二级学院心理工作计划

在一项新的任务开始之前，有必要去理清工作思路，将工作目标予以细分，让我们提前去做好工作计划吧！以下是小编整理的《二级学院心理工作计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：二级学院心理工作计划

民办高校二级学院心理工作模式的创新研究

摘要：民办高校学生心理健康工作具有独特性，而学校心理健康中心因人力及财力限制，使得学校心理工作的渗透性不强和覆盖面较窄，各学校应充分发挥二级学院心理工作站的先天条件和优势资源，与学校层面的心理健康教育工作相互补充和有益促进。文章以三江学院商学院心理工作站为例，积极探索二级学院心理工作的创新模式并对其当前存在的问题进行分析和探讨。

关键词：民办高校;二级学院;心理工作站

一、引言

民办高校是高等教育普及化、大众化的产物，它的出现为我国高等教育注入了新的血液和力量。经过数十年的发展，民办高校学生的数量在不断增加，该群体学生面临的心理健康问题也逐渐凸显。习近平总书记在2016年全国卫生与健康大会上明确指出，要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。按照《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》(教党〔2017〕62号)的要求，“心理育人质量提升”是大力提升高校思想政治工作质量的基本任务之一;中共教育部于2018年印发的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(教党〔2018〕41号)中也明确提出：心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。

二、人员构成与工作思路

商学院心理工作的站长由分管学生工作的党总支书记担任，执行站长由分管本院学生心理健康教育工作的辅导员担任。学生群体是由经过专业培训的各班级心理委员，同时在心理委员中，以学生社团的形式成立了心理健康协会，明确了心理委员总负责人和各年级负责人。因为三江学院商学院主校区在册学生人数达到3053人，开设八个本科专业，行政班级多达88个，如此庞大的学生群体使得心理工作的开展存在巨大挑战。根据本学院的实际需求建立了以各班心理委员为重点、以年级代表为抓手、以心理委员负责人为统领、以心理咨询员老师为中心、以心理协会为依托，逐层开展学院的各项心理工作。

三、工作内容

根据校心理教研室的统一部署，结合本学院的实际情况，目前商学院心理工作站的工作内容分为以下几个部分。

1.日常心理关注、帮扶;重点学生及时上报和随访。心理委员来源于各班级的学生，他们与普通同学同住同上课，所以能够密切关注班级学生们的思想、心理动态，能够及时发现出现心理困惑的同学并给予疏导和帮助，对于出现严重心理问题的同学则能够及时上报学院和学校的心理教研室，从而实现学生心理危机的早期发现、及时干预、快速解决、后期跟踪等。而且相较于心理老师来说，心理委员与普通同学有更多的相似性和信任感，所以在学院的心理工作中发挥着至关重要的作用。

2.心理知识的宣传与推广。以往以校级心理教研室为主导开展的心理健康教育工作，由于人力有限，只能开展面向全体师生的“大而统”的心理活动，落实到各个具体学院中，只是被动接受并向下传达，学院层面通常关注较多的是发现问题学生，再采取相应措施。其实向全院师生共同普及相关心理知识，也是心理健康教育工作的重要组成部分。

3.系列主题活动。每年3月和5月份，是各类心理问题的高发时期，全国各大高校在这两个阶段都会举办大规模、各类型的心理主题活动。本学院除了响应学校号召和参加组织的活动外，也会在320心理健康周和525心理健康月等特殊时期，组织各班级心理委员，筹划、实施本学院的相关主题活动，力图实现覆盖面更广、问题的针对性更强。

4.心理委员专业技能的提升。心理委员是由各班级对心理学知识感兴趣的同学自愿任职，同时也接受了初步培训。但是仅有的任职培训和个人经历，并不足以应对大家日常生活中可能会出现的各类心理问题，所以心理委员的专业技能提升也是保证学院心理工作更好运行的重要环节。

四、工作成效

我院心理工作站自成立以来，工作成效已逐渐凸显。第一，形成了覆盖面广、运行高效的三级网络工作体系，充分发挥了学生主体在心理健康教育中的主导地位，强化了学生的自我教育、自我管理能力，在全院营造“助人自助、和谐互助”的良好氛围。第二，我院将心理健康教育与学生喜闻乐见的现代网络手段相结合，成功建立“商院心世界”的学院心理健康教育专用公众号，充分发挥两微一端网络平台在学院心理健康教育中的积极作用，探索新媒体时代背景下心理健康教育的创新模式。

五、当前的不足与展望

自该工作网络建立以来，运行逐渐顺畅和成熟，能够详细且真实地了解学生的日常动态和心理变化，也能够在发现异常时，第一时间上报，以保证老师及时到达现场或安排心理委员进行妥善解决。同时，学院各项活动的组织和实施也更为顺畅和有效。总体来说，工作站的成立对学院的心理健康教育工作起到了重要且积极的推动作用。但目前整体工作仍处于起步阶段，在探索创新过程中依旧面临着一系列现实问题。

1.缺乏专项经费支持。目前学院心理活动开展所需的经费，均来源于教学管理费用，心理咨询室、团体辅导教室相关图书资源等硬件设施的建立都缺少经费支持。落实好心理健康教育专项工作经费，配备必要的办公场地和设备，是更好推进学院心理工作的重要保障。

2.专业老师队伍建设不完善。商学院学生群体众多，负责心理工作的专项老师是由一名具有心理学专业背景的辅导员兼任，而辅导员的日常学生管理任务繁重，这导致学院心理工作站的日常运行和活动开展受到一定影响。更多的学生心理工作将会落实到各个带班辅导员身上，而学院辅导员队伍中的老师，接受过专业心理培训的极少，这使得很多学生在遇到心理问题时，并不能及时得到专业而有效的帮助。学校及学院层面均应加强对辅导员队伍专业技能的培养工作，不断提升辅导员自身的心理学知识水平和心理素养。

3.学生专业培训不系统，覆盖面窄。无论是各班级的心理委员，还是心理协会的主要成员等，均是众多普通大学生中的一员，他们的专业知识和能力也是十分有限的。但院系心理工作的有序开展，需要依靠他们逐步落实，所以他们十分需要专业的指导和培训，目前能够给予他们的专业培训机会还十分有限，而且人数较少，所以学院或学校需加大心理委员专业培训的投入力度，不断丰富其心理健康知识，提升心理健康水平，增强他们的责任感和使命感，促使他们成为学院心理健康工作的切实获益者、带头参与者、模范践行者。

六、结束语

二级学院是高校心理健康教育工作的一线阵地，是积极建立学校、院系、班级、宿舍“四级”预警防控体系的重要组成部分。结合各个二级学院自身特点，构建大学生心理健康教育工作网络，能够突破全校层面该项工作中面临的人力、财力、物力等方面的限制，使得高校心理健康教育的作用得到充分发挥。

参考文献：

[1]李荣荣.二级心理辅导站在民办高校心理健康教育工作中的作用探析[J].长春教育学院学报，2015，31(5)：26-27.

[2]王涛，李琪娜.“三全育人”理念下心理健康教育新模式研究[J].現代商贸工业，2018，(16)：165-166.

[3]束梦.二级心理健康教育工作站在高职院校心理健康教育工作中的探索与实践[J].中国管理信息化，2016，19(20)：216-217.

[4]胡瑶瑶.新形势下二级学院心理健康教育模式创新与研究[J].文化创新比较研究，2017，(13)：127-128.

作者：彭平

第2篇：独立学院心理健康工作的困境与思考

【摘要】我国独立学院心理健康教育正在逐步发展与完善，但其中存在的突出问题是：认识不足，重视程度不够;专业师资缺乏，教学方法简单。独立学院大学生心理健康教育要根据学生群体的特殊性，首先思想上要高度重视心理健康教育，设立完善的工作机构。其次，重视队伍建设，提高心理健康教育专业化水平;最后，创新心理健康教育的方法，形成多样的心理健康教育途径。

【关键词】独立学院;心理健康教育;困境;思考

独立学院是近10年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，它是“由普通本科高等学校与社会力量合作举办、运用民营办学机制和模式的本科层次高等教育机构。”目前，我国已经有322多所独立学院，承担了30%以上本科生的培养任务。有研究认为，民办高校大学生心理健康水平大大不如普通高校大学生，诸如自卑、焦虑、抑郁等心理问题正无情的困扰着成长中的大学生。如何开展独立学院大学生的心理健康工作，如何帮助大学生建立健康向上的心理环境，已成为独立学院的重要课题，本文将就这一问题对心理健康教育的困境以及改善方法展开讨论。

一、独立学院心理健康教育工作的困境

我国高校心理健康教育从20世纪80年代才正式开展，国家和各级教育行政部门对大学生心理健康工作的重视程度越来越高，工作力度也越来越大。然而，面对社会、教育和个人发展的更高要求，我国学校心理健康教育的整体水平还显得比较落后。作为新生事物的独立学院的心理健康教育，更是存在诸多潜在的消极倾向和亟待解决的问题。

