教学常规自查自评报告

随着国民文化水平的提升，报告在工作与学习方面，已经成为了常见记录方式。报告是有着写作格式与技巧的，写出有效的报告十分重要。下面是小编为大家整理的《教学常规自查自评报告》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第1篇：教学常规自查自评报告

教学常规自查自评报告

2013年春季学期教师教育教学个人自查自评报告

报告人：杨涛

本学期担任了五年级班的班主任，还同时任教五年级班的数学和体育教学。自开学以来，我兢兢业业的做好每项工作，虽然辛苦，但也知足。因为不断的工作学习当中，我收获了许多。按照《中小学教师职业道德规范》、毕节地区教育局“教师执教行为十要十不准”、织金教育局“十五不许”等有关规定严格要求自己，并根据织教字{2007}88号文件精神的要求履行好自己的工作职责，现将本学期应该具备的业务资料报告如下：

一、88号文件所要求的内容：

1、三个一材料(一份教学计划、一份教学反思、一份教学总结);

2、数学教案85个课时，体育教案54个课时;

3、作业批改次数数学30次，体育0次;

4、数学试卷至少测试16次以上;

5、扶优辅差计划、总结、扶优辅差试卷、小结、记录、讲评;

6、期中质量分析;

7、听评课记录8节。

二、已完成的内容：

1、一份五年级班数学教学计划、一份五年级班体育教学计划、

2、数学教案已完成80个课时，体育教案已完成51个课时;

3、数学作业批改30次;

4、数学试卷批改16次(含有小结)，已讲评完;

5、两份扶优辅差计划;

6、听评课记录8节;

三、不足之处：

根据88号文件的要求：数学教案还差5个课时，体育教案还差3个课时，原因是还有一个星期才结束上课;这是值得我反省的地方，粗心大意，办事效率不高。在今后的教育教学活动中，我应该提高自己的警觉性，加强对学生的注意，想方设法补救以前的不足。

四、总结：

身为一名中学教师，所付出的不应该仅此而已，除了完成上级所交给的任务外，还要想些更好的教学方法提高学生成绩，才能达到一定的教学目的。所以在今后的工作中，还要刻苦转研教学，把教学成绩提升一个等次，虚心向优秀教师学习，做一个优秀的教师。

2013年6月20日

2013年春季学期教师

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报告人：杨涛

第2篇：教学常规自查报告自评报告

健康街小学教学常规自查报告

12月初，我校业务负责部门对我校教学常规工作进行专项自查。通过查阅材料、个别交流等形式进行自查评估，其目的是要进一步规范我校教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，全方位推进课程改革。经全面检查，发现一段时间来的工作取得了一定的进步，也存在一些问题，现从以下几个方面做简单总结：

一、 主要成绩

(一)制度落实

1.完善管理制度

教学工作作为学校的核心工作，我们本着“让制度成为促进者”的理念，全面修正了教学工作各项管理制度。一是教师常规制度，充分体现“规范简明性”;二是教师学习制度充分体现“发展促进性”; 三是教师考核制度，充分体现“评价激励性”。尤其是注重了教师群体的建设，专门制定了教师团队发展评价激励制度，使学校管理更趋向科学化、高效化。目前，学校制定了《教育教学工作评价方案》《教学质量检测细则》《名师工作室实施方案》《教研活动制度》《优秀办公室评选细则》《集体备课制度》等符合本校实际的实施细则和相关系列制度，形成了制度制约、评价激励的良好管理机制，学校的教学管理实现了精细化、制度化。

2.各项计划明确可行

教学各个环节的计划完善可行，从学校层面的整体教学计划，到各学科、各年级的教学计划、进度计划，到个人的各项辅导计划，层层分解，做到工作内容清晰、目标明确，对开展的每一项活动有计划、有方案、有总结。

(二)注重实效

在日常教学管理中做到以全面提升教师素质、全力提升教学质量为出发点，不搞花架子，实实在在做好各项教学常规管理工作。 1. 听课评课方面

发挥听评课的学习、指导及促进作用，对学校领导及全体教师的听评课要求，不仅仅是注重数量，更加注重质量。要求听课时，不仅仅关注教师的教学过程，更要关注学生的学习过程。听课教师在听课时，要及时结合学生的学习情况，对各个教学环节做出恰当的评价，并能结合自己的经验进行修改相应环节，在课后写出总评。要求做到环节点评和总体评价针对性强、实用性高。

一年来，我校教师一般每学期听课数量均达到20节以上，业务校长、教务主任均达到30节以上，校长达到每学期20节以上，并做到了认真评课，及时反思。

2. 备课讲实用，集备求实效

备课作为教学中的一个重要环节，学校就备课的细节工作不仅提出了具体的要求，而且还加大了常规检查与督促力度，做到了常规工作精细化的要求。

集体备课做到“三定”，即“定计划”，教研组长要做好学期初分工备课计划;“定主备人”，主备人写出详案，其他人写出简案;“定时间”，周二下午学生放学十分钟后为全校集体备课日，教导处及学校领导随机参加各组的集体备课，负责本级段的主任负责监控，确保集体备课达到实效。

