孔子游春
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六年级《孔子游春》教学案例
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
二、八自然段。
2、学会本课3个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的成语，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选二个成语造句。
3、体会第八自然段孔子话语所蕴含的道理。
4、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。 教学重点：
1、体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。
2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。 教学难点：
1、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。 教学准备：小黑板、挂图 教学时间： 二课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，理清文章层次，了解课文主要内容。指导分段。
2、学习生字、新词，能正确、流利地朗读课文。
一、吟春诵春，揭示课题
1、(板书：春)读。同学们，当看到“春”这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢?想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢?
2、春赶走了大地的残冬，带给我们万紫千红;春吹动了花一般的梦，带给我们醉人的暖风，自然倍受人们的钟爱。鸟语花香的春天已经悄然来到咱们的身边，咱们有时间也千万别忘了去游春踏青呀!这不，中国古代最伟大的教育家、思想家孔子已经带着他的弟子们来游春了!(板书课题：孔子游春)
二、初读课文
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1、自学课文。 (1)提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，标注不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。 (1)出示词语，正音、正形
飘逸 凿石壁 蹲着 泗水 波澜起伏 开了腔
(2)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 (3)指名说课文中的成语有哪些。相机理解词义。
出示成语: 桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈 绿草如茵 三三两两 有福同享
四、默读课文:
1、思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2、小组讨论，全班交流。指导分段。
(课文主要写了三部分内容:泗水春景 孔子论水
师生言志) 第一段(1——2)写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏。
第二段(3——9)写孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。 第三段(10——19)写孔子和弟子娱乐及孔子与弟子各言其志。
五、选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1、练读课文。
2、抄写生字词及本课中的成语。
3、选择两个文中成语造句。
第二课时
课时目标：
1、学习“泗水春景”，感受大自然的美好。
2、学习“孔子论水”，理解话中蕴含的道理。
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3、学习“师生言志”，领会孔子的教育方法和感受师生情意。
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢?课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
2、齐读课题
二、学习第二自然段，感受春意浓。
1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢?自由读一读第2自然段，你从中感受到什么。 师：孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”同学们要养成读书思考的好习惯，有什么感受就写在文章的空白处，有什么疑问就在下面做个记号。(生潜心读书，认真思考，动笔批注。)
2、全班交流
(1)能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗?(指名交流)
预设1：泗水的春天很美
▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的!你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。 (读：你说得不错，如果能把这句话读好就更棒了，愿意试试吗?再指名读——齐读)
听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----(引读)胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
预设
2、文章的语言很美
师引导：同学们发现了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。
▲你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。
读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式——齐读)
3、练习说话
这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。但大自然这位母亲仅仅创造了大地、
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森林、太阳和轻风吗?你怎么知道的?(省略号)这句话的最后一个省略号，告诉我们，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方，让我们仿照这样的句式，也用诗一般的语言赞美她吧。
(1)出示：练习说话：仿照( )是她( )的( )句式，展开想像，练习说话。(同桌互相说一说)
大自然多像一位伟大的母亲!( )是她( )的( )，( )是她( )的( )，( )是她( )的( )„„ (2)交流
(大自然多像一位伟大的母亲!弯弯的月亮是她亲切的微笑;闪烁的星星是她耀眼的首饰;绚丽的晚霞是她羞怯的红晕; 蒙蒙的细雨是她幸福的泪水;缥缈的白雾是她神秘的面纱;连绵的山峰是她健美的臂膀;滔滔的长江是她流动的血液;清澈的泉水是她甘甜的乳汁;芬芳的花香是她青春的气息;美丽的花朵是她精美的衣边;翠绿的草地是她华丽的披风;呼啸的海涛是她嘹亮的歌声;滚滚的春雷是她前进的脚步„„) (评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境界) (3)同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象!看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊!谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象。 (评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了，非常感谢你!)
4、练习背诵积累。
师：文质兼美的语言就是营养丰富的早餐，吸纳没理由!下面请大家选背自己喜欢的语句，时间2分钟，能背一句的算及格,背两句的是能手，背三句的是记忆高手。 (指名配乐背——赛背——齐背)
三、学习第八自然段，感受孔子言论的魅力。
1.过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示：水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊! (1)品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。 (2)交流：
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水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚; 水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情;
水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操;
水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。 (说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。) (3)对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行?
出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊!
(交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。我想你们读懂了孔子的心思。)
(4)„„省略了什么?水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用“水 ，它好像 。”的句式来写一写吗?
(如透明-纯洁;无边无际-胸襟宽广;静静流淌→默默无闻;海纳白川-肚量大、包容等)
(交流，你们真聪明，跟孔子一样，能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，老师佩服你们。)
(5)孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢?他会怎样对弟子说?
● “意味深长”是什么意思?他说的话含义丰富而深刻，说得很含蓄。说的时候语速是怎样的?练习，体会孔子会怎么说。 ● 指名读，逐句指导读，连起来读。
● 指名配乐读。(评：老师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教育弟子们成为真君子。)
● 练习背诵。(让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗?) ● 配乐齐背。
2、小结：诸如这样的宏论还有很多。有一本书，专门记载他和他弟子的言论，那就是《论语》。千百年来，她一直是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。
出示：
(师领读)子曰：“敏而好学，不耻下问。”子曰：“学而不厌，诲人不倦。”子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者
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而从之，其不善者而改之。”子曰：“学而时习之，不亦说(yuè )乎?有朋自远方来，不亦乐(lè) 乎?人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?”能理解吗?
