如何上好小学生的写字课
小学生写好字，能规范学生争取掌握字的笔画笔顺，能使我们中华民族的汉字文化得到传承。有利于学生在考试或平时的作业中更能清楚的让教师批阅。写好字能培养一个人的意志力、观察力。同时，写得一手好字，是一个人向别人展示自己才华的脸面。写好字能培养学生心身健康发展。
去年学校安排我上我们学校三年级的写字课，一开始，我想：写字课应该是最简单的课了，每天让学生写字，自己课后简单批阅一下就行，可几节课后，学生觉得无聊，我也觉得难上，加之学生写的字仍保持原样，一点进步都没有，于是我不得不改变我的上课方法了。
一、找路子
回忆我们一年制进修时，书法老师给我们上课时的前景：让我们对他的书法课产生兴趣的是因为他三笔字都写得非常漂亮，可我的字没有一点书法味可言。怎么办？于是想了一个办法，我们师生以《写字》这本书为教材，结合我自己的“书法作品”，师生共同对比，共同发现，师生们既共同研究了这些字的结构，又培养的学生的观察能力。可惜我的字写得有点差，要是我能写一笔漂亮的字则会更好，这样学生以我的字为模，学起来就会事半功倍了。
在新方法实施的第一天，我首先给同学们讲了一个我在教学中碰到的关于写字的故事，2003年的六年级毕业水平测试中，由于此次的作文题目《新龟兔赛跑》在我们班平时测验时写过，并且我给同学们评讲该怎样才好，故学生们的作文写得都很好，但测试结果出来后，我发现有两个同学的作文内容大体一样，而作文分却相差7分，为什么呢？就因为两个人的书写相差有点大，字写得好的那个同学的作文书写工工整整的，当然的高分了，而另一个同学的作文书写非常乱，故只能得较低的分数了。通过这个故事让学生们明白写好字的重要性。又有学生提出，他们也明白应该把字写好，但不知道怎样才能把字写好。于是我们师生共同约定：通过一年的努力把字写好。
这样，我的写字教学第一步算起好了，下一步就好办了。
二、走实路
上课了，我又问同学们有没有看到过五、六年级的语文试卷，同学们都说看到过，于是我给他们讲现在小学中高年级的语文试卷中都有毛笔字的书写，虽然分值只是2分，但也是不容忽视的。所以告诉同学们，写字做好就从毛笔字开始练起。从那节课起，每周的写字课我就从毛笔字的书写开始教同学们写好字。
写毛笔字则先让学生看字帖自己写一两个字，再临摹字帖写相同的字，还可以让他们描相同的字，然后三种字进行对比，让他们找字写得好或差的原因，很多学生总结：自己看了就写的字，字写的丑，但速度快，描写的字写得端正但速度慢。结合这一现象，我给他们总结，要把字写好，必须先仔细观察每一个字的结构，想想该如何写，最后才动笔。还有的同学说写毛笔字太吃力了，每写一个字手指都必须用力才行。
这样，我们师生慢慢进入了写字课的正轨，每一节课，我只要求同学们写三五个字，虽然大部分同学的毛笔字都仍旧东倒西歪的，但看着他们一本正经的书写的样子，我想将来他们肯定会有收获的。
三、追求
写字可以说我一门艺术、一种美，要想让同学们写好字，还必须让学生们明白，他们不单单是再写字，而是在创作一种美，爱美之心人皆有之，我们小学生也不例外，每一次写字结束，看着各自的“作品”，孩子们有高兴的，也有不好意思的；在这时，我又针对他们的字进行评价，写得好的多称赞几句，写得不好的找他们的一点点进步进行鼓励。这样一个月下来，每到我的写字课，孩子们都很高兴，上课前就积极准备。看到这些，我感到我的写字教学多少有了一些收获。
当然，要写好字不是一两天就能办到的，需要我们长期的坚持，但我相信，只要我们的学生持之以恒的努力下，不说人人都成为书法家，但在语文教学中，书写方面对他们而言不会再是什么难题了。这也就是我教他们一年的写字课的最大的收获了。
作者：皇信达
【摘要】写字是小学生语文学习的一项重要基本功，写字教学也就成为了小学语文教学的一项重要内容。对于小学生而言，写字不仅仅是巩固认字、识字的一种有效手段，同时字体端正、提高写字速度也有利于快速完成各科作业，提高学习效率，并为以后的学习、工作等打下坚实的基础。
【关键词】新课标 小学语文 写字教学
俗语称“字如其人”，足可以看出写字对于一个人的影响十分深刻，长期认真写字，既可以提高文化素养，又可以陶冶情操。因此，对于小学生的写字教学就显得尤为重要，必须重视小学生写字习惯和能力的培养。《小学语文新课程标准》中指出，“识字写字是阅读和写作的基础”也强调了写字教学在小学语文教学中的重要性。在此形势下，小学语文教学更应该结合新课标理念，进一步优化教学模式，重视写字教学，强化写字教学，为学生全面发展打下坚实的基础。
一、小学语文写字教学现状及存在问题
1.写字姿势无法做到标准规范
相对于中学生及大学生而言，小学生年龄小，好奇心强，耐力、持久力较差且较为多动，在写字过程中往往无法长时间保持正确的书写姿势，有些是身体倾斜或是趴在课桌上面，抑或是脸与书本距离较近，这些统统都是不正确的书写姿势。一旦较长时间采用这些错误姿势写字，就会形成不良习惯，阻碍正确写字方式及习惯的形成，长此以往，会影响身体发育甚至降低视力。正确的写字姿势是学生写好字的前提和基本保障，同时也是提高学生身体素质的关键行为。但实际上，大多数小学生并不重视写字姿势，也无法体会到不正确的写字习惯会给他们造成重大的不良影响，因此小学教师在语文教学中要十分重视写字教学，尤其是写字姿势及写字习惯的养成，提高小学生保持正确写字姿势的意识。
2.传统语文教学模式导致学生缺乏写字兴趣
传统语文课堂教学模式是以老师为主导，大多采用“灌输式”“讲解式”教学，引导学生完成拼音、字词、课文、古诗词等内容的学习。这种上课听讲下课写作业的教学模式是一种典型的被动学习，不仅教学方式滞后且磨灭了学生的创新思想。虽然从拼音到字形再到组词造句，循序渐进，但缺乏新意，缺乏创造性，直接導致绝大多数小学生对于写字并不感兴趣，为了完成作业应付了事。即使在开始学习的过程中产生了对于写字的兴趣，但由于长期处于枯燥的练习写字的过程中，也会将兴趣消磨殆尽。
二、新课改背景下小学语文写字教学对策
1.加强写字教学的趣味性，培养兴趣
学生产生了兴趣则相当于有了一个好的开头。因此，老师需要改变教学方式，用各种形式吸引学生，激发他们学习的主动性，培养其学习的兴趣。在识字写字教学时，使用多媒体，设置有趣的识字场景，可以很快地激发学生自主识字的兴趣。
2.加强趣味性，激发写字兴趣
