幼儿园礼仪教育论文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《幼儿园礼仪教育论文(精选5篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：在幼儿园开展礼仪教育活动，符合幼儿身心成长要求，能够让幼儿受益终身。教师要利用一日常规、主题活动、节庆活动展开礼仪教育，培养幼儿的礼仪意识和礼仪习惯，促进幼儿良好思想品质的形成。

第一篇：幼儿园礼仪教育论文

幼儿园文明礼仪教育展开

摘要：幼儿园教育作为幼儿的启蒙教育阶段，对于幼儿的后续学习以及发展也有着非常重要的影响。在幼儿教育过程中还要将文明礼仪教育作为重要内容，引导幼儿们形成良好的生活习惯以及品德素养，本文主要就幼儿园文明礼仪教育活动的展开进行探究分析。

关键词：幼儿园;文明礼仪;教育

礼仪作为一个人综合素养的具体体现，因此在幼儿教育过程中还需要将文明礼仪教育作为重要内容，帮助幼儿们塑造良好的品格，提高幼儿的个人素养，为幼儿的后续健康发展也有着积极意义。因此幼儿园在自身教育活动开展过程中，还需要将文明礼仪教育活动的开展作为重要的教育内容，构建一项系统性的文明礼仪教育体系，从而获得良好的幼儿教育效果。

一、幼儿园文明礼仪教育的重要意义

在现有的幼儿教育观念中认为，在幼儿教育环节需要引导幼儿从小形成良好的思想品质以及道德修养。因为学前期幼儿的可塑性比较强，也是文明礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。幼儿园通过强化文明礼仪启蒙教育的方式，可以促进幼儿社会化观念的形成，对于幼儿个性以及道德品质的发展也有着积极意义。但是就目前与幼儿园小朋友的平时接触中，发现很多幼儿对于礼仪知识不够了解，礼仪认知与礼仪行为也存在有严重的脱节行为。

良好的行为习惯以及思想品格会影响到孩子一生的发展，因此说对幼儿们进行必要的文明礼仪建设方式，能够引导幼儿们形成良好的行为习惯，帮助幼儿进行完美人格的塑造，对于幼儿自身社会生存能力的提高也有着积极意义。此外在幼儿园文明礼仪教育中，能够让幼儿们在日常生活中懂得尊重别人的基本礼仪。因此幼儿园还需要将文明礼仪教育作为幼儿教育中的重要内容，还要形成长效稳定的幼儿礼仪教育体系，来获得良好的礼仪品格教育效果，对于幼儿的健康发展也有着积极意义。

二、幼儿园文明礼仪的教育策略

(一)发挥出幼儿教师的榜样作用

幼儿教师作为幼儿教育的重要主导者，其在幼儿们的眼里还有着一定的权威性。而很多孩子在幼儿园的学习过程中，对于教师还有着一定的崇拜与信任感，部分幼儿还会可以模仿教师的言行举止。因此在幼儿园文明礼仪教育的展开过程中，还需要将幼儿教师自身的榜样作用充分发挥出来。在实际教学中要求幼儿教师能够充分尊重自己的言谈举止，在日常生活中要做到穿戴整齐，打扮得体，日常谈话中也要主动使用文明用语。只有充分发挥出幼儿教师们的榜样作用，才能够在潜移默化中引导幼儿们养成良好的生活习惯。

比如幼儿教师在文明礼仪教育中，幼儿教师还要做到以身作则，在与孩子们打招呼与交流时需要保持微笑，在日常生活中也需要通过礼貌用语与学生进行交流。这样能够让学生对礼貌用语有深刻的了解，对于幼儿该方面礼仪知识的掌握有着积极意义。

(二)进行礼仪课程的合理开设

礼仪作为待人待物的行为规范，其本质也是一种交往的艺术。在礼仪课程开设中，只有是发自内心的尊敬，礼仪才能够做到形神兼备。因此在幼儿园的文明礼仪教育过程中，教师们还需要引导幼儿们真正明白利益的内涵，这样才能够帮助幼儿形成心外化于行的利益，对于幼儿的人格升华也有着积极意义，这也是幼儿园们文明礼仪教育的重要内容。因为幼儿自身的认知水平有效，外加上学习能力的局限性，如果教师们只是进行大道理的空泛而谈，幼儿们在进行知识接收时还会存在有较大问题，并会影响到文明礼仪教育活动的开展效果。

