青蛙旅行

第1篇：青蛙旅行

小青蛙旅行记

驻马店第二实验小学三3班 李泊剑

小青蛙乐乐从小性格内向，胆小怕事，不愿出门。整天呆在阴暗潮湿的井底。这里就是它的乐园。他喜欢望着天空幻想发呆，更喜欢哼着小曲儿：“我是一只小青蛙，呱!呱呱，呱呱呱!”他的歌声吸引来了一只在井外旁的小兔。她说“你怎么呆在家里不出来玩呢?外面的风景可美了。树叶有红的、黄的、绿色的、五彩缤纷。”

晚上，爸爸回来了。闷闷不乐的小青蛙低声说：“爸爸带我出去看看外面的世界吧!”爸爸高兴地说：“好，儿子。我带着你一起去旅行。”

第二天一大早，爸爸说：“我们出发吧!”乐乐迫不及待地问：“爸爸，我们去哪?”爸爸笑嘻嘻地说：“保密哟!”在爸爸的帮助下，乐乐第一次蹦出井底。他们走啊走，路过了一片树林，看到小松鼠在忙着捡松果。小兔和小熊在做游戏。真是热闹呀!走了一天一夜，他们来到了一座大山下。乐乐发现了一只大鸟在蓝蓝的天空中飞翔。爸爸说:“我们可以坐飞机啦!”乐乐欢蹦乱跳，真是太高兴了!他们坐在大鸟身上翻越了高山，看到了广阔的田野，稻浪滚滚，万里飘香。他们飞过了长长的小河，看到了一群野鸭在追逐嬉戏。

小青蛙看到了金色的世界。他兴奋的对着天空喊：“爸爸，我再也不做井底之蛙了。我们俩不管去哪都行!”

简评：通过小青蛙的旅行告诉了我们人只有到广阔中才能视野开阔，有所作为，不能做井底之蛙!这篇作文寓意深刻。

第2篇：小青蛙旅行记

从前，有一只常年呆在深井里的小青蛙，它天天想着，我要是能到井外面的世界去看看那该多好啊!

于是，小青蛙天天练习蛙跳，终于有一天小青蛙使出全身的劲跳出了深井。小青蛙跳啊跳啊不知不觉来到了大森林。

小青蛙看到好多绿油油的大树，树上结满了各色鲜艳的果子;大树底下长满了美丽的鲜花，有一朵花上停留着一只蜜蜂在采蜜，小青蛙想去给蜜蜂打个招呼，“呱!”小青蛙跳到花丛中，蜜蜂扑棱这翅膀飞向了高空;小青蛙向天空望去，一群小鸟在天空中自由自在地飞翔。

忽然，小青蛙听见有人向他打招呼，回头一看，原来是猴子哥哥在果树的枝干上跳过来跳过去在摘果子，小青蛙馋极啦!连忙说：“猴子哥哥，我能和你一起摘果子吗”猴子说“好呀!好呀!”可是小青蛙不管怎么蹦也蹦不到树上去，猴子哥哥就帮小青蛙摘了一个又大又红的果子扔给了小青蛙。“噗通!”果子砸在了小青蛙的头上，小青蛙疼的哇哇大哭。猴子连忙跳下树来说：“对不起，小青蛙，我不是有意砸到你的”。小青蛙一边抹眼泪一边说：“没关系，猴子哥哥，你是不小心砸到我的，谢谢你摘果子给我吃。”

小青蛙心里暗想：我从井里跳出来，不仅看到了美丽的大森林，还认识了猴子哥哥，真好啊!我应该再走走再看看森林里面还有什么好玩的。于是小青蛙一蹦一跳的继续向森林深处出发啦!

