李理老师的讲座内容

第1篇：李理老师的讲座内容

窦桂梅老师的讲座

感受“魅力”

——听窦桂梅《魅力》有感

凌云塔学校：周利军

窦桂梅老师是我一直崇拜的名师，3月

23、24日，我和王主任在长沙铁道学院礼堂有幸聆听了窦桂梅老师执教的《魅力》，一天都是窦桂梅老师的讲座，上午是公开课及交流，下午是教学和管理理念。我们始终听得很投入，基本顾不上做笔记，感受很多，感触很深。这是我第一次走进窦老师的课堂，用心聆听她的讲课和报告。窦老师身上爽朗的个性、风趣的语言、超强的驾驭课堂的能力，都是值得我们去学习的。她用自己独特的视角为我们语文教学指明了努力的方向。

窦老师先执教了六年级下册的语文课《魅力》。《魅力》是一篇小说，描写了卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名著《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧整个过程心情的变化，通过刻画卡佳这一具有同情心和正义感的天真无邪的女孩形象，从侧面反映了《汤姆叔叔的小屋》这一不朽名著的艺术魅力。窦老师向我们展示了高效课堂的研讨模式。她的课堂分为三大板块：

一、预学(初读课文，理清条理，概况课文主要内容)

新课伊始，她首先引导学生了解了课文的体裁——小说，了解了小说的三要素：情节、人物、环境;其次引导学生尝试根据故事情节给课文分段，理清文章的条理;接着教孩子们用“求主舍次”的方法练习概况课文的主要内容;最后请学生畅谈了初读课文的感受。

二、共学(再读课文，质疑解疑、抓重点语段研读课文) 在品读课文这部分的学习中，窦老师侧重于引导孩子们抓住核心问题“卡佳为什么买?为什么卖?”来质疑，教给了学生质疑的方法;再结合文本让学生自主学习、小组学习来解疑，在汇报中抓住人物的对话来品读课文，谈感悟。

三、延学(总结全文，升华情感，推荐阅读拓展延伸)

品读完课文，窦老师提问：“学完了全文，你想说点什么?”学生们思维非常活跃，有的说“我想对大人们说请呵护孩子的童年，还我们童真。”有的说“我希望大人们不要这么残酷，给孩子留有梦想。”„„窦老师在此时配上动人的音乐提问“文中到底谁错了?课文的魅力在哪里?学生们思如泉涌，用诗一般的语言讲述了自己所理解的魅力，课堂在这里步入了情感的高潮，也给每一位学生留下了思考悬念。最后，窦老师向大家推荐了几本好书《新月集》《美丽人生》《小王子》。《魅力》这堂课在台下老师雷鸣般的掌声中结束。

休息十分钟后，窦老师风采依旧，她妙语连珠，神采飞扬地给我们讲了《魅力》一课的设计意图，并和我们分享了新课改下语文课要教给学生什么，语文课该怎样上，既有教学实例的剖析，也有教学理论的提升，台下的老师们一个个屏息凝视，侧耳倾听，生怕漏掉了精彩部分。她的讲座让大家受益匪浅。

以前我不知道为什么一提起窦老师，大家会有那样仰慕的眼神，不知道为什么会有那么多的“窦粉丝”。今天真正听了她的课及她的讲座，我才明白，原来窦老师的语文课堂，有着这样独特的魅力。谁能不爱上窦老师的语文课呢?窦老师的魅力课堂源于她有一颗纯真的童心，源于于她对教育事业的深深热爱，源于她广博多才的文化功底，源于她课堂教学的巧妙设计，源于她机智幽默的反馈语言，源于她对学生宽容、信任„„也许，我们作为一名普通老师，永远也无法模仿窦老师的教学风格，永远也无法成为一个像窦老师那样的名师，但至少，我们可以向名师靠拢，学习她的教育情怀，做好以下几点：

一、我们永远要怀揣着一颗纯真的童心

作为教师，我们要有乐观的生活态度，要相信生活中的真、善、美，永远保持一颗天真、无邪的心。我们要学会蹲下身来与孩子对话，想孩子所想，急孩子所急，学会换位思考，真正地走进孩子们的世界。

二、我们的语文课要“什么样的文本就上出什么样的味道” 窦老师提到，作为一个语文老师，我们一定要关注文本的体裁特点，“什么样的文本就上出什么样的味道”，只有这样我们才能变得丰满。她举例讲了自己在教学《林冲棒打洪教头》这篇文章时，

因为这是篇评书体课文，就要上出评书的味道。她为了上好这篇课文，自己上网找资料了解评书的特点，观看评书的视频，体会评书的味道。在教学时，她就把自己当做一个评书的，那腔调、那手势、那动作俨然一个评书家，把学生带到了评书现场，学生忘却了自我，如痴如醉地享受着语文课带给他们的快乐。这样丰富多彩的语文课堂，谁能不爱上它呢?