四、学习第三段，了解师生的志向
1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。请同学们自己读10—19自然段，我们看看孔子、子路和颜回各有怎样的志向?用笔画出有关词句，体会孔子、子路和颜回是不是真君子?并要能说出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽、乐善——有福同享——是真君子
颜回：温文尔雅、深思熟虑——沉稳、谦逊——不为自己表功——是真君子 孔子：微笑——和蔼可亲、——志向远大——是真君子 所以，我们可以肯定地说：“他们都是真君子。”
3、可惜，颜回的志向歌书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么? (交流)
颜回的志向歌打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。
4、分角色朗读，体会师生之间浓浓情谊。
五、综观全文，评点圣人
今天，我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触，相信你们现在对他肯定有了全新的认识。综观全文，你觉得孔子是怎样的老师?
总结：是啊，孔子循循善诱，表现出了杰出的教学魅力;他和蔼可亲，与学生和谐相处，师生情深，给这绚丽的春光增添了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。
六、作业
1、师：孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。” 课后请摘抄、背诵孔子的名言。
2、收集有关孔子的故事、言论，继续感受孔子言论的魅力，受的孔子思想的熏陶。(提供相关网址)
板书设计：
泗水春景
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有德行
23、孔子游春 孔子论水 有情义 真君子
有志向
善施教化
师生言志
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潘文彬南湖一小《孔子游春》教学实录
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：191
潘文彬南湖一小《孔子游春》教学实录 六年级
师：孔子说过：有朋自远方来，不亦乐乎?看到这么多老师，你高兴吗?现在正是春风又绿江南岸，你希望这些老师去哪儿游春?
生：我希望去紫金山，那里的风景十分漂亮
生：去玄武湖，风景迷人
生：人们都说，石城大，石城好，石城满街的小吃让你挑。
生：玄武湖的景色迷人，那里让人流连忘返。我代表玄武湖欢迎你们，welcome。
生：我希望大家去栖霞寺游玩。我带来了词串。
开始
师：同学们，我们已经初读了《孔子游春》。有许多成语，为文章增添了许多色彩。听写一下，报一遍。
桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈，一起来读读这些词语。
如果有错的，请订正一遍。
师：你能从这六个成语中选择一些来说说跟文章有关的话吗?
生：学生发言听不见。
师：你用四个，很好。
生：春天到了，桃红柳绿，孔子带着大家来到芳草的泗水边，看到司空见惯的流水，意味深长地对弟子们说，禁不住手舞足蹈起来。
师：你把六个全用上了。刚才两位同学已经把这篇文章的内容说了。谁再来说说，这篇文章写了哪些内容?
生回答。
师：这节课，我们要在上节课的基础上，继续学习。人类要继续生存学习，必须要从二千五百年前的孔子那里寻找智慧，这是诺贝尔奖获得者发表宣言时讲的话。一起来读。
师：孔子真是我们的骄傲。他到底有哪些智慧?让我们带着这样的问题，默读全文。看看你在课文的什么地方会找到孔子的智慧?
生开始默读。
生：我从第九自然段中很多词看出来。“惊讶”，孔子的智慧跟别人不一样，可以看出来。
师：司空见惯是什么意思?
生：习以为常的东西。
师：一般人看不出来，孔子就能从这里看出深奥的道理来。孔子就有这样的智慧。看出什么道理呢?
生：在第八自然段。读关于水的一段。孔子看出水是真君子。
师：同学们都关注到了第八自然段。我们一起来读一读，看看这深奥的道理你能不能懂。
生：我觉得孔子就是这个水平。因为孔子有德行，他教弟子怎样去观察，他还很有情义。他也善施教化，他自己就是一个真君子。
师：你读出孔子就是一个真君子。
生：文章中只交待真君子的理由。从省略号可以看出，还有更多的真君子特点。
生：真君子，指一切美好品质的人。水和孔子都一样，都是具有美好品质的。
师：孔子说的水的四个品性。有德行，读懂了吗?
生：水像母亲一样，有德行。
师：水是哺育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发现了没有?
生：我是从第二自然段发现的。(读第二自然段)从这里发现水的德行。
师：如果没有水的滋润，泗水河边的景色会有这么美吗?你再来读这一自然段，会有不一般的感受。谁再来读。
个别学生读。
师：你有不一样的感受吗?
生：我发现一切都是这么美。这一切，都是水带来的。没有水，就不会发现这么美。
师：你不仅欣赏到了美景，还体会到了水的德行。一起来读。
生齐读。
师：同学们，水的其他品行你能读懂吗?
