微时代读什么阅读答案

第1篇：微时代读什么阅读答案

《微力量,微博彰显影响力》阅读答案

①长期以来，传统媒体一直身兼双重角色——信息中介者和议题主导者。受众作为信息传播的终端，对新闻信息的处置是完全被动的。微博的兴起彻底打破了传统媒体的“专业主义壁垒”，为普通公众提供了一个更为便捷的话语平台。这是一个“人人都能发声，人人都可能被关注的时代”。任何人只要拥有一定的技术知识和设备，都可以成为传播的主体，甚至成为“公民记者”。②微博带来的改变已经不只是媒介传播方式的改变，而且是新闻传播主体的移位。现代社会快速发展，信息瞬息万变，各种新情况、新问题随时随地都有可能涌现。受人力、物力等条件的限制，任何传统媒体不可能在全国各地都设立分支机构，更不可能将触角延伸到社会的每个角落;数量庞大的微博则不同，它散布在世界各地，就像是无所不在的眼睛，可以深入到生活的每一个角落，以一种旁观和参与兼备的姿

③微博在直接发掘新闻议题的同时，也从传统媒介那里“抢”走了部分议题设置权。目前国内正在形成一种新的舆论机制，即微博率先报道，传统媒体不断跟进，通过议题互动，共同掀起舆论高潮。

④作为现实社会与网络社会的媒介节点，微博在用“微力量”改变中国媒介生态的同时，也见证着社会生活方式的变迁。目前，微博已经渗透到社会生活的方方面面。互联网数据中心调查报告显示，微博用户使用微博发布信息、记录心情、消磨时光、结交朋友、拓展知识、讨论同感兴趣的话题、关注有兴趣的名人等。

【问题】

11.综观选文，“微力量”主要体现在哪些方面?(3分)

答：

12.第②自然段主要用了哪种说明方法?有什么作用?(2分)

答：

【参考答案】

11.(3分)①微博主要给传统媒体在媒介传播方式和新闻传播主体两方面带来了改变。(1分)

②微博具有强大的设置议题的能力，影响公共舆论。(1分)

③微博对人们生活方式的改变产生了影响。(1分)

12.(2分)作比较，具体鲜明地(1分)说明了现代社会中微博带来的新闻传播主体的移位(1分)。

第2篇：1. 阅读课文究竟读什么？

一、读文章写了什么 1.写的是什么

(1)写的对象是什么?(是谁或者是什么事物又或者是谁和谁)

(2)写的是对象的什么?(是谁的什么或者是什么事物的什么又或者是谁和谁的什么)

2. 是怎么写的

(1) 层次是什么?(从时间上还是空间上又或者是逻辑上分几层) (2) 重点使用了哪些手法?

①是人物、事物的描写还是正面、侧面的描写或者正面侧面相结合的描写 ②修辞手法:(比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比、借代等) ③表现方法

(3) 文章在写法上有什么特殊之处

二、读作者写作意图 1. 为什么写这个? (1)为什么写这个材料

(2)为什么选这个材料的这些内容

2、为什么这样写

(1)为什么使用这些手段这样写 (2)为什么这样特别处理

三、读文章表达意思 (1)谁什么样 是表达了作者我，或者谁什么样还是表达了作者我或谁对谁或者对作者我怎么样还是表达了作者我、或者谁，对什么事物什么样 (2)还是什么事物什么样

是表达了什么事物什么样还是表达了什么事物，对作者我或者对谁什么样还是表达了什么事物什么样

四、读懂课文教什么以及重点教什么 怎么才能理解课文教的是什么?

1、抓关键词语。一个句子里词语很多，但最能表达句意的词只有一两个或几个，这就是一句话的关键词语，我们能理解关键词语在句子中的特殊意义和感情色彩，整个句子的意思便清楚了。

2、联系上下文。联系上下文中有关的词句或段落是正确理解句子的主要方法。

3、联系时代背景。阅读文章要联系文章写作时代背景，才能领会它的含义。

4、用缩句法读懂长句。有些句子附加成分多，句子较长可以用缩句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析这些“枝叶”的作用，逐步深入理解句子的意思。这四种方法，不是孤立的，我们在阅读文章时要综合运用这些方法，不断提出问题，步步深入地去理解句子的含义。

