综合实践活动课程论文提纲

论文题目：后现代课程观下小学综合实践活动课程实施的个案研究

摘要：综合实践活动课程是与学生生活密切关联的实践性课程,对提高学生的综合素质具有重要的作用。小学是综合实践活动课程实施的起始阶段,课程的实施情况一直备受关注。本研究旨在分析小学综合实践活动课程实施的现状,在此基础上归纳出小学综合实践活动课程实施中取得的成效、面临的挑战与原因,并试图探讨提升小学综合实践活动课程实施效果的总体建议与具体策略。本研究选取Y小学作为个案,主要采用问卷法、访谈法和观察法,以后现代课程观理论为主要研究理论,基于小学综合实践活动课程的课程目标、内容、具体组织形式、课程评价以及课程管理与保障五大维度,探究小学综合实践活动课程实施中的现状。通过探究发现,Y小学在综合实践活动课程中取得的成效表现为:课程目标体现预设性与生态性;课程内容体现为开设主题多样,注重与节日、专题教育活动的关联;课程的具体组织与开展方面开始关注实践,重视真实体验;课程评价方面重视学生评价,发挥激励作用;课程管理与保障方面课时充足灵活,提供时间保障。然而,Y小学在综合实践活动课程实施中也面临一些挑战,主要表现为课程目标缺乏生成性与流变性,课程内容缺乏融合性与关联性,课程的具体组织与开展缺乏多元性与民主性,课程评价缺乏平衡性与完整性,课程管理与保障缺乏民主性与对话性。笔者结合Y小学综合实践活动课程实施中面临的挑战,从教师、学生、学校三个层面深入剖析和推断了影响小学综合实践活动课程实施的因素。依据《中小学生综合实践活动课程指导纲要》、综合实践活动课程的相关研究及后现代课程观理论内容,结合问卷及师生访谈结果的分析,本研究提出了提升小学综合实践活动课程实施效果的总体建议与具体策略。总体建议主要包括:一、教师层面:加强理论知识培训,提升教师指导能力;二、学生层面:增强学生学习自主性,树立主人翁意识;三、学校层面:充分发扬民主性,给予师生参与权和发言权。具体策略主要包括:一、课程目标:设定上加强灵活性,注重课程目标的延伸与转化;二、课程内容:选择上加强关联性,注重与其它学科和地方文化的联系;三、课程的组织与开展:组织上加强多元化,建立平等和谐师生关系;四、课程评价:应用上加强多元化,建立多元系统的评价体系;五、课程管理与保障:沟通上加强关联性,加强不同群体间的交流与互动。

关键词：综合实践活动;课程实施;后现代课程观

学科专业：课程与教学论

摘要

ABSTRACT

绪论

第一节 研究缘起与意义

一、研究缘起

二、研究目的、意义

第二节 文献综述

一、相关研究综述

二、概念界定

第三节 理论基础:后现代课程观

一、后现代课程观理论概要

二、后现代课程观的理论构成

第四节 研究设计

一、研究内容

二、研究方法

三、研究问题与具体思路

第一章 现状呈现:Y小学综合实践活动课程实施概述

第一节 样本校的基本情况

一、Y小学校园文化建设

二、Y小学组织管理建设

第二节 Y小学综合实践活动课程实施的概貌

一、课程目标

二、课程内容

三、课程的具体组织与开展

四、课程评价

五、课程管理与保障

第二章 实践审视:后现代课程观下的Y小学综合实践活动课程

第一节 Y小学综合实践活动课程的目标设置

一、课程目标设置的现状分析

二、课程目标设置的成效与挑战

第二节 Y小学综合实践活动课程的内容选择

一、课程内容设置的现状分析

二、课程内容设置的成效与挑战

第三节 Y小学综合实践活动课程的具体组织与开展

一、课程组织与开展的现状分析

二、课程组织与开展中的成效与挑战

第四节 Y小学综合实践活动课程评价的规划与应用

一、课程评价规划与应用的现状分析

二、课程评价规划与应用中的成效与挑战

第五节 Y小学综合实践活动课程的管理与保障

一、课程管理与保障的现状分析

二、课程管理与保障中的成效与挑战

第六节 主要结论及分析

一、主要结论

二、影响小学综合实践活动课程实施的因素

第三章 策略探索:提升小学综合实践活动课程实施效果的总体建议与具体策略

第一节 提升小学实施综合实践活动课程实施效果的总体建议

一、教师层面:加强理论知识培训,提升教师指导能力

二、学生层面:增强学生学习自主性,树立主人翁意识

三、学校层面:充分发扬民主性,给予师生参与权和发言权

第二节 后现代课程观下提升小学实施综合实践活动课程实施效果的具体策略

一、课程目标:设定上加强灵活性,注重课程目标的延伸与转化

二、课程内容:选择上加强关联性,注重与其它学科和地方文化的联系

三、课程的组织与开展:组织上加强多元化,建立平等和谐师生关系

四、课程评价:应用上加强多元化,建立多元系统的评价体系

五、课程管理与保障:沟通上加强关联性,加强不同群体间的交流与互动

结语

参考文献

致谢