为了使集体备课不流于形式，我们严格集体备课的“五步”操作流程。“自备阶段”，教师在施教前一周备理论、备课标、备教材、备问题、备策略，在此基础上形成说课稿，为集体备课做准备;“交流阶段”，主备人进行课前预设说课，其他人进行研讨，并就关键环节交流自己的设计，以期达成共识;“修订补充阶段”，主备人根据交流意见修订完善导学案;“个性化阶段”，任课教师在达成共案的基础上，设计出适合本班实际的个性化导学案;“反思提高阶段”，教师课后要对教学设计、课堂效果进行反思，一方面有助于提升教师的备课水平，另一方面可供教师借鉴。

在学科备课方面，要求任课教师做到先周备课，体现实用性、科学性和创造性，并提倡使用导学案，明确要求，三至六年级的语文、数学和英语教学必须使用导学案，其他年级和学科的课堂教学提倡使用导学案，鼓励任课教师在编写和使用导学案的过程中总结创新做法，并充分利用各种多媒体教学手段丰富教学资源，提高课堂效率。

三至六年级的语文、数学和英语学科的备课材料，必须有以下三个部分组成：导学案、课件及反思。

学校通过推门听课的形式，检查各任课教师在课堂教学中导学案的使用落实情况。

我们把课后反思作为课堂教学的延伸，加强反思要求，提升课堂质量。 强调教师教学反思的撰写，引导教师及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。

要求教师着重从以下层面反思课堂：

(1)教学目标是否以促进学生的发展为根本宗旨

教学目标是教学行为的序幕，也是我们要反思的最重要的内容之一。不同的教师对具体的教学目标有不同的预设，但是在新课程理念下，教学目标最终落脚于“学生的发展”，包含了情感态度价值观、知识、能力等目标，决不能回到知识中心的老路上去。

(2)课堂内容是否科学合理

落实课程标准，树立大课程观念，从学生实际出发，创造性地使用教材，让学生探究意识、探究能力及主体精神都得到体现，而不是仅限于教材。

(3)教学方法是否以学生为主体。

在高效的课堂上，教学活动不可能完全按教者所预设的那样进行。哪种教学方法是学生适应的，哪种是不合适的，哪些教法实现的互动是积极有效的，哪些是低效率或无效的，都需要我们在课后进行及时反思。

3.教研提升

为了增强校本教研氛围，我们结合课堂教学改革，开展了课堂大赛、教师结对子、教学质量论坛、青年教师展示课、骨干教师示范课等教研活动。在每项教研活动开展过程中，都做到积极准备、认真进行、及时总结，使每项教研活动都能真正起到作用。

积极组织学校教师参与上级教科研部门组织的各项教研及培训、听课活动，一年来，我们一共组织教师参加市级以上各级各类教研活动共40余人次。

4.作业布置与批改

在作业的布置与批改方面，严格按照上级文件精神要求，精心设计，认真批改，不仅重视数量，更注重质量。在数量上，做到了

一、二年级不留课外书面作业，而是设计以经典诵读为主要内容的阅读、背诵作业，开阔学生知识面。其他年级的课外作业不超时、不超量，做到适当：三四年级书面作业总体控制在三十分钟以内，五六年级书面作业总体控制在四十分钟以内，并鼓励学生充分利用课外时间，进行阅读和社会实践;在质量上，要求题目科学，种类多样，体现基础性、层次性和发展性，做到有效。

在作业批改方面，书面作业做到了全批全改，教师批改及时认真，基本无漏批、错批现象，作业评价坚持正面评价的原则，有针对性、激励性，各年级老师根据学生年龄和学科特点，采用语言、图案等方式，对学生的作业完成情况进行激励性评价;学生对作业中的错误进行了重做订正，教师跟进二次批改，矫正实效性强，受益面广;同时，重视学生整体书写的规范性和作业的整洁。

5.重视评价改革

为全面考察学生学习情况，激励学生学习热情，促进学生全面发展，我校坚持“一切为了学生发展”的教育理念， 坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

在实际操作过程中，我们用小学生成长档案袋为载体，从综合素质评价、学业评价、日常活动评价等多方面，记录学生的成长过程，让学生和家长能够随时关注学生的成长过程，并能感受到成长的喜悦，进而激励学生的全面发展。

注重对各学科的日常质量检测，以提升教学质量为出发点，用单元检测的方式帮助学生梳理所学知识，查找问题，并形成补救措施。单元质量检测由学校统一提供试卷，采用各班自行组织、等级评价的方式，对学生的学习效果进行诊断分析，形成具体的质量分析表。学校定期对各班的单元质量检测情况进行检查，保证各班各学科的单元质量检测能够落到实处，起到效果。