2. 阅读课文怎么教

教什么”的核心是学生“学什么”。教学的核心是什么?——《学会生存-教育世界的今天和明天》报告中明确指出：“应该使学习者成为教育活动的中心”，教学过程的变化是，“学习过程现在正趋向于代替教学过程”。联合国教科文组织与教育规划研究所所长进一步说：“教学的核心即学生的学习”。因此，当教学活动成为学生学习活动的时候，当教学过程成为学生学习过程的时候，这样的教学才是真正的教学，才是良好的教学。考虑教什么，一定要从学生学什么出发，学生应该学的、必须学的，就应该是应该教的、必须教的。下面我就以我们六年级的《一本男孩子必读的书》来谈下我的阅读教学方法。 首先我对于这课我的设计理念是这样的：阅读教学以读为本，应注重让学生在读的过程中与文本进行有效对话，在阅读中披文入境，品味语言文字的深层次内涵，让学生在读中有自己独特的理解与体悟，再现文字中呈现的情景，体会文本的主旨。

《一本男孩子必读的书》是“奋斗与生存”这个主题单元的最后一篇。本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。 根据对教材的初步分析与理解，结合六年级学生的认知规律将本课的教学目标确定为：

1.学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。

2.理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

其中，目标2“理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣”是本课的教学重点;目标3“了解鲁滨逊的经历，理解‘害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍’”的含义是教学难点。我是分为两课时来教授的。

一课时，我准备采用三个环节来进行教学，

一、创设情境，导入新课;

二、初读课文，扫清障碍;

三、感知课文，理清脉络。

整节课围绕上述三个环节，通过创设情境，提出问题，导入本课时的教学，在学生回答交流的基础上，通过谈话并以抒情性的语言引出课题，然后指导读题，引导学生围绕题目质疑。在此基础上过渡到第二环节，引导学生带着问题自读课文，扫清字词障碍。最后，要求学生读通课文，说说本文所写的事情，从整体上感知课文大意，理清文章脉络。

第二课时：主要是在细读课文，品味朗读的基础上，增强体验，拓宽延展。 学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在教学中，我想通过抓住“生活中你遇到过让你害怕的危险的事情吗”和“面对可能，如何克服”这样两条线索来设计教学，想从以下四个环节进行教学：回顾内容，温故知新;引读赏析，自读探究;引导总结，升华理解;引导阅读，学习阅读。 第一环节：回顾内容，温故知新 上课伊始，我设计通过检查字词认读，交流阅读情况入手，引导学生交流课后自主阅读的收获，搞清课文中的小主人公以及这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。明确这本书为何被称为“男孩子必读的书”?激起学习兴趣，为下面的读中悟情奠定基础。由此抓住作者的情感变化，启发思考，并以问题“为什么说这是一本男孩子必读的书”为主线统领教学，引导学生勾画、感悟、讨论。 第二环节：引读赏析，自读探究

第一，引领赏读，了解来历。紧紧扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来。教学中，我紧紧围绕能反映这本“男孩子必读的书”三代相传的来历，反复指导学生朗读，并进行交流。引导学生通过反复朗读、培养学生学会抓住重点概括主要内容的能力。通过合作探究，明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇! 第二，抓住关键，精读故事，圈点批注，潜心会文。要达到这一目的，首先要引导学生承上启下，自然过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢?书中的鲁滨逊到底是一个怎样的人呢?吴冕看了感觉如何?这本书为什么能让“我”爱不释手?引导学生精读故事，圈点文中的关键词语探究并用文中的词来概括。在此基础上指导学生用自己喜欢的方式仔细阅读课文7——12 自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句，多读几遍，并写出自己的独特体验。

紧扣中心词语组织教学，思路清晰。抓住重点词语设问，既让学生学习问，又引出下面的教学内容，还让他们产生自主探究的动力。学生在读的过程中理解了课文内容。

第三，引领概括，扩展阅读。

(1)引导概括：在学生精读故事、了解了书的内容的前提下，我进一步引领学生再读课文7——12 自然段，并要求以小组为单位讨论，对这段话进行概括，让学生在合作探究中理解主人公吴冕是怎样把书中故事的起因、主人公鲁滨逊怎样在荒无人烟的小岛上经历了长达28年的历险生活，以及他是一位聪明机智而又具有坚强毅力的人等内容用极简练的文字概括出来介绍给读者;从而引领学生学会概括的方法。

