教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《八年级历史上册教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版八年级地理上册新旧教材分析
摘 要：随着《义务教育地理课程标准》的颁布，初中地理新教材已在全国范围内使用，并且取得一定成果。以人教版八年级上册地理教材为研究对象，对新旧地理教材中的图像系统及活动系统分别进行比较，分析新教材的优点与不足，并对此提出教学建议，对教师明确新教材侧重点并转变教学方式有一定帮助。
关键词：地理教材；改革；比较分析
随着《义务教育地理课程标准（2011年版）》的颁布，地理学科进行了新一轮教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的优点与不足，教师的教学方法怎样转变仍值得人们关注。为探讨以上问题，本文将对人教版八年级上册地理“九年制义务教育教科书”（后文称旧教材）与“义务教育课程标准实验教科书”（后文称新教材）进行比较，分析二者在图像系统、活动系统两大系统上的差异，探索新教材的侧重点。
一、地理图像系统分析
彭晓风对图像系统作了界定：地理图像是指地理教材中所插入的视觉化呈现。本文将图像系统定义为：地理教材中以视觉的形式呈现，直观形象地表述地理信息的各图画的集合。图像在地理教学中具有重要作用。教师可将抽象的内容直观化、形象化，通过直观的方式让学生理解知识，起到语言文字难以表述的作用。根据杨向东对图像系统的分类方法及本文所研究的教材内容将图像系统分为地图、景观图、示意图、统计图、表格、漫画、话框，对新旧教材图像系统进行比较分析，详见表1。
1.图像数量多，类型丰富
经统计，旧教材中图片数量为224幅，新教材图片数量为217幅，二者图片数量相差不大且数量多，对图像的运用都很重视。同时，地图、景观图、统计图、示意图、漫画等多种多样的图像形式都在两套教材中使用，只是所占比例不同。丰富多样的图像的直观形象呈现更能激发学生兴趣，而且新教材中还出现了充满人文风格的艺术绘画等，丰富了教材，体现了教材图像的美育功能。
2.新旧教材各类型图像比重存在的差异
新旧教材中地图、地理景观图、示意图比重均較大。与旧教材相比，新教材景观图数量显著增多，由表1可知，在旧教材中地图、景观图、示意图分别占图像总量的22%、37%及17%，在新教材中分别占19%、48%及10%。景观图直观生动、真实性强，对于不能亲眼感知真实地理景观的学生来说，其功能作用和表达效果更强。
（1）新旧教材中漫画比重均最小
但新教材的漫画比重增加，在旧教材中漫画占图像总量的1%，在新教材中增加到了3%。漫画能够吸引学生的注意力，使学生对地理的学习产生更加浓厚的兴趣。话框的数量由25幅减少到12幅，减少了一半。旧教材中话框的内容文字表述较为呆板生硬，实际上是对课文知识的补充，没有增强趣味性，不利于激发学生积极性。新教材减少了话框数量，虽然话框的内容得到简化，但趣味性仍然不强。
（2）统计图数量少，比例低
新旧教材中统计图所占比例均不高，在旧教材中统计图占图像总量的9%，在新教材中占10%。统计图反映地理事物明确具体，科学性与实践性强，使学生能较容易地从中得出所需的信息，能训练学生分析图表及提取信息的能力，统计图的数量过少则影响学生能力的提高。
（3）图文结合，图像、课文及活动三大系统整体性增强
多图结合，随图设问，引导学生按步骤读图，引导学生揭示图片的内在含义，学会寻找不同图像之间的联系，在过程中逐步让学生学会读图、析图的方法，以达到教学目的。图像与文字叙述并重，采用图文互补的方式来阐述地理知识，地理问题因有图像而变得形象直观，从而使学生更容易理解所学知识。图像系统与其他两大系统相互联系配合，共同完成教学任务并实现教学目标，使三大系统的整体性增强。
二、地理活动系统分析
根据彭晓风对地理活动的分类方法及所研究的地理教材内容，将活动分为认知性活动、体验性活动、操作性活动三个类型，对活动数量的统计得到表，详见表2。
1.新教材活动化繁为简，注重创造力、综合性与兴趣的培养
新教材中活动数量比旧教材少，新教材共有83题而旧教材设置了94题。但新教材简化了活动系统，更注重活动效果。
第一章第一节“地理位置”所设置的活动，新教材活动数量比旧教材少，新教材将旧教材的前两题合并成了一题，活动的目的是读图并比较我国与图示几个国家的地理位置。新教材采用一幅整体的世界地图，而旧教材用的是割裂的国家简图，新教材更利于学生对各国的地理位置的把握且容易对世界形成整体概念。旧教材第3题要求学生根据前面活动的分析填表说明我国地理位置的优越性，与其相对应的新教材第2题要求学生写介绍我国地理位置的小短文。写小短文的综合性远远强于填表，由此可见，新教材更注重学生的自主创造及综合能力。
第一章第一节“行政区划”所设置的活动，新教材活动题量比旧教材题量少，但新教材对学生学习产生的效果更好。旧教材用严肃的语言让学生通过“找”来熟悉省级行政区的简称及分布，而新教材更注重图文结合，提供给学生简单易学地记住省级行政区简称及分布的方法。例如“找邻居，沿线路，按方位，顺口溜”这样的活动，更易激发学生学习的兴趣与主动性。
2.问题层层递进，注重学生思维的过渡与深入
第二章第三节“长江的开发与治理”部分（旧教材为第二章第三节“长江的开发”部分）所设置的活动，旧教材用到大量的文字描述，最后让学生根据描述发表自己的观点，看似在启发学生运用材料分析问题，培养学生综合分析问题的能力，实际上这种方式对于八年级学生而言难度过大，问题没有层次性和梯度性，在实际教学中较难实施。新教材则简化了活动的难度，文字部分简短并附有长江干流各河段示意图，直观简洁。活动先让学生填入长江经过的省级行政区，再根据示意图分析长江上游与中下游面临的环境问题之间是否有联系性，最后针对长江不同河段的问题谈谈看法。问题由易到难、层层递进，注重学生思维的过渡与深入，此为新教材的进步。
3.新旧教材均注重培养认知能力，新教材侧重于培养读图及阅读能力
旧教材认知性活动占总活动的60%，新教材占68%，均超过了活动总数的一半，说明新旧教材均注重培养认知能力。新教材中读图思考类与阅读思考类活动比例都增加，而问题思考类活动比例减少，旧教材中读图思考类活动、阅读思考类活动及问题思考类活动分别占活动总数的24%、9%及28%，新教材中三者分别占37%、14%及17%，说明新教材侧重于培养读图及阅读能力。旧教材中问题分析类活动所占比例最大，而此年龄段的学生抽象思维及综合概括能力较弱，让学生运用抽象思维进行问题分析，难度过大，活动实施效果并不理想。而新教材在课文系统采用图像能增强教材直观性，在活动系统采用图像能培养学生的用图能力，因此较多地采用图像和阅读材料则避免了旧教材出现的问题。
4.新教材对学生动手能力培养以及情感培养仍然不够重视
目前，我国基础教育的一个弊病就是过于重视学生认知和理论知识，而轻视学生的实际动手能力，并且轻视学生情感态度与价值观的培养。操作性活动有利于培养学生的动手能力，将所学到的地理知识运用于实际，体验性活动能让学生在直接感知过程中培养自身情感。旧教材中操作性活动占活动总量的24%，新教材中操作性活动占活动总量的占20%，比例略有下降；老教材中体验性活动占活动总量的16%，新教材中体验性活动占活动总量的占12%，比例略有下降。由此可见，八年级地理新教材在对学生动手能力培养以及情感培养方面所做的努力还不够。
三、结论及建议
1.结论
图像系统设置方面，旧教材的优点在于图文结合，随图设问，图像各具特色且与其他系统相互配合；图像系统数量丰富，类型多样，地图、景观图、示意图比重较大。但统计图比例过低，画框设计仍较传统。新教材传承了旧教材优点，并且增加了景观图比例，从而增加了教材的现实性与直观性。
活动系统设置方面，新教材的优点在于读图思考类活动增加，问题设置简洁化，具有层次性和梯度性，对学生的启发性增强。缺点在于与旧教材一样过于重视认知能力发展，而轻视学生操作能力的培养及情感态度与价值观的培养。
2.建议
教材编制时，图像系统中应适当增加统计图的数量和比例，画框设计的语言应增强生动性及趣味性。活动系统中应该多设置操作性与体验性活动，问题的设置不要过于严肃与学术化，而应多考虑学生的生活经历与感性认知。
地理教學中，教师应善于用学生感兴趣的问题来启发学生，激发学生好奇心。充分运用教材图文结合以及景观图数量多的特点，并利用多媒体向学生直观呈现图像，指导学生学会看图，避免干瘪的讲述，通过景观图了解不熟知的地理现象与地理环境，通过示意图学习抽象的地理规律及原理，通过统计图学会提取地理信息及分析地理问题。及时指导学生在活动中运用所学知识，让学生自主思考、小组合作、相互探讨。在授课过程中，尤其是进行综合性活动时，充分挖掘其中的德育价值，培养学生正确的情感态度与价值观。
参考文献：
[1]彭晓风.中学地理教材图像系统设计研究[D].武汉：华中师范大学，2004.
[2]杨向东.中学地理新教材图像系统分类与实践应用研究：人教版初中地理为例[D].山西师范大学，2006.
[3]张逢成.人教版高中地理教材若干问题商榷[J].教学与管理，2009（19）.
[4]刘宏光.浅析人教版高中地理教材中人文教育功能的体现[J].中小学教材教学，2006（10）.
[5]李永治.评人教版义务教育地理教材的新特点[J].许昌师专学报，1996（4）.
编辑 段丽君
作者：周步遥 吕娟 杜星慧
课
题：第11课 中国共产党的成立 授课人：蒋兴彪
时
间：2013年10月31日
教学目标：
1、讲述并分析中国共产党成立的历史背景、经过和影响，
2、分析中国共产党成立的历史条件，培养综合分析能力。
3、认识中国共产党的性质和中国革命的变化。
教学重点：了解中共一大的一些基本史实;初步理解和认识中国共产党成立的历史意义 教学难点：认识中国共产党成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界 教学用具：多媒体设备、演示文稿
教学方法：教师引导法，学生自主探究，相互帮助，自主学习，贯以启发引导分析、归纳问题，学习历史 教学过程： 自学指导：
看书第54到58页，完成以下要求：
⑴列举五四运动的宣传马克思主义的重要书报。 ⑵列举中共一大前建立的共产党早期组织。 ⑶填表归纳中国共产党第一次全国代表大会。
⑷理解中国共产党的性质。仔细阅读课文并深入思考，再回答以下问题
①五四运动的著名领导人在共产党早期组织中起什么作用?他们在思想上有什么共同之处? ②中国共产党成立是中国历史发展的必然，有哪些条件让中国共产党必然建立?
③中国共产党第二次全国代表大会制定了哪些纲领?有什么内容?这些内容和中国社会发展的需要有什么关系?
④从中共一大、二大制定的纲领看，你觉得中国共产党同国民党有什么区别?会给中国带来的影响有哪些? 教师引导学生理解
⑴中国共产党成立的历史条件。 阶级基础-----工人阶级队伍的壮大 思想基础-----马克思主义的传播
组织基础-----各地共产党早期组织的建立 ⑵五四运动新的社会历史因素和特性。 (不同于辛亥革命) ①马克思主义深入传播，中国知识分子寻求到救国救民的 干部基础-----具有初步共产主义思想的知识分子队伍的形成 国际条件-----共产国际的帮助 ⑵中国共产党的性质。
中国共产党是以马克思主义为行动指南的无产阶级政党，是马克思主义同工人运动相结合的产物，以实现共产主义为最终奋斗目标;不仅代表工人阶级的利益，还代表广大人民群众和整个中华民族的利益。 ⑶中国共产党成立是中国历史上开天辟地的大事。从此，中国革命的面貌就焕然一新。 ①中国有了一个全国统一的无产阶级的新型政党。
②中国人民有明确的奋斗目标与前进方向，二大制定彻底的民主革命纲领。
③中国革命有新的工作目标，以开展工人运动为中心任务。中国革命从此一步一步走向胜利。 仔细阅读课文，围绕以下问题展开小组讨论，进行探究。
⑴中国共产党为什么要在五四运动以后成立?如果没有陈独秀、李大钊等人，中国共产党会成立吗? 教师引导学生理解：
中国共产党成立的历史条件。 中国共产党成立的历史必然性。 4小结：
回顾中国共产党成立相关要点，复述其意义 教学(后记)反思：
八年级历史(上册) 东晟中学：杨业
第一单元
列强的侵略与中国人民的抗争
[第1课时]
第1课
鸦片战争
[课标内容] (1)讲述林则徐虎门销烟的故事。
(2)简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
[教学目标]
一、知识与能力
(1)指导学生解答鸦片输入对中国的危害，增强学生的概括与归纳能力。
(2)通过学习英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》的签订，使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，使学生了解鸦片战争爆发的根本原因和《南京条约》的主要内容及其对中国社会的影响，培养学生运用历史唯物主义的观点方法认识问题、分析问题、判断问题的能力，以及透过历史现象揭示历史本质的能力。
二、过程与方法
(1)通过感知英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危害，林则徐为维护中华民族利益进行虎门销烟的壮举，以及英国以此为借口发动侵略中国的战争的经过和中英《南京条约》的主要内容，使学生积累有关鸦片战争对中国社会的影响。
(2)结合时代背景学习林则徐领导的禁烟运动，逐步学会分析评价历史人物和历史事件的方法;分析鸦片战争的原因、经过、结果和影响，指导学生掌握系统有序的历史知识链，逐步形成良好的逻辑思维习惯和方法。
三、情感态度与价值观
(1)英国向中国走私鸦片，是一种罪恶的掠夺手段，表明资本主义侵略的贪婪性和侵略性。
(2)学习林则徐维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，认识林则徐是伟大的民族英雄。
(3)鸦片战争中，中国军民的顽强抵抗，表现了中华民族反抗侵略的坚强意志和爱国主义的崇高精神;清政府的动摇不定、妥协求和，暴露了清政府统治者的腐朽本质。
(4)吸取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。
[重点和难点] 重点：林则徐虎门销烟和中英《南京条约》。
难点：英国发动鸦片战争的原因和鸦片战争的影响。
[课时]
1课时
[教学方法]
启发式教学
[教学过程] 课前引导：教师引导学生回顾七年级所学历史知识，然后让学生阅读教材第一目。
导入新课
一、林则徐虎门销烟
1、英国向中国输入鸦片
2、鸦片输入对中国的危害
3、林则徐虎门销烟
二、英国发动鸦片战争
1、鸦片战争的爆发和经过
2、中国军民的英勇斗争
三、中英《南京条约》
1、中英《南京条约》签订
2、《南京条约》及其附件的主要内容
3、鸦片战争的影响
[小结] 回顾鸦片战争的过程，点明本课的重点，要求学生掌握。
[作业] 指导学生独立完成课内习题。
[第2课时] 第2课 火烧圆明园和太平军抗击洋枪队
[课标内容] (1)知道太平军抗击洋队的事迹。
(2)简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
[教学目标]
一、知识与能力
(1)通过将《俄国割占中国领土示意图》变成简表，培养学生制作历史简表与寓史于图的基本技能。
(2)要求学生比较两次鸦片战争中国丧失的主权和领土，以及外国侵略势力到达的地区，初步形成一定的对历史知识的归纳和比较能力。
(3)通过听、看、议，了解第二次鸦片战争的史实，培养学生透过现象看本质的能力。(即列强之所以肆无忌惮、如此嚣张、放肆的根源是西方侵略者的贪婪和清政府的 2
落后，落后必然要挨打)。
二、过程与方法
(1)通过学生的思考和回答问题，积累第二次鸦片战争和太平天国的历史知识，加深对外国侵略者的暴行和清政府的腐朽本质及清政府不可逆转的衰败趋势的理解。
(2)通过本课学习，使学生逐渐学会应用观察法，比较法和制作表格的方法，并逐步感知民族的强与弱、国家的先进与落后和我们的命运息息相关。
三、情感态度与价值观
通过本课学习，了解火烧圆明园不仅是侵略者的暴行，也是中华民族的国耻，激发学生对侵略行为的憎恨情感，并初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感，进一步认识中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚定决心和光荣传统。
[重点和难点] 重点：火烧圆明园。
难点：在于如何认识俄国“蚕食鲸吞”中国北方大片领土的过程以及如何认识俄国与英法对中国侵略的方法方式与追求目的的差异性。
[课时] 1课时
[教学方法] 主要由学生读、看、议、说，来了解这一时期的主要史实，然后由教师点评。
[教学过程] 导入新课
(1)关于英法联军火烧圆明园，教师提问：哪一位同学从电影、电视或者课外书籍中，了解第二次鸦片战争是怎么发生的?
