做好学生课堂学习过程评价当一名学生终生难忘的老师

我常常在思考一个问题:学生在中职学校里究竟学会了什么?理论知识不愿意学学不懂;学的实作技能到社会上没几天就遭淘汰,这之后他们能像高校毕业的那些大学生们一样在自己的工作岗位上游刃有余应对各种挑战吗?知识和技能学多学少我们暂且不提,单看看我们即将毕业的学生:稍不如意就在公众场合口出粗言,待人接物没有受教育者身上自然而然洋溢出的气质和素养,见到教过自己的老师连一句招呼都不打,公交车上给老师主动让座的学生更是不感奢望。试问作为一名教育工作者看到这些现象时怎能使我们不感到心寒呢?我们在学生在校期间究竟要教会学生什么?怎样在传授知识的过程中提升学生个人素养?我认为在课堂上做好学生学习过程评价是提升学生人文素养最直接最有效的方法。这样在学生走出校门后,作业潦草的学生得到了怎样的改善和促进?学生的个人行为习惯在老师的督促和提携下能否有所提升?性格偏执的学生在步入社会之前能否意识到这样的性格能否在社会上有他的一席之地,并使学生能在今后的人生道路中持续经营其性格的改善。现代的职业教育不再是以知识为能力目标的单纯的教育风格,所以把普教以知识为目标的衡量标准放在中职生身上,显然不是专门为这些学生量身定做的鞋子,学生穿起来才会觉得不舒服,走路的速度自然要慢得多。所以课堂学习过程评价要遵循以下几个原则:

1)课堂学习过程评价对学生要纵比不要横比。有一则寓言故事想必大家耳熟能详:龟兔赛跑。在这则寓言故事里,为什么要比赛跑呢?比游泳不是乌龟的拿手好戏吗?大家在颂扬乌龟坚持努力的同时,一边斥责兔子懒怠与不屑。可是大家又没有想过兔子这样一个思维既聪明行动又敏捷的角色在这次活动中收获了什么:它只是收获了大家茶余饭后的谈资,一个只要孩子不努力学习家长和老师就把孩子跟兔子比的一个反面角色,换句话说:兔子在这个比赛的过程中什么也没有学会。而我们的教育是要让每个孩子在学习活动中都能得到公平的发展,而不是顾此失彼,所以对学生课堂学习过程评价要兼顾每个孩子的个性差异,情绪态度以及学习能力情感需求等诸多因素,对学生做客观公正催发其自我学习的潜力。如学生在课堂上睡着了,我们可以这样评价:今天比昨天睡的时间短一些;作业本上的字迹潦草,不妨这样鼓励学生:我相信,只要你努力,下次写的肯定比现在好,不信你试试看;对于上课经常迟到的学生,今天比昨天来得早,倒是个不错的安慰。上课注意力不集中经常搞小动作的学生,今天课堂比上次课注意力集中了,或许能激起学生持续努力的欲望。因胆小而不敢在课堂上举手发言的学生,昨天老师提问没有举手,今天你勇敢地举起了手太让老师感到欣慰了等等。只要我们换一种人与人之间沟通的方式会得到意想不到的效果。

2)课堂学习过程评价要倾注对学生的人文关怀。首先,要学会耐心地倾听学生的心声。孩子越是调皮捣蛋,我们教育工作者面临的挑战就越大。在不知情的情况下对孩子乱发脾气是一个教师无能的表现,所以即便在课堂上也要耐心地倾听学生的心声才能了解学生的内心需求,同时也在教给学生在面临困难和挑战时仍然能保持一种镇定自若、冷静思考、临危不乱的处世哲学。这样的身教言传比单独说教效果要强百倍千倍。试想一下,如果当学生在课堂上给我们提出这样那样突发奇想千奇百怪的问题或是表现出不同寻常的举动来,老师不妨停下讲课,关切的问候一下学生。对于经常在课堂上请假上厕所的学生不如跟他说一声:人有三急,这个事确实不能耽误。对于在课堂上突然发出怪叫的学生,一句口干的话到前面接点水喝就会马上奏效。对于在课堂上发生矛盾的学生,可以让他们各抒己见,然后再冷静的进行公正客观地调节。其次,评价语言措辞应当温和。教师要以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞再加上温和的表情、友善的微笑和期待的目光来激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需要。实践证明,人与人之间诸多的不和谐和矛盾产生的根源无不在于语言的力量。同样的意思,有些人表达出来就温婉尔雅,让人容易接受,而有些人表达出来却如六月寒雪,对学生又何尝不是这样呢?

3)课堂学习过程评价教师要掌握灵活多样的评价方法。俗话说:有教无类。迄今为止,你要说哪种方法教什么样的学生最管用,我还真说不出来。一位有经验的老师面临上课时所出现的诸多未确定因素能够轻松自如地控制教学现场绝非一日之功。如:“以学生为中心的教学法”以树形图来评价学生对本节所学内容自己到底处在树的什么位置以便教师能更好地把握教学进度;以思维方式来评价学生能更好地推动学生思维模式的转变和创新;以成果展示的方法能让学生在比较中学会学习和创新;以教师口头评价的方法能让学生更直观地感受到老师对其学习过程的关注和见解,不仅能融洽师生情感,进行心与心的撞击,而且使学生能“亲其师而信其道”;学生互评能增进学生之间的友谊和情感的交流等等。只要我们在课堂上不断摸索和思考,这些方法就能被我们玩转于股掌之间。

最后,教师在课堂上对学生学习过程进行评价能让学生品尝成功的欢乐,增强学习的信心和力量,能让学生发现不足,明确努力的方向,推动学生进入到一个新的发展区域。通过教师的评价,教育家先进的教学理念和新课改的要求都表明优化教师的课堂语言评价在课堂教学中将起着非常重要的作用。总之,教育是细致而繁琐的工作,不可能一蹴而就;教育者不必是高级厨师,必须端出精致的美食;精品的教育应该是专业知识与品德教育相结合,个人素养与美感教育相携手。只要我们老师和家长不放弃,孩子就会一天天进步。

摘要：孩子的成长与进步是在我们一点一滴的教育行为中逐渐渗透的。本文从课堂学习过程对学生要进行客观公正的评价出发,提出教师对学生在课堂上的评价要纵比不要横比;课堂学习过程评价要倾注对学生的人文关怀。课堂学习过程评价教师要掌握灵活多样的教学方法。

关键词：客观公正,人文关怀,灵活多样