生：这样可以看出孔子和水一样善施教化。(听不清)
师：你从善施教化读出来，孔子是一位善施教化的君子。
生：以前想必也看过水，但没说出来。孔子在适当的时候教会他们适当的道理。
师：这就是孔子说的不愤不启，不悱不发。真有智慧。一起来读一读。
生齐读。
师：水是司空见惯的东西，孔子却能从中看出深奥的道理呢?为什么呢?请浏览三到六自然段，把你发现的关键词语圈画下来。
生：请大家看第七自然段。闭关。这个词看出来
师：处处留心，时时留心，就能发现智慧。
生：动情、沉思
师：你关注了这两个词。动情是什么意思
生：他已经把自己的情感融入了进去。
师：还有一个词，你发现了没有?
生：陷入了沉思。
师：还有一个词语，你发现了吗?
生：心情很不平静。
生：凝望
师：这是他的神态，你能看出什么?
生：在思考 生：老师定能看出如此深奥的道理
师：因为动情，凝望，所以，他有智慧。孔子的智慧都凝聚在此，我们一起来读一读。
师：我们来关注论智的一部分，请读一读，然后说说你的看法。
生：从所有人都享受晚年的幸福。那时，经常打仗。
生：我从孔子和弟子的谈话中看出，不像是师徒，更像是朋友。
生：孔子还是一个循循善诱的人。
生：我从子路是个急性子，看出他的豪爽。孔子心怀志向，像水一样。
师：这部分其他的内容，你关注到没有?
生：第十八小节的孔子让弟子明白他的志向。但是我觉得孔子更满意颜回的志向。
生：我觉得孔子很像我们的张老师。
师：同学们，第三部分言志部分，情意浓浓。我们来再现一下。谁是急性子，请你来读子路。谁是温文尔雅的人，请你来读。再请孔子。其他同学一边听一边想象泗水河畔的动人场景。
生开始分角色读。
师：刚才从言志的部分找到了智慧，你还能从什么地方找到智慧?
生说。
师：再来读一读题目，你现在想说什么?
生：我觉得一棵棵智慧的嫩芽正在茁壮成长。
师：他还能利用游春教化弟子，有情义，有德行，善施教化。一起再来读
生读
师：能背下来吗?练习。
作为一名特级教师，潘文彬老师的课堂，自然有很多值得我们学习的地方。但目前我能领悟并立即运用的就是高年级课文中的“篇章概念”。
第一处：听写环节
课堂的伊始，潘文彬老师要求学生听写课文中的一些成语，分别是“桃红柳绿”、“绿草如茵”、“手舞足蹈”、“情不自禁”、“司空见惯”、“意味深长”。我本以为只是普通的听写，最多也就是让人感觉语文课还是上得比较扎实的，没想到潘老师下面提出的第一个问题是“看到这些词语，你想到文中的哪些句子?”在学生回答充分后，紧接着又提出来“那你知道《孔子游春》这篇课文说了哪些内容了吗?”这个时候我才恍然大悟，原来潘老师是为了让学生对全文进行一次记忆的唤醒才去有目的地听写词语啊!这也是更好地为下文的串讲埋下了伏笔，作出了铺垫。
第二处：解读“有德行”环节
孔子和学生“论水”的这部分是本文的一个重
点，也是一个难点。我也曾考虑过该如何让学生理解“有德行”、“有情义”、“有志向”和“善施教化”，但眼光始终都是局限在这一小节中，不停地削减问题的难度来让学生理解。但是潘老师的处理方法让我眼前一亮，他并没有降低对学生的要求，而是问学生：“你能读懂有德行吗?”(生答“它是哺育一切生灵的乳汁”)“文中有一处就说了它是哺育一切生灵的乳汁，在哪里呢?”潘老师就这样很巧妙地把“有德行”和前文的一段描写春天景色的句子联系在了一起，轻而易举地把两大难点攻破，处理得实在是妙!
