习惯,加之注意力不集中等问题,怕他们在升入小学后造成“脱节”,于是为孩子选择了报暑期学前培训班。
(一)京城学前培训受追捧。
“从2007年起就针对学龄前儿童的特点,量身订制了三级幼儿课程,形成了一套完整的幼儿学习体系,备受家长青睐。”北京某学校少儿部主任李辉向笔者表示,“与往年相比,今年培训人数增长了40%-50%,对此,我们在师资方面还做出了相应的调整。”
北京某培训学校副校长成君霞在接受笔者采访时也指出:“幼小衔接体系——托管+学前培训,一直受到家长欢迎。而今年的学前培训人数比去年同期增长约70%。结合报名人数大幅度增长的现实,我们在师资和班型方面也有所调整。”
采访中,某教育机构教研中心总监高寿岩也向笔者表示:“为帮助幼儿园孩子完成入学过渡,也开设了入学准备课程。而从今年报名参加培训的孩子的情况来看,人数比往年增长更加显著,现在每天都有不少家长来电咨询、报名。”
(二)幼小衔接脱节造成学前培训升温。
据北京某培训学校副校长成君霞介绍,自从教委叫停小学办学前教育培训之后,一些民办学前培训机构陆续发展起来,并从2007年开始快速发展。谈及学前培训人数增长的主要原因时,成君霞表示:“一直以来家长都有学前培训的需求,而在幼儿园中主要以游戏和娱乐为主,教学专业程度、孩子的潜能开发以及师资质量方面参差不齐,使孩子的能力培养与小学衔接之间完全脱节,这是造成学前培训人数升温的主要原因之一。”
某教研机构教研中心总监高寿岩深有同感地表示,现在家长都有这样一种心理:要使孩子从小升初与初升高赢在起跑线上,就必须增加孩子的竞争力;而由于家长对于幼儿在学习、生活习惯以及专业知识等教育方面经验的缺乏,非常希望为孩子找到一座“桥”来进行过渡,这也是造成学前培训升温的原因。
(三)参加学前培训要因人而异、注重培训内容。
谈到对孩子参加学前培训的看法时,北京某培训学校副校长成君霞表示,孩子从出生那一刻起就如同一张白纸,需要科学规划和正确引导。而如何规划和引导?关键取决于谁去规划和引导学前培训。而如果选择“填鸭式”的学前培训机构,没有完备的体系,没有优质的师资,没有科学的教学理念,这对于孩子而言无疑是一场灾难。
北京市朝阳区松榆里小学吴海爽老师则表示,“学前培训应该结合孩子的实际情况,在幼儿园如果没有接触过任何基础知识,这些孩子可以去参加培训;而具备了一定学前知识,且行为习惯方面也表现不错的孩子就完全没有必要去参加培训。”
北京师范大学学前教育专家梁志燊也表示,选择学前培训,要看培训内容是不是以活动为主题?是否会让孩子产生兴趣?而在活动与游戏过程中又是不是会让孩子接受与认同?同时是否会具备从思维到训练的一个完整过程?如果满足这些条件,选择这样的培训是可取的。“比如阅读活动,应该围绕书中故事而展开讨论,适时引导孩子大胆地表达自己的观点,并能动手画画。而在这个阅读的过程中,就能够教会孩子如何去读书,如何培养行为习惯。”
她说,“培养孩子兴趣、学习习惯、基本礼仪,要以懂得如何和同伴和睦相处以及对老师有礼貌为重点;培养孩子思维训练和阅读习惯,要以善于结合素材,巧妙地运用到活动中去,便于激发孩子的学习兴趣为主。而对于要求孩子在有限的时间内,识多少字,背多少单词,带有指标性的培训是不可取的。”
二、 中小学生,奥数兼补课,老师课堂只讲一半书
■ 半数孩子不愿参加兴趣班 奥数奥英孩子最为反感
“请不愿意参加暑期兴趣班的同学举手。”46个孩子中有23个举起了小手,而这些孩子80%以上都是参加过兴趣班的,这是本地一个学生夏令营中组织的辩论赛中出现的一幕。
(一)拗不过家长要求才去。
某电台节目组今年的夏令营活动共有46名来自不同学校的学生参加,学生的年龄从8岁到15岁不等,在日前结束的辩论赛中,学生们就暑期是否应该参加兴趣班的问题进行了激烈辩论。
在辩论当中,孩子们普遍表示,参加兴趣班大多是应家长要求而去的,对时下热门的奥数、奥英、钢琴、小提琴等兴趣班,很多孩子并无兴趣,但是拗不过家长的要求,有大概七成以上的学生都遇到过这个问题。
另外,很多家长自己对于兴趣班的内容,也不甚了解。“老师在讲什么我完全不懂。”一位今年正在参加奥数班的三年级学生告诉记者,反正父母根本不会看自己在兴趣班有没有收获,也不会问学得怎么样,所以,学得不好也没关系。
(二)奥数奥英孩子最为反感。
记者在调查中发现,不少学生假期一点都不轻松,“父母报的兴趣班太多了,比上学还累。”小健告诉记者,他这个假期共有6个兴趣班,奥数、作文、游泳、篮球、羽毛球、钢琴,“上午还好点,全部的兴趣班都在青少年活动中心搞定,中午吃点东西,就要往文化艺术中心、体育馆那里跑,比上学还累。”小健说,父母觉得他很快就把假期作业搞定了,不能闲着,所以给他报这么多班,而钢琴、奥数、作文这些班,根本没有经过他同意,父母自己觉得不错,就随便问问他,“我知道自己反对也没有用,只好认了。”
对某夏令营的46个学生初步调查可以发现,半数以上的兴趣班,都是家长自作主张报给孩子的,而孩子们一般只是对游泳、球类、武术、溜冰、舞蹈之类的兴趣班感兴趣,凡是涉及到文化学习的,奥数、奥英之类,孩子们最为反感。
■ 禁补令形同虚设 补习班热火朝天
教育部、共青团中央、全国妇联前不久共同发出通知,要求各地教育行政部门和中小学校要严格落实《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》中“不占用学生法定休息时间加班加点或集体补课”的规定,对违规补课的行为要严厉查处。
假期将至,这一纸禁令能否刹住补课之风,真正为学生减负?记者就此进行了调查。
(一)校外培训机构:如火如荼进行时。
记者留意到,绝大部分培训班招生范围都从小学三年级一直到高中三年级,内容包括数学、语文、英语、物理等科目。这些培训班大多标榜“培训课程高质、有效”。招生广告牌上不仅贴出了以往培训学员的优异成绩,还打出“特邀华师一附中、黄冈中学等一流中学骨干教师授课”的旗号,并以每班配备班主任的严格教学管理模式,吸引前来咨询的家长。
记者在现场看到,由于正值放假初期,前来咨询的家长络绎不绝,带着孩子一起过来试听报名的也不在少数,培训报名点的咨询电话也响个不停。
孩子刚刚升入英格中学的叶女士对记者说,从幼儿园就给孩子报美术班、武术班、算术班,孩子入学后又报各类学科辅导班,报班就没停过。“每年孩子放假了,我们还要上班。孩子的学习自觉性不高,一个人在家里,怕他效率不高,浪费时间。现在考试压力这么大,学校不组织补课,我们只能给孩子报名参加暑期培训班。”
这些暑期培训班第一期大多从7月中旬开始,时间从20天到30天不等,收费也参差不齐。如华中育贤培训班新高一衔接班,22天半培训四门课,每人收费850元;状元培训班同样项目24天4门课,每人收费1290元;而武汉日月明教育的同等项目收费则是2400元。此外,不少培训班还推出了一对一的补课项目,同等课时收费是普通班的10倍。
(二)学校:“禁补”政策下的心照不宣。
教育部的通知中指出,要加强督导检查,对违规行为及时查处;湖北省教育厅也向全省各学校下达《关于按时放假禁止中小学校利用暑期违规集中开展补课活动的紧急通知》。这让各地中小学校确实感到压力不小。
“今年的政策要求很严,高一、高二肯定是不补课了,但如果高三毕业班不补课,就无法完成进度,现在别的学校都在补,我们不补肯定就吃亏了。”谈起禁补令,武汉市某重点高中李校长一肚子苦水。
对于禁止假期补课,许多老师都觉得“执行起来有相当的难度”。黄冈市一位姓黄的老师说:“暑假补课已经成为习惯,如果不补,开学后教学进度肯定跟不上,经过两个月的休息,把孩子一下子调整到学习状态也比较难。”另一位陈老师说:“减负是好事,其实我们也想休息。可政府部门最终考核学校、考核老师的标准不还是学生的成绩么?”
李校长说得很直接:“禁补令年年都有,但所谓上有政策下有对策,表面上补课都停止了,实际上学校变相的补课一直都存在。只要高考指挥棒还在,应试教育还搞,补课就无法禁止,这是人人都心知肚明的。”他接着说道:“现在高考题目一年比一年难、偏、繁,老师和学生不加把劲怎么行?现实如此,就不要搞那些虚头巴脑的东西了。”
(三)家长:“不补课等于甘落人后”。
假期补课可以说是一个老生常谈的话题。每年临近暑期,教育行政部门都会提前颁布补课禁令,但是禁得住学校,却禁不住校外培训;禁得住常规补课,禁不住变相补课。由于全社会补课之风盛行,即便起初不愿意参与补课的学生和家长也被迫加入“补课大军”,否则就等于甘落人后。
孩子就读于吴家山第一中学的陈女士告诉记者,女儿升入初中后,平时就断断续续给她请家教补习英语和作文,暑假一到,她马上给女儿报了英语班和数学班,“我女儿今年升初二了,学校又不组织补课,当然要给她报个班了。”
陈女士平时和女儿同学的家长有些交流,她说,特别有趣的是,说到补习时,大家都说自家小孩课外不补习,可实际上她发现一起补习的许多都是同校学生。她感慨道:“现在补习都成了军事情报和秘密武器了,可见孩子在学习上的竞争有多激烈。这种情况下,谁敢不补习?那不是等着落到别人后面吗?”
王女士的女儿开学才上小学五年级,英语成绩在班级属于中等,她在暑假前一个多月就特地通过朋友“预定”了一位英语专职家教,并支付了整个暑期的补课费用。“现在的孩子都在外面补课,家长、老师都心照不宣,教师上课只照着好学生的需要走,要是不补课根本跟不上”,王女士无奈地告诉记者。她说,她的女儿从上小学开始补课就已成为“常态”,平时的双休日,都要学习奥数、英语、小提琴等课程,平均一个月的补习费用在1000元以上。“我女儿补的课还不算多的,她的同学中有些平时放学回家后就跟家教学习,整个双休日也排得满满的,基本得不到休息。”王女士说。
对于暑期禁补令,许多家长都表示不以为然。他们认为,只要中考、高考指挥棒仍在,补课之风就无法从根本上禁止,与其出台一纸纸终将成为空文的禁令,不如加快教育改革,均衡教育资源,从体制上保证素质教育的贯彻执行,那样才能从根本上减轻学生负担。
■ 老师创造新型教学法:课堂讲一半 补习班再讲一半
(一)“讲一半”成机构“潜规则”?
说起自己最近的见闻,家住中山市东区的何老师有些难以接受,她告诉记者,朋友的孩子正在石岐区某小学读四年级,可是最近在课堂上却有些“吃不饱,学不够。”“老师上课偷懒,讲课时总是少讲一些教学内容。”学生对老师的做法有些见怪不怪了,“老师说要听多一些内容就要报名参加他周末的补习班。”原来,此位老师正在一个培训机构做兼职老师,为周末补习班的上座率,想出这样的“教学方式”。记者找到了明仔参加的位于石岐职中附近的这家培训机构,该培训机构负责人表示:“周末补课只是加固学生的课堂内容,课程肯定会和平时上课有重复的地方,可是老师绝不会放弃正常的课堂教学,而且老师兼职带学生是按课时收费,不是按人数收费,所以也不可能出现老师‘拉人头’的情况。”
但中山一位不愿意透露姓名的中学教师向记者揭秘:“在校老师兼职补习机构的话,一般都要遵守培训机构的‘潜规则’。”据他介绍,在校老师中,有一些老师为赚“外快”,就兼职到培训机构上课,因为要遵守这种“潜规则”,就到课堂上拉学生补课。
(二)律师建议立法规范。
“这种行业的潜规则得以生存,主要是因为老师教学是否存在违规操作,取证是非常困难的。”某律师事务所主任封谟喜表示,老师在课堂上是否“有保留”,家长和学生都很难举证,“老师上课的内容没有也很难有硬性的规定可以参照。”
他建议,国家应该考虑出台相应的规定或法律来规范课外辅导机构和老师的行为,“课外辅导应该是针对学有余力的学生进行拓展训练,而不是课堂的重复,这样没有意义。”
他提议对老师教学有异议的学生或家长可以尽量搜集老师的过失行为,集中向学校或者当地的教育主管部门反映,尽量维护自身和孩子权益。
三、艺考培训,李鬼多,收费高,培训成本比普通本科高两倍
■ 艺培市场李鬼多 谨慎选择艺考培训机构
(一)非法培训机构已招生数年.