西一路小学四年二班

叶菲阳

第3篇：汤沟酒业的旅行青蛙最新攻略

这两天，许多人的朋友圈又被一只表情冷漠、画风萌萌哒的小青蛙刷屏了。原来这只小青蛙来自一个日本最新“放置类”手机游戏，名叫“旅行青蛙”。沉迷这款游戏的网友大声疾呼：厌倦了排名上不去的跳一跳、腻烦了永远分不到钱的冲顶大会、受够了周旋于纸片人氪金的制作人，终于能找到一款治愈心灵的、与世无争的佛系游戏了!

这款手机游戏的主角是一只“臭脸”小青蛙，他生活在一个温馨的小家里，日常里除了吃饭、读书、写诗、发呆，也会偶尔一时兴起离开家出去旅行。它会一边旅行一边打工化缘，认识一些朋友，拍一些好看的旅行照片。等他累了倦了就又回到家里来，继续安静的生活。

听起来是个平淡无奇的游戏，玩家甚至不用做什么复杂操作，只需收割收割院子里的三叶草，在商店里买些好吃的和旅行用具，给小青蛙备着就行了。游戏的概念和九十年代人手一只的“电子宠物”很像，游戏的画面风格和去年风靡一时的 “猫咪后院”也有几分相似。

然而就是这样一个普通，甚至都没有“汉化”的游戏，俘获了一大票人的心，让人欲罢不能。

这只随时会进行“想走就走的旅行”的二次元小青蛙集聚了玩家的满满爱意，一举一动都牵动着人心。你会担心小青蛙旅行路上吃不饱穿不暖，拼命赚钱买物资给它塞进行囊;它不紧不慢地在家吃面、躺在床上看书，你会着急它怎么还不出去看世界;一觉醒来发现它不见了，你欣慰它终于去旅行了，然而立刻又开始担心起来，着急这么长时间了，它怎么还不回来;偶尔它给你发来旅行时拍下的照片，有些时候还有钱和道具，你会感到些许安慰和愉悦，心期待着它去更多些的地方。当它经历这一切的时候，你不知道什么时候会发生什么，你唯一能做的只有“等”。

有朋友称小青蛙为“蛙儿子”，说这个游戏让他有了“父母心”，感受到了责任和那份牵挂之意。每日辛苦工作忙忙碌碌之中，有这么个“蛙儿子”可以随时挂念着，仿佛在循环往复中找到了些许寄托和慰藉，偶尔看一眼暖心的“蛙儿子”，心灵都得到了治愈

曾经，我们也背起行囊踏上火车，头也不回的决定为自己的未来打拼，我们却从来没想过背囊里承载了父母多少的牵挂和希冀。这些年间，或失意或高兴或喜悦或悲戚，却没有给过父母一张照片的安慰、一个红包的回馈。累了回到家，心却还是在准备着下一次的远行，从不曾好好与父母静静相处抑或是好好道别。

我们每个人或许都是那只面无表情的“蛙儿子”。在父母心里，时刻有个念想，能偶尔能看见孩子归家好好吃顿饭，哪怕我们只是发着呆、玩着手游、躺着睡大觉，对他们来说也是莫大的欣喜和宽慰。

春节的脚步一步步近了，时间从父母日渐老去的容颜中流逝，总是感叹来不及做的事有很多。即使还是不能完全体会父母总是“等”着的心情，至少学一下小青蛙，给予父母一个等待的意义。不一定风风光光回家、包个大红包还是带父母豪华出游，只是给父母一个关切的眼神、说些贴心的话语、带上精心挑选的汤沟酒、付出足够长时间的陪伴，这便是世上最好的团圆。

第4篇：青蛙写诗教案

教学目标：

1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点：正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

[教学准备]

学生准备：小动物的头饰

教师准备：与教学内容相匹配的课件、词卡

[教学过程]

一、以“诗”入境，激趣揭题

师：今天老师给大家带来一个朋友，大家猜猜她是谁?大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，身穿绿衣裳，喜欢在荷叶上呱呱叫，是人类的好朋友，青蛙是人类的好朋友，今天我们继续学习青蛙写诗。(诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节，翘舌音，再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词，师板书“写”字)(板书：青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)

二、学习会认字

课文最后一小节说“青蛙的诗写成了。”谁来读读。句子中的“成”是什么意思。写完了。你能用换词的方法来学习。一起读读。青蛙写诗时认识了很多好朋友，他也想介绍给我们大家。1雨点儿雨点是从上到下落，雨里面的四个点都是从左到右。有少点的雨朝左边飞去，

所以点的第一个点朝左，其他朝右。

2一串水珠 这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么?