在潘老师这节课的课堂中，很多处都体现出了那种整体把握的“篇章概念”，“赏景”、“论水”、“言志”三者之间居然也有奇妙的联系!感谢上课的潘老师和评课的高林生前辈，他们让我知道，高年级的课堂，要让学生在文字中走个来回。
《孔子游春》
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中应贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。” 【教材解析】
《孔子游春》是苏教版六年级下册第七单元的第三篇课文。这一单元共安排了四篇课文，且每一篇课文都流露出浓浓的师生情，流露出对老师的崇拜、眷恋、不舍。《孔子游春》是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。全文以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。文章意境深远、发人深省、回味无穷，是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。 【教学目标】
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。
3、联系上下文理解文中“意味深长、司空见惯”等成语的意思并造句。
4、当堂背诵第8段。 过程与方法：
理解课文内容，体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。 情感态度与价值观：
1、使学生懂得孔子借水喻人的用意，引导学生体会做人要做像水一样有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
2、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间真挚的情谊。 【教学重、难点】
理解课文内容，体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理，并背诵第8段。
【教学准备】 学生：
课前利用各种途径搜集有关孔子的相关资料。 熟读课文，画出不理解的字词。 教师：
准备有关春景，水的图片并制成课件。
准备孔子简介，及《论语》中有关学习的名言并制成课件。 【教学课时】
第二课时
【教学流程】
导入新课：同学们，你们知道我们山东省的旅游口号是什么吗?没有知道的吗?好，那老师告诉你们，你们可要记住了，“一山一水一圣人”。“山”指的是“泰山”;“水”指的是黄河;“圣人”指的是谁?(指生回答)指的是孔夫子，也就孔子。今天这节课，就让我们一起走进与孔子有关的课文《孔子游春》,去饱览春天如画般的美景，去聆听圣人如诗般的教诲。
【设计意图：这样的导入，不但让学生记住了山东省的旅游口号，而且很自然的引出了孔圣人，激发了学生对文本、人物的兴趣，调动了学生学习的积极性。】
板书并齐读课题两遍。【板书：23 孔子游春】
你对孔子有哪些了解呢?两个学生回答(出示课件)
【设计意图：简介孔子是中国最伟大的思想家和教育家，“儒家”学派的创始人。为后面的学习做好铺垫。】
请同学们看《导学卡》。
一、检查预习：
1、读一读，你能行!(出示课件、自由读、同位互查、开火车形式抽查、齐读)
飘逸 凿石壁 蹲着 泗水 广袤 奔流不息 ...... 注意：“蹲”的写法(左右结构 左窄右宽，左短右长。中间的一道横不能漏掉。右下部横托住上部。)师示范写【板书】，学生描红(见课后题一)。 多音字“奔”：一声， 奔流不息 奔跑;四声，奔命 奔头儿 。
2、检查朗读。(要求：流利、准确。找五个同学分别朗读课文的
2、
8、
11、
12、13小节，其他同学体会一下师生间真挚的情谊。)
3、你认为孔子是一位怎样的老师?(充满智慧、和蔼可亲、循循善诱)
【设计意图：通过老师的师范写和学生亲自进行描红，学生们更加深了对“蹲”这个很难写的字的印象。】
二、课内探究：
(一)自主学习 (看《导学卡》)
1、 快速浏览全文，课文主要写了哪几个场景?每个场景分别用两个字概括出来。【板书：赏景、论水、言志】
2、 哪个场景给你留下的印象最深刻?为什么?不动笔墨不读书，请在你认为印象最深刻的场景边上做一下批注。
【设计意图：既锻炼了学生的概括能力，又培养了学生“不动笔墨不读书”和做批注的良好习惯。】
(二)合作探究(小组合作，讨论交流。)
哪个场景给你留下的印象最深刻?为什么? 汇报交流：
学生甲：我印象最深刻的场景是赏景，因为这段写春景的文字非常优美，值得我们学习。
学生乙：我印象最深刻的场景是论水，因为这段孔子的一番话意味深长。
学生丙：我印象最深刻的场景是言志，因为让我看到了孔子对弟子的关爱和师生间真挚的情谊。 „„
学习第一个场景前，先出示泗水河边春景图片制成的课件，让学生进行欣赏。
A、学习第一个场景：赏景
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语„„ (出示课件)
1、你知道是在哪一个段落吗?你认为读这一段应该带着怎样的感情去读吗?你能不能试着读一读?(第2段 对大自然的喜爱和赞美之情)(配乐生朗读)
2、你知道这一段是围绕着哪句话来写的吗?(中心句)(出示课件)评价：你真是具有一双慧眼，你找的太准确了。
【设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“触辞而动情”，所以，以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟“大自然是伟大的母亲”。】
3、仿句练习
例：大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语„„(出示课件)
预设一：请同学们自己读读这个句子，你有哪些发现?
提示：构段方式：总分 修辞手法：排比、比拟 这一段写了大自然的美好，为全篇奠定了基调，也为下文孔子论水作了铺垫。
预设二：围绕这一段的中心句“大自然多像一位伟大的母亲”，仿照课文表达的方式，请再写出这样的两个分句：