听了窦老师的话，我在反思自己的课堂。我什么时候因为要上好一堂语文课，有过这样“疯狂”的举动呢?我想以后在研读文本时，我一定要抓住它的体裁特点，抓核心问题巧妙设计，精心创设情境，让学生享受语文，享受学习。

三、我们要永远相信学生，让孩子站在课堂最中央。

窦老师说，我们要相信学生，解放自己，让我们只当孩子们学习时的帮手、助手、推手，不到万不得已时决不当舵手。我非常赞同她的这番话。在高效课堂的尝试中，我们首先要解放自己的思想，不要老想着牵着学生走，生怕他们迷失学习的方向。我们要相信学生的能力，他们能当学习的主人。我们要适时地放手让学生自己去提问、去思考、去解答，让他们在学习的过程中去碰撞、去交融，让他们的学习能力在实践中得以提高。我们要永远让学生成为课堂的主角，让他们站在课堂这个学习舞台的最中央，我们为他们加油、呐喊、点拨。

昨天的这次学习，虽然只有短暂的的三个小时，但对我的影响也许是终身的。我深深地明白了，只有有魅力的老师才能创造出魅力的课堂。或许我们当中的许多人都不能成为像窦桂梅那样的名师，但我们可以向名师走得更近，学习名师的教育情怀。亲爱的老师们，让我们在教育之路上且行且思，且思且行，做一个追求美丽教育梦想的魅力教师吧!

第2篇：听高老师的讲座有感

钱圩小学

缪保林

去年11.02和今年02.16以及3月22日高老师三次来校作报告，生动形象。通过学习，使我这个老教师也学到了在工作中没有学到的知识，在教学中有了一定的提高。特别是 “高氏评课法”，觉得很好，在这里与大家分享。

高老师博古通今，知识渊博，讲解诙谐幽默。听讲座的教师没有一个不聚精会神、侧耳聆听，我们时而快速的记录，时而露出佩服的神色，他的一句句“经典”，让我们捧腹大笑的同时也让大家深有感触、倍感惭愧。

听了高老师的讲座，我学到了很多东西，平时在脑海中，是难以思考的、难以想象的知识，科学知识，信息知识，文化知识，觉得比我们超前了很多。也感觉到自己现有的知识太陈旧落后了，跟不上时代的发展。正如高老师所说，现在社会上把我们学校老师划为两种人：一种是会教书育人的老师，一种是只会识字的人。高老师“破译有效教学的密码”专题讲座，以太湖石的“瘦、漏、透、皱”之美引申为有效课堂“高氏评课法”感悟颇深，彰显课堂教学简约美之观点，向往一种“大道至简”的教学境界!

我们都是教师，尽管我们和高老师的教育对象不同，但我们应共享同一种精神，那就是奉献、敬业。我要以高老师为榜样，学习他育人教书、恪尽职守的奉献精神，刻苦钻研、求真务实的敬业精神，志存高远、勇于创新的进取精神，努力成为学生爱戴、同事欣赏、家长满意的教师。

听了高老师的讲座，我明白了现在的社会已经进入信息时代，是一个知识经济的形态，要想作为一名合格的教师必须要有终生学习的观念，只有不断学习，去给自己充电，充实自己，紧跟时代，与时俱进，才能让我们进步，才能让我们跟得上时代的步伐，才不会沉没在这时代变迁的大海中。无水无以成江河，无知无以成教师，教师最忌孤陋寡闻。在自己拥有一桶水的同时，教师应着重解决如何与时俱进更有效高效的教书育人、提高课堂教学效率。充分备课、及时反思、因材施教、授生以“渔”、把课堂时间充分留给孩子，让孩子真正成为课堂学习的主人„„这些都是我努力的方向。

听了高老师的讲座，说实话，我觉得自己在许多方面做得并不好。想起自己平时的教育教学管理，不由得心生惭愧，因为有时自己看到学生接二连三地犯错，不由得火气冲天，大发雷霆，大声训斥，会有种“恨铁不成钢”的想法。听了高老师的讲座，我似乎明白了很多。教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到自己的正确引导对孩子的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁。正如苏霍姆林斯基所说“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”法国著名的教育家蒙台涅也说过：“作为教师，一定要有宽容之心。用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。”照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子充满希望和耐心，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，是一种大爱的精神。我想这也是我努力的方向，碰到这样的学生我会少一份急躁，多一份耐心;少一份消极，多一份主动沟通。