市民李先生的孩子今年读高三,准备参加明年的艺术高考。近日,他到郑州北环附近的一家艺考培训机构咨询时,对方承诺,将保证学生有学可上,并表示,他们办学已有5年多时间,毕业的学生多已进入国内名校读书,还会有名师对学生进行“一对一”辅导。
不过,常年做生意的李先生出于习惯,因担心受骗,遂致电河南省艺术培训协会求证。他被告知,这是一家不具备招生资质的非法办学机构。
在李先生提供的该培训机构宣传册上,印有《民办非企业单位登记证书》等资质证明。但这家名为“河南新传媒高考培训中心”的培训机构,业务主管单位一栏却写着“郑州市文化局”。
记者就该疑问致电郑州市民政局,一位王姓工作人员表示,从没有这样一家培训机构在郑州市民政局备案注册过。省民政厅民间组织管理局也同样表示,经核实,没有核发过该机构所提供的“豫民政字第R00090”的证书编号,“这家机构的资质证书肯定是假的”。
(二)培训市场有点乱,考生谨防被忽悠。
河南省艺术培训协会执行秘书长倪振华表示,近半个月来,他们已经接到十多起类似的非法招生投诉。
“培训市场上鱼目混珠,不少人铤而走险,随便请几个老师,租个房间摆张桌子就开始招生,非常混乱。”倪振华介绍,甚至一些正规的培训机构,也会在和考生签订协议上大做文章。每年高考后,都会有不少经过培训的考生感觉上当,但由于缺乏防范意识,往往很难维权。
倪振华提醒考生,在选择艺术培训机构时,首先要查看对方的合法办学手续,看对方有没有办学资质,也可拨打该协会的监督投诉电话(0371-60151990)进行求证。其次,要看培训机构所宣传的“名师”是否确有其人,以及名师的授课时间和授课方式,是否和宣传所说一致。
另外,一般在签订协议时,培训机构会承诺:如果达不到考生的升学要求,机构将退还学费。考生应该注意,要在协议中把退费项目和退费额度进行明确,以防届时培训机构以其他消费的名义,将考生学费变相扣除。
■ 培训机构承诺包过 考试院提醒艺考生莫上当
2010年美术统考将于12月20日举行。针对一些社会培训机构承诺“包过”的现象,省教育考试院有关负责人称,美术统考评卷过程相当严密。
记者在网上发现了一家号称“2010年湖北美术联考合格线、本科线包过”的培训机构,其“主营范围”就是“湖北艺术联考、美术高考、2010艺术高考的资格证书”。记者以考生家长的身份联系该机构,一名工作人员告诉记者,承诺“包过”是因为他们“可以操作,在评卷现场有人改分”,收费2.5万元。考前先付1万元,过了再付余款,如果没过全额退款。
记者欲问操作细节,这名工作人员以“这种事情不方便拿到台面上来讲”为由拒绝透露。他自称做“包过”已有两三年,有十几个考生经他们之手通过了美术统考。
社会培训机构的“包过”承诺被省教育考试院有关负责人斥为“绝对骗人的”。“美术统考评卷现场非常严格,每份试卷上除条形码外,没有任何可供识别的考生信息,就连我想找出一份考生试卷都不可能”。这位负责人还告诉记者,考试如果在试卷上画了与考试内容无关的东西,都会被视为做记号,以作弊处理,取消该科考试成绩。一些不法之徒利用考生急于通过统考的心理,散布谣言,称自己与评卷教师很熟,可以花钱买分,制造骗局,借机诈骗钱财。所以花钱买分不可能,考生及家长千万不要受骗上当。
■ 艺考生必看:学艺术成本比普通学科高两倍
据了解,学艺术需要学生投入高额资金成本,从备考到大学三四年学习结束,总共要投入好几万元。有高校教师指出,学习艺术专业投入费用比普通学科一年要高出一倍甚至两倍,在民办学校就差不多达到两倍。
(一)高校学费:小班授课及配套决定成本高。
对于走艺术道路的高额投入,记者采访了部分高校艺术学院的老师,广东外语艺术学院的蔡老师认为艺术学科与其他普通学科有很大的不同。
首先,教师与学生的比重不一样,其他学科一个老师可以同时给100个学生上课,但艺术学科常常是一对一、一对几地传授,因此教学成本比普通学科高。此外,艺术学科的教学配套投入也相对较高。因此,艺术学习注定是要高成本的。所以选择学艺成才的考生首要考虑家庭经济实力能否支撑三年或四年大学学习。
(二)备考费用:普通培训班每月收费近千元。
据了解,尽管艺考不失为一条考大学的捷径。但是其高昂的备考费用也不是一般家庭所能承受得起。华南师范大学美术专业的李丽婷曾是艺术类高考大军中的一员。2007年暑假,为了找到好老师上课,她先后参加过两个培训班,第一个是在广州的画室,历时三个月,收费是每月800元。第二个是所在高中本身的画室培训,历时半年,收费是每月1000元。“文化课成绩不很理想,通过文化课考大学无望,加上自己对美术有点爱好,高二结束时决定转向艺术方向发展,这么做也是为了上大学。”李丽婷对记者说。
“我的花费算是少的,我们有些家庭条件好的同学,一个月的花费就是2千多元。”李丽婷对记者说,学艺术除了要花钱上培训班,还要买各类水粉、颜料,光是画笔就好几种,如炭笔,就分硬、软、中性三种,铅笔的型号更是多达十几种,画板要买大画板和速写板,参加考试还得买专门的背包,这些东西价格都不便宜。“这只是万里长征迈出的第一步。”李丽婷说,家在外省的李丽婷表示,她当初参加专业考试一考近一个月,光考试报名费就要1千多元,还有路费、住宿、吃饭、购买画具等,而考上之后,任何一所艺术学院的学费一年就要上万元。
(三)成功通过艺考先过三关。
在艺考备考具体细节上有哪些需要注意的事项?记者请来了几位成功考上艺术类专业的学生,总结他们成功通过艺术专业考的经验主要是要过三关。
第一关:目标关
从老高三们的经历来看,新高三的学生现在要做的第一步,就是要过自己的目标关,在高三之初定下一个合理的目标,明确自己要报考的专业。
“一年前,考主持专业还停留在梦想中”,正是由于在高三有了要当电视节目主持人的明确目标,让暨南大学播音主持专业的黄绢认准了方向,一鼓作气取得了专业考的胜利。黄绢说,“能力”和“爱好”就是确定自己报考专业的两大法宝。“许多学生会有一种误区,他们每个学校都去考,认为总会有录取的机会。”但黄绢觉得,选择适合自己的,才是最好的。
第二关:熟练关
有了明确的目标后,对各项艺术专业考试内容的熟悉、掌握,就是接下来要过的必经关卡。
“一分耕耘一分收获”,广州美术学院的张雯如是说,她表示高三时不断用这句话激励着自己。对美术班的她而言,老师布置的临摹作业,既要追求质量、也要追求速度,就是为美术专业考试而设的最好的练兵。要相信,执着付出一定会得到好的努力”,这就是张雯努力了一年后所得出的宝贵经验。
第三关:心理关
有了目标,也做好了扎实的准备,临战前,最后要过的就是心理关。“自信”和“乐观”是这些优秀毕业生们最常挂在嘴边的两个词。
星海艺术学院大四学生张晓晨表示“自信满满地走入考场”,是她赠给高三学生的考试经验。“艺术类考试有较强的主观性,所以,不必斤斤计较自己的小失误,发挥自己的特长,勇往直前就可以了。”
四、富二代 有钱人,学什么,培训费用动辄一年50万
■ 高校瞄准富二代教育市场 培训费一年50万
目前全国富二代教育市场庞大 但专家认为让其快乐成长最重要。
(一)新闻追踪。
昨日,本报《花纳税人钱培养富二代?》的报道持续引发网友对这一话题的大激辩。
记者通过连线采访了江浙率先发起富二代教育的部分培训机构,得知目前全国富二代教育市场庞大,各类培训机构施展不同招数招揽学生。除培养未来的CEO外,他们还开设了不少另类课程,如高雅音乐欣赏、萨克斯的入门学习、绅士淑女聚会等。
(二)富二代教育市场需求大。
昨日的报道提到,目前,顺德有九成以上的民营企业老板希望可以寻找到教育孩子的渠道。
据了解,目前江苏、浙江、福建以及广东沿海发达城市的民企老板对下一代的教育需求相似,他们同样为企业的后备接班人乏力感到担忧。
据了解,近几年来,部分高校以及培训机构也开始纷纷瞄准富二代教育的市场,开设了相应的培训项目。
一知名大学的相关教学老师介绍,该校的此类课程采用国内外顶级的师资和商界资源,采用导师制的培养方式,主要目的是为企业培养明天的CEO。目前该培训计划已经向全国招生,学员大概花费15个月的时间可以学完所有课程,费用超过30万元。
记者了解到,目前开设此类课程的大学有上海交通大学、清华大学等知名院校。
(三)富二代培训五花八门。
“富二代教育最关键是心理教育,从他们的心理出发因人施教。”上海一培训机构的聂老师表示,该机构已与民企老板签订长期服务合同。她说:“作为民间培训机构只能有的放矢,既让孩子可以快乐接受培训,又能符合家长的需求。”2005年至今已经有近200名学员,一年的学费约50万元。
参加的学员中,1/5来自浙江,1/10来自福建,广东学员也逐年越来越多。
爱好培养:挖掘一项可以陪伴终生的兴趣爱好,将其引导入门。比如高雅音乐的欣赏、萨克斯的入门学习等。
交际能力:以各种聚会的形式给学员创造温馨的学习环境,安排特色场面的交际,比如绅士淑女聚会、参与一些俱乐部活动与高雅人士交谈学习等。
(四)专家提示:是否接班不重要,快乐成长最重要,不要给孩子施压。
从事人才培养多年的顺德政协经济委员会副主任吴光琛认为,企业老板需要转变观念,百年企业并非只能家族代代相传,不要把企业重任唯一压在自己孩子的身上,而是要根据企业发展的需求,注重“能者上”的用才之道。
上海从事富二代教育研究的专家林皓琪则认为,家长应该多给孩子一些空间,让孩子发挥自己的优势,突破自我才能快乐成长。富一代担心下一代的教育主要是两代人之间存在代沟,沟通不顺畅,特别是教育方式以及接班观念,因此与富二代之间最需要做到的是进行沟通,是否接班已经是次要问题。
■ 富二代培训一年50万,值不值?
新闻原件:
据了解,目前江苏、浙江、福建以及广东沿海发达城市的民企老板对下一代的教育需求相似,他们同样为企业的后备接班人乏力感到担忧。据了解,近几年来,部分高校以及培训机构也开始纷纷瞄准富二代教育的市场,开设了相应的培训项目。一知名大学的相关教学老师介绍,该校的此类课程采用国内外顶级的师资和商界资源,采用导师制的培养方式,主要目的是为企业培养明天的CEO。上海一培训机构的聂老师表示,该机构从2005年至今已经有近200名学员,一年的学费约50万元。
记者连线:
南京师范大学社会发展学院教授吴亦明在接受记者采访时指出,企业家的培养并非只是经过政府的某种培训就可以培养出来,企业老板们需要转变观念,即从过去的传统企业向现代企业转型。
“一个企业的负责人,并不是通过简单的培训就能培训出来的。”吴亦明指出,对于“富二代”来说,父辈白手起家的成功并非依赖受过多好的教育,而是现实的历练。以“富一代”为例,他们之所以能拥有今天的风光,大多是在市场上厮杀而来的。如今政府办几个培训班,就能补上“富二代”们的性格缺点、市场弱点,就能让他们很轻松地胜任市场竞争?
