2爱唱歌的小溪

第1篇：2爱唱歌的小溪

爱唱歌的小溪

2《爱唱歌的小溪》 第一课时 教学目标

1.指导学生认识、会写12个生字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，了解课文内容

教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐?(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。 2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。

3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。

三、生字探究，识记生字

1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。 (1)读准字音。

1)学生自由认读生字。 2)指名读，师生共同正音。 重点指导读准下列生字的音。 源：yuán，注意不能读成“yán”。 滑：huá，不能误读成“fá”。 虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。 3)同桌互读。 4)“开火车”读生字。 (2)识记生字，指导书写 1)指导字形及书写要求。

2)老师范写“爬、翻”两个字。 3)学生练习写字。

2.结合课文词语释义、积累新词。 流淌：流动。 文静：(性格、举止等)文雅、安静。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 浑厚：朴实雄厚。

四、指导朗读

1.听课文朗读录音。

2.学生试着模仿录音朗读。 3.学生自由练读。

4.指名朗读，师生共同评议。 句子是否通顺，是否有感情。

第二课时

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学过程：

一、复习导入

1.听写生字和词语。 2.指名朗读课文。

二、探究释疑、交流感悟 1.学习课文第1自然段。 (1)全班齐读。

(2)释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”? (因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”) 2.学习第2自然段。 (1)男生读，女生听。

(2)想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子? (3)投影出示下面的句子，理解句子。

“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”

(歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子)

(4)投影读句，体会作者用词的准确性。 水从长满苔藓的山崖上跳下来。 水从长满苔藓的山崖上流下来。 (5)指导朗读第2自然段。 3.学习第3自然段。 (1)女生读，男生听。

(2)读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?

(3)闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。 (4)投影学句。

“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”

(这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)

教师相机指导学生用“像„„又像„„”口头说话。 (5)指导朗读。(要带着欢快的语调来读) 4.学习第4自然段。 (1)教师范读。 (2)讨论交流。

1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静) 教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。 2)这一自然段还着重写了什么? (溪边树林里的各种鸟叫声)

3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。 a.说一说，文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁) b.演一演，模仿一下鸟叫。 4)指导朗读第4自然段。 5.学习第5～7自然段。 (1)学生自由朗读。

(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找，画一画。(小组合作学习) (3)全班交流学习情况。

三、再读课文，巩固深化

1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。 2.对歌溪说几句话。

板书设计

2.爱唱歌的小溪 调皮

歌声有点野

小溪活泼

歌声充满欢乐 文静

歌声非常美妙

在夏天涨水

给予我们欢乐 教学后记

在教学活动中，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。另外创设了民主、平等、和谐的气氛，让学生的思维处于积极主动的活跃状态，把紧张的学习过程转变成愉快的学习过程。

第2篇：爱唱歌的小青蛙

绿油油的稻田里有许多青蛙，他们在那里忙碌地捕捉害虫。傍晚，青蛙们常聚在一起，进行大合唱，呱呱呱的声音在稻田上空回荡。

有一只小青蛙的叫声特别清脆响亮，大家称赞他唱得好。小青蛙听到夸奖，呱呱呱唱得更加响亮了。他还暗下决心，要做一名歌唱家，并刻苦练习，白天黑夜不停地唱。

小青蛙以为自己的歌唱得越来越好，大家一定会更加喜欢。没想到，青蛙们不愿和他在一起，总是避得远远的。小青蛙自言自语地说：他们肯定见我的歌越唱越出色，嫉妒了。

大青蛙走过去对小青蛙说唱歌只是我们的业余爱好，消灭害虫才是职责。你不努力多捕捉害虫，却整天唱个不停，伙伴们怎么会不反感呢?

第3篇：爱唱歌的我作文

[爱唱歌的我作文] 我一进校门，就成了班上文艺宣传队的骨干，在每年的文艺表演中，都获得了惊人的成绩，在去年六.一儿童节上演唱了许多好听的歌曲.我圆润的歌声在空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又甜美.歌词像珠子从我的一笑一颦中，从我的优雅的水袖‘中，从我的婀娜的身段中，一粒一粒地滚落下来，滴在地上，溅到空中，落在每一个人的心田中，引起一片深远的回音，这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声.我爱音乐，音乐比什么都更感人，更响亮.我天生就爱唱歌，生来就一副清凉甜润的好嗓子，唱起歌来，连我自己都醉得发呆.我一进校门，就成了班上文艺宣传队的骨干，在每年的文艺表演中，都获得了惊人的成绩，在去年六.一儿童节上演唱了许多好听的歌曲.我圆润的歌声在空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近

