风古诗教案

教案不仅是实施教学流程的起点,而且是教师实施课堂教学的“蓝本”。以下是小编精心整理的《风古诗教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：风古诗教案

古诗诵读-风-沪教版

《风》

教学内容： 《风》唐.李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 学情分析：

一年级学生会借助拼音识字读文，并有初步的古诗学习方法，比如：联系图画了解古诗意思，借助故事情节了解古诗意思等。一年级学生对古诗的节奏进行简单的分析，并能在朗读中体现出来。一年级学生对形象的事物比较感兴趣，喜欢交流自己的所见所闻所感，为本节课交流“风”奠定了基础。古诗词作为经典文化的一部分，吟诵教学对体会作者感情、体会诗中意境有很大帮助。如何让一年级学生对古诗词吟诵感兴趣，还需要借助学生喜闻乐见的方式，让学生在玩中体会、揣摩。 教学目标：

1. 熟读至诵《风》。(重点) 2. 初步吟诵古诗。

3. 了解“三秋”“二月”的实指，“千尺”“万竿”的虚指。(重点) 4. 简单理解古诗意思。 5. 多途径、多方位了解风。

6. 通过通俗易懂、喜闻乐见的方式，让学生对风有整体印象，感受风的变化无常以及风的力量。(难点) 教学准备： 多媒体课件 教学时数： 一课时

教学过程

一：谜语导入，揭示课题：

同学们，这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是啥。

出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。 学生交流谜底。(风) 为什么说是风呢?

(预设：风儿吹过，云彩就散开了。风儿吹过，小树被吹得东倒西歪，好像在招手。风儿吹过，地里的庄稼被吹得连绵起伏。风儿吹过，花儿也轻轻摇晃着脑袋。) 小朋友们猜谜语真有办法，会在脑海中想画面，真了不起。 今天我们就来聊聊“风”。(板书课题) 二：互动交流，初步感知：

你们说说，风是啥颜色的呀?风是啥形状的呀? (预设：没有颜色，没有形状。看不到、摸不着。)

对风是没有颜色、没有气味、没有形状的，这无形的自然现象，我们却可以感受得到。你什么时候感受到风的存在了呢?说说看。

(预设：下雨了，我打着伞回家，忽然刮来一阵风，把伞都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的时候，就感到有风了。 天气预报说有台风“海鸥”袭来。

我打羽毛球的时候，起风了，羽毛球偏要往旁边飞„„ ) 看来大家都是生活中的有心人，不仅知道得多，还能说出自己的感受。 风，有时是温柔的，有时却是强烈的，有时能给我们带来快乐，有时又让人感到害怕，真是变化多端啊!

三：读吟背解，学习古诗。

同学们，唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞叹，我们一起来看看。

1、 出示古诗内容。

2、 借助拼音读一读。

注意 解(jiě) 斜(xiá)的读音。

3、 去掉拼音读一读。

4、 古诗要读好还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。 (交流停顿)

解落/三秋/叶，能开/二月/花。过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜。

5、 带着节奏读一读。

6、 老师今天要求大家把每个字的声调都读出来，你能行吗? (字正腔圆读古诗。)

7、其实在古时候，人们都不会朗读，“自古读书皆吟诵”。诗词是要和着音乐唱出来的，叫吟诵。古人吟诵有个最基本的要求，“平长则短入声急。”平就是平声，也就是我们汉语拼音的一声和二声。仄就是仄声，也就是我们汉语拼音的三声和四声。平声字一般读得低一点、长一点，仄声字一般读得高一点、短一点。还有一些字呢有特殊的规定，它们叫入声字，要读得短促有力，比如“落”、“叶”“月”“尺”“入”“竹”。老师来示范一下。

8、 请你也像老师这样把这首诗吟唱一下。

学得真带劲，是不是很有意思呢?如果能联系上诗句描绘的情境就更好了。 第一句：解落三秋叶。 风的力量在哪里? (把叶子都吹落了)

“三秋”是什么意思呢?就是秋天。秋风起，落叶潇潇而下。

落是入声字，读音短促，那么落叶潇潇而下的感觉便出来了。注意“秋”字拉长，是风把整整一个秋天的叶子都吹落了。

第二句：能开二月花。 风的力量在哪里? (把二月的花吹开了) 二月是指农历二月。“草长莺飞二月天”，“二月春风似剪刀”，二月是春风吹来的日子。

你知道什么花开了呢?

是呀，这么多花都开了，你能让大家体会到么?