引导学生回顾第一次鸦片战争的影响。
(2)学生读和议为主：读圆明园的宏伟壮观，议“痛诉英法联军火烧圆明园。”
(3)第二次鸦片战争签订了哪些不平等条约?学生阅读教材后回答。
教师点拨：除了《天津条约》和《北京条约》使中国丧失了更多的主权和领土外，还有一个趁火打劫的国家得益最多。过渡到第二部分。
(4)关于俄国割占中国北方大片领土，主要通过学生看图来说，锻炼口头表达能力，遣责沙俄野蛮割土占地。
(5)太平军抗击洋枪队，通过学生阅读教材和教师讲故事来引导学生认识：中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心。
[小结] 第二 次鸦片战争是英法直接出兵，俄、美积极参与的又一次侵华战争，它使中国丧失了更多的主权和领土，中国的半殖地化程度进一步加深。太平军英勇抗击外国侵略者，充分表现了中国人民反侵略斗争的英雄气概。
[作业] 指导学生独立完成课内习题。
[第3课时] 第3课
左宗棠收复新疆和甲午战争
[课标内容] (1)了解左宗棠收复新疆的基本史实。
(2)讲述甲午战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
(3)简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
[教学目标]
一、知识与能力
(1)通过评价左宗棠，培养学生辩证唯证地评价历史人物的能力。
(2)通过对收复新疆与甲午战争与中国战败原因的分析，培养学生多角度综合分析历史事物的能力。
(3)通过比较《马关条约》与《南京条约》的危害，培养学生的比较思维能力。
(4)通过观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图和《时局图》，培养学生的历史想象能力和看图说史能力;通过观察《甲午中日战争形势》和《1898年英国租借新界示意图》，培养学生正确识读历史图表的能力。
二、过程与方法
(1)感知左宗棠收复新疆、邓世昌血战黄海的史实，积累对近代民族英雄的认识，理解中国近代爱国主义以反抗外来侵略、维护国家主权为重要内涵，学会从优秀历史人物身上学习优秀品质以完善人格的方法。
(2)感知新疆危机、甲午战争、瓜分狂潮等史实，积累对19世纪晚期时代特征的认识，理解当时民族危机的加深，学会从宏观高度把握时代特征的方法。
三、情感态度与价值观
(1)新疆危机、甲午战争和瓜分狂潮是19世纪晚期帝国主义对中国的进一步侵略，加剧了中华民族的危机。由此进一步认识外国资本主义、帝国主义的侵略是中国近代贫弱的外部根源。
(2)制度落后、国力衰弱和投降路线是中国近代对外战争失败的内部根源。由此进一步坚定走社会主义道路、改革开放和提高综合国力的信念。
(3)认识近代日本是一个富有侵略性的国家，并且十分残忍，增强对日本军国主义复活的警惕性。
(4)通过左宗棠收复和开发新疆、清政府设立新疆行省的史实，认识新疆是中国领土不可分割的一部分。
(5)学习左宗棠、邓世昌等近代民族英雄坚决反击外来侵略，维护中家主权的爱国主义精神。
[重点和难点] 重点：(1)左宗棠收复和开发新疆;(2)邓世昌黄海血战。
难点：(1)中国在甲午战争中失败的原因;(2)《马关条约》。
[课时]
1课时
[教学方法] 问题导学探究法
[教学过程] 导入新课
一、左宗棠收复新疆
感知历史：教师指导学生通读本目教材，并使用课件讲述基本史实。
探究问题：(1)19世纪六七十年代哪些外国势力侵略新疆?目的是什么?(2)左宗棠是怎样收复新疆的?为什么他能收复新疆?(3)左宗棠为开发新疆做了哪些贡献?(4)伊犁是哪年收回的?(5)新疆在哪一年建省?新疆建省有何意义?
实践创新：(1)“大将西征人未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，赢得春风度玉关。”这首诗赞扬了左宗棠的哪些功绩?(2)你怎样评价左宗棠?(3)新疆是中国领土不可分割的一部分，请用所学历史知识说明这一点。
二、黄海大战
感知历史：先指导学生通读本目教材，再用课件讲述本目史实。
探究问题：(1)甲午中日战争哪年爆发?为什么称为甲午战争?(2)日本为什么要挑起甲午战争?(3)讲述黄海大战中邓世昌血战的主要事迹。(4)甲午中日战争哪一年结束?结束的标志是什么?(5)中国为什么在甲午战争中败给日本?
实践创新：(1)邓世昌身上有哪些优秀品质值得我们学习?(2)观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图，描绘该图反映的战场场景。(3)甲午战争中国战败给我们留下了哪些沉痛教训?(4)谈谈你对旅顺大屠杀的看法?(5)根据《甲午中日战争形势》图，讲述战争的主要过程。
三、中日《马关条约》
感知历史：指导学生通读本目教材，用课件讲述本目基本史实。
探究问题：(1)《马关条约》是哪一年签订的?清政府派谁签订的?(2)《马关条约》的主要内容有哪些?相对于《南京条约》，《马关条约》给中国造成哪些进一步的危害?(3)甲午战争后民族危机加剧表现在哪些方面?(4)租借地、势力范围是什么意思?(5)“门户开放”的含义是什么?美国为什么要提出“门户开放”政策?产生了什么影响?
实践创新：(1)有人说《马关条约》是中国近代最严重的卖国条约之一，对中国祸害深远，试用史实说明。(2)观察《1898年英国租借新界示意图》，讲述英国是怎样一步一步侵占香港地区的?香港哪一年回归祖国?香港的割让与收回的过程说明了哪些道理?(3)观察《时局图》，谈谈你的感想。
[小结] 通过提问，以师生互动方式进行。
[作业] 指导学生独立完成课内习题。
[第4课时] 第4课
八国联军侵华
[课标内容] (1)了解八国联军侵华史实。
(2)结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中华民族危机全面加深的影响。
[教学目标]
一、知识与能力
(1)通过对“扶清灭洋”、义和团失败等的分析，培养学生多角度分析历史事物的能力。
(2)通过观察《义和团运动形势》图，培养学生识读历史地图的能力。] (3)通过对畅想天地栏目中材料题的解答，培养学生对历史材料的阅读理解，提炼信息和正确评价的能力。
二、过程与方法
(1)感知八国联军侵华暴行、义和团对八国联军的抗争、《辛丑条约》等史实，深化对中国19世纪与20世纪之交时代特征的认识，理解当时民族危机的全面加深与中国人民英勇不屈的斗争精神。
(2)通过梳理八国联军、义和团、清政府之间的活动，学会整理历史发展线索的方法。
(3)通过分析《辛丑条约》的内容及其影响，学会透过历史现象看本质的方法。
三、情感态度与价值观
(1)八国联军侵华是中国近代重大的国耻，由此进一步认识帝国主义侵略者凶恶而贪婪的本质，帝国主义的侵略是中国近代贫弱的重要根源之一，从而增强对帝国主义侵略的警惕性，激发爱国主义情感，不忘国耻，以振兴中华为己任。
(2)义和团运动是中国人民又一次伟大的抗争，义和团坚决反抗外来侵略的爱国精神值得弘扬。
(3)抗击八国联军的失败，说明在综合国力落后的形势下，落后阶级领导的采用落后观念与斗争方法的反侵略斗争是无法抵挡用强大的物质力量和先进技术武装起来的侵略者的;进一步认识落后就要挨打的道理，增强奋发图强、振兴中华的决心，培养面向世界、与时俱进、学习先进、勇于革新的思想意识。
[重点和难点] 重点：八国联军的侵华暴行;《辛丑条约》。
难点：义和团运动。
[课时] 1课时
[教学方法] “读、讲、议、评”四步教学法
[教学过程] 课前引导：引导学生回顾上课内容，然后教师指出：今天，我们来继续学习19世纪与20世纪之交列强对中国的新侵略——八国联军侵华，以及中国人民的又一次伟大抗争——义和团运动。
导入新课
一、八国联军发动侵华战争
1、义和团运动的兴起
读：要求学生阅读本目内容，观察《义和团的旗帜》图。
讲：请学生来讲：(1)义和团的前身叫什么?在哪一带活动?参加者主要是些什么人?他们是怎样开展活动的?(2)义和团运动是哪一年在山东兴起的?旗号是什么?说一说义和团在山东兴起时的两件大事。(3)针对义和团运动兴起，清政府的政策发生了怎样的变化?此后，义和团得到怎样的发展?
议：(1)
19、20世纪之交，为什么会爆发义和团运动?(2)为什么义和团运动首先在山东爆发?(3)你怎样看待义和团“扶清灭洋”的口号?(4)清政府为什么对义和团由镇压改为招抚的政策?
评：(1)分析义和团爆发原因和在山东兴起的原因，要结合已学知识和时代背景去分析，着眼于甲午战争后帝国主义对中国侵略的加剧。(2)评价“扶清灭洋”口号要采取一分为二的态度。(3)分析清政府招抚义和团的原因，可以从清政府与义和团和列强的三角关系，来看政策选择的可能性。
2、八国联军发动侵华战争
读：指导学生阅读本目内容。
讲：讲学生讲一讲：八国联军是什么时候发动侵华战争的?参加联军的是哪八个国家?
议：(1)八国联军为什么要发动侵华战争?八国联军的参加国中，哪一国对中国侵略时间最长?哪一国侵占中国领土最多?哪两国侵略中国的开始时间也比较早?还有哪两国侵略中国的时间比较晚，19世纪末示开始起步，但来势凶猛?
评：分析八国联军侵华的原因，可以从根本原因的借口两层次进行;从帝国主义侵略中国的深入趋势和要求来看根本原因，从义和团运动兴起看侵略的时机和借口。
二、抗击八国联军的斗争
1、义和团英勇抗击八国联军
读：要求学生阅读本目内容及相关图片。
讲：(21)义和团与清军抗击八国联军有哪三次重大战役?(2)要求学生依照地图讲述八国联军的入侵路线和大致经过。(3)你们还了解哪些抗击八国联军的故事，将你感触最深的故事讲给大家听。
议：(1)义和团运动为什么会失败?(2)有人认为，义和团运动的失败，“只是由于武器不良之故”。你同意这一观点吗?请说说理由。(3)义和团运动有哪些功绩和教训?
评：(1)分析失败原因可以从客观和主观两个角度进行，也可以从综合国力的强弱、
文明程度的高低、组织战争的水平三个层次着手。(2)分析教训应从失败原因进一步引申，立意应在怎样才能避免失败，走向成功。
2、八国联军的暴行
读：要求学生阅读本目教材内容。
讲：(1)请学生讲讲史海拾贝栏目里的故事。(2)请学生讲讲八国联军的其它暴行。
议：了解八国联军侵华暴行后，你有何感想?
评：对八国联军暴行感受，可从三个角度谈：对其本质的认识、对其影响的认识、对其教训的认识。
三、《辛丑条约》
读：指导学生阅读本目教材内容。
讲：(1)《辛丑条约》是哪一年签订的?有哪11个国家强迫中国签订?(2)为什么这个条约抵消《辛丑条约》，这个条约的赔款叫庚子赔款?(3)条约的主要内容有哪些?
议：(1)近代以不定期签订的不平等条约中，规定清政府赔款的有哪些?哪个条约中的赔款最多?(2)《辛丑条约》对中国社会的影响是什么?
[小结] 根据板书所列问题，师生互动进行。
[作业] 指导学生独立完成课内习题。
第二单元 近代化的起步
[第5课时] 第5课
洋务运动
[课标内容] (1)列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业的民用工业。
(2)评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
[教学目标]
一、知识与能力
(1)通过理解洋务派、近代企业、新式海陆军的内涵，培养理解历史概念的能力。
(2)通过分析洋务派创办近代企业会遇到哪些困难及思考当时中国除向西方学习外还有没有别的强国之路的问题，培养切入历史情景进行合理想象的能力。
(3)通过对洋务运动中军事工业与民用工业的对比，培养学生比较思维能力。
(4)通过评价洋务运动与李鸿章，培养辩证思维能力与创新思维品质。
二、过程与方法
(1)感知近代军事工业和民用工业创办、新式海陆军建立、介绍西学与兴办新式学堂等史实，积累对洋务运动的认识，理解洋务运动为民族自强做了努力并启动了中国近代化。
(2)学会从生产力标准和从人类文明演进高度运用历史标准去评价历史事件和历史
人物。
三、情感态度与价值观
(1)在中国由封建王朝发展模式向工业化发展模式的社会转型中，洋务运动作了最初的努力，启动了中国近代化。由此培养顺应历史潮流、积极追求进步的精神。
(2)学习洋务派敢于改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。
(3)洋务运动的失败在于改革未触动封建体制，由此认识到实行体制创新和建立近代企业制度的重要性。
[重点和难点] 重点：洋务派的出现;近代工业的创办。
难点：洋务运动为什么会失败?对李鸿章的评价。
[课时] 1课时
[教学方法] 启发式教学
[教学过程] 导入新课
一、洋务派的出现
1、洋务派产生的时间
2、洋务派的代表人物
3、洋务派的主张
4、洋务派与顽固派的区别
二、近代工业的创办
1、近代军事工业的创办
2、近代民用工业的创办
3、新式海陆军的建立
4、介绍西学与兴办新式学堂
三、洋务运动的作用
1、洋务运动的失败及其教训
2、对洋务运动的评价
[小结] 以师生互动方式进行。
提问1：什么时候，洋务派出现，洋务运动兴起?
提问2：洋务派代表人物有哪些?洋务派的主张是什么?
提问3：洋务派创办近代工业可以分哪两个阶段?各阶段分别提出了什么目标?创办哪些著名企业?
提问4：洋务派除了兴办近代工业外，还开展了哪些方面的活动?
提问5：洋务运动有哪些进步作用?
[作业] 指导学生独立完成课内习题。
第6课
戊戌变法
【教学目标】
1、让学生了解和掌握公车上书、维新派政治团体的形成以及戊戌变法的内容等历史基础知识。
2、结合课文、利用图片和历史文献等资料培养学生分析解决历史问题的能力，并能从中找出戊戌变法意义及其失败的原因。
3、通过学习使学生认识到戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次改良运动，是进步的，爱国的。从而激发其热爱祖国、振兴中华的历史责任感。
【教学重点、难点】
教学重点：公车上书及戊戌变法的内容及影响
重点的突破：运用投影图片等直观手段，从康、梁等人的活动入手，结合问题讲清公车上书的情况。通过分析、归纳的方法使学生掌握维新变法的内容。 教学难点：戊戌变法的意义
难点的解决：先让学生结合戊戌变法的内容，讨论对中国社会的影响，最后我再加以引导，从而得出正确结论。 【教学方法】 讲授法 阅读指导法 探究法 提问启发法 多媒体演示法 【教学资源】
1、含梁启超、康有为等人图片的演示文稿;
2、多媒体教学设备
3、学生编排历史短剧 【板书设计】
维新变法拉开序幕
公车上书(1895年)
维新变法运动的发展
维新派政治团体形成及其机关报——强学会、《中外纪闻》 维新变法运动的高潮及结果
戊戌变法
1898年6月—9月
(百日维新)
第6课
戊戌变法
1、维新变法拉开序幕
2、维新变法运动的发展
3、维新变法运动的高潮及其结果 【教学过程】 导入新课
我是通过介绍当时中国社会背景而进行导入的，但也可以让学生作复习小导师自行导入，不过我认为第一种还是比较好的，因为，这样可以使学生在了解了当时社会背景的情况下，更好的理解课文内容，便于解决重点和难点。
甲午中日战争后，帝国主义国家对我国的侵略日益加剧，民族危机空前严重，为救亡图存，我国一部分先进的民族资产阶级知识分子掀起了一场轰轰烈烈的变法改革运动，这就是我们今天要讲的戊戌变法。
一、维新变法拉开序幕
设计思路：在讲第一部分维新变法拉开序幕时，先打出康有为、梁启超的照片，让学生介绍康有为、梁启超的资料，我认为这样做可以培养学生动手查找资料的能力，并为下一步讲授开展变法的原因做好铺垫。关于维新变法拉开序幕的标志性事件是什么?学生可以通过阅读课文很容易找出答案，即“公车上书”。随后教师设问：康、梁等人为什么出反对签订《马关条约》外，还要求变法?学生展开讨论，并从当时的社会形势和康、梁等人的思想主张两方面得出结论。接着教师再启发学生思考，公车上书虽然失败了，但我们能通过这件史实学习到当时中国先进的知识分子一种什么样的精神?这时学生的思维再一次被调动起来，在教师的引导下，得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。我认为第一部分这样设计，可以达到既提高了学生分析解决问题的能力，又促进了对学生情感价值观的培养。
维新变法的开始——“公车上书”1895展示康有为、梁启超的图片
学生介绍两人的资料，教师总结：康有为、梁启超是具有初步资本主义思想的爱国知识分子。然后设问：康梁二人听到《马关条约》签订的消息后有何反应?导入“公车上书”学生介绍“公车上书”的过程，教师强调：公车上书标志着变法维新运动拉开序幕。随后设问：同学们结合所学内容，想一想维新变法运动开始的原因都有哪些?(学生讨论后回答)教师归纳总结：
(1)帝国主义侵略加剧，中国面临亡国灭种的危险 (2)清朝统治阶级腐朽无能，一味妥协退让 (3)人民群众反帝反封建的斗争日益高涨
(4)中国民族资产阶级也要求大力发展民族工业，提高自身地位
2、“公车上书”的结果
学生回答完公车上书的结果后，教师提问：公车上书这件事反映了中国先进的知识分子什么样的精神?学生讨论后得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。“公车上书失败后，康梁二人又为开展维新变法运动进行了哪些活动?” 进而导入 第二目
教学反思：通过实际授课，我发现学生学习积极性较高，课下查找的资料也特别多，但是如果教师不在上课之前对资料进行筛选的话，很容易出现用时过长的情况，因此 11
必须提前精选学生资料。一切以教学需要为目的。
二、维新变法运动的发展
设计思路：第二部分维新变法运动的发展，我计划的授课时间较少，主要让学生围绕“公车上书失败后，康有为、梁启超等人为维新变法的开展又进行了哪些工作?”这个问题自学，最后教师再总结维新派为了扩大政治影响和舆论宣传，先后创办了多份报刊和政治团体。其中最著名的是《中外纪闻》和强学会，强学会的成立标志着维新派政治团体的形成，《中外纪闻》是强学会的机关报。维新派政治团体的形成促进了维新变法运动的发展。这样设计的主要原因是，这部分内容重点不多，只要学生掌握几个知识点就可以了。
1、维新派政治团体形成及其机关报——强学会
《中外纪闻》
根据导入第二目所提的问题，学生首先自己阅读课文相关内容，然后回答：“公车上书”失败后，康有为、梁启超又继续创办宣传维新变法的报刊和团体，其中有《中外纪闻》和强学会。教师紧接着提问，康梁二人的这样做有什么作用?学生回答：促进了维新变法运动的发展。教师小结：我们知道维新变法运动从一开始就遇到重重阻力，因而在后来的发展过程中更是极为曲折，提问：维新变法运动遇到哪些阻碍?