因此在对幼儿开展礼仪教育过程中，需要遵循幼儿的成长特点，遵循由浅到深的原则来进行。首先需要进行专门礼仪课程的开设，通过儿歌、故事以及动画片等多种方式，让幼儿主动学习一些与自己生活密切相关的利益文化。此外通过《文明礼仪教育读本》等课本的应用，可以对一些礼仪方面的知识进行系统的讲解与示范，来帮助幼儿们进行礼仪知识点的巩固，对于幼儿利益教学水平的提高也有着积极意义。

(三)在实践中进行巩固

在幼兒园文明礼仪教育过程中，需要幼儿们将良好礼仪行为的形成作为一种习惯。因此只懂得幼儿礼仪是完全不够的，还需要引导幼儿们将这些礼仪行为养成良好的习惯。幼儿教师引导幼儿在学习与生活中进行不断的实践与巩固，在结合了幼儿个性特点基础上，幼儿园还可以进行多种礼仪游戏的设计。通过轻松与活泼的游戏气氛，能够将礼仪教育通过趣味性以及生动性的方式展示出来，对于幼儿参与到文明礼仪教育中积极性的提高也有着重要意义。

通过开展丰富多彩的主题活动的方式，能够让幼儿在具体活动中得到有效的锻炼。开展幼儿礼仪教育活动的方式，还有着主题鲜明以及持续时间长的特点，对于幼儿所产生的影响也是持久的。但是因为游戏以及主题活动自身具备有间歇性的特点，也就无法形成一种长效的文明礼仪教育模式。但是幼儿良好文明礼仪的养成是一个长期的过程，因此在幼儿园教育活动中，教师们需要将礼仪教育渗透到幼儿学习生活的点点滴滴之中，让幼儿在长期的耳濡目染中得到熏陶，对于幼儿良好礼仪习惯的生成也有着积极意义。

结束语

在幼儿教育过程中，文明礼仪教育也直接关系到了幼儿的全面与健康发展。因此幼儿教师不仅仅需要对学生们开展日常幼儿教育活动，还需要对幼儿的日常行为习惯进行掌握，加强对文明礼仪教育活动的重视力度。只有通过多种途径来开展文明礼仪教育，进行现有教育模式的不断优化与完善。只有这样才能够引导幼儿在不断实践中进行相应文明礼仪知识的学习与巩固，对于幼儿良好礼仪习惯的形成也能够起到良好的促进作用。

参考文献：

[1]曹凤娜.刍议幼儿园文明礼仪教育的实践路径[J].求知导刊，2019(20)：152-153.

[2]马依伊.幼儿园文明礼仪教育及良好习惯的养成策略[J].新一代，2018(3)：166-167.

[3]贾桂芳.幼儿园文明礼仪教育之浅见[J].魅力中国，2017(36)：253.

作者：章玲玲

第二篇：浅谈幼儿园礼仪教育

【摘 要】 幼儿期是礼仪行为养成的关键时期，幼儿良好的礼仪行为习惯养成比知识的获得更重要，因此，在幼儿园对幼儿进行礼仪教育是非常重要的。开展礼仪教育的方法是什么呢?文章从幼儿园目前礼仪教育的现状入手，分析幼儿园礼仪教育的重要性，整理幼儿园礼仪教育的内容，探索可操作性强的礼仪培养方法。

【关 键 词】 幼儿园;礼仪教育;内容;方法

我国是历史悠久的文明古国，被世人称为“礼仪之邦”。讲礼仪是中华民族的传统美德，也是中国古代文化的精髓。长期以来，懂得基本的礼仪之道成为衡量国家进步的道德标尺，也是体现国民素质的一个重要方面。孩子是祖国的未来，让幼儿园的孩子从小知礼仪、懂礼仪、会礼仪，我们民族的优良传统才能得以传承。因此，礼仪教育这需要我们从娃娃抓起。

一、目前幼儿的礼仪现状分析

当前，大部分家庭都是独生子女，在“四二一式”的家庭教育中，父母的溺爱现象很严重，孔融让梨式的历史美谈渐渐淡去，从而渐渐导致孩子从小形成“唯我独尊”的秉性。这现象和礼仪教育的“尊重、关爱他人”的核心思想是格格不入的。许多家长自身缺乏礼仪行为的认识，也不懂得去引导幼儿学习礼仪言行。由此导致了目前许多孩子在礼貌用语、仪容仪表、体态行为等方面的弱化发展。