以后，我会在工作中不断反思，不断努力，无愧于“教师”这个光荣的称号。

第3篇：于永正老师的精彩讲座

于永正老师的精彩讲座 ——关于作文课的三点思考

一、要把作文课上得有意思

最关键是有意思，而不是有意义。当孩子们愿意做的时候，就有意义了。童言无忌，不要轻易用有意义来限制孩子。 1、选材有意思

情动而辞发。比如我讲植物“六月雪”的习作时。就是在经过学校植物园时，见了然后猜花名，植物师傅夸我“好眼力!”，我也如此夸学生“好眼力!”，然后叫学生排队上来看颜色，看花瓣，看个够。还有我把歇后语编成故事，你不觉得很多歇后语其实就是一个故事吗?黄鼠狼给鸡拜年——没安好心(黄鼠狼是怎样给鸡去拜年的呢?它想了些什么呢，怎么说呢?)王婆卖瓜——自卖自夸(王婆的外貌怎样?让学生想象描述，她怎样吆喝自己的西瓜?她的嘴肯定是能说会道，把“稻草”说成“金条”) 2、老师要有素材意识

走到哪，哪都可以写成作文啊!养成观察思考的习惯。还有我把公益广告的声音，用它来写作文，这个人的衣着打扮、长相、声态，想象力比知识重要。

写对话要分段，提示语要写好，要写得具体、形象，提示语的变化，可以放前，放后，放中。只要留心，处处都有写作文的素材。

二、命题要有意思 1、聪明要点化聪明是老师点击出来的，“好题文一半”，好题目是文章的眼睛。是在训练中练成的。要有“训”的意识。老师是组织者、引导者。课堂是因为学生精彩而精彩，如果老师精彩就不对了。比如“同桌”的话题，如果关系好，就可以写《我和我的同桌》;如果关系一般，就可以写《井水不犯河水》;如果关系糟糕，就可以写《不准越过三八线》或《边界之争》。题目本身就有激情激趣的作用。 2、评讲作文要激励学生

一定要把闪光点放大，通过这个告诉学生怎么写，善于倾听。要学会评改，非改不可的改，可改可不改的放过去，保护孩子。评改要有意思。

3、作文教学要放长线、钓大鱼

所谓放长线，要做好三个积累：语言积累、积累生活、积累感受。语文课要少讲多读，熟读成诵，不要深挖洞，要广积粮。好多情况下，公开课、观摩课被感动的是老师，而不是学生，学生未必理解。所以不要深挖洞，要广积粮。我坚决反对做练习册，只要孩子书读得多，作文就会写得好，不怕考试。语文要少做题多读书。题目做多了没有用的，如果非做不可，可以挑选做。人人去做他该需要做的题，不要做他不需要做的题。好生可以做难的，差生就只做基本题，如看拼音写汉字，给字组词等，保住底。后面难题不做。现在作业很难因材施教，我们得思考，怎样因材施教呢?

①关键是读课外书，写日记。日记可长可短，不要批评学生。只要他记了，就是好日记。一个星期写七篇，哪怕他六篇都只一句话，但只要有一篇日记像作文，就可以。一定要有一篇像作文，不要让孩子觉得压力过大。其实小孩子很讲道理，你只要把道理跟他讲清楚，他就会听你的。要处处思考，教育是很不容易的，是很细心的。

②要积累生活，适当地搞些活动。苏霍姆林斯基说，要把孩子带进大自然，去感受生活，这是值得思考的。

③要积累感受，一个人要写出真情实感的作文，必须要有感受，要感受很多，“和谐”师生，要千方百计创造条件让孩子感受。必须要经历生活，才能有感受。老师的一言一行，点点滴滴，塑造了孩子的人格——请身正为范!

三、要千方百计让孩子获得成功

让每一个孩子获得成功，尝到成功的喜悦，才能产生真正的兴趣。真正的兴趣在取得成功的情况下取得的。这种成功需要强化。如有个差生，我的要求是没有一个错别字，不要我改，结果他写了五次，全班给他唱首歌。要不断地表扬学生，他们努力去做了，能做到什么程度就是什么程度。

而我的初中老师就鼓舞了我的一生。说我的作文像老舍的文章。其实不能与他相比，但老师的话极大地鼓舞了我，我在课余时间投稿，(到现在都没发表)然后奔图书馆，把老舍的所有文章都找来，“幽默、平实、但淡而有味——老舍”，用最平实的语言去表达意思，如语文有“但是”就不用“然而”。教学也应该是这样吧。记住：激励、表扬是伟大的教育法宝，一定要好好用。

平平淡淡才是真点点滴滴总关情

——听课的感想

听了贾志敏和于永正两位老师的课和讲座后，我的感想很多很深，首先是想：为什么他们能成为一代名师呢?为什么他们总是强调自己是一名普普通通的语文老师呢?为什么他们的课堂丰富多彩，活力和内涵并重，趣味与知识齐生?然后我又反思自己的教学：为什么有时会觉得当一名语文老师累?为什么不能扎根普通岗位老老实实地教书育人?为什么我的课堂有时会生气、发火、死气沉沉?