(2)扩展阅读：接下来，我给学生播放了《鲁滨逊漂流记》的相关影像资料，让学生进入情境，然后再读一读课文的原文，讨论交流自己的感受。并趁势进行小结，启发学生懂得原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，可以让我们身临其境，要想对书中内容深刻了解，需要精读原文。但原文描写的比较“具体”，我们有时没有那么多的时间去一一阅读，这就需要我们学会一种写作方法;也就是课文中吴冕用的这种写法——概括。由此指导学生在以后的写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

(3)想象说话：在学生理解了课文内容和写作方法后，让学生结合课文7——12自然段，想象这座“荒无人烟的小岛”的艰难和鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险，培养他们的想象和生活认识能力;然后进行说话训练，培养他们的语言表达能力和阅读的兴趣，引导他们课外阅读原著。练习过程中，可以相机出示问题：在这座荒无人烟的小岛上，可能 ，可能 ，还可能 。面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢?吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容?

(4)了解兴趣：通过指导学生在想象说话和再读课文的基础上，谈谈对这部小说的看法，是否有吸引力?能不能激起你的阅读兴趣?是否还想了解更多的内容?由此激发起学生读书的乐趣。

(5)交流、小结：在即将结束本环节教学时，师生合作交流，进行小结，让学生感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。随后引导学生在了解课文内容的基础上，课外自己努力去探究。布置学生课后读一读原著，以获得更深刻的感受。 第

四、品读名言

1.理解“名言”。有了上面引领概括，扩展阅读的基础，在学生激起阅读兴趣的同时，教师巧妙过渡，引导学生品读作者笛福的名言，让学生懂得这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这句名言。通过指名朗读名言，引导学生读懂名言的意思，同时，让他们明白写名言不是难事，就是从生活中提炼出来的。品读时教师利用班班通出示问题，引导学生合作探究。一是理解说话：让学生想一想笛福为什么这样说?并能结合鲁滨逊当时的处境说一说?二是通过练习填空：如果鲁滨逊面对危险 ，那么他 。正因为鲁滨逊面对危险 ，所以他 。 2.讨论人物形象。

通过理解名言，指导学生讨论吴缅心目中的鲁滨逊是什么样子的? 让学生透过课文进一步理解名言，明确鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是一个成功者，一个英雄。然后让学生联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗?

从思维训练角度看，让学生联系生活说话，进行发散思维训练，既理解名言，有明确了人物形象;从语文能力角度看，引导他们平时注重对生活理解和感受，培养他们学写名言;从名言功能看，名言将引导他们克服生活中的“困难”。 3.扩展阅读：老师用自己读《鲁滨逊漂流记》的时候发现的一句话：“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。”引导学生读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向说说鲁滨逊为什么会这样说?从这句话中又能感悟到什么?

由此引导学生找出书中类似的话读一读，读的时候，注意方法的指导，即要用一双慧眼，去发现，去体会。

这样的设计，旨在拓展教学时空，增加阅读量，通过这句话的学习还进一步帮助学生理解课文内容;同时，让他们运用刚才理解名言的方法学习名言，巩固学习技能。

第五、感受人物形象 启发学生思考，这本书让吴冕爱不释手的另一个原因是鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。从而过渡到对人物形象的进一步感受。

1.启发思考，看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢? 2.设疑解疑，尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他是怎么说的?学生回答后，多媒体出示。

这样设计是为了引导学生感受鲁滨逊的人物形象，学习作者描写人物的方法，激发学生对人物的喜爱，从而想去阅读原著。 第三环节：引导总结，升华理解

本环节我想首先引导学生对课文内容进行总结，在学习总结的基础上，加深对课文的理解，从而内化为自我的素养;同时，进一步激发他们欲读的愿望，引导他们课外去阅读。设计的问题有两个：

1.吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值?为什么?

2.爷爷为什么说这是“一本男孩子必读的书”?你认为这本男孩子必读的书，女孩子要不要读呢?