(一)从教育机构的独立学院学校方面来看

1.工作体制上的困境——认识不足，重视程度不够。一直以来，学校教育重视对学生的知识传授和能力培养，强调加强和改进思想政治教育，甚至把心理疾病同思想认识上的错误混为一谈，不能科学客观的认识和对待心理问题，缺乏对受教育者进行心理健康教育的机制。首先，隶属关系不明确。目前，我国独立学院的心理健康教育还未完全普及，开设心理健康课的学校，大多把心理教育与咨询机构挂靠在学工处，基础教学部、校医务室等部门，缺乏相对的独立性。造成的困扰之一就是机制上、经费上没有根本保障;困扰之二就是工作中容易出现多个部门同时插手或者都不过问的情况，导致心理健康教育工作实际上无人监管、无人管理。其次，有些学校没有积极的预防措施。据调查，有些高校的领导层认为只要学生不出事、不走极端就是心理健康的，大学生的心理健康问题没有报道的那样严重。再次，有些高校虽然意识到心理问题的重要性，但未给予足够的重视，所谓的心理健康，常常是新生入学时进行一次心理测试，建立学生心理档案。心理咨询室有的也形同虚设，没有固定或者专职的心理健康辅导老师。

2.教育者的困境——专业师资缺乏，教育方法简单。2005年，教育部、卫生部、共青团中央颁布了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，对从事心理健康教育工作的人员提出了具体要求。学校心理健康教育工作是一项专业性和技术性很强的工作，对工作人员的专业知识和业务要求都很高。而目前在独立学院，心理健康教育工作基本上处于起步阶段，一般是由具有丰富的学生工作经验的辅导员或者班主任在思想教育工作中尝试运用心理健康的理念与心理咨询的方法，开展有针对性的教育工作与活动，帮助学生正确处理学习、生活和人际关系问题。但是，辅导员、班主任中大部分没有经过正规的心理学知识和技能的培训，一方面心理学方面的知识缺乏;另一方面从事心理咨询需具备专业资质的职业资格证书，这样才能保证工作质量，在心理教育和咨询实践中保证良好的效果，使得存在心理问题的学生能得到及时而有效的帮助，然而大部分的辅导员、班主任是没有这方面职业资格认证的。同时，现实的工作压力，学生事务的繁杂也使辅导员、班主任无暇对心理健康教育工作进行深入细致的研究。高素质、高水平的专业师资匮乏、数量明显不足，甚至有些学校没有固定或兼职的心理健康辅导老师。

目前，有些独立学院没有开设心理健康教育课程，对学生心理健康教育只局限于开一些讲座或举办几次现场心理咨询活动，不能保证心理健康教育的系统性和覆盖面，更缺乏针对性。开设一定课时的心理健康教育课程的独立学院，因为教师队伍的专业化水平限制，教学内容也仅限于一般的理论知识传授，未能结合学生的具体实际增加自我心理预防、心理保健的内容。教育形式上简单化，不能科学的分析学生个性心理问题，忽视对学生的心理问题进行防治和引导。

同时，一些非相关学科的教师认为，心理健康教育工作并不属于自己的职责范围，而应该是专职心理辅导老师的职责，对心理健康教育感到力不从心或无能为力，以致使学校心理健康教育工作只能靠心理老师势单力薄地开展着。

(二)教育对象方面的困境

独立学院的学生思维活跃，情感丰富，接触社会面较广，内在潜力大，组织和活动能力较强，适应环境较快。但是和普通本科招收的学生相比，心理方面有着许多明显的不足。首先是学习动力不足，高考对于大多数独立学院的学生来说，可能都是一次失败的经验，未能考入理想的大学而进入独立学院就读，使他们底气不足，遭受挫折容易采取逃避的方式，往往容易自暴自弃。其次，独立学院大多数家庭条件较为优越，父母比较娇宠他们，容易使学生出现几个方面的问题：一是怕吃苦，有决心没行动或者是干事“三分钟热度”缺乏战胜惰性、抵制诱惑的意志力;二是长辈的关照呵护较多，产生心理上的习惯性接受思想，自我为中心，嫉妒心强，不懂得如何去尊重人，如何与人交流，时间长了就与周围同学产生冷漠，相互敌意，相互猜忌;三是实际锻炼较少，独立生活能力差，团队精神欠缺，心理较为脆弱，一旦遭遇挫折，极容易出现心理问题。同时，现实社会重文凭、重学历、重学校牌子的客观事实使得他们对未来充满困惑。

高等教育体制改革，独立学院高额的学费对学生家庭来说也是一笔很大的开支。尽管独立学院学生大部分是家庭条件比较好的学生，但也有相对贫困的学生。据调查，普遍独立学院的学生一年开销在3～5万之间，对于家庭贫困的学生而言，即使是利用助学贷款依然无法解决学费问题，甚至连基本的生活都无法保障，如此巨大的贫富差距必然造成贫困学生的心理落差。面对着如此的高收费、高投入和较低的社会认同度，独立学院学生的心理健康教育刻不容缓，势在必行。

然而，正处于心理突变的发展时期的大学生，缺乏对一系列心理现象的正确认识，对心理问题疑惑、曲解，有时甚至回避、抗拒，缺乏正确接受心理健康教育的思想意识，也缺乏进行心理调试的主动性和积极性。主动到学校心理咨询服务机构接受心理检测和求助的学生在目前大学生中仍是少数，而且这少数的大学生对进行心理咨询也并不是完全坦然对待。

二、关于我国独立学院心理健康教育工作的思考

1.思想上要高度重视心理健康教育，设立完善的工作机构。首先，要建立和健全独立学院的心理健康教育机制。独立学院应把心理健康教育作为高校德育工作的重要组成部分，培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品质以及较强的心理调试能力。为此，学院领导要重视心理健康教育，成立相对独立的心理健康教育或心理咨询中心，使得心理健康或心理咨询中心直接向一个部门负责，使其拥有相对独立的人事权和财务权，在开展工作时也会较少地受到制约，从而推进高校心理健康教育的发展。其次，财务上也可以使咨询中心较少受到限制。如在财务设立专项科目，按照一定标准从学费中划拨用于学生心理健康发展的专项经费，接受财务部门的监督和审计部门的审计，以保证经费的合理使用。

2.重视队伍建设，提高心理健康教育专业化水平。要想很好的做好心理健康教育工作，队伍是关键。独立学院要通过专兼结合等多种形式，建设以心理咨询中心专业人员和心理健康教育教师为核心，思想政治辅导员和班主任为主力，学生骨干为基础的“三级网络”工作体系，在不同层次上，从不同角度开展心理健康教育活动，真正做到机构落实、人员到位、任务明确、机制健全。

同时，要加强对心理健康教育和咨询人员的培训。通过培训，不断提高他们从事心理健康教育工作所必备的专业知识、基本技能以及高度的责任感、良好的职业道德。要重视对辅导员、班主任以及其他从事学生思想政治工作的干部、教师进行心理健康方面的业务培训。而且，要增强创新意识，注重对大学生心理素质发展规律进行系统研究，从影响因素、干预机制上探求新形势下大学生的心理健康教育新问题以及解决问题的新途径、新方法。

3.创新心理健康教育的方法，形成多样的心理健康教育途径。心理健康教育是一项系统工程，学校教育这支主力应与各方面联合，取得他们的支持和帮助，有必要建立“学校——家庭——社区”联系网络。在网络体系中，学校心理健康教育主要由学校心理健康中心实施，学校方面则利用学科渗透、青年服务中心，校园生活等途径，学科渗透就是把心理健康教育渗透在体育、德育课程中;青年服务中心则一方面为学生提供一些咨询、辅导等服务;另一方面注重利用社区资源对学生进行干预。经常组织学生为社区提供一些力所能及的公益活动，通过与社区的合作来为学生营造一个良好的学习和生活环境。校园生活渗透主要通过举办各类学术活动、校园文艺和体育活动以及全校性的活动来进行。同时，在图书馆设有健康图书馆或相关资料中心，以此拓宽心理健康服务途径，提高服务质量，通过提供最新、准确的知识，帮助学生做出正确、健康的选择。在网络体系中的社会这方面，则利用多种形式的义务服务，提供给学生联系社会、走向社会的机会，培养社会责任感。例如通过为老年人和残疾人服务，慈善工作等活动，增加对社会和国情的了解，使学生更加具体理解劳动的意义和价值，弥补学校教育的不足。此外，学校应主动做到关心学生成长，积极创造条件及时与家长沟通，及时与家长共同采取有效干预措施，减少不良事件，科学育人。