2、维新派与顽固派的论战
在讲到维新派与顽固派论战时，我先让学生结合当前的改革开放政策来思考康有为的观点是否正确，为什么?并谈谈自己的感想。最后小结：通过论战，维新派在舆论上占据主动，并且成功的说服了当时的光绪皇帝。为戊戌变法高潮的到来奠定了基础，进而导入第三目。
教学反思：这一部分内容不是本课重点，因此不要耗费太多时间，而学生在回答“结合当前的改革开放政策来思考康有为的观点是否正确，为什么?并谈谈自己的感想。“这个问题时，集思广益。有的同学举例：“深圳从过去的小渔村发展成为今天这样一个国际性大都市，就是靠我党实行的改革开放政策，这说明了随着时代的发展，国家的政策和制度也应该随之发展和完善，以适应当今国际形势的需要，康有为等人提出变法是爱国的、进步的”。通过这个问题，可以把历史和政治结合起来，培养学生的综合分析问题的能力，但也能从侧面看出，现在的学生思维非常活跃和开阔。
三、维新变法运动的高潮及其结果
设计思路：第三部分维新变法中的重要事件------“戊戌变法”是本课重点和难点，为了更好的突破重点和难点。我让学生结合戊戌变法的内容讨论分析变法的进步性和局限性，从而为更好的理解戊戌变法的意义及失败原因做好铺垫。学生讨论非常热烈，各种思维火花不断迸发，在教师的引导下，学生很快就掌握了变法的进步性在于“推动民族资本主义经济的发展”和“促进了资本主义思想的启蒙”两大方面，局限性表现在：“没有发动人民群众”和“没有提出反帝反封建的革命主张”。随后，我趁热打铁，让学生表演“袁世凯告密，谭嗣同就义”一段历史短剧，让学生深入思考，戊戌变法的失败原因和谭嗣同就义到底值不值得?到了这个时候，课堂气氛空前活跃，学生积极性被充分调动，本课达到高潮。
维新变法运动的高潮——戊戌变法1898.6-9
首先学生阅读课文，并回答戊戌变法的基本内容。然后让学生根据内容逐条讨论分析变法的进步性和局限性。在教师的引导下得出结论：变法的进步性在于“推动民族资本主义经济的发展”和“促进了资本主义思想的启蒙”两大方面，局限性表现在：“没有发动人民群众”和“没有提出反帝反封建的革命主张”。
2、维新变法运动的失败
关于维新变法运动的失败这一部分的处理方法，可以先由学生表演“袁世凯告密，谭嗣同就义”一段历史短剧，然后让学生深入思考，戊戌变法的失败原因和谭嗣同就义对中国人民探索救亡图存道路有何贡献?学生通过讨论回答得出戊戌变法失败的原因在于：(1)维新变法触及了封建统治阶级中顽固派的利益(2)顽固派的实力强大(3)维新派依靠一个没有实权的皇帝，力量较弱。(4)中国民族资产阶级维新派由于自身的局限性，不敢发动和依靠人民群众。随后，我再设问：维新变法运动的失败充分说明了什么道理?学生讨论后回答：“在半殖民地半封建社会的中国走资本主义改良道路是行不通的。”关于“谭嗣同英勇就义对中国人民探索救亡图存道路有何贡献”这个问题，教师可以提示学生通过戊戌变法的进步性方面来思考这一问题。
教学反思：维新变法运动的高潮这一部分是本课的重点，因此必须通过各种手段来烘托主题，如表演历史剧、引导学生探究学习都是不错的方法。但是必须注意理清授课思路，合理设置问题以便突出重点。突破难点。 小结：
我们本课的重点就是维新变法的意义及影响。而变法失败的原因是变法触犯了顽固派的利益，而且维新派没有发动群众，仅仅依靠一位没有实权的皇帝，反之，顽固派实力较强，又拥有军权。所以失败是必然的。变法虽然失败了，但它是一场资产阶级维新派为挽救民族危亡而进行的具有资产阶级性质的改良运动，是进步的、爱国的。促进了民族资本主义经济的发展，在社会上起到了思想启蒙作用，谭嗣同等人的血没有白流，他唤醒更多的中国人去探索救国救民的真理，同时也告诉我们，在当时半殖民地半封建社会的中国，走资本主义改良道路是行不通的，为后来辛亥革命的成功推翻清政府统治打下了基础，提供了宝贵的经验和教训。关于辛亥革命我们将在下一节课来学习。至此课文内容就全部讲完了，为了便于学生对课文内容的串联和记忆， 我编了一段顺口溜：
《马关条约》传北京，公车上书变法请。康梁二人劝皇帝，维新变法终实行。
慈禧太后法政变，百日维新遭劫难。六位君子扬浩气，救亡图存更兴起。
第7课 辛亥革命
探究预习提纲：
了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。 〖教学目标〗
知识与能力
了解并概括孙中山的主要革命活动，掌握制作历史大事年表的基本技能。
了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。
过程与方法
阅读课文，掌握制作大事年表的基本技能;了解孙中山进行的主要革命活动;巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。
情感态度与价值观
通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神;继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业;使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。 通过小组合作学习，培养团结协作、互相帮助的精神和竞争意识，学会正确地评价自己和评价他人。 〖教学重点难点〗
重点
本课的重点是辛亥革命。通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领，正确理解辛亥革命的性质。通过了解中华民国建立前后的斗争历程，进一步理解辛亥革命的历史意义。
难点
如何探讨辛亥革命的历史意义。辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些对中学生来说是比较困难的。 〖教学方法〗
问题教学法。 〖教学准备〗
1、教材分析
中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，可以把中国新民主主义革命和社会主义革命看做是辛亥革命的继续和发展，看做是它最终结出的硕果。从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然昙花一现却影响深远的政治遗产。这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大动力，而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在着必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武 14
装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。因此我们可以这样归纳本课的主线：准备――爆发――结果。
2、教具准备：借用王朝杰老师自制教具《武昌起义的旗帜》，在课堂上向学生展示，以增强学生的感性认识。 〖教学过程〗
第8课 新文化运动
[课标内容] 列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。 〖教学目标〗
一、知识与能力
知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。
列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。
二、过程与方法
通过阅读新文化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力和合作学习的能力，培养学生恰当地选择、整理和运用史料的能力。
三、情感态度与价值观
通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。
〖教材分析与处理〗
本课主要介绍的是新文化运动前期的情况，由三个代表人物和三个代表内容组成：陈独秀创办《新青年》，发起新文化运动，民主与科学是新文化运动的口号;胡适发表《文学改良刍议》，主张用白话文代替文言文，陈独秀提出“文学革命”口号;鲁迅发表第一篇白话小说《狂人日记》，推动新文化运动向前发展。教材内容的安排可以说是提纲挈领，独具匠心。新文化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动，为中国社会日后的发展提供了思想基础。教材通过选取三个代表人物来表现这一历史事件，既可以让教材内容形象化、富有趣味，又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事件的方法。在处理教材时，拟以代表人物为基础，弄清人物与事件的联系、在历史上的地位和意义，再通过一系列活动，影响学生的情感态度与价值观。从课程标准描述可以看出，本课内容大都属于“列举”“知道”“了解”层面的要求，目标不难达到。所以尝试性地把这节以知识传授为主的课设计成了以历史活动为主的课，把学习的重点由获取知识转向发展学生阅读、组织、合作、交流等多种历史学习能力和形成一定认识上。把全班学生分成四组，分别是“声势浩大的思想解放运动――新文化运动” 15
小组、“新文化运动的发起者――陈独秀”小组、“白话文的倡导者――胡适”小组、“新文学的巨匠――鲁迅”小组。先提前安排任务，让学生在课余时间预习课文，搜集资料，准备展示。课堂教学过程中，精心设计，尽可能调动全体学生参与学习的积极性，让课堂真正变成学生交流、展示与发展的平台。但由于本课本来就是一节知识课，所以展示交流活动并不是本节课的惟一内容，我把这节课设计成三个阶段：第一阶段是创设问题情景，交代事件背景阶段。先创设辛亥革命后中国并没有走上真正的民主与富强、在北洋政府的统治下仍是一片黑暗的情景，后提出假设：“假如你生活在这个时代，面对这种情况，你该怎样做?”引导学生思考，目的是再现新文化运动发起的背景，让学生明白新文化运动是中华儿女在继洋务运动、戊戌变法、辛亥革命后又一次寻求中国新出路的运动，同时激发学生学习兴趣，营造良好的“学习场”。第二阶段是历史情景展现阶段。这一阶段是本节课的重点，四个小组的成员分别利用图片、音像、多媒体或其他手段，展示各自内容，规定每组展示时间不得超过8分钟。第三阶段是课堂学习总结阶段，通过教师、学生两方面的评价，总结学习活动中的得失，适当指出在学习中的盲点，再出示由教师设计的本课知识结构卡片，师生共同完成，从而完成对本课知识上的总结，也为学生提供了一个知识卡片。
〖教学重点难点〗
重点：
本课重点是新文化运动的代表人物及其代表作品。在教学中让三个小组完成这些内容。这样，学生能更深入地认识这些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通过总结、填知识结构卡片，让学生对本课内容有全面整体的掌握。
难点：
本课的难点是新文化运动的意义。为了让学生通过代表人物认识事件，再分析该事件在历史上的地位和意义，我将设置历史问题情景、指导学生查找文献资料、指导纵向比较历史现象等，还尝试性地设立了“声势浩大的思想解放运动―――新文化运动”小组，使学生对这一历史事件有一个全面的了解。 〖教学过程〗
一、创设问题情景，营造学习氛围
师：边用多媒体展示辛亥革命后中国依然残破、黑暗、混乱的图片，边用富有激情的语言介绍：
辛亥革命后，中华民国虽然成立，但民主共和制度并没有真正实现，中国社会仍是一片黑暗：袁世凯依靠武力和政治欺骗，窃取中华民国临时大总统职位，后来还一度恢复帝制;国内军阀割据和混战愈演愈烈;思想界还掀起尊孔复古的逆流„„国家形势越来越乱!同学们，如果你生在这个时代，面对这种局面，你有什么感受?你又将怎样做呢?
生：思考，回答。
师：相机点拨，引出本课。
面对越来越乱的国家局势，一些先进知识分子在接触西学、学习西学的同时，参照西方国家的经验，认为中国要有一个“文艺复兴”运动，于是在思想文化领域掀起一场革命，与封建思想文化进行斗争，解放人民的思想。(投出动态效果的课题)
二、再现历史人物风采，感受新文化运动盛况
师：接下来是我们展示交流活动成果的阶段，请同学们积极参与，并认真做好笔 16
记。首先请“声势浩大的思想解放运动――新文化运动”小组展示，大家掌声有请。
第一小组主持人：(多媒体出示解说内容，并有感情地解说)
新文化运动是五四前后文化运动的统称。它产生在辛亥革命后是有历史原因的„„
1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》(后改为《新青年》)，是新文化运动开始的标志。而后以陈独秀、鲁迅、胡适等人为这场运动的主要代表。这场运动中的重要人物还有钱玄同、王敬轩、沈尹默、李大钊、高一涵等人(屏幕投出相关人物图像)
„„
第一小组主持人：介绍由本组主办的历史小报“声势浩大的思想解放运动――新文化运动”。(投影投示)
第一小组主持人：最后是我们搜集的历史记录短片《新文化运动》，请大家欣赏。
师：感谢第一小组精彩的展示，接下来请“新文化运动的倡导者―――陈独秀”小组展示，我们掌声有请。
第二小组主持人：同学们，谈起新文化运动，我们会不由地想起一本杂志――《新青年》，提到《新青年》，又不能不说它的创办者――陈独秀。今天，让我们共同了解一下这位“新文化运动的急先锋”吧。(投出《新青年》与陈独秀，有感情地介绍)
陈独秀(1879―1942)，安徽怀宁人。„„
在新文化运动时期，陈独秀发表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之觉悟》《宪法与礼教》《孔子之道与现代生活》《再论孔教问题》等文章，攻击专制统治，提倡共和立宪，批判孔孟纲常礼教，指斥忠孝贞节等都是奴隶道德，宣传人权与科学，表现了大无畏的创新精神。接下来请欣赏我组同学朗读的有关他的文章片断：
同学甲：(激情朗读)“本志同人本来无罪，只因拥护那德莫克拉西(Democracy)和赛因斯(Science)两位先生，才犯了这几条滔天大罪。要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教，要拥护德先生，又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。
“若因为拥护这两位先生，一切政府的迫压，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。”
――陈独秀《本志罪案之答辩书》
同学乙：胡适在《五十年来中国文学》中，这样评价陈独秀：“„„文学革命的进行，最重要的急先锋是他的朋友陈独秀。陈独秀接着《文学改良刍议》之后，发表了一篇《文学革命论》，正式举起文学革命的旗子„„”
第二小组主持人：一个新文化运动的急先锋到后来却没能跟得上历史发展的步伐，犯了历史错误，这确实让人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢?可以谈谈吗?