小学生年龄较小，求知欲和好奇心都很强，对世界充满憧憬与美好想象，学习的积极性也教高，但持续性较差，对于小学生的写字教学也需要抓住这些特点，才能事半功倍。立足于小学生的年龄特征及性格特点，设计形式多样的学习活动，如使用多媒体创造有趣的识字环境、利用文字卡片进行文字游戏等，都能够充分激发学生的思维活跃性，使得学习过程充满欢乐，调动学习热情，同时也为学生发挥自身创造力提供了更为广阔的空间。兴趣是最好的老师，当学生对写字教学产生浓厚的兴趣时就会全身心的投入其中，这样便大大提高了学习的效率。
3.重视正确写字姿势地培养，形成良好习惯
正确的写字姿势是写字教学中一个非常重要的方面，长时间使用不正确的写字姿势就会形成不好的写字习惯，一旦养成坏的写字习惯就会影响字形字体，难以写出整洁清秀的字体，更为严重的会影响学生身体健康发育。新课标课程标准语课本中都有对于正确握笔姿势的详细描述，教师可以通过多媒体演示、动画片放映及儿歌传唱等多种方式引导学生使用正确的握笔姿势，使用正确的写字工具，进而养成正确的写字习惯。在这期间可以适时的加入奖励机制，如检查学生的写字姿势并选择写字姿势最为标准的同学提出表扬，激励同学们都能养成好的写字习惯。
4.创新写字教学形式，快乐学习
现代多媒体技术的发展促进了教学活动形式的多样化，教师在教授汉字时可以选取生动有趣的片段，吸引学生注意力，通过动态的画面给学生留下深刻的印象，更容易记住字形与字义，轻轻松松学会某些生词，极大的提高学习的效率。通过生动的多媒体演示可以将同学们的无意识记忆转变成有意极易，将枯燥的汉字记忆转变成生动形象的记忆。此外，也可以利用生字卡片做游戏的方式，使同学们在体验游戏乐趣的同时也能牢固记住生词。
作者：王小晶
摘 要：识字、写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
关键词：观察字形;书写要领;书空;摆姿势
识字、写字是阅读和习作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。今天贾老师《乌鸦喝水》第一课时给人耳目一新的感觉，细细品味，贾老师对低年级识字、写字教学就做了很好的诠释。
教学“渴”和“喝”一组形近字时，根据汉字的结构原理，抓住音、形、义的关系进行教学，以朗朗上口的“顺口溜”记忆，并且通过师生互动让学生牢牢记住字，省时省力高效。
“看”字，老师处理得很巧妙，用右手遮在眼睛上方，进行动作演示，理解字义，认识字形。“瓶”字，是文中出现的高频率的字，教师提炼文中的词组“一个瓶子”“半瓶水”“瓶口小”，重复再现，强化记忆。认字和认人一样，一回生、两回熟，三回就变成学生的老朋友。
引导学习“终、于、方、法”四个字正好是两个词时，把字词句教学有机结合起来，把词语放入具体的语言环境中，当堂认识，当堂巩固。又如“渐”字的教学也充分做到识字的同时积累了词语，并尝试在情境中运用，给孩子更多的时间、空间，更多语言实践的机会。巩固生字后，带领学生回归课文，通过读文，再巩固识字，达到学以致用。
贾老师这节课用了10分钟指导书写“渴”“渐”两个字，不求多，只求好。
一是观察字形、学生看书书空临摹笔顺。观察字形，防止学生把字写错，孩子临摹笔顺，有效地利用了课本资源，从一年级开始逐步培养学生自主识字的能力。
二是點拨书写要领，教师范写。对于低年级学生，我们写字指导要到位，一笔一画的起笔止笔、占格占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮胖瘦、部件与部件之间的穿插挪让，我们都要讲得清清楚楚，明明白白。
三是师生书空，巩固字的笔顺。刚刚第一遍学生看书临摹书空，第二遍用眼睛观察教师范写时书空，这是第三遍书空，扎实地落实课标第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字的要求。
四是学生摆姿势，独立书写。课标对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。在多年的教学中，我们不难发现学生在书写时有的趴在桌子上，有的翘着二郎腿，有的“抱”着笔……执笔姿势更是千姿百态，我们也反复强调，也苦口婆心地叮嘱，但效果不好。今天贾老师通过一个“摆字”突破了难点，“头正、身直、肩开、足安”孩子们摆坐姿，拿起笔后摆执笔姿势，加上老师的语言激励引领，树立榜样。学生在潜移默化中逐渐养成良好的书写习惯。
五是师生评价再修改。评字又是整个写字教学中至关重要的一步，它是写字指导的延续和提高，在评中赏，在评中改。这种“马后炮”式的指导最能切中实际，对学生也是帮助最大的。
回顾贾老师的教学，每个字都那么有味道，有嚼头。在孩子们的眼里，一个个汉字变得灵动起来，这样富有情趣的教学，孩子们一定会喜欢汉字，喜欢识字、写字，喜欢我们的语文课。
(作者单位 黑龙江省大庆市萨尔图区东新三小学)
誗编辑 王振德
作者：刘颖
写字口诀
学汉字，很重要，基本笔画要写好，由粗到细撇像刀，由左到右横写平，由上到下竖要直，先轻后重写个点，先重后轻来写提，竖钩要挺直，弯钩像把弓，横钩横折有区别，竖弯竖折要分清，仔细看，认真练，笔画才能写漂亮。
识字口诀
学汉字,先观察 , 拆成部件最省事。
形近字,换偏旁 , 字义联想巧记忆。
讲究笔顺看笔画，位置变化六注意。
横长横短要注意，重复几个要注意，
出不出头要注意，有钩没钩要注意，
有撇没撇要注意，是捺是点要注意。
有撇没撇要注意，是捺是点要注意。
头正身直、纸要放平， 执笔稍斜、松紧适当。从上到下、从左到右，先横后竖、先撇后捺。先外后内、最后封口，横平竖直、点画分明。重心平稳、结构均匀，比例得当、疏密适中。前后呼应、上下均衡，字字端正、行行整齐。
楷书汉字笔顺基本规则
先左后右：明、 好、传、练; 先横后竖：
十、干、末、井; 先先上后下：吕 、高、冒、否; 横后撇：厂、友; 先横后折：
七、于; 先撇后折：么、九;
先撇后捺：人、入、
八、刈; 先外后内再封口：团、圆、固; 先上后内再左下：臣、叵、匠; 先中间后两边：水、止、承、办; 先外后里：风、同、司、问; 先内实后下包：凶、血、函;
正上、左上点须先写：义、文、头、斗; 右上、里边点最后写：戈、瓦;
走之儿、建之儿旁最后写：这、边、建; 主体横、竖最后写：册、女、毋、中、半、串。
【 9的乘法口诀 】教学课例
授课教师：王雪芹 单位：北京市密云县西田各庄小学 指导教师：郭怀山 单位：北京市密云县教研中心