二、对幼儿进行礼仪教育的重要性

幼儿期是进行礼仪教育的最关键的时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养的孩子良好习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。在孩子发展的敏感期教师应对他们进行针对性的教育，孩子就会得到与平时发展事半功倍的效果。蒙台梭利博士提出的：抓住了幼儿的敏感期就是抓住了健康、快乐、和谐的一生。所以，礼仪教育是人之初的必修课。

三、幼儿园礼仪教育的内容

1. 个人礼仪：幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮(包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔)、穿衣着装(包括穿衣、戴帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化)等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。

2. 亲子礼仪：幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员(包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹)相处时应该注意的礼仪规范，包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。

3. 师幼礼仪：幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。

四、实施幼儿礼仪教育的方法

(一)宣传礼仪

充分利用幼儿园内的公共区域宣传板、宣传栏和家园共育窗口来创设礼仪教育园地。如在幼儿园的内围墙及走廊上进行宣传板或宣传栏创设“礼仪长廊”，设置礼仪教育课题介绍，家长、教师、幼儿的礼仪规范，张贴礼仪图片，主要是创造园内的礼仪教育气氛，给家长视觉上的冲击，并通过宣传板让家长和孩子耳濡目染地受到礼仪的渲染。

(二)三位一体学礼仪

1. 教师学礼仪：教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿礼仪行为的形成影响是非常大的。所以，幼儿园对幼儿开展礼仪教育之前，幼儿园首先要对全园教师进行礼仪培训，教师首先要详细了解幼儿园礼仪的各项细化内容及礼仪标准化言行举止。

2. 家长学礼仪：幼儿园在学期初首先要召开一个礼仪教育家长学校：通过这个活动让家长能够明白为什么要在幼儿园开展礼仪教育，礼仪对幼儿的将来发展的重要意义，通过礼仪教育可以使家庭、幼儿园及社会都能得到哪些好的发展。使家长从意识上感到礼仪教育的重要性，从行动上来支持幼儿园开展礼仪教育。同时组织家长学习成人基本礼仪，从而更好地监督幼儿的行为，使幼儿养成自己的习惯。

3. 幼儿学礼仪：

(1)活动室内礼仪公约布置。每个班级都可以依自己班级的实际情况创设班级礼仪公约，将适合本班孩子的礼仪内容布置到墙面上，让孩子时时都能看到，巩固幼儿的礼仪常识并在日常生活中逐渐将这些礼仪常识内化变成幼儿的良好行为习惯。

(2)区域游戏中礼仪言行的渗透。充分利用活动室里的区角，如娃娃家、表演区、美工区等与礼仪主题相结合。在娃娃家可以让幼儿从邀请同伴的游戏中学习如何接待客人，从人物的扮演中感受父母的爱，学习成人为人处事的语言、行为等，在过家家的游戏中体验进餐的礼仪习惯等。

(3)我是礼仪小天使。组织优秀幼儿开展礼仪小天使值日工作，入园离园环节在班级门口和老师一起迎接和送别同伴和家长们，培养幼儿主动与人问好、再见、鞠躬敬礼的师幼礼仪、幼幼礼仪言行;进餐环节作为幼儿进餐礼仪典范带领同伴安静、整洁用餐，发挥同伴的榜样力量逐渐带动大家都形成良好的进餐习惯。

(4)一日生活中的礼仪随机教育。为了更好地实施礼仪教育，还应把礼仪教育融入幼儿一日生活的各个环节中。幼儿园的一日活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好礼仪行为习惯培养的好机会，教师应在每一个环节随时关注幼儿，抓住教育契机，对幼儿进行随机教育，帮助孩子形成良好的礼仪习惯。

总之，家园共育，齐抓共管是实施礼仪教育的一个重要途径。在园我们是孩子的镜子，在家父母是孩子的榜样。因此在幼儿园里，幼儿的礼仪由教师负责，而家庭和社会中的礼仪就需要我们的家长来负责。只有我们每位孩子身边的成人做出自己礼仪的表率，才能潜移默化、一点一滴地影响孩子逐渐成为一个知礼仪、懂礼仪、会礼仪的人。

【参考文献】

[1] 北京小红花图书工作室. 幼儿礼仪教育1[M]. 北京：新时代出版社，2011.