生：思考，回答。
师：古语说：“人孰能无过”，但“过而能改，善莫大焉”。我也为他坚持错误感到惋惜。他的经历的确值得我们思索啊。下面将要展示的是“白话文的倡导者――胡适”。 第三小组主持人：(投影出示胡适像，有感情地解说)
胡适(1891―1962)，安徽绩溪人。„„
1910年赴美留学，《新青年》问世不久，正在美国忙于写毕业论文的他，抽时间翻译了一篇俄国小说《决斗》，发表在《新青年》第二卷第一号上，这是《新青年》发表的第一篇白话文。1917年回国以后，胡适先后在《新青年》 17
上发表倡导文学改良的文章和通讯，成为《新青年》颇有影响的重要撰稿人之一。1917年1月，胡适在《新青年》第二卷第五号上发表了《文学改良刍议》一文，提出文学改良的八项主张„„
新思潮、新文学的反封建内容需要新的形式去适应，白话文的提倡在当时有积极意义。他还率先尝试用白话写诗，中国第一首白话诗就是他写的《蝴蝶》，请欣赏：
同学二人：(有感情地朗诵)
蝴 蝶
两个黄蝴蝶，双双飞上天，不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单，怪可怜
;
也
无
心
上
天
，
天
上
太
孤单。
――1917年2月
第三小组主持人：
胡适不仅自己在倡导白话文方面身体力行，而且在课堂上言传身教，不遗余力。
同学甲：上台讲胡适让学生用文言文拟电报稿的故事。
师：感谢同学们的展示。尽管这位白话文的倡导者后来也未能走向我们期望的道路，但他在倡导白话文方面的确功不可没。下面请第四小组的同学展示“新文学巨匠――鲁迅”的风采。
投影出示鲁迅像与《自嘲》中诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
第四小组主持人：提起鲁迅，人们没有一个不知道的。上学期咱们还在语文课上学习了他的《鲁迅自传》一文，深切感受了他彻底反封建、反压迫，执着追求真理的精神。今天，我们再次走近这位文化伟人，聚焦他在新文化运动时期的经历，感受他的风采。
同学甲：上台展示自己按课文内容提示刻出的三枚图章：“文章误我”“戛剑生”“戎马书生”，并用自己的话解释鲁迅当初刻三枚图章的用意。
同学乙：有感情朗读《狂人日记》片断。
第四小组主持人：上面同学朗读的是鲁迅在1918年发表的短篇小说《狂人日记》中的片断，这是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅在小说中愤怒地揭露延续几千年的封建礼教吃人的真面目。之后，他又创作了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等白话小说，对封建制度和封建礼教进行了猛烈的抨击。下面是我们创作的短剧《鲁迅在新文化运动中》，请欣赏。
同学五人：表现如下场景：
场景一：夜深了，在昏暗的灯光下，鲁迅正奋笔疾书;
场景二：鲁迅与李大钊、陈独秀等人编辑《新青年》;
场景三：鲁迅在大学课堂上对青年讲学，并寄厚望于青年。
第四小组主持人：最后是鲁迅知识竞答，请同学们积极参与。(投影出示试题)
1.《狂人日记》是中国文学史上第一篇白话小说，小说中的狂人最后发出了的呐喊。
A.救救我 B.救救孩子 C.我不疯狂 D.别再吃人了
2.新文化运动中，鲁迅把反封建的内容与新文学的形式结合起来，树立了新文学典范。他在这一时期写的小说一般收录在。
A.《朝花夕拾》 B.《彷徨》 C.《呐喊》 D.《二心集》
三、总结展示活动，形成知识体系( 师生共同完成知识结构卡片。)
作业
1.请把你对三位代表人物的感受写成一篇小论文，交给老师。
2.制作好本课的知识结构卡片，贴在课本上。
第三单元
新民主主义革命的兴起 第10课
五四爱国运动
〖课程准备〗
简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。 〖教学目标〗
一、知识与能力
简述五四爱国运动的基本史实。
二、过程与方法
根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。
通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。
三、情感态度与价值观
通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。〖教材分析〗
本课题的主旨是“五四运动”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了20世纪的中国命运。
〖教学重点难点〗
重点 初步理解“五四精神”的历史意义，激发学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰;同时了解关于五四爱国运动的一些基本史实。
难点 初步理解“五四精神”，并将它们融入到内心世界。 〖教学方法〗
在师生课前充分准备的基础上，以学生自主学习为主体的学习展示活动。 〖教学准备〗
教师准备
1.教师在钻研课程标准和教材的基础上，确定以下几个专题供学生分组准备、探究、汇报：
(1)整理旧民主主义革命历史发展的线索;
(2)介绍五四运动发生、发展的有关情况;
学生准备
1.通过多种途径搜集资料，进行有针对性的整理。
2.由科代表对全班学生进行分组，每7～10人为一小组，对老师提供的几个主题进行分配，合理分工后着手准备汇报材料。由同学们推选主持人，准备课堂学习活动的主持事宜。
3.搜集资料，准备与本课题时段有关的历史小故事。
4.通过搜集阅读资料、请教老师，理解“五四精神”。
5.通过阅读教材、课外资料，发现疑难问题，准备课堂质疑交流。 〖教学过程〗
1.主持人开场白，宣布第10课学习展示活动开始。
2.请历史教师发表祝辞。
3.宣读展示活动的评委及注意事项。
(1)采用小组竞赛评分制。
(2)竞赛分小组专题学习汇报(15分)、小组历史故事讲述(15分)、小组质疑能力表现(15分)、自由竞答(20分)、现场影评(20分)、畅谈五四精神(15分)六部分。前两部分和后两部分每个小组每个项目推选一名学生代表汇报、讲述、评价、畅谈感受;第三部分每组派四名代表针对本课题学习提出问题，根据问题的内涵价值评分;第四部分采用抢答的形式，由主持人主持，抢答问题。
(3)每一项取评委的平均分。
4.展示竞赛活动过程。
(在学生发言汇报时同步播放教师制作的多媒体资料性课件)
(1)各小组派一名代表对所分配的历史专题进行逐一介绍;
第一小组，介绍旧民主主义革命历史发展的线索;
第二小组，介绍五四运动发生、发展的有关情况;
(2)各小组派一名代表讲述历史故事。
(3)各小组派四名代表针对本课提问(按组轮换，分四轮)，部分问题教师可做简要点拨、释疑。
(4)根据教师提供的问题，在主持人主持下进行两轮抢答。
(5)各小组推选一名同学谈五四精神。
5.评委公布各组的最终分数，评选出优秀小组前三名，并选出展示活动最佳表现者3人，进行物质奖励或精神鼓励。
6.学生代表总结本课题线索，谈学习感受。
7.教师总结性发言。
作业：
课外阅读反映五四运动或中共诞生的书籍，利用专门时间进行介绍、推荐。
通过预习，整理出下一课的基本线索。
第11课
中国共产党的成立
〖课标内容〗
简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。
〖教学目标〗
一、知识与能力
简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。
根据中共一大的主要内容、第一次工人运动高潮的出现和课外知识等，初步认识中国共产党成立的伟大意义，提高史论结合的能力。
二、过程与方法
根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。
选取优秀的影视片断或 20
有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。
三、情感态度与价值观
通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。 〖教材分析〗
本课题的主旨是“中国共产党的诞生”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了20世纪的中国命运。
〖教学重点难点〗
重点 初步理解和认识中国共产党成立的历史意义，增强学生对中国共产党的热爱与敬仰;同时了解中共一大的一些基本史实。
难点 认识中共成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界。 〖教学方法〗
在师生课前充分准备的基础上，以学生自主学习为主体的学习展示活动。 〖教学准备〗
教师准备
1.教师在钻研课程标准和教材的基础上，确定以下几个专题供学生分组准备、探究、汇报：
(1)介绍中国共产党的诞生及历史意义;
(2)中国共产党与近代中国其他政党的不同之处
(3)简单介绍中国工人运动第一次高潮。
2.为同学们提供《开天辟地》等相关历史影片，以便学生在课堂上观看影片。
3.帮助同学们搜集有关中国共产党诞生以及工人运动第一次高潮的有关课外资料。
4.制作多媒体资料课件，在学生发言汇报时同步播放。
学生准备
1.通过多种途径搜集资料，进行有针对性的整理。
2.由科代表对全班学生进行分组，每7～10人为一小组，对老师提供的几个主题进行分配，合理分工后着手准备汇报材料。由同学们推选主持人，准备课堂学习活动的主持事宜。
3.搜集资料，准备与本课题时段有关的历史小故事。
4.通过阅读教材、课外资料，发现疑难问题，准备课堂质疑交流。 〖教学过程〗
1.主持人开场白，宣布第11课学习展示活动开始。
2.请历史教师发表祝辞。
3.宣读展示活动的评委及注意事项。
(1)采用小组竞赛评分制。
(2)竞赛分小组专题学习汇报(15分)、小组历史故事讲述(15分)、小组质疑能力表现(15分)、自由竞答(20分)、现场影评(20分)、中共成立的历史意义(15分)六部分。前两部分和后两部分每个小组每个项目推选一名学生代表汇报、讲述、评价、 21
畅谈感受;第三部分每组派四名代表针对本课题学习提出问题，根据问题的内涵价值评分;第四部分采用抢答的形式，由主持人主持，抢答问题。
(3)每一项取评委的平均分。
4. 展示竞赛活动过程。
(在学生发言汇报时同步播放教师制作的多媒体资料性课件)
(1)各小组派一名代表对所分配的历史专题进行逐一介绍;
第一小组，介绍中国共产党的诞生及历史意义;
第二小组，中国共产党与近代中国其他政党的不同之处;
第三小组，简单介绍中国工人运动第一次高潮。
(2)各小组派一名代表讲述历史故事。
(3)各小组派四名代表针对本课提问(按组轮换，分四轮)，部分问题教师可做简要点拨、释疑。
(4)根据教师提供的问题，在主持人主持下进行两轮抢答。
(5)播放影片《开天辟地》，每个小组派一名代表谈观后感(影评)。
(6)各小组推选一名同学谈中共成立的历史意义，各组的最终分数，评选出优秀小组前三名，并选出展示活动最佳表现者3人，进行物质奖励或精神鼓励。
6.学生代表总结本课题线索，谈学习感受。
7.教师总结性发言。
作业：
课外阅读反映中共诞生的书籍，利用专门时间进行介绍、推荐。
通过预习，整理出下一课的基本线索。
第12课
北伐战争和南京国民政府建立
[课标内容] (1)知道南昌起义。
(2)讲述朱德和毛泽东井风山会师的故事。
(3)了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。
[教学目标]
一、知识与能力
(1)通过对共产党人独立领导武装起义史实的了解，培养学生对中国革命特点即用武装的革命反对武装的反革命进行客观分析的能力，并由此加深对“枪杆子里面出政权”的理解。
(2)指导学生分析“中国革命为什么要走农村包围城市的道路”，使学生认识和理解将马克思主义普遍真理与中国革命的具体实践相结合，是中国革命取得胜利的最基本经验。同时，要使学生认识到：南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队的开始;井冈山和其他革命根据地的建立，是中国革命的伟大创举。
二、情感态度与价值观
(1)通过本课学习，认识到统一战线关系着中国革命的成贩，国民革命运动的成败就是最好的佐证。
(2)通过了解叶挺独立团的光辉战绩，充分认识到共产党员在北伐战争中的先锋模范作用，学习叶挺等共产党人英勇奋战、勇往直前的革命精神。
(3)张学良冲破日本阻挠，毅然宣布东北易帜，体现了张学良维护统一的爱国之心，这是符合时代要求和中华民族根本利益的正义之举，有利于中国的团结和统一，应给 22
予充分肯定，以此培养学生的爱国精神。
[重点和难点] 重点：北伐战争的胜利进军。
难点：南京国民政府的性质。
[课时] 1课时
[教学方法] 故事教学法
[教学过程] 导入新课
一、黄埔军校的创建
1、黄埔军校的建立
2、黄埔军校的办学方针和功绩
二、北伐的胜利进军
1、北伐的目的、对象和方针
2、叶挺独立团的英勇作战及北伐的胜利进军
三、南京国民政府建立
1、南京国民政府建立和宁汉合流
2、皇姑屯事件和东北易帜
[作业] 指导学生独立完成课后作业。
第13课
人民军队和革命根据地的创建
〖课程标准〗
知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。
讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。 〖教学目标〗
一、知识与能力
知道南昌起义。
讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事。
讲述中国工农红军长征的故事。
二、过程与方法
通过收集南昌起义、井冈山会师、红军长征的有关史实，学习收集资料和整理资料、提取有效信息的方法。
通过讨论交流，回答问题，提高分析问题和综合归纳的能力，培养团队合作的精神。
通过识读“中央红军长征路线图”，培养学生的识图能力，学习文图结合、灵活处理学习材料的方法。
三、情感态度与价值观
中国共产党为了中国人民的光明前途而抛头颅、洒热血，与国民党进行了顽强的斗争，他们不怕困难、敢于同敌人作斗争、坚信必胜的革命英雄主义精神值得我们继承和发扬。 〖教材分析与教学设计思路〗
本课主要介绍了中国共产党革命进程当中的三件大事：八一南昌起义，井冈山革命 23
根据地的创建，红军二万五千里长征。这三件事对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，尤其是“农村包围城市”为今后革命的发展奠定了基础。本节课在八年级上册中占有很重要的地位，因为没有八一南昌起义，就没有新型的人民军队的诞生;没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地;没有红军的二万五千里长征，就不会保存革命的火种。鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。本节课教师主要以创设情景、让学生积极参与授课过程为主，让学生课前收集资料，做好准备工作。教师根据现有的资料，尽可能运用挂图、投影、地图、歌曲等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的教学氛围，调动学生的学习积极性，做到环环相扣，高潮迭起。在传授知识的同时进行世界观、人生观、价值观的教育，对学生在探究中出现的新亮点，教师及时给予鼓励，授课过程中，让学生动脑动手、相互交流，变被动接受为主动探究，培养学生的创造性思维能力。
〖教学重点难点〗
重点 八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建，红军长征。
难点 中国为什么走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。
〖教学方法〗
创设情景，学生主动参与，师生情感互动，讨论交流，问题导学，诱思探究。
〖教学过程〗
提出问题，设置悬念，导入新课
师：8月1日是我国的什么节日?
生：“八一建军节”。
师：回答得非常好。那么“八一建军节”跟什么历史事实有关?
(设置悬念，激发起同学们的学习兴趣)
师：同学们不要着急。我想，通过学习这一课，我们就会找到答案的。 导入新课
师：大革命失败以后，中共为什么要发动武装起义?
(要求学生阅读第一目第一段小字，然后回答问题)
生：(读后回答)大革命失败以后，中国共产党面对国民党反动派将对革命者斩尽杀绝的政策，高举起革命的大旗，进行武装起义。
师：回答得真不错。这说明当时进行武装起义是非常必要，也是非常重要的。
出示挂图(油画：《南昌起义》)
现在，请同学们看这幅油画，结合课文以及你所收集到的有关南昌起义的历史资料，来给大家讲一讲“南昌起义”。(选一名有较强表达能力的学生讲述)
生：(观察图画，整理资料后讲述)1927年8月1日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德等率领两万多人在南昌举行起义。在总指挥贺龙的领导下，暴动枪声一打响，起义官兵如猛虎下山，向敌人发起猛烈攻击。经过四个多小时激战，起义军歼敌一万多人，占领南昌城。这幅油画反映的就是南昌起义前一刻，周恩来、贺龙等领导人在南昌起义总指挥部前鼓动士兵组织起义的场面。
24
师：起义胜利以后，南昌起义的这支部队又到哪儿去了呢?
生：起义胜利后，部队撤离南昌，南下广东。在国民党优势兵力的围攻下，起义军在转战中失败。保存下来的部队一部分转移到广东海陆丰地区，另一部分由朱德、陈毅率领转入湘南，开展游击战。
师：起义部队为什么要撤离南昌南下广东，为什么又在南下广东中受到严重损失?(要求学生同桌讨论)
生：(讨论之后回答)由于敌人兵力强大，装备精;革命队伍少，力量小。
师：那么，要想革命成功，应该准备哪些条件呢?(要求同学们各抒己见)
生：①壮大革命队伍;②有正确的革命理论和战略思想作基础;③制造先进武器„„
师：队伍怎么壮大呢?
生：到边远的山村去壮大。
师：说得好!国民党的军队占领着大城市，力量又非常强大，革命队伍少，不能在大城市里打败国民党，只能到农村去。虽然这次起义由成功转为失败，但它具有重大的历史意义。谁来说一说南昌起义有什么重大历史意义。(要求学生整理思考后回答)
生：南昌起义打响了中国共产党武装反抗国民党反动派的第一枪，它成为中国共产党创建人民军队、独立领导武装斗争的第一步，为中国共产党的事业开辟了新的篇章。
师：为什么以“八一”作为人民解放军的建军节?
生：因为通过南昌起义，中国共产党创建了自己的第一支队伍。
师：很好!同学们要记住八一建军节的来历，它与我们今天学的南昌起义紧密联系。南昌起义以后，中共又发动了一次起义。(导入第二目内容)
革命摇篮井冈山(板书)
师：谁来给大家讲一讲秋收起义?
(要求学生阅读第二目第一段大字，大家推荐一位同学讲解)
生：1927年9月，毛泽东在湖南领导工农革命军举行起义。因为是在农民秋收时候发动的起义，所以叫秋收起义。这次起义的目的是攻占长沙，但起义军在进攻长沙时，遭到数倍敌人的围攻，损失严重。毛泽东当机立断，率部队向井冈山进军，创建了中国革命史上第一个农村革命根据地――井冈山革命根据地。
师：投影出示问题：
(1)起义军在进攻长沙时，损失严重。这说明了什么?
(2)秋收起义的部队为什么要向井冈山进军?
(3)毛泽东为什么要到农村建立革命根据地?
(要求同学们结合课文内容讨论回答)
生：①说明了在城市里敌人力量强大，无法夺取政权。②因为井冈山地处湘赣边界的罗霄山脉中段，海拔多在800～1000米之间，地势险要，易守难攻。这里的几个县都建立过共产党组织的农民协会，群众基础好。井冈山远离国民党控制的大城市，敌人的统治力量在这个地区比较薄弱，为了保存革命力量，壮大革命队伍，所以秋收起义部队要向井冈山进军。③因为中国革命要想取得胜利，就必须依靠和发动广大人民群众，到农村去建立革命根据地。
师：(在学生回答的基础上做一些补充。 25
出示油画《井冈山会师》)
同学们仔细观察这幅画，画面反映了什么历史事件?
生：井冈山会师。
师：谁来给同学们讲一下井冈山会师的故事?
生：(由学生毛遂自荐)1928年4月，朱德、陈毅率领部队辗转来到井冈山，与毛泽东率领的部队胜利会师。两支部队最后合编为工农革命军第四军，改称中国工农红军第四军，此时中国共产党才有了自己的第一支正规部队。
师：讲得非常好。(投影井冈山会师图片)同学们看一下这幅图片，你们从中看出什么?又想说点什么?
生：(观察图片后)可以看出当时井冈山地区非常贫穷落后。当时的革命斗争非常艰苦，革命领导人和人民群众一样都过着非常艰苦的生活。
师：同学们能不能举一些例子?
生：(略思后)讲述“朱德的扁担”等事迹。
师：从这些中共领导人身上我们应学习什么?
生：无私奉献、平易近人、以身作则、艰苦奋斗、吃苦耐劳等精神。
师：同学们观察一下我们教材上的一幅插图，今天的井冈山地区跟过去相比有什么变化?
生：整齐、美观，富有现代气息的建筑林立，绿树成阴，人民生活大变样。
师：可见中国农村自改革开放以来发生了巨大变化。那么，当时创建井冈山革命根据地有什么重大历史意义?
生：(结合课文讨论回答)井冈山革命根据地的开辟是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一正确革命道路的开始。
师：这条道路正确吗?
(在学生各抒己见的基础上教师明确)在当时来讲，这一决策显然是正确的。因为中国革命要想取得胜利，就要发动广大人民群众，仅仅依靠工人阶级，革命是不可能取得成功的。
师：突出井冈山革命根据地的历史地位――革命摇篮。
投影1928―1930年中国建立的农村革命根据地示意图。
这幅图反映了什么?