一、设计思路
(一)教学内容：
《北京市义务教育数学课程 ----》二年级上册 <<9的乘法口诀>>
(二)学情分析：
学生已经掌握了1----8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。
(三)本节课体现的教学理念 和教学目标 本节课体现的教学理念：
1、放手让学生独立探究，自由验证
新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生得出9 的乘法口诀后，用不同的方法表示三九二十七这句口诀的意思，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现9的乘法口诀的规律特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。
2、渗透数学文化
“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”在本节课中，让学生了解乘法口诀的历史，及数九歌与乘法口诀之间的联系，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位与价值，体察社会文化和数学文化之间的内在联系。
3、适时适度对学生进行合理评价
每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。教学中以发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。 本节课的教学目标：
1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2、培养学生知识迁移能力，及观察、推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
3、渗透数学文化，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。 教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
二、教学实录
(一)揭示课题
寻找口决
1、课件(9个三角形拼成一条鱼)
师：这是什么?大家仔细看，用三角形可以拼出什么?
生：一条鱼
师：数一数拼一条鱼一共用了几个三角形? 生：拼一条鱼一共用了9个三角形 师：2条呢?3条呢? …… 师：你怎么算的这么快? 生：我是用乘法口诀算的
2、师：今天我们就来学习9的乘法口诀。(板：9的乘法口诀)
3、据你的经验，你认为9的乘法口诀应该有几句?谁愿意把你知道
的9的口诀介绍给大家。有没有不同意见?一起读读这些口诀。(板书口决)
(二)探究意义规律
1、探究意义
(1)我们一起读读这些口决， 9的口决我们都找到了，那这些口决表示什么意义呢?我们一起看二九十八这句口决，它表示什么意思呢?课件演示： 表示(2个9)还可以表示什么?(9个2)乘法算式呢?
(2) 请你说说三九二十七表示的意思，列出乘法算式。 (3)选一句你喜欢的口诀说说它的意思，列出算式来。
2、记忆口决。 用你喜欢的方法记忆9的乘法口诀，看谁记得快。 对口令
同桌互背
指名背
3、 寻求规律
(1)我们把口决齐读一遍。
(2)九的口诀和算式可有意思了，它有很多秘密等着大家去发现呢?下面就请同学们仔细观察这些算式的积，，把你观察到的秘密和同桌说一说。
(3) 汇报规律 谁愿意把你的发现告诉大家，要注意把你的意思表达清楚。让大家听得清楚明白。
生：相邻两句口诀的积差九。
师：你很善于观察。如果记得七九六十三这一句，忘了下一句怎么办?他的方法好吗?
生：得数上两个数字加起来都等于9。
师：你能举一个例子来说明吗?你能发现这个规律真了不起。 如果我告诉你九的口诀积十位上是4，你知道个位上是几吗? 生：个位上是5。
师：学到了，你能马上应用，这就叫学以致用。如果九的口诀积个位上是6，你知道十位上是几吗? 生：十位上是3 生：积的十位上每次都加一，个位上每次都减一。
师：你是个善于观察的孩子，而且观察非常有顺序，从上倒下观察，先十位，再个位，我们也可以先观察个位，在观察十位，总之要有一定的顺序。
生：五九四十五和六九五十四的答案正好相反。 师：你看到了别人看不到的。这样的情况还有吗?
生：1个9加9个9是90。 师：你还能找到这样的规律吗?
师：同学们发现了口决中的好多规律，老师也给同学们介绍一种，
1个9比10少几?
10-1 2个9比20少几?
20-2 3个9比30少几?
30-3 你能接着往下找吗?看来有几个九就比几十少几.
4、 了解数学文化
到现在我们基本上学完了1至9的乘法口诀，你们知道乘法口诀是哪国人民发明的吗?其实乘法口诀是我们中国人们发明的。(课件出示：九九歌就是我们现在使用的乘法口诀。远在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用。在当时的许多著作中，都有关于九九歌的记载。最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二得四”止，共36句。因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌。后来九九歌的顺序才变成和现在所用的一样，从“一一得一”起到“九九八十一”止。现在我国使用的乘法口诀有两种，一种是45句的，通常称为“小九九”;还有一种是81句的，通常称为“大九九”。)
你们知道数九歌吗?是从冬至那天起，九天为一个单元，连续九个九天，气候的变化，到九九一共81天。让我们一起来读一读吧!
(三) 练习提高
乘法口诀多有用呀，我们也来运用口决来解决一些问题
1、 先把口诀 填完整,再连线.
2、 想一想应该怎样填。
(师：、你总能找到别人想不到的。 你能把以前的知识进行应用，了不起。 你很善于总结，把九的乘法口诀知识全部应用过来。)
3、一个花瓶插(
9 )朵花. 3个花瓶插(
)朵花. 4个花瓶插(
)朵花 你还能想到什么?列出算式来。
4、课件出示(9朵花
9朵花
9朵花
3朵花
6朵花 ) 一共有多少多花?
师：我们在解决问题时，也可以从不同角度去思考问题。
(四)、小结：
说说这节课你学会了什么? 有什么收获?