[2] 刘海燕. 礼仪常识[M]. 成都：四川大学出版社，2000.

作者：张丽

第三篇：幼儿园生活礼仪教育策略探究

摘 要：在幼儿园开展礼仪教育活动，符合幼儿身心成长要求，能够让幼儿受益终身。教师要利用一日常规、主题活动、节庆活动展开礼仪教育，培养幼儿的礼仪意识和礼仪习惯，促进幼儿良好思想品质的形成。

关键词：幼儿;礼仪教育;一日常规;主题实践活动;节庆活动

在幼儿园开展礼仪教育，不仅能够规范幼儿的行为，而且能够培养幼儿良好的习惯，促进幼儿健全人格的培养。幼儿生活礼仪教育包括许多内容，教师要注意接轨幼儿生活实际，在一日常规教育中开展礼仪教育，利用礼仪主题实践活动展开培养行动，还要借助节庆活动开展礼仪教育，从不同层面对幼儿施以积极的影响，以塑造幼儿良好的思想品质。

一、创新一日常规礼仪教学

从小培养幼儿良好的礼仪习惯，能为促进幼儿身心健康成长、人格成长奠定良好的基础。在日常生活中，幼儿在礼仪方面会存在许多不足，教师在一日生活中要重视对幼儿开展礼仪教育。教师可以利用一日常规教育向幼儿渗透礼仪思想，让幼儿能够自觉形成礼仪意识，养成礼仪习惯。

培养幼儿日常礼仪习惯时，常常涉及培养幼儿的礼仪意识。有的幼儿与长辈交流时，不懂谦让，不讲礼貌，以自我为中心，不会主动打招呼，不会主动致谢、道歉;有的幼儿随手扔垃圾，在公共场所大喊大叫，追逐打闹;有的幼儿与小朋友抢夺玩具，与小朋友打架;有的幼儿吃饭挑食，不知道珍惜粮食，随便浪费。教师在一日常规教育中，要注意从礼仪角度对幼儿进行日常行为规范教育，要求幼儿懂礼仪，培养幼儿的礼仪习惯。要求幼儿入园时向老师问好，跟家长说“再见”;离园时与教师、小朋友道别;与小朋友一起学习和玩耍时，要有谦让意识，不争抢东西。

教师从幼儿一日常规角度开展礼仪教育，需要坚持不懈，对幼儿进行持之以恒的教育和引导，直到幼儿形成良好的礼仪习惯。幼儿良好习惯的养成需要一个漫长的过程，教师需要有足够的耐心，这样才能获得较好的效果。

二、开展礼仪主题实践活动

幼儿在礼仪环境中成长，其良好习惯的养成会更为顺利，这说明环境育人的重要性。教师不妨设计一些礼仪主题实践活动，让幼儿在实践过程中形成礼仪素养。为幼儿设计礼仪主题实践活动时，教师需要展开多重学情调查，对幼儿的礼仪基础和学习兴趣等进行深入了解，以获得丰富的礼仪教育契机。幼儿生活在不同的家庭环境中，其礼仪基础呈现出差异性，教师对此要有充分的了解，这样才能给幼儿们带来不同的教育引导。

设计礼仪教育主题活动时，教师需要对多种因素进行综合考量，以确保主题活动顺利推进。例如开展“自己的事情自己做”主题活动时，教师应先为幼儿讲清楚活动内容和程序，给幼儿理清操作方向，并设定具体的任务，如自己穿衣服、自己洗脸、自己穿鞋、自己吃饭等。如果有可能，教师可以为幼儿设计更多生活训练任务，如整理自己的床铺、房间和洗自己的衣服等，以提高幼儿的礼仪品质。再如，开展“我最讲礼貌”主题活动时，教师应为幼儿设计不同的生活场景，并给出不同设定，要求幼儿对不同交流对象给出不同的问候语言，而且要增加礼貌用语的灵活性。经过一段时间的训练，幼儿的礼仪意识能够得到有效强化。

为幼儿设计礼仪主题实践活动，并给出不同的训练要求，让幼儿有明确的操作方向，可以使礼仪教育效果更为显著。幼儿的思想单纯，教育可塑性很强，只要教师给出具体要求，幼儿就会顺利形成实践能力。