当然，我也在两位大师的身上找到了答案，总结起来，就是两行字：平平淡淡才是真，点点滴滴总关情。只有内心的平淡，外在的点滴才能造就一代名师，才是教育的永恒。

对作文教学的启发，主要有以下三点：

一、作文教学的范围要缩小，层层递进

综合两节示范课，两位大师都是把作文的题材缩小在一个场景内，或一个范围里。比如贾志敏老师他就是把一段错乱的话排列，然后扩写。学生有内容、有素材、有针对性，所以老师好指导，学生也好操作，本来作文是一种写作能力，能力都需要练习才能操作。

于永正老师也是这样，他把一次看似荒唐的考试“耍弄”了学生一把，让学生在短时间内产生了难以名状的内心感受，感受有了，情油然而生，自然有话要说，有话可写。我们也要学习这一点，比如单元习作是写一个人，一定要把范围缩小，让学生写老师，就写某位特点鲜明的老师，不写别的，在有针对性的指导中，才能找出差距，才能掌握技巧。然后再铺垫到写别的人，把习作层层落到实处，步步提高。

二、学生是课堂的主人

简单讲，老师就像课堂的服务者，学生就像主人，我们教师不能喧宾夺主，课堂不能变成老师展示的舞台。

怎样让“主人”学得轻松，学得开心，是“服务者”的智慧和能力体现。所以老师要改善自己的教学，要不断吸取优秀的营养，要能对课堂调控适度，游刃有余。看似短短四十分钟，看似老师精短的几句话，其实是老师课前的几小时，几天，几个月的付出——工夫在课前。

不能限制学生太多，否则课堂就会失去活力，失去生命。真正有水平的教师都是不怕学生的活跃的，他们会把学生的活跃发挥得淋漓尽致。这是我应该学习的。

三、教师也应有材料意识，做生活与孩子的架桥人

“处处留心皆学问”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”——我们教师就是要拿着“剪刀”，去裁剪生活中的素材。于永正老师的“考试”，其实是一家著名公司招聘职员的考题，他也许是在报刊杂志上读到了这则故事，就动了教学素材的念头，把这场考试稍微变动一下，搬到了课堂上，给作文教学注入了新鲜的活力。其实这个故事我也曾经读过，但怎么就没想到要把它搬入课堂呢?是因为我没有思维的那把“巧剪刀”!没有对孩子和教育那种深入生命的爱!

第4篇：看于丹老师讲座的感想

今天上午，我看了于丹老师的讲座，她讲得太好了，我听得非常认真。她讲了“仁”字是由两个人组成，意思就是仁义和不仁义只能发生在两两关系之中，所以小朋友们人和人之间要友好对待。她还讲了教授领着十个同学摸黑过桥的故事。同学们摸黑能过独木桥，但是，亮着灯却不能过独木桥，这说明了不能过桥的同学不相信自己能过去，缺乏自信心，他们应该勇敢的去试着过桥，一定会成功的。我会像前三名同学那样勇敢的去过独木桥。

2012.10.14 郝睿随笔

第5篇：王崧舟老师的课、讲座

王崧舟老师的课《爸爸的花儿落了》

一、第一个片段(生病)

师：孩子们这篇课文很长3500字，这么长的课文其实就写了一件事。生：参加毕业典礼师：时间是生：昨天师：地点是生：学校礼堂

这件事的开头，小说是这样写的，谁来读一读? 生读

这件事继续往下是这样写的生读

这件事再往下是这样写的，谁继续生读

这个骊歌读得非常有味道。这个离歌往往出现在毕业典礼上，往往是五年级的学生唱歌毕业生听的

生读：长亭外，古道边„„

师：是啊，人生难得是欢聚，唯有别离多小说到了最后是这样的，谁来读一读? 生读

师：什么事情，3500字，就写了一件事毕业典礼时间是在今天

1 地点是在学校礼堂

小说里写了爸爸的几件事，一起来看小说中写爸爸的第一件事，时间昨天地点医院

谁来读一读这个片段生读

这是小说中写爸爸的第一个片段，发生的诗时间是昨天地点是医院

我想大家不会忘记，这时英子的爸爸已经病了他的嗓子是哑的身体是

病得很重很重的爸爸用他沙哑的嗓子这样鼓励女儿生读(读得很有感情)

听得出来，你已经把自己放进去了，仿佛这一刻你不是你，你是英子。这可能是最后一次讲给女儿听了，于是那叮嘱又一次从爸爸沙哑的喉咙发出来。生读

2 当你知道女儿是最后一次读小学，你可能会这样倾述生读

最后一天，可不能迟到。身体已经非常疲惫。他知道自己可能说的是最后的一次话。他这样说道生读

你们听，这就是英子的爸爸。假如你就是英子，你就在现场。在你的心中会冒出怎样的字眼来形容你的爸爸? 疑惑为什么?