( )是她( )的( ) ( )是她( )的( )
(滚滚的春雷)是她(前进)的(脚步) (漫天的云朵)是她(洁白)的(衣衫) (茫茫的大雾)是她(神秘)的(面纱)(壮阔的大海)是她(沸腾)的(血液)(缤纷的花朵)是她(绚丽)的(衣裙 )
【设计意图：引领学生自己去发现句子的结构及句子所采用的修辞手法，往往比教师直接“教”来得更有积极性，记忆也更深刻，并且为下面句式仿写做了有力的铺垫。】
小结： 你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。现在让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美，好不好?(齐读第二段)
过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。现在我们学习第二个场景。 B、学习第二个场景：论水 孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔。它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊!” (出示课件)
1、你知道是在哪一个段落吗?你能读一读这一个段落吗?(配乐朗读)(第8段)
2、这里有一个成语“意味深长”，你知道是什么意思吗?试着造个句子。
意味深长：含义深远，耐人寻味。(挑山工朴素的话语里包含着意味深长的哲理。)
【设计意图：让学生学习并体会作者遣词造句的妙用，同时也发展了学生的思维能力。】
3、这一段是围绕着哪句话说的?(找中心句)
评价：你真厉害，真是火眼金睛，一眼就看出来，让我们把掌声送给他。
4、出示水的图片四幅制成的课件，并配以水的声音让学生欣赏。
5、水是真君子，说的多好呀!那你知道水有哪些品质呢?(指生回答：有德行、有情义、有志向、善施教化)(出示课件)
6、同学们，现在让我们再次来欣赏一下水的这四种美德，好不好? (配乐再读)
7、这些句子在句式上有什么特点?(排比句 先写水的特点再写水的品质)
8、试着背诵此段。能背个的同学可以站起来背。(出示填空的课件)【设计意图：不要让课后的背诵成为学生课外的沉重负担，我们应充分利用课堂教学的时间，引领学生积累词语，掌握句型的特点，以化解背诵的难点，帮助学生更好地背诵积累。】
9、水仅仅有这四种美德吗?你是从哪儿知道的?省略了什么?(不是 省略号 省略了水的其他特点)
10、水仅仅有这四种美德吗?课文中没有完全写出来，选择其中的一句，把它补充完整。(出示课件)
a、水若满则溢，它好像懂得
。 b、水清澈透明，它好像
。 c、水 ，它好像 。
【设计意图：补白主要是促进学生对论水这部分内容的再次深化，同时也提高了学生的表达能力。】
小结：同学们，你们知道这是一种怎样的写作方法吗?(借物喻人)孔子是真君子吗?是哪一种?(善施教化)你是怎么知道的?(孔子和弟子们言志这个场景) C、学习第三个场景：言志
分角色朗读11-13段，找四个同学读(旁白、孔子、子路、颜回)
子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了，我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”(出示课件)
从他们各自的话语中你们看出了他们是怎样的人?
子路：乐善好施的性格。“与朋友们有福同享”
颜回：谦逊礼让的性格。“不为自己表功”
小结：子路和颜回一个性情急躁，一个温文尔雅;一个心直口快，一个三思后行。虽然性格迥异，但他们的志向却是一样的高尚。看来，孔子的一番话的确让他们受益匪浅。
【设计意图：这是为了促进学生对所学知识的内化，再次感受孔子的桃李含情，润物无声。】
(三)精讲点拨
1、再次看课题,课题中的“春”指什么?(春景)
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语„„
泗水河畔的春意更浓了。(出示课件，配乐齐读)
第二段和最后一段都是紧扣文题写的这两段在结构上有什么特点?(首尾呼应)本文的行文结构方式是什么?(总分总) 【设计意图：引领学生学习文章的写作技巧，并学以致用。】
2、请你来参与：同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?先请同学们互相谈谈，然后畅谈个人的志向。(出示课件)
【设计意图：再次唤醒蕴藏在学生心灵深处的情感、志向。这也正是语言交际训练的需要。】
(四)知识延伸：孔子论学习的名言：(出示课件 师示范读、齐读) 温故而知新，可以为师矣。 学而时习之，不亦说乎?
学而不思则罔，思而不学则殆。 敏而好学，不耻下问。 三人行，必有我师焉。
【设计意图：引领学生搜集孔子关于学习的名言，拓展学生的课外积累。】
(五)课堂小结：
这节课我们不仅认识了充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的孔子，还认识了乐善好施的子路和谦逊礼让的颜回，感受到了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。愿我们也像水一样，做一个有德行的人，做一个有情义的人，做一个有志向的人。
三、作业超市：(出示课件)
1、背诵并默写第
2、8自然段。
2、推荐课外阅读于丹的《论语心得》。
四、板书设计：
23 孔子游春
赏景 论水 言志
《孔子游春》第二课时教学设计
一、复习导入
1.同学们，这节课让我们再次穿越历史的天空，回到2500多年前，跟随孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔——游春。一起读课题——
2.(出示图片)泗水河边的春景是多么令人陶醉啊!阳光普照着大地——(一起背)
二、孔子论水
过渡：泗水河边桃红柳绿，草色青青，我们已陶醉在这浓浓的春意中。可孔子却动情地凝望着泗水河，陷入了沉思。智者乐yào水，在孔子的眼中，这自然界的水又有了新的意味。
1.打开书，快速浏览第8自然段，看看在孔子的眼里，水是什么?什么是真君子?孔子说怎样的人算真君子?