三、|课后反思： 本课的设计立足于新的理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特点。
(一)扎实的基础知识是培养学生创新意识的基石。
要盖好一栋楼房，没有扎实的基础是不行的，要培养学生的创新意识，首先得有扎实的基础知识，基础知识与创造力是相辅相成的。本节课是在学生原有的知识基础上，掌握新知识，练习题的设计也是一步一步进行基础知识的训练，在基础上进行提高。了解学生知识的起点、思维的起点，才能在教学中更好地培养学生的思维能力。
(二)注重数学思维品质的训练。
皮亚杰认为，儿童只有自发地、具体地参加到各种实际活动中，大胆地形成自己的假设，并努力去证实它，才能获得真实的知识，才能促进思维的发展。本节课中设计了几个数学思维练习题 ( )×( )=36 9×( )=( ) 最后一题求一共有多少朵花?学生可以从不同角度思考，找到不同的解答方法。潜移默化的对学生进行思维品质的训练。
(三)缺乏适时适度的学生评价
虽然课前作了精心准备，但在课上还会出现和多意想不到的情况，由于水平有限，没能及时抓住学生的闪观点，给予适当的合理的评价，这也是我以后努力的方向。
写字课 钢笔字 结构
(一)
教学内容
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。 教学目标
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教具准备
课件 教学过程
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的?
(身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。)
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做
二、导入新课
1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课——结构
(一)
三、学习新课
1、打开书第一页，指名读“看看”
2、(出示课件“蝴” )
(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
(2)教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
(3)各学习小组讨论其余的字
(4)指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
3、(出示课件“撒” )
(1) 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
(2) 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。
(3) 各学习小组讨论其余的字
(4) 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项
4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示课件“倾”“假”“狱”
(1) 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
(2) 相机指导
“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
写字课 钢笔字
结构
(二)
教学内容：
学习结构
(二) 教学要求：
1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。
2、培养学生人观察分析，研究的能力。 教学重点：
掌握五种结构字的写法。 教学准备：
范字图片、投影仪 教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁;中间与右边的宽窄几乎相等。
斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。
啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方;中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个;右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。
2、观察找出规律，小组讨论总结。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、练习
出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。
锻 掀 粥 吼 咐 哪
仰 彻 掰 辩 脚 蜘
写字课 钢笔字 结构
(三)
教学内容：
学习钢笔字结构
(三) 教学要求：
1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。 教学准备：
范字图片、钢笔 教学过程：
一、细观察、找规律
1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。
密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。
窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽;中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小;下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。
等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑;中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上;下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展;中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。
5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、 出示练写的字，自己观察找一找规律。
意 篓 幕 裳 蓝 莫
繁 紫 壶 晕 曼 牵
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
写字课 钢笔字 结构
(四)
教学内容：
学习钢笔字结构
(四) 教学要求：
1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。 教学准备：
写有范字的图片。 教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识半包围结构的字的结构特点。
2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题?
四、例字指导，教师边指导边讲解。
邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展;被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。
麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上;被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。
裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度;被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。
五、临写
出示以下字。
趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾
(1)仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好?
(2)先临写第一组部分字。学生评议。
(3)临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
写字课 钢笔字
结构
(五)
教学内容：
学习钢笔字结构
(五) 教学要求：
1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。 教学准备：
写有范字的投影片。 教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。(学生可以结合所学生字认识这几种结构的字)
三、讨论交流
1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题?
四、例字指导，教师边指导边讲解。
固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。
四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“
四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。
晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方;下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。
五、临写
出示以下字。
圆 团 田 众 森 淼 叠
(1)仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好?
(2)先临写第一组部分字。学生评议。
(3)临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
写字课 钢笔字
综合练习
教学内容：
综合练习 教学要求：
1、 通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。
2、 通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。 教学准备：
书法欣赏使用的作品 教学过程：
一、 指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、 练一练：
1、要求学生“加上偏旁，组成新字”
注意：书写时要注意字的结构。
2、抄写词语：
要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：
一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写;
二、要把每个字写的正确、匀称、端正;
三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
3、抄写各种形式的句子。
注意：标点符号在句中的写法。
4、抄写古诗。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品
3、师生进行相互评议。
课
题：毛笔的诞生与中国文化 教学目的：
1.掌握与宝盖头及2个单字的书写要领，掌握广字头的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构的字，间架结构要搭配好。 3培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具： 毛笔、田字格 教学时数：
1课时 教学过程：
一、认识毛笔，了解毛笔的诞。
1、出示“毛笔”。叫出名字。
2、指名说出“钢笔”与“铅笔”“毛笔”的不同之处。
3、实物演示，并介绍它们的不同。
4、教师介绍毛笔的起源。
二、了解毛笔与中国文化
1.教师介绍毛笔与中国文化
2.欣赏
毛笔文献。
三、写好带有“宝盖头”的字。 出示“宝盖头”，介绍写法。
1.先写好中间点，再由左向右运笔写好长横，随即向左下方作一短撇就可以了。宝盖头在字的上面部分，要有一定的宽度，能将下面的部分覆盖住。
2、示范，书空。
3、描红并练写“宝盖头”。
4、示范带有“宝盖头”的字，学生练习。
出示“反文旁”，介绍写法。
1.反文儿是写在字的右半边的部分，不要写得太宽，要注意与左半边的配合呼应，第三笔的撇不要拉得太长。
2、示范，书空。
3、描红并练写“反文儿”。
4、示范带有“反文儿”的字，学生练习。
三、兴趣舞台。
1、介绍左右结构的字间架结构的搭配。
左右字形相似，写字时可以将两部分写在竖中线似的两侧。 2.示范：“群”字，生书空
3.写“醒”字，先描红，在仿写。
4.自己练习写上下结构的字，“男
”“故”“牧”
5.和书中的作品比一比，特别是上下结构的字：是不是上下两部分各占二分之一的位置，两部分要衔接自然。 6.给自己得星。
四、读写立交桥
1、下面的字分别是“志”“男”“浆”“要”，分别写在田字格里。
老师和你们比赛好不好? 师在黑板上写，生在书上练习。
师生互评，指出优缺点。给获胜者加星。 2.读读《静夜思》，认真的 写田字格里。 3.组内展评。
课
题：描红的作用与临摹的效果 教学目的：
1、掌握“亻”与“讠”及6个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2、知道什么是描红，什么是临摹，懂得它们对于刚学书法的人来说意义是什么。
3、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
4、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具： 铅笔、田字格 教学时数：
1课时 教学过程：
一、谈话导入 孩子们，回忆一下平时我们在课本的田字格里写字时，都有一个相同的步骤，是什么呀?(描红)
那在暑假里你爸爸妈妈给你买的书法练习册上写字跟在我们课本上写字有什么不同呀?(蒙一层透明的纸) 那就是“摹”。
二、讲解“描红”与“临摹” 描红是红字的第一步，它是用书写工具在书法家写好的浅红色的字上进行描写练习。描红可以让红字的人对所描字的妙处体会得既真切又细致，对于初学书法的人来说，它是一种很好的练习方法。
“临”和“摹”是练字的常用方法。临，就是照着字贴上的字，练习写字。这种练字方法初学的我们不宜采用，因为这样书字不易把握字的结构。而摹，就是在字帖上面加一层透明的纸，然后根据字的大小、线条的粗细，原原本本地把它描写下来。摹比较容易掌握字的结构。所以，先描，再摹，然后临，描、摹、临三者结合，循序渐进，是练字的最好方法。 那你们说，我们现在是先做什么呢?