二、常规工作中的主要亮点与创新点

1.备课管理重分层

针对不同教师的特点，对一线任课教师的备课不做强制要求，而是在个人申请、学校同意的前提下，任课教师与学校签订协议，实现部分教师的个性化备课。教师的个性化备课，主要体现在备课形式和教学方法上，提出申请的教师，依据自己的特长和个性化特色，发挥自己的主观能动性，积极实现教学方法的改革，在保证完成学校规定教学任务和教学质量提升的前提下，以自己的方式进行备课，促进了教师个性的发展。

2.家庭作业显个性

部分有经验的教师在家庭作业的设计上，体现出了丰富的个性化特点。如五年级二班刘素兰老师的主题丛书学习，采用阅读感言交流卡的形式，保证了丛书的利用效率，提高了学生的阅读兴趣;王成龙、李晓明、陶秀贞、韩学刚等老师的趣味数学阅读集锦，激发了学生的数学阅读兴趣，对于提高学生的数学学习兴趣起到了积极的促进作用;张蕾老师的童谣传唱，提高学生的识字、阅读兴趣，并为下一步的教学打下了基础。

3.集体教研重实践

集体教研活动的组织，坚持以实践为基础，尽量减少单纯的理论学习。在集体教研活动中，坚持以基于问题解决为目的的实践研讨，加强教师群体间的经验交流。

4.评价改革求多元

让每一个学生在学习生活中总能找到自己的成功之处，感受自己成长中的幸福，是我们多元化评价措施的指导思想。在对学生进行评价的过程中，坚持以整体评价和方面评价相结合的原则，以学生素质评价手册为基本评价手段，以学生成长档案袋、读书档案夹等为依托，实现评价的发展性和激励性。

三、存在的主要问题

1.由于部分不可改变的客观因素，学校教师群体中年轻教师数量过多，在一线教师中所占比例超过40%，造成学校教学常规工作中出现的细节问题较多，有时会造成纠正不及时、不彻底的现象，在一定时间段内各项常规工作开展较难，进步不大。

2.教研活动的活动形式仍显单一，在内容上稍显简单，难以深入。

三、今后努力的方向

在今后的工作中，我们将在教育局和教科研培训中心领导下，进一步落实常规管理的各项要求，注重细节管理，体现过程监督;加强对青年教师各项业务能力的培养，继续实行新老教师结对子活动，提升教师整体业务水平，进一步促进学校教育教学工作的发展。

第3篇：“教学常规管理”自查自评报告

温宿县九年一贯制学校“教学常规管理达标示范学校”

自查自评报告

自查自评单位：九年一贯制学校 自查自评内容：教学常规管理 自查自评结果：97 分 报送时间;2014年4月30日

温宿县九年一贯制学校“教学常规管理达标示范学校”

自查自评报告

为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施以学生的全面发展为中心的素质教育，切实提高我校的教育教学质量，根据县教育局文件精神，结合我校实际情况，进行了认真的核查，现将我们的工作情况汇报如下：

一、 A1级指标：领导重视 (分值：10分 自评分：10)

(一)B1级指标：创建规划和措施(4分)

学校领导小组能针对学生实际制定切合实际的计划和方案，且易于实行。每期结束，学校领导小组能对本期工作进行自查自评总结，并有整改的措施和方法，且能具体落实下去，督促每位教师完成。得分：4分。

(二)B2级指标：领导重视(6分)

为加强我校教学管理常规工作，确保工作扎实有效进行，我校专门成立了领导小组，由学校主要领导任组长，各分管领导和教研组长组成学校教育教学领导小组，领导小组成员分工明确，职责清楚，并建立完善了相关工作制度，各项经费落实到位，领导小组每学期能针对上学期学校的教学质量召开工作会议，研究学校教学常规管理存在的问题，并能针对存在的问题提出切实可行的办法。得分：6分。

二、 A2级指标：队伍建设 (分值：10分

自评分：9.5分)

(一)B3级指标：校长队伍(2分)

校长、副校长的教学职责明确并落实。校长或副校长每周上课2-6节，每学年听课40节以上。得分：2分。

(二)B4级指标：教师队伍 (6分)

有比较规范的师德评价体系，教师工作积极性高;根据本校实际已制定出有针对性、实效性的校本培训计划;有本校教师培育成长规划，已初步具备县级骨干教师、学科带头人和教育名师初步形成的基本条件，但此项工作需要进一步完善。 得分：5.7分。

(三)B5级指标：教研队伍(2分)

我校是九年一贯制学校，已有42个班级，有专门负责教育教学的副校长两名，中学和小学部分别设立2个教研室，并安排专职人员。 得分：2分。

三、 A3级指标：常规管理 (分值：35分

自评分：33分)