生：(观察讨论)中共建立的农村革命根据地越来越多，革命队伍发展壮大。
[作业] 指导学生完成课后习题。
第14课
红军长征
[教学过程]
1.教师在导入新课时，可以带领学生朗读毛泽东的诗《七律长征》，略加解释。指出毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分，设问“红军长征经过了哪些地方?经历了怎样的艰难险阻?为什么能取得长征的胜利?”让学生带着问题进入情境，激发兴趣，启动思维。
2.学习长征的开始时，学生可能会提出红军为什么要离开中央革命根据地进行长征的问题，教师可以联系前一课学习的红军粉碎国民党军队四次“围剿”的内容，指出 26
胜利的原因;而由于博古、李德的错误指挥，导致第五次反“围剿”失败，不得不退出中央革命根据地，应特别指出是被迫实行战略转移──长征的。
3.要用好课本和地图册上的红军长征示意图，有条件的学校也可以制作多媒体课件。通过使用图，多媒体课件可以设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”，找到中央红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，行程二万五千里，是人类历史上前所未有的长征。
4.本课有几处可以培养学生分析问题能力的内容，教师要充分调动学生积极参与讨论，还可以拓展学生的思维。如分析遵义会议的历史意义时，教师可引导学生回忆中国共产党诞生于1921年，到遵义会议召开时14年的时间里，主要领导换了几任，先后出现了“左” 的或右的错误，经受了大革命失败、第五次反“围剿”失利等重大挫折;从1935年遵义会议到1949年也是14年，在以毛泽东为核心的党中央的正确领导下，革命从胜利走向胜利，建立了新中国。让学生进一步认识、理解遵义会议的深远意义。
5.要充分挖掘课内外课程资源。如结合语文课学过的《七根火柴》等课文，选择、运用相关音像资料配合教学。
[教学方法]
1.指导学生回忆、联系已学的四次反“围剿”知识，阅读楷体字关于博古、李德错误的军事指挥及危害，比较胜利和失利的原因。
2.在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。本课要按长征路线，依次找到红军经过的省份、江河，找到重要地名(地点)，了解发生在那里的历史事件。
3.在分析重大历史事件的意义时，要教会学生分析的方法，如比较、联系等。要注意现实意义和深远意义，用发展的眼光去观察、审视历史。
4.组织、指导学生在课外赏析毛泽东在长征时期写的其他诗词，阅读魏巍的《地球的红飘带》、斯诺的《西行漫记》等文学作品，欣赏、学唱《长征组歌一红军不怕远征难》，观看反映长征的电影、电视剧和专题片等，并交流心得体会。
问题探究[动脑筋]
红军长征途中，除敌人围追堵截外，还遇到哪些困难和问题?
恶劣的自然环境，如终年积雪的雪山，一望无际的草地。还缺少粮食给养等等。 [练一练]
红军长征经过哪些省?
(1)走过江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃、陕西11个省。
(2)在图上找到瑞金、遵义、吴起镇。[活动与探究]
1.想一想，依据中央红军长征路线，说出红军渡过哪几条江、河，在这些江河上发生过什么事?湘江
红军在那里与敌人打过一场恶战，损失惨重乌江
红军强渡乌江，解放遵义赤水河
红军声东击西，四渡赤水河，打乱敌人的追剿计划金沙江
红 27
军渡过金沙江，从此跳出敌人的包围大渡河
红军强渡大渡河，飞夺沪定桥
2.观看有关长征的电影或电视剧，谈谈长征的精神。由学校或老师组织学生观看，可用不同的形式交流。 课后完成本课作业
第四单元
中华民族的抗日战争
第15课
九一八事变和抗日救亡运动
[课标内容] (1)简述九一八事迹的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
(2)了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
[教学目标]
一、知识与能力
(1)通过分析讨论西安事变发生的原因和解决过程等问题，学生培养在思考的基础上得出结论的能力。
(2)思考讨论“九一八”事变后，张学良奉命将东北军撤至关内;1936年，张学良对蒋介石实行兵谏，要求联共抗日。为什么会发生这一变化，从而学会客观地认识历史人物。
二、过程与方法
感知九一八事就业兵团日本侵华的史实和蒋介石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理解抗日救亡运动兴起、西安事变发生的原因以及为什么要和平解决西安事变，学会运用历史眼光分析历史事实的方法和同他人合作，共同探讨问题的方法。
三、情感态度与价值观
(1)了解九一八事变、一二八事变和华北事变，认识日本帝国主义的侵略本质。
(2)抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立为国家、民族的历史责任感。
[重点和难点] 重点：西安事变。
难点：西安事变的和平解决与抗日救亡运动的高涨。
[课时] 1课时
[教学方法] 启发式教学
[教学过程] 导入新课
一、九一八事变
1、九一八事变
2、国民政府的不抵抗政策和东北三省的沦陷
28
3、伪满洲国的成立
二、抗日救亡运动的高涨
1、抗日救亡运动高涨的原因——民族危机加深
(1)一二八事变
(2)华北事变
2、抗日救亡运动高涨的表现
(1)东北人民的抗日救亡运动
(2)一二九运动
(3)社会各界支援抗战
三、西安事变
1、西安事变爆发的原因
2、张学良、杨虎城发动西安事变
3、西安事变的和平解决
4、西安事变和平解决的意义
[作业] 指导学生解决课后习题。
第16课
全民族的抗战
[教学目标]
1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
2、以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
3、讲述中国军队血战台儿庄等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神。
4、通过本课学习，使学生树立把祖国建设强大以免遭外族侵略的历史责任感。
[重点和难点]
1、重点：南京大屠杀、百团大战。
2、难点：理解“卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战”，是本课的难点。
[课前引导]
九一八事变后，日本帝国主义是怎样一步一步加紧侵略中国的?学生回答后，教师指出：日本帝国主义为灭亡中国，1937年7月，发动了全面侵华战争，中国人民也随之开始了全面民族抗战。
导入新课
一、七七事变(板书)
1、七七事变(板书)
教师提示：事变爆发前，日军控制了北平的北面、南面和东面，卢沟桥成了北平通往南方和其它地区的惟一通道。日军占领了卢沟桥，北平将成为一座孤城。办要中国军队一反击，日军就有了发动全面侵华战争的借口。
引导学生阅读卢沟桥事变的经过和第29军英勇抗战的事迹。
29
提问：日本全面侵华战争爆发的标志，同时也是中国全民族抗战开始的事件是什么?(卢沟桥事变)
2、八一三事变(板书)
学生阅读本节内容。
提问：八一三事变后，国民政府组织的淞泸会战粉碎了日军的什么“狂妄计划”?(三个月灭亡中国的狂妄计划)。
3、抗日民族统一战线的正式形成(板书)
指导学生阅读教材后，引导学生归纳“抗日民族统一战线是怎样形成的?”
(1)西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成。
(2)七七事变后，中共发表通电，号召全国人民团结抗战。
(3)七七事变后，蒋介石在庐山表示“准备应战”。
(4)国民党正式接受中共关于国共合作抗日的主张，红军改编为八路军和新四军。
(5)1937年9月，国民党正式发表国共合作宣言。这表明抗日民族统一战线正式形成，开始了全民族的抗战。
二、南京大屠杀(板书)
引导学生阅读教材。
师生互动。
讨论：你了解南京大屠杀的史实后有什么感想?对于日本战后几任首相参拜靖国神社和日本最近的教科书事件你有什么看法?
学生自由发言后，教师强调：南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本质，中国人民应该永远记住这一笔血债。对于当前日本右翼势力企图否定历史事实的行为，我们应该时刻保持警惕。
三、血战台儿庄(板书)
1、血战台儿庄(板书)
指导学生阅读教材，明确以下重点内容：指挥——李宗仁;时间——1938年春;战果——歼敌1万多人;意义——抗战以来正面战场最大的胜利。
2、国民党正面战场的继续抗战(板书)
提问：抗日战争进入战略相持阶段后，国民党组织了哪些大的军事行动?
学生回答后，教师总结归纳：(1)在枣宜战役中，中国军队奋起抗击，一度击退日军，第33集团军总司令张自忠将军壮烈牺牲。(2)三次长沙会战，重创日军，迫使日军北撤。(3)1942年，中国远征军入缅作战，痛击日军。
四、百团大战(板书)
1、背景
百团大战是在怎样的背景下发动的呢?引导学生阅读教材内容，教师指出：在抗日战争相持阶段，日军加紧进攻敌后抗日根据地。
2、经过
引导学生阅读教材和地图介绍百团大战的简况：发动时间——1940年秋;指挥——彭
30
德怀;规模——八路军105个团约20万人;进攻重点——华北日军交通线和据点。
3、意义
让学生饱含激情地朗读有关百团大战历史意义的课文。
[小结]
1、七七事变、八一三事变：抗日民族统一战线正式形成，国共第二次合作，开始了全民族的抗战。
2、南大屠杀：中国军民被屠杀30万人以上。
3、正面战场：台儿庄战役——抗战以来正面战场最大的胜利。
4、敌后战场：百团大战——中国军队主动出击的规模最大的一次战役。
[作业布置] 让学生思考“课后题”。
第17课
抗日战争的胜利
[教学目标]
1、了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。
2、探讨抗日战争胜利的历史意义。
[重点和难点]
1、重点：中共“七大”的主要内容及抗战胜利的历史意义。
2、难点：理解分析“七大”召开的历史意义经及探讨抗战胜利的历史意义，是本课的难点。
导入新课
一、中国军队开始局部反攻(板书)
指导学生阅读本节课文。
1、中共领导的敌后战场进行局部反攻(1944——1945年春)
2、国民党正面战场局部反攻的起点——湘西会战(1946年4月)
二、中共“七大”召开(板书)
引导学生阅读教材，积极探讨：
(1)中共“七大”召开的时间、地点及背景是什么?
(2)你能归纳并理解中共“七大”的主要内容吗?
(3)中共“七大”的召开有何伟大的历史意义?
<板书>
1、时间、地点：1945年，延安。
2、主要内容：(1)制定党的政治路线;(2)确定毛泽东思想为党的指导思想;(3)选举产生新的中央委员会。
3、历史意义
三、抗日战争的胜利(板书)
1、抗战前的国际国内形势(板书)
指导学生阅读教材，要求学生从两个方面归纳：
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(1)国际：一是盟军对日反攻，美国在日本投下原子弹;二是苏联对日宣战。
(2)国内：一是毛泽东发表《对日寇最后一战》，人民全面反攻;二是蒋介石命令国民党军队向日占区推进。
2、日本无条件投降(板书)
指导学生阅读教材，观看图片及课内“史海拾贝”，增强学生的感知认识，增进学生的民族自豪感、自信心，升华爱国主义情感。
四、台湾回归和抗日战争胜利的意义(板书)
1、台湾回归(1945年10月25日)
提问：
(1)台湾被殖民统治了多少年?何时回归祖国?
(2)你是如何看待台湾回归这一历史事件的?
2、抗日战争胜利的历史意义
引导学生阅读教材，组织学生探讨：
(1)鸦片战争以来，中国人民进行过哪几次大规模的反侵略战争?结果如何?(鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，结果中国都失败了，并与侵略者签订一系列不平等的条约)
(2)抗日战争以中国的胜利而告终，原因有哪些?
[小结] 1944年，在世界反法西斯战争取得得大进展后，中国军民的局部反攻也取得了重大胜利。
及时召开的中共“七大”为夺取抗战的胜利和实现战后光明前途准备了条件。
在世界反法西斯力量的沉重打击下，特别是中国人民的英勇反击下，日本无条件投降，抗日战争取得了伟大的胜利。
[作业布置] 让学生思考“课后题”。
第五单元
人民解放战争的胜利
第19课
重庆谈判和人民解放战争转入反攻
[课标内容] (1)知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。
(2)了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军战争开始转入战略反攻。
[教学目标] (1)通过指导学生分析讨论“蒋个石为什么要三次电邀毛泽东去重庆谈判”、“毛泽东不应该去参加重庆谈判”、“为什么说《双十协定》签订后，蒋介石再在发动内战就将在政治上处于被动地位”等问题，培养学生 初步运用马克思主义的立场、观点和方 32
法分析历史事件的能力。
(2)通过指导学生阅读课本，归纳中共中央转战陕北一目的要点，培养学生的阅读能力和综合概括能力。
(3)通过引导学生识读《人民解放军战略反攻示意图》，并结合地图讲述三路大军挺中原的经过，要求学生自己动手用简单的图示法描述人民解放军转入反攻的战略态势，培养学生识读历史地图并结合地图叙述历史事件的能力以及动手和创新能力。
[重点和难点] 重点：重庆谈判和刘邓大军挺进中原。
难点：重庆谈判的背景。
[课时] 1课时
[教学方法] 问题解决法
[教学过程] 提问：抗日战争胜利的时间和意义是什么?
导入新课
一、重庆谈判
引导学生依次思考、讨论以下几个问题：
(1)抗战刚刚结束，蒋介石为什么阴谋发动内战?
(2)蒋介石既然内战的方针已定，为什么还三次电邀毛泽东赴重庆谈判?蒋介石打了什么如意算盘?
(3)你认为毛泽东应不应该去参加重庆谈判?说说你的理由。
(4)重庆谈判的结果如何?
(5)重庆谈判有何意义?
(6)为什么说《双十协定》签订后，蒋介石再要发动内战就将在政治上处于被动地位?
二、中共中央转战陕北
本目内容让学生看书回答下列问题：
(1)全面内战爆发的时间和标志是什么?
(2)人民解放军是怎样粉碎国民党军队的全面进攻的?
(3)1947年春，国民党重点进攻哪两个解放区?
(4)陕北解放区是怎样粉碎敌人的重点进攻的?
(5)解放区军民为什么能粉碎敌人的全面进攻和重点进攻?
三、刘邓大军挺进大别山
本目内容如下问题进行教学：
(1)解放战争第二年，人民解放军进行战略反攻的条件有哪些?
(2)人民解放军战略反攻的主攻方向在哪里?为什么要选择在这个地区?
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(3)人民解放军由战略防御转入战略进攻的标志是什么?
(4)三路大军是怎样挺进中原的?
(5)从地图上找出大别山的位置，说一说为什么刘邓大军挺进大别山像一把尖刀插入敌人心脏?
(6)你能否用图示法，描述人民解放军转入反攻的战略态势?
[小结] 抗日战争胜利后，中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下还是发动了内战。第一目重庆谈判讲的是内战爆发前，国共双方在谈判桌上的政治较量，毛泽东等中共领导人为争取和平民主冒风险赴重庆谈判;第二目中共中央转战陕北讲的是内战爆发后的第一年，战争初期国共双方的军事斗争情况;第三目刘邓大军挺进大别山讲的是1947年人民解放军由战略防御转入战略进攻，开始外线作战。
[作业] 指导学生完成课后习题。
第20课
人民解放战争的胜利 [课标内容] 列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。
[教学目标] (1)通过学习了解三大战役的进程，培养学生的识图能力及编制历史图表的能力。
(2)通过讲述三大战役、渡江战役的故事，培养学生的口头表达能力。
(3)通过分析归纳人民解放战争迅速胜利的原因，培养学生的独立思考意识及分析对比历史史实、综合得出结论的历史思维能力。
(4)通过分析概括解放区土地改革的原因与作用，使学生初步学会 透过现象看本质的观点、联系的观点来分析看待历史问题。
[重点和难点] 重点：辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役。
难点：三大战役的有关决策及作战方针。
[课时] 1课时
[教学方法] 讨论法与讲授法相结合
[教学过程] 提问：解放战争开始于哪一年?什么时候我军转入反攻作战?其标志是什么?
解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢?这就是我们这节课所要学习的内容：人民解放战争的胜利。
导入新课
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一、解放区的土地改革
本目设置三个问题，组织学生阅读课文，讨论回答：
(1)解放区为什么要实行改革?
(2)怎样进土地改革的?
(3)土地改革有何意义和作用?
二、辽沈、淮海、平津三大战役
1、战略决战时机的选择
本目内容让学生看书回答下列问题进行讨论：
(1)到1948年8月止，人民解放战争已进行了哪两个阶段的作战?
(2)1948年9月，中共中央决定与国民党军队展开主力决战，这一决定是否正确?为什么?
2、辽沈战役
(1)提问：人民解放军与国民党军队和力决战的地点为什么首选东北战场?
(2)借助地图讲述辽沈战役经过，穿插提问：辽沈战役应先打锦州还是先打长春?
(3)提问：辽沈战役的意义是什么?
3、淮海战役
(1)提问：淮海战役我军制定了怎样的作战方针?为什么要这样打?
(2)借助地图讲述淮海战役经过。
(3)提问：淮海战役的意义是什么?
4、平津战役
(1)提问：平津战役我军制定了怎样的作战方针?这样打的目的是什么?
(2)借助地图讲述平津战役经过。
(3)提问：平津战役有何意义?
5、三大战役胜利的意义
让学生从书中归纳。
三、渡江战役
本目首先设置一个问题引起学生思考，以了解渡江战役前夕的形势;得出答案后，再讲渡江战役的经过，最后总结全课。
(1)提问：渡江战役前夕，蒋介石玩弄了一个什么阴谋?蒋介石的这次“求和”与1945年电邀毛泽东到重庆谈判，在目的上有什么共同点?
(2)讲述渡江战役经过。
(3)总结人民解放战争的全面胜利，讨论人民解放战争胜利的主要原因。
[小结] [作业] 指导学生完成课后习题。
第六单元
近代经济、社会生活和文化
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第21课
民族工业的曲折发展
[课标内容] (1)讲述张謇办实业的故事。
(2)了解民族工业曲折发展的状况。
[教学目标] (1)通过自主阅读、问题讲座，了解19世纪末中国民族工业初步发展的情况及受到外国资本主义和本国封建势力压迫与束缚的状况。
(2)通过教师讲述和学生阅读教材文字和图片及问题讨论，了解中国民族工业出现短暂春天的时间、原因、情况。
(3)通过教师讲述和学生自主阅读，了解张謇等著名实业家热心办实业的原因和事迹。
(4)通过自主阅读、问题讨论，了解南京国民政府时期民族工业兴衰的原因及情况。
[重点和难点] 重点：张謇办实业和近代民族工业曲折发展的概况。
难点：分析近代民族工业曲折发展的原因。
[课时] 1课时
[教学方法] 自主阅读、问题讨论法
[教学过程] 导入新课
一、民族工业的初步发展
讨论问题：
(1)中国的民族工业闪起于何时?其原因是什么?
