淘气的猴子教案中班

教案是课时计划书,是指导一切课堂教学活动的思想纲领和行为指南；PPT课件是教案指导下制作的教学辅助工具。只有编制好教案,才能制作出合适的课件,才能在课堂上有效地发挥课件的作用。今天小编为大家精心挑选了关于《淘气的猴子教案中班》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：淘气的猴子教案中班

三年级上册《淘气的猴子》教案分析北

师大版

教学目标:

、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。

2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点:商中间、末尾有0的除法笔算。

教学难点:商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。

教学过程:

一、复习引入

你们估一估商是几位数。说说是怎样估计的

63÷3=

603÷3=

二、探究新知

、故事导入

师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。

2、被除数是0的除法。

师：现在，树上有多少个桃子?(0)

师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(0÷2=0)

师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢?

(0、0÷4=0)

师：要是再来一只呢?(0、0÷5=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、0÷8=0)

师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗?同桌互说一个。

师：好，看到这些算式，你发现了什么?(0除以任何数都得0)

师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)

3、商中间有0的除法、

师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题?(平均每只猴子能分到几个桃子?)

师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起!这道题你会做吗?你是怎样列式的?(408÷4=)结果是多少?(102)你是怎么算的?

重点引导学生用列竖式方法解答。

独立解决后，同教师板书对照，比较两个竖式不同之处，说说自己的观点。

师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗?看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的!

[师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗?

603÷3=

802÷2=

独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。

师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。

4、商末尾有0的除法

师：刚刚的4只小猴子拿了桃子开心的走了，听说大王在分桃子，又来了6只小猴子，大圣就又拿出840个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子?你能解决这个问题吗?

独立计算，指名到黑板上做。840÷6=

师：我们计算的结果和估算的位数也一样。

三、巩固练习

师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对吗?

680÷2=34

309÷3=13

师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你们会不会，不过可不要犯和小猴子一样的错误。

思考题：哪题的商最接近150?

906÷6=

745÷5=

480÷4=

447÷3=

四、本课小结

师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获?

第2篇：小班游戏教案《寻找淘气的小猴子》及教学反思

小班游戏教案《寻找淘气的小猴子》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿学会正确地观察方法，幼儿能分辨细微差异，按要求找出物品，喜欢参与游戏，体验，快来看看幼儿园小班游戏《寻找淘气的小猴子》含反思教案吧。

活动名称：

思维游戏――《寻找淘气的小猴子》

教学目的：

1、幼儿能分辨细微差异，按要求找出物品。

2、引导幼儿学会正确地观察方法。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

教学准备：

黄边大卡片9张 《淘气的小猴子》卡片12张

教学流程：

游戏"孙悟空七十二变"引入活动 → 集体游戏"寻找淘气的小猴子" → 个人操作卡片

教学过程：

(一)引入活动：

师："小朋友你们看过动画片《西游记》吗? 你们最喜欢谁啊?为什么?(让幼儿自由的发言)师："老师也喜欢动画片中的孙悟空，因为它能七十二变。你们喜欢它吗?""咱们玩一个游戏吧。"(教师带幼儿玩游戏)游戏：《七十二变》

玩法：幼儿"孙悟空，孙悟空，七十二变"同时幼儿摆出不同的动作。

(二)活动进行：

1、集体游戏： 游戏"寻找淘气的小猴子"

(1)小猴子贝贝也非常喜欢孙悟空它向孙悟空学了七十二变，小朋友看它都能变出什么?变的好不好?(出示袜子大卡片)

(2)引导幼儿从三张卡片中找出与其它两张有不同地方的卡片

(3)按照顺序观察比较卡片，教会幼儿细致观察的方法。

(4)根据难易程度先出示画面简单好发现的卡片

2、幼儿操作：

(1)请幼儿从三张题卡中找出与其它两张卡片不一样的地方并 用笔画出来。

(2)能力强的幼儿继续操作画面比较复杂的卡片。

3、活动结束 ：

教师以游戏的口吻结束活动。

小猴子夸咱们小朋友真聪明，它每次变完都让小朋友找出来了， 现在小猴子还想请大家到外面去做游戏，说说它还能变什么?回家考考爸爸妈妈看他们能不能把小猴子找出来。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