多媒体出示问题后，指导学生再读课文，思考上述问题，升华对课文的理解。 第四环节：引导阅读，学习阅读

这一环节可分两步来实施，第一，激发学生阅读原著，提出阅读目标：课后阅读这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。第二，指导学生向同学推荐一本好书，并设计出推荐的方法?课后， 选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。 这是本课时的最后环节，旨在引导学生阅读原著，并能在理解基础上升华自己的认识。学习推荐书的方法，同时，还激发他们课外阅读其他的书籍。

我在此次教学中所用的方法其实就是引用了朱教授在此次课程学习中所提到的阅读课文的教学方法。

1. 教——常规所教(从略)

字词处理，整体感知(第一课时) 2. 教——课文解析(第二课时)

(1)解析阶段(教方法，练方法，用方法) (2)解析环节(提问，分析，结论)

在学生阅读课文时，我先布置几个思考题，学生一边读书，一边思考这些问题。对阅读能力较差的高年级学生来说，他们的阅读能力还比较差，阅读方法尚未掌握，学习习惯还未养成，上课时很有必要给他们指点、诱导。当然，教师过于“耐心细致”的诱导，设计过多、过碎、无需深入思考的问题是不利于培养学生自主精神的。怎样克服“带着问题读”的不足之处，关键要解决“问什么”“怎么问”的问题。

1、“问什么”。问题的设计，首先要考虑到本节课的教学目的，要抓住教学中的重点、难点和关键，要揭示教学活动中的实际矛盾，其次，要“少”而“精”，不设计附加的问题，直接引导学生根据“预习”和“思考，练习”中的要求展开阅读。

2、“怎么问”。在教学过程中，除了采用“诱导式”、“激发式”、“探索式”、“反问式”等方法外，还可以采用间接提问的方法。

小学语文教学只有从教师滔滔讲说、条分缕析的樊篱中解放出来，返璞归真，把一部分费时费力、劳而无功的分析时间用于指导和训练学生阅读。培养学生的语感，这才是语文阅读的真谛和终极目标。这条路还很长，还需一步步慢慢来

第3篇：《高速铁路新时代》阅读附答案

阅读。

高速铁路新时代

李俊义王晔彪

(1)高速铁路具有服务大众、紧贴民生的特点。在高速铁路发展过程中，自主创新能力的提高，向国民提供快捷、安全、低成本的社会服务的关键所在。

(2)近年来，我国铁路部门按照“引进先进技术、联合设计生产、打造中国品牌”的总体要求，坚持“引进、成熟、经济、适用、可靠”的技术方针，把原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新结合起来，成功引进了世界上最先进的时速200公里、300公里动车组技术、大功率电力和内燃机车技术，实现了全面引进核心技术、最低价格引进并国产化的目标。我国是世界上仅有的几个能制造时速350公里高速铁路移动装备的国家之一，据专家介绍，中国北车集团唐山轨道客车有限责任公司新下线的动车组，其技术特点是8辆编组，4动4拖，采用电力牵引交流传动方式，在牵引系统、制动系统、高速转向架、车体空气动力学等方面技术先进、成熟，处于当今世界领先地位。

(3)国产时速350公里车组的研制，除了引进世界高速动车组成熟技术，还适应中国铁路客运需求特点，进行了许多优化设计和创新。根据动力学原理，设计的车体外形呈流线型，降低了动车组的空气阻力和噪音;采用高速转向架、防撞车体结构和独特的防火设计结构，不仅具有速度快、乘坐舒适的特点，还具备了较高的安全性能;配备了车载技术诊断系统，可以高效率地完成对各种功能设备故障的检测、预报和排除;具有良好的密封性能，可以使旅客免受列车高速会车，以及通过隧道时车外压力波对车内的影响。

(4) 动车组在设计、制造上体现了以旅客为中心的人性化理念。如内部结构典雅、视觉效果好、和谐分布隐形光源的照明系统、可旋转式座椅、多媒体影视系统、残疾人卫生间、轮椅存放区、婴儿护理桌等，而且车内装饰材料100%达到国际相关环保标准，为旅客提供了绿色环保的乘车环境。

(5) 时速350公里的CRH3“和谐号”动车组目前已经进入批量生产阶段。设计时速350公里的京沪高速铁路已经开工，京沪高速铁路开通后，从北京到上海全程将缩短至5个小时;而京石高速铁路客运专线建成后，预计从北京到石家庄只需1小时。

(6)中国将迎来一个高铁新时代!

(摘自《半月谈》，有改动)

1.本文从三个方面介绍了动车组的研制，请在方框内填上恰当的内容。

_________→引进世界告诉动车组成熟技术 →__________

2.文段(2)中加粗词语“之一”能否去掉，为什么?