2.师：孔子观水，从平常的水看出了不寻常!孔子曰：“学而不思则罔”。同学们，孔子的这段话一定让你想到了一些成语、诗句、名言或者我们学过的课文等等。请大家默读第8自然段，抓住文中的一句话或一个词，在空白处写下你的所思所想。开始(学生再读，做批注，教师巡视。) (1)有德行
a生：我从“水奔流不息……”这句话想到了……。
b这一切生灵包括什么?(所有的生物)是的，如果没有水的话，参天大树就会(枯萎)。如果没有水，怒放的鲜花就会(凋谢)。如果没有水，浩瀚的海洋就会(干涸)。如果没有水就没有这(——一切生灵)所以，你该带着怎样的感激去读这个“一切生灵”啊，再读这句话。
c这种感激，是游子对慈母的感激。(生读) 师小结。 (2)有情义
师：我们知道，“或方或长”的意思是——有时长有时方。你们看，水流必向下，你给它一个方方的池塘，它就是——(生：方的)你给它一个长长的溪流，它就是——(生：长的)不管什么环境，他都能随遇而安，顺其自然，与环境融洽和谐，真像一位性情恬淡的君子呀! b正如孔子，他在政治思想上主张“仁者爱人，克己复礼”。他的许多名言都体现了他的仁爱思想。一起来读一读。 c谁再来读读这句话，读出水的这种情义。 师小结。 (3)有志向
师：滴水穿石，水滴石穿，你是从哪些字里体会到水的这种坚持不懈的精神?水，穿的是——(山岩)，凿的是——(石壁)，这一穿一凿就把水的勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致。你把“穿”和“凿”放进句子中读一读。(生读)
师：看!水从雪山走来——(生齐)“穿山岩……”看!水向大海奔去———(生齐)“穿山岩……” 看!水从远古走来——(生齐)“穿山岩……”看!水向未来奔去——(生齐)“穿山岩……”
师：水有一个志向，那就是——(奔向大海!)在奔向大海的过程中，山岩阻挡，它——(穿);石壁阻挡，它——(凿)。无论遇到多大的困难，它都会勇往直前、百折不挠!男生一起读，读出这外表柔弱内心刚强的水。(男生读)有道是“人无志则不立”。让我们一起来读出水的百折不挠! 师小结。 (4)善施教化
“荡涤污垢”是什么意思?(生说)是的。你们用水洗过东西吗?(洗过)你用水洗过什么?结果呢?沾满灰尘的珍珠用水洗过后，会变得——(光彩夺目)
万物入水，水都能洗涤万物的污垢，还万物本真洁净的姿彩。正如孔子，有3000弟子，72贤人，知道他是怎么教育自己的学生的吗?(生思考)我们来看资料：早在两千多年前，孔子就提出了“有教无类”的主张，他认为——水就是这样的春风化雨、润物无声。谁来轻轻地读这句话? 师小结。 (5)指导朗读
a同学们，水是很常见的、很平常的，可孔子却从这司空见惯的水中看出了(指着板书说)水有德行、有情义、有志向、善施教化，孔子仅仅是在赞美水吗? 请你像孔子一样来告诫学生，意味深长地读读这段话。
b孔子对水的一往情深，都在他深情的凝望里，在他意味深长的话语里，都在他四个好像里，所以这四个好像要读的有变化。(师生合作读)(配乐读)
(6)总结规律，知识拓展
师:请同学们再仔细看看这四句话，看看能不能发现什么?这些句子有什么共同的地方?
师：水，仅仅只有这四点美德吗?你们是从哪里看出来的?【板书：……】师：能像孔子这位老师那样谈谈对水的看法吗?你来读例句。看填空，选择其中的一句，试着把他补充完整。
师：水有这么多高尚的品性，真不愧是——真君子。生活中有很多像水一样的真君子，你会仿照着说一说吗?孔子有德行，善施教化，他是真君子。他们都是像水一样的真君子啊! (7)学生背
这段话虽短，却含义深刻，愿意背一背吗?
三、师生言志
过渡：孔子论水的这番话，你们都读明白了。他的弟子们都领悟到其中的内涵了吗?找找看。
1.有一本书，它的名字叫《论语》。这是记录孔子和他弟子言行的经典著作。在这本书里，对于孔子和他弟子谈论志向的情景是这样记载的。对照古文，同桌合作学习课文10-19小节。要求：先将古文读通顺，然后在书中找一找与古文相对应的语句。(生自学) 2.咱们一起来交流。老师读古文，你们读在文中找到的相对应的语句。 这是孔子的志向，咱们再来读一读。
四、深化任务，拓展延伸
1.现在，在你的心中，孔子是一个怎样的人呢?
过渡：是啊，孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔!