三、利用节庆活动开展礼仪教育

利用节庆活动开展礼仪教育，是最为常见的教育实践活动。一些节日蕴藏着丰富的教育契机，教师要抓住这个机会，为幼儿设计一些礼仪教育实践活动，让幼儿在接受文化熏陶的同时，提升自己的礼仪素质。如春节、元宵节、清明节、中秋节，以及母亲节、父亲节、妇女节、儿童节等，都可以成为礼仪教育的契机。教师可以结合当地教育实际，对幼儿展开礼仪教育，让幼儿获得丰富的礼仪认知，形成自觉的礼仪习惯。

母亲节是开展礼仪教育的好机会，教师可以给幼儿布置一些具体任务，如让幼儿向母亲表达敬意，为母亲做一些事情，給母亲送一份礼物等，进而培养幼儿的礼仪意识。六一儿童节是幼儿最为关注的节日之一，教师可以给幼儿布置一些实践活动，全面渗透礼仪思想，让幼儿在文艺演出、手工操作、礼物互赠、言语互动中形成礼仪意识，养成良好的礼仪习惯。再如，春节是我国重要的传统节日，是培养幼儿良好礼仪品质的好机会，教师应对幼儿提出礼仪要求，让幼儿在交往、饮食、安全、学习等方面进行礼仪塑造，以培养礼仪素养。

幼儿阶段是渗透礼仪教育的最佳时期，教师要从幼儿的具体表现出发，提供丰富的教育内容，并提出严格要求，让幼儿在实践感知中形成礼仪素养。幼儿成长有其自身规律，教师应给出针对性的设计，并注意礼仪教育的契合度、适配性，让幼儿获得最为直观的实践感受，产生良好的教育成效。

总之，礼仪是传统美德，也是人们日常活动中的重要规范和行为标准。教师需要重视开展礼仪教育，重视幼儿礼仪品格的塑造。幼儿正处于心智成长关键期，具有极大的可塑性，教师借助礼仪教育渗透健康的礼仪思想，注重培养幼儿的礼仪规范意识，帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，对促进幼儿身心健康成长具有重要作用，会使幼儿受益终身。

参考文献：

[1]邢宇.幼儿园生活礼仪教育的问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]张慧英.幼儿园礼仪教育的实施途径[J].学前教育研究，2010(10).

作者：邵阳

第四篇：幼儿园礼仪教育有效方法初探

摘要:幼儿园礼仪教育通过“张扬儿童心理”的游戏童谣法、“看得见学得上”的榜样示范法、“源于生活”的情境体验法、“示范——演习——指导”的行为训练法、“潜移默化”的标记提示法有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养,为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。

关键词:幼儿园 礼仪教育 有效方法

幼儿园的礼仪教育的主要内容,是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点将教育内容规范化,具体化,制定由浅入深的礼仪行为计划,把示范、明理和训练结合起来,使幼儿园礼仪教育生活化、具体化、趣味化、形象化,通过幼儿亲身感知、实践,逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为,促进幼儿全面和谐平衡的发展。

一、“张扬儿童心理”的游戏童谣法

童谣语言明快、生动,朗朗上口,易于背诵,对于孩子有着挡不住的诱惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出许多小泡泡;手心冲冲,手背冲冲,冲出干净小小手”;中班的“有来客,说请坐,端茶倒水摆糖果。客人走,说再见,挥手目送到外面”;大班的“交通规则要牢记,从小养成好习惯,不在路上玩游戏。行走应走人行道,没有行道往右靠,横穿马路离不了“……朗朗上口的童谣配上适当的体态动作,让幼儿在游戏童谣中获得相应的情感体验,产生情感共鸣,在行为习惯教育方面具有现实操作性,成为了幼儿园礼仪教育不可或缺的一部分。

二、“看得见学得上”的榜样示范法

英国教育家洛克指出:“最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的榜样放在他们跟前,说出它们为什么漂亮或为什么丑恶,那种吸引或阻止他们去模仿的力量,是比任何能够给予他们的说教都大的。”因而榜样示范具有重要的教育作用,榜样示范包括教师示范、家长示范和礼仪之星示范。在幼儿的日常学习、生活、交往过程中,注重引导幼儿使用礼貌用语,如:“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”,在学习活动中着重培养幼儿良好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促进幼儿文明习惯的形成。同時,以“6+1”(即6个成人与一个孩子)的教育模式,让孩子带动家人,也要求家长以身作则,言行一致,为孩子提供一个文明礼貌的生活环境,保持家园教育的一致性、持续性。

