速写，除了是美术生的必考科目以外，也能够培训各位童鞋捕捉对象、准确地描绘客观事物的能力。作为统考科目之一，也是主要检验考生观察感受事物的能力以及敏捷、快速地捕捉和瞬间表现形象的本领，从而达到考查考生艺术素质的目的。那么，我们究竟该怎么对待速写呢?
首先，各位童鞋要明白一个问题。哪怕是你面对的是美术考试，也要激情创作，不能变成被动描摹。要做到对人物所有部分的刻画，要能看到对象的性格、特征和表情。就算是你所画的对象不是人物，其他事物也都是具有生命力的。你要能让衣服有主人的形体特征和味道，要能让旧的书籍有沧桑感，让人感觉到慵懒的气息。诸如此类。这不单单是要充满激情地观察，激情地画画，是要变成对面前事物的灵魂体验，让情感驱动你的画面。
那么，各位童鞋就要做到会剪影式观察与入细观察。训练自己能够把复杂物体看成剪影。这种整体观察，就同于剪影艺人剪出一个平面的外形，虽然没有内部细节，却还是能让人觉得像和精准。当童鞋们在画人物速写时，若是处于俯视或仰视的角度，那么用“站
七、坐
五、蹲三”这样的比例标准是肯定不能灵的了的。所以，剪影式的观察方法就能为你抓的住形。经过整体之后，再把目光引入局部，入细观察。有不少童鞋都认为速写应该是快速完成是第一位的，但是实际，速写的快不少目的，而是要求绘画者要做到准。快是由慢开始的，简也自然是由繁开始的。会入细，也是需要每个亲过的一道坎。
在此需要提醒各位童鞋的是，要想做好速写，大家就必须要明白骨骼与肌肉的结构和造型。我们的速写不是只画表现看见的东西，而是要理解决定外部现象的内部构造。因为这才是你能否画得本质，画得扎实和到位的关键。比如，当你要画躯干的动态，那你就必须得了解脊柱的构造和活动范围，因为这里是直接体现颈、腰和躯干部分动态的核心。而当你要画四肢的动态，就必须通过理解关节的构造和活动范围而表现出来。肌肉是依附在骨骼上的，必须了解肌肉的组块与穿插，才能将形画出体积。
对于速写的问题，每个童鞋都要做能掌握一竖、二横、三体积、四肢。“一竖”是指人体的脊柱。躯干部分的活动都是由脊柱带动的。主要体现在颈部和腰部。而“二横”是指肩线与髋线，是躯干连接四肢的纽带。二横线除人体在立正姿势时呈水平状平行外，活动时均成相反方向的倾斜。至于“三体积”，指人体的头部、胸部、骨盆分别概括而成的三个立方体体积。三体积，均为不动的整体，由脊柱贯穿连接。脊柱的弯曲、旋转使三体积呈现出俯仰、倾斜、扭动等不同状态，并产生相应的透视变化。还有“四肢”，它是指上肢和下肢。它们都是分别连接在躯干上下两端呈圆锥形体块，通过关节处的活动而呈现不同动作。
除了以上这些内容，大家也要明白对于衣纹的处理，也要做到理性和感性。有些亲在开始速写的时候，会如实描摹衣纹，结果忽略了内部体积的存在，导致画出不附形的散碎衣纹。若是想在这方面做好，就需要运用理性分析能力，得知道哪些衣纹肯定是必然产生的，而哪些是偶然产生的。对于必然的要抓住，偶然的就要学会放过。此外，对于线条要为突出主体而进行取舍，这样才能不显得凌乱，画面才有疏密对比的节奏之美。
速写，因其速写的题材与对象不同，速写的表现手段与表现形式不同，其速写的方法是灵活、多样的。重要的是遵循速写训练的原则，而速写的方法可以作多样的选择。下面来看看人物速写中人物头像速写的方法。
人物速写中人物头像速写的方法
人像头像速写的方法一般有从整体入手和从主要部位入手两种方法。两种方法在作画的切入点上有所不同，但对于在动笔前通过观察捕捉人物形象的形体特征与神态特征，速写过程中对形象简练概括的提炼与表现等要求，是完全一致的。
人物速写中人物头像速写的方法