爸爸为什么要说这样的话。你觉得这时英子是感到疑惑的，好这是你的体会。

在这样的时间里，用这样的口吻在说的，是怎样的爸爸。爸爸的病很重，想象怎样的形容词，来形容你的爸爸伟大

伟大这个词何出，也许在英子的心目中，伟大就是最好的词。你们知道吗?其实所有的词对于英子来说，

知道吗?就在昨天，爸爸讲的每一件事。她上台发言的时候，爸爸曾用他发哑的嗓子，这样读。生读

爸爸何尝不知道这是女儿上学的最后一天，所以他用他沙哑的声音说：生读

当她再一次告别的时候，爸爸用这样沙哑的声音读生读

这是留在英子记忆里的爸爸，却在英子离开的今天，去世了。读爸爸的花儿落了——

二、第二个片段(上学)

3 师：生读，其余同学勾画，把所有英子爸爸打她的词勾画出来生读

师：读得很好，把我们都带进去了。发现了吗?满屏幕的都是圈。你们都知道所有的这些圈都是英子的爸爸打英子的动词。

读

想想看，爸爸这样打英子厉不厉害。如果你就是英子，想想这样被爸爸打，你是什么心理?

委屈难受憎恨痛苦伤心不舒服

五味杂陈啊，孩子们所有的情绪都散发出来，反过来，我只想问你一个问题，当英子的爸爸打完英子，他的心会不会痛?

会为什么

我从后文了解到，他打了英子后，他还送他去学校会

英子毕竟是他的亲身骨肉

会痛，当然会痛，明明会痛为什么会打，为什么会打，为什么因为他想让英子养成一个好习惯，让她不要逃学。

一个人一旦养成了一个好习惯就有可能终身受益。养成坏习惯就可能终身受害。这就是英子的爸爸。这个爸爸却在英子参加毕业典礼的今天，走了。

读

4 爸爸的花儿落了

三、第三个片段(寄钱) 时间：小学时地点：家里

讲的是：爸爸叫我去寄钱生读

这就是英子脑海中清清楚楚的记得爸爸让他去银行。在英子的爸爸讲的话中，有一个字的频率非常高，这个字就是“闯”

谁能为闯组个词? 走南闯北闯关闯天下闯荡闯入闯一闯

还有更多的闯，你们听，所有的闯都需要靠什么? 勇气还需要什么勇敢的心还需要什么自信还需要什么胆量

闯是需要勇气的，自信的，是需要胆量的。想想英子去存钱，我们都来做一次英子。从这一刻开始你不是你，你是英子，你离开了自己熟悉的家，去银行干什么

5 取钱

你穿过第一条街，那是你熟悉的，第二条，第三条，第四条，完全陌生了。看到陌生的人来人往，她的心会怎么样?

害怕

想想，爸爸跟你说了什么?

找到台子上了，可是你怎么也找不到该怎么寄。你就会紧张找不到就会挤不出去

这时，你就会想起爸爸的话生读

现在的你，有信心。当你有信心的时候，你会想，台子的后边就是那个小日本再来给英子一点信心和力量。这时的你会有信心

于是你镇静的把手伸了进去，当你回来的时候，你对自己说闯过来啦闯过来啦你闯了什么啊?

锻炼了自己的勇气，闯过了自己心里那道坎，可能是当时的害怕可能是当时的紧张

闯过来了，是的，谁给了你这样的勇气，谁让你学会了这样的坚持，谁让你在困难面前保持了这样的信心

6 爸爸

爸爸走了。永远的走了读

爸爸的花儿落了

读着读着好像有点不对劲。3500,80个自然段的小说其实是写的这件事我参加毕业典礼

对啊，既然写的是我参加毕业典礼，那怎么会与昨天的事儿联系在一起? 这是英子的回忆，插叙没错。

这篇3500字的小说，真正写毕业典礼的不到三分之一，而过去的回忆超过了三分之二。是不是很奇怪，其实还有更奇怪的。

这些在小说的开头有没有出现?没有。小说的结尾有没有出现?没有

出现在小说的中间。来打开作业纸，想想看，刚才这些片段，分别出现在哪些部分? 生完成作业纸

请一位孩子来分享一下你的思考生生

知道吗?现在出现在你眼前的是我们这篇小说最棒的秘密。是什么秘密? 这就是我们这篇小说最大的秘密，就是小说的插叙。

四、

插叙以前听说过吗? 完全按照今天时间的顺序，写的是我参加毕业典礼这件事。在这个过程中，插入这样一件事，这就是叫插叙。在我们插入回忆的事儿，我去寄钱。正是有了这些插叙，我们才一次又一次的走近了谁?