独立学院为广大学生提供了更多进入大学学习的机会，也给我国的高等教育改革和发展带来了前所未有的活力，但也面临着复杂局势带来的严峻考验。独立学院大学生心理健康教育是一项长期的工作，既迫切又艰巨，它将直接关系到人才素质的整体提高，关系到高等教育目标的全面实现，关系到现代化建设的顺利进行。重视和加强心理健康教育，将有助于大学生整体素质的提高，有助于提高他们适应社会的能力。

参考文献

[1]王续琨等.独立学院：异军突起的教育研究新疆域[J].中国高教研究.2010(6)

[2]张翔.民办高校大学生与普通高校大学生心理健康状况的比较研究[J].健康心理学杂志.2003(4)：260

[3]周振国.把握独立学院学生心理特点提高学生思想教育有效性[J].学校党建与思想教育.2004(6)

[4]肖旻婵.在整合中发展——美国学校心理健康教育综合化趋势评析[J].外国教育研究.2005，32(5)：32～35

作者：易凤霞 祝文 李文兵

第3篇：独立学院后勤工作人员的心理特点及其管理

[摘要]独立学院的办学模式和办学机制与传统公办高校有着本质区别，又有别于一般的民办高校。这就决定独立学院的后勤工作人员的心理以及对其的管理都有着其特殊性。

[关键词]独立学院　后勤工作人员 心理特点

独立学院的建设与发展是我国高等教育发展中的一个重要内容，独立学院不同于一般的本科院校，体制特殊，又有别于传统上的民办高校，它为研究我国高等教育管理，探索高等教育管理的新思路、新模式提供了新的实践环境。作为高校管理的一个重要内容，后勤服务管理如何适应独立学院这种新体制的发展，如何在这一新的环境中探索出新模式、新途径，是影响整体发展的关键因素。为提高后勤管理的效能，必须充分认识学校后勤人员的心理、行为特点，有的放矢地进行科学管理。

一、学校后勤人员的心理、行为特点

学校后勤人员包括后勤领导干部和一般干部、专业技术人员、工人三类人员。后勤人员的心理素质的管理是后勤队伍建设的重要一环，后勤人员一般可能产生以下一些心理冲突：

(一)渴望尊重与自卑心理并存的冲突。这是后勤领导与后勤一般人员最为普遍的心理冲突。学校后勤要全方位地为师生服务，工作任务重，难度高，后勤人员期望获得学校领导和师生员工的同情、理解和尊重，生怕吃力不讨好：另外，他们自己认为学校后勤职工是配角，文化低，有一种失落感和压抑感，普遍比较自卑，有的不能安心于本职工作。

(二)渴望友好相处与不善于相处的冲突。后勤人员重信任，讲交情，需要与别人交往，在交往中体验到愉快和满足，希望形成良好的领导与被领导关系、同志关系、服务者与服务对象关系。由于后勤人员一般文化素质偏低，不注意心理素质的全面培养，不善于处理自己与他人的各种关系，常常以“父母儿童”或“父母成人”的心态与人交往，导致人际关系紧张、恶化，并无法改善、协调，造成较大的心理压力，产生心理隔阂。

(三)渴望公平分配与分配偏低的冲突。后勤人员与教师相比，比较讲究实际，渴望公平分配。他们注重短期内的经济利益，希望领导说话算数，答应的要求及时兑现。在后勤内部，由于实行各种形式的承包责任制，奖金分配的公平与否成了最普遍、最突出、最富有刺激性的问题。后勤职工不仅把眼睛盯在工资奖金的绝对值，并透过工资奖金工资奖金评价自己的工作成绩，分析学校领导、同事对自己的评价。如果感到不公平、不合理，自尊心就会受到挫伤，随之产生不满情绪。

(四)渴望迅速解决问题与复杂现实问题的冲突。后勤人员大多数工作目的明确，乐于服务，任劳任怨，行动敏捷，领导怎么说就怎么干，渴望迅速解决师生的難题。但是，由于后勤工作受诸多条件的制约，很难适应教学和师生生活的不断发展和提高的需要。这种现实问题与解决问题、客观需要与满足需要的矛盾，始终表现在后勤服务之中，有时甚至相当突出和尖锐。

(五)渴望做出成绩与安于现状的冲突。后勤人员分布在各个不同的岗位上，他们做着大量、繁琐的各项具体工作。在工作中，大多能克服困难，任劳任怨，他们期望发挥自己的潜力，表现自己的才能，做出成绩，获得领导及同事肯定，实现自己的价值。但是，后勤工作的特点决定了后勤工作“没有最好，只有更好”。在各个后勤岗位上，只要有一件事未做好或一次工作失误，人们往往会对其工作全面否定，因此后勤人员认为“多做多缺点，少做少缺点，不做无缺点”，缺乏工作的主动性及创造性。

二、后勤人员的管理及积极性的调动

(一)进行角色置换，增加管理工作的感情投入。针对后勤人员重情义、重地位平等的心理行为特点，后勤领导应重视与后勤人员建立和发展良好的人际关系，加强感情激励。后勤领导只有同职工打成一片，推心置艟，同甘共苦，设身处地体会职工的合理要求和心理反应，了解他们的困难，才能有效地做好思想工作，调动他们的工作积极性。后勤领导更应加职工的思想教育，使他们认识到后勤工作的责任感、荣誉感，消除自卑心理。

(二)及时处理人际冲突，增强群体的凝聚力。针对后勤人员不善于与人相处，冲突频繁的心理行为特点，后勤领导要及时处理人际冲突，经常协调人与人之间的关系。同时，要十分重视精神文明建设，培养、形成和发扬职工良好的社会主义道德品质，如团结友爱、互相关心、先人后己、助人为乐等，建立新型的社会主义人际关系，全面培养和锻炼职工的心理素质，减少人际冲突，增强后勤集体的凝聚力。后勤管理者在进行后勤队伍建设时，必须努力使结构合理化，搞好优化组合和人员调整。力求把那些不合理因素减少到最低限度。只有这样，才能使后勤群体经常保持青春活力。

(三)完善分配体制，提高职工收入水平。后勤领导要把提高职工经济报酬并分平分配作为促进工作积极性的重要方法。分配是否公平是后勤职工最为关心的问题。后勤群体中存在着比较心理现象与保持分配上的公正感这种心态。公平只是相对的，后勤领导一方面要引导职工在机会均等的条件下进行工作能力与努力的竞争，纠正非纯收入的脱离贡献大小的盲目攀比思想：另一方面要努力实现按劳分配，凭贡献大小获取报酬的社会主义分配原则。

(四)确实解决职工的实际问题，增强领导集体的影响力。后勤领导要说实话、办实事、讲实效。对后勤职工合理的、正当的需要尽可能解决，不合理的需要给予教育、引导，条件一时达不到要说明情况，并创造条件逐步解决。这样，后勤职工就能体会到组织的关怀、心情舒畅地工作。还要为职工提供技术培训的机会，提高他们的业务水平，更好更快地解决师生的难题。正确处理好后勤人员的心理挫折问题，也是调动其积极性的一个重要方面。要正确认识和谅解，富于同情心，耐心帮助：要提供创造一些机会，使受挫折者能抒发情绪，宣泄心中的压抑等等。

(五)运用奖惩手段，发挥领导人员的榜样作用。奖惩是管理过程中经常运用的调动职工积极性提高管理效果的有效措施。恰当地运用奖惩，可以使职工的心理品质向管理者所期望的方向发展。职工在工作中勤奋创新，努力进取，表现出强烈的成就欲望，我们便运用各种方式的奖励来强化;当职工在工作过程中敷衍了事，马虎草率时，运用恰当的惩罚措施，来纠正不良的心理行为。在运用惩罚前要告诉职工应该怎样做。出现有所改正的表现时，随时给以正面强化，予以巩固。

后勤领导者的身教重于言教，以身作则是一种无声的命令。领导者的优良思想作风、工作作风和生活作风，能有力地感染职工、教育职工。而领导者搞不正之风，就会使职工不信服，甚至挫伤职工的积极性。

作者：戴建花

第4篇：心理二级工作总结1

技术工作总结

时光荏苒，再回首，思考亦多，感慨亦多，收获亦多，忙并收获着，累并快乐，成就了心曲的主旋律，常鸣耳盼。对我而言，这么多年的心理咨询工作让我感触蛮多，首先工作职能的转换，连带着工作思想、方法等一系列的适应与调整，压力带来了累的感觉，累也融进了收获的快乐，其次在心理咨询的职位上，在领导同事密切配合下，爱岗敬业，恪尽职守，作风务实，思想坚定，较好地完成自己的本职工作和领导的各项工作，现将这些年来从及心理咨询师的个人工作总结报告如下：