(2)中国的民族工业在什么时候得到初步发展?原因有哪些?情况怎样?
这一部分，不是本课重点，只求大致了解。关于民族工业兴起和得到初步发展的时间及情况，教材已明确写出。关于中国民族工业兴起于19世纪六七十年代的原因，教师补充说明：(1)鸦片战争前，中国封建社会已经孕育着资本主义的萌芽。(2)鸦片战争后，外国资本主义的入侵，使中国自给自足的自然经济开始解体，扩大了商品市场和劳动力市场，为中国资本主义的发展提供了一定的客观条件。(3)外商企业的刺激和洋务运动的影响，使中国的一些官僚、地主、商人投资近代工业。
民族工业初步发展的原因
二、民族工业短暂春天
讨论的问题：
(1)中国民族工业在什么时候出现了短暂的春天?原因是什么?情况怎样?
(2)状元张謇为什么热心办实业?张謇所办企业的兴衰说明了什么?
(3)与张謇同时的著名实业家还有哪些?
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(4)《民国初年民族工业分布图》反映了当时民族工业发展的什么特点?
以上问题中应重点讨论
一、二题。
三、南京国民政府时期的民族工业
讨论的问题：
(1)南京国民政府前期，中国民族工业为什么会有较大的发展?
(2)抗日战争时期，中国的民族工业遭到了哪些摧残?
(3)南京国民政府后期的民族工业为什么会纷纷破产?
本课最后重点讨论以下几个问题：
(1)民国时期的民族工业与洋务企业相比，有哪些不同?
(2)为什么说另近代民族资本主义工业的发展是曲折的?造成曲折发展的原因有哪些?
[小结] [作业] 指导学生完成课后习题。
第22课
中国近代社会生活的变迁
[课标内容] (1)知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。
(2)以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。
(3)了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
[教学目标]
一、知识能力
(1)通过分析《红楼梦》片段材料，初步培养学生阅读、分析信息的能力。
(2)讨论西方社会习俗对中国的影响，使学生逐步了解分析和判断的逻辑方法，初步形成在思考、讨论的基础上与人合作、共同得出结论的能力。
二、过程与方法
(1)感知中国近代社会在经济、文化以及社会生活等领域的变化的原因，理解这些变化是适应近代社会发展的结果，对中国的近代化进程产生了积极的影响。
(2)学会从不同角度分析问题的方法以及通过多种途径和方式收集、处理信息的方法。
三、情感态度与价值观
(1)逐步了解近代社会生活的变迁是西方工业文明对中国产生影响的结果，是历史发展的必然趋势。
(2)了解近代中国社会生活变迁对中国社会所产生的影响，学习吸收人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界的国际意识。
[重点和难点] 重点：(1)交通、通讯工具的变革;(2)大众传媒的影响
难点：西方生活习俗对我国的影响是积极的还是消极的，是本课的难点。
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[教学方法] 讨论法
[课时] 1课时
[教学过程] 导入新课
一、交通、通讯和娱乐新时尚
1、背景
2、交通工具的变革
3、通讯工具的更新
4、新的娱乐方式的出现
二、大众传媒的影响
1、大众传媒的作用
2、中国近代报业的兴起
3、近代中国广播的产生与发展
4、近代中国的出版业
三、社会习俗的变化
1、服饰的变化
2、发式的变化
3、称呼的变化
4、礼仪的变化
[小结] 鸦片战争后，随着中外交往日益增多，近代西方工业文明向中国发散其巨大影响，促使中国物质生活、精神文化生活乃至社会习俗都发生了深刻变化。这些变革推进了中国的近代化进程，适应了社会发展的需要，对中国近代社会产生了深远的影响。
[作业] 指导学生完成课后习题。
第23课
近代科技之星
[课标内容] 知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。
[教学目标]
一、知识与能力
通过分析中国近代虽然科学技术落后，却出现了詹天佑、侯德榜等杰出的科学家和专家的原因，初步培养学生分析历史问题的能力。
二、过程与方法
通过分组找寻资料、讨论和上台讲故事等方式，感知科学技术专家的杰出贡献，体会科学技术对于兴国强国的重要作用，积累近代中国科学技术发展状总的知识，并使学 38
生学会在交流中同他人合作，共同探讨问题。
三、情感态度与价值观
通过本课学习，使学生认识到中国近代杰出的科技专家詹天佑、冯如、李四光、侯德榜为救亡图存、振兴国中华，努力赶超世界先进科技水平、热血报国的赤子之心，认识到科技成就取得源于不迷信外国权威和勇于挑战困难，源于在继承前人学识基础上的大胆创新，培养学生爱祖国爱科学的良好品质。
[重点和难点] 重点：詹天佑、李四光、侯德榜三位科学家处于世界前列的科技成就。
难点：詹天佑、李四光、冯如、侯德榜四位科学家和专家取得世界前列的科技成就所具有的精神品质的共性。
[课时] 1课时
[教学方法] 启发式教学
[教学过程] 导入新课
一、詹天佑和京张铁路
二、冯如和飞机制造
三、李四光和地质力学
四、侯德榜和“侯氏制碱法”
[小结] 让学生讨论：四位中国近代科技专家取得重大成就的主要原因有哪些?
引导学生形成对他们的共性认识，明白成为一个优秀科技人才所必需的条件，继承和发扬他们立志图强、勇于探索创新的精神以及热爱祖国、努力为国争光的壮举。
[作业] 指导学生完成课后习题。
第24课
近代思想、教育和文艺
[课标内容] (1)了解魏源、严复等人的主要思想。
(2)以科举制的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。
(3)知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。
[教学目标]
一、知识与能力
(1)通过对魏源和严复思想的比较，提高学生比较分析历史问题的能力。
(2)通过对近代文学艺术的学习，培养学生的鉴赏分析能力。
二、过程与方法
(1)在介绍魏源和严复的思想时，结合鸦片战争和维新变法运动，分析为什么说严
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复是资产阶级启蒙思想家，说明社会思想的产生受社会客观条件的制约;同时，联系已学的有关民主共和的思想和新文化运动，初步了解西学在我国传播的基本情况。
(2)要求学生收集有关文学艺术的作品、图片，更直接地感知历史。注意与前面已学的有关知识联系，从整体上了解历史事件之间的内在联系，加深对近代历史发展进程的理解。
三、情感态度与价值观
(1)通过本课学习，了解中国近代思想和文学艺术方面的成就，认识到这一时期我国的文化既受外来文化的影响，又保持了自身特色，从而形成对祖国文化认同感，产生爱国主义感情。
(2)在社会急剧变化的情况下，先进知识分子立志图强、勇于探索的精神，热爱祖国、努力为国争光的行为，值得我们学习。
[重点和难点] 重点：《海国图志》
难点：《海国图志》所体现出来的魏源的思想及其影响。
[课时] 1课时
[教学方法] 启发式教学
[教学过程] 导入新课
一、思想家魏源和严复
1、魏源和他的《海国图志》
2、严复和他的《天演论》
二、新式教育的兴办
1、新式学校的兴办和学制的改变
2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立
三、文学艺术
1、鲁迅的小说和杂文
2、小说家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作
3、戏剧、音乐的杰出成就
4、绘画的新发展
[小结] 联系第23课的有关知识，归纳本课的知识要点，使学生对近代科技、思想、教育和文学艺术有一个完整的概念。
[作业] 指导学生完成课后习题。
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八年级上册第10课五四运动
刘明月
●教学目标◆知识与能力：通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。◆情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。◆过程与方法：通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点;学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。●教学重点及突破本课重点是五四爱国运动的历史意义。通过播放影片《我的1919》中国代表顾维均拒绝签字的片段。教师向学生提出问题：其实中国代表一直没有接到北洋政府拒绝签字的命令，那么是什么促使他们敢于对列强说“不”呢?通过对这个问题的思考，引导学生理解五四运动的历史意义。●教学难点及突破本课难点是对五四精神的理解。五四精神属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解。关于“五四精神”，建议以五四爱国运动过程中爱国人士的言行表现等史料着手形成 “五四精神”的概念。最后全体同学高唱《光荣啊中国共青团》，体验五四精神，激发爱国情感，调动学生追求进步的动力。●教学方法1.提问探究法。2.材料归纳法。3.小组活动法。4.讲述法、讲解法。5.多媒体课件辅助教学。●课前导学◆资料收集1.来源于我国近现代重大历史事件的节日有哪些?2.第一次世界大战的起止时间，战争的双方是协约国和同盟国，分别包括哪些国家。3.第一次世界大战期间日本对中国进行了哪些侵略活动?4.什么是五四精神?怎样弘扬五四精神?◆再现历史片段一：假如你是五四运动时期北大的青年学生，5月4日，你和同学到天安门前集会，请你站出来发表演讲，动员你的同学和民众惩罚卖国贼，拒绝在和约上签字。片段二：在天安门示威游行后，学生来到东郊民巷，向各国使馆请愿，受到军警的阻拦。请你站出来发表演讲，历数帝国主义对中国的强盗行为和对中国造成灾难。◆动手制作仿制五四运动时期标语和条幅、旗帜。上面书写以下文字：“外争国权，内惩国贼”、“取消二十一条”、“还我青岛”、“拒绝在巴黎和会上签字”、“誓死力争”、“保我主权”、“勿做五分钟爱国心”、“争回青岛方罢休”、“宁为玉碎，不为瓦全”、“头可断，青岛不可失”、“诛卖国贼曹汝林、章宗祥、陆宗舆”、“国民应当判决国贼的命运”、“中国的土地可以征服而不可以断送”、“中国的人民可以杀戮而不可以低头”◆学唱歌曲中国共青团团歌●教学资源网五四运动纪念馆http://54.china1840-1949.net.cn人民网http:///GB/tupian/31655/2801845.html南方网──社会新闻http:///item/wsjn/wsjn.htm●板书设计一.五四运动爆发的背景导火线:巴黎和会中国外交失败二.五四运动的经过1.前期：中心在北京，运动主力为学生2.后期：中心在上海，运动主力为工人三.五四运动的结果1.北洋政府被迫释放被捕学生2.罢免了曹汝霖等卖国贼的职务3.拒绝在对德和约上签字取得初步胜利四.五四运动的意义五四运动是彻底地反对帝国主义和彻底地反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。五四精神：爱国、进步、民主、科学。●教学过程导入新课：同学们你们喜不喜欢过节?我们中国有很多传统节日，也有很多纪念性的节日。你们知道哪些节日是来源于我国近现代的历史事件的吗?(五四青年节、七一党的生日、八一建军节、十一国庆节)为什么把五月四日定为中国的青年节呢?什么是五四精神呢?让我们通过对五四运动的学习来揭开谜底吧!讲授新课一.五四运动爆发的背景1914年，爆发了第一次世界大战，战争的一方是由英、法、美、日、意等组成的协约国，另一方是德国、奥匈帝国等组成的同盟国。中国在大战中参加了哪一方?(协约国)战争结果是哪方取得了胜利?(协约国)。第一次世界大战结束后，1919年1月(1月18日──6月28日)，美、英、法、意、日等帝国主义国家在巴黎召开所谓“和平会议”，实质上是一个帝国主义的分赃会议，开会的目的就是为了重新分配殖民地和划分势力范围。中国也是战胜国之一，因而派出了(陆征祥、顾维钧等五人组成的)代表团参加。当时，许多中国人，包括一些进步的知识分子，他们对巴黎和会寄予很高的希望，他们认为通过这次会议可以使中国摆脱帝国主义奴役的命运。 结果怎样呢?下面我们一起来看一部电影的片段，影片的名字叫《我的1919》，这部影片记述了中国代表团在巴黎和会上的斗争。[播放影片]中日双方在会上辩论的焦点是什么呢?是山东问题。在第一次世界大战期间，日本借口对德国宣战，出兵德国在中国的势力范围，趁机窃取了山东的主权，日本认为中国已和日本签订二十一条，德国在山东特权应转让给日本，无需在会议上讨论。同学们，听了顾维钧反驳，你们感觉怎么样?(真是有理有据，意正言辞，痛快淋漓)参加和会的各国代表有什么反应?(与会代表的一致赞扬他，说他是一个真正剪掉辫子的中国人)可是中国的合理要求得到同意了吗?帝国主义国家根本没有理睬中国人民的正当要求，在和约中规定把德国在山东的各种特权，全部让给日本。我们也是战胜国呀，为什么还任人宰割?弱国无外交呀!同学们!当时中国的综合国力太弱了，当时的北洋军阀政府实行对内镇压人民，对外投靠帝国主义的反动统治。美、英、法和日本其实都要控制和侵略中国。列强出卖了中国的利益，中国人民答不答应?一个声势浩大的爱国运动终于爆发了。五四运动的导火线是：巴黎和会中国外交的失败。二.五四运动的经过当中国外交失败的消息传回国内后，青年学生首先行动起来了!5月3日晚7时在北大召开全体学生大会，北京13个中等以上学校学生代表参加，大会提出四条办法：
(一)联合各界一致力争;
(二)通电巴黎专使，坚持不在和约上签字;
(三)通电全国各省市于5月7日国耻纪念日举行群众游行示威运动;
(四)定于5月4日(星期日)齐集天安门举行学界大示威。5月4日下午1时，北京大学等十四个学校的学生三千多人纷纷来到了天安门广场进行游行示威和演讲。(下面我就一起来听听学生们愤怒的呼声吧!)(学生的演讲)随后，学生们不顾反动军警的阻拦，举行了浩浩荡荡的示威游行活动，当游行队伍来到东交民巷使馆区时，发生了什么样的事情呢?(学生的演讲)学生来到赵家楼胡同曹汝霖住宅。警察守卫着曹宅。学生围住警察，向他们讲道理。少数勇敢学生跳入院内，打开大门，大批学生冲进曹宅。此时，曹汝霖正在同另一个卖国贼章宗祥(驻日公使)在开会。他们以为有重兵把守，学生进不来。曹汝霖听到学生冲进来的消息，他以最快的速度藏了起来。这地方是曹汝霖的家呀!他熟悉地形。而章宗祥就惨了，他不熟悉地形，藏起来后很快被学生发现，大家把他当成是曹汝霖了，上去就打，把他打得鼻青脸肿，倒在地上装死。有个同学，取下客厅里挂的曹汝霖的照片来一对，原来打错了，不是曹汝霖，就把他放了。他跑出去后看到大批示威游行的同学，心就更害怕了，找到一个杂货店藏了起来，这次也没藏住，又被一些同学给搜了出来，这些同学不认识他是谁，不过觉得他鬼鬼祟祟的，一看就不是个好东西，大家又把他痛打了一顿，不过最后还是让他给逃走了。唉!学生要是知道他是章宗祥的话，我想他就完了!看到了卖国贼的豪华住所，同学们义愤填膺，一把大火烧了曹汝霖的房子，这就是有名的火烧赵家楼。这时大队军警赶到，逮捕学生市民32人。5月5日，为营救被捕的学生，北京学生开始罢课。李大钊、陈独秀以及社会各界纷纷呼吁，学生爱国无罪，应该立即释放被捕的学生。北京政府怕引起更大的风潮，5月7日被迫释放了被捕学生。北大的同学借了三辆汽车，像迎接凯旋的英雄一样迎接被释放的同学，校长蔡元培也出席了欢迎仪式，大家激动得热泪盈眶。5月9日，北洋政府以为风潮已过，下令为卖国贼曹汝霖辩护，并起诉放火的学生，追究5月4日行动的主使人。北京大学校长蔡元培因同情学生而被迫辞职出走。北京学生们对反动政府这种反人民的措施极其愤怒，5月19日，北京各校学生同时宣告罢课。在这个过程中，陈独秀、李大钊等人起到了重要的领导作用。北京学生在罢课以后，一方面派代表到全国各地联络，商讨采取一致行动，发动更大规模的斗争;另一方面北京的学生组织演说团，在群众中广泛宣传。这时各地斗争浪潮风起云涌，毛泽东、周恩来等人在湖南和天津等地也组织学生展开了大规模的游行示威;北京全城的街道、胡同、甚至警察局的门口到处都有学生活动。军阀政府则采取极其野蛮无理的手段，制止学生们的各项爱国活动，大批地逮捕学生。学生没有被军警吓倒，上街演讲的同学们都带着行李、用具，随时准备坐牢，800多学生被捕入狱，监狱里关押不下这么多人，当局甚至把北大的校舍当作临时监狱。面对学生们奋不顾身的爱国行动，北洋军阀政府感到束手无策了。6月3日军阀政府大肆逮捕爱国学生的消息，迅速传到全国。首先发动罢工的是中国产业工人最集中的地区上海。从此，五四运动转入了一个新的阶段。运动的中心从北京移到上海。运动的主力，也由青年知识分子扩大到工人阶级。6月3日，上海各界举行民众大会，号召全国罢工罢市来援助学生。6月5日，上海日本纱厂工人全体罢工，参加罢工的有两万人以上。接着电车工人、船坞工人、清洁工人、轮船水手，也相继罢工。罢工工人总数前后约有
六、七万人之多。在工人罢工、学生罢课的推动下，工商业资本家也加入了斗争的行列，举行罢市。上海工人阶级的罢工风潮，迅速波及各地。从广东到黑龙江，爱国运动的浪潮在二十多个省份的一百五十多个大中小城市掀起。爱国运动汹涌澎湃地发展着，一个浪头比一个浪头猛烈，军阀政府眼看无法控制局势，“自身难保”。6月7日北京政府不得不释放被捕学生，6月10日下令撤消曹汝霖、章宗祥和陆宗舆三个卖国贼的职务。但是，6月17日，北京政府又电令中国代表，同意在和约上签字。为此，又引发了新的一轮抗争，全国各地发往巴黎抗议签字的电报就达7000多份，1919年6月28日是和约签字的一天，我们一起到和约签字的现场去看看。(播放影片)中国代表没有在和约上签字。其实，中国代表团一直也没收到中国政府拒绝签字的命令，是什么使他们没有签字呢?是中国人民爱国运动，使他们第一次敢在列强面前说“不”!帝国主义国家大为震动，中国扬眉吐气。后来山东问题怎样解决的呢，列强后来又开了华盛顿会议，把山东归还中国。我们来归纳一下五四运动的结果。三.五四运动的结果1.北洋政府被迫释放被捕学生。2.罢免了曹汝霖等卖国贼的职务。3.拒绝在对德和约上签字。五四运动所提出的直接目标基本得到了实现。取得了初步胜利。下面我们来归纳五四运动的历史意义。四.五四运动的历史意义五四运动的斗争对象是谁?(北洋军阀政府和帝国主义列强)。斗争的结果怎样?(取得了初步的胜利)。正如毛泽东所说：“五四运动的杰出历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。”彻底性就体现在学生和工人们不向反动势力低头，坚决斗争到底的精神。在五四运动中起先锋带头作用的是什么人?(青年学生)对斗争胜利起了决定性作用的是什么人?(是中国的无产阶级)他们更有组织性、纪律性、革命性，并且罢工使工商业陷于瘫痪的状态。使北洋军阀的经济受到沉重的打击。从五四运动开始中国无产阶级登上了历史舞台，成为运动的主力，中国的反帝反封建的民主革命发展到了一个新的阶段，即新民主主义革命时期，具有初步共产主义思想的知识分子开始深入工人群众，促使马克思主义与工人运动相结合，为共产党的成立作了组织上和思想上的准备。五四运动是中国新民主主义革命的开端。五四运动以中国新民主主义革命的开端被篆刻在人民英雄纪念碑上了，为了弘扬五四精神，1949年12月，我国正式宣布五月四日为中国青年节。学习了这一课，你们认为什么是五四精神呢? 学生以拳拳爱国之心发起了五四运动，他们希望中国走向独立了进步，他们高举新文化运动民主和科学的伟大旗帜和封建势力展开坚决的斗争。五四精神可以概括为爱国、进步、民主、科学。五四运动的先驱李大钊这样说过“历史上的事件与人物，是只过一趟的，是只演一回的”，但“此一回的演行，乃永久存在”。五四精神激励了一代又一代的青年为中华之崛起而奋斗。最后让我们一起高唱《中国共青团团歌》，仅以此歌纪念那些为国家兴亡呼号奔走的热血青年。我希望同学们能早日加入中国共青团，用你们的努力谱写无悔的青春!