在学校里，刚到下课时间，歌声就从教室里飞了出去，越唱越有劲，一边唱，一边为自己鼓掌，直到上课铃响我才住嘴。

在家里，更加合不上嘴。妈妈早就料到我唱歌会误事的，说了好几次，可我左耳进，右耳出，果然不出妈妈所料。

星期天中午，妈妈有事出去，嘱咐我等水开了，把煤气关好&&我听了不耐烦的说：知道了!妈妈刚一走，我就马上把门闩好，开始行动。我从衣柜里掏出一条白色的连衣裙，换上妈妈的高跟鞋，把化装品拿出来，开始往脸上抹。不一会儿，我来到镜子前看到脸抹的白粉，穿着肥大的裙子的我，加上那双站立不稳的高跟鞋，像个小丑，可我觉得挺好看的。演唱开始了，我高兴地向镜子前走了一步，冲镜子来了一番自我介绍：我是著名歌星玛利亚小姐，现在我为大家演唱一首，希望大家喜欢。接着学着电视里歌星的样子，唱了起来。不知不觉过了一个多小时。，坐下来，感到口渴，便立即想起了煤气灶上的水，连忙跑到厨房。推开门一看，我连眼睛都睁不开了，满屋都是烟，熏得我直咳嗽，中学生作文《爱唱歌的我作文》。我赶忙去关总匣，伸手去提壶，却被烫了一下，疼得我眼泪都流了出来了。此时，家里只有我一个人，急的团团转。还好妈妈即时回家，帮我解决了问题，我当是不知是哭还是笑，总是哭笑不得，我脸红的低下了头：妈妈，我错了，我以后一定改!

从此，我不再因为唱歌而误事，但我还是那样喜爱唱歌!我愿变成童话里你爱的那个天使，张开双手，变成翅膀守护你’’’’’’听听，这动人的歌声，是不是很让你陶醉呀?不知从什么时候起，我喜欢上了唱歌，不对!应该是酷爱!不管是在课间，在放学的路上，在家里，我都会大展歌喉，足足可以坚持唱20分钟，厉害吧?特别是今年的超级女生，我场场都不落下，有时还会拿着电视遥控板当麦克风，学着超女们的样子，跟她们走进音乐里面去.我也很喜欢上音乐课，更喜欢那个贴在墙上的横幅：音乐是来自心灵的声音.人人都说我嗓子好，有明星像，也叫我参加一些活动，可妈妈老是叫我先减肥，不然会影响形象，为了音乐，我放弃了美食，接受了运动，难道，这还不能证明我对音乐的向往吗?为了唱歌，我宁愿牺牲很多东西.有一次，从逸夫楼上课回来，我又忍不住自己的歌瘾了.喂，你知不知道爱的天国这首歌?太好听了!我唱给你听?喜不喜欢听’’’’’’给你唱首’’’’’’’’’’’’这样的事太多啦，数都数不清.这就是爱唱歌的我!好了，不说啦，我听歌去啦!我愿变成童话里你爱的那个天使，张开双手，变成翅膀守护你’’’’’’听听，这动人的歌声，是不是很让你陶醉呀?不知从什么时候起，我喜欢上了唱歌，不对!应该是酷爱!不管是在课间，在放学的路上，在家里，我都会大展歌喉，足足可以坚持唱20分钟，厉害吧?特别是今年的超级女生，我场场都不落下，有时还会拿着电视遥控板当麦克风，学着超女们的样子，跟她们走进音乐里面去.我也很喜欢上音乐课，更喜欢那个贴在墙上的横幅：音乐是来自心灵的声音.人人都说我嗓子好，有明星像，也叫我参加一些活动，可妈妈老是叫我先减肥，不然会影响形象，为了音乐，我放弃了美食，接受了运动，难道，这还不能证明我对音乐的向往吗?为了唱歌，我宁愿牺牲很多东西.有一次，从逸夫楼上课回来，我又忍不住自己的歌瘾了.喂，你知不知道爱的天国这首歌?太好听了!我唱给你听?喜不喜欢听’’’’’’给你唱首’’’’’’’’’’’’这样的事太多啦，数都数不清.这就是爱唱歌的我!好了，不说啦，我听歌去啦!

第4篇：爱唱歌的小麻雀 教案

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《爱唱歌的小麻雀》(音乐)

设计意图：

我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔;而故事结尾也以层层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。

教学目标：

孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。

培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。

教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。

教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。

(认知 情感的激发 行为的转化)

教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形文档仅供参考

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象。

教学过程：

第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。

故事的名称。

提问：猜猜故事中会讲什么呢?

通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。

提问：谁住在最上面(最下面)?

啄木鸟的上面(下面)住着谁?

老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。

提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱

了?

教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办

法。

展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，

讲讲故事。”

合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们

在听故事中掌握语言。

提问：小麻雀还可以怎么做?

辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢?

到什么时候小麻雀才能唱?

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第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听

的歌。

听录音故事。(配乐对话)

等待小鹿的醒来。

幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。

结束：

以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。

附故事：

爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上，住着一

只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。

小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱文档仅供参考

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歌的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”

小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”

小麻雀飞到了树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

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安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程：

1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈："刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?"(2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。) 活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成"我会玩游戏"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

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电池宝宝(科学) 活动目标:

1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。

2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。

活动准备：

每个幼儿一个电动玩具，内有电池;另备电池若干。 活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。

重点提问：

电池宝宝藏在什么地方? 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏

一、 情况分析

经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥蜗分械闹鞫

慕巧

馐吨鸩郊忧浚栽椒⒚飨浴?