一、心理咨询的伦理要求要做到对热人的尊重和关怀，它必须具体地表现为良好的咨询关系中，这也是人本主义的价值观，我认同人本主义的价值观应该成为所有心理自信工作者共同的价值观和伦理要求，人本主义理论也许是最不强调心理咨询技术的心理咨询，但它是最强调对人性的理解和尊重的，它相信每个人都有自我成长和自我改善的内在力量。所以我们应该坚持，不是我们为 来访者解决了他们的问题，而是来访者本身就具有解决自己问题的潜在能力，他在我们的帮助下，自己最终解决了自己问题。根据这样的道理，其实心理咨询并非高深莫测，只要我们能坚持人本主义的理念，为来访者提供一个有利于其个人成长和完善的咨询环境，相信他一定能从痛苦中挣扎出来，解决自己的问题，如此看来，与咨询理论和技能相比较，更重要的是与来访者建立良好的咨询关系，是对来访者无条件关注，是对来访者的理解，接纳和尊重，理论和技能的学习，其目的正是为了咨询过程中最大程度以来访者为中心这一根理念。

二、我们从事心理咨询工作的每个人还必须高度重视的就是“职业耗竭”的问题，心理咨询工作是咨询师能量不断付出的过程，在此过程中，咨询师很容易产生孤独感，无力感，有的甚至自已陷入心理障碍的困境中无力自拔，如果心理咨询师的问题得不到充分的自我认识并及时解决，就必须影响他助人的能力，甚至会使之成为心理咨询的牺牲品，因为世界没有一个人心里完美无缺的，心里咨询师职业也不例外，这就要求每个初级中级的咨询师都需要有一个经验更丰富的专业士为自己做督导，一方面帮我们解决生活中的一些难题，另一方面也是为了满足我们自身的心理要求，不断为我们补充新的能量以面对新的来访者。

三、我有多年的教育教学经验，多年的大队辅导员的班主任工作，成就我与他人谈心的良好素质，班主任角色与心理健康老师有相近之处，不断总结经验让我知道了有些技巧的实用性，如真诚，爱心，通情达理引导等等都是基本的咨询技巧，所以我具有一定的实践经验。

四、一线的老师，学生群体的心理问题令我堪忧，作为一线老师，我切身体会到一切老师的职业压力，学生学业的巨大负担，虽然我国教育界呼吁要减轻教师和学生的压力，虽然我国教育界再三呼吁提倡素质教育，但由于社会衡量一个学校的好坏就是升学率，对教师的评价就是分数，所以教师之间竞争很激烈，所以不得不抓住每一分钟时间，为了学生的成绩，升学疲于奔命，在每一次成绩揭晓前，老师们普遍表现为焦虑，烦躁不安，在这种心理压力下教师根本难以胜任教师职责，更谈不上保证教学质量，如果不及时纠正和调整这些情况，长此以往，老师的不良情绪会无意识发泄到学生身上，更严重的是被学生投射到未来的人际交往上。另外，教师的职业是个特殊职业，教师的对象是正在成长中的，具有多情的，叛离的学生，他们要用自己的工作去塑造心理健康的学生，或是说用思想和行为去影响他们的人生，也就是说教师是心灵塑造心灵，在塑造他人心灵之前，教师自身的心灵必须是健康的，只有健康的心灵才能给他人的心灵带来健康，但教师和大家一样，在各方面的影响下，在经受各种纷繁复杂的压力刺激后，便会产生各种各样的消极情绪，这样一定会影响教师对职业的追求，同时教师的心理健康也受到严重的威胁。 五，人的心理环境很重要，如果没有一个好的心境，也许面对鲜花，都会选择死亡，如果热爱生命，在黑暗中也会选择自强，金钱给人的喜悦是短暂的，但只有豁达的心境才是维持快乐的根源，近年来报道的有关青少年离家出走，自杀，早恋，失恋不能自拔，现象很多，严重影响了青少年的身心建康，救治他们的心理已成了当务之急。许多学生在参加完考试后，急切地想知道成绩，每日都经受心理折磨，每日都在紧张焦虑苦苦等待中度过，这就是考试后的焦虑恐怖心理，这种心理对身体危害很大，首先它对人的正常`心理活动有影响，因为处在焦虑恐惧中的学生，很难保守良好的学习状态，比如期中考试后的学生上课的注意力不集中，疲倦消极，可能会对什么事情都无兴趣，思维混乱，健忘等，如不及时加以疏导，会严重影响他们的学习生活，其次是对人正常的生理活动有危害，人处于焦虑惧怕状态时，某些生理技能也会受到影响，如食欲减退，睡不着觉，身体健康受到影响，还会导致一些致病的发生。

六、通过学习一系列的心理学相关知识，我找到了一些调整的方法，一是让学生适时发泄，考试结束时，如学生的心理处于焦虑状态，就可以选择一些付出体力的活动，如踢球，跑步，拳击等，通过剧烈的活动来发泄自己的消极情绪，也可以做一些不需要特别投入的活动，如打字，练字等，使自己在充实的生活中等待成绩，通过适时的发泄，学生的焦虑和恐惧的程度会降低，对其自身的伤害也会减少。二是运用意象意念疗法取调整，学生可以选择一个不大的房间，在没有任何干扰的情况下，选择一个自感舒适的姿势，微闭一会，然后开始想象，这样的想象会令人痛苦，但治疗几次后，学生就会轻松很多。

七、心理咨询既是科学，也是艺术。科学的道理是不难理解，而将咨询的技术个性化地应用于每一个来访者，不是一件容易的事。要想真正学好心理咨询，特别是想很好地掌握心理咨询的技能，创造性地展开工作，有效地帮助来访者解决问题，没有什么捷径可走，只有在实践中边学习，边领悟，逐步提高与完善。当我真正开始对来访者做咨询之后才发现，真正决定心理咨询进程的，不是理论，也不是技巧和方法，而是咨询师本身的人格，只有一个健康稳定的人格，才是心理咨询师取得心理咨询的效果的根本保证。心理咨询师人格的健康度和完整度，决定和限制着心理咨询取得疗效的程度。所以说心理咨询师对自己的了解和分析，心理咨询师的自我成长，才是心理咨询中最为关键的因素。

八、心理咨询是助人自助的职业和行业，是咨询师以自己的人格魅力和专业理论和咨询技巧来帮助求助者解脱心理枷锁的，获得心灵自由的过程。我不愿说心理咨询职业是神圣的职业，但是没有对人性的敬畏和爱的咨询师不是一个好的咨询师。我对心理咨询这个职业的期待是更加专业化和规范化，使心理咨询成为国人日常生活中不可缺少的重要内容。对于自己，一个目标是希望通过努力学习、实践和成长，逐渐成为一个优秀的咨询师。另一个目标是团结同行，建立各种可行的模式，进行规范化运作，将心理咨询这个职业做成一个行业，以帮助更多的人群。一对一的咨询，毕竟规模有限，成效有限。总之一个优秀的咨询师，心理咨询行业的开拓者，这就是我的职业奋斗目标。

九、苏东坡的一首诗里有这样的一句话：心安之处皆为家。在从事咨询事业的过程中，我逐渐为自己确立一个信念：我要为那些困惑的心灵找到一个属于他们的安心之家。我将视为我人生的使命!信念需要实践，我信奉米尔顿·艾瑞克森催眠大师的话;人在深度催眠时，潜意识也会保持着本能的警惕性。所以，对于接触某个性特征突出的来访者时，和就如出租司机，安全的和一起到达他想去的地方，我相信咨询者的本能会保护自己，我相信我也会用我的本能来影响来访者，我们一起的!这样做虽然很冒险，人生不就是需要一种体验吗?有些事也必需亲身体验过才会明白。

我深知自身的人格特征也不够完善，敏感，有时情绪化这些回在咨询工作中造成不良影响，所以要成为一个心理咨询师，不但要在知识和技能上有足够的储备和磨练，更重要的是秉承一种追求生命成长的理念，止于至善是自我成长的最高追求!