2.(1)孔子真是一位充满智慧、教学有方、懂得循循善诱的好老师。难怪被世人尊称为(出示：“万世师表，至圣先师”)，让我们把这八个字深深地铭记在脑海中。一起读——
(2)同学们，今天我们和孔子赏春论水，不仅一饱眼福，心灵更受到了洗涤，感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。最后，(出示孔子名言)让我们重温孔子那闪烁着智慧的经典名言，结束今天的穿越时空之旅吧!领读：子曰——
《孔子游春》第二课时教学设计
苏州市平江实验学校 沈娟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、引导学生运用边读边想象，联系实际的方法，理解孔子论水那段意味深长的话语所包含的道理。
3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
2、8两个段落。
2、引导学生体会第八自然段孔子论水那段意味深长的话语所包含的道理。 教学策略：
着重指导学生在学文的过程中通过重点词句来体会孔子的智慧及与地子之间浓浓的情谊。 教学准备：ppt 教学过程：
一、复习导入
1、同学们，我们已经初读了《孔子游春》这篇课文。文中有许多成语，为文章增添了许多色彩。现在我们来听写几个。请大家做好准备。每个成语我只报一遍，你们可要注意听。(学生默写) 桃红柳绿 芳草如茵 司空见惯 意味深长 情不自禁 手舞足蹈
2、(出示这6个成语)请自己校对一下，如果有错的，请订正一遍，注意把字写端正。 (学生校对、订正)我们一起来读读这些词语。(生齐读成语)
3、同学们，你能从这六个成语中选择一些来说说跟课文内容有关的话吗?(学生发言)谁再来简要地说说，《孔子游春》这篇课文写了哪些内容?(学生回答) 师结和学生的回答并板书：赏景 论水 言志
过渡：这节课，我们要在上节课的基础上，来进一步学习这篇课文。
二、名言引路，深入学文。
1、(出示名言)请看大屏幕——
人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。
2、同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候，发表宣言中的一句话。想读吗?学生放声读这句话。
3、孔子真是我们的骄傲啊!那么，他到底有着怎样的智慧呢?就让我们带着一种崇敬的感情，到课文去找一找。请同学们默读课文，边读边想，看看你能从课文的什么地方会找到孔子的智慧?你可以把课文中的有关语句画出来，并简单地做一些批注。(生开始默读，师巡视指导。)
4、组织学生进行交流，师相机引导。
5、研读第8自然段。
(1)(出示第8自然段)同学们，让我们把目光集中到第8自然段来，请大家细细读读这段话，看看孔子说的这个深奥的道理，你们能读懂吗?(生自由读第8自然段)
(2)孔子说的这番话，你们读懂了吗?谁来说一说?(结合学生的交流师适时引导)
师：是的，水是生命之源，没有水哪有生命啊!我们真的要感谢水的大恩大德啊!其实，文章有一个地方就已经把水的这种德行生动形象地描绘了出来。你发现了没有?
生：我是从第二自然段发现的。(出示第2自然段)
师：是啊!如果没有水的滋润，泗水河畔的春色会有这么美吗?那么，你们再读这一自然段的时候，又有了怎样的感受呢?谁来读读这一段?个别学生读。 师：你们现在对这个自然段的感受，与初读时一样吗?(生交流)
师：前后一联系，我们不仅欣赏到了美景，还感受到了水的德行，也体会到了作者谋篇的技巧。阅读的过程就是一个认识不断深化的过程。让我们一起来读读这个自然段，想象那迷人的春景，体会水的德行。(生齐读第2自然段)。 (3)(投影回到第8自然段)师：同学们，从孔子论水的这番话语中，你们还读懂了什么?(生继续交流师引导点拨) 师抓住“水像真君子”引导学生体会 师：是的，你们真的读懂了孔子说的这个深奥的道理。这里，孔子是借水来教育他的弟子们要做水一样的真君子。这又是孔子的一种智慧，这种智慧如果用这段话中的一个词来概括，你觉得是哪个词呢?(善施教化)知道“善施教化”的意思吗?(就是善于使用一些方法和手段进行教育、感化。)同学们真了不起，短短的第8自然段，竟能读出这么多的东西来，这就是你们的智慧啊!我们读书就应该这样，读出文字背后的意思来。
6、同学们，请你们浏览一下课文的第3——9自然段，想一想，孔子为什么能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理呢?可以把你们发现到的关键词语圈画出来。(生默读圈画后回答)师引导学生抓重点词句理解体会：
(1)孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。(抓“动情”“陷入”引导学生体会孔子已经把自己的思想投入到了水里，他在沉思这水里到底隐藏着什么道理。) 师：善于思考，这才能产生智慧啊!
(2)老师遇水必观。(抓“必观”体会孔子无论走到哪里，都留心对水的观察。) 师：时时留心，处处留心，这是智者的一种习惯。
(3)孔子凝望着泗水的绿波。(从“凝望”这个神态也可以看出孔子的智慧。) 师：从同学们刚才的交流中，可以看出孔子之所以能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，是因为他“动情”，他“沉思”，他“凝望”。同学们，孔子把她的智慧都浓缩在了论水这番话语当中了，谁再来读读?(指名读第8自然段)
7、同学们，其实，这篇课文到处都闪现着孔子善施教化的智慧，下面，我们再从课文里找一找，看看课文还有哪些地方能够体现孔子善施教化的智慧?(生默读课文后回答)
(1)“春天到了，孔子„„到泗水河边游玩”让学生体会到孔子把学生带到泗水河边，以天地为课堂，以流水为教材，教育她的弟子们学做真人。这是孔子善施教化的智慧啊!
(2)“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?”让学生体会这就是孔子说的不愤不启，不悱不发。 „„，„„
师：我们来关注言志的那一部分内容，请读一读，你是否也能体会到孔子的智慧呢?(生默读课文后回答) 师：同学们，一次游春就让我们有如此丰富的感受，孔子真不愧是一位伟大的思想家和教育家，他不仅能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，而且能利用游春，巧借春水，，教化弟子。由此看来，孔子就是一位有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子啊!我们再来读读这番话语，感受孔子这位真君子的风范。(生齐读第8自然段)(投影出示第8自然段) 师：能背下来吗?练习。
师：孔子的智慧就是这样博大精深，下面几句话都是孔子说的，我们来读一读： 出示：老者安之，朋友信之，少者怀之。
智者乐水，仁者乐山。
己所不欲，勿施于人。
知之为知之，不知为不知，是知也。 师：能读懂这几句话的意思吗?(生交流)
师：同学们，孔子的智慧还远不止这些，难怪世界诺贝尔获奖者会发表这样的宣言，读——
人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。 师：同学们，我们就是21世纪的主人，为了我们能够更好的生存下去，让我们到2500年前的孔子那里去寻找智慧吧!这节课已经到了尾声，但是我们认识孔子还刚刚开始，同学们可以利用课余时间去读读《论语》、林语堂先生的《孔子的智慧》《于丹〈论语〉心得》等等有关孔子的书籍。最后，让我们怀揣一份敬仰，再来读读这句话吧!