除此之外,各地还呼吁政府出资培训“富二代”。就在日前,江苏省委组织部还出资培训大型民营企业的接班人或成长型民营企业的负责人。吴亦明说,众所周知,在教育资源尚不均衡的情形下,“富二代”已经可以凭借其财富优势上重点、上名校、上贵族学校,他们可以轻松地享受到优质教育资源。如果政府再给他们开小灶,将要额外增加公共教育资源,势必加剧教育失衡局面。
吴亦明认为,企业家的培养并非只是经过政府的某种培训就可以培养出来,这种培训的真实意义不在于大批量培养一批企业接班人,而在于企业老板们需要转变观念。“百年企业并非只能家族代代相传。”而是企业需要发挥好企业的社会责任,根据企业发展的需求,注重“能者上”的用才之道。
“接班人不仅仅是狭义富一代的子弟,而是广义的接班人。”吴亦明强调,企业后备人才的培养不是短时间内可以完成的,也难以立竿见影看到效果,企业和政府都需要有“百年树木”的远见,以培养出适合目前社会形势的现代企业家。
新闻回放:
江苏省“富二代”培训计划此前一经报道,立即引起社会各界强烈反响。
选啥人:通过企业推荐,企业党组织认可和地方组织部门审核,选拔千名“富二代”参与培训,品行有问题、社会形象不好的,不会成为培养对象。
咋培训:邀请著名企业管理人员讲授企业经营运作的实际经验,分析企业成败案例,实地考察企业,探寻晋商、浙商、徽商、粤商等中国传统商业文化等。以短期培训为主,一周培训后开始实践,实践一段时间后再培训。华商
延伸阅读:
“他们有背景,我们有背影”。最近,“贫二代”一词在各大网站频频出现,成为高校BBS上的热门词汇。
“出身贫寒、社会关系缺乏,求职过程中全靠个人奋斗”成为“贫二代”的基本特征。资深媒体人石述思在《贫二代的标准》一文中认为,相对于“富二代”,“贫二代在就业方面的劣势更为明显”。
“他们有的是背景,我们有的是背影。”记者在北京、浙江等地7所高校进行的相关调查显示,70%的被调查者认为,在就业应聘中,他们或多或少遭遇过来自家庭状况的压力。这些压力有的来源于竞争者相对强势的家境,更多的则是高额的求职成本。
■ 国内泳池水质不过关 富二代赴美学游泳
认为国内的游泳池水质不过关,可能会得中耳炎,本地一富豪的小孩花费数万元前往美国学习游泳。记者昨日在采访中了解到,富豪对于下一代的过度关注容易造成孩子的畸形性格,心理专家认为,学会如何让孩子做普通人是第一代富豪的一个重要功课。
章先生是本地一家大型房地产公司的股东之一,他的儿子今年刚刚读初中一年级。章先生主张让他尽快学会游泳,但是,章先生的儿子在中山本地学习游泳后恰巧发生了中耳炎,而家人将这次中耳炎归咎为“国内泳池的水质不行”,因此,章先生便安排儿子专门前往美国,报了美国的游泳班,前后花费数万元。
然而,记者昨天在采访几位耳鼻喉科专家时了解到,实际上泳池水质和中耳炎之间并没有必然联系,“得中耳炎的只是少数几个人而已。”专家建议,为了避免中耳炎,在游泳完毕后可以在医生指导下少量使用一点滴耳液,至于为了避免中耳炎去到水质好的美国学游泳,完全没有必要。
专家提示:过度保护儿女易出心理问题。
对于上述案例,中山市人民医院心理科主任甘露春觉得并不稀奇,甘露春介绍,现在来看心理科的“富二代”病人可是越来越多了,有的病人明明已经二十七八岁了,心理年龄也就十七八岁,人际交往能力还不如20岁的小年轻。他说,富起来的父母,一定要学会让孩子作为一个普通人成长,如果过度保护,孩子迟早会出问题。
五、大学生 想就业,学外语,学IT,不做井底之蛙
■ 大学“考证热”面面观 可考证书已超过百种
面对社会上种类繁多的各类证书考试和培训,一些大学生无所适从、盲目跟风,对此学校应当如何加以引导?政府应如何加强对培训机构教学质量的监控,以确保考证培训有利于培养学生的职业素质和实践能力?在竞争激烈的就业背景下,用人单位的择才标准怎样才能更加科学和规范?当“考证热”兴起的时候,这些问题又一次摆在了大家面前——
(一)大学生:考证有利于就业,所以要考证。
沪粤三城市的调查显示,在相同条件下,有资格证者的就业机会是没有资格证的2至3倍,工资收入前者高出后者60%甚至还要多。职业资格证在就业中的份量如此之重,学生们当然趋之若骛。
一位大学生说:“找工作时靠什么证明你的实力?显然不能单凭每人10分钟的面试以及装帧精美的求职材料。我的经验是多一张证书就比别人多一次机会。”以考证增加就业砝码,代表了相当一部分大学生的心态。一些大学生认为,能给用人单位留下直观印象的,无非是毕业的院校和所持有的证书。无论能力怎样,院校有名自然会得到认可,而证书则是越多、范围越广越好。
有的大学生则把考证当作拓展自己能力的机会。李杨读的是国际贸易专业,目前他已经获得英语六级证书,但他还打算考计算机等级证书和驾驶证。他说:“为了拓展自己的能力,班里同学都在考证,各种能力具备了,才能更好地适应将来的工作。”持同样观点的学生还认为,只要时间安排得当,考证其实是给自己多设置一个目标,多添加一种动力。
有的学生是看到其他同学热衷考证才加入进来的。“总不能落在别人后面吧”,温州医学院信息管理专业2004级学生杨继委起初对考证并无太多兴趣,但看到同学们纷纷报名,觉得自己不参加也会掉队,他于是报名参加温州市计算机等级考试。
大学生中也有对考证说“不”的。某大学园林设计专业学生刘强,因专业课成绩优秀被一家设计公司录用做景观设计。他说:“除了英语六级,我没考过其他证书。我的设计作品和专业成绩能证明我的能力,我相信用人单位能够慧眼识才。”
(二)教师:考证可以理解,但不应影响专业学习面。
对校园里的“考证大军”,大多数教师表示可以理解,但同时提醒学生们对是否参加考证要冷静思考,不能影响专业学习。
北京航空航天大学招生就业处赵瑞君主任说,对于大学生考证,学校的态度是不鼓励也不反对。因为学生的培养是一个综合的体系,是学校师资力量、教学环境和校园文化等多方面综合作用的结果。学生综合素质的提高,也不是单靠多一两个证所能代替的。但是学校也不反对学生在不影响专业学习的情况下,根据自己的兴趣和特长考取相应的证书,以积极应对将来就业。
复旦大学学生职业发展教育服务中心主任许玫认为,大学生希望在就业市场上增加竞争力本身没有错,但如果以“逃课”为代价去搏一张甚至多张所谓的“就业通行证”,实际上是在耽误自己的主要学业。考证不应该影响正常的专业知识学习,不能本末倒置。
不少教师认为考证对专业学习的确有影响,一部分学生为了考取各种证书,学习的确被拖了后腿,少数学生甚至期末考试亮起了“红灯”。
(三)用人单位:重证书,更重实际能力。
宁波大学对102家企事业单位的调查显示,70%的企业主管表示,不少大学生证书虽多,但对专业知识的掌握和对综合能力的培养不够重视,有舍本逐末之嫌;70%被访者希望大学生具备实践应用能力,而真正看重证书的企业却不到8%。
决定录用的标准是看学生的实际工作能力,这是多数用人单位的观点。大连市保税区某贸易有限公司项目经理黄黎黎表示,真正的好公司是不会特别看重这些证书的,资格证只能表明通过了相关的考试,但我们并不认为持多种证书的大学生有与证书相匹配的能力。因此,用人单位更看重实际操作能力。
德尔福(上海)动力推进公司人事经理李向东提醒大学生,千万别把太多的精力放在考取各种各样的证书上。他说,应当知道大部分证书是毫无用处的,尤其是计算机证书。据李向东介绍,新员工在德尔福都有三个月的试用期,公司每个月会对他们的工作进行考核,如果第一个月的考核结果不理想,会对他们进行提醒和建议,第二个月也是如此,到了第三个月之后,如果还是没有起色,那就只能离开了。
也有一些用人单位对资格证书特别看重。中国银行上海市分行人事教育处负责人说,中国银行每年要招收100多名应届大学生,要求毕业生必须具备过硬的英语和计算机能力。盐城森达集团的一位老总表示,他们愿意为员工具备某些特殊技术领域的证书支付额外的薪水,有些企业甚至根据资格证书的等级确定员工的工资待遇。
(四)专家:职业资格证是“就业通行证”,但不可盲目跟风。
“在竞争激烈的就业前景下,职业资格证书是就业的通行证。职称在就业中将逐步淡化,将不再成为企业招工的标准,而职业资格证书将在就业中占有相当大的地位。”湖北省劳动和社会保障厅余广江教授说,职业资格证书是对能力的一种认可。
湖南省劳动和社会保障厅职业技能鉴定中心杨主任认为,我国实施职业资格认证制度以来,已对90种职业实行准入制度,激烈的求职竞争,让大学生们义无反顾地走上考证之路。但目前认证市场机制并不完善,一些社会机构与个人趁机“浑水摸鱼”。杨主任提醒大学生,参加认证考试时要考虑自己的实际情况,不要一味跟风。盲目考证,不仅浪费金钱和时间,而且影响专业学习。
(五)理性面对“考证热”。
必须看到,大学生考证有其合理和积极的一面。随着我国市场经济的深入发展,人才市场逐步规范,一些岗位实行职业资格准入制度是必然的。劳动和社会保障部发布的需要持职业资格证上岗的岗位已达90个,随着市场经济的进一步发展,特别是我国经济与世界经济的进一步接轨,需要持职业资格证上岗的岗位会越来越多。因此,大学生积极参加考证符合市场经济发展的趋势,符合教育部关于实行学历证书+职业资格证书制度的要求,也有利于促进大学生实践能力的提高。同时也应清醒地看到,大学生考证有许多方面必须加强管理和引导。
面对社会上种种考证诱惑,一些大学生无所适从、盲目跟风,学校对此负有直接的引导责任。学校应教育学生把学习重点放在专业学习上,要在提高综合素质和实践能力上下功夫。帮助学生正确选择考证对象,应成为高校就业指导的重要内容。
培训市场出现的种种不良现象值得政府高度关注。政府对社会上的培训机构要进行认真清理,不合法的要坚决取缔。要加强对培训机构教学过程的监控,确保考证培训有利于培养学生的职业素质和实践能力。
用人单位要加强管理和引导。实际上一些用人单位在人才引进上存在着明显的矛盾,招聘时侧重认“证”,在工作中又重能力,这反映出用人单位择才方法缺乏科学性。因此,“考证热”要降温,用人单位的择才标准和方法要进一步完善,要把重点放在考查学生的素质和能力上。
大学生在“考证热”面前应冷静和理性。
■ IT培训如何避免纸上谈兵 莫当“井底之蛙”
相信每个走出校园的学子都想早日成为职场精英,但职场精英不是靠读书读出来的,也不是靠听课听出来的,而是干出的,是练出来的。这就如真正的高手,是大师指点过的“乔峰”,而不是只会背“秘笈”的“王语嫣”。大学阶段常常被称为“纸上谈兵”,而火热的IT职业培训中是否也存在这种现象呢?学生如何才能学到企业要求的知识而成为“抢手货”来呢?
(一)莫当“四年井底之蛙”。
在一些大学课堂中,我们学到的往往皆是原理+定义,这对于强调手脑协调的理工科学生犹如“摇篮里的炸弹”,有可能误认为这些知识将是我们适应企业需求的敲门砖,在相对封闭的学习环境中,你可能不知不觉地就成了“井底之蛙”,而这一呆就是4年但在接触实际的求职过程中呢,企业感慨最多的莫过于“很多计算机专业应届毕业生缺乏实际经验和动手能力”,而对于应聘者来说,“工作经验”四字又成了企业大门紧闭的枷锁。那么,大学课程是不是都不重要呢?答案并非如此。
以大学计算机课程为例,包含了:C语言、数据库、人工智能、JAVA、网络、多媒体技术、数字逻辑、微机原理、C#程序设计、ASP程序设计、高数、计算机英语、数据结构、软件工程……这些课程的设置都有他存在必要性,但由于教授的方法偏向于理论的探讨,因此就与实际用人单位中强调的“独立完成+团队协作+工程项目”背道而驰了,针对这一点,大学课程的弊端将在实际面试中暴露的最为彻底。
(二)如何选择“真实训”?
既然明确了目标,打算往这个领域去深造,你只需要坚持不懈,努力朝着既定目标前进就是了,但千万牢记:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的道理。不过很多准备参加职业培训的学生担心,一些职业培训机构中的很多课程与大学课程设置很相似,是否也存在着纸上谈兵的情况呢?如何避免再入歧途呢?笔者认为以下三点可衡量培训机构是否能让你驾驭企业的需求标准:
(1)课程来自哪里?
如今我们看到很多培训企业都打出来“项目实训”的招牌,但你如果明智的话,一看就知分晓,所谓的项目都来自家企业呢?以软件开发为例,三五个人,七八条枪就撑起一个培训公司的大有人在,拿一个Web网站开发需求当幌子的课程说明也比比皆是。论起真正的开发项目,我们可以对比看一下课程是否出自微软、SUN、甲骨文、CA等处于国际领先地位的软件公司。
那么,这些与这些公司联手开发的课程又会使你学到什么呢?至于答案,读者可自行知晓,但要提示你,与一般的开发课程不同的是,你们的起跑点不一样。无论任何产品,如果没有人愿意购买,那么就不能实现它的价值,而了解和重视价值又是所有成就的根本。培训机构的课程企业认不认可,这是衡量课程是否和企业接轨的必要条件。
(2)师资质量能否统一?
钓鱼要收获,必然要冲着“鱼”来。有人将IT培训公司的环境比喻成“大鱼塘”,这里的“鱼”又可当成老师来看。待众所周知,师资的质量决定了培训的最终效果,因此它是每个求学者最为关注的问题,但我们不能保证每个池塘里的鱼都一样吧?也可能还是那条“金鲤”,也可能就是条“鲫鱼”。由于老师对实训项目的理解不同,讲授方法不同,引导学生的方式不同,责任心也不能保证一样,最后的结果也就不同了,这一问题在连锁制的IT培训机构中尤为突出。
(3)课程变更能够跟得上?
目前IT技术平均18个月更新换代一次,而一些培训机构使用的教材,竟然还是几年前的出版物,所以IT业最新发展技术与传统教材更新难以同步。
六、公考培训,高收入,催生42亿产值巨大产业
■ 百万人赶“国考”催生巨大培训产业
被称为“国考”的一年一度的中央国家机关公务员考试又将于本月二十九日举行,共有一百三十五万人通过了招录资格审查,创历史新高,随之一起火爆的还有各种“国考”辅导培训,已经发展为巨大的产业。
四十多名学生十一日在北京聚集一堂,共同交流备战“国考”经验。他们都是第三届“华图杯”公务员素质大赛中涌现的佼佼者。虽然这完全是一种民间赛事活动,但在短短一个多月吸引中国二十多个省市上万名选手参加,让人不能不感慨“国考”的魅力。他们大都抱着试一试、练一练的心态,还有的以培训机构塑造的“从过线最后一名到面试奇迹般被录取的个案”鼓舞自己,以期通过类似的培训获得更好考试成绩。
参赛者获得的奖品也从百元参考书到上万元培训课程不等,引来阵阵惊叹。除惊叹获奖者的出众能力,更是惊叹这些课程的天价。以一个普通大学毕业生“国考”准备计算,《申论》和《行政职业能力测试》两本参考书是必备,大约需要一百元人民币,如果购买培训机构较便宜的网络教程,至少一千元,再加上面试辅导,普通课程需要两千元,再乘以今年通过的一百三十五万考生基数,大约产生近四十二亿产业规模。这还不包括类似“七天万元培训费”这种奇高的少数天价培训课程。
在百度中输入“公务员考试培训机构”,共找到相关网页约九十九万九千篇,绝大多数是各培训机构的介绍和广告。巨大的商机对培训机构的吸引可见一斑。虽然政府机构再三强调没有指导用书,没有指定培训班,但这种市场自发行为产生的“蝴蝶效应”短时间却难以改变。
上世纪八十年代开始的“出国热”催生了雅思、托福、GRE等考试培训的红红火火,出现了“巨无霸”式的教育集团,让美国人都不得不针对中国学生的考试能力重新设计考试方式;九十年代兴起的“考研热”让原本教政治、英语等基础科目的大学老师成为高校里“先富裕起来的一部分人”,形形色色的“考研班”成了学生的“鸡肋”,仿佛只有往里扔点钱考试心里才踏实。
如今,才短短十二年,公务员考试已经从最初的“摸着石头过河”发展到现在有系统、有准备的备考流程,其催生的巨大市场恐怕是最初设计这种公开招考方式的管理者所没料到的。是喜是忧,恐怕还有待时间检验。
■ 国考开考 不少考生咬牙报天价培训班
2010年国家公务员考试审查合格的报考人数历史性地达到了146万,比去年增加了近40%。月底,这批人即将走进考场参加笔试。
(一)天价培训班九成通过率?