这是一串水珠吗?许多圆圆的小水珠连起来就是一串，生活中你知道还有什么是一串的吗?生说，同学们知道的真不少。我们把同一类事物连起来就是一串，我们再来读读一串水珠3游过来

老师来当青蛙妈妈，谁能像小蝌蚪一样游过来，像这样的动作就是游过来。

4 我要给你当个小逗号。要是多音字，我们要读好。5我们可以当省略号。句中的可以是能够的意思。

这句话怎么读。我们的们是轻声。大家注意怎么读，我们，咱们，他们，你们，今天很多老师听课，我们可以说老师们。很多人在一起，我们就可以说“们”现在我们把“我们”这个词放在句中再读一读。

老师把这些会认字藏在青蛙背后了，你们如果能念出来，青蛙会非常高兴的。开火车念一下吧。

都想读吗?那一起念出来吧!

三、学习课文

初读课文，5个同学每人读不同的小节。

请同学们轻轻把书扣在桌子上。想想下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦是什么样子的雨?看大屏幕，细细的雨丝从天而降，轻柔的雨丝落向大地，雨点落在荷叶上„„生：变成了一粒粒的小珍珠。雨点落在水面上„„荡起一个个小波纹。雨点落在青蛙身上„„生：青蛙觉

得舒服极了，他忍不住说：一起读，我要写诗啦!

1、谁来读读这句话，多么快乐的小青蛙!谁再读，我听出了这是一只高兴的小青蛙。青蛙要写诗啦，它特别自豪。请你读一读，啊!多么自豪的一只小青蛙呀!

(1)听说青蛙要写诗，他的好朋友都过来帮忙了?自己在书中找一找，都有谁?老师请一位同学来回答。生：有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠。

(2)请你在文中用直线把小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的话画出来。

请你读一读，画对了，不对的改过来。看着自己的书再读几次。 (3)孩子们请你做好，谁来说一说，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么?

(4)请看着图片，说说你发现了什么?

师：也就是他们长得很像。你能说说，什么像什么吗? 小结：是呀，大自然中很多事物都有相似之处，需要我们用发现的眼睛。

2我们来扮演文中的角色读一读，(1)生：真是助人为乐的小蝌蚪。生：爱帮助别人的小蝌蚪，请男孩子们读读小蝌蚪说的话，

(2)水泡泡呢?你读得很努力，你读的很有感情，

水泡泡不仅长得圆圆的，他还有一颗爱帮助别人的美丽心灵呢!女孩子们来读一读吧。多么美丽的水泡泡。 (3)荷叶上的一串水珠也按捺不住了，他们大声地说：“我们可以，我们可以当省略号。”

水珠一个连一个，人多力量大，大家一起来帮助小青蛙多团结呀!这么一大串小水珠呢!他们的声音真大，一起说，我们可以当省略号。他们每个人说话都不一样，用到了要，能，可以。大家读读这三个字词。

3.认识标点符号，这是小逗号，这是小句号，大家看看省略号有几个点?生：有六个的一串水珠。我们来观看一下他们在田字格中的位置，左下角，左下角，最中间。

4.演一演我请几个同学来扮演一下。请你当小蝌蚪，想象她游过来的样子，请你当水泡泡，你们六个人来当小水珠。

5.在朋友们的帮助下

(1)青蛙的诗写成了，请你仔细看有什么发现?呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱„„

生：只有一个呱字，和好朋友.请小朋友拿出笔，在青蛙写成的诗中圈出标点符号。

师：请男生读第一个呱呱，女生第二个，一起呱呱呱。 真是一曲优美的交响乐。青蛙的诗写完没有?青蛙的诗写完没?没有.因为有省略号，小蝌蚪，水泡泡让诗有了节奏，一串水珠让诗有了意境，意味深长，余音绕梁。

(2)那么青蛙的诗写的是什么呢?呱呱是他的语言，你能用你的语言给他当个翻译吗?