____________________________________________________________________

3.文段(5)运用的说明方法有_________和___________等。

4.自主创新，是一个民族发展的宝贵财富。请发挥你的聪明才智，为未来的交通发展提出两点设想。

____________________________________________________________________

参考答案：

1.进行优化设计和创新;体现人性化的理念

2.“之一”一次不能去掉，因为中国不是唯一的能制造时速350公里高铁移动装备的国家，去掉后与事实不符，不能体现说明文语言的准确性。

3.举例子;作比较、列数字

4.示例1：未来的公路、铁路采用高架形式以节省更多的耕地。

示例2：人们的交通工具以太阳能和生物能为动力来源。

(意思对即可，不唯一)

第4篇：在鲁迅故里读鲁迅 阅读答案

站在鲁迅故居的百草园，我捕捉不到任何《从百草园到三味书屋》中描述的快乐，我感到茫然，仿佛所处的并不是百草园，百草园尚在另一个为我所不知的地方。似乎总是——风景在别处。导游说，“这里只有两个地方是原来的，泥墙根和石井栏。”就因为是原来的，泥墙根已经被砖墙护起来了，成了墙中墙。事实上，它矮得根本不像一堵墙，倒像是一截土垛，如果不是因为这篇著名的文章，它恐怕早就被铲平了。历史与文化的附加值常常超越物质的本体，这是自然的。仍然要感谢这个地方，给了鲁迅那么多的快乐，这对他来说是多么重要!

三味书屋不仅狭小，而且呆板，没有任何孩童的气息，整个就是一副胡须枯索的老夫子的面孔。书屋的小院形象地注解了“天井”的含义，满墙满地的青苔如井壁与井底，窄仄潮湿，仿佛这里的人生也将是长满青苔的。这里连空气中都壅塞着压抑感，外观仿佛一张阴沉的脸，内观仿佛一个滞重的心胸。也许是久无人居，没有人气的缘故罢。如今的三味书屋对于鲁迅仿佛是一个象征性的场景，烘托着告别百草园以后的鲁迅，以及他那缺少欢快的人生。告别百草园，就是三味书屋，这似乎是关于人类命运的起承转合的一个暗示。

鲁迅故居如我在别处参观过的名人故居似乎没有太大不同，最大的不同就是故居的注解，即陈列在墙壁上的那些图片和文字。有一块展板上镶着鲁迅的父母、早夭的弟弟(后人根据其夭折时的样子所想象的成人时的样子)和朱安的画像。上面并排为父母，下面并排为早夭的弟弟和朱安。早夭的弟弟和朱安并排，让我感到费解。这是根据什么原则排列的呢?因为早夭的弟弟和朱安都是不圆满、无建树的畸零者?

1作者介绍了鲁迅故居的哪几个方面的内容?详写了哪些内容

作者介绍了鲁迅故居里的百草园，三味书屋，故居的注解。详细描写了百草园里的泥墙根，三味书屋的小院及故居的注解。

2阅读第2段,说说作者眼中的三味书屋是怎样的

作者眼中的三味书屋狭小，呆板且无趣，潮湿且充满严肃压抑的感觉。是相对于欢乐的百草园的另一面。

第5篇：《中国红为什么这么红》阅读答案

从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们写阅读题就会用到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。还在为找阅读答案而苦恼吗?下面是小编整理的《中国红为什么这么红》阅读答案，欢迎阅读与收藏。《中国红为什么这么红》阅读答案1

①比较一下常见的颜色，便可知中国红是最适合喜庆的颜色。黄色尽管有暖暖的氛围，很明亮，但由于涉及皇权，不宜作喜庆的主色;月华般的白色清淡、纯洁、素雅，犹有百合花般的诗意和温厚的纯粹，却也无法做民间喜庆的主色;紫色低调、冷艳、神秘、优雅、浪漫，犹带紫槿花、勿忘我、紫丁香那般淡淡的自恋，与昂扬热烈的喜庆却风马牛不相及;绿色无疑象征希望和蓬勃的生命，是今天誉满全球的环保色，然而冷静有余，热烈不足，与喜庆氛围又怎能和谐?

