学校特色定位要有历史和现实基础, 符合科学发展观要求, 是学校整体办学中最典型意义的个性风格和个性风貌。通过创办特色学校和特色教育, 可以促进学校教育教学品位和学校管理水平的整体提高。特色就是品牌, 特色就是效益。追求“人无我有、人有我优、人优我特”的卓越教育的特色发展之路, 必将从实质上提高学校竞争力, 促进学校不断发展。
“立字立人”不仅是我校的办学思想, 而且是我校几十年办学经验的提炼和教育精髓的展现。我校始建于1948年, 近60年的教育积淀, 形成了较为厚重的历史底蕴。多年来, 学校重视书法教育, 自1993年举办书法兴趣班, 1999年在6个班中开展“小学写字教学实验”, 而今在全校开展书法教育。注重营造墨香氛围的多年书法教育, 在小学书法教育方面有了一定的实践经验, 于2005年成为九龙坡区首所“书法特色学校”。在此基础上, 我们坚持继承与发展的原则, 结合学校办学实际, 经过专家教授和学校教职员工的仔细分析与论证, 确立了“立字立人”的办学思想。“立字立人”的办学思想的实践, 能深化书法教育的内涵, 拓展书法教育的外延, 努力实现“建有文化的校园, 塑有思想的教师, 育有特长的学生, 办有特色的学校”的奋斗目标, 进一步促进了学校的综合发展。因此, 走特色发展之路要充分考虑学校的实际发展情况, 而“立字立人”办学思想的提出正是基于我校的书法特色。
我校翰墨飘香的校园文化建设, 包括物质文化、制度文化和精神文化等多方面的建设。“立字立人”办学思想的践行从多方面促进了校园文化的构建和学校特色办学氛围的构建。学校的“书法艺术墙”“书法艺术长廊”等将翰墨飘香的校园文化渗透到学校的每个角落。学校还充分利用校园电视台、校报等宣传阵地, 使校园文化深入到每个教师和学生的心中。践行“立字立人”办学思想, 学校的制度建设是重要方面, 从学校教学的目的要求, 到班级的管理, 再到学生的评价, 这些规定、要求等从制度层面一方面保证了“立字立人”办学思想的落实、实践, 另一方面, 他们本身也是校园文化的重要组成部分, 加深了校园文化的内涵。“立字立人”的办学思想集中体现在学校的书法教育中, 让学生通过“立字”来“立人”, 达到“立智明之人、立美鉴之人、立德明之人、立体健之人”的目的。“立字立人”也同样渗透于其他学科教育中, 在日常教育和生活中, 学生由此产生对中国传统文化的热爱, 在学生心灵中播撒继承和弘扬中国传统文化的种子。“立字立人”还贯穿于学校的各项活动中, 通过举办专家讲座或借助传统节日和书法艺术节等活动, 多种形式地引导师生以书法为突破口, 去感受传统文化的魅力, 提高师生的民族文化素养。
创建特色的过程与学校整体发展互为因果, 特色教育要全面、协调、可持续的科学发展, 这就需要对特色课题进行深入的研究, 为此, 学校申报了重庆市教育科学2006年规划课题——“践行‘立字立人’办学思想创建市级书法教育特色学校”, 从 (一) “立字立人”思想的概念体系研究:1) “立字立人”的内涵界定;2) “立字立人”的外延表征;3) “立字”与“立人”之关系探析; (二) 构建“立字立人”的实施系统:1) 践行“立字立人”之教学系统 (⑴书法教育的培养目标研究;⑵书法教育的课程设置与教学内容研究;⑶书法教育的教学模式研究;⑷书法教育的教学方法研究;⑸书法实验班的运行模式研究;⑹书法教育在各学科中的渗透机制研究) ;2) 践行“立字立人”之活动系统 (⑴践行“立字立人”之定项专题活动;⑵践行“立字立人”之非常规活动;3) 践行“立字立人”之课外系统:⑴书法教育在家庭的延伸研究;⑵书法教育在社区、社会的拓展研究) ; (三) 践行“立字立人”的保障系统:1) 践行“立字立人”之导航系统——运行管理的有序化;2) 践行“立字立人”之主体系统——教师发展的专业化;3) 践行“立字立人”之精神系统——校园文化的和谐化;4) 践行“立字立人”之基础系统——硬件环境的标准化;5) 践行“立字立人”之动力系统——科学研究的实效化;6) 践行“立字立人”之调控系统——评价考核的科学化;7) 践行“立字立人”之外围系统——“家校”的和谐共振化等方面进行研究, 促进了学校教育特色的发展。
特色课题的研究过程与师生的发展互相促进, 教师和学生均彰显出学校特色建设和相关素质。首先, 学校多年积淀的科研精神、科研氛围以及一批高素质的科研队伍, 使学校具备了较强的科研能力, 为课题的研究奠定了基础, 促进了特色课题的研究。我校是中国中小学素质教育研究中心教研单位, 是全国小学语文发展与创新教育课题实验学校, 首批“重庆市教育科研实验基地学校”, 九龙坡区教改科研示范学校, 曾开展了“小写字教学”等课题实验研究, 具有较强的研究基础和能力。其次, 特色课题的研究, 造就了我校一批具有责任心, 热爱教改科研事业, 具有较强科研能力的教师。学校中现有有特级教师2人, 市级骨干教师5人, 区学科带头人3人, 区级骨干教师37人, 中学高级教师1人, 小学高级教师59人, 此外, 还有一批沐浴着新课程改革阳光成长起来的有思想有创新精神探究精神的青年教师队伍。其中, 学校现有专职书法教师1人, 兼职书法教师36人, 他们具有一定的书法基础, 能深入浅出地进行书法教学。在市区组织的师生书法竞赛活动中, 近两年有26人次获得市、区等各级奖励。同时, 我校教师素质高、责任心强, 能够将“立字立人”的渗透在平时的教学活动中, 使办学思想深入学生的心中。
摘要：在教育领域, 取消示范校、重点校和重点班、实验班是教育科学发展的前提, 也是教育改革的必经之路, 新时期的教育出路在哪里?答案是教育特色化。
关键词：教育,特色,学校,课题
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