本文扩展阅读：猴子。是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群，猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾(指)分开，大拇指灵活，多数能与其他趾(指)对握。包括原猴亚目和猿猴亚目。

第3篇：XX年三下数学第一单元淘气的猴子教案

题淘气的猴子授

教学目标情感目标：结合情境，让学生在情境中体验学习数学的乐趣。能力目标：经历与他人交流各自算法的过程，学会合作学习。知识目标：理解“0除以任何不是0的数都得0”，探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确计算。知重点探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法难点理解“0除以任何不是0的数都得0”教具

主题图尺子

教学活动设计意图教学步骤活动一：淘气的猴子

1、创设情境“一个桃子都没有了”

2、结合情境思考：0÷4=?

0÷=?

3、联系实际说一说：0÷7=?0÷8=?

4、看书，小结：0除以任何不是0的数都得0、齐读，同桌互说自己是怎么理解的活动二：试一试师：0出现在算式里怎么计算呢，我们一起来试一试(出示题目408÷4=)

1、独立计算

2、在小组里说一说遇到什么困难了?

3、个别汇报，教师板演

4、指导：遇到困难时可以这样做(1)估算。商大约是多少，是几位数?创设具体情境，自然融入引发学生的学习兴趣，调动积极性。充分利用教材得出“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。结合情境进行估算，逐步培养估算意识 教学活动设计意

图教学步骤(2)被除数十位上的0除以4，得商“0”(3)验算。12×4=48与被除数408不相等。再出示612÷3=思考：十位上的数不够除，怎么办?

1、独立计算

2、小组交流

3、小组汇报，全班交流

4、指导：先估计再计算，最后验算。十位上的数不够除，在十位上商0师：0在被除数的末尾怎么计算呢?我们再试试吧(出示840÷6=)

1、独立计算

2、交流遇到的问题

3、计算有困难我们有什么好办法?

4、师板演、指导、比较区别以学定教，在学生独立完成的基础上，考虑如何指导学生理解好本所要掌握的计算方法。引导学生比较分析除法竖式里出现0的情况，建立初步完整的知识系统后反思：

第4篇：《淘气的猴子》教学设计

设计者：张瑜

教学内容

北师大版三年级上册淘气的猴子P57 教学分析

本节课主要内容是三位数除以一位数，商是三位数并且商中间或末尾有零的除法。教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。 学生分析

本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上，开始学习计算三位数除以一位数的除法。学生没有接触过商的中间或末尾有0的除法，教学时，如果直接给学生讲解算理，可能会出现满堂灌的情况。这样，有的学生感觉枯燥无味，听不进去;有的学生感觉简单易学而忽视算理;还有的学生会只知其然而不知其所以然。兴趣是最好的老师，因此，我精心创设了学生最爱听的童话故事，让故事的情节贯穿始终，激起了学生浓厚的学习兴趣。不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引出几点，由现象探究规律的过程。

教学目标

1探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。

2理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。

3经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。 教学重难点

1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

教学过程

(一)复习旧知

1.口算：

⑴ 4个百，8个一，组成的数是多少?

4个百是400，8个一是8，400 + 8 = 408. ⑵ 632是由几个百，几个十，几个一组成的?

632是由6个百，3个十，2个一组成的。 ⑶ 560是由几个百，几个十组成的?

560是由5个百，6个十组成的。 2.口算：

0×3=

5×0=

0×9=

8×0=

8+0=

7-0=

0+81=

45×0=

(二)创设情境

师：同学们，在你的记忆中什么动物最顽皮，最淘气?

生：猴子。 师：你们又知道猴子最爱吃什么?