②唯有红色是对视觉冲击最强烈的颜色，是最有生气的颜色，其释放的激情与能量，犹如生命在燃烧，具有凌驾任何色彩之上的强烈力量。红色最热烈、最活泼、最鲜亮、最艳丽、最精神，能教人双眼一亮，印象深刻，是无可取代的最适合喜庆的颜色。

③考察光波的长短，也可以明白中国红非常适合喜庆。 光学实验表明：光线的波长越短，散射作用越强，光线的波长越长，散射作用就越弱。在可见光中，红光的波长最长，空气对红光的散射作用最弱。也就是说，红光的穿透力最强，可以传得最远。在喜庆时刻，谁不喜欢红红火火、光鲜醒目呢?谁不喜欢好事传千里呢?

④中国红最适宜喜庆，还有生存择食的因素。人对色彩的感觉是与生俱来的。人的眼睛在观察事物的时候，依次观察的是物体的色彩、形体、线条和点。由此可知，色彩是人类认知外部世界的第一媒介。

⑤香港大学的研究人员观察了生活在乌干达基巴莱国家公园的灵长类动物的饮食习惯，发现猿类和猴子通常利用蓝色和黄色视觉选择所吃的水果; 它们想吃到有营养的鲜嫩树叶，还必须具备分辨红色和绿色的视觉， 鲜嫩的树叶常带有隐隐的红色，能较明显地与其他颜色的树叶相区分。红色是引起兴奋、喜悦的颜色，能明显引起动物视神经细胞的扩展反应。可见，灵长类动物对红色的感觉能力较其他颜色敏感，与长期以来寻找食物所养成的饮食习惯有关。

⑥中国红反映了东方式的神秘。其渊源还可追溯到古代华夏民族对日神的虔诚膜拜。作为中国的吉庆颜色，作为中国人的吉祥文化图腾和精神皈依，中国红表现了中国人的文化心理。

⑦中国红将华夏民族喜庆的色彩习俗打造得美轮美奂。我们每一个人都生活在特定的社会习俗里。习俗的形成无疑必须经过选择，比如中国红被确立为喜庆颜色就是经由中国人聪明的选择，尔后才传染开来，潜移默化，耳濡目染，乃至约定俗成，形成集体心理定势。如果这种习俗看得见、摸得着而且符合生理选择，比如中国红，其固定性还会更强。习俗带有的守恒性和排他性，还会弱化或淹没异类思想，比如，中国人春节皆贴红春联，如果有的人家贴的是绿春联，便会被视作异类。

⑧中国红与青花蓝、琉璃黄、国槐绿、长城灰、水墨黑和玉脂白构筑了一道缤纷的`中国传统色彩风景线。

(《科学画报》20xx年第2期，有删改)

16、第①②段运用了 的说明方法，其作用是 。(3分)

17、第④段中加点词“依次”能否删去?请说理由。(4分)

18、按照文意，填入第⑤段画线处的词语是(3分)

A、只要 因为 B、即使 何况

C、既然 何况 D、倘若 因为

19、中国红早已成为华夏民族喜庆的色彩习俗，除春节贴红春联外，请再举出生活中的两个例子：

(1)

(2) (2分)

20根据文意，在下面读书卡片的编号处填上恰当的内容。(10分)

篇名： (1)

作者：×××

出处： (2)

说明角度

内容要点

(3)

红光的穿透力最强，可以传得最远

生物学原理

(4)

(5)

反映东方式的神秘及华夏民族对日神崇拜。

社会习俗

(6)

参考答案：

1. 作比较 鲜明有力的突出了中国红是最适合喜庆的颜色

2. “依次”是按顺序的意思，表明人眼在观察事物的时候，是有顺序的。如果删去就变得无序了，不符合客观实际，所以不能删去。

3. D

4. (1)结婚时贴红“囍”字(2)受表彰时戴大红花

(1)中国红为什么这么红(2)科学画报 (3)(物理学原理)光学 (4)红色说明能明显引起动物视神经细胞的扩展反应。(5)中国红是中国人聪明的选择而形成的集体心理定势。《中国红为什么这么红》阅读答案2

①比较一下常见的颜色，便可知中国红是最适合喜庆的颜色。黄色尽管有暖暖的氛围，很明亮，但由于涉及皇权，不宜作喜庆的主色;月华般的白色清淡、纯洁、素雅，犹有百合花般的诗意和温厚的纯粹，却也无法做民间喜庆的主色;紫色低调、冷艳、神秘、优雅、浪漫，犹带紫槿花、勿忘我、紫丁香那般淡淡的自恋，与昂扬热烈的喜庆却风马牛不相及;绿色无疑象征希望和蓬勃的生命，是今天誉满全球的环保色，然而冷静有余，热烈不足，与喜庆氛围又怎能和谐?