三、写好带有“亻”和“讠”的字。
1、出示“亻”和“讠”，介绍写法。
“亻”：撇的起笔要稍重一些，然后轻轻提笔撇出;坚的运笔比较均衡，收笔时略重一些按下。撇画与垂露竖的交点处于撇画的中部。
“讠”：写第一笔的点时由上到下倾斜行进。写第二笔时前半横的部分略向上倾斜，然后转折下行，在转为最后的提时，先要有一顿，然后轻轻提起。
2、示范，书空。
3、描红并练写“亻”和“讠”。
4、示范带有“亻”和“讠”的字“停、伤、份、订、请、识”，学生练习。
四、兴趣舞台。
1、回忆一下我们学过哪些单人旁的字? 指名说。范写。
学生练写，比一比，谁写的好，写得多。 评价：同桌互评。
集体评，谁写得数量最多，质量又最好，奖励二颗星。
2、课本13页，欣赏右边这幅字，说说你的感受。 也想亲手写出这样的好字吗?
不难，只要我们认真描红，就一定能写出这样好的字。 学生自主描红，边描红边体会描红与自己书写有什么不同。 指名说说：描字与写字有什么区别呢?
3、演练场：请拿出一张透明的纸，将右边的这幅作品摹下来。 学生练习，教师巡视指导，提醒不要把笔画、笔顺写错了。
拿下纸，自己先与原作比较一下，差距在哪里，还应该怎样努力，在哪方面努力。 同桌互评，指出优缺点，
指名说说这样摹字与描红难度在哪里?
4、竞技台：有句话叫做“明知山有虎，偏向虎山行”。这样有难度你们都敢写，老师相信让你们“临”写更吓不倒你们，是吗? 出示诗歌：凉州词
自由阅读，读准字音，读流畅。 你们认为哪几个字最难写?生指出。 师范写。
自由练习。师巡视指导。 互动评价。
五、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。 一年级写字课教学设计 【教学目标】
1、通过讲解、指导，掌握左右结构字的间架结构，用好写字四部曲，使学生写得更加匀称、美观。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 【教材、教法分析】
本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。
根据《课程标准》的精神，教材实行了认写分流。在写字教学方面，降低了书写的难度，更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。 【教学环境与资源】
课件 实物投影
练字的练习纸 【教学时间】
一课时 【教学过程】
一、激趣导入
同学们，今天我们班来了个新朋友。(课件演示：丁丁出现在屏幕上的画面)
丁丁：“我叫丁丁，我有个烦恼，谁能帮帮我 ?”
丁丁：“以前，我的作业本上经常打不及格。”
丁丁：“以前，我的作业本上经常打不及格。”
师：
“大家猜猜是什么原因呢?”
学生讨论(横不平、竖不直、东倒西歪、大大小小„„) (投影：丁丁以前的作业。)
丁丁：“后来，我改了，现在我几乎每回都能打优呢!可是，不知这回的作业怎么打了‘良’，大家能帮帮我吗?”
学生再讨论，找原因(写得好的地方：横平竖直、大小适中、写出了笔锋
不好的地方： 间架结构不对，明明是左窄右宽的字，他写得左宽右窄了)
师：同学们，我提个建议，我们开个小小诊所，大家当小医生，帮助丁丁把写错的字改正好吗?
二、讲授新课
1、你哪些写好字的建议? 学生各抒己见„„
回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲
(板书)
析字形 记位置 写端正 比好坏 改完美
2、师：以“标”字为例，我们做做这四部曲给丁丁看看。
析字形
“标”是左右结构的字，左窄右宽，先写左边的木字旁，再写右边的二和小。 记位置
木字旁写在左半格，写得窄一些，二和小写在右半格，有一小部分靠到左半格。二写在横中线以上
写端正
教师板书范写
比好坏
你认为我哪儿写得好，哪儿还需要改进?