注意把“开”字拉得再长些。一定要把“花”拉长，这时候你的眼中一定充满了盛开的鲜花。

第三句：过江千尺浪。

风可是难以琢磨的，刚才还是温柔的，立刻就变得凶猛起来。大家一起把凶猛的风表现出来。

注意把“江”字拉长，不长不足以说明江面的宽广，如何掀起千尺浪? 第四句：入竹万竿斜(xia——)。

斜在这里不读xie, 古时候的文读，如《论语》的论不读四声一样，这里做押韵。现在感受一下“入竹”两个入声字，读快以后什么感觉呢?”入竹读快以后，我们应该感觉到了风速。风速快，那么风力一定很大，“竿”和“斜”拉长念，那么万竿翠竹都被大风压得直不起腰了。

这首诗讲完了，你们都感觉到风的厉害了吧。

9、 集体吟诵，男女PK。 四：拓展阅读，开阔思路。

同学们，风真是让人捉摸不透，但细致的观察会让你对风了解得更透彻。说不定你也可以写出优秀的诗文呢。你来看看我们现代的小朋友是怎样写风的： 出示 风

五：布置作业。

请同学们仔细观察，写一写风。

板书： 风

唐.李峤

平长仄短入声急

谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。

第2篇：古诗教学设计 《 风》（大全）

风

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、感受在微风吹动下大自然的美丽景象，养成仔细观察和敢于想象的习惯。

教学重点：正确书写一类生字，流利地朗读课文。 教学难点：从朗读中感悟风来了时周围的情况。

一、 猜谜语，导入新课。

师：同学们，老师知道我们56班的同学都很聪明，今天老师想考考大家，出个谜语给大家猜，谜面是“听得见，看不着，禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手”同学们，它是什么?

生：风(如果猜不出来可适当提示，是大自然的事物) 师：同学们，你们平时留意过大自然中的风吗?让我们再次感受一下它(播放风声)

师：唐朝诗人李峤写了首关于“风”的诗。板书课题：风。 请同学们把书翻到32页。

二、疏通生字

1、 学生自读，不熟悉的生字画出来，并借助拼音多读几遍。

2、 同学们想读好这首古诗，首先得过生字这一关。 能：néng鼻音 能够、能力 浪：làng 边音 波浪 万：wàn 前鼻音 千万 斜：xié 意为“不正” 歪斜 老师带读，学生齐读巩固

二、 朗读诗文，读中感悟诗意

1、 学完生字，相信大家能更准确地朗读这首诗了，小声地读一遍。

2、 刚刚大家字是读对了，可是有些同学节奏不对，诗歌的最大特点就是节奏感强。请看大屏幕，老师把这首诗的节奏画出来了，在画双斜线的地方稍作停顿，听老师朗读一遍。

3、 把握节奏跟老师读一遍，老师读一句大家读一句。

4、 没有老师的带领再读一遍。

5、 同学们读得真好，要是这么悦耳的读书声配上音乐肯定更好听，试试吧!

三、 这首诗诗题为《风》，但诗文中却找不到一个“风”字。这是怎么回事，让我们一起去看看。

1、“解落三秋叶” 师：重点理解“三秋”，一年12个月，一年有四季，每个季节就是三个月，农历一二三月是春季，四五六月是夏季，七八九月是秋季，十月到十二月是冬季。三秋指秋季三个月，也就是整个秋天。“解落”在这里相当于“吹落”，联系课题，是谁吹落了秋天的树叶?(风) 师：归纳句意：风吹落了秋天的树叶。 “能开二月花”

师：上一句诗写的是秋天，读一读这句是写的是哪个季节?你是怎么知道的? 生：二月——春天。

师：这句话你是怎么理解的? 生：风能使春天的花儿开放。 “过江千尺浪”

师：过——经过 尺：古代长度单位，一尺=33.33厘米，千尺形容很高

师：归纳句意：风经过江面掀起很高的波浪。 “入竹万竿斜” 师重点讲解：入：进入;斜：歪斜、倾斜 归纳句意：风进入竹林使大片竹竿倾斜。

2、给图配诗

这首诗给我们描绘了风吹来时的四幅图画，下面请同学们给每幅图画配上一句诗。

小结：这首诗描绘了刮风时四周景物的变化，题目是“风”，全诗无一个风字，但每一句说的都是风，风可以使秋天的叶子落下，使春天的花朵开放，风可以在加江面上掀起千尺浪，可以进入竹林让竹竿歪斜。

四、 熟读成诵

师：能背了吗?试试吧

1、填空背，看大屏幕。

2、老师背开头两个字，同学们接后三个字。

3、同学们跟老师配合得很好，同学之间配合得怎样呢?1至5小组的同学背开头、6至9小组的同学背后面三个字。两队人马互换一下试试。

4、 接下来，难度加大，先是一句一句的背，老师背第一句，同学们背第二句。

5、 一首一首的背，我班男生先背，女生根据是否准确、是否整齐、是否团结、是否有节奏、是否有感情，打分。女生背诵，男生打分。

6、 全班齐背。

第3篇：中国风爱情古诗词

你可能知道“换我心，为你心，始知相忆深”，你也许还背过“心似双丝网，中有千千结”，爱而不得时或许也会道句“相见争如不见，有情何似无情，为大家分享了爱情古诗词，欢迎欣赏!