看到下雨淅沥沥，沙啦啦，青蛙觉得美极了，他可能会说。

看到那么多朋友来帮忙，青蛙开心极了，他可能会说。 在朋友们的帮助下，他的诗写成了，青蛙诗人，他多自豪。他会说„„

3.带好你的头饰，我们在优美的雨声中再来读一读这首诗吧。

小结：大自然很奇妙，每个小动物都有自己的语言，很多事物之间都有相似之处，标点符号随处可见，不过需要我们用心发现。

你能发现吗?

(

)，(

)。(

)„„(

)!(

)、 (

)? 做个爱观察的孩子。

四、这节课，我们认识了青蛙诗人以及他的好朋友们，还开动脑筋想象生活中哪些事物和标点符号很像，一首《标点符号歌》送给大家。

教学反思：课堂中孩子们带着头饰表演积极性很高，之前已经熟读课文，他们读得比较有感情。整堂客，师生问答环节比较多，我需要反思一下怎样能生生互动，更好的体现孩子们的主动性。把会认字用各种方式放词语里理解，放句子里理解，追认字源以及做成青蛙头饰的词卡都很吸引孩子们的注意力。最后标点符号放田字格里加深了他们的实用性，板书里较难的字用拼音注音，都特别贴切孩子们的学习实际。课文中读的环节较少，我应该再多加强一些。对学生的朗读指导再细化一些会更好，多让孩子们展示朗读功底。

第5篇：青蛙写诗教案

青蛙写诗

(二)

故里 马慧

教学目标：

1、巩固第一课时所认识的生字

2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。

3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。

4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点：

1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容

2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计

一、课前活动

1、师生问好

2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入

今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。

二、初读课文,整体感知

过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。

你喜欢这只小青蛙吗?照样子分小节。 教师出示问题：“文中那里写到下雨了?”

1、学习第1小节------感受雨天

读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象

①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?

学生各抒己见,引导学生说完整话。

②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?

引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读

2、导学

青蛙说:“我要写诗了!

①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。

②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。

③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话

来给青蛙帮忙的有

,有

,还有

。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子

3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导

三、精读课文,理解运用

1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?

①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?

②引导说话:像

③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读

2、水泡泡为什么能当小句号呢?串水珠为什么能当省略号呢?

①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。(同上)

重点指导省略号:省略号6个像水珠排

出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?

3、(出示完整的

2、

3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。

学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书

4、第5小节.美读诗文,启迪灵性

① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦

出示第5小节,快速大声地读一读

②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴…)

② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。

整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 ③标点符号回家

四、小结

小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。

板书:青蛙写诗

蝌蚪(图)

，逗号 水泡泡(图)

。句号 一串水珠(图)

……省略号

逗号

句号

省略号

第6篇：青蛙写诗 教案

【教学目标】

1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。

2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。

【教学重点】正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。 【教学难点】读好儿化音;会写“雨”。

[教学准备] 学生准备：课前预习、写字纸

教师准备：与教学内容相匹配的课件;生字卡片;词卡。 [教学过程]

一、

以“诗”入境，激趣揭题

师：这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。(板书：诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节，翘舌音，再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词，师板书“写”字)今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀?(板书：青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)

二、

初读课文，落实字音

1、范

读：老师给大家读一读，请大家听准字音。

2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。

3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。

4、课件出词：①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。

5、课件出字：①指读②找到句子读

三、学文识字，指导朗读

师：刚才，同学们把字音都读准了。下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。(指读)

师：现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。(自由读) 师：谁能行?(指读检查)

师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么?(自由读并思考)

师：读懂了吗?我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。(同桌齐读词卡) 师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。(同桌合作摆词卡) 师：找同学上黑板上摆词卡。 师：你们摆的和他们一样不? 生:一样!