英子的爸爸

7 出音乐《长亭外》就在今天，小学毕业的今天读

爸爸知道，明天就是小学毕业的最后一天，他不断的叮嘱女儿读

不久于人世的爸爸想到今天讲的话就是对英子最后说的话，他说的是读

其实这也是小说的插叙，因为有了这样一次插叙，我们知道了爸爸的严格、严厉。在我小学的时候，爸爸曾经让我去寄钱，我当时很紧张，我想起

闯练闯练

是爸爸的话给我勇气，我把钱给了柜台后的小日本，我想起的是爸爸的话闯练闯练

这就是我第一次看到爸爸的严格这就是

就在英子参加毕业典礼的今天生：爸爸的花儿落了师：爸爸的花儿落了

这些插叙怎么会有这么大的魔力呢?

假如刚才的这些插叙都没有了，小说只能发生在那天? 今天

如果回去了，可以发生在昨天。如果有插叙

可以回到昨天，六年前。就是这些插叙打破了时间的界限。

于是我们就可以回到家里，可以回到银行，可以回到医院，因为插叙的出现，小说地点的限制已被打破。这就是插叙的美。

8 他可以带来叙事的自由。

就是他的叙事自由，自由的叙事。就在英子参加毕业典礼的今天，永远的走了。再读爸爸的花儿落了爸爸的花真的落了吗?

请快速阅读，爸爸的影子好像倒映在英子的心上，爸爸的花没有落英子以前经常会赖床，但在爸爸的教导下她就不会赖床了读

那是刚读一年级的时候的英子，请继续

从那一刻之后，英子迟到过吗?谁让她养成了这样的习惯?谁让她学会了这样的坚持? 爸爸

谁还有别的发现，你发现爸爸的花儿其实已经开在英子的心上 50自然段和66自然段

我虽然很害怕但是还是硬着头皮去。第六十六自然段，我从来没有这样我长大了变得十分镇定。

大家发现没有，他的跨度非常大，结尾写了英子的表现，孩子们你们注意到这两个词了吗?

镇定

当时英子碰到了什么事情，她会如此的镇定? 爸爸去世了那是英子多少岁? 12岁

想想看，一个12岁的小女孩知道爸爸走了，他最自然最本能的反应是哭伤心

9 谁能用一次词来形容泪如雨下失声痛哭嚎啕大哭

这是一个12岁的小女孩遇到爸爸走后最本能的反应。她哭了吗? 她的反应是镇定安静

是谁让她学会了这个本领爸爸。

爸爸的花儿落了，镇定安静地开在了英子的心里谁还发现到英子去寄钱的时候，谁还有发现? 爸爸的花开到了英子的哪里? 心里

英子寄钱的时候，有几个人? 一个人

他有没有陪着英子去寄钱，为什么他不陪着英子去因为英子的爸爸想锻炼英子的能力

这个词我觉得可以记下来。孩子们知道什么叫成长吗?成长就是学会独立。

五、写话

爸爸虽然走了，夹竹桃开了又谢，谢了又开。经过了清明雨纷纷，我把红色的夹竹桃轻轻地放在爸爸的窗前。往事开始一幕幕出现在我的眼前。拿起笔来，请你写一件事，就写一件事，这件事可能发生在你的中学的时候，也可能发生在你大学的时候，在生活上，学习上，你又一次遇到了什么困难，又一次遇到了什么挫折。但是爸爸的话又回响在你身上，让你又一次有勇气去挑战自己。你是不是又一次闯过来了。现在请你把这件事记下来，告诉你的爸爸。在这个清明节告慰爸爸的在天之灵。

生习作

10 师：不管你写没写完，写了多少，重要的是你在提笔的时候，你是谁? 英子

让我们再次来到这个清明，当你把粉红色的夹竹桃放在父亲的坟前的时候，你想到：生读自己的文章，入职介绍

当又一次把那封信投出去的时候，不仅是个人简历，是自信勇气，是爸爸对你永远的期待

还记得，中学的时候，我„„

孩子你记住的不但是爸爸对你的话，而是爸爸对你永远的爱其实爸爸从来没有离开你，爸爸就在你的深厚深情的望着你真好，斯人已逝，生读

虽然没有写完，但是我知道那次夏令营永远让你难忘，因为在夏令营中这个是大大的梦啊!