第5篇：学院心理委员会工作计划

2011年上半学期学生心理健康工作计划

一、指导思想

春季是精神疾病和心理问题高发期，学生情绪波动比较大。在新的一学期里，主要做好心理健康护航和心理健康教育工作。

二、工作重点

(一)进行心理委员危机干预培训

心理委员是班级学生朋辈心理辅导员，是联系学校和同学的纽带。所以心理委员在班级中起着重要的作用，也是在突发事件发生时起带头的作用。通过危机干预培训，心理委员能清楚的知道自己的工作和职责。对于危机事件能及时发现问题，及时报告问题，积极配合老师帮助同学消除负面影响。

(二)“春季护航”的开启

校园心理危机事件是严重影响学校正常教学工作、校园平安与和谐的重要事件。而在春季，随着温度的快速变化，人的情绪也很容易被影响。气温的转暖，代谢进入旺盛期，从而引发心理疾病的概率也逐渐增大。然而，同学们却对此还不了解。所以春季护航起着重要作用。我们要大力宣传心理健康知识，可以通过海报的张贴，电影赏析的开展，心理讲座的举办，心理剧的表演等等。

(三)春季护航的活动开展

对于我们大学生来说，学习也不亚于高中时代，上课、做作业，还要为等级考试、专业证书做准备，甚至大一的还要进行晚自修，所以对于两点一线式的学习，同学难免会感到枯燥、乏味。所以展开心理活动，一方面可以在学习之余放松自己，另一方面可以提高同学的素质。活动以大家自愿报名的方式来参与，让同学们发挥想象力，创造出有意义又值得纪念的活动。

(四)工作总结

学期末召开心委会工作总结大会，对本学期心委会所举行的活动效果做出总结并对表现好的同学进行表彰。

三、行事历

时间事件

2月份拟写2011年上半年学期的工作计划

队伍人员调整

召开会议

3月份心理委员危机干预培训

教师队伍危机干预培训

心理委员周汇报

心理活动之影视赏析(班级)

看电影献爱心(每月2次)

4月份班级活动设计大赛(生命意义主题)

心理活动之影视赏析(班级)

看电影献爱心(每月2次)

春季护航中期宣传

5月份心理活动之电影赏析

班级活动设计大赛预赛

看电影献爱心(每月2次)

5月25日心理活动之拓展活动(大学生素质拓展游园活动)

6月份春季护航总结

心理活动之电影赏析

班级活动设计决赛

7月份心理委员总结

具体活动方案另行策划。

学生心理委员会

年2月26日2011

第6篇：学院心理健康教育工作计划

(一)

一、 本院系心理健康教育工作思路

数学学院在校学生工作部心理健康教育中心领导下，设立二级院系心理辅导站，实行辅导员年级负责制，定期对心理出现问题的学生进行排查，秉着健康教育的原则，普及推广心理健康教育知识，妥善处理心理问题危机。

二、 落实本工作任务

本心理健康教育工作由院系心理专干负责规划，具体由院心理协会、心理委员、年级辅导员配合完成。做到及时规划、认真完成本心理健康教育工作任务。

三、 扎实做好心理骨干培训

心理骨干作为院系开展心理健康工作的一支重要队伍，2017本院系将会继续加强心理骨干队伍的建设。

针对本科生四个年级的不同特点，我院将分年级对舍长、心理委员进行培训以及实践。

大一大二年级，主要以普及心理健康知识为主，掌握基本的心理健康常识，例如心理团辅课的培训，以及讲座学习;大三大四年级以实践为主，在前两年掌握了基本的心理常识后，能在同学当中及时发现危机情况并迅速向辅导员老师汇报。

在针对舍长、心理委员时，学院严格考勤机制，将出勤率作为年底考评的重要依据。

在心理健康教育中心的指导下，结合学院特色，学科特点，数学学院将开展以下三种形式的培训工作：团体心理辅导、心理讲座、院心理协会组织的学生活动(如读一本心理书，开展心理座谈会)等。

1、团体心理辅导

目的：通过对心理委员进行团体辅导，让心理委员掌握基础的人际交往技能，帮助同学们更好的处理日常基本心理问题。掌握基本的团体辅导技巧，在本班内部开展心理团体辅导。

参与人员： 20

14、20

15、20

16、2017级心理委员

2、 心理讲座

目的：邀请校内专家开展讲座，尤其是针对新入校的大

一、研一学生开展心理知识普及以及危机防御。本学计划开展两场心理讲座。

3、院心理协会组织健康有益的心理健康教育活动季学生活动，详细活动安排在第四部分"心理健康教育活动季"作以说明。

四，心理健康教育活动季

2017年心理健康教育活动季，目前计划分类别、分层次开展心理健康教育活动：心理专项活动、精品活动、主题活动。

心理专项活动：说出我们宿舍的故事

宿舍关系展示：可以使一幅画，可以使一幅照片加上几句温暖的介绍，还可以是一段简短的小视频，都可以作为宿舍文化的展示和窗口。

精品活动："我手写我心"网络美文之心理健康月特辑

数院知行社承办"我手写我心" 网络美文之心理健康月特辑。向各院系发送请柬，邀请各院系学生参与。此次活动不单限于美文，在此期间也会开展拓展活动"悦读书",各院系推荐1-3篇读后感，要求内容积极向上和心理学有关，届时邀请心理健康教育中心老师进行评选。

主题活动：心理与音乐

如何使用心理学元素进行音乐欣赏 音乐欣赏中的心理活动 主题讲座，并在讲座后对大家进行音乐放松的体验。

五、 夯实心理危机预防与干预体系

1、 院系成立二级心理辅导站，实行"一对一"心理危机干预，并将情况及时上报心理健康教育中心，做好档案管理及后续关注工作。

2、 除建立 "舍长-心理委员建设机制",院系将在各年级成立信息员队伍，此队伍将作为院系心理危机预防的重要力量，做到"勤观察、早知道、早上报、早预防",协助做好心理危机预防与干预工作。

数学学院

二零一七年五月

学院心理健康教育工作计划

(二)

为了适应中小学心理健康教育发展的需要，进一步贯彻《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和xx提出的新时期荣辱观的要求，及教育部《中小学心理健康教育指导纲要(试行)》的指示精神，结合学校实际，积极推进学校心理健康教育再上新台阶，制定如下计划。

心理健康教育的指导思想和基本原则

1、指导思想

坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

2、基本原则

我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：

针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;

全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;

差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;

尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。

保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。

心理健康教育的目标与任务

心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。增强自我教育能力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。

学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。

心理健康教育的主要工作

根据目前学校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。

主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为;加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

心理健康教育的实施及活动计划

1、积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是关键

通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。

2、开展多种多样的心理教育的途径和方法

a、心理健康教育要有机渗透到学科教学

开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。通过主题班会、学法指导月等活动，()引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。

创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学。在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。

利用教材与课堂，塑造学生完美人格。教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。

b、开设心理健康活动课或专题讲座

包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识;每学期进行1-2次教师心理健康教育活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。

c、开设心理辅导室，进行个别辅导

由心理咨询师和专业的心理健康教师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。

d、建立测试档案

对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教育提供参考依据，建立测试档案，有利于增强心理健康教育工作的实效性和针对性。

e、建立心理健康email、热线电话

建立了心理健康email 和热线电话，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和悄悄话信箱、email寻求帮助

3、心理健康教育与家庭教育结合

家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。今年通过家长学校对家长进行教育培训，在校报开设家长心理健康教育专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的能力。

4、创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。校橱窗设心理健康园地"心理健康园地",通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围。

心理健康教育活动安排

具体心理健康活动设计

一月：召开心理研讨会

二月：各班设心理委员

召开心理委员培训班

三月：制定学年心理键康教育学年计划

召开学校心理健康教育工作会

四月：学生心理调查

心理健康教育月

选择心理健康教育实验班

成人宣誓 青春期教育

五月：心理咨询室举行心理健康教育讲座

六月：xx老师上心理健康教育课

七月：班主任心理健康教育培训

八月：心理健康教育社团活动

九月：xx老师上心理健康教育课

印发心理健康教育校本培训教材

十月：聘请专家进行心理健康教育讲座

十一月：教师心理健康教育论文评选

十二月：心理健康教育年终总结

第7篇：学院心理健康教育工作总结

学院心理健康教育工作汇报

我校高度重视大学生心理健康教育工作，构筑了完整的心理健康教育工作体系，注重师生的心理健康，积极探索师生心理健康教育工作的有效途径。多年来，我校心理健康教育工作遵循“咨询、建档、辅导、宣传、科研、社团”六位一体的工作模式，建立了以心理健康教育课为主渠道、以学校心理健康咨询中心为主阵地、以危机干预为主线、以三级心理保健网络为支撑的心理健康教育工作体系，统一领导、分工协作、全员育人、人人有责，努力推进大学生心理健康教育工作，为全校师生营造朝气蓬勃、积极向上的校园心理氛围。现简要汇报如下：

一、建立科学完善的工作运行机制

、领导重视，机构完善，健全大学生心理健康教育工作机制

我校于XX年成立了校心理健康教育工作领导小组，由主管校领导任组长、学生处、保卫处、校医院、各二级学院各相关部门负责人任小组成员，并在学生处下设小组办公室。心理健康教育工作领导小组每年多次召开会议，专题研究大学生心理健康教育工作。1.学校党委会、校长办公会定期研究大学生心理健康教育工作，将心理健康教育工作经费纳入学校预算，6.1并切实加强各二级学院心理健康教育工作的执行力，努力营造和谐校园的积极氛围，确保我校大学生身心健康和谐发展。