一、从整体入手的速写方法
从整体入手是从一般素描写生进入速写训练而习惯采用的方法。它有利于对人物形象动态、透视和造型特征的整体把握。无论是从“整体”还是到“局部”，始终注重于捕捉和表现对象的形体特征和神态特征，在认识上抓住主体，在落笔上大胆肯定，在表现上概括取舍。从整体入手的具体方法如下。
1、通过整体的比较观察，敏锐地捕捉对象的形体与神态特征，并用简约的线条画出头部的动态、轮廓，定出五官的大体位置。
2、用概括而轻松的线条画出头部的基本形体特征，调整五官的关系并画出五官轮廓;把握形体结构，确定明暗交界线大体部位。
3、紧紧抓住人物神态特征，注重五官的刻画与表现，简约画出形体的明暗色调和胡须的生动特征。
4、深入五官的刻画，概括明暗两大部的色调关系;依据动态特征，调整并简要画出头颈肩的关系。通过人物头部形体与动态特征，突出其精神与神态的表现。
二、从主要部位入手的方法
从主要部位入手的速写方法，是一种以点(主要部位)带面逐步铺开的方法，需要具有一定的整体把握能力。从画面的构图开始，包括头部动态、俯仰透视、整体特征、神态表情等，都要做到心中有数，一气呵成，一次完成。从主要部位入手的具体方法如下。
1、经过观察，抓住感受强烈的第一印象，确定“入手”的部位，做到胸有
2、入手部位的定“点”最为关键。需要在整体的比较中“点”出五官的位置，再从入手部位画起。下笔要果断、准确，一次到位。
3、以画好的局部(即入手部位)为准，逐步向周围扩展、铺开。特别注意每画一个“局部”，都要准确把握与画好的入手部位的关系，以便有效地控制与把握整体。
4、紧紧抓住形象特征和神态特征，着重于面部富有表现部位的调整和充实。简练概括地画好头发及头巾、服饰。
看完人物头像速写方法后，是否对你的速写人物能力提升有所帮助呢?以上就是关于人物速写中人物头像速写的方法的全部内容，感兴趣的朋友请继续关注桔子树艺术培训官网。
写是训练造型能力最简便有效的方法。速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实，它能很好地激活学生的艺术灵气。高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。
临摹开始
初学者面对物象往往会觉得无从下手，临摹可以快速入门。通过临摹，一方面可以感受速写基本样式，学习他人表现方法，为今后应用储备知识;另一方面临摹本身也可以提高造型能力，特别是手感、笔感，多临多画就能生成。临摹应从规范严谨的作品开始，切忌油滑，以免形成不良习气。不妨从中国画白描作品中去吸取营养，学习白描线与形契合用线之道，体会粗细曲直的线形变化以及疏密虚实的节奏控制。临摹一段时间后就要尝试写生，临摹和写生结合，带着问题去临摹，临摹会更有针对性和有效性。
结构入手
“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”人物速写要求结构和比例准确，这种准确是建立在对形体结构理解的基础上的。因此，速写教学首先要让学生掌握必要的艺用解剖知识，了解人物的基本结构，理解人体骨骼和肌肉的生长规律及其运动规律。教学过程中，可以借助艺用解剖书籍和人体骨骼模型进行一些艺用解剖知识传授，还可以有针对性地进行写生和解剖对应训练。结构的理解和运用，要贯穿速写教学全过程。
线条为主