昨日,记者走访了杨浦区五角场高校周围的一些公务员培训机构。6800元“面试保过班”、10000元“面试特训班”――虽然不少打着“保过”旗号的培训班收费不菲,前来咨询报名的人却络绎不绝。
记者采访发现,其中一些考生就是冲着天价“签约保过班”来的。在位于国定路的一家国考培训机构采访时,记者碰到一位前来咨询报名的考生。他告诉记者,他今年报考了上海海关,但是“录取比例低的吓人,就想找个保过班,花钱买个‘平安’。”该同学告诉记者,来咨询保过班,是被广告上所说的“90%以上的通过率”吸引,“此外,还有人传言说,保过班可能会有国考出题的专家。”该考生透露。
记者采访这家位于国定路上的培训机构时获悉,该培训机构已经连续6年开办“签约保过班”,虽然收费高达8000元,但是报名的学生仍然是逐年增加。当记者问及为何收费如此昂贵时,该培训机构的工作人员表示,收费昂贵的最主要原因还是因为通过率高,“我们考生的通过率一般在95%以上。”他透露,这种VIP班每期只招收35人,课程也根据考生实力量身定做,“多项辅导,独立习题课、作业专人批改,学习技巧交流会、VIP式答疑”。
(二)报辅导班可减轻心理压力。
今年刚毕业的张同学是公务员“考霸”,他在大四一年时间内先后参加过三次公务员考试:国考、上海市考、广东省考。“前两次都通过了笔试,但由于面试成绩都不高最后被刷掉。”第三次广东省考,小张考出了笔试第一的成绩,但是迫于心理压力,还是花近两千元报考了一个面试培训班。
“培训比较系统,包括敲门、进门、问好、入座等礼仪,答题技巧,临场的察言观色技巧,考生相互实战模拟等多个环节。”小张告诉记者说,他最后的面试成绩达到82分,高于国考面试中的60分。“这次面试成绩高,其实心理因素占有很多比例。其实培训也没有给我太多提高,主要是花两千块买了一个心里踏实。”他告诉记者说,“以前因为没有参加过培训班,面试前总觉得自己处于弱势,在面试技巧上比不过‘万元班’出身的考生,这次报了辅导班,就自信了很多,临场发挥也好了。”小张说自己也很想报“万元班”,但是因为经济实力有限,所以只选报了2000元的培训班。
(三)面试主要还是靠平时积累。
和小张一样,今年上半年选报了8000元的“面试保过班”的刘同学报名的原因也是“心理压力”。“我面试前报了一个面试保过培训班,虽然最后面试通过了,但是对授课效果却不满意。培训总共进行一个星期,收费是8000元,如果不过的话退还6000元。培训主要内容是个人仪表和答题套路,效果不明显,最终还是取决于个人素质和平时积累。”小刘告诉记者,当初自己咨询“8000元保过班”时,培训机构就曾有意无意的提到,参加培训的可能有高价请来的参与面试工作的考官。结果直到培训结束,都没有见到任何考官的身影。
“自己当时报名主要是‘花钱买个安心。’这是当时劝自己报名时,我父母反复说的一句话。”小刘说。
(四)培训辅导班绝无考务人员。
记者在有些培训班招生简章上看到,培训机构打出了“多年从事或负责上海市公务员考试培训及研究的一流专家任教”的牌号。天价培训班中是否有参与试题编写的“专家”,成为考生报名时的一个权衡指标。
上海职业能力考试院有关负责人表示,每年“国考”报名缴费的时候,社会上都会有一些培训机构以上海市公务员考试资深命题官,上海市职业能力考试院等多个部门的主管和负责人等名义,从事公考辅导班、辅导网站或发行辅导教材等活动。“这是对考生的一种误导,我们考试院从来没有参与过这些培训活动,请广大考生提高警惕,不要为这些专家蒙骗。”
七、考研究生,天价班,虚假宣传触犯广告法
■ 考研升温“催生”天价辅导班 标价近万元
今年大学生就业形势依然严峻,考研再度升温。“一对一名师服务”、“循序渐进‘保姆式’服务”…… 2010年全国研究生入学考试开始现场确认,记者在采访中发现,保证考试成功率的考研“高端辅导班”,动辄标价万元,还是吸引了不少考生。
寒风凛冽,在河南农大的2010年全国研究生入学考试报名现场确认点,记者看到来进行现场确认的考生排成了长龙,从室内一直蜿蜒到室外。“报名队伍比往年短多了,往年可能排半个小时队都报不上,今年每个考生等上20分钟就可以了。”现场一位接受报名的老师介绍,今年农大只接受本校和河南中医学院的应届生报名,报名相对有序。
记者从郑州其他报名现场确认点了解到,各点都未出现往年那样的拥挤状况。“今年工作还是不好找,即使找到了工资也基本上在1000元左右,还是先考研再说吧。”河南农大农学院学生李禾禾说,前两年考研热度降下去了,可是从去年开始,就业形势进一步严峻,不如先考研,上几年学再就业。“我们11月初对1000名毕业生做了个调查,差不多有一半的毕业生准备考研。”河南财经学院就业指导中心主任崔炜介绍,今年就业形势依然严峻,该校考研比例有所上升,一般院系考研比例在30%左右,社科等院系高达60%。
据了解,2008年,我省考研在多年升温后首次出现降温,考研人数与2007年相比下降了8%。而2009年就业形势遭遇寒冬,我省考研出现回暖,报名人数增加了2%。由于考研报名现场确认正在进行中,我省2010年考研报名人数还是个未知数。有关人士分析,毕业生数量逐年增加,加上今年经济状况不容乐观,考研可能会继续回暖。
■ “最”字满天飞 考研辅导虚假宣传被喊停
“最能把握政治大纲的教授亲临授课、沪上最具影响力的考研英语旗手、复旦名师豪华阵容联手辅导、学员考研通过率连续多年在上海位居榜首……”随着2009年考研的日益临近,各类考研机构又拉开了新一轮的“广告战”。但在多样化广告竞争背后,一些虚假广告也乘机混杂其中。
现在正值宣传旺季,各式各样的宣传品可谓五花八门,一些培训公司为了吸引眼球,在宣传印刷品广告或横幅广告中将含有“最”字等字眼置于醒目处,并通过多种艺术效果加以强调突出;有的通过“排名”的方式来强调自身的培训效果,虽然口头振振有词,但并无法提供相关依据,严重违反了《广告法》第四条“广告不得含有虚假的内容,不得欺骗和误导消费者”的规定。工商部门立即责令其停止违法行为,并立案查处。
■ 交3.8万元培训考研就能保过? 导师:靠人不如靠己
记者走访发现,类似这样的“协议保过班”不是仅此一家。在华中师大斜对面大厦的一家培训机构,VIP“保过班”收费1.89万元,辅导周期为报名确认后20个工作日起至2010年复试结束。一位工作人员介绍,该班已经开办了几年,“通过率在90%以上”。如果过不了“国家线”,退费一半。记者在该机构的广告单上看到,“协议保过班”分几种类型,收费在4980元至1.89万元之间。
花高额费用上“保过班”值得吗?湖北大学文学院研究生导师周新民说,培训机构承诺的高通过率违反教育规律。他表示,上培训班可能对考生有一定的帮助,如帮助考生制定计划克服惰性,但考生自身的努力最重要,打好基础才能适应研究生阶段的学习。几万元的高价不是一般人能承受得了的,也不见得会有效果,考生靠人不如靠己。
八、学外语,被倒闭,培训机构人间蒸发
■ 曝光:外语培训机构门槛低 10万即可搭台唱戏
“拜经济危机所赐,要出国发展的人多了,外语培训这个行当这两年火得不得了。”姚小姐,曾在涉外语言培训机构工作多年,在她眼中,外语培训机构属于“进入门槛低,回报快,但并非暴利”的行业。在“凯恩英语”轰然倒地之时,姚小姐认为,其失败原因是“不够功利”。“现在在国内,不瞄着考证去的英语培训都不会火,重视口语的凯恩英语火爆也是几年前的事情了。”同时,市场内教育机构鱼龙混杂,据上视新闻报道,少至10万,一个教育培训机构即可搭台唱戏。
“报价、特色教育、口碑三样决定一家培训机构的生源。现在各种名目的考试实在太多,僧多粥少,生源成了每个培训机构的大问题。”姚小姐以其自身经验表示,培训机构在经过大浪淘沙般地筛选后,最后只留下了最适应国情、最有规模的学校。同时,因起步相对容易,新的办学机构不停涌现。
培训机构出现快,消失也快。姚小姐揭露,培训机构来钱很快,主要是因为学员要上课,必须提前付款,办学机构得以快速周转。同时,许多学校也游走在教育部管辖的边缘,很方便就能打擦边球开个学校,“这里有市场需求,不管你机构大小,只要有学生就能赚钱。而学校有了名气以后就可以打广告,请更好的老师,招更多的学生。”姚小姐分析,各色教育机构的涌现根源还是社会上名目众多的考试和证书。
“和传统学校不同,这样的学校里竞争很激烈、也很商业,假如学员对你不满意,校方会迅速替换你,如不这样做,会违背商业原则。与其说这是学校,不如说更像是企业。” 姚小姐告诉新民网记者,在经济危机的背景下,“找工作难”、“汇率下调致使出国便宜”等因素养活了外教行业。
“教书育人的想法在这样的地方比较淡薄,一般都是金钱利益至上,毕竟这是门生意。”姚小姐说。
■ 品牌培训机构频频倒闭 “倒闭门”考验培训市场
(一)“倒闭门”考验培训市场。
寒流,终于在2009年即将结束的时候横扫培训市场:继10月底“百年老店”灵格风和瑞来两家知名英语培训机构突然倒闭之后,上周,从事“一对一”课外辅导的文路教育再陷“倒闭门”,一夜之间人去楼空,百万学费下落不明,而为此“买单”的正是那些无辜的学员和家长。据业内人士透露,受多种因素的影响,今年教育培训市场竞争加剧,仅海淀区年内被淘汰的培训机构就有数百家之多。而随着“后金融危机”时代的到来,今后一两年,教育培训市场还将快速洗牌,不仅是“草根”,一批像灵格风、瑞来这样的老店、名店也难逃被淘汰的命运。因此,学生和家长在择校时一定要前思后想,绷紧风险意识这根弦。
(二)多种原因致品牌机构出局。
2009年,为何品牌培训机构频频陷入“倒闭门”?