学校先后制定了《xx学院心理健康教育工作实施方案》、《xx学院“心理健康教育三级保健网络”实施方案》、1.3《xx学院心理危机干预实施意见》、5.4《关于成立二级学院心理健康教育工作小组的通知》、《关于建立班级心理委员制度的通知》等多项心理健康教育工作制度，1.1并将心理健康教育工作纳入学校“十二五”发展规划、学校每年工作要点、学校深化学生工作系列四大工程之一，将心理健康教育工作考核制度纳入学校目标管理考核评估体系、辅导员考核实施细则以及深化学生工作系列工程主要考核目标之中。1.4

)心理健康咨询中心基本建设

990年我校浔东校区正式成立了学生心理咨询室，1999年xx校区正式成立学生心理咨询室，1999年主校区正式成立学生心理咨询室，XX年我校专门设立“心理健康咨询中心”，挂靠学生工作部(处)，全面开展大学生心理健康教育与咨询工作。1.2我校心理健康咨询中心现有专兼职教师14人，2.1其中教授3名，副教授5名，持有教育部、省教育厅、省人保厅颁发的心理健康教育相关工作培训证书14人。2.2学校将专兼职教师心理教育与咨询工作统一纳入课时工作量计算范围，6.4保证了心理教育与咨询工作的顺利进行。我校心理健康咨询中心目前设有心理咨询接待室、心理咨询谈话室、心理测量室、办公室、公寓心理咨询室等心理咨询专门场所，并配备了心理测量工具、软件、书籍音像等教育产品。6.3目前学校正在对心理健康教育场所进行改造升级，改造后的场所包括心理咨询接待(阅览)室、个体咨询室、团体辅导室、心理测量(档案)室、身心反馈放松室、个体箱庭(沙盘)室、情绪宣泄室，新旧场地总面积约为336平米。6.2

心理健康咨询中心以指导、帮助大学生提高心理素质为宗旨，倡导“关爱心灵，关注健康”的理念。通过开设系列课程、讲座、沙龙及小组训练，专业心理测试、面询、电话咨询、网上咨询和团体辅导等形式，为学生在学习、交友、情感、择业等方面排忧解难，及时解决学生的心理困惑，帮助学生健全人格，提高心理素质，增强社会适应能力。5.3

2)心理健康课程建设

我校多年来一直将心理健康教育纳入正常的教学计划当中，XX年率先将《大学生心理健康教育》课程纳入本科阶段教学必修课程，计32学时、2学分，3.3并面向全体在校生开设了《大学生心理卫生》、《管理心理学》、《社会心理学》、《广告与消费心理学》、《咨询心理学》、《犯罪心理学》、《变态心理学》、《心理咨询案例分析》等8门心理健康教育选修课程，分别计予相应学分。3.1所有开设的心理健康教育课程均有规范的教学内容、教学大纲、教案及相应。3.2

3)心理健康教育科学研究

我校大力倡导和支持教师开展心理健康以及心理健康教育专题的科学研究，并出台了相关的科研奖励措施。XX年—XX年，我校立项心理健康教育类课题4项，其中省级课题3项;3.4发表心理健康教育类论文27篇，3.5出版专著教材3本;获4项科研成果奖、2项工作奖。3.6

4)对外交流与学习

我校注重心理健康教育工作人员的对外交流与学习，选派专职教师参加全国大学生心理健康教育与心理咨询学术交流会、江西省高校心理健康教育工作会议、江西省高校心理健康教育专业委员会年会、江西省心理学会、江西省社会心理学会、江西省心理卫生协会、江西省心理咨询师协会年会等学术会议，2.3积极参加省内外、兄弟院校举办的学术讲座、定期召开案例研讨会等交流活动，2.5以此提高心理学教师的专业素质与能力。

2、明确责任，强化落实，夯实大学生心理健康教育工作网络1.3

在学校成立心理健康领导小组的基础上，各二级学院相应设立心理健康工作小组，以二级学院党委书记为组长，学生科长、团委书记、班主任、辅导员任小组成员，责任分工明确、落实到人。二级学院心理健康工作小组针对学生心理特点建立了相应的工作制度，并有计划、有步骤、有针对性的开展大学生心理健康教育与咨询工作。

)加强校、院间的工作沟通与交流

校心理健康教育咨询中心专职老师与19个二级学院建立对口交流工作机制，及时掌握学生心理动态、交流分享工作经验。心理健康咨询中心专职老师定期下基层，并利用网络途径与对口二级学院辅导员建立心理健康教育工作飞信、QQ交流群，确保信息渠道畅通，并以此为平台交流心理辅导工作信息，定期发布心理健康教育工作要点。

2)加强辅导员与特殊群体学生的沟通与交流5.4

XX年，我校创新辅导员工作心理健康教育机制，采取了辅导员与重点学生定期沟通的工作方式。辅导员在与学生充分交流的基础上，即时填写《辅导员——重点学生成长沟通表》，每月30号上报校心理健康咨询中心，由专业老师对学生的心理问题进行评估和干预;重大心理问题随报随诊，其中新生心理普查中筛出者必报。这种定期沟通谈心、即时汇报的工作方式，及时了解学生的心理状态，有效避免了心理危机事件的发生。

3)加强对工作小组成员的专业素质培训工作

为进一步提高二级学院心理健康工作小组成员的心理学专业素质和辅导技能，我校将国家心理咨询师资格认证工作列入辅导员师资培养计划，分期分批选派优秀辅导员参加国家心理咨询师培训与鉴定，保证每个二级学院至少配备1-2名具有心理咨询师职业资格的辅导员，加快辅导员心理教育专业化进程，目前全校已有52名辅导员考取国家心理咨询师职业资格证书;学校长期为辅导员、班主任、新进教师、宿舍管理人员等干部举办大学生心理问题的识别与诊断、大学生团体辅导技能、人际沟通技巧、精神病的判断与鉴别等内容的心理健康知识与技能培训。2.4

3、心系学生，扎根基层，以班级和学生宿舍为支点，带动大学生心理健康教育工作的开展

学校充分利用朋辈优势构建班级心理保健网络，并长期对其开展心理健康知识与业务培训。班级心理保健网络成员由各班级心理委员、朋辈心理咨询员、公寓心理咨询员等素质高、能力强、有爱心、能奉献的学生干部组成，通过这样一支多向沟通的朋辈队伍深入，普及心理健康知识，及时快速了解学生群体的心理动态与危机，有效解决心理问题、化解危机。同学们充分发挥自身角色意识和能动性，通过主题班会、团日活动、公寓心理咨询、团体辅导、素质拓展、心理健康进宿舍等各种形式，在同辈群体中长期开展大学生朋辈心理辅导活动，真正实现了大学生“助人自助”的自我教育目的。

二、积极拓展大学生心理健康教育工作渠道

、推进校园文化建设，营造和谐健康环境，以高雅的校园文化为载体引领学生的健康人格

学校重视文化环境建设，以xx名人文化为元素命名学校的道路、山水湖湾、庭园廊桥，使校园充满人文气息，使学生在潜移默化中受到熏陶。连续13年举办的心理健康文化节、4.2连续7年举办的校园心理情景剧大赛、每学期举行的班级团体心理辅导、4.3心理素质拓展大赛等活动开展得有声有色;濂溪讲坛、心理保健讲座、4.4创业与成才访谈沙龙等活动各具特色，吸引着众多学生积极参与，使学生乐在其中，感悟其中。

2、打造“心灵驿站”，推行网络教育和咨询，以网络平台为载体，架设师生沟通的“心灵之桥”

在课程教学、咨询谈话、团体辅导等传统心理健康教育模式的基础上，我校根据当代大学生身心特点，利用网络平台进行咨询、在线解答与互动，积极推进大学生心理素质教育。XX年学校重点资助了心理健康咨询中心与信息技术与科学学院合作的《基于网络的大学生心理健康辅导与测评系统》研究项目，自主研发了“心灵驿站”网站系统，4.5并根据“90”后新生心理特点建立“新生心理普查与测试”版块，大大提高了学生对心理健康的关注度及心理普查建档的工作效率，这种利用网络平台积极推进大学生心理素质教育的做法受到了广大师生的普遍欢迎。

在提倡网络沟通的同时，大力推行网络素质教育，引导大学生正确对待网络、文明上网，建立良好的互联网秩序和规范，为学生的健康成长提供积极健康的校园环境。

3、建立心理帮扶志愿者队伍，强化心手相连、互帮互爱理念，以朋辈互助为载体，引导学生身心发展

)充分发挥学生社团优势，抓好心理协会工作

XX年4月，我校成立了大学生心理健康协会，后改称为“心理协会”。“心协”在校团委和心理健康咨询中心指导下，普及心理健康知识，提高大学生心理健康意识和素质，积极开展工作，连续13年参与组织了新生心理普查、心理主题班会、心理知识竞赛、心理影片展演、心理美文大赛等多项活动。4.1XX年心理协会代表我校参加“全省优秀学生社团文化精品活动”集中展演，获得兄弟院校的一致好评。7