(一) B6级指标：组织管理(10分)

学校成立了由校长、教务主任、教研组长组成的学校教育教学质量工作领导小组，制定健全的备课、上课、批改作业、听课评课及质量监测制度，随时掌控学校的教育教学的动向，教研室负责每两周对学校常规教学检查一次，及时提出意见与建议，检查结果同教师业务考核挂钩。校长、教务处、教研室职责明确，各项工作落实到位。得分：10分。

(二) B7级指标：教学管理(25分)

学校实行行政领导每人主抓一个年级，领导人人要作教研组长的助手，出谋划策，做好协调工作。坚持每周听两节推门课，不定期抽查教师教案、学生作业，对上课、教案、作业存在的优缺点都要指出，要求教师有针对性地进行调整、完善。领导值日中遇见的不合常规的现象，当面指出，当场解决，不徇私，制度面前人人平等，形成常规管理天天有效的格局，从思想上引导大家依规办事。得分：23分。

四、 A4级指标：质量监控

(分值：5分

自评分：5分) B8级指标：建立教育质量监控体系(5分)

为了提高学校的教育教学质量，学校成立了教育教学质量监控小组，由校长牵头，教务主任组织，教研组长为主要成员，制定了全面的评价方案，利用中考、期末监测等方式对本校的教学质量进行比较科学的分析评价。同时要求每位教师组织好单元考试、期中考试及期末考试，考试后，要针对考试结果，写出试卷分析，包括每次考试中出现的问题及整改措施。考试成绩不排名次，对暂时落后的学生不辱骂，细心帮其找到原因，寻找进步的方法，使学校的教学质量进一步提高。得分：5分。

五、 A5级指标:教学器材和远程教育(分值：18分自评分：18分)

(一) B9级指标：领导重视 (3分)

学校成立了教学仪器设备使用和远程教育工作领导小组，校长重视教学仪器和远程教育资源的应用，并亲自进行督促。教务处和远程教育人员对学校全体教师每学期进行不少于12课时的样本培训，内容为：如何使用远程教育资源等。得分：3分。

(二) B10级指标：使用率高(15分)

学校科学试验教学演示开出率达98%以上，学生分组实验率达96%以上。教师使用普及率达到50%以上，小学阶段信息技术课程和初中阶段信息技术课程，一期不少于68学时，上机课时60课时，是总学时的88%。得分：15分。

六、 A6级指标：教育科研 (分值：12分 自评分：11.5分) B11级指标：建立校本教研制度(12分)

本校已制定完整的、时效性、针对性的有关教育科研活动的计划和制度;八个一教研活动按计划有序及有效开展。学校教研室、教研组的工作计划、总结、活动记录、教师课题研究、教师论文、教师荣誉等已收集全面并建档。为做好校本课题研究活动，根据学校安排从本学期开始，要求每位教师上报一份小课题研究，小课题研究工作正在进行中，有一个小课题已申报自治区级小课题，今后的工作中，我校会更重视此项工作，让小课题研究渗透到教育教学工作的各个环节，并为取得有效的成绩而努力!得分：11.5分

七、 学生、教师考察 (分值：5分 自评分：5分) 学生、教师考察————测试5分。

八、 社会评价 (分值：5分 自评分：5分)

社会、家长对学校逐期提高的教学成绩比较满意，去年内高班升学率全县第一。得分：5分。

九、 存在的问题

按照各类常规要求，我们检查发现，工作中还存在以下问题：

1、规章制度有待进一步完善，检查督促仍需加强。

2、课题研究方面，由于知识水平有限，研究起来很难，效果不明显。

3、个别老师教学方法模式依然陈旧，教学效率低。

4、课外活动方面，由于我校活动场地有限，从而导致有些活动项目无法开展而有些活动开展得不够丰富多彩。

5、作业批改方面，部分教师作业评语不恰当，有的甚至无评语。

6、培优辅差方面，记录不够详实，对后进生的转化有待加强。 面对这些存在和暴露出的问题，我们会不断学习、深入调查研究，从根本上解决存在的问题。今后，我们将进一步规范教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入发展。

温宿县九年一贯制学校 2014年4月30日

第4篇：教学常规管理自查自评报告

金沙中学

教学常规管理自查自评报告

我校是今年新成立的一所高级中学，学校常规管理是我校办学思路的一项基础工作，我们本着求真务实的态度，认为常规教学工作做好了，才能使学校稳步发展。开学以来，我校没有放松要求，没有降低标准。此次自查工作，我校根据《金沙县教育局金教研【2012】8号》文件精神，对照《毕节市中小学教育教学常规管理评价量化表》的评估量化标准，希望通过自查自评能进一步了解自身的成绩和优势，找出不足与疏漏，从而全面促进我校的教育教学工作，使我校的教学工作能上一个新台阶。我们开展了认真的、逐项的自查，结果各项得分累计为：96分;办学思想得5分;课程设置得2分;计划总结得3分;备课得15分;上课得20分;作业布置批改得5分;辅导得4分;检测与评价得6分;课外活动得4分;教学设施设备得1分;课改推进得5分;校本教研活动得5分;听课评课得5分;教师培训培养得3分;教师专业发展得4分;校本课题研究得2分;教学科研成果得7分。现将自查情况逐项做如下报告：