师：为什么这样摆?(指第一行)你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。(指读)说一说想法。

生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号!” 师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢?

生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。(生说理由)

师：见过蝌蚪吗?什么样?说说。

生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：看，是这个样子吗?(指板书) 师：所以小蝌蚪游过来说——(生接句子)

师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。科、斗分别表音。它们都是形声字，一起读。(生读词)

师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀!能把这句话读好吗?谁想读?(指读) 师：你就像小蝌蚪真可爱呀!

师：再看这一行(指板书)，把“水泡泡”和“句号”放一起，你是从哪知道的?谁找到这句话了?给大家读一读。 生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。” 师：你是怎么想的?说说吧。

生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。

师：看(指板书)它们像吗?(像)所以，水泡泡说——(生接句子) 师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。

师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗?自己试一试。(生自己练读)

师：谁能读好这句话?(指读) 师：你是自豪的水泡泡。

师：把“一串水珠”和“省略号”放一起，谁找到答案了? 生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。” 师：看(指板书)它们像吗?(像)

师：“串”字还有来历呢(课件演示“串”的字理演变)把东西从中间穿起来就是“串”。这是一串水珠吗?(课件) 生：不是，一颗水珠。 师：现在呢?(课件) 生：是一串水珠。

师：很多的水珠连起来才是一串水珠。

师：看，这又是一串什么?(课件出示“一串灯笼”)这又是什么?(课件出示“一串项链”) 生：一串项链。

师：这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么? 生：一串肉。 生：一串糖葫芦。 生：一串葡萄。

师：大家真是生活的有心人。能把这句话读好吗?(能) 师：老师也想读，咱们来比一比吧。(师范读，生齐读)

师：现在，看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了?(指导用“有„有„还有„”有条理地说话)帮了什么忙?(生接说)试着背一背(生自己练背)和老师一起带着动作背。(带动作背诵)

师：这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮忙，读起来就更有味道了。(指读并练读)。

小结：刚才，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友，现在字宝宝跑到老师手里了，你们能叫出名字吗?(抢读字卡)

四、分析字形，指导书写

1、“句”：①观察②书空“勹”③生描一个④范写⑤生写两个

2、“泡”：①对比观察②生描一个③生写一个④范写指导⑤生再写(关注学生的书写习惯，指导学生认真书写)

3、给“泡”字找朋友。(生扩词)

五、扩展积累，总结延伸

1、师：“珠”带着它的朋友也来了，我们来认识一下吧!(课件出示“珠”的图片及词语) 生：读

2、师：这是谁的朋友?(出示“省”的词语)谁来领读? 生：(1人领读)

3、师：刚才，你们认识了这么多新朋友。其他字宝宝都着急了，也想请同学们带他们找朋友。有信心吗?(课件出示方法)

4、师：老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好，这节课就上到这里，下课。 点评：

这节课参加市里举办的长春版教材竞赛活动的课堂实录，荣获了特等奖。教学充分地展示了随文识字的基本方法，初读圈画在文中词里感知读音，强调读音重点，回文再现;放手理解课文进一步识记生字突出字形和义的重点，音形义结合体现了汉字的特点，同时指导感情朗读背诵课文，非常符合低年级的特点。反馈巩固适当拓展，水到渠成。写字指导具有实性。现场上课时，教师优美的语言，像一条流动的小溪，使教学流程充满灵动性，有缓有急，变化适中，让在场听课人享受其中，受到大家的赞誉。