2)选聘朋辈心理咨询员，建立快速心理危机干预机制

XX年我校在原有的“三级心理保健网络基础”上积极探索创新，深入推行基层心理教育工作，在设立班级心理委员的同时，推行大学生心理朋辈咨询员制度，通过培训和督导一批已取得国家心理咨询师职业资格并有志愿从事心理援助工作的学生，为其配备公寓心理咨询室等专门场所，对周围需要心理帮助的同学给予心理开导、安慰和支持，从而建立了更加快速有效的心理危机干预机制，公寓朋辈心理咨询和团体辅导活动开展得有声有色，通过这种途径和方式真正把心理健康理念和知识深入到了学生的内心。

三、积极构建大学生心理健康教育工作新平台

、构建全员育人体系，保障学校平安和谐

XX年，为进一步加强育人实效，关心学生成长，学校党委决定在全校900多个班级配备了辅导员的基础上，同时为每个班配备班主任，在全校范围内推行全员育人的工作机制。学校各部门、组织和各级领导把育人工作和维护学校平安稳定和谐结合起来，全校教职员工立足本职，把教书育人、管理育人、服务育人，保障学校平安稳定和谐稳定作为自己的基本职责，形成了育人和平安稳定工作全员参与、人人有责的良好氛围。

2、构建倾听平台，突出人格尊重

)校领导兼任辅导员，密切联系学生

校党政领导和机关部门处级干部全部兼任辅导员，坚持随堂听课、坚持深入学生宿舍、坚持参加班级活动。学校领导班子成员坚持每周

二、四在学生食堂就餐，关心学生生活。

2)校领导率先垂范，对学生公开个人沟通方式

校领导信箱等沟通平台已在我校运行多年，成为反应学生心声、解决学生困难的重要渠道。学校真正为学生的成长成才服务，为学生创造良好的学习生活环境，为学生创造更多成长成才的机会。

3)聘任学生校长助理，拓宽校生沟通渠道

我校自XX年始，每年选拔“学生校长助理”参与学校建设与管理，旨在拓宽学校和学生的信息沟通渠道，建立学校领导直接与学生联系的桥梁。此间，多个涉及学生心理教育工作的问题通过此渠道解决。

4)尊重学生，关爱学生，不放弃每一个学生

心理健康咨询中心不放弃每一位需要咨询而又羞于启齿的同学，在心理咨询室外为这些同学精心准备了“心情涂鸦”留言册，通过这种无声的沟通积极帮助每一位需要心理帮援的学生。

3、构建特殊群体关爱平台，突出人文关爱

)密切关注高危群体，及时有效做好干预

我校每年针对新生运用ScL-90、UPI等量表进行心理健康测试，同时还根据我校学生特点自行设计健康问卷，并针对其中自述产生或将要产生轻生念头的高危群体、以及高因子分群体进行及时约谈，有效排除了多起心理危机隐患。5.2我校连续15年共为13万余名学生建立了心理健康档案。5.1

2)“踏平坎坷，成人成才”——“叔子爱莲奖学金”塑造健康人格

“叔子爱莲奖学金”是我校名誉校长、中国科学院院士杨叔子先生捐资设立，用来表彰我校在思想道德方面表现突出的学生。叔子先生设立这个奖学金，就是为了激励学校学生做一个“知识上更富有，思维上更聪明，能力上更突出，身心上更健康，人格上更高尚”的无愧于时代的青年。

3)关爱特殊群体，营造健康氛围

学校积极关注经济困难、学业困难、心理问题和行为问题四大类学生群体，建立学生学业预警、违纪预警和心理预警制度。学生学习成绩下降明显，有违纪行为或心理出现状况时，辅导员和班主任与学生家长及时沟通，要求家长配合解决问题。学校将心理健康教育与解决学生实际问题相结合，为经济困难学生成立自强社，通过心理健康教育培养学生自强、自信的精神，每年开展自强大学生评选活动，使摆脱了双重压力的同学焕发出了极大的求知欲和上进心。

针对特殊群体，学校还通过结对帮扶、恳心座谈、团体辅导、素质拓展等多项心理健康教育措施加大对他们的关心和帮扶力度，并以此教育实践促科研发展。我校教师《高校贫困生社交回避心理探析及肯定性团体训练应用研究》成果被中国心理卫生协会大学生心理健康教育与咨询专业委员会评为优秀论文，我校代表在全国第十一届大学生心理健康教育与咨询学术会议上做关于贫困生团体辅导技术的论文交流。

4)邀请“创业先锋”学子返校开展示范教育

面对严峻的就业形势，学校邀请昔日成功学子返校为广大毕业生群体做“创业先锋”示范教育，并通过开设就业心理专题讲座、开展创业征文活动、建立学生创业论坛、组织校园招聘会等形式，全力以赴做好毕业生就业心理服务工作。

4、构建心理资助平台，携手护航成长

)充分利用多种载体，积极宣传心理知识

在加强心理健康教育工作中，我校充分利用校报、校园网、广播站、专栏橱窗等多种载体，积极宣传心理健康知识，营造了良好的校园心理健康教育氛围，打造了具有特色的心理健康教育工作格局。4.6

2)推进家校联系，护航学生成长

学校积极推进家校联系制度，每年组织一次校领导与学生家长座谈会，回答学生家长所关心的问题，共同探讨和完善育人工作。邀请学生家长代表参与学校的主题活动等，与家长携手护航，共同促进学生成长。

3)有效利用社会资源，打造全方位支持系统

学校积极利用社会资源，与xx日报社合作推出“心灵解码”专栏，定期刊登心理健康知识和案例，以此帮助学生进一步提升身心保健意识。

4)注重育人者心理健康，建立友好互助师生关系

学校通过多种途径引导教师关注自身的心理健康，校领导经常与教职工谈心，促进情感交流。学校通过邀请心理专家来校讲座、为教职工建立心理档案、开展丰富多彩的活动等形式，丰富教师的业余生活，促进师生间的交流，切实为教师减压。

四、近5年来心理教育工作创新特色项目简介7

近年来，我校在大学生心理健康教育工作实践中，全校师生统一思想，全员行动、多措并举、务实创新，在大学生心理健康教育的工作途径和方法上做出了一些积极尝试，并逐步形成自己的特色与亮点，具体如下：

、我校历来重视大学生心理健康教育活动的开展，XX年在全省高校中较早举办了大学生心理健康文化节活动。连续十三届举办的“5.25”大学生心理健康文化节，校园心理剧大赛、心理健康知识讲座、团体心理辅导、心理素质拓展等活动作为传统特色项目，受到广大师生的欢迎和好评。尤其是每年均在各个班级开展的心理健康主题活动，形式多样、内容丰富，将心理健康理念辐射到每一位学生。近5年间，我校曾荣获江西省首届大学生心理素质拓展大赛一等奖。

2、我校XX年在全省高校中较早成立了大学生心理协会。心理协会每年均参与“5.25”大学生心理健康文化节、新生心理普查、心理主题班会、心理知识竞赛、心理影片展演、心理美文大赛等多项活动。心理协会被团省委、校团委多次评为优秀社团。近5年间，我校“大学生心理健康文化节”活动曾被省教育厅评为精品活动，参加了全省优秀学生社团文化精品活动集中展演。

3、我校对省心研会工作高度重视，一直致力于在全省推广案例研讨会制度，近5年间作为赣北地区高校主要组织者，先后4次联合兄弟院校举办四次高校大学生心理健康案例研讨会，有效提高了高校心理教育工作者的理论水平与咨询技能，对我省高校心理咨询案例研讨会的进一步深入开展具有深远的意义和价值。

4、我校XX年在全省高校中较早开始为大学新生进行心理健康测试与普查。连续15年共为13万余名学生建立了心理健康档案。每年校针对新生运用ScL-90、UPI等量表进行心理健康测试，同时还根据我校学生特点自行设计健康问卷，并针对其中自述产生或将要产生轻生念头的高危群体、以及高因子分群体进行及时约谈，有效排除了多起心理危机隐患。

5、我校XX年在全省高校中较早将《大学生心理健康教育》课程纳入本科阶段教学必修课程，并根据学生兴趣将心理实验环节纳入教学计划。同时面向全体在校生开设了《大学生心理卫生》等8门心理健康教育选修课程，分别计予相应学分。课程设置内容丰富，争取让每位学生在校期间都能接受到心理健康知识教育。