一、教学常规自查

(一)、A1-B1办学思想(5分，自评5分)

学校认真贯彻执行党的教育方针、政策，办学目标明确，办学任务基本落实，在教育教学的各个方面，都面向全体学生，促进学生的全面发展。我校结合实际，提出了“有教无类、出类拔萃”的办学理念，并以 “先成人、再成才、有理想、敢担当”为校训，“立德树人、善教乐学”为校风，“敬业爱生、教书育人”为教风，“勤奋学习、和谐发展”为学风的办学思想。本学期开学初，与全体教师签定了“十个不”目标责任书。

(二)、A2-B1课程设置(2分，自评2分)

教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领。在此纲领下，学期开学初，我校组织全校教职工认真学习教育方针和教育政策，反复领会其精神实质，帮助教职工明确新形势下教改的目的和意义，把全体教职工教育教学思想、工作观念统一到教育方针上来，与课程标准、教学计划保持一致。正确定位自己教改与教育发展的指导思想，为教职工拟定每期教学工作计划指明了方向。为确保素质教育质量，不断提高办学效益，我校严格按照教育部颁发的“贵州省教育厅文件——黔教基发(2009)62号”——《贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划(修订)》课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专(兼)职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

(三)、A2-B2计划总结(3分，自评3分)

为了进一步贯彻落实新课改精神，开学第一周，学校本着以人为本、求真务实的工作态度，紧紧围绕学校本学期的总体目标与要求，制定出切实可行的学校和教学工作计划，并组织全体教师进行学习。要求：①各组和各位科任教师根据学校的计划、教材特点和学生的实际认知能力等，制定出组教研计划和各班的教学工作计划;②第二周交到教务处备检。任课教师能按照学校的要求，并且100%按时完成，按时交计划。检查表明，无论组教研组计划还是各科教学工作计划，都能根据大纲要求、教材特点、学校教研安排，学生的认知能力，做到：目标明确，措施方法得力，进度安排合理，具有较强的可操作性。

总结是教师不断提高自身教学素质，及时改进教学，提高教学质量的重要手段。是帮助我们积累成功经验，吸取失败教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足途径。学校对此有着严格的要求：学期结束，教务处、教研组长、备课组长、科任教师要对一个学期来的教育教学工作进行深刻的思考，撰写教育教学总结并上交到学校。教师们通过不断地反思，不断地总结，扬长避短，自我鞭策中得到提升，为今后的教育 - 1 -

教学找到了突破口，从而进一步完善自己的课堂教学。

(四)、A3-B1备课(15分，自评15分)

备课是教师以课程、章节、课时、内容为基本单位编写的组织教学工作的具体方案，是组织上课内容与教学进程的重要依据，是保证教学质量、提高教学效果的必要手段。因此，我们一直要求，教师在备课时必须做到既备教材，又备学生。也就是教师的教案编写应以课程教学大纲为基本依据与前提，深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据授课内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成自己的教学风格，编写出具有自身特色的个性化的教案，严格按照教育局统一编制的教案本中的各项指标要求规范编写。

(五)、A3-B2上课(20分，自评20分)

课堂教学是教学常规工作中的主阵地，是将教学设计付诸于课堂教学实践的一个过程，是教师、学生和文本的一次对话。学校要求教师从本学科的特点和角度分析，在课堂教学中渗透德育、法制教育，虽然教学中渗透德育、法制教育不是整个教学过程的全部，但从学生的德育角度出发，它是学生综合素质的基础，在以德治国、依法治国的今天,加强公民法律道德意识建设势在必行,对学生进行道德、法律意识的培养尤为重要,在学科教学过程中根据具体教学内容,渗透一些道德法律的教育,既可以拓展学生的思维,培养学生的创新精神,又能让学生巩固所学的知识和牢固树立道德意识和法律意识。通过列举现实生活中的实例的形式，让学生进行讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。在学科教学中渗透德育、法律知识十分重要，从小培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的，教学过程体现了师生互动、生生互动的教学理念，真正把学习的主动权交给学生。同时非常重视运用教具帮助学生理解课文内容和学生各方面能力的培养，教学效果很好。

(六)、A3-B3作业布置批改(5分，自评5分)