生读——人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。
三、总结，布置作业。
同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》，与孔子这位大圣人进行了零距离的接触，触摸到了他那颗伟大的灵魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同学们觉察到没有，这浓浓的才春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧紧地包围着。课后你最想为自己设计一项什么作业呢?学生交流，教师点评。
板书设计
赏 景
孔子游春 论 水
言 志
《孔子游春》教学设计
[教学目标]
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、了解课文内容，理清课文脉络。
3、体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。 [教学重难点]
体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。 [教学过程]
一、导入新课
1、今天我们一起学习一篇新的课文：孔子游春，读——
2、“游春”是什么意思？（春游）
二、初读点拨
1．这是一个非常令人期待的故事。课文很长，同学们自己先放声朗读，熟悉课文。开始吧！
2．交流初读体会：
①你读了课文，了解到什么？
②师根据学生的回答板书：赏春、品水、论志
三、赏春
1．春天的泗水是个好地方，你还记得朱熹的《春日》——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新！一起来看看吧（播片子）
2．那么课文中描写的泗水春景又是怎样的呢？指名读段。
3、学词：
①广袤的大地：出词；问—这里的广袤可以换什么词？或，还可以说怎样的大地？
②飘逸的长发：出词；这里还有一个生词，请全班女生一起来读；点评—读得真美！
③宽广的胸怀、飘逸的长发、明亮的眸子、甜蜜的絮语 出词：文中还有一些类似的词组，全班读 师：这些词一般用来描写美丽的女子。下面我们把这些词语送回课文再读读看——师生接力读
④你感受到了什么 ⑤创作填空。
过渡：浪漫的春景令人赏心悦目。但是，孔子仅仅是带着弟子去泗水河边赏春吗？
四、品水
1．默读第一自然段，从中发现：听说泗水涨潮——是为了水去的 2．品水——遇水必观的孔子，究竟对水有着怎样的心得呢？ 3．指名读，表扬：这段不好读，你读得很不错！ 4．自读：其他同学也试着读读看。 5．能听懂孔子的意思吗？
①聊天减轻压力：（不太懂）——当然，孔子话里都包含着深刻的道理。 ②指导方法：不过老师相信大家静下心来，结合自己平时看到的、听到的，细细地揣摩，就一定能读懂。请大家静下心，提起笔，细细品，写出你对这些句子的理解，只品一句、一个词也行。
③生品读、批注。 6．交流点拨：
①有德行 理——哪些东西离不开水？（师点出水的无私）指名该生读句。 ②有情义 理——你见过方的水吗？但是把它装进长的瓶子里，它就变成？
随着地势的不同，水的形状又会发生哪些改变呢？句式拓展， 水流进湖泊，就成了（ ）；水遇到悬崖峭壁，就化身为（ ）；
遇到窄小的地势，就成了（ ）；汇合在一起，奔腾而去，就成了（ ）
师点：有形却无形，水就是这样谦恭温柔。）请女生一起读句。 ③有志向 不理。在学生谈完体会后，直接请该生/男生读出水的这种勇气与毅力吧！ ④善施教化 理——还万物本真的面貌，让万物洁净、美丽 7．再次鼓励学生：同学们用心领悟，真会读书。了不起！
五、论君—感受水与君子之间的联系
1．师：孔子仅仅是在谈水吗？他也是在抒发自己的情怀啊！为了让大家走进孔子的内心，老师准备了一段介绍孔子的录像——看录像（录像可以配些关键字幕）
2．生结合录像汇报：能从孔子的身上看到如水一般的美德吗？ 3．师：上善若水！
①智者乐水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。让我们读出对“水”由衷的欣赏！
②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也让我们看到了君子如水一样的风范！让我们读出对“真君子”的敬佩！
③在这个生机勃勃的春天，孔子的话语如太阳般温暖着我们，读出我们对孔子的敬意吧！
六、拓展—赞水(生读时配乐) 你也来当回孔子，赞赞你心目中的水吧！ a、你用甘甜的乳汁，哺育着（ ）；
你用纯洁的清流，灌溉着（ ）。
你荡涤万物，是这样的（ ）；
你清澈透明，是这样的（ ）。 b、你胸怀志向，（ ）；
你浩浩荡荡，（ ）。
你（ ），却也能穿岩凿壁；
你涓涓溪流，却也能（ ）；
c、我们赞美水啊，你是（ ）的源泉；
我们赞美水啊，你有（ ）的情怀„„
七、板书： 孔子游春
赏春 品水 谈志
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