3、学生连用四部曲练写“标”
写前念写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”
4、实物投影反馈部分学生作业，大家来比好坏。
5、用同样的方法练习写“左宽右窄”、“左右等宽”的字各两个。以学生写为主，教师稍加点拨。
例如教师点拨：比较结构的不同，“到”是左宽右窄;“散、群、颗”是左右等宽 例如教师引导：可以同桌互相比好坏。
三、中途休息
1、欣赏名家名作
2、做《写字操》，放松手臂、手指。
四、专心练字
在音乐声中继续练字。(给学生创设练字的氛围)
五、练字总结
师：通过今天这节写字课，我们知道了要想写好字，首先要练好基本功，横要平，竖要直，间架结构要写匀称。练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。
丁丁：谢谢大家交给我的写字方法，我一定牢记在心。过段时间我再来向大家学习，共同探讨写字的好方法。
六、板书设计:
写左右结构的字 析字形 左窄右宽 记位置 左宽右窄 写端正 左右等宽 比好坏 改完美
2016春期 仓房初中写字课教案
授课教师：李良超
第1课 横和竖
(一)教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、 认识横和竖的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
(二)教学重点：认识横线和竖线的书写要领。
(三)教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把横线和竖线写美观，一起来研究一下如何才可以把横线和竖线写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结横线和竖线的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结横线和竖线的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结(引导：头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议 教学后记：
“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”我认为写字教学必须培养学生良好的习惯。在第一节写字课上，我首先注意养成学生正确的书写姿势。正确的书写姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。第
二、还要养成学生整洁的习惯。教学时我不仅要求学生保持作业本的整洁可观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。
当然自己也有许多不足之处：要不断加强学生的思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系。平时写作业也是书写，所以要好好写。坚持经常提醒和督促学生运用书法知识，并注意经常示范，采用作业展示等方法激励学生，使学生养成好的写字习惯。
第2课 拼音字母
(一)教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识拼音字母的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
(二)教学重点：认识拼音字母的书写要领。
(三)教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把拼音字母写美观，一起来研究一下如何才可以把拼音字母写漂亮。
2、引导学生观察分析拼音字母的形态特点，师板书。
3、归纳总结拼音字母的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结拼音字母的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：
写字是一项重要的语言基本功。而汉语拼音的书写教学，是写字教学的启蒙阶段，对学生以后能否养成好的写字习惯，能否写一笔好字起着至关重要的作用。
我首先让学生认识四线格，记住字母的笔画名称，还要使学生听到名称就会写笔画。熟练掌握字母的笔画名称是写好汉语拼音的第一步。
接着重视示范，摹临结合，我认为教师的示范是一个很重要又必不可少的教学环节和步骤。教师示范，学生可以从老师的示范中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记。所以我在示范前，想方设法调动学生各种官能，让学生的思想集中到自己身上。
第3课 斜线和折线
(一)教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、 认识斜线和折线的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
(二)教学重点：认识斜线和折线的书写要领。
(三)教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把斜线和折线写美观，一起来研究一下如何才可以把斜线和折线写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结斜线和折线的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结斜线和折线的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结(引导：头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：
过程比结果更可贵，在指导七年级学生写字的过程中，一定要注重提高孩子们观察、模仿的能力，养成良好的书写习惯。
七年级学生开始书写的内容是横线、竖线、斜线和折线，看起来是比较容易掌握的，但从他们课堂上的表现，发现了许多问题。
第4课 横、竖、点
(一)教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、 认识横、竖、点的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
(二)教学重点：认识横、竖、点的书写要领。
(三)教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把横、竖、点写美观，一起来研究一下如何才可以把横、竖、点写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结横、竖、点的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结横、竖、点的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结(引导：头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：
写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养，是对语文教育的一个重要辅助。
七年级起步阶段，我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺„„我都要笔笔指导到位。
我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。
第5课 撇、捺
(一)教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、 认识撇、捺的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
(二)教学重点：认识撇、捺的书写要领。
(三)教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把撇、捺写美观，一起来研究一下如何才可以把撇、捺写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结撇、捺的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结撇、捺的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结(引导：头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章
教学后记：表现欲是七年级学生的特点。为了让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。每天下午的写字课课堂上，我都认真的观察学生练字,并及时评价。我在班上规定，凡是练字本每三次拿到“优”，就奖励一面小红旗。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。
写字教学是有很多困难，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。
第6课 笔画组合
教学目标：
1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2、掌握笔画三种组合的书写方法。
3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。 教学过程：
一、导入新课。
1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢?请同学们打开课本第一页找一找。指名说(笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉)
2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
(一)笔画不相接
1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。
2、师小结：
3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。
4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。
(二)笔画相接
1、出示笔画相接组合，首 亚 外 光”
2、引导学生分析：教师小
3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。
(三)笔画相交叉
1、出示：故 父 华 甜
学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2、这些字的交点在那里?
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
(四)学生同桌互评练习。
(五)学生再次练习，教师巡堂指导。
(六)展示学生作业，学生评价，教师点评。
第7课 横的组合
教学目标：
1、让学生认识横画三种组合的规范标准。
2、掌握横画三种组合的书写方法。
3、按照横画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握横画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种?(相接、相
交、相离)请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
今天这节课的学习，分为三个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。
首先，我们来攀登第一个阶梯。
(一)横在竖中间
1、出示一组横的在竖中间组合，学生辨析。 这两个笔画是哪一种组合方式? 请同学仔细观察哪一组组合得最好?好在哪?其它三组有什么毛病?
2、师小结：在这个组合里，要注意“横画正直，横起竖的中间”。
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
(二)横对交接点
1、出示组合规律“横对交接点” 引导学生分析：
(1)这个组合中，横画与竖画是哪一种组合方式? (2)交点在哪?
2、出示例字“休 什 代 在”，引导学生观察这个组合常出现在什么结
构的字?
4、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
(三)上横起撇中
1、出示：午 生 年 牛 朱 告
学生观察比较这几个字在横画的组合中有什么共同点。
2、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
(四)学生同桌互评练习。
(五)学生再次练习，教师巡堂指导。
(六)展示学生作业，学生评价，教师点评。
第8课
竖的组合
教学目标：
1、让学生认识竖画三种组合的规范标准。
2、掌握竖画三种组合的书写方法。
3、按照竖画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握竖画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种?(相接、相
交、相离)请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授
(一)竖起撇中
1、出示一组竖和撇的组合，学生辨析。
撇和竖组合成为我们很熟悉的单人旁，这两个笔画是哪一种组合方式?(相
接)请同学仔细观察哪一组组合得最好?好在哪?其它三组有什么毛病?
2、师小结：在这个组合里，要注意“竖画正直，竖起撇的中间”。
3、拓展：“竖起撇的中间”一般出现在单人旁、双人旁、示字旁、衣字旁里。
4、师范写两个例字，生描红一个，临写3个。
(二)竖交横正中
1、出示组合规律“竖交横的正中” 引导学生分析：
(1)这个组合中，竖画与横画是哪一种组合方式? (2)交点在哪?
2、出示例字“半、羊、吉、平”，引导学生观察这个组合常出现在什么结 构的字?
4、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
(三)竖交横右
1、出示： 木 松
禾 科
米 粒
学生观察比较在独体字和左右结构的字左旁中竖与横画的组合有什么不同。
2、这个组合一般出现在左右结构字中的左旁中，为什么竖画要靠右呢? 左右结构的字两部分左右排列，如果左旁中的竖画居中或靠左，整个字会发生什么变化?因此，为了使字形紧凑些，竖画的位置应当靠右，大家说对吗?