王崧舟老师的讲座

现代文学有这样的说法，林海音成就了民国的北京。爸爸的花落的时候。课文中选了她城南旧事的课文《冬阳、童年、骆驼队》爸爸的花儿落了，是城南旧事中的大会的主题，语文的核心素养

现在为什么会提语文核心素养，语文核心素养对未来中国语文的改革和发展趋势为了什么，现在很多语文老师可能有感触

最早是在2014年，神华教育改革和发展纲要，在高中语文课程标准2016版的讨论稿中，语文核心素养被描述为四个基本的模块。语言的建构，思维的发展和提升。这四个模块第一次明确的指出语文素养本体的模块是什么

语文素质到素养是更科学的表述。现在的转变是一次重大的战略的调整。语文课程改革的十年带给我们很多有益的启示。语文素养是个筐，什么都可以往里装。

11 生活的外延就是语文

生活没有外延，语文也没有外延。语文教师什么都可以教，什么都可以教，后来会发现孩子的语言基本的表达和表现没有了，这是十年课改给我们带来的最沉重的压力

语文有边界，语文的外延不能等同于生活的外延，核心素养不仅是事实的陈述核心是中心，只有打中靶心才会实现

课标研制已经告诉我们，语言、思维、审美和文化我想说的是这四个模块用这样的方式来表述会有很大的问题至少有两个新的问题各自为政

思维就是思维、审美就是审美、文化就是文化四者之间的紧密联系就是你中有我，我中有你语文思维审美、文化、你以为你一样重，肯定不是

基础是寓言，在语言之上才会有文化审美。最后的出口还是语言基于语言、通过语言最后实现语言

语文的核心素养不是四个模块，而是一个核心，就是语言语文教育要培养孩子的语文素养，核心素养的核心就是语言的建构新一轮的课程改革，给我们提出了新的要求，主题指向的就是这个核心有了语言的铺垫，我们来说一说我们的课程

爸爸的花儿落了，最基本的思想就是语文素养的核心落到了实处。将语言的基本核心贯穿到各个方面。怎么才能做到对立点呢?

在我们的课中有三个核心第一个核心，核心内容

大家都知道我们的语文教学最核心的是文本，文本文章之本，离开文本我们没有办法教读。爸爸的花儿落了，是小说。68个自然段，3500字，这么多的头绪，它的核心目的到底是什么?

12 这是语文老师在设计方案的时候要面临的问题。我们要长文短教，但是核心是什么? 寻找并确定核心内容

这篇小说可以学的内容非常多

语言的形式可以转换为学习内容的东西都很多有非常鲜明的线索知道线索是什么吗? 爸爸的花儿题目是爸爸的花儿

文章开始写的就是我胸前别的粉红色的夹竹桃一次次出现爸爸是多么爱她

当我结束毕业典礼，回到家里的时候，我首先想到的是什么，爸爸的花这个线索本身有可能让我们知道怎么去写，这是第一

第二，大量的伏笔，后又照应，是这篇小说的用词非常的精妙伏笔。一开头就出现了。妈妈的眼睛是红红的

然后写英子的回忆，回忆的第一个方面就是昨天在医院。当毕业典礼快要结束的时候，又一次出现

一种不祥的预感出现，又是伏笔所有的伏笔就像一条线一样出现一个女儿对父亲的思念就呈现了出现

这个小说都没有出现爸爸死了，但是都出来了。用了象征的说法爸爸的花儿落了

这是这篇小说最重要的伏笔。原来爸爸的花儿落了就是爸爸走了。老师们有没有看到这些东西出现在课堂的某个内容中啊?