专家分析认为,毫无疑问,金融危机对白领人群的冲击最大。因此,像灵格风、瑞来等以白领为主要目标人群的高端培训也受到了连带影响。但是,金融危机只是培训机构频现“倒闭门”的一个导火索,深层次的原因远不止于此。
其一,伴随着市场的快速发展,培训机构急剧扩容,仅在高端英语培训市场,就有数个强势品牌抢“地盘”,市场竞争日趋白热化。
其二,从经营模式来看,一些培训机构选择了能够快速发展的连锁加盟,但是由于人才储备不足,遴选、监控不利,在师资、服务等方面难以满足消费者的需求。而一旦这种需求得不到满足,很容易产生学员危机、媒体危机,以至形成培训机构自身的生存危机。
其三,从管理思路来看,高端培训项目在布点时通常会选择那些交通便利的高档写字楼,造成投入成本过高,经营难以为继。另外,相当一部分培训机构,包括品牌机构都是“家族化”管理,缺乏有竞争力的薪酬、待遇,在吸引人才、留住人才等方面工作不到位,这些都是制约教育培训机构发展,甚至最终导致其出局的重要因素。
专家表示,目前教育培训行业存在大量的“泡沫”,因此“洗牌”是必然的,也是必须的。那些“外表光鲜”的培训机构,只把目光放在短期收益上,单纯靠广告、靠眼球效应吸引生源,而忽略了教育最重要、最本质的东西,必然遭到淘汰。精华一直定位为“慢热”品牌,把事业的重心放在如何有效提高教学成绩上。面对融资、加盟、合作事宜,精华抵制住了“快跑”和“圈地”的诱惑,坚持“稳”中求变、求胜。最终事实证明,只有帮助学生有效提高成绩,才能形成口碑、塑造品牌,才是生存、发展的根本。而“财富效应”、“热钱现象”带来的“海市蜃楼”终将不会长久。
专家认为,无论是灵格风、瑞来,还是文路教育,陷入“倒闭门”的根本原因就在于他们“尴尬”的规模——作坊式的小机构机制灵活,船小好调头,而真正的大机构已经积累了足够的品牌、资金优势,有足够的抗风险能力。相比之下,规模不大不小的教育培训机构,则处境“尴尬”,遇到金融危机等大风大浪袭来时,一旦生源得不到保证,很容易陷入财务危机,最终被淘汰出局。
(三)教育培训行业面临“巨头”之争。
“未来20年,国内的培训市场每年都将保持20%以上的增长。因此,进入者会越来越多,随之而来的竞争也会越来越激烈。”陈向东表示,未来一两年,竞争最激烈的将是中学个性化“一对一”培训领域。此外,针对小学生的英语、艺术类培训,传统的中高考、考研培训都将是竞争“密集区”,而网络、音像等新兴培训模式也将对传统的高端英语培训造成强有力的冲击,形成更激烈的竞争。
专家也认为,正常情况下,教育培训行业加速洗牌的趋势将会越来越明显。以“一对一”个性化辅导为例,目前这些机构与学大等原有个性化教育机构的竞争已经形成“巨头”之间的竞争,参与竞争的门槛已经抬高到一定程度,因此中等规模的机构将面临非常大的挑战。这种“巨头”之争,在英语、IT等领域也同样如此。
(四)理智择校关注几大要素。
专家建议,在选择培训机构时,一定要“前思后想”,关注几大要素:一是师资,在甄别一所机构的老师时,除了关注老师的名头——特级、高级,还要注意这些名师是进班授课还是只挂名。二是口碑,口碑是学生、家长“传”出来的,而不是钱能“买”来的。建议家长和学员多询问亲戚朋友、同学同事的意见,如果这所辅导机构真的“过硬”,就会好评如潮。三是管理,辅导机构的创办人、管理阶层要对教育、考试规律有深入的研究。更重要的是,学生的学习氛围、学习环境等硬件设施是否有保障。四是“疗效”,成绩、能力是否得到了提升,这是一个硬指标。
专家也表示,一般来说,培训机构倒闭前都会面临财务危机,但学员无法获悉“内部消息”。为了最大限度地规避风险,一方面建议学生选择创办时间长、规模大的机构,特别是行业的“龙头”,对自身权益会更有保障。一旦出现学校倒闭,要尽早启动维权程序。
专家还特别提醒,出于自我保护,建议学员和家长不要趸交学费,特别是不要因为价格折扣预交两三年的学费,以最大限度地规避风险和自身的利益。
■ 培训机构“人间蒸发” 学员培训变“赔训”
朗阁教育集团旗下的一家英语培训中心一夜“蒸发”,引发对福州英语培训的种种猜测。而就在一年多以前波士顿英语培训中心卷款逃跑,给福州英语培训留下的伤痕,至今还在隐隐作痛。
按照传统,火热的7月正是英语培训机构火热的旺季,但英语培训行业出现的“蒸发”事件却让人不得不反思:为了更好地保障消费者利益,英语培训机构也该强化“自身培训”了。
7月4日,上海朗阁教育集团旗下的沈阳培训中心突然关闭并连夜撤离,学员及员工私人物品也不见了。面对企业偷偷摸摸一夜“蒸发”,被蒙在鼓里的员工以及在读学员愕然不知所措。
时光并不久远,往事就在眼前。2007年11月“波士顿国际英语培训中心老板卷款跑路”事件沸沸扬扬,同城媒体均予以报道。“培训”变成了“赔训”,不仅伤害了消费者的利益,也对榕英语培训市场的信誉造成了巨大影响。
回到今时,由于上海朗阁教育集团号称对旗下培训机构实习“直营”管理,那么沈阳培训中心的破产是否暗示了朗阁集团内部管理的问题?是否会对福州朗阁英语培训产生影响,伤害消费者的利益,进而引发整个培训行业的震荡?
记者及时连线福州朗阁,该机构回应谨慎,没有透露相关情况,其负责人校长助理陈女士申明:“沈阳朗阁与福州朗阁是没有直接联系的,不会影响到我们的经营。”
该机构表示,上海总部对此有正式声明,将联系总部对此事做出回应,但截至记者发稿,仍未收到回应,只是网络上有关事件的报道突然消失了很多。
业内人士普遍认为,该破产事件的客观原因是扩张战略的失败。
福州新概念英语学校校长纪春盛的分析是:竞争进入白热化阶段,扩张太快导致资金跟不上要求。
而该培训中心“偷偷摸摸关闭”的不光彩行径受到了业内人士的一致谴责。
福州新航道学校校长林挺认为,这种破产的处理方式欠妥,对客户和员工不负责任,可能会对学员以后在选择培训机构时存在怀疑态度。福州约克外语培训学校负责人唐晓红强调教育机构应守住道德底线,不能仅着眼于眼前利益,教育者应对社会有责任感。环球雅思(福州)发言人徐建道出了业内人士的共识:“对学员不负责任的学校是走不远的。”
目前福州市场上正规的培训机构有263家,同时存在着不少无证经营的非法培训机构,隐藏着许多没有爆发的隐患。业内认为,破产事件是英语培训市场优胜劣汰的必然,是英语培训机构洗牌的过程,该事件就目前来看在消费者中间还未引起轩然大波,但是对培训机构自身却敲响了警钟。
记者同时随机电话采访了40名关注榕城英语培训,时常参加《博学堂》学习活动的热心读者。
无独有偶,读者郑礼明先生亲历了一年多前波士顿倒闭事件,回忆往事,身为受害者的郑先生至今心有余悸。
一年多前,从事IT行业的郑礼明先生为了评职称的需要,报考了波士顿英语培训学校。郑礼明说:“当初报的是两年班学费是9000元,才上了三四个月,就碰上波士顿老板卷款逃走。现在对培训机构产生了不信任的情绪。上次被骗后,就一直没有参加英语培训机构的培训,也一直在找,但没找到合适的。”
值得注意的是,相当一部分被采访对象自我防范意识较低,表示“以前从来没想过遇到欺诈行为该怎么办”,如果遇到这种情况将很无助。郑礼明表示,遇到这种事情消费者其实挺无奈的,“也没办法,去了几次发现门都没有开,才知道被骗了”。
相对于消费者的手足无措,深谙内情的业内人士热心支招,强调防患于未然。
福州约克外语培训学校负责人唐晓红建议消费者尽量避免购买一年以上的课时以保障资金安全。福州韦博国际英语培训中心市场部经理张健提醒,消费者应该通过多种渠道,对培训机构的办学背景和办学实力进行全面的了解。“只要有在教育部门正规注册,就有了官方的保障,获得法律的保护,万一出现问题就可以获得相应的赔偿。”福州新航道校长林挺说。
同时,朗阁(沈阳)的破产事件也让福州英语培训行业注重“自身培训”,不能只看市场,搞好自身的内部管理,加强教学水平,以服务带动业务,这样才可以更好为消费者服务,同时也给自己带来效益。
鼓楼区教育局民办教育管理处江主任表示,为应对“培训机构忽然消失”这一类突发事件,曾有人提出以收取保证金的方式来制约培训机构,但因没有相关的法律依据,难以实施。“我们每年都会对这些教育机构进行评估审核,如果发现不合格,立刻要求其进行整改,整改过后连续两年仍不合格的就要吊销其办学许可证。”江主任同时强调培训机构需要自己不断完善自己的运营机制和学员保障制度。
九、职业培训,打就业牌,左手交钱右手领证
■ 考证经济总额超3000亿元 职业资格认证太疯狂
(一)认证之疯:物流师认证多达7个。
物流师到底是个什么样的行当?当这个称呼还没有被大多人熟悉的时候,它已经荣膺为五大热门职业资格认证考试之一,也被众多职业人热捧。
然而当记者想要进一步了解这一职业的时候,一个困惑出现了——据记者不完全统计,物流师考试让人眼花缭乱,多达7个:中国物流与采购协会认证的物流师考试、中国商业技师协会认证的物流管理员考试、劳动部国家职业资格物流师认证、ITC采购与供应链管理国际认证、英国皇家物流职业资质认证以及美国运输与物流学会的“美国注册物流师CTL认证考试”、中国交通运输协会和全国高等教育自学考试指导委员会合作开发的、面向社会推出的一种资格认证——中国物流职业经理资格证书……
“这么多的物流师资格认证,别说考了,就是看了都眼晕!”在京城某高校物流管理专业毕业的王亮如此感慨,他直言这么多的认证真是让自己无所适从。
这么多的物流职业认证到底有什么区别?记者以报考者的身份拨打了中国商业技师协会的电话。一位工作人员解释,他们协会的认证侧重于物流管理:“到底一个公司需不需要建立自己的仓库,这不是拍脑袋就能决定的,你需要一系列的理论来说服你的老板,这就是我们认证的内容。”
在记者的咨询过程中,某协会的工作人员的口气中还不乏对某些物流认证的不认同:“有的说白了,不过就是仓库保管员!”
不过,对于4月30日的大限,一些协会接受采访时都口气坚定:“我们的认证肯定不会被合并或是什么的。”但也有某些协会的工作人员劝记者说:“为了稳妥一点,还是等4月30日以后再来向我们咨询如何考试吧。”
而类似物流师认证这样的情况还发生在计算机应用技能的认证领域。据不完全统计,在该领域,就有教育部、劳动部、人事部、信息产业部及相关协会、商业机构等相关组织的数十种认证考试。
(二)培训之疯:只要交钱就给证。
“营销师职业资格鉴定招生(包拿证)”、“国家职业资格心理咨询师(包拿证)”……这样的职业认证考试培训广告无论是在网络上还是在一些高校的展板上都屡见不鲜,到底这“包拿证“三个字意味着什么?
记者以应考者的身份联系了一家培训机构。对方一名自称吴老师的工作人员带有炫耀的口吻说:“我们的过关率高,你想考哪方面的资格证?我们这有物流师、人力资源师,营养师等很多个种类。”
“我想考人力资源师,请问一定能拿到证书吗?”听到记者的询问之后,对方马上打起了包票:“通过率100%,这个你有什么可以发愁的?来了就有证书拿,包你能够找到好工作,外企都没问题的。”对方的话一连串说出来。
“听说一些学员可以交了钱不用来培训就可以拿到证书,我也可以这样吧?”听到记者的问话之后,对方略微犹豫了一下,随后回答说:“如果实在没有时间,一切都可以商量。”
然而一家名叫“培训通”的职业资格培训机构提醒说,一些不用培训就可以拿证的机构都是骗人的,在那儿获得的证书短期内在网上认证似乎没有问题,但是长期来看就会露出马脚。
(三)考生之疯:证书都是万能的。
“如今不是后悔两个字就能说清楚的。”在职场打拼了有几年的李辉一脸无奈和沮丧。在考“证”成为一种风尚的时候,李辉也开始为自己勾画出一幅美妙的职业前景图——去考职业经理人证书,去职场大战一番。就这样,李辉义无返顾地投入到考证大军中去了。
“当一名职业经理人一直是我的梦想,我一定要实现!”李辉信心满满。擅长考试的李辉终于抓住了这个机会,他历经多次“磨难”之后终于顺利拿到了职业经理人的资格证书。然而当他用这个证书向公司领导提出升职要求时,却被拒绝了。一怒之下,李辉一脸自信地离开了公司,因为他觉得凭着自己的学历和技能证书一定能找到管理岗位的工作。然而,面对他的却是一次次铩羽而归。
“证书并不是万能的。”如今,李辉如此感慨。有关业内人士坦言,职业经理人职业资格证书虽然正式纳入国家职业资格考试体系,受到全国用人单位和政府机构的认可,但有关其实用程度的争议一直存在。一些企业认为管理的经验是在长年累月的“商战”中培养出来的,而不可能通过一定时间的面授、考证而获得。
智联招聘高级职业顾问郝健对记者表示,职业资格证书只是求职者的一个敲门砖而已,一切都还得落实在实践中。一些企业不看重经理人职业资格证书也是有道理的,因为要把企业搞好,需要经验,需要对市场敏锐的嗅觉,需要对机遇的把握能力。一个优秀企业家的素质是综合的,不是一般的培训就能培养出来的。因此,不能仅仅通过证书就断定一个人可以成为合格的经理人。
(四)原因解析:就业压力大,培训能赚钱,缺乏相关法规。
正在某高校上大四的萧然如今是考证一族,除了常规的英语、计算机之外,萧然还准备考人力资源管理师以及理财师。她说,如今学历证书加上职业资格证书,几乎成为大学生找工作的必备条件。
“多拿一个证就多一条出路,现在就业形势这么严峻,没有点证书怎么好意思出去找工作?”萧然有点无奈。的确,有专家表示,就业的压力导致职业资格认证越来越火。
而另外一个原因就是利益。俗话说得好,无利不起早。什么事情都逃不掉一个“利”字。三级心理咨询师培训费3800元、中级营养师培训费2980元、人力资源师培训费1980元……这是记者在一个培训网站看到的一系列数字,这或许就能说明职业培训认证何以如此红火。
而按专家估算,当前我国每年考评各类证书的经济总额超过3000亿元。例如外语考试,全国在校大学生1600万,加上社会人员,估计报考人数不低于3000万,以每人购买学习资料等各项费用1000元计,整个费用不低于300亿元。全国计算机考评培训人数2004年高达3000万人,各项费用也有几亿元。而在北京某职业资格培训机构的负责人看来:“现在一些协会办职业资格培训、认证,就是为了赚钱。”
中国人事科学研究院人才能力建设与评价研究室副主任佟亚丽告诉记者,职业资格认证本身没有问题,它可以保证符合条件的人员较好地从事某些专业的工作,目前的主要问题是在职业资格认证具体实施的过程中出现了一些管理上的混乱。
她同时指出,目前在管理职业资格方面的法规建设滞后,缺乏总体规划,各方面对职业资格设置管理的认识不一致,对职业资格的设置实施和管理监督都缺少有效的法律和制度约束,是造成这种混乱现象的原因之一。
(五)专家提醒。
中国人事科学研究院人才能力建设与评价研究室副主任佟亚丽提醒:
(1)广大职业人在4月30日之前,一定要留意人事和劳动保障相关部门发布的信息,也可以到官方网站上查阅信息。
(2)一些培训机构为了扩大生源,提高可信度,宣传自己是举办职业资格考试的单位和机构,所以宣称参加他们的培训,考试过关没有问题。佟亚丽提醒,举办职业资格考试的单位和机构,其实并不参与组织与考试相关的培训。
(3)一些职业培训机构宣称交钱就能拿证,这种培训机构都是不可信的。参加培训必须要看培训机构有没有办学许可证和其职能范围。
十、辅导机构,没资质,收回扣,危机重重
■ 教育培训陷阱重重 中消协:必须确认办学资质