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
(四)学生同桌互评练习。
(五)学生再次练习，教师巡堂指导。
(六)展示学生作业，学生评价，教师点评。
第9课
撇的组合
教学目标：
1、让学生认识撇画五种组合的规范标准。
2、掌握撇画五种组合的书写方法。
3、按照撇画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握撇画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种?(相接、相
交、相离)请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
我们学习要像攀登阶梯一样，一步一个脚印，踏踏实实地走好每一步，这样才能取得最后的胜利。今天这节课的学习，分为五个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。 首先，我们来攀登第一个阶梯。
(一)撇从交点起笔
1、出示一组撇从交点起笔组合，学生辨析。
2、师小结
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
(二)撇交横中
1、出示组合规律“撇交横的正中” 引导学生分析：
(1)这个组合中，撇画与横画是哪一种组合方式? (2)交点在哪?
2、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
(三)撇在横中相交
1、出示：英 头
学生观察比较和上面两种组合有什么不同?
2、师小结。
3、师范写两个例字，生描红1个，临写4个。
(四)学生自学撇起横左头，撇交横左方。 学生同桌讨论，教师小结。
(五)学生再次练习，教师巡堂指导。
(六)展示学生作业，学生评价，教师点评。
第10课 钢笔的使用
一.教学目标：
1、了解钢笔书法的特点。
2、知道正确的执笔与书写方法
3、懂得正确的握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。 二.教学准备：
1、正确执笔姿势的图片。
2、钢笔、书法练习纸、字帖。 三.教学过程：
1、导入新课
2、欣赏钢笔书法作品。
3、出示钢笔执笔图，让学生看一看执笔有什么特点?及钢笔的结构。
笔套 笔尖 笔胆 笔杆
4、组内交流
你从刚才的学习欣赏中知道了什么?
5、怎样才能写好钢笔字? ①、要有正确的握笔姿势; ②、要学会看字帖; ③、要学会正确的运笔方法。
6、你会正确执笔书写吗? 教师讲解，学生操作
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。 铅笔执笔法
捏：拇指、食指捏，托：中指拖下面，垫：无名小指垫，靠：笔杆靠在虎口边。
第11课 笔画训练
一.教学目标：
1、了解钢笔笔画的写法。
2、知道正确的执笔与书写方法
3、巩固正确的握笔姿势。 二.教学准备：
1、正确执笔姿势的图片。
2、钢笔笔画图片、书法练习纸、字帖。 三.教学过程：
1、组织教学，复习检查执笔方法和书写姿势
2、导入新课
3、板书课题：2。笔画训练
4、出示挂图，并说出笔画名称。 你从刚才的学习欣赏中知道了什么?
5、组织正确临写笔画，怎样才能写好笔画? ①、要有正确的握笔姿势; ②、要学会看课本中的例字; ③、要学会正确的运笔方法。
5、教师巡堂指导。 6学生书写例字。
7、教师检查小结 第12课 单人旁 双人旁 反犬旁 ( 一 ) 教学目标 : 1. 认识单人旁 双人旁 反犬旁 的形体结构及书写方法。 2. 明确单人旁 双人旁 反犬旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。
( 二 ) 教学重点 : 认识单人旁 双人旁 反犬旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。
( 三 ) 教学难点 : 按照单人旁 双人旁 反犬旁的书写方与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。 ( 四 ) 教学过程
l.组织教学 , 检查学习用具。 2. 检查复习： 3. 新课教学。
(1) 板书课题 : 第3课 单人旁 双人旁 反犬旁 (2) 偏旁教学
①引导学生观察分析单人旁 双人旁 反犬旁的笔画、笔势及组合笔位。
② 根据笔画组合 , 归纳单人旁 双人旁 反犬旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。 (3) 例字教学。 ①明确搭配关系 ②明确结构特点
③老师示范讲解 , 学生书空。
(4) 略讲偏旁。组织学生齐读单人旁 双人旁 反犬旁 (5) 提示自学
(6)组织学生练习 , 老师巡堂辅导。 展示学生习作 , 组织学生讲评。 4. 课后小结
第13课 两点水 三点水 绞丝旁
( 一 ) 教学目标 : 1. 认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构及书写方法。 2. 明确两点水 三点水 绞丝旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。
( 二 ) 教学重点 : 认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。
( 三 ) 教学难点 : 按照两点水 三点水 绞丝旁的书写方法及与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。 ( 四 ) 教学过程
l.组织教学 , 检查学习用具。 2. 检查复习： 3. 新课教学。
(1) 板书课题 : 第4课 两点水 三点水 绞丝旁 (2) 偏旁教学
①引导学生观察分析两点水 三点水 绞丝旁的笔画、笔势及组合笔位。
② 根据笔画组合 , 归纳两点水 三点水 绞丝旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。 (3) 例字教学。 ①明确搭配关系 ②明确结构特点
③老师示范讲解 , 学生书空。 (4) 提示自学
(5)组织学生练习 , 老师巡堂辅导。 展示学生习作 , 组织学生讲评。
(五). 课后小结
第14课
笔画练习
(一)教学目标：
1、复习五个笔画的写法。
2、巩固钢笔的执笔方法。
3、运用钢笔正确地书写课文例字。
(二)教学重点：
复习卧钩、斜钩、竖弯钩、横折弯钩、横折提的书写方法。
(三)教学难点：
运用钢笔，按照五个笔画的书写方法写好课文例字。
(四)教具准备：笔画挂图、小黑板。
(五)教学过程：
1、组织教学。
2、复习检查：复习钢笔书写的执笔方法和书写姿势。
3、新课教学：
(1)板书课题：第二课 笔画训练
(2)出示笔画挂图，让学生说出笔画的名称。
(3)组织学生说出笔画的笔势和书写方法，老师补充归纳。 (4)老师示范书写笔画，讲解书写要领，组织学生书空。 (5)组织学生用钢笔正确地临写笔画，教师巡堂指导。 (6)反馈讲评：肯定优点，指出不足。 (7)出示例字挂图，组织学生同桌讨论例字的书写方法。 (8)老师归纳例字的书写方法，并示范书写，学生进行书空练习。 (9)学生书写例字，教师巡堂指导。 (10)展示学生作业，组织学生讲评。
4、课堂小结。
四、板书设计。
第15课 笔画训练
书写方法 例字 教师示范 斜钩 顺、斜、平、顿、钩 卧钩 按、斜、顿、钩
竖弯钩 按、竖、弯、平、顿、钩 横折斜钩 横、折、弯、顿、钩 横折提 横、折、竖、折、提 (3) 单人旁 双人旁 反犬旁
(一)教学目标：
1、认识单人旁、双人旁、反犬旁的规范标准与组合部件组合的搭配关系及写法。
2、临写好课文例字和词组。
(二)教学重点：
三个偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系。
(三)教学难点：
按照三个偏旁与组合部件的搭配关系写好课文例字。
(四)教具准备：笔画挂图、小黑板。
(五)教学过程：
1、组织教学。