作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，是教学的重要环节。因此，学校对各年级段，各学科的作业和作文都提出了明确的要求。检查中我们发现：①教师都按照学校规定的作业量和次数全批全改;②作业题型符合学生的认知规律和能力、注意知识点之间的联系;③作业题难易适度，作业量符合学生的实际;④作文命题有创新，重视学生写作能力的培养;⑤作业批改认真，日期清楚。如今，我们的教师基本上都形成一个共识：作业只有充分调动学生积极性、进取性、创造性，才能够真正发挥其巩固、强化和拓展知识的价值。

(七)、A3-B4辅导(4分，自评4分)

针对我校学困生多，学生基础差的特点，学校要求每个科任教师每期最低对学困生不定次数辅导或帮扶，并有相关的记载，学校在检查教师业务的同时，也对学困生帮扶记录和辅导记载进行检查。同时，组织教师开设了“男生课堂”和“女生课堂”。从检查中我们发现，有部分教师的辅导记录过于简单，辅导内容较单一。

(八)、A3-B5检测与评价(6分，自评6分)

检测既是检查学生对知识掌握情况的有效工具，又是评估教师教学水平的重要手段。因此，学校非常重视每一次文化测试(包括周考、月考、期中考、期末考等)。对每次检测，学校都做了精心安排。检查中学校还对学生的成绩进行统计。同时学校领导还要求教研组利用集体活动时间组织本组老师坐下来，认真就每一个班级，每一个后进生的具体情况仔细地分析，总结成功的经验和失败的教训，分析每位后进生知识的缺陷，交流各自改进的方法与措施，在组内形成共识，为下一步“培优补差”工作提供了理性的依据材料。

(九)、A3-B6课外活动(5分，自评4分)学校利用课余时间，开展了“金沙中学第一届迎新篮球运动会”， 开展了“向国旗敬礼，做有道德的人”网上寄语活动，创设了文学、篮球等社团，学校还开展了“我的贵州•中国梦”演讲比赛。老师们的辛勤付出，

换来了学生的点滴进步，受到了社会的认可，得到了家长的满意。

(十)、A3-B6教学设施设备(3分，自评1分)

由于我校刚刚成立，虽然政府对我校大力支持，但仍存在教学设施设备严重不足的现实情况。现我校有教学楼一栋(共有教室80间教室)，图书馆一栋，有3间微机室，一间美术教师室，部分设施正在建设之中。

(十一)、A4-B1课改推进(5分，自评5分)

我校成立了以王治明校长为顾问，邓明非书记为组长，赵刚、岳长远、陈耿副校长为副组长，周凤顶、杨廷权、陈宇主任为执行副组长的课程改革领导小组。本学期，我校力推课程改革，从改革课堂着手，大力推行“3•15课堂”。 “3•15课堂”即高一高二模式(自主学习、交流研讨用时15分钟左右，师生互动、提炼主干用时15分钟左右，当堂训练、答疑解惑用时15分钟左右)和高三模式(考点解读、真题展示用时15分钟左右，主干梳理、要点精讲用时15分钟左右，有效训练、反思达成用时15分钟左右)。教师们已经从课改中尝到了甜头，督导了提高，实现了资源共享，相信接下来教师参与课改的热情将不断高涨。

(十二)、A4-B2校本教研活动(5分，自评5分)

教学研究是提高教师业务水平，提高教学效果的有效途径。学期初，教导处就根据学校的实际情况制订出教研活动计划，并要求各组严格按照计划拟组教研计划并按计划开展教研活动。教研活动我们主要从“三开展一观看”四个方面来进行。

1、开展组内“备—授—评”活动。

各组统一时间进行研讨，确定各单元的教学方案，每人选定一节课内容，集体备课时将自己的教学思路与科组教师进行交流和探讨，设计好这一节课的教学流程并在科组内进行展示。课后，由组长组织教师进行评课，并把整个活动记录下来存入组档案。

2、开展课堂教学展示活动。

活动内容包括：“优质课”、 “讨论课”、“汇报课”等课堂教学交流。教师能要将自己学到的新课程理论用于指导自己的教学实践，课堂上真正实现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。教导处对活动做出统一的安排，做到授课教师要有教学设计和教学反思，每节课都有点评，活动结束后，学校将对此次活动做专题总结

3、开展教师论文、教学设计等评比活动。

学期期末，学校将组织教师进行教学论文和教学设计的评比活动。

(十三)、A4-B3听课评课(5分，自评5分)