灵格风英语培训集体“关张”,华浦火星英语拒绝退费……一段时间以来,申城民办教育培训类纠纷不断,记者调查后发现,为数众多的投诉中,培训机构往往存在虚假宣传、收费混乱、退费困难、条款不平等、承诺难兑现等“陷阱”。
(一)虚假宣传违规运营。
10月26日,灵格风英语徐汇、浦东两个培训点突然同时歇业,加之迟迟不重开的静安培训点,灵格风英语在上海的三个培训分部已全都关闭,这引起了众师生的集体焦虑。据了解,该校目前共有学员1428名,其中绝大多数未完成学业;而在这两个培训点关闭前两天,该校居然还在招生,24日花费数万元报名的学生一节课都没上就遇到学校关门大吉,今天东方网记者多次拨打其招生热线电话始终无人接听。
27日,灵格风在其网站发布一份《过渡期方案》,称其因运营困难暂停运营,其间,所有学员学籍保留六个月,争取安排网络教学。对此,学员们纷纷表达了自己的不满,“不声不响就关门了,字里行间竟没一点歉疚之意。”
实际上,据徐汇区教育局消息,灵格风徐汇中心的办学许可证在今年6月已经到期,早已不再具备招生培训资格。而今年1月,在香港经营了30多年的灵格风业已宣告破产,半年后却在郑州高调开出国内第20个培训中心,此后,深圳培训中心又在7月份宣告倒闭。在面对众学员索要学费时,灵格风总部竟称“无返还学费义务”。(二)收钱“麻利”退费“没门”。
上海白领黄小姐最近很郁闷,事情的经过是这样的:黄小姐日前受到“华浦火星英语”工作人员的热情推销,一时“冲动”之下来不及看清条款,稀里糊涂就签了总价两万多元的培训合同;待到仔细阅读教学安排和合同条款时,发现很多课时与工作时间冲突。无奈之下黄小姐想要终止合同,并表示愿意承担违约金;但黄小姐怎么也没想到的是,她连一节课没上,校方却态度强硬,坚决不肯给她退费。
火星英语退费无门的“诀窍”在哪?东方网记者从华浦教育相关负责人口中得知,他们的培训合同中有一项条款:“通过银行机构分期付款不可退费”,而黄小姐恰恰是分期付款交的学费,退费的要求“自然”就被推得干净。“对方要么转让课程,要么通过司法程序解决。”相关负责人强硬地说。
对学校的处理态度,黄小姐提出异议,她认为条款“先天”不合理,“首先我一节课都没上过,而且学校曾承诺两周内无条件退款,况且我也愿意赔付违约金,为什么还要出尔反尔?”气愤的黄小姐说,她只得求助法律。
事情拖了近一个月,在律师和银行的介入下,黄小姐与华浦教育达成协议:黄小姐赔偿校方违约金2000元,并支付银行分期付款手续费120元,学校予以退课。不过,截至记者今天发稿时,事情又过去了近一个月,校方的退款依然“千呼万唤不出来”。身心疲惫的黄小姐告诫市民,选择培训机构千万要理智,不要轻易听信推销人员的劝说,充电是好事,但还是要按需求和财力理性消费,同时一定要仔细阅读合同条款,不要莫名其妙掉进“陷阱”。
(三)教育培训“陷阱”重重确认办学资质首当其冲。
“灵格风”事件和黄小姐的遭遇可以说只是教育培训行业所存在问题在某些方面的体现,实际上,据中国消费者协会调查,该行业目前存在以下诸多问题:办学机构的虚假宣传引发的消费退费的纠纷;消费者缺乏和了解对教育培训机构的相关知识和法律法规;培训学校巧立名目乱收费,设置不平等格式条款;开班课后出现缩水现象,课时随意更改,随意合并班级,消费者得不到预期的教育效果;主办方无资质,无法承诺兑现。
中国消协还给出一份统计数据,最近几年教育培训行业的投诉热点问题比较突出,单2008年全年就接到投诉2468件,比2007年上升31.6%。消协投诉部的一位工作人员在接受采访时表示,这主要是由于近几年培训机构数量爆发性增长并且缺乏行业自律,而有些学员也存在着不理性消费行为。
对此,中消协提醒广大消费者在选择培训机构时,首先应确定其是否具备办学资质,并且要理性消费、明明白白消费,假若权益受侵害,应当提高维权意识,并通过合法途径进行维权。此外,专业人士号召,企业应当加入“中国消费者协会投诉和解联络平台”接受监督,并努力做好行业自律,净化消费环境;而相关部门也应制定培训服务的统一合格标准,建立该行业的长效监督机制,确保消费者遇到问能够得到有效解决。
■ 民办培训机构接连停业:培训“三无”乱象何时休
在上海经营了13年、号称毕业生超过17万人的凯恩英语投资人突然失踪,成为近日的热门话题。而今年10月底,上海灵格风语言培训中心也是毫无征兆地突然停业。民办培训机构连续关闭停业,透露出了目前对民办培训机构监管的不力。培训机构创立无门槛、师资无门槛、日常办学和管理无监管——教育界专家呼吁,随着凯恩英语事件的爆发,这种“三无现象”应该引起教育主管部门关注了。
(一)创立门槛几乎无求。
据专家介绍,目前上海从事民办外语培训的机构多如牛毛,注册资本从10万元到上千万元不等。一位英语培训机构负责人说,不少培训机构最初都是在工商部门注册一个咨询公司,然后就打“擦边球”开设培训班。虽然也算是违规,但是并不会有人真来查。而注册一个咨询公司的资金仅需要10万元。有些培训机构更加明目张胆,连注册也免了,在网上发个帖子,请个外教,达到一定的人数后,就找个小区会所或者是在居民住宅里开设培训班,价格比一般的培训班要便宜20%左右,还号称小班化教育,一年也能招到数十名甚至上百名学员。目前,毛利润达到40%的外语培训产业,已成为很多人希望“分一杯羹”的诱人行当。
(二)师资招聘无门槛。
卡尔去年曾在凯恩担任口语教师,这位毕业于英国华威大学历史系的年轻人当时刚刚到上海,看到凯恩的招聘广告,顺利获聘,月薪8000元。“英语培训机构招聘教师的门槛非常低,只要以英语为母语的大学本科毕业生即可。”卡尔告诉记者。卡尔是历史系毕业,没有教授英语的经验,更不懂什么教学法,而且做教师也并不是卡尔的兴趣,只不过是他呆在上海的维生之计。
像卡尔这样情况的教师有很多,他们一星期要疲惫不堪地上20节课,所以对这份工作,他们表现出来的不是兴趣,而是迫不得已的“痛苦”。一个班上的学生水平参差不齐,面对这一切,仅仅具备英语流畅这唯一条件的“卡尔们”,在教学上根本不能对症下药。
一位业内人士告诉记者,“骑驴找马”是这些外教的普遍心态,他们大多只把这份工作作为一个“过渡期”,一旦找到新的工作,他们马上会走人。因此,英语培训机构的师资流动性非常大,既缺乏教学的连续性,又不能保障教学质量。
(三)培训机构缺乏监管。
虽然有关部门要求民办教育机构每3年认证一次,但是这也只针对民办教育实体,而这些培训机构并未包含在内,甚至连每年的年检都没有。日常监管的缺失,导致了培训市场的混乱。
专家建议,对于民办培训机构,应建立保证金制度,从学员交纳的学费里拿出一定比例(比如20%—30%)的钱,存放在一个合适的机构,一旦出现关门倒闭等危害学员利益的事件,保证金可以作为一笔救援基金赔付给学员,保障学员的利益。
事实上,大多数外语培训机构为了吸引更有“支付能力”的顾客,常常把培训场地设立在高档写字楼,高昂的租金和他们本来就不高的注册资金,形成了极大的反差。如果没有保证金制度,一旦入不敷出,学员有可能成为牺牲品。
培训机构到底应该谁来管?工商管理部门和教育主管部门往往互相推诿,都称与己无关。而上海市教育评估院的有关负责人表示,虽然教育评估院对中外合作办学机构也有相关评估,但是这种评估必须由培训机构自己申请才能实施,迄今为止,评估院只接受过一家法语学校的评估申请。有关专家也表示,能否有第三方机构介入,对民办培训机构进行强制性评估,这或许也是保证培训机构资质和质量的有效措施。
据悉,教育部目前正组织研究制定教育培训服务的国家标准,计划对各种培训机构进行质量评估,定期公布评估结果。希望凯恩英语事件的爆发,能加快这一进程。(记者 姜澎 李雪林)
(四)凯恩事件回放。
12月15日本应是凯恩英语发工资的日子,而外籍教师们到公司后却发现“人去楼空”,包括凯恩英语创办者在内的三位负责人,一夜之间下落不明。
凯恩培训顿时面临“倒闭”境况。一时间,物业、房东、广告公司等多家债主纷纷上门。据知情人士透露,凯恩英语自今年7月以来财务状况每况愈下,至今已拖欠教师工资、物业费、房租近百万元人民币,多名教职员工半年内陆续离职。
据悉,学员已在第一时间报警。一些学员透露,学员们按课程不同缴费,学费普遍在7000元上下不等。停课当日,凯恩英语仍在以每人7000元的学费标准招生。
凯恩英语由爱尔兰人Brain McCl oskey 在1996年创办,是第一批获得国家教育部批准授权开办的上海中外合作办学机构之一。目前拥有5所学校,外籍教师70余名。该培训机构的网站披露,截至2009年,已有毕业生17万人。
问题处理小组成立,开展受害学员登记工作。
市教委有关负责人昨天表示,市教委对凯恩事件高度关注,昨天组建了问题处理工作班子,市教委将本着维护师生正当权益的宗旨,督促有关各方尽快摸清师生情况,拿出解决意见,尽快恢复教学秩序。
凯恩中方合作方上海建工集团干部学校也浮出水面,记者了解到,今天起,上海建工集团干部学校将出面组织接受凯恩学员的登记,根据学员交纳的学费和上课情况,依法给予解决。
有关方面表示,三位外方负责人不知去向的原因尚不明朗,是否携款外逃还不能确定,也不排除他们重新出现的可能,这是有关方面期待的最好结果。
■ 9成艺术培训机构无证办学 老师回扣高达70%
前日,某画室外挂满了学生的衣服。湖南师大南院周边,各种各样的培训班扎堆在一起,形成了特殊的艺术村落。又快到艺考,来自全国各地的艺术类考生云集此地。
“目前岳麓区很多艺术高考培训学校大多是无证经营,为了争抢生源,不少培训学校给带队专业老师高达50%至70%的回扣,而且相当一部分培训学校的教师根本不具备教学资质,有的甚至由在校大学生施教。”读者左先生在看了本报12月18日关于2010年艺考生的报道后,向本报反映。
长沙市岳麓区教育局相关负责人昨日告诉本报记者,在岳麓区近300家搞艺术培训的,在局里办证的只有16家,9成以上属无证办学。
(一)艺考培训•乱象。
湖南师大南院周边,各种各样的画室、音乐培训班的招牌令人眼花缭乱,形成了特殊的“艺术村”。又快到艺考,来自全国各地的艺术类考生云集此地。
岳麓区教育局一相关负责人说:“近300家打着艺术培训招牌的学校,真正在我们这里办证的只有16家。”这位负责人表示,90%以上的艺术培训学校属无证办学。
不少艺术培训学校,打着在工商部门注册的“家教”或“工作室”牌子,进行艺术教育培训。“只有通过教育部门审批的,才能挂‘培训学校’的招牌。”对于不少艺术高考培训机构无证办学的现象,因为教育局不是执法部门,在管理时查处力度有限。岳麓区教育局相关负责人表示。
为了加强管理,近年来岳麓区工商局介入管理,由于各类艺术高考培训机构流动性大,给管理带来很大难度。
(二)艺考培训•怪象。
我省2009年艺术高考人数为5.4万余人。为了争抢生源,长沙艺术高考培训市场形成了一种潜规则:用高额回扣抢夺学生。长沙某中学的校长告诉记者:很多学校给带队老师的回扣是50%,譬如学生交纳5000元学费,要给带队老师回扣2500元。这一回扣标准还算低的,一部分培训机构给的回扣是60%,有的甚至达到70%。这么高的回扣还有钱赚?“靠住宿、吃饭也能赚钱。”
回扣风加重了学生家庭的经济负担,也加重了艺术培训机构的办学负担,形成了一种恶性循环。然而,这些参加培训的学生支付了高额的培训费之后,真正给他们授课的老师却并没有教学资格。“很多教师没有教师资格证,有的培训机构还让在校大学生给学生上课。”河西某中学的负责人告诉记者。
(三)规范管理,势在必行。
为什么300所艺术培训学校,只有10多家在教育局办了证?岳麓区教育局相关负责人介绍,办理办学许可证,需要学校租赁有800平米的校舍,有3到5年的租期,符合消防等安全标准,学校校长要有教师资格证、无犯罪记录等基本条件。“按理这些条件不是很苛刻,但很多的培训学校达不到。”
业内人士普遍认为,教育部门必须加强对艺术高考培训机构教学质量的评估和考核,对没有资质、考核不合格的学校,配合工商等部门予以取缔。而要从源头切断不正规的培训学校与一些中学带队老师“勾结”,则需要省教育行政部门出台相关文件,不准将学生送到无证学校去培训。
一、指导思想
认真贯彻落实省市中小学教师校本研修工作会精神，以科学发展观为指导，以促进学校校本研修内涵式发展为重要抓手，以提高校本研修质量和效果为目标，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以促进教师专业化成长和学生健康、主动发展为目标，以提高教师综合素质为落脚点，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进学校教师队伍专业成长，逐步形成整体推进校本研修的新局面，努力铸就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，不断提升教师业务水平，全面推进素质教育，为学校的可持续发展提供保障，努力实现“办人民满意的教育”的办学目标。
二、工作要点
1、师德研修。爱教育：以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生：帮助教师牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，促使教师热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己：要求教师以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修。更新教育教学理念，开展全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促使教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，坚持开展教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，有针对性地对部分年轻教师和新教师进行基本功强化训练;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修。通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。强化信息技术课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客QQ群。
5、教育科研能力研修。树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。继续以“高效课堂”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借鉴学习提炼中。
三、研修方式
1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校教育教学中共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。专题讲座每月一次，教务处组织，收集资料，各教研组负责具体实施。