13 没有删掉伏笔

比如精准的动作描写比如深情的话语表达

比如可能涉及到的英子的内心独白

我只有一个目的，我要确定这篇小说的核心内容老师们应该能听出来，我想教的核心内容是插叙

一个老师说，你的课可以分成四步：感受、理解、积累、运用插叙我实话跟您说，我不是这样备课的

我的备课只有两个版块，一是爸爸的花儿落了，一个是爸爸的花儿没有落

我筛选的内容只有一个，就是所谓内容的维度，小说要学的就是人物。大家都知道，小说以塑造人物形象为主。

宝玉什么样，宝钗什么样，黛玉什么样

读爸爸的话落了，人物这里最核心的人物肯定不是“我 ”，是爸爸，人物的核心内容是小说内容的核心

第二点，是形式密码。小说就是小小的说，小说就是讲故事，比较专业一点的就是叙事。小说要学的就是叙事的方式

线索是叙事的方式之一。伏笔是叙事方式之一。在林海英的这一张中，叙事方式最大的特征是使用插叙。你再也找不出第二篇小说有那么多插叙。

插叙的分量和比重简直就是让人想不到写插叙的内容超过了3分之2 从一年级到高中，插叙所占的篇幅很大。这篇小说中的插叙几乎囊括了所有的方式和类型

一个紧接着另一个插叙引发联想进入插叙

插叙的进入和离开的方式都是很典型的

14 第三

因为小说以塑造人物形象为目的

这节课的核心人物是爸爸，核心内容是插叙一课一得，得什么。要学会把握文本的核心

有了核心的内容后，我们需要确定的是这样的内容到底要怎么学? 有时候是乱花渐欲迷人眼。让人迷失。忘了目的

爸爸的花儿落了插叙作为最核心的方式，我们要做的就是如何确定核心素养。这堂课的核心策略，通俗说，这样的小说，这样的插叙怎么带着孩子学。物品选择的方式就是把自己放进去

这是读小说的策略，也是感受插叙的策略

读小说最怕研究小说。所谓研究就是，跳出来，你是主体、小说是客体。小说情节的叙事方式是什么，你一边有条理的分析，一遍观察，作文文学的小说一定不能这样

这样你读到的不是文学而是文字小说是文学文学是人学文学的目的只有一个让人变得更好

读小说怎样才能让人变得更好呢? 把自己放进去

让自己在小说当中出生入死让自己对小说中的人物、话题刚兴趣

你是英子，你是爸爸，我忘记了你的存在，只有这样读小说，你才能更好地吸收文学的力量

我这节课的策略就是把自己放进去

第6篇：听任小艾老师讲座的观后感

学习任小艾，讲究方法，努力工作

——听任小艾老师讲座后的心得体会感受

抱着虔诚的态度，我认认真真地听了任小艾老师的座谈，深深为她的魅力所折服。给我感受最深的是任小艾当老师时对工作的热情，对学生的爱和对学生的爱和对事业的向往，正如她的名言：作为教师,她要永远守住心灵的一块净土。她独创的“一则，二感，三严，四通，五心，六法”，非常值得我们学习。

任小艾老师在报告中提到“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱得教育是失败的教育。”这一句名言告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。教师的本质就是爱，教育的艺术就是爱的艺术。这让我深深思考，我应该怎么样去施爱?怎样才能让我们的爱发挥作用呢?今天的孩子不缺少的是物质上的爱，缺少的是精神上的爱。

那么精神上的爱是什么呢?概括起来就是几种爱：

1、平等的爱;

2、理解的爱;

3、尊重的爱;

4、信任的爱;

5、民主的爱。

我们做老师的应该怎么做，才能达到教育的目的呢?我觉得任小艾老师给我们做了最好的榜样。做老师的应该经常不断的与孩子进行民主平等尊重信任的交往，我们的教育也应该是服务型的而不是管理型的。只有这样，我们才能让所有的孩子都健康快乐的成长、成材。没有教不会的学生，只有不会教的老师。没有不合格的学生，只有不合格的老师。这一句句来自于灵魂深处的言语，表现出了一名教师敢于挑战自我的巨大勇气，表现出了一名教育者崇高责任感。学生犯了错误，老师首先承担责任;老师获得了荣誉，首先向学生祝贺„„任老师不愧是大师级的教育专家，从她的身上我学到了怎样做人，怎样当一名受学生欢迎的好老师。她告诉我们，智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大。如果让我们去买生气，买牢骚发，买忧虑，买精神负担，准没有一个人肯付钱。可现实生活中，人们支付大段大段比黄金还宝贵的时间，用来生气、发牢骚，用来忧虑。我们老师应走入学生的心灵世界，而不是站在这世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。如果我能做到这样，那我也将感受到自己日常生活的幸福之中。

平等、理解、尊重、信任就是师爱的真谛——这是任小艾老师给我们的答案，感谢任小艾老师，她让我懂得：教育没有爱是不行的，光有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。教育家埃莫森说过：教育成果的秘密在于尊重学生。以爱动其心，以言导其行。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上的巨大的成功。

当我们惊羡于花朵的美丽之时，不要忘记她背后心雨血水的浇灌。一帆风顺是每个人的良好愿望，但挫折逆境却是每个人成长的必须。信心+实干=成功。我要把这个公式告诉我的每个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半，再加上脚踏实地的实干你就成功了。

感谢任小艾老师，让我真正地感受到了为人师的重要，真正领悟到了为人师应该具备的心怀和情操。她着眼于学生的前途和未来，善于把一些看似枯燥无味的知识揉进生活中去，注意关注人生，关注学生的发展，并有一颗赤诚的爱生之心。让我们在学习中感悟，在感悟中提升自己，向任小艾老师学习，在今后的工作和学习中不断进步。

盘山县实验学校

李彬