三、“源于生活”的情境体验法

情景演练能让幼儿获得并强化第一情感体验,复习、运用和内化所学的礼仪教育内容,形成良好的礼仪习惯。幼儿园的礼仪教育中,情境体验法通常融进情境再现和情境表演。如:中班开展“接打电话礼仪”的活动,大班幼儿表演正确的接打电话礼仪后,引导幼儿讨论怎样接、打电话才是懂礼仪的,当幼儿了解之后组织“打电话游戏”的情境表演,最后在再现幼儿的表演中引导幼儿进行辨析与评价,进一步巩固“铃声不过三;礼貌问候;对方挂了电话才能挂电话……”等接打电话礼仪的学习。又如:大班的“帮助别人真快乐”,用以大带小的教学形式,让大班的孩子为小班的弟弟、妹妹穿鞋袜,在真实的情境体验中,幼儿真正感受到帮助别人的快乐。这样的礼仪活动贴近幼儿生活,很快获得了幼儿的情感共鸣,促进了幼儿良好礼仪行为的达成。

四、“示范——演习——指导”的行为训练法

人的行为是学习得来的,不良的行为可以通过行为训练来纠正。如:小班幼儿搬动椅子有时喜欢拖着走或将椅子高举过,这些行为既不安全也不文明,我们在“小椅子笑了”的活动,通过故事的形式教师正确示范——幼儿模仿练习——反复提醒操作,让幼儿了解了正确搬动椅子的方法,促进幼儿轻拿轻放椅子的良好行为的养成。又如:幼儿来园的问候,通过入园晨检时的提醒、老师的晨检接待、离园接待、角色游戏等多种形式不断加强幼儿问好行为,形成了良好的问候礼仪。行为训练法通过外力因素的行为作用,锻练孩子的适应性,并调动起孩子内在的积极性,养成孩子良好的行为。

五、“潜移默化”的标记提示法

标记是为了规范幼儿的行为,让幼儿在共同生活中遵守一定的规范,不影响和干扰他人;提示图是为了帮助幼儿获得某些能力和技能。如:活动室的玩具柜和筐都贴上图形或编号等对应的整理标签,让幼儿懂得物归原处,从而规范幼儿整理习惯;生活区张贴洗手、穿脱衣裤、进餐等步骤图,为良好生活习惯的养成提供暗示性环境;饮水机处,地板标上进出的方向箭,提示幼儿不拥挤、有序进出接水。幼儿一旦在幼儿园生活中形成了看标记和提示做事情的习惯,他们就能更好地适应社会生活,在社会生活中自觉规范自己的行为,并寻找便捷的生活方法。

开展文明礼仪教育是时代的要求,也是实施全面素质教育的需要。在幼儿园实施礼仪教育,寻求礼仪教育的有效方法,将有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养,为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。

作者：郑晓燕

第五篇：初探幼儿园礼仪启蒙教育

[摘要]幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会生活中所必须遵守的一些简单的行为规范。幼儿礼仪教育是“人之初”的必修课。本文立足本园开展幼儿礼仪教育的实践经验，浅显的提出系列幼儿礼仪教育的理念与手段。

[关键词]幼儿礼仪教育启蒙 品质培养 思想品德教育

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一、实施幼儿礼仪启蒙的必要性

礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。而幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格。它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体姿态、礼仪道德行为规范五个面。

学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规则的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。在幼儿时期，孩子喜欢模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。

但隨着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。通过调查、问卷、设计情景、让幼儿回答问题中我们发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节，究其原因，一方面是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响;另一方面是家长和教师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法的不当。

针对礼仪教育中的存在问题，特进行了幼儿礼仪启蒙教育的实践与探索，试图通过幼儿在园的一日活动及家庭、社会生活中进行礼仪教育的尝试，探讨适合幼儿身心特点的礼仪教育方法、原则和途径，以丰富幼儿礼仪启蒙教育的实践经验。