3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态，本着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学，进行研讨。
4、教学观摩：利用教研组进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录;同学科、同年级教师之间开展听“家常课”活动;各教研组在教研活动时间组织教师观看名师录像。
5、名师指导：聘请本校骨干教师或专家定期听课、评课，进行教学研究指导。
6、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进教学理念。
四、实施步骤
(一)宣传动员阶段
1、组织学习相关文件，加大校本研修宣传，营造浓厚校本研修氛围。
2、制定校本研修实施方案和年度工作计划，全面启动教师校本研修工作。各年级组(学科教研组)立足本校实际，制订科学可行年度工作计划，于3月18日前报教务处备案。
3、教师制定个人专业发展规划和年度研修计划，学校具体组织实施校本研修培训等工作。
(二)实施阶段
1、完善机制，健全校本研修制度
(1)健全校本研修相关制度，定时间、定内容、定措施，保证研修活动有效开展。建立有效的师资研修工作常规管理制度，确保校本研修的正常进行。
学校要不断完善各项常规管理制度，如《新教师培养工作管理办法》、《中青年骨干教师培养工作实施办法》、《学校师资管理程序》、《师资培训工作条例》、《关于教师年度工作考核办法》、《课堂教学评价方案》等一系列制度，有效促进和保障教师专业健康发展，促使形成健康向上的教师文化。
学校要建立并完善促进教师专业自主发展的管理制度与机制：一是完善教师专业自主发展的考核制度;二是建立并完善《课堂教学评价方案》，不断优化课堂教学合格课认定、优质课评定的办法;三是制定和完善教师专业发展计划书，同时建立教师专业发展档案袋管理办法;四是完善骨干教师评选、考核与奖励的管理办法，培养一批具有县内先进水平和领先的优秀教师，不断扩大名师教育的知名度。
(2)教务处要重视校本研修过程管理，勤记录、详收集过程档案资料。建立发展评价机制，制定教师发展性评价表、听评课评价表等。
(3)建立教师校本研修档案及学校校本研修工作档案。
(4)校领导适时组织校本研修工作领导小组成员对各学科教研组校本研修工作开展情况进行指导检查，做为考核依据。
2、明确内容，扎实有效进行研修
(1)师德、基本功研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，引导教师树立正确的教师职业观、教育观、学生观，认真履行教师职业道德规范。(2)教育教学能力研修：聚焦课堂，研究课堂教学。围绕推进“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目，积极开展培训、指导、调研、检查和评估等工作，深化校本研修。开展“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验，大力倡导集体备课制度，开展同伴互助的研修方式。突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，引导广大教师积极参加教学技能训练活动，积极进行教学反思，撰写教育教学研究论文，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。
(3)教育科研能力研修：根据《陇县中小学教师校本研修实施方案》和《陇县中小学教师校本研修五年规划》精神，实施课题带动战略，健全课题组织，完善校本研修体系，实施规范管理。确定研修课题和主攻方向，增强问题研究意识，提高问题研究能力。建立以教学型教研为主体、研究型教研为主导、学习型教研为基础的“个人反思、同伴互助、专家引领”校本研修体系。加强各级课题研究工作，发挥课题引领作用，努力提升课题研究的总体水平。
(4)积极开展专业引领研修：用课改理论引领广大教师更新教育思想，转变教学观念;辅导教师学习课改理论，掌握校本研修方法，领会高效课堂教学策略，积极探索高效课堂教学的发展途径。开展专家引领活动。通过“走出去、请进来”的形式，坚持聘请名师入校进课堂，听课评课，咨询诊断，交流研讨，指导校本研修，最大限度发挥本土专家的引领示范作用。开展优秀教师示范引领新课程活动。
(5)开展“八好活动”：①读好一本教育名著;②写好一篇心得体会;③上好一节公开课;④做好一个优秀课件;⑤承担好一个课题研究;⑥带好一个班;⑦写好一份教学经验总结⑧撰写一篇优质教研论文。
3、突出重点，落实研修载体
(1)集体充电：主动邀请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践真正融合。
(2)师徒结对：校内优秀教师、资深教师与青年教师、新教师结成师徒对子，搭建相互学习、共同提高平台。
(3)观摩听课：广泛开展“互助—观课”和组织“说课—讲课—评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为教师提供交流契机，提高教育理论修养和自身实际教学水平，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
(4)个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高;另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导进行消化，获得实质性的收获和帮助。
(5)校际交流：加强兄弟学校间的交流合作，实现师资、设备、信息等资源的共享。并通过网络在更大范围内、更多内容上相互学习和交流。
(6)示范引领：确定校本研修实验学校，启动并开展校本研修创新试点校工作。
(三)总结阶段。
开展如优秀教案、课件展示;优秀案例设计、活动反思、课堂实录、案例分析;校本课程;课题研究成果等等优秀成果展示。学校和教师依据校本研修年度方案和个人校本研修计划，及时进行总结，查找薄弱环节，制定改进措施。按照规定，由教师个人申请、学校审核、县教研室认定、教师培训机构计入教师本人培训档案，并颁发培训证书。
学校先依据本年度校本教研开展情况进行自查，然后接受由“县中小学教师校本研修领导小组”进行的考核评估，考核依据听取汇报、查阅资料、参观考察、师生座谈等形式进行。
五、方法措施
1、统一思想，提高认识。校本研修是建立中小学教师专业成长长效机制的重大举措，也是提高教师教育实效性的重要渠道，教务处及各教研组要高度重视，切实作为提高教师业务素质的一件大事来抓，抓紧抓好，抓出成效，确保开局之年良好开端。
2、精心组织，落实责任。学校成立了校长杨玉柱为组长，史明学、严虎林、李刚、许晓周、李小利、吴建军为副组长，马利琴、张迎春、杨振江、苟晶晶、戚书宏、赵永春、苟继成为成员的校本研修工作领导小组，具体指导工作有序开展，强化对校本研修工作的专业引领。教务处要在学校的统一领导下，切实履行承担的工作职责，落实人员，落实责任，积极主动、创造性地开展工作，确保校本研修工作有序、有效、深入开展。要组建好 “校本研骨干引领团队”，发挥好团队指导引领作用，充分发挥县域教育资源的作用，为校本研修提供专业支持。
3、强化宣传，营造氛围。要切实加大对校本研修工作的宣传力度，认真学习贯彻省、市有关文件和《陇县中小学教师校本研修工作实施方案》基本精神，增强使命感和责任感，迅速掀起新一轮校本研修工作的热潮。利用《教育动态》和《教研动态》等平台及时推介典型经验，互相交流学习，共同提高。
4、完善制度，加强管理。学校将校本研修作为当前和今后一个时期教师队伍建设的一个重要抓手，纳入教师业务检查、评估、年度工作考核范畴，考核评估结果作为教师年度考核的重要内容。并把教师继续教育做为职务晋升的重要指标之一。对在校本研修工作中取得显著成绩的团队和个人将给予表彰奖励。
5、健全研修工作的经费保障机制，加大经费投入支持力度。 健全校本研修的经费保障机制，学校将不断加大对校本研修的经费投入，同时认真落实有关教师培训公用经费投入的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。
6、夯实责任，强化过程管理。
教师个人要建立个人校本研修档案(教师专业发展档案)。其内容包括：个人专业发展规划和年度研修计划、校本研修过程记录(校本研修报告册)、年度研修成果(如：优秀教案、课件展示;优秀案例设计、活动反思、课堂实录、案例分析;校本课程;课题研究成果等)。
学科教研组要建立学科教研组校本研修档案。其内容包括：学科教研组年度研修工作计划、学科教研组校本研修过程记录(如：学科专题讲座每月至少一次;学科教学专题研讨每周一次;教学观摩记录等)、学科教师校本教研考核(如：学科教师参与活动的考勤记录、学科教师年度研修成果记载等)。
学校教务处要建立学校校本研修工作档案。其内容包括：学校校本研修实施方案和年度研修工作计划、制定校本研修相关制度(如：《新教师培养工作管理办法》、《中青年骨干教师培养工作实施办法》、《学校师资管理程序》、《师资培训工作条例》、《关于教师年度工作考核办法》、《课堂教学评价方案》及制定教师发展性评价表，听、评课评价表等)、学校校本研修过程记录(如：各种活动开展情况记载等)、组织开展学校校本研修各种活动(如：聘请名师指导及专家讲座、组织外出参观考察等)、学校及教师个人校本研修考核(如：教师参与活动的考勤记录、教师年度研修成果记载、学校校本研修考核自查等)。
本学期教学工作以“以生为本、以师为本”为教学管理思想，以“规范教学行为，深化课堂教学，提升教师素质，提高教学质量”为工作方向;以“务实、管用、求精、先导、创新”的工作原则。以“提高教学质量”为工作中心，以“四项规范和教师素质提升”为工作重点;以“聚焦课堂，回归学生”为科研思路，以“校本培训和教师专业发展培训”为平台，立足学校现状，继承学校优良传统，打破因循守旧，敢于锐意进取，创三中教学管理特色文化，办“人民满意的教育和xx市品牌学校”而不懈努力。
工作目标：全体师生确立在确保重点高逐年提升的前提下，走面向全体学生、学生全面发展、终身发展素质教育之路，创三中教育质量提升特色模式，促进学生学业水平测试平均分和后20%学生的情况有明显改观。
重点工作：
1、教师管理：
进一步完善和整合教学质量监控制度. 学生学业动态监控。
改变学校质量检测方式。《xx三中质量监测改革的实践研究》。
推进“数据背后的故事”和“教学改进计划”，带动有效教学的深化。
2、学生培养：
做好学生学业成绩评价和毕业生综合素质评定工作。特色学生学业表彰。
后20%和轻负提质。生生和师生帮带制;十个一工作;中考补考制度。
培优工作，限时训练工作。
良好的学习习惯培养和学法指导。学习心理学研究和开展。
七八年级多科知识竞赛
“四小培养”活动
3、课程建设：整合——学习心理学、中华传统美德和生命教育。
4、学习环境建设。
5：九年级毕业班工作。
1、 认真贯彻执行严格执行省教育厅“六个严格”规定，深化义务教育阶段学校“轻负高质”工作。开齐、开足、上好各类课程，尤其是音乐、美术、
信息技术、劳技、综合实践等科目。严格控制学生在校时间，严格遵守市教育局关于各季节及节假日作息时间的规定;控制学生作业总量，不超量布置课外作业，确保学生有自主学习时间、空间;保证学生每天阳光体育锻练时间不少于1小时。
2、做好学生综合实践活动实施。切实有效开展探究性学习;用好两室：劳技和探究实验室。
3、做好教师教学计划制定工作，课任教师安排、功课安排、教师上课考勤等课务管理。
4、学籍管理。转学和休学等手续办理、义务卡管理和中考报名等工作。
5、教学用书和学生学习资料征定、图书资料。
6、做好全校统一检测命题、油印、考务、评卷安排、成绩录入工作。
1、教师在备课、上课、作业布置与批改、质量测评与评价四个环节达到教学规范标准作为教学管理工作重点之一。严控“四项规范”底线，统一思想。采用教研组、学科中心组、行政“教学月检”和“推门听课、约课随堂听课、行政巡课和过程查案”制度。加强过程管理，同时做好定期评估。确立备课组教学质量责任制，实行备课组集体备课和单元考自主命题，备课组和年段学业质量分析报告。
帮助教师尽快度过“高原期”，打造一批名教师，为我校现在乃至今后教学管理工作的重中之重。以“每位教师上好常态课”和“培养一批骨干教师”为两个中心任务。为此本学期须做好以下几项工作：
1、 进一步落实教师“常态课”标准。
2、 做好校本培训和教师专业发展培训工作。完善省市县各类培训管理制度。落实“温州市教师专业素养提升过程”等各类培训和管理。积极创造骨干教师外出考察、学习条件。
3、 推进《xx三中骨干教师培养规划》。做好教师个人专业成长规划。搭建校本教研活动新平台，根据校情，筛选构建我校教研活动特色。各教研组根据组的实际情况，确定主题，从五个维度有侧重地选择开展，做好四个结合——教研和有效课堂相结合，教研和难教难学内容相结合，教研和信息化建设相结合。
4、 积极做好县市“三坛”、“学科骨干”、“名师”、 高级职称、各项课堂评比等指导、组织工作。评比中提升，扩大知名度，提高影响力。
5、 开展教师全员读书系列活动，营造良好的学习氛围。加强新课标和名家课堂实录的学习，促进广大教师自觉学习新课程理论知识。
打造一支凝聚力强、和谐合作、科研能力高的教研组，是推进以上两个重点工作的强有力的保障。为此本学期须做好以下几项工作：
1、 建设一支强有力的教研组长和备课组长队伍，发挥xx三中学科中心组作用，明确职责，承担教学参谋、督查、组织、指导、科研等工作。
2、 教研活动正常化。实行单周备课组活动，双周教研大组活动。做到“五定”：定时间、定地点、定人员、定主题、定形式。教科室考勤作为先进教研组评比的主要依据之一。
3、 构建符合学科特点的教研组活动有效形式，营造浓厚的教研组氛围。
以“聚焦课堂、回归学生”为指导思想，以“有效课堂模式构建课题”为平台，做好“四结合”——科研和有效课堂教学相结合，科研和教研相结合，科研和学生有效学习相结合，科研和教师专业成长相结合。切实开展教科研活动，提升教师教科研能力和我校教科研质量。
重点工作：
1、新一轮课程培训，转变教师教学理念，改变学生学习行为。
2、本学期重点是准备好精品校本评选，教育教学文稿评选和应用课题研究。实施好两个县级课题。《农村初中学生有效学习的课堂观察实践研究》和县招标课题《鳌江三中质量监测改革的实践研究》。
3、做好“小班化”试点工作，七年级试点。
4、继续做好省市县课题的申报、立项、管理、指导、结题及课题组组长的培训等工作。
5、积极组织和指导教师撰写论文、教学案例、反思叙事、制作精品课件等工作，学校教科室将做好送评、发表等幕后工作，创造外出学习、培训、专家讲座、校本研修等机会。
重点工作：
1、落实《教学工作五年规划》和《教学质量监控制度》，修订完善制度：《教师外出培训制度》《学生综合实践制度》等。