听课活动是教学管理的一个重要环节，是强化教学管理的有力措施，是一项能让听课者与上课者双方均受益的活动。通过听课活动，上课的教师能经常地调整教学过程，提高课堂教学的质量，升华课堂管理的艺术;而对于听课者来说，发现别人的缺点时，可以增长自己的业务知识，更为重要的是可向上课者汲取长处，从各方面得到提高和发展。所以，学校要求领导班子成员深入课堂听“推门课”，还要参加组内的互听互评活动听课评课。同时校长每个学期都给每位领导和教师固定听课节数(校长不少于20节、教师不少于8节、教务人员每周不少于2节、新教师每周不少于2节)。对不完成听课节数的领导、教师给予批评。教导处对每一节推门课都指定教导处的人员对所听的这节课进行点评，与授课教师进行交流、交换意见，帮助教师从“穿新鞋，走老路”的误区中走出来。从听课过程来看，授课教师课前都作了充分的准备，基本上杜绝了教师课前不准备，课上没程序，课堂无效果等不良现象的发生。通过听“推门课”活动，有效地促进教师备好每节课、上好每一节课，有效地提高课堂教学质量。

(十四)、A4-B4教师培训培养(3分，自评3分)

结合学校的实际情况，制定了切合学校实际的教师培养培训计划，学校还根据上级要求，利用假期对老师进行集中培训，并采用“以读代培”的方式，对每一位教师的专业发展做了要求，要求每位教师每期要读一本专业书，有计划，有心得、有笔记、有总

结、有交流。

(十五)、A4-B5教师专业发展(4分，自评4分)

为体现全校教师业务能力的成长，学校建立健全教师业务档案，做好对教师教学工作的全面评价，收集资料及时，登记齐全，管理规范。为了能促进新教师的快速成长，学校实施了“青蓝工程”计划，对每个新教师进行了结对帮扶。并通过公开课等形式来帮助新教师成长。

(十六)、A4-B6校本课题研究(2分，自评2分)

我校教研工作以校本教研为主。认真执行《毕节地区‘六个三工程’的课题指南(2011—2015年)》的通知”和毕市教研字[2011]24号“毕节市教育局关于组织毕节地区‘六个三工程’课题申报工作的通知”安排，成立了课题领导小组及课题实验小组。学校对申报的“如何让课堂教学“活”起来”这个课题进行了实验研究，老师们都针对课题撰写了论文、案例等成果;学校认真按照课题进行了校本教研;使课题实验有条不紊地进行。学校或教研组每期在校内组织教师听公开课16次以上。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法、教学环境的创设、知识整合活动。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨。

(十七)、A5-B1教学科研成果及办学成效(8分，自评7分)

学校由于刚刚成立，教学质量还有待提高。但学生精神状态好，健康活泼、积极向上，阳光乐观。

二、存在的问题

我校抓实抓好常规工作，确保了教育教学质量的稳步提高，取得了一定的成绩，但也暴露出不少的问题：

1、现代信息技术教育设施不够。

2、个别老教师作业批改不够规范，作文的批改缺少针对性，评语缺少鼓励性。

3、教师管理力度不够，应加强细化管理。

4、学生评价管理适应课改情况未落到实处，今后将加大力度探究整改。

5、新分教师对教案的要求不理解。有一篇教案上几个课时的情况。

6、留守学生帮扶登记和辅导记录过于简单，辅导内容单一。

7、教学质量有待提高，教学科研工作有待加强。

8、教学设施设备相对滞后。

三、今后努力的方向

1、加强教师专业培养制度，坚持和鼓励教师参加继续教育，不断的丰富我们教师的教育教学经验和学习先进的科研理论，为教师的专业发展打下基础。

2、加强教师的校本研究，严格要求全校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。

综上所述，我校教学常规管理工作，按上级要求抓得较为具体扎实， 为我校提高教育教学质量、提高办学效益夯实了基础，取得了一定成绩。课程改革，任重道远，狠抓常规，大胆创新。虽然我们已迈出可喜的一步，但我们清醒地认识到，我们还有不少的问题，许多工作需要我们在工作中不断开拓进取。但我们相信金中人将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，为学校的明天而共同奋斗!

金沙中学

2013年10月30日

金沙中学教学常规管理

自

查

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评

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第5篇：教学常规自查自评报告1

2011年秋季学期教师教育教学个人自查自评报告

报告人：

本学期担任了七年级(8)班的班主任，还同时任教七(8)班的语文和历史教学。自开学以来，我兢兢业业的做好每项工作，虽然辛苦，但也知足。因为不断的工作学习当中，我收获了许多。按照《中小学教师职业道德规范》、毕节地区教育局“教师执教行为十要十不准”、威宁教育局“十五不许”等有关规定严格要求自己，并根据威教字{2007}88号文件精神的要求履行好自己的工作职责，现将本学期应该具备的业务资料报告如下：

一、88号文件所要求的内容：

1、三个一材料(一份教学计划、一份教学反思、一份教学总结);

2、语文教案119个课时，历史教案44个课时;

3、作业批改次数语文30次，历史15次;

4、语文试卷至少测试6次以上，历史试卷至少测试4次以上;

5、扶优辅差计划、总结、扶优辅差试卷、小结、记录、讲评;