《上邪》

——汉乐府民歌

我欲与君相知，

长命无绝衰。

山无陵，

江水为竭。

冬雷震震，

夏雨雪。

天地合，

乃敢与君绝。

《无题》

——唐·李商隐

昨夜星辰昨夜风，

画楼西畔桂堂东。

身无彩凤双飞翼，

心有灵犀一点通。

隔座送钩春酒暖，

分曹射覆蜡灯红。

嗟余听鼓应官去，

走马兰台类转蓬。

《凤求凰》

——汉·司马相如

有一美人兮，见之不忘。

一日不见兮，思之如狂。

凤飞翱翔兮，四海求凰。

无奈佳人兮，不在东墙。

将琴代语兮，聊写衷肠。

何日见许兮，慰我彷徨。

愿言配德兮，携手相将。

不得于飞兮，使我沦亡。

《雨霖铃》

——宋·柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!

今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说!

《山花子·风絮飘残已化萍》

——清·纳兰性德

风絮飘残已化萍，

泥莲刚倩藕丝萦。

珍重别拈香一瓣，记前生。

人到情多情转薄，

而今真个不多情。

又到断肠回首处，泪偷零。

《忆帝京·薄衾小枕凉天气》

——宋·柳永

薄衾小枕凉天气，乍觉别离滋味。

展转数寒更，起了还重睡。

毕竟不成眠，一夜长如岁。

也拟待、却回征辔;

又争奈、已成行计。

万种思量，多方开解，只恁寂寞厌厌地。

系我一生心，负你千行泪。

《长相思·其一》

——唐·李白

长相思，在长安。

络纬秋啼金井阑，

微霜凄凄簟色寒。

孤灯不明思欲绝，

卷帷望月空长叹。

美人如花隔云端!

上有青冥之长天，

下有渌水之波澜。

天长路远魂飞苦，

梦魂不到关山难。

长相思，摧心肝!

《诉衷情·香灭帘垂春漏永》

——唐·顾敻

香灭帘垂春漏永，整鸳衾。

罗带重，双凤，缕黄金。

窗外月光临，沉沉。

断肠无处寻，负春心。

永夜抛人何处去，绝来音。

香阁掩，眉敛，月将沈。

争忍不相寻，怨孤衾。

换我心，为你心，始知相忆深。

《越人歌》

——先秦

今夕何夕兮，搴舟中流。

今日何日兮，得与王子同舟。

蒙羞被好兮，不訾诟耻。

心几烦而不绝兮，得知王子。

山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。

《关雎》

——先秦·《诗经》

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

第4篇：风娃娃教案

《风娃娃》

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。体会风娃娃的好心与“傻气”。

3、懂得在帮助别人要考虑对别人有没有用。

教学重点：让小朋友知道风娃娃做了哪些事?哪些做得好，哪些做得不好?为什么?

第一课时

一、问题导入

1、同学们，在上课之前老师给你们出一个谜语，这个谜语的答案是一种自然界的现象，大家听好了：“听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。”同学们猜一猜这是什么?(风)

2、今天老师要带大家一起去认识一位新朋友，它叫风娃娃。板书课题，今天我们来学习第十六课《风娃娃》。

二、朗读课文，了解课文大意。

1、现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字可以求助带拼音的小树叶。

2、读完课文的同学，认读课文后没有注音的生字，同桌之间相互检查，待会儿老师会单独请学生来认读这些字，看谁能认得又快又准。

3、进行生字闯关游戏，加强学生对于生字词的熟悉度。

4、请大家默读一遍课文，了解文章的大致内容。出示图片看一看风娃娃做了哪些事情?

5、找出与图片相对应的段落来读一读。

第二课时

一、复习导入

1、谁能把课文的内容给大家讲一讲?(出示课文内容的填空)

读完课文以后，我知道风娃娃做了__________、__________、__________、__________几件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是坏事。

2、提问设疑，小组研读。

①风娃娃为什么要去帮助人们?并了解风妈妈的话 ②风娃娃去了哪里?做了哪些事? 学生自由汇报，老师板书：

田野

吹风车 河边

吹船帆 广场

吹风筝 四处

吹衣服

吹小树

③其中哪些事是好事?哪些事是坏事?