线条是速写的主要表现形式。线条概括、直接，能有效避免色素、明暗干扰，抓住对象形体本质。人物速写训练要求学生学会运用线条的长短、粗细、曲直、松紧、滑涩、疏密变化表现具体人物，使画面产生诸多视觉美感。线条的特质与形体结构的巧妙结合，是速写臻于生动的重要条件。速写训练中，要注意线与线之间的穿插关系，“结构线”要准确，特别注意关节部位的转折扭动关系，紧贴皮肤处要画得实一些。“衣纹线”要体现内在结构，并注意疏密对比。以线为主，并不排除线面结合的速写表现形式，在写生中，适当辅以明暗，有利于增加层次感和体积感，但要注意明暗不能掩盖线条，否则容易空洞，流于表面。
快慢结合
先慢后快，快慢结合是速写训练应该遵循的原则。速写贵在快速，最好一气呵成，但初学者很难做到。速度只能在速写实践中逐步练就。初学速写，如果只讲速度，往往会浮于表面，难有深入。慢写是素描和速写的过渡环节，慢写的作画方式与素描基本相同，所不同的是，慢写的起稿更加直接，可以忽略对象的体面和光影，直接用线勾勒出形体，具有一定的速写特性。慢写时间相对较长，一般半小时到一小时，有推敲的过程和时间，便于研究，能解决速写中碰到的具体问题。速写训练可以与慢写训练交替进行。
分项突破 速写涉及内容很多，训练中碰到的问题也会很多。对速写练习中的一些难点，要安排一定时间，集中精力，分项突破。动态、比例，可以通过抓主线练习进行训练，练习时省略细节，强调主要动态线。手的动态，可以结合结构理解进行专项训练。平时速写，在画面空白处可有意进行手的特写练习。衣服褶皱，可以先对肘关节、膝关节部分进行局部写生，训练对衣皱的提炼概括和表现能力，然后再进行半身和全身的衣皱练习。场景，可以通过风景速写、静物速写、场景图片临写、不同个体情境组合训练等方法来提高。默写，可以与平时写生训练结合，写生后要求学生马上默写出写生内容，加深理解，训练记忆力。
速写最能考量作者眼、脑、手的协调能力。画好速写，多画是硬道理。线条的丰富性和表现力源于长期的锤炼，没有量的积累很难达到流畅生动的境界。因此，在教学中要注意保护学生的速写兴趣，培养学生勤画速写的习惯。
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课题:创意速写
教学对象：高中三年级
一. 教学目标：
学生能够
1. 使学生对创意速写有一定的了解，掌握方法后创作一幅作品。
二. 教学重难点：画一幅创意速写的方法
三. 教学准备：台灯、课件(PPT)
四. 教学过程
(一) 创设情景的引入
“大家仔细看下我手里的台灯，有什么特别的地方?”
台灯底座是一个可爱的动物(牛头)形状，顶部像一片树叶或眼睛使台灯变得十分可爱，惹人喜欢，这就是一种创意。今天我们来学习一个关于创意的一门艺术。课题为《创意速写》
小结：从台灯底座的牛头引入，使学生对台灯的创意设计产生兴趣，主动学习创意速写这门课程。
(二) 分析讲解
播放一些现实生活中的创意生活用品(目的使学生了解创意速写就在我们日常生活中，培养学生对日常生活中的事物认真观察能力)。
1.了解什么是创意速写。(出示课件PPT)
同学们对速写都有一定的认识，那创意速写是什么呢?如何给它做一个概述呢?创意速写有什么用途呢?现在我们带着这些疑问一起走进“创意速写”的世界。 创意速写，顾名思义是一种快速的有感觉的有想法的写生方法。有草图的意思。创意速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立，是欧洲18世纪以后的事情，在这以前，速写只是画家创作的准备阶段和记录手段。
速写包括单人速写、场景速写、创意速写创作。
创意速写是速写的一个特殊形式，是在速写的基础上增添作者对思维的理解幻想.使画面增添属于自己的东西。 (简单的概述使学生对创意速写有一定的认识)