6、我校积极促进心理健康教育工作人员专家化方向发展。根据专兼职心理咨询教师的专业特长加强培训，将国家心理咨询师资格认证工作列入辅导员师资培养计划，目前全校已有52名辅导员考取国家心理咨询师职业资格证书。学校支持辅导员报考国家心理咨询师和申报各类相关课题，为其教学科研提供物质和经费保障，将这支队伍培养成业务精干、科研能力强的心理健康教育专家团队。校心理健康咨询中心主任吴燕老师被聘为教育部幼儿教师“国培计划”培训班客座教授、江西省首届青少年心理健康教育辅导宣讲团宣讲员、武警xx市支队、xx市消防支队心理工作顾问，受邀担任《江西晨报》“千人专家团”心理咨询专家，多次在全省各地区妇联、学校、监狱等单位开展多场心理健康知识讲座，并积极参与省教育厅《大学生心理健康教育教程》教材编写工作。

7、XX年xx市文明办在我校临床医学院挂牌成立xx市青少年心理健康教育辅导中心，辅导中心包括心理诊疗室、心理测试室和心理治疗(咨询)室，科室设置齐全、流程合理规范，配备专业人员，购置软件系统，有计划、有针对性、认真扎实地组织开展青少年心理健康教育工作，为促进xx地区青少年心理健康与人格和谐发展、全面提升我市青少年素质做出了较大贡献。学校力争将辅导中心建设成为江西省内具有广泛影响力的宏大平台。

8、我校心理学专业师生积极服务地方经济，先后与xx市司法局合作建立了未成年人法律援助与心理帮教工作站，与浔阳区法院合作建立了少年犯心理帮教工作站，与xx市第五人民医院合作建立了心理学实践教学基地，在景德镇乐平市礼林镇新城村建立了“留守儿童心理关爱与帮扶基地“，赴永修县开展”心理专家下基层“活动，我校14位教师被xx市司法局聘为社区心理矫治专家。

9、XX年xx市“心语心愿”公益心理咨询工作站在我校揭牌成立我校教师充分发挥自身师资与学科建设的优势，积极组织心理专业师生参与社会公益心理咨询活动，受到了xx市民尤其是青少年的热烈欢迎，取得了良好的社会反响。

0、我校积极推进大学生心理咨询进宿舍、进楼栋，zd学院、外国语学院、艺术学院、基础医学院等二级学院先后成立了“公寓心理咨询室”、“美丽阳光工作室”、“秦妈妈工作室”、“心情加油站”等心理咨询专门场所，积极为广大学生提供心理咨询专业服务。

五、今后的努力方向

五年来，我校积极探索、扎实工作，有效地推进了大学生心理健康教育工作，心理健康教育水平逐年提高，师生对学校的认同感明显增强，校园氛围健康、和谐。但我们也清醒地认识到，我校的心理健康教育工作依然存在一些薄弱环节，还有需要进一步完善的地方，如继续加大对学生心理健康教育工作的经费投入、增配心理健康教育专职教师人数、力争心理健康教育课程列入精品课程等。今后我们将继续本着求真务实的工作态度，以有利于学生身心发展为指导原则，举全校之力，积极创新、拓展思路，为学生建立起理想的精神家园。

第8篇：学院2013—2014心理健康教育工作计划

一、指导思想

为认真贯彻学校有关精神，根据大学教育的特点和大学生心理发展的规律，拟定港口管理学院2011—2012心理健康教育工作计划。通过各种途径继续认真开展多样的心理健康教育活动和指导，确保学院心理健康工作进行科学合理、系统协调、规范秩序，帮助学生获取心理健康的知识，协助学生解决在生活、人际及学业问题所引起的心理困扰，以维护其身心健康，促进学生人格的健全发展。

二、总体目标

1、通过开展各种形式的宣传普及工作和活动，让更多的学生了解并积极配合心理辅导工作。

2、加强班级心理委员的培训工作。

3、完善充实学院心理健康教育，建立与学生的多渠道沟通网络。

4、重视调查分析、研究，认真细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。

三、主要工作

(一)大力宣传心理健康知识，普及心理基础知识。

1、协助校新航港湾，做好新生心理健康普查工作。“万事开头难”，迎接新生入校，须关注他们这一时期的心理健康。进行新生心理健康普查，帮助学生在较短的时间内了解自己，从而有效塑造自我，为规划自己的学业生涯和未来职业生涯奠定基础。

2、针对性地建立心理档案。在普查过程中若发现个别同学情绪极端不良，为该同学建立心理档案，作为学院重点关注的同学，在平时的学习生活中多留意，一旦发生问题，马上对其进行心理疏导，保证心理辅导工作的有效性。

3、组织并开设各类心理讲座和活动。开学初对新生进行心理健康辅导，使每个同学树立正确的健康观：一个健康的人，不仅仅是躯体上没有疾病和缺陷，而且还要有完满的心理状态和社会适应能力。另外寝室与学生生活息息相关，于是开展以“和谐宿舍——你我的家”为主题的心理论坛活动，“心理素质与成长故事”征文活动，心理健康宣传画大赛，心理影片展播，心理专家电视讲座等， 通过这些形式多样的活动吸引学生关注自我心理，广泛接触心理知识，进行有效的心理障碍或疾病的预防。

(二)完善学院心理委员制度。

1、在新生中进行班级的心理委员的遴选和培训。选择对心理学感兴趣，热爱班集体，乐于和同学交往，有一定威信的非担任班级干部的同学作为心理委员，了解学生心理动态，充分发挥联络员的作用，及时发现问题，上报解决问题。

2、完善老生心理委员机制，加强心理委员骨干队伍的建设。

(1)心理委员定期学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，充分发挥心理观察的能力和作用。

(2)在心理委员中选择1-2名负责人收集活动记录及总结，督促心理委员骨干时刻谨记学生心理健康教育的重要性。

3、认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

(1)完善充实心理培训内容，为学院学生提供更多关于心理活动的动态信息，并针对学院学生特色设置专门的心理保健知识。

(2)心理委员通过海报、展板等形式进行心理健康宣传，并通过心理剧、心理辅导活动课等形式，促进本班学生的心理健康水平的稳定和提高。要求心理委员本学期在班内至少开展一次全班性的心理活动。并及时上交方案，活动记录以及总结等材料。

(3)心理委员须向班主任、辅导员报送“班级学生心理状态晴雨表”，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的心理状态进行评估报告。并参考工作成绩，学期末评出优秀心理委员予以报道。

(4)心理委员发现班内个别同学有辅导需要(超出心理委员能力所限)时，应及时上报学院，并推荐其前往心理咨询室进行咨询。

通过以上举措，促进心理委员的工作积极性，保证心理辅导的参与率和高效率。

(三)建立心理辅导网络。

拟建立学院三级心理健康教育工作网络体系。体系的参与者，包括学院党总支副书记、辅导员、心理委员。心理委员是学生身份，他们与学生交往最密切，通过他们的联络员作用把信息及时反馈到辅导员，随时掌握学生心理发展脉搏，对比较棘手的个案上报学院党总支副书记解决。

(四)心理辅导活动与学院社团活动相结合。

为了增强心理辅导活动的宣传和参与力度，丰富社团活动内容，建议心理辅导活动与学院社团活动相结合，互相补充。比如开展现场心理咨询，心理测试，以及心理健康知识宣讲，悬挂标语横幅，散发传单，并在学生宿舍区的橱窗中长期摆放心理健康知识和咨询情况的宣传板等。

第9篇：机械学院心理部2013十月工作总结

转眼间，秋高气爽的十月已过去。

回想当时怀着加入宣传部的心理阴差阳错却被心理部面试上了，也许这就是缘分吧!进入心理部认识了几个哥们，也认识了两位和蔼可亲的部长，很亲切，很热情，就像一个家，两个字：温暖。

对于这个温馨的十月，我做了以下几个总结：

1.基本上知道了部门的各项工作，并对一些工作进行了实施，总结了这些工作的基本流程。在工作中，互帮互助，相互学习，共同进步。在以后的工作中，我也会加倍努力，争取做到一丝不苟。

2.认识了更多伙伴，也许他们不是心理部的一员，但我相信在以后的三年里，不管是生活学习都不能缺少他们的帮助。工作给了我激情，朋友给了我激情的动力，我会记得进入大学第二个月很充实，因为有你们的陪伴，谢谢!

3.纪律，加入心理部我也开始懂得纪律的重要性。特别是在工作中，一定要严肃认真，不能再像以前那么马马虎虎，吊儿郎当的。该玩的时候咱就玩个够，该工作咱就不能马虎，做到效率第一。

………

各位部长，我的总结就这些了，因为这两个月感到有些忙，所以暂时没想到其它的了，请各位部长原谅。

机设131：李晓勇