能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所蕴含的情感,尝试背诵课文。
通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的自由向往,体会亲近自然的愉快。
朗读与感悟课文,调动学生的体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。
为什么真想变成大大的荷叶呢?
设计理念:调动学生的生活体验,理解诗句的意思,并能进行迁移到生活中的其它季节,引发学生观察生活,热爱生活的兴趣。
二课时。
第一课时:
学习本课生字新词,并能正确书写。正确流利朗读课文,了解“新月”、“穿梭”、“嬉戏”的意思。
第二课时:
揭示课题:
师:今天这节课,我们继续学习(指课题:真想变成大大的荷叶)生齐读。
下面,老师请小朋友们闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听一听,谁来了?(播放夏天的乐声:雷声、雨声、知了声……)
说一说:我听到了……,听到了……
师:是啊,伴随着轰隆隆的雷声,哗啦啦的雨声,一阵阵知了和叫声,可爱的夏天来了。夏天是位姐姐,她很活泼,也热情,她手中有一根哈利波特赠给她的魔法棒,想变什么,就会变什么。那我们和夏天姐姐打个招呼吧。(学生自由说)、
夏天姐姐也热情地问我:想变点儿什么?(出示句子)谁来替夏天姐姐热情地问一问?(指名读,体会热情)
师:请同学们,拿起课本自由轻声地读课文的2~5小节,(要求:读准字音,读通句子,边读边想:课文中的我想变成什么?)
学生自由说,并说说自己的体会。(教师相机板书:雨滴小鱼蝴蝶星星新月荷叶)
(1)雨滴:
师:雨滴像什么?出示多媒体课件:学生欣赏睡在绿叶上的雨滴。雨滴睡在绿叶上会怎么想?你看到这个情景又会怎么想?
生:雨滴睡在绿叶上很舒服。
生:雨滴就像一个可爱的孩子睡在一张绿色的床上。
生:雨滴想,我睡在绿叶上,真是舒服极了,一定会有许多人羡慕我的。……
指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲。
(2)小鱼:
“清凌凌”的小河是什么样子的?小鱼在水里游时又是什么样子的?多媒体课件显示画面,学生欣赏,再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。
师:采访一下“小鱼”:你在清凌凌的小河里游来游去时,感到怎样?
生:河水清澈透明,我在水里游的时候能看到很远的地方。
生:河水清凌凌的,我游泳时,可以呼吸到新鲜的氧气,感觉很舒服。
生:我在水里游的时候,感到很自由,很快乐。……
制度学生读出小鱼的自由和快乐。
(3)蝴蝶、蝈蝈:
师:“我”为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈?学生根据课文内容回答。
师:诠能上台表演蝴蝶在花丛中穿梭。
师:我想采访一下“蝴蝶”,你在花丛中穿梭时有什么感觉?
生:我在花丛中穿梭,觉得轻松自在。……
师:蝈蝈又会唱些什么?
生:…………
指导朗读,体现蝴蝶和蝈蝈的自由和快乐。
(4)新月、星星:
多媒体显示夏夜美丽的星空,学生通过欣赏,感受到了夏夜星空的美丽。
请同学们用朗读的方式把你的感受告诉大家。
(5)荷叶:
课件出现池塘中荷叶的画面。
说说荷叶的样子和看到时自己的感受。
读一读课文中的句子,说一说;“真想”是怎样的想?
课文中把荷叶比作了什么?他们之间有什么相同的地方?
交流,感受荷叶的惹人喜爱。
师:“我”为什么想变成大大的荷叶?让我们一起欣赏一下电影。(配乐)欣赏动画:
雨滴在荷叶上滚来滚去,小鱼在荷叶下快乐的游戏,蝈蝈在荷叶上唱歌,蝴蝶在荷叶上跳舞。
交流:用上“因为……所以……”的句式说一说你看到的。
生:因为夏天的太阳很热,所以小鱼把荷叶当成了伞,让荷叶挡作了炎热的太阳光,他们就在荷叶下做游戏。
生:因为荷叶很大,所以雨滴就把荷叶当成了一张大大的床,他们在上面滚来滚去。
生:因为荷叶很平很大,也很美丽,所以蝈蝈把荷叶当成了舞台,他们在上面唱歌。
……
师小结:小朋友们说得真好,你们说出了小鱼、雨滴、蝈蝈、蝴蝶的心声。聪明的你们一定能接下去写:()来了,在荷叶上()
生:小蜻蜓来了, 在荷叶上休息。
生:小鸟来了, 在荷叶上喝水。、
生:小乌龟来了, 在荷叶下乘凉。
师:大大的荷叶还能给谁带来欢乐?(学生口头说一说)……
小结:荷叶不仅自己美丽,还给别人带来了快乐,别人快乐了,自己更快乐了。(给书上的荷叶画上笑脸,再次体会荷叶快乐别人也快乐自己的美好心灵。)
夏天姐姐的魔法很强大,那么我们还有什么更美妙和想法呢?你还想变成什么呢?指名说一说。(注意引导学生准确用词)
春天、秋天、冬天来了呢?你想变点儿什么呢?练习写一写。
真想变成大大的荷叶
变雨滴蝴蝶星星新月
荷叶小鱼
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