播放一张创意速写，从中入手，剖析课程，导出创意速写中的创意和变现技法。
3.从围绕“创意”讲述
<1>创意
一个好的创意是一个好的设计的灵魂。不同于简单的生活速写，创意速写是要通过画面上的图形传达一种鲜明的设计意识，带给人们一种新的思维方式、观察角度或者设计理念。可以通过想象、联想、拟人、象征、比喻等等方法对试题做创意性的表达，要做到主题明确清晰完整，并给人耳目一新的感觉。另外可以注意寻找图形本身的趣味性，在这一点上同学们可以多向平面设计大师福田繁雄学习。另外在创意的主题上尽量保证清新并且积极向上，毕竟同学们面对的是高考，但并不必须要跟世博会、亚运会、环保等看似流行的主题生硬地去拉关系，那样反而会显的吃力并且陈词滥调，同学们应该以一个轻松的心态放开去想，相信自己在想象力上拥有着无限的潜力。
<2>表现
在这里速写的表达形式以线描为主，因此首先可以选择一种合适的工具，当然铅笔是最常见的选择，其次同学们可以尝试针管笔或者美工钢笔等。无论选择哪种工具，尽量能做到运用自如，熟能生巧。画面要强调形式美感，熟练地控制画面的黑白灰关系。具体地说可以通过控制线条的粗细、长短、疏密、软硬、虚实等因素，使画面具有节奏感和形式感。好的表现可以直接地增添画面的魅力。下面通过部分高分考卷再次进行分析 。
考题：用鞋子分别表达运动和静止。{(四张高考作业图略)先让学生试着分析创意速写图，然后结合图下面的讲解了解学生目前对课程掌握情况。｝a.这位考生运用了一个典型的方法，就是对主题的转译。对于鞋子本身并没有做太大的变形，而是对与“运动”和“静止”这两个主题进行转译。讲抽象的形容词或名词转化成具体的场景或物件，并将其完整地植入鞋子这样一个以给物件中，通过形态上的巧妙结合，构成一副完整的画面。b. 在这张作品中，考生将鞋子分别与飞机和火车进行变形组合，体现了考生对事物形象的很强的控制力。另外
通过旋转的螺旋桨以及铁链等准确地表达了运动与静止两个主题。c.这张作品中，“运动”表现的很精彩，变形夸张但很准确，整个的表现的很生动;“静止”采用了另外一种方法，即通过画面营造气氛，表达也比较准确。d.这张采用了典型的拟人手法，形象生动，并且两幅之间还存在一定的关系，趣味性与可读性都很强。在利用拟人手法的时候需要注意，很多同学存在着误解，认为拟人就是给所有东西都加上眼睛鼻子嘴巴，或者手脚。事实上并不是那么简单，在加入人的五官的时候要考虑已给的元素是什么，然后要根据所给元素的形象具体的考虑，然后在合适的位置进行添加或变形以赋予其表情与动作。 e. 这位考生很善于思考，首先他对已给的元素“鞋子”做了认真的选择，选择了典型的代表运动的溜冰鞋与典型的运动感比较弱的高跟鞋。另外还大胆地运用了影子这一元素对其主题进行强调。随后PPT再播放一些关于“用鞋子分别表达运动和静止”的优秀创意速写作品。
4.学生在课堂上创作一幅创意速写作品
现在，我们对创意速写有了一定了解，同学们用刚才那个题目“用鞋子分别表达运动和静止”现场创作一幅作品吧，可以个人创作也可以小组进行创作。
(1)小组创作随后点评
每小组合作完成一个作品，培养学生的参与意识，合作意识，增强集体荣誉感，同时锻炼自己的创新精神和与人交际的能力。
(2)对自己作品进行解说，增强学生对创意速写的认识，同时锻炼学生口语表达能力。
6.送同学们一句话：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
222009312011092吕显振
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