2、复习旧知，导入新课 复习上节课的重点，然后导入新课：在第四册，我们学习了字头、字底的各种偏旁，今天我们来学习偏旁在左的三种偏旁。
3、新课教学：
(1)板书课题：第三课 单人旁 双人旁 反犬旁 (2)组织学生齐读本课的教学目标。
(3)出示单人旁的范字挂图，组织学生观察单人旁的组成笔画，启发提问，引导学生认识笔画走势、组合位置及所占比例。 (4)引导学生观察三个偏旁与组合部件的组合关系;
(5)教师按照偏旁与组合部件的组合关系，讲解示范例字，学生边观察边书空。
(6)组织学生练习老师示范的例字，老师巡堂指导。
(7)组织学生到黑板上书写，然后进行讲评，肯定优点，指出不足。再练第二遍。
(8)略讲双人旁，组织学生进行练习，老师巡堂指导。 (9)组织学生同桌互评习作，找出同学写得最好的字，老师进行讲评，指出存在的问题。
(10)组织学生自学反犬旁，老师巡堂检查。 (11)组织学生按描仿、临写方法完成课堂作业。
4、课堂小结。
四、板书设计。
第16课 斜线和折线
(一)教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、 认识斜线和折线的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
(二)教学重点：认识斜线和折线的书写要领。
(三)教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把斜线和折线写美观，一起来研究一下如何才可以把斜线和折线写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结斜线和折线的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结斜线和折线的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结(引导：头方
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：
过程比结果更可贵，在指导七年级学生写字的过程中，一定要注重提高孩子们观察、模仿的能力，养成良好的书写习惯。
七年级学生开始书写的内容是横线、竖线、斜线和折线，看起来是比较容易掌握的，但从他们课堂上的表现，发现了许多问题。
第17课 笔画组合
教学目标：
1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2、掌握笔画三种组合的书写方法。
3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。 教学过程：
一、导入新课。
1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢?请同学们打开课本第一页找一找。指名说(笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉)
2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
(一)笔画不相接
1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。
2、师小结：
3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。
4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。
(二)笔画相接
1、出示笔画相接组合，首 亚 外 光”
2、引导学生分析：教师小
3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。
(三)笔画相交叉
1、出示：故 父 华 甜
学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2、这些字的交点在那里?
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
(四)学生同桌互评练习。
(五)学生再次练习，教师巡堂指导。
(六)展示学生作业，学生评价，教师点评。
第18课 笔画训练 一.教学目标：
1、了解钢笔笔画的写法。
2、知道正确的执笔与书写方法
3、巩固正确的握笔姿势。 二.教学准备：
1、正确执笔姿势的图片。
2、钢笔笔画图片、书法练习纸、字帖。 三.教学过程：
1、组织教学，复习检查执笔方法和书写姿势
2、导入新课
3、板书课题：2。笔画训练
4、出示挂图，并说出笔画名称。 你从刚才的学习欣赏中知道了什么?
5、组织正确临写笔画，怎样才能写好笔画? ①、要有正确的握笔姿势; ②、要学会看课本中的例字; ③、要学会正确的运笔方法。
5、教师巡堂指导。 6学生书写例字。
7、教师检查小结
第19课 笔画训练
书写方法 例字 教师示范 斜钩 顺、斜、平、顿、钩 卧钩 按、斜、顿、钩
竖弯钩 按、竖、弯、平、顿、钩 横折斜钩 横、折、弯、顿、钩 横折提 横、折、竖、折、提 (3) 单人旁 双人旁 反犬旁
(一)教学目标：
1、认识单人旁、双人旁、反犬旁的规范标准与组合部件组合的搭配关系及写法。
2、临写好课文例字和词组。
(二)教学重点：
三个偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系。
(三)教学难点：
按照三个偏旁与组合部件的搭配关系写好课文例字。
(四)教具准备：笔画挂图、小黑板。
(五)教学过程：
1、组织教学。
2、复习旧知，导入新课
复习上节课的重点，然后导入新课：在第四册，我们学习了字头、字底的各种偏旁，今天我们来学习偏旁在左的三种偏旁。
3、新课教学：
(1)板书课题：第三课 单人旁 双人旁 反犬旁 (2)组织学生齐读本课的教学目标。
(3)出示单人旁的范字挂图，组织学生观察单人旁的组成笔画，启发提问，引导学生认识笔画走势、组合位置及所占比例。 (4)引导学生观察三个偏旁与组合部件的组合关系;
(5)教师按照偏旁与组合部件的组合关系，讲解示范例字，学生边观察边书空。
(6)组织学生练习老师示范的例字，老师巡堂指导。
(7)组织学生到黑板上书写，然后进行讲评，肯定优点，指出不足。再练第二遍。
(8)略讲双人旁，组织学生进行练习，老师巡堂指导。 (9)组织学生同桌互评习作，找出同学写得最好的字，老师进行讲评，指出存在的问题。
(10)组织学生自学反犬旁，老师巡堂检查。 (11)组织学生按描仿、临写方法完成课堂作业。
4、课堂小结。
第20课 两点水 三点水 绞丝旁
( 一 ) 教学目标 : 1. 认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构及书写方法。 2. 明确两点水 三点水 绞丝旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。
( 二 ) 教学重点 : 认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。
( 三 ) 教学难点 : 按照两点水 三点水 绞丝旁的书写方法及与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。 ( 四 ) 教学过程
l.组织教学 , 检查学习用具。 2. 检查复习： 3. 新课教学。
(1) 板书课题 : 第4课 两点水 三点水 绞丝旁 (2) 偏旁教学
①引导学生观察分析两点水 三点水 绞丝旁的笔画、笔势及组合笔位。
② 根据笔画组合 , 归纳两点水 三点水 绞丝旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。 (3) 例字教学。 ①明确搭配关系 ②明确结构特点
③老师示范讲解 , 学生书空。 (4) 提示自学
(5)组织学生练习 , 老师巡堂辅导。 展示学生习作 , 组织学生讲评。
(五). 课后小结
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