部编版
【教学目标】
知识与能力
了解洋务运动的时间、代表人物、口号;掌握洋务运动的内容和评价;分析理解洋务运动没有实现“自强”、“求富”的历史原因。
过程与方法
以小组为单位，搜集历史资料，讨论分析历史资料，培养学生合作学习、研读史料的能力。通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生辩证看待历史事件的能力
情感态度与价值观
使学生既要认识到洋务运动是维护封建专制统治的自救运动(落后性)，又要清楚的知道洋务运动客观上刺激了中国资本主义的发展(进步性)
【重点难点】
重点：洋务运动的概况
难点：对洋务运动的评价
教学过程
一、导入新课
(教案)第4课洋务运动
鸦片战争清军战舰
甲午战争清军战舰
同学们，你们有没有发现在这两场战役中清军的战舰发生了很大的变化?(学生回答,教师继续引导)为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化?一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态,运用西方的军事装备呢?带着这些问题我们进入第4课洋务运动的学习。
二、新课讲授
目标导学一：洋务运动的兴起
.教师首先讲解：什么是洋务运动?(洋务运动是指19世纪60-90年代中期清朝内部一些开明的官僚掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。)这些开明的官僚在当时被称为洋务派。
2.教师指导学生阅读教材，完成下表：
洋务运动
时间
9世纪60年代——90年代中期
目的
利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝统治
口号
“自强”“求富”
代表人物
中央
恭亲王奕䜣
地方
曾国藩、李鸿章、张之洞等人
3.教师强调：面对严重的统治危机，清朝统治集团的开明官员——洋务派，主张利用西方先进技术，从而维护清王朝的统治。但他们只学习西方的科学技术,而没学习西方的先进的政治、经济制度,治标不治本,为其最后的命运埋下伏笔。
4.教师过渡：接下来我们共同来看看洋务派具体怎样学习西方的?
目标导学二：创办近代军事和民用企业
.教师提问：为什么洋务派首先兴办的是军事工业?创办了哪些军事工业。
学生回答：鸦片战争中，中国武器落后，致使战争失败。洋务派以“自强”为口号，创办的军事工业主要有安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等近代军事工业。
2.教师提问：为了满足洋务的需要，洋务派还采取了哪些措施?
学生回答：兴办新式教育，培养翻译和军事人才;设立翻译馆，翻译外国科技书籍;派遣留学生出国深造等。
3.教师过渡：创办军事工业，需要巨额经费，但当时清政府对外支付赔款，对内镇压人民起义都要大量经费，政府财政面临枯竭。洋务派看到外国资本主义以工商致富，认为“求富”是“自强”的先决条件，于是又提出“求富”的口号，开办了一些民用企业。请同学们阅读教材，找出洋务派创办的民用企业有哪些?
学生回答：轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局等。
4.请同学们完成下列表格：
企业名称
企业特点
军事工业(自强)
安庆内军械所
官办性质，官僚衙门式管理，成本高、效率低
江南制造总局
福州船政局
民用企业(求富)
轮船招商局
官督商办性质，也存在同军事工业一样的问题
开平煤矿
汉阳铁厂
湖北织布局
5.教师过渡：洋务运动的目的之一就是要实现强兵，接下来在看看清政府是如何实现强兵的?
目标导学三：建立新式海陆军
.请同学们阅读教材，归纳洋务派建立新式海陆军的过程?
学生回答：
时期
成就
9世纪60年代
开始组建新式洋枪队，淘汰传统兵器，采用西式兵操练兵，清朝军队的武器和战术发生变化
9世纪70年代
开始大规模进行近代海防建设，筹建新式海军
9世纪80年代
初步建成了南洋、北洋和福建三支海军，其中以北洋舰队规模最大。1885年，清政府成立海军衙门统一协调指挥
2.教师讲解：洋务派建立的新式海陆军，尤其是海军，成为当时亚洲第一水师，势力雄厚，但是甲午中日战争，由于统治集团内部腐败，军备训练不当，最终北洋水师在甲午战争中全军覆没。同时也宣告了以“自强”“求富”为口号的洋务运动破产。
3.教师指出：有人认为洋务运动学习西方先进技术，启动了中国近代化的进程，具有进步意义;也有人认为，洋务运动的目的是维护清王朝的统治，没有使中国富强起来，不值得肯定。你的看法如何?(学生回答)
4.教师进一步阐述：
首先，洋务运动是中国历史上第一次近代化运动，要充分肯定洋务运动的积极作用：第一：推动了中国近代化的军事工业、民用企业、交通运输业的发展。第二：客观上促进了中国民族资本主义的产生。第三：对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。
其次，指出洋务运动没有使中国走上富强的道路。甲午中日战争，北洋舰队全军覆没，宣告洋务运动破产。这其中的原因有许多，但最根本的是不触动封建制度，立新而不除旧，没有彻底变革封建制度，这是洋务运动破产的根本原因。
三、课堂总结
9世纪60——90年代，清朝统治集团内部一些开明的官员，先后提出“自强”“求富”为口号，主张利用西方先进技术，维护清王朝统治的洋务运动。这一运动，虽然没有使中国走上富强的道路，但它是中国历史上第一次近代化运动，促进了中国资本主义的产生和发展，从而使古老中国开始顺应世界潮流——在近代化的道路上迈出了重要的一步。
分析部编版
【教学目标】
知识与能力
了解太平天国运动的兴衰史实;掌握《天朝田亩制度》、《资政新篇》的内容及评价;分析掌握太平天国运动的历史意义和阶级局限性
过程与方法
前以小组为单位，搜集有关洪秀全的历史资料，培养学生自主学习、合作学习的能力;通过史料的分析、解读，培养学生全面分析、认识问题的能力
情感态度与价值观
使学生认识到农民阶级英勇无畏的抗争精神，从而激发学生的爱国情绪，树立“天下兴亡、匹夫有责”的历史使命感
【重点难点】
重点：天平天国运动兴衰过程;《天朝田亩制度》。
难点：太平天国运动的评价及失败的原因。
教学过程
一、导入新
水能载舟，亦能覆舟。在中国历史上有好几个朝代就是没有解决好农民问题而发生了农民运动，走向灭亡。现在我们就来根据所学回忆一下有哪些朝代是在农民起义的打击下走下灭亡的：秦等。当历史的车轮进入近代社会之后，这些农民运动呈现了哪些新特点?他们的历史作用又是什么?现在我们就来学习第3太平天国运动。
二、新讲授
目标导学一：洪秀全与金田起义
教师要求学生带着问题阅读教材：洪秀全领导金田起义的原因有哪些?(学生思考后回答)
教师归纳：鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机;统治阶级和劳动群众之间的矛盾日益尖锐。
2教师过渡：我们说时势造英雄，在这样的时势下，一个英雄应运而生。这个人就是洪秀全。
3教师提问：洪秀全为了壮大自己的力量，创立了一个什么样的组织?
学生回答：洪秀全于1943年创立了“拜上帝教”，并积极传教，发展贫苦农民会员达两千多人。
4教师过渡：在这种情况下，洪秀全开始“斩木为兵，揭竿为旗”，于181年在广西金田村发动轰轰烈烈的反清起义运动。建号太平天国，起义军被称为“太平军”。
请同学们阅读教材，指出洪秀全为加强起义军队伍建设所作的努力?
学生回答：洪秀全自称“天王”。封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南王，韦昌辉为北王，石达开为翼王，所封诸王均受东王节制。使得太平天国初步建立起政权组织。
目标导学二：定都天京
教师展示《太平天国运动形式示意图》
(教案)第3
太平天国运动
让我们根据地图和教材描述，简单看看进军路线：金田→永安(初建政权)→全州(冯云山战死)→长沙(萧朝贵战死)→武昌→南京(天京)
2教师讲述：183年，太平军攻占南京后，将南京改为天京，作为都城。至此太平军建立了同清政府相对立的农民政权。
3教师过渡：我们常说，打天下容易，治天下难。太平军定都天京后，为了巩固自己的统治，采取了什么措施管理自己的半壁江山?
学生回答：对内：颁布《天朝田亩制度》;对外：北伐西征。
教师讲解：《天朝田亩制度》是太平天国的纲领性文，其主要是解决农民的土地问题。那么它是如何解决农民的土地问题呢?又该如何评价这一种方法?
(学生讨论后回答，教师归纳总结。)
分配方式
规定部分男女，按人口和年龄平均分配土地
分配原则
“有田同耕、有饭同食、有衣同穿、有钱同使、无处不均匀、无处不饱暖”
评价
这一主张在小生产的基础上废除私有制和平均社会财富，是不可能实现的
教师提问：请同学们阅读教材，简要说一说太平天国北伐西征的情况?
学生回答：北伐：曾逼近天津，最后全军覆没。西征：取得重大胜利，至此天平天国在军事上进入全盛时期。
4教师过渡：军事上的全面胜利，让洪秀全等太平天国领导人冲昏了头脑，他们开始享乐腐化，争权夺利，一场席卷太平天国的暴雨即将开始。
目标导学三：天京陷落
请同学们阅读教材，通过图示简单描述天京事变的经过?
学生回答：
(教案)第3
太平天国运动
2教师讲述：天京事变后，洪秀全依然掌握着朝政大全，但这一事变使太平天国由盛转衰。为了重振国政，洪秀全大胆起用新人，封洪仁玕为干王，总理朝政;提拔陈玉成、李秀成等一批年青将领。
3教师提问：洪仁玕总理朝政后，采取什么措施重振国政?
学生回答：洪仁玕写成《资政新篇》，提出向西方学习、改革内政等一系列政治、经济、文化、外交主张，得到洪秀全的赏识。但受到历史条的限制，《资政新篇》未能付诸实践。
4教师讲解：《资政新篇》是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的近切愿望。但由于当时战争环境和历史条的限制，未能付诸实践。
请同学们阅读教材，指出：为了打破敌人的包围与封锁，挽狂澜于既倒，拯救岌岌可危天国事业，太平军进行那些军事斗争?