②唯有红色是对视觉冲击最强烈的颜色，是最有生气的颜色，其释放的激情与能量，犹如生命在燃烧，具有凌驾任何色彩之上的强烈力量。红色最热烈、最活泼、最鲜亮、最艳丽、最精神，能教人双眼一亮，印象深刻，是无可取代的最适合喜庆的颜色。

③考察光波的长短，也可以明白中国红非常适合喜庆。光学实验表明：光线的波长越短，散射作用越强，光线的波长越长，散射作用就越弱。在可见光中，红光的波长最长，空气对红光的散射作用最弱。也就是说，红光的穿透力最强，可以传得最远。在喜庆时刻，谁不喜欢红红火火、光鲜醒目呢?谁不喜欢好事传千里呢?

④中国红最适宜喜庆，还有生存择食的因素。人对色彩的感觉是与生俱来的。人的眼睛在观察事物的时候，依次观察的是物体的色彩、形体、线条和点。由此可知，色彩是人类认知外部世界的第一媒介。

⑤香港大学的研究人员观察了生活在乌干达基巴莱国家公园的灵长类动物的饮食习惯，发现猿类和猴子通常利用蓝色和黄色视觉选择所吃的水果; 它们想吃到有营养的鲜嫩树叶，还必须具备分辨红色和绿色的视觉， 鲜嫩的树叶常带有隐隐的红色，能较明显地与其他颜色的树叶相区分。红色是引起兴奋、喜悦的颜色，能明显引起动物视神经细胞的扩展反应。可见，灵长类动物对红色的感觉能力较其他颜色敏感，与长期以来寻找食物所养成的饮食习惯有关。

⑥中国红反映了东方式的神秘。其渊源还可追溯到古代华夏民族对日神的虔诚膜拜。作为中国的吉庆颜色，作为中国人的吉祥文化图腾和精神皈依，中国红表现了中国人的文化心理。

⑦中国红将华夏民族喜庆的色彩习俗打造得美轮美奂。我们每一个人都生活在特定的社会习俗里。习俗的形成无疑必须经过选择，比如中国红被确立为喜庆颜色就是经由中国人聪明的选择，尔后才传染开来，潜移默化，耳濡目染，乃至约定俗成，形成集体心理定势。如果这种习俗看得见、摸得着而且符合生理选择，比如中国红，其固定性还会更强。习俗带有的守恒性和排他性，还会弱化或淹没异类思想，比如，中国人春节皆贴红春联，如果有的人家贴的是绿春联，便会被视作异类。

⑧中国红与青花蓝、琉璃黄、国槐绿、长城灰、水墨黑和玉脂白构筑了一道缤纷的中国传统色彩风景线。

13、第①②段运用了 的说明方法，其作用是

。(2分)

14、第④段中加点词“依次”能否删去?请说理由。(2分)

15、按照文意，填入第⑤段画线处的词语是(2分)

A、只要 因为 B、即使 何况

C、既然 何况 D、倘若 因为

16、中国红早已成为华夏民族喜庆的色彩习俗，除春节贴红春联外，请再举出生活中的两个例子：

(1)

(2) (2分)

17、根据文意，在下面读书卡片的编号处填上恰当的内容。(10分)

篇名： (1)

作者：×××

出处： (2)

说明角度

内容要点

(3)

红光的穿透力最强，可以传得最远

生物学原理

(4)

(5)

反映东方式的神秘及华夏民族对日神崇拜。

社会习俗

(6)

参考答案：

13. 作比较 鲜明有力的实出了中国红是最适合喜庆的颜色。(2分)

14. “依次”是按顺序的意思，表明人眼在观察事物的时候，是有顺序的。如果删去就娈得

无序了，不符合客观实际。所以不能删去。(2分)

15. D(2分)

16.(1)结婚时贴红“囍”字 (2)受表彰时戴大红花(2分)

17.(1)中国红为什么这么红 (2)科学画报 (3)(物理学原理)光学 (4)红色说明能明显引起动物视神经细胞的扩展反应。

(5)文化心理(6)中国红是中国人聪明的选择而形成的集体心理定势。(每空1分，答对5个得满分)