3、分块研读，感悟交流。

①好事板块(找出重点句子进行研读)：风娃娃做了什么事?结果怎么样?风娃娃自己是怎么想的?从风娃娃说的话中你体会到了什么?

②坏事板块(找出重点句子进行研读)：风娃娃做了什么?结果怎么样?风娃娃自己是怎么想的?读一读这句话。

③如果你是风娃娃的好朋友你怎样给风娃娃解释清楚为什么人们会责怪风娃娃?

4、请你评价风娃娃是一个怎样的娃娃?

三、教师小结

四、布置作业

板书设计：

16、风娃娃

田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服

吹小树

抽、续、吸、极、纤、夫、汗、驶、绳、示、易、筝、踪、伤、仍、折、责 赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆、伤心、责怪、不住地、断断续续

第5篇：风娃娃教案

《风娃娃》教案

一、激趣导入

1.猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁?(风)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

3.读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

4.(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?

(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

求 助 信

爱的小朋友：

们好!

是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事， 2005年9月12日 什么人们有时还要责怪我?呜…… 你的朋友：风娃娃

(1)质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀?

(2)是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!

二、 初读课文，整体感知

1.请同学们认真读课文(生自由读课文)

2. 趣味识字 (1) 摘智慧果

过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

(课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入)

① 多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。 ②交流识记方法

3.指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 根据学生的回答相机板书：田野 吹动大风车 河边 推动帆船

广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟

(一)学习第2段

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!

1.自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?说说你的理由。 2.结合重点句指导读中感悟

① “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!”

交流：(1)品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的?(课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①) (2)品读句子②

◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!

◆ 来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧!

(二)分组学习，品读课文第3段、6—8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?并说出你的理由。

(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

(2)理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。 (3)指导朗读

(4)填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真( )，只要有( )就行。 第6—8段教学策略预设：

(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。 (2)理解“无影无踪”

(3)如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么?

生：风娃娃你不应该光想着做好事，还得看人们是不是需要帮助。 生：做事情不要帮倒忙。

四、明理小结

1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?

2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

(课件出示风娃娃的感谢信)

感 谢 信

亲爱小朋友： 你们好!

和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃!



你的朋友：风娃娃  2005年9月12日

(生读风娃娃的感谢信)

总结：同学们，风是一种自然现象，有好的时候，也有坏的时候，所以，我们不要像风娃娃那样做好事单靠力气，有时好心办了坏事，帮了倒忙，我们做事情要多动脑筋，帮助别人收获快乐。

板书设计 ： 风娃娃

田野 吹动大风车 河边 推动帆船

广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树

第6篇：风娃娃教案

16风娃娃

教学目标：

1、认识“抽、续”等11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。” 教学重点：识字、朗读课文。 教学难点：感悟其中的道理。 教学准备：

1、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字;一个风娃娃的头饰。

2、课件：5张：

⑴ 风娃娃的样子

chou

xu xu xi

ji

⑵ 抽上来、 断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表

shi zheng zong shang ze

示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动

⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

⑷ 课文插图1和课文插图2

⑸ 课文插图3

教学方法：讨论法、表演法 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入，唤起体验

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(谜底：风)

2、你们在生活中感受过怎样的风?

3、(出示课件⑴)瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧!(生：风娃娃)板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。

2、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。

3、讨论交流：

课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事?

三、创设情境，游戏识字

1、学习生词：

师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁?(出示课件⑵，指导学生认读)

2、认读生字：

师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件⑶，指导认读)

3、游戏巩固：

师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗?风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。(生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。)

四、品读课文，读中感悟

(一)品读1～3段，感受“快乐”：

1、(出示课件⑷)风娃娃作了哪些事?

2、用自己喜欢的方式读1～3段，想想你喜欢风娃娃吗?在你的插图上给风娃娃做上记号。

3、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。

(生有的画上★，有的画上∨，有的 画上大拇哥，还有的画上笑脸)

4、最喜欢课文中的哪些句子呢? 读给大家听。(指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”)

5、评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。

(二)品读4～8段，感受“伤心”：

1、(出示课件⑸)说说风娃娃在干什么?这时，你会给风娃娃做上什么记

号?(有的画×，有的画哭脸)

2、小组合作，练习读4～8段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。

(三)深入理解，发展语言：

瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，(出示课件a，并加入风娃娃的话：“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗?)你们能帮助风娃娃吗?

五、小结

看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

第二课时

一、交流课外学习成果

说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

二、复习巩固

1、抢读词语卡片。

2、生字组词比赛：

⑴ 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

三、看图说话

课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么?

四、指导写字

1、课件出示生字，学生认读。

2、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

3、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。

4、学生先书空，再描红、临写。

五、扩展活动

到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

教学反思：学生能正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 懂得了“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”