学生回答：浦口、三河大捷——安庆陷落——受挫上海——天京围困——天京沦陷。
6教师指出：1864年天京的陷落，标志着轰轰烈烈的太平天国农民运动的失败。这场历时达14年之久、席卷半个中国的农民运动为什么会轰然倒塌，其原因是什么?(学生分组讨论后，回答问题;教师进行总结归纳)
7教师总结归纳：失败原因：
①主观：根本原因——农民阶级的局限性(无法提出切合实际的革命纲领，无法制止和克服领导集体的腐败，无法长期保持领导集团的团结)
②客观：中外反动势力的联合镇压。(李秀成进逼上海时，遭到华尔的洋枪队和李鸿章淮军的联合抵抗和反扑)
8教师总结指出：太平天国运动虽然失败了，但是它中国历史上规模最宏大的一次农民战争。沉重打击了清朝的统治和外国资本主义侵略势力。
三、堂总结
太平天国革命是中国历史上规模最大的农民革命，有力地打击了清王朝的封建统治和外国的侵略，促进了封建社会的崩溃，阻止了中国殖民化的进程，在中国历史上留下极其重要的一页。
第1课 鸦片战争的烽烟
一、教材分析：
本单元的主题是列强的侵略与中国人民的抗争。本课的重点是虎门销烟的有关史实、中英《南京条约》的主要内容;难点是认识鸦片战争对近代中国社会的影响。本课地位：就世界史的范围来说，鸦片战争是当时已经完成产业革命的最强大的资本主义国家----英国，对一个正处于封建主义迟暮中步履蹒跚的古老国家----中所发动的侵略战争;就中国史范围来说，它引起了中国社会一系列的变化，在历史上形成了一个从来不曾出现过的局面。它是中国近代史的开端和中国人民反帝反封建的资产阶级民主革命的起点，也是整个中国历史上最重大的事件之一。
二、学情分析：
学生大都看过电影《鸦片战争》、《林则徐》或有关通俗读物，对鸦片战争中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境。
初二学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性虽已显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性;在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
讲述 林则徐虎门销烟的故事;简述中英《南京条约》的主要内容 认识鸦片战争对中国近代社会的影响 【知识与能力】
了解林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养阅读理解能力和语言表达能力;
知道中英《南京条约》的主要内容，认识《南京条约》对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国社会的影响，培养在理解的基础上进行知识迁移的能力;
了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及作用。 【过程与方法】
收集有关虎门销烟的信息，编写虎门销烟的故事讲稿，讲述虎门销烟的故事; 设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习采用多种方式(包括表格方式)陈述历史问题的方法。 【情感态度与价值观】
通过对虎门销烟的史实的了解，认识林则徐是中国历史上著名的民族英雄，学习其在禁烟中表现出来的刚正不阿、坦荡无私的品质; 通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的;受到战败求和的刺激，一些爱国的知识分子开始开眼看世界，提出向西方学习主张，这对闭关自守的传统观念挑战;
通过学习，认识鸦片战争使中国社会开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端;
通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。
第2课 劫难中的抗争教案
一、教材分析
本课是八年级上册第一单元的第一课。这一课在中国历史中占有重要的地位――上承古代史，下启近代史。经过七年级上册第三单元的铺垫，学生对近代西方列强的崛起和中国近代前夜的危机已有了一些感性认识。但经过暑假后，学生对前面的知识难免有些遗忘。为了便于本单元内容的学习，有必要用一课时的时间对相关内容进行简要复习，分析第一单元的前言，布置收集材料的任务和课前预习的问题。
二、学生情况分析
郫县二中八年级学生有的来自城镇，有的来自城乡结合部，有的来自农村，学习能力和知识水平存在较大的个体差异。但通过一学年的学习，学生对历史学科的兴趣较浓，对历史知识有强烈的求知欲，通过多种渠道获取历史信息的能力有很大提高，具备了一定的自主学习能力和合作探究精神。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
讲述林则徐虎门销烟的故事;简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
了解魏源、严复等人的主要思想。 【知识与能力】
了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力。
知道《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移。了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。 【过程与方法】
收集有关毒品及其危害的文字、图片资料。
收集有关虎门销烟的信息，讲述林则徐虎门销烟的故事。
初步了解香港问题的由来，对比香港被割让与香港回归。
设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习用表格方式陈述历史问题。 【情感态度与价值观】
通过学习，认识到毒品的危害，树立“珍爱生命，远离毒品”的信念。
通过对虎门销烟的了解，认识到林则徐是中国历史上伟大的民族英雄，学习他为了国家民族的利益刚正不阿、坦荡无私的品质。
通过对比150多年前香港被割让与1997年香港回归，认识到弱国无外交的道理，感受到祖国今天的强大，树立为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。
第4课 八国联军侵华战争
一、教材分析
本课共有“八国联军攻占北京”和《辛丑条约》两个子目。八国联军侵华战争使中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏;《辛丑条约》的签订，使中国人民陷入苦难的深渊。
重点：八国联军侵华史实和《辛丑条约》内容。
难点：《辛丑条约》的影响及如何理解清政府是“洋人的朝廷”。
二、学情分析
学生对八国联军侵华的史实有一些了解和认识，但不够全面，学生渴望对那段历史的了解，但对于分析《辛丑条约》带来的影响尚存在一定困难。
三、教学目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
了解八国联军侵华的史实;结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
四、教学目标 【知识与能力】
了解八国联军侵华的史实，说出《辛丑条约》的主要内容并分析此条约对中国民族危机全面加深的影响。 【教学过程与方法】
采取以讲述法为主，辅以探究讨论、自主学习、合作交流等形式。师生互动，学生积极参与教学活动。 【情感态度与价值观】
八国联军的暴行给中国人民造成了深重的灾难。《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索。我们应不忘国耻，以振兴中华为己任。
第6课 近代工业的兴起教案设计
一、教材分析
本课教学内容属于北京师范大学出版社历史八年级上册的教学内容。
本课所在单元的主题是近代化的艰难起步。根据本单元的主题和本课的教学内容标准确定本课的教学重点是：洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业 、张謇、詹天佑的主要成就及他们的救国热情;教学难点是对洋务运动的评价。
本课在本单元中处于起始的位置。本单元主要讲述中国近代化的艰难起步，本课则是中国近代化发展过程中的第一步，讲述了中国近代化兴起的历程，为以后维新派实行的变法革新，革命派实施武装斗争，推翻帝制，先进知识分子掀起新文化运动等救国尝试提供了经济基础，起了决定性的作用。
二、学情分析
初二的学生经过一年多的历史学习，掌握了一些学习历史的方法和技能，但是本单元的历史知识对于学生来说仍然存在一定的难度，初二学生的思维虽然处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，但是他们仍然以形象思维为主，因而本课历史名词的含义、洋务派的历史地位对于初二学生较难理解和掌握的。因此，在本课学习前，学生必须具备使用表格归纳历史史实的能力和初步的对历史事件进行正确分析的能力。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准 【课程标准要求】
了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。 教学/学习目标： 【知识与能力】
通过列举洋务派创办的主要军事工业和民用工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。
通过对洋务派代表人物李鸿章、民族实业家张謇和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。 【过程与方法】
在课堂上，在教师的引导下，学生对出现的问题进行思考，开展讨论，动手设计等等，开展研究性学习。 【情感态度与价值观】
了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变化。
第8课 辛亥革命
一、教材分析
《课程标准》要求：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在着必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。因此我们可以这样归纳本课的主线：准备――爆发――结果。
二、学情分析 初三学生思想渐趋成熟，正是人生观、世界观形成时期。学生一方面有了一定知识水平，一方面又感觉历史是副科，从心理上不是很重视，所以教者既要让他们有兴趣，学习历史知识，又要突出重点，理清知识线索。
对于本课教学内容，学生的学习积极性和探究欲望都会很高。教师可以充分利用这一点，引导学生参与教学活动中，激发学生的求知、创新、合作精神。
三、教学目标分析 【知识与能力】
了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能。 了解武昌起义和中华民国的情况，评价辛亥革命的历史意义。 【过程与方法】
制作大事年表，了解孙中山的主要革命活动。 巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。
查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。 【情感、态度与价值观】
通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神;继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业;使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
第9课 开启思想解放的闸门
一、教材分析
辛亥革命后，中国出现了一场声势浩大的思想解放运动——新文化运动，新文化运动是在“洋务运动”“维新变法”“辛亥革命”都没能使中国走上富强的道路的背景下开始的，一些先进的中国人想要学习西方的思想文化，以挽救中国。在陈独秀、胡适等人的带动下，新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，为以后的中国新民主主义革命提供了良好的思想基础。
二、学情分析
本课涉及的历史人物离现代学生的生活比较久远，而且思想文化类型的学习又是学生感到枯燥的。因此，要积极调动学生的学习积极性，提前布置学生课外查找有关资料，以提供丰富的课程资源，课堂上采用学生小组合作，讨论、交流形式进行。
三、教学目标 【知识与能力目标】
1.知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 2.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。 【过程与方法】
1.通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。
2.通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
【情感态度与价值观】
1.通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。
2.能以陈独秀等人为榜样，具有勇于创新、不畏艰难、坚定改革信念、不惜为思想解放运动而献身的精神。
第10课 清末民初的文化与教育
一、教材分析
第10课“清末民初的文化与教育”与第11课“社会生活的变迁”属于北师大版《历史》八年级上第二单元的最后两课，第二单元的单元标题是“近代化的艰难起步”，这两课所讲述的内容也是近代化所反映出的特征。这两课重点不多，可以增加一些趣味性。
二、课程标准
以科举制的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。以《申报》、商务印书馆为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。
三、教学目标 【知识与能力】
1、了解京师大学堂的创办、科举制的废除，简洁地说出中国近代教育发端的基本情况;
2、知道《申报》和商务印书馆，了解其特色和意义;
3、培养学生分析史料、提取有效信息的能力。
【过程与方法】
联系现实，让学生了解清末民初新式学堂和现代学校的基本情况;通过观看录像，使学生进一步体会废除科举制的必要性;联系现代社会的大众传媒，了解《申报》等对近代社会生活的影响。 【情感态度与价值观】
通过对清末民初教育与文化事业情况的学习，认识到教育改革的必要性，建立大众传媒的重要性以及积极影响，从中感受创办者的开拓敬业和献身精神。
第11课 社会生活的变迁
一、教材分析
本课主要是让学生对清末民初中国社会生活变迁的情况有一个大致的了解，并且这一课内容丰富生动、贴近学生日常生活，便于学生的自主学习。剪发辫、改称呼这部分内容在学习时会有难度，教师应给予适当的指导、讲解。
二、学情分析
初二年级中，有不少学生是实践活动组的成员，利用这一有利条件，让他们去探究与本课内容中与实践活动的相关知识，将大大激发他们的学习兴趣。
初二的学生基本上已经能使用网络查询和下载资料，90%的学生已经能使用Word、WPS、以及PowerPoint等编辑和制作学习课件，但不是很熟练，但学生善于表现的个性和急于探究的心理，使他们对网络教学有浓厚的兴趣。
三、教学目标 【知识与能力】
1、知道照相和电影在中国的出现和发展
2、学习民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并分析其原因
3、学习清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化了解社会的变化
4、思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，逐步形成以历史发展的角度思考问题的能力。 【过程与方法】
1、在教师指导下进行课前预习，查阅、搜集有关资料、图片、影视录像、旧服饰，并将材料进行整理、归纳、加工。培养学生自主学习，多途径探究问题的学习习惯和收集、处理信息的能力。
2、课堂中，教师组织、引导、点拨学生充分利用网络编辑本组的研究成果，并分组陈述、讲解，培养合作探究精神，增强语言表达能力及网络的应用能力。 【情感态度与价值观】
1、通过学习，使学生逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展，世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传入的照相和电影，以及受西方影响发生的剪发辫、改称呼和服饰等变化反映了时代发展的必然性.
2、我国的旗袍在今天世界服饰界占有重要地位，说明了人类对美好的事物能够形成共识。
第13课 伟大的开端
一、教材分析
本课为《历史》(北师大版)八年级上第三单元第13课，主要内容包括了五四运动及中国共产党的成立，从整个单元的内容设置上来看，主要讲述了新民主主义革命兴起的背景及标志。通过学习本课应帮助学生对新民主主义革命的概念及其与旧民主主义革命的显著区别有初步的认识，从而为后面的学习做好铺垫。
二、学情分析
本课教学的实施主体是八年级学生，从知识能力水平上来，须先经过初中七年级的学习，已经一定程度上具备了历史学科的诸如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等基本技能;经过八年级前两单元的学习，对新民主主义革命兴起前的时代背景有了相当的感性认识，并能得出中国的命运历经洋务派、改良派与资产阶级革命派的努力仍未彻底改变的结论，这些都是学好本课的重要条件;从心理特点上看，初中学生活跃开朗热情，容易被激发出爱国的激情，尤其是升入八年级以后，学生比“小升初”时更添了一份理智，这足以使本课成为爱国主义教育的优良平台。
三、教学目标 【知识与能力目标】
通过本课学习了解并能简述五四运动的基本史实，包括：五四运动的导火线、过程、口号、结果及意义等，掌握中共“一大”召开的史实及历史意义。并通过上述教学使学生提高归纳课文和通过搜集史料中提供的信息进一步理解课文相关内容的能力。 【过程与方法】
教师通过多媒体手段，采用讲述与影像资料结合的方式对本课背景作简要陈述;通过设计矛盾冲突和制造困难的方式，帮助学生主动探索与理解五四运动爆发的原因，且激发学生的民族情感;通过设计情境的方法，引导学生主动从课本中获取知识，并帮助学生树立自信，鼓励其大胆发言。 【情感、态度与价值观】
通过对五四运动基本史实的学习和讨论等活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年彻底不妥协的精神，学习他们站在时代前列不畏强权，勇于斗争，敢于承担历史重任的优秀品质。
通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。
第14课 国民革命的洪流
一、教学目标 【知识与能力】
1、识记黄埔军校创立的时间、地点，理解她与旧式军校比较所具有的最大特点。
2、弄清国民革命时期北伐的对象，运用《北伐战争进军形势图》观察进军所经过的省份以及识记一些著名战役。
3、认清南京国民政府的性质，理解大革命失败的原因。 【过程与方法】
1、通过学习黄埔军校的有关知识，了解她对中国近代革命的贡献。
2、通过观察《北伐战争进军形势图》，学会从中获取有效信息的能力。
3、运用综合归纳的能力，通过对史实的学习，概括总结为什么国民革命失败了。 【情感态度与价值观】
通过学习大革命时代英雄们摧毁旧社会的壮烈之举，使学生认识到先烈们的壮举是顺应时代发展、敢为人先的英雄行为，培养学生立报效祖国之志，做现代文明人。
二、教学重点
黄埔军校、北伐战争
三、教学难点：
学会识读“北伐战争进军形势图”及理解两个问题：①“南京国民政府”是怎样一个政府?②北伐战争取得了巨大成功，但为什么说国民革命失败了?
四、课型及基本教学思路：
探究课，有效利用教科书中的文字，史料、形势图和人物肖像，以及音频、视频、动画等教学资源，充分展现课文中的历史事件和历史人物的活动，使历史知识贴近学生生活、鲜活生动起来，以利于学生展开丰富的联想、通过创设逼真的历史情景，让学生感悟惊心动魄的大革命时代。其间穿插教师的情景引导、分析讲解、多媒体辅助、图表教学、史料研讨等教学活动与学生的学习竞赛，自主活动、合作探究、共同讨论等学习活动。
第17课 “中华民族到了最危险的时候”
一、教材分析
1931年，日本关东军在中国东北制造了震惊中外的九一八事变，中日民族矛盾激化。中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段——局部抗战时期。蒋介石的不抵抗政策助长了日军的侵略气焰，日军不断发动新的更大规模的侵华战事，导致中日民族矛盾最终上升为中国社会的主要矛盾。
课文“中华民族到了最危险的时候”讲述了三个子目： “九一八事变”是中华民族出现危险的开端;“不朽的民族战歌”充分表现了中国各界民众的强烈责任感;“西安事变”国共两党由对抗到合作，揭开了抗日救亡的新篇章。
二、学情分析
“九一八”刚刚过去，利用这节课进一步对学生进行爱国主义教育，让学生对72年前发生在中国大地上的日本侵华事件有一个深刻的认识和了解。从而让学生记住历史，借鉴历史。
三、教学目标 【知识与能力目标】
简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。
知道(义勇军进行曲)是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题。
了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。 【过程与方法】 播放《松花江上》，以东北人的特殊身份切入课堂，创设历史情境。
收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。
播放《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。
课本剧《西安事变》，学生分组讨论，分别站在中国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安事变的发生，发展及解决，形成历史与学生的近距离接触，以形成正确认识和评价历史人物、事件的能力。
通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。 【情感态度与价值观】
通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。
结合历史背景，演唱(义勇军进行曲)，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。
通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。
第19课 把我们的血肉筑成新的长城
一、课程标准
讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。 知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。
二、教学目标 【知识与能力】
借助讲述血战台儿庄的史实，体会国民党军队在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。 通过百团大战的史实，体会中国共产党领导下的抗日军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
讲述中国社会各阶层在抗日战争中以极大的爱国热情，投身于民族解放战争的史实，体会各阶层在抗日战争中威武不屈、不怕牺牲的精神。 知道冼星海、徐悲鸿、侯德榜的主要成就。 【过程与方法】
学生在课前搜集有关抗日战争和冼星海、徐悲鸿、侯德榜等人的资料，如阅读有关故事书籍、观看有关影片或电视剧，以备上课时使用，锻炼独自搜集、筛选资料的能力。
课堂教学中，请学生讲一讲他们所了解到的有关资料并交流看法，以提高学生用口头语言表达知识和感情的能力，并尝试从不同角度看问题，从而能运用历史的眼光分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
通过本节课后的自我测评题目，形成学生自制表格的能力。 【情感态度与价值观】
学习我国军民在抗日战争中表现出的英勇顽强、不怕牺牲的爱国激情和民族精神。形成良好的价值观念和个人素质，以及对祖国未来的关切。
通过交流平台、自我测评题目，提高敢于发言、善于和他人进行交流的素质。
三、教学重点难点
重点 体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
难点 让学生通过具体史实，体会中国各阶层人民是怎样“用我们的血肉筑成新的长城”，英勇顽强、不怕牺牲反击日本侵略者的。
第20课 抗日战争的胜利
一、教材分析
《抗日战争的胜利 》一课是北师大版初中历史教材八年级上册第四单元第20课。抗日战争的胜利是近百年来中国人民反抗帝国主义侵略的完全胜利，它洗雪了近代以来中华民族的耻辱，从此中华民族由衰败走向振兴，开始了一个伟大的转折。本课既是本单元的重点，也是本册书的重点。
教学重点：中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。 教学难点：理解分析中共“七大”的重要意义。
二、学情分析
本课内容的学习对象是初二学生。这个年龄阶段的学生，抽象思维能力、自我意识均有迅速的发展，探究学习的欲望强烈，有很强表现欲。关于本课的内容，学生从不同的渠道有一定程度的了解，有一定的学习基础，利于对本课知识的进一步理解。
三、教学目标 【知识与能力】
了解中共“七大”的时间、地点，掌握中共“七大”的主要内容和历史意义。
知道日本无条件投降的时间，学习识读历史地图的基本技能。
收集、阅读、讲解有关抗战的故事。 【过程与方法】
指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。 学生自行分析促使日本无条件投降的因素，结合前面所学的近代史知识分析探讨抗日战争胜利的历史意义。 【情感态度与价值观】
中共七大的召开是民主革命时期最重要的一次大会，是一次团结胜利的大会，为争取抗战胜利和实现中国的光明前途准备了条件，应认识中国共产党的领导给中华民族的解放带来了光明。
抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，通过学习，树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。
应认识到中国抗日战争的胜利离不开国际援助，培养学生求真、求实精神。
第23课 走向战略进攻
一、教学目标 【知识与能力】
1、了解中共转战陕北的史实
2、了解中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实，知道1947年6月，刘邓大军突破黄河天线，千里跃进大别山，由此揭开了我军转入战略进攻得的序幕。 【过程与方法】
本课的教学可采用问题解决法和多媒体教学的形式。
联系旧知识分析解放战争初期敌我双方的实力、战略态势，采用问题解决法，结合教学地图，探讨中共中央转战陕北的原因，采取的正确战略、战术及其所产生的影响。
在分析全国战局变化得的基础上，重点让学生了解陕北战场的和山东战场的情况。 根据解放战争第二年敌我双方的力量对比和形势变化，分析指出我军的转入战略反攻的原因和有利条件。
培养学生认识历史地并结合地图叙述历史事件的能力。 【情感态度和价值观】
通过解放战争初期粉碎敌人的重点进攻，千里跃进大别山等重大的军事行动及其所取得的伟大的胜利，让学生深切感受当年宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人“用兵如神”的智慧。
重点：本课的重点是培养识图能力，结合地图叙述史实的表达能力。 难点：理解正确的战术是取得胜利的关键。
二、教学方法
通过课内外收集资料，在课堂上通过多种形式相互交流，体会当时宏阔的历史场面，感受毛泽东的战略战术之高明。
第24课 国民党政权的崩溃
一、教学目标 【知识与能力】
列举三大战役的名称、双方作战简况和战果。说出渡江战役简况和南京国民政府灭亡的时间。
分析说明人民解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生的历史意识和分析推理能力。
【过程与方法】
学习用图示的方法，描述人民解放军战争转折阶段的战略态势、建立时间和空间概念。 分析人民解放战争迅速取胜的原因，初步学会从多角度归纳综合问题的能力。 让学生计算南京国民党政权存在的时间。 【情感态度与价值观】 通过本课学习，使学生认识到中国共产党是中国人民利益的忠实代表，培养学生热爱中国共产党、热爱广大人民的感情。
重点：三大战役和渡江战役、国民党政权覆灭。
难点：三大战役的战略战术。
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