6、期中质量分析;

7、听评课记录12节。

二、已完成的内容：

1、一份七(8)班语文教学计划、一份七(8)班历史教学计划、

2、语文教案已完成110个课时，历史教案已完成40个课时;

3、语文作业批改28次，历史作业批改14次;

4、语文试卷批改5次(含有小结)，已讲评完，历史试卷批改3次(含有小结);

5、两份扶优辅差计划;

6、听评课记录12节;

三、不足之处：

根据88号文件的要求：语文教案还差9个课时，历史教案还差4个课时，原因是还有一个月才结束上课;这是值得我反省的地方，粗心大意，办事效率不高。在今后的教育教学活动中，我应该提高自己的警觉性，加强对学生的注意，想方设法补救以前的不足。

四、总结：

身为一名中学教师，所付出的不应该仅此而已，除了完成上级所交给的任务外，还要想些更好的教学方法提高学生成绩，才能达到一定的教学目的。所以在今后的工作中，还要刻苦转研教学，把教学成绩提升一个等次，虚心向优秀教师学习，做一个优秀的中学教师。

2011年12月10日

第6篇：2009年度教学常规自查自评报告

毕节市小坝中学2009年度

教学常规管理工作自查自评报告

为进一步贯彻落实毕节市教育局《关于加强普通中小学管理工作的意见》，根据毕节市教育局《毕节市中小学教学常规检查评估工作意见》文件精神，小坝中学成立了教学常规检查领导小组，于2009年10月18日至23日对我校教学常规工作进行自评。通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别交流等形式进行检查评估，进一步规范我校教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入开展，全面提高教学教研质量。

一、主要成绩：

(一)学校管理工作常规

1、学校重视课程计划管理，严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。

2、严格教学环节管理。①落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节(计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核)都作明确的要求。②加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况;学校领导经常深入课堂听课，教师听课节数达到要求。

3、每周一举行升国旗，国旗下讲话材料归档完整。

4、规范资料档案管理。学校重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分。

5、后勤管理规范。学校环境卫生整洁，各室设置规范，器材排列有序。学校财产登记造册，大部分专用教室使用率高，有使用记录。

(二)教科研工作常规

1、教研氛围渐为浓厚。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动，取得良好效果。

各教研组组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动，形式相对来说较为丰富，既有听课评课、读书活动、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。

2、评价机制初步形成。学校积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。建立教师成长记录档案，对学生的评价采取等级加鼓励性评语加特长进行多元评价。

(三)教师教学工作常规

1、计划制订。教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学前或第一周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。

2、课前备课。从自查中发现，教师都能做到提前备课。教师对备课工作都非常认真，

教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。大部分教师逐步重视教学反思，能按要求认真进行，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。

3、课堂教学。从平时的听课检查中可以看到，很多教师在新理念指导下，在课改春风吹拂下，不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，中青年教师都能利用多媒体设备进行上课，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。

4、作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业;绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救;

5、课业辅导。很多教师都重视培优扶差工作，每位教师都根据本班实际制定有后进生转化措施。大多数学校在差生转化方面一直都较为重视，辅导差生工作到位，效果也较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。

6、考试考核。基础学科教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时，教师都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近几年的期末检测和评卷都没有出现作弊行为。对考试、检测后的简单质量分析，每位教师都能重视，不仅期中、期末试有较为详细的试卷质量分析，成文备案，平时的单元检测后的质量分析也逐步引起了重视。

二、存在问题：

1、规章制度仍需进一步完善和落实。

2、教师校本业务培训工作有待加强。

3、教研科研活动针对性、实效性不强。

4、部分教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：①教学计划和备课方面。部分教师教学计划不规范，备课教案项目不全，以抄代备的现象仍然普遍存在;体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的计划、备课教案较少，或是编写过于简单;有部分教师把写教学反思看作是一种负担，敷洐了事;②课堂教学方面。个别教师教育学生欠耐心，有讽刺、挖苦学生现象;二是部分教师不思改革，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低;③作业布置与批改方面。有的教师批改作业粗枝大叶，没有批语或批语没有针对性和鼓励性;有部分教师对作业错漏的补救不到位;④课业辅导方面。部分教师培优扶弱工作计划不周，没有具体的培优扶差对象。

三、努力方向：

1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。①学校要结合实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。②狠抓教学过程管理。要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，每月开展一次“五查”(查备课、上课、作业批改、听课笔记、教学反思)工作，检查后要及时进行反馈，并将检

查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。③教学质量监控制度。每学期至少组织一次全校教学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果及时认真进行分析，写出诊断性的质量分析报告，以利于及时整改，共同提高。

3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。

4、规范档案管理，加强资料积累。

通过本次的常规工作自查自究，使我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，坚决进行整改，使教学常规工作给教学质量的提升添上腾飞的翅膀。