二、幼儿礼仪教育的主要内容和要求

幼儿礼仪分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分。

1.生活礼仪：(1)用餐礼仪：学会正确的用餐姿势;注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁;初步学会与人共餐时的礼节。(2)仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯;学会用正确的姿势坐、站、走。(3)交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节;初步学会作客的礼节;能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。

2.公共场所礼仪：初步了解“七不规范”的要求，能遵守公共秩序和交通规则;在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。

3.学习礼仪：在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则;在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻;学会商量，能尊重别人的意见;观看同伴的演出时，能保持安静、守秩序，结束后，会鼓掌表示感谢。

三、礼仪教育的原则

1.协同教育的重要性

礼仪教育不仅要在幼儿园开展，更加要注意幼儿园，家庭以及社会教育的互相配合。幼儿园要通过各种途径了解幼儿在家情况，同时也要积极的开展家长工作，让家长了解幼儿园礼仪教育的目的、教育内容以及方法，配合幼儿园以取得教育措施上的一致性，提高礼仪教育的有效性。

2.与游戏相结合原则

把礼仪培养与游戏相结合可以提高礼仪教育的效果。幼儿的思维是形象直观的，通过多种生动有趣的活动，激发幼儿对礼仪认知的情感认同，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。因为礼仪习惯的养成需要一个从生疏到熟练，再由熟练到运用自如的过程，所以，要为幼儿提供各种实践的机会，让礼仪与幼儿的生活密切联系起来，及时抓住机会，适时地启发、诱导，培养幼儿的礼仪行为。通过反复地演练，让幼儿获得情感的体验，促进价值内化，形成良好的礼仪习惯，提高幼儿的礼仪水平。

四、礼仪教育的具体措施

1.优化教育环境，形成幼儿讲礼仪的良好氛围

(1)美化学堂的环境，让孩子生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的一花、一草、一木。在墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面，如“洗手不争先”、“妈妈辛苦了”、“对不起，没关系”等等，用视觉语言暗示、提示幼儿。

(2)创设讲礼仪的氛围，让孩子在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范，如每天早上，我们轮流让6个小朋友站在门口，担任礼仪小司仪，向老师、小朋友问好。在班级里开展礼仪小明星活动，每天轮流请幼儿来参加此活动，每班的都有所不同，小班较为简单，如文明礼貌小明星、卫生小明星、用餐小明星等等。中班可以多加一些，如科学小明星、早操小明星、餐桌小明星等等。大班应为相对年纪较大，对一些行为更能控制好，因此大班幼儿选的小明星更多，如椅子小明、书包小明星、书本小明星、茶杯小明星等等，选出来的幼儿就会更加认真努力的去做好自己的分内事，礼仪小明星活动在潜移默化地影响着孩子，利于幼儿礼仪行为的养成。

(3)利用好社会环境，在大教育观念的指导下

不仅要创设良好的幼儿园环境，同时必须选择、发掘和利用好的家庭、社会环境中的教育资源。如在三八妇女节，我们开展我爱妈妈，与妈妈一起游戏活动，邀请妈妈来园参加亲子游戏，同时在活动结束的时候，给妈妈送上亲手做的小礼物;在教师节，我们开展老师你好活动，让幼儿说说喜欢的老师，为什么喜欢，画画最爱的老师等内容;在重阳节，我们带领幼儿去敬老院给爷爷奶奶表演节目，唱歌、跳舞、给爷爷奶奶捶背等等，引导幼儿仔细观察家庭、社区环境中的好人好事，进行交流。

2.丰富幼儿的礼仪认知，提高幼儿的道德认知水平

通过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏棋等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，尤其是古代流传下来的一些讲礼仪的佳话，如“孔融让梨”、“程门立雪”等《东方小故事》，以及三字经里一些与礼仪有关的内容，为幼儿提供仿效的榜样。同时利用一日活动中的偶发事件，让幼儿讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”。通过讨论，争辩，建立新认知，提高其道德判断能力。

3.积极评价，提高幼儿愉快体验

积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率，教师的鼓励、表扬，使幼儿获得愉悦的体验。

4.家园同步教育

父母在家庭生活中的表现一般是最坦率而无掩饰的。幼儿模伤性强，辨别力差，家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。我们通过家长会、家园联系窗，宣传幼儿礼仪教育的重要性，老师、家长统一要求、统一教育，幼儿礼仪行为增多了，容易形成动力定势，并固定下来形成习惯。

作者：姚敏霞