“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去;一个幼儿买饮料，一家子都去买;有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……

上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。

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二、 游戏目标：

1、 让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。

2、 引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。

三、 游戏准备：

1、 材料提供

(1)、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等;理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 (2)、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。

2、 知识准备

带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。

四、 重点观察

“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。

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第5篇：爱唱歌的小麻雀教案

活动名称：故事《爱唱歌的小麻雀》 活动目标：

1.理解故事内容，学说故事中小动物之间的对话。 2.能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。 3.感受故事中关爱朋友的美好情感。 活动准备：课件、音乐。 活动过程：

一、谈话引入活动

“小朋友，你们喜欢唱歌吗?有一只小麻雀也很喜欢唱歌，看，它又在唱歌了，小朋友和它打个招呼吧!”今天小麻雀唱歌的时候遇到了一件事情，会是一件什么事情呢?

二、看图分段讲述故事，幼儿学说故事中的简单对话。

1.讲述故事“高高的树上……小麻雀，请你不要唱了。”

提问：咦!小麻雀唱得这么好听，是谁不让小麻雀唱了呢?(幼儿猜想) 师：“小麻雀也在想，是我唱的不好吗?为什么不要我唱了?我得下去问明 白。”

2. 讲述故事“小麻雀往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是您不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是，不是，是下面的朋友不要你唱的。”

提问：①小麻雀看到了谁?(啄木鸟)是啄木鸟不让小麻雀唱歌的吗?啄木鸟是怎么说的? (幼儿回答后集体学说)

②下面的朋友会是谁呢?(幼儿猜想后出示小猴)

③小麻雀又往下飞看到了谁?我们和小麻雀一起问问小猴子吧!小猴子没听见，我们再问一遍。

④小猴子是怎样回答的? 3.讲述故事“小麻雀再往下飞，看见小松鼠，问：“小松鼠，是您不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱的。”

提问：①小麻雀再往下飞看到了谁?小松鼠是怎样回答的? ②下面的朋友会是谁呢?

4. 讲述故事“小麻雀，继续往下飞，看见小熊，问：“小熊，是您不要我唱歌的吗?” 提问：小熊会怎样回答呢?(幼儿猜想)

师：“让我们听听小熊是怎样说的吧!”(播放录音) 提问：小熊是怎样说的?(幼儿回答后集体学说)

师：“小熊让小麻雀飞下去看看就知道了，我们和小麻雀一起下去看看原因吧!” 5.出示猫宝宝睡觉的图片。 师：“呀，怎么了?”

6.幼儿回答后教师放低音量讲述故事“小麻雀不唱歌了，安静的等猫宝宝醒来。……给小猫唱起了歌。” 师:“你们喜欢这个故事吗?下面请小朋友安静的听老师再讲一遍。”

三、幼儿完整欣赏故事，加深对故事的理解。

提问：1.是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了? 2.小麻雀是怎么做的? 3.你喜欢小麻雀吗?为什么?

4.你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?(幼儿回答后教师小结)

四、活动结束。

师：“下面，我们和小麻雀出去一起唱歌吧!”播放音乐边表演边出教室。

第6篇：《爱唱歌的小杜鹃》教学反思

榆林市第二十一小学 雷震

歌曲《爱唱歌的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。歌曲中加入的‚咕咕‛叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。所以，教学目标中学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，是活动的重点内容，而并通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。

用律动《杜鹃圆舞曲》导入，以寻找小杜鹃和它的叫声为主线，运用多媒体课件及老师吹长笛模仿小杜鹃叫声的现场表演，直接导入新课。练习三拍子舞步，感受三拍子韵律及掌握杜鹃飞舞的特点，意在激发学生的学习兴趣，开门见山，直面主题，引人入胜。

在学唱部分，用‚学叫声‛掌握音准、‚找相同乐句‛学习唱谱、‚接龙念歌词‛谈对小杜鹃的感受等多种学习方法和手段，让学生在有趣的音乐游戏和轻松的音乐活动中很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。

在难点攻克‚弱起小节‛的环节中，充分体现让学生‚学会学习‛的教学理念，通过对比、讨论等方法，由学生‚发现问题‛、‚思考问题‛、‚解决问题‛、教师只进行适当引导，及时鼓励，使学生通过自己的努力找到解决困难的办法，并获得一种成功的满足感，这种满足感可以促使学生有更进一步探索其他音乐知识的动力和决心。

但本次活动的不足之处是：学生唱‘咕咕’的叫声‘53’两个小音符的音准还是不够好，既然是重点部分就应该反复强调音准，而不应该为了完成教学步骤而降低要求。三年级的学生喜欢唱歌、喜欢表现自己，容易拔直了嗓门唱歌，这即个坏习惯一定要加以纠正，让他们学会正确的唱歌方法，学会保护嗓子、正确发音，这一点至关重要。