2、制定学校信息化发展规划，健全相关规章制度，完成信息化达标创建和落实数字化校园工程建设。
3、学校网络、网站建设，做好网络安全管理和网站日常维护。加强广播、有线电视、电话以及多媒体教室、会议室、音乐室、报告厅电子屏幕等师生活动场所it设备的维护保养。
4、做好教师教育技术能力培训工作。
5、构建师生交流平台，做好教学宣传工作。推行教师在线学习和对学生答疑，以及学生网上学习。建立“xx三中教学资源网”和“xx三中精品资源库”。用好“我爱21世纪课件中心校园直通车”，举行媒体制作培训活动;办好《xx三中月报》，开设教师交流、展示、讨论、学习、宣传等栏目，发挥校园网，教师poker作用。
6、加强实验室、图书室、计算机室规范管理。创建温州市和浙江省示范图书馆。
7、县市语言文字规范化示范校创建工作。
构建教学评价机制，促进教学管理科学有效开展
1、做好教研组和教师教学评价及考核、教师教学业务档案。
2、教师教学情况问卷调查，学生对教师的评价、学生学业成绩评价、毕业生综合素质评定工作。
3、期末教学质量评估和毕业班教学质量评估奖励。
教务处
XX-3-5
一、树立正确服务思想：
根据我学区的具体情况，严格执行财务法律、法规，加强财务管理，进行实度调控,勤俭节约，科学合理使用资金，以最大限度的争取资金，改善办学条件，使之达到新的办学标准，为学校的教育教学提供良好的物质保障。
二、认真抓好常规工作：
财务管理力求科学化，核算规范化，费用控制合理化，强化监督度，细化工作，低调做人，高调做事。切实体现财务管理的作用。使得财务运作趋于更合理化、健康化，更能符合公司发展的步伐。
1、准确做好学校年度预算和收支计划，并严格执行。全面做好年终的决算工作，为学校教育决策提供可靠的数据。
2、加强过程管理，及时统计教育经费使用情况，做到底码清楚，信息准确，每月向学区校长汇报，为领导合理使用资金提供依据。年底向职工汇报资金使用情况，加强财务监督。
3、积极参加财会继续教育的培训工作，提高业务水平，做好财务年审、换证工作。
4、做好寄宿生生活补助的发放和减免教科书费的工作。
5、建立健全学校固定资产管理制度,做好固定资产的登记和检查工作。新购物及时上帐，做到帐帐相符，帐实相符，年终认真完成清产核资工作。
6、结合实际情况，制定合理可行的五年发展规划，使学校的发展有章可循。避免重复投资。
7、围绕规划，集中使用资金，打造造亮点学校，使其达到普九标准。
三、抓住重点力求创新：
1、抓好队伍建设，提高业务素质，为各项工作的开展提供可靠保障。
2、结合新的办学标准，提高各学校后勤管理水平。
3、虚心听取建议，提高各校后勤人员的服务意识和服务质量。
4、组织后勤人员学习文化知识，丰富头脑;创造机会，走入课堂，了解现代教育教学，更快地提高服务水平和服务技能。
四、其他工作：
1、配合学校搞好人防、技防、物防工作。
2、配合学校搞好学生的教育工作。
3、完成各项临时性和计划外工作。
五、主要活动安排
二月
1、 检查开学情况
2、 制定财务工作计划。
3、 完成20XX年经费预算编制
三月
1、 配合物价局做好收费检查
2、 春季义务教育免费教科书统计上报
3、 建立学校财会人员档案
4、 固定资产检查
四月
1、 寄宿生生活补助发放
2、 学习财务管理办法
五月
1、 校舍安全检查
2、 积极参加报账员培训
六月
1、 建立健全学校固定资产管理制度
2、 账外欠款清查统计
七月
1、 积极参加报账员培训
八月
1、 听取各校校长报账员对财务工作意见、建议
九月
1、 寄宿生生活补助发放
2、 秋季义务教育免费教科书统计上报
十月
1、 分配取暖费
2、 配合教育局做好义务教育经费执行情况的检查
十一月
1、 积极参加报账员培训
2、 固定资产检查
十二月
1、 编制财务决算年报
2、 财务工作总结
3、 账外欠款清查统计
一、指导思想：
根据澄政教发【XX】19
1、192号文件精神，围绕县局XX-XX学年度教材教法过关训练和校本培训工作任务，以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体科任教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。使校本培训工作科学化、规范化、系列化。结合我校实际，安排如下：
二、总体目标：
、提高思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵。
2、以新课程标准的实施为切入，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。
3、加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力。
4、建立健全有效合理的机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为学校“青年骨干教师”。
三、具体目标与任务
.全员培训
目 标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
内 容：政治思想与师德教育，教改新动态，新课程与教学策略。
方 式：讲座、研讨会、考察等，并与自学相结合，侧重于实践活动(力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务)。
时间安排：每周一政治业务学习，第
5、
8、12周专题培训。
职能部门：校长室、教导处、及各教研组。
2.学历教育
目 标：鼓励教师参加本科进修，继续提升学历层次。
内 容：各学科专业知识、教育学、心理学、教育管理学。
方 式：自我进修。
3.新教师岗位培训
对 象：工作未满三年的新教师
目 标：为使刚毕业到校的教师尽快适应我校教育教学实际,帮助青年教师尽快熟悉教育教学业务，胜任岗位工作，提高师资队伍素质。
内容及要求：教师职业道德、教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念和教育教学艺术等。在学校安排下，青年教师要骨干教师为师，认真向师傅请教，主动请师傅指导班主任工作，听评课和检查教案。
活动形式：采取报告、讲座、观摩、讨论以及师徒结对等相结合的形式。
步骤及时间：上岗锻炼，全学年。
4.新课程培训
目 标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。
内 容：各级新课程培训学习材料等。
活动形式：讲座、研讨观摩会等，以教研组、备课组为单位集中学习与自学相结合。
5.教研活动
目 标：通过培训，提高全体教师的教育教学能力、教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，进一步提高学校办学质量。
内 容：
)每学期组织教师集体学习各科《教学大纲》、《课程标准》、《教学常规》及有关小班化教学的教育教学理论的等(不少于四次)。
2)继续加强校内、外教研活动，教研活动有计划，每次活动有主题，活动有记录考勤。
3)每学期组织全校性教学研讨活动。各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，[课~件]不断丰富认识，提高教育教学水平。
4)每学年请有关的专家、教研员等来校做专题讲座。
活动方式及时间安排：
)每学期开学前，采取集中学习与自学相结合的方式进行内容(1)的学习。
2)定期与不定期地开展教研活动，方式：观摩、考察、研讨会。
3)每学年进行优秀论文、经验总结、优秀备课组评选。
4)组织教师参加各级各类论文评比。
四、组织机构：
组 长：雷x
副组长：张x 孙x
辅导员：杨x
成 员：各教导干事、教科研全体成员
职 责：
1)全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。
2)负责校本培训方案的制定、实施和考核工作。
3)整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩，建立培训档案等。
五、保障措施
、设立学校校本培训领导小组，构建学校校本培训管理网络。建立由校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。
2、积极参加各项教研活动，每学期请有关的教育专
专家、教研员来校做专题讲座。以备课组为依托，开展切有实效的教研活动，推进学科教学建设和小班化建设;以各类培训班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设。
3、出台倾斜政策，建立激励机制。将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。
4、结合学校办学情况和师资水平状况，有计划地安排学科教师参加市级培训、进修。
校本培训是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，我们就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立起校本培训的体系,构建校本培训机制，确保以后的校本培训工作健康顺利开展下去，取得良好的效果。
校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。
一、指导思想
根据县教育教研部门和镇中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于青年教师的培养，解决教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高青年教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：
1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则
1、全员参与的原则
要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则
从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。
四、校本研修制度及措施
(一)研修人员
本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以青年教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。促进教师能力的提高。
(二)研修制度
1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。
2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。校长每周听课至少3节，主管领导每周听课4节，教导主任每周听课至少4节，教师每周听课3节，听课记录要详细，并提出改进性意见。
3、每个教研组在本学期进行不少于4次的教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。
(三)校本研修内容及措施
1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。
2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。
3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。
4、优化课堂教学，提高教学质量。课堂教学是进行教育教学实践的场所。在课堂教学教学过程中，我们进行理论实践，检验教育理念，完善教育教学方法。课堂，为我们教师将理论与实践结合起来提供了平台。
本学期，在教研活动中，要求各个教研组确立活动主题，按计划行事，教研活动的开展要切实有效，不要流于形式。教研组的备课、听课、议课等活动的组织，要立足于向课堂要效率，在有限的时间里，充分调动学生的学习兴趣，最大限度的展示教育的魅力。
在这一活动中，要充分发挥市级、县级骨干教师的能力，营造良好的教研氛围，出成果见实效，形成文字资料，期末存档。
校本 研 修 活 动安 排
9月份
1、召开教研组长会，确定各组教研主题(第1周);
2、制定校本研修计划(第1周);
3、庆十一板报比赛(第4周);
10月份
1、各教研组交教研活动记录(第8周);
2.加强新课程学习，督促教师特别是新任教师写好学习笔记和心得体会，外出学习教师()主讲学习汇报课
11月份
1、新任教师完成教学反思一篇;(第10周);
2、举行期中考试并召开期中考试总结会;(第
11、12周);
3、各组课例教学;(第13周);
12月份
1、组织教研活动，以教研组为单位，以年级科目为基础，各年级实行教师集体备课研究为主，推出一名年轻教师主讲，全员听课。评课，(以新任教师培训为主体)。
2、收集教师学习笔记和校本培训发展报告手册(第15周);
2014.8
XX中学理科组校本培训计划
新课程改革已经有几年时间了，在这些年中，我校的校本教研工作正在稳步前进。为完成好我校的校本教研工作，把校本教研工作做得更好，特对我校理科组教师进行四次业务学习，以达到教研的要求。计划如下：
一、 组织机构：
组长：
副组长：
组员：
二、 培训内容：
我校是山区中学，继前年开展了“学习杜郎口”教学模式后，学校一直十分重视，在去年开展了学习与研讨活动后，今年将继续对这一教学模式进行探讨与学习。因此，将对这种教学模式进行全面的学习了解，把它作为本学期校本教研培训的主要内容，在本学期将尝试模仿这种教学模式，直到走出一条适合我校教学的新路子。
三、 本校课题：关于农村中学理科教学方法的探讨
四、 培训内容与目标：
1、 第一次培训，
2、 内容：理论达标——课堂教学改革的目标。
目标：让理科组全员认识到课堂改革的紧迫性与必要性，在每个人心中产生紧迫感;
3、 第二次培训：
内容：杜郎口教学模式学习——研讨：对一堂课进行研究分析，找出课的特点，结合我校实际，提出我校教师教学方法。
目标：让教师大致对杜郎口教学模式有一个初步的认识，了解其他学校是如何组织教学的;并对自己如何教学进行探索。
4、 第三次研讨：
内容：学习杜郎口教学模式，结合自身教学的过程，探讨教学过程的经验与不足，及时总结经验。
目标：学习杜郎口教学模式的精髓，对杜郎口教学模式有一个更深层次的认识，结合本校实际情况，对本校如何展开学习杜郎口教学模式进行探讨。
四、 培训方法：
采用集中学习的方法，定时间、定内容、定发言人;采用自学的方法，结合理科组的学科特点中，对从杜郎口中学购买来的教学材料进行解读，学习其中精华，为我所用。每次培训都要有记录。
五、 培训安排：
每月一次，全期进行三次。
XX年3月
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