生：桃子。

今天老师就给你们讲猴子摘桃子的故事，大家愿意吗?板书课题：淘气的猴子

1 (三)探索新知

1.探究“0除以任何不是0的数都得0”。 师：(出示4只猴子也来到这棵桃树下，找桃子吃的课件)它们抬头一看“啊，树上一个桃子也没有了!”猴子们显得很失望。

师：大家想一想，树上没有桃子了，用数怎样表示? 生：用0表示。

师：树上的桃子数是0，那么这树下的4只猴子，平均每只能分得几个桃子? 该怎样列式呢? 生：它们谁也分不到桃子。

师：请说说你是怎么想的，好吗? 生：因为树上没有桃子。

师：有道理。那么谁能把这个道理完整地讲给大家听? 生：树上的桃子数是0，树下的每只猴子肯定都分不到桃子，所以0除以4得0。

师：怎么用式子表示这个意思呢? 生：0÷4=0。

师：叙述得真清楚!(继续讲故事)就在这4只猴子犯愁的时候，又从后面追来了一只小猴子，它也想分到桃子。大家看一看，这时树下共有几只猴子?平均每只猴子能分得多少个桃子?用算式怎样表示? 生：0÷5=0。

师：假如再来一只猴子或再来10只猴子呢?你还会列式计算吗? 生：会。0÷6=0，0÷15=0。

师：同学们，仔细观察上面的算式，你发现了什么? (学生思考、交流。) 生1：0除以任何数都等于0。

生2：不对! 0不能做除数。

师：对，0不能做除数。那应该怎么说呢? 生：0除以任何不是0的数都等于0。

师：大家同意吗? (学生异口同声：同意。) 生：老师，为什么0不能做除数呢? 师：是呀，其他自然数都能做除数，为什么0不能做除数呢?太不公平了!那好，今天咱们就给0一次机会，让它做一做除数，试试看行不行。

(教师板书以下算式，学生试做。) 0÷0= 8÷0= (学生运用乘法口诀进行计算，个个皱起了眉头。) 生1：我在算0÷0时，商是1能行，是2也行……是几都行。

生2：我在算8÷0时，找不到商，因为任何数与0相乘都不等于8。

师：同学们，通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因：

当0÷0时，商不确定;当8(或其他不是0的自然数)÷0时，又找不到商。所以0不能做除数。

(学生个个豁然开朗，不由自主地点点头。) 2.探究商中间有0的除法的计算方法。

师：同学们，我们接着听故事。刚才从后面追来的小猴子跑累了，实在走不

2 动了，可原来那4只猴子因没有吃到桃子很不甘心。它们很有毅力，决定继续找。于是它们走啊走，终于又找到了一个大桃树园。桃树更大了，桃子更多了。它们非常高兴，摘了408个桃子!怎么分桃子呢?四只猴子又犯愁了…..生：(发现数学问题)把408个桃子平均分成4份，每一份是多少 ? 列式：408÷4= 师：请同学们试着解答。

(1) 生独立计算，然后小组交流 (2) 小组汇报，全班交流。

生1：把408分成400与8，先算8除以4得2，再算400除以4得100，最后算100加2得102。

生2：我用竖式计算(口述计算方法)。

从被除数的高位除起，最高位是百位，百位上是4，表示4个百，4个百除以4，商1个百，因此百位上商1;十位上是0，表示0个十，0个十除以4，商为0个十，因此十位上商0;个位上是8，表示8个一，除以4得2个一，因此，个位上商2。

生3：我用竖式计算(口述计算方法)。

百位上4除以4得商1，十位上0除以4，直接得商0，个位上8除以4得商2。

师：大家比较生1和生2的计算过程，谈谈你的看法。

(大家一致认为生2的方法简单可取。) 生：当百位得商后，没有余数，被除数十位上的数字为0时，可以直接在十位上商0，因为0除以任何不是0的数都得0。

师：同学们，现在我们仔细观察这个商，与以前做除法时得到的商有什么不同? 生：商中间有0。

师：对，你们的眼睛真亮，我们今天研究的就是商中间有0的除法。

3.探究商末尾有0的除法的计算方法。

师：又有来了两只小猴子它们也很爱动脑筋，善于发现数学问题，我也给你们出道题你会做吗?说：有840个桃子，平均分给我们6个，一只猴子能分几个桃子? 列式： 840÷6=

生独立计算，然后小组交流;小组汇报，全班交流。

(指名学生板书竖式，交流计算方法) 从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商1，余2个百即200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接商0。

师：大家仔细观察，这个商与前面的商又有什么不同呢? 生：(稍作观察)商的末尾有0。

师：对，我们今天的课题有两个内容，那就是商中间或末尾有零的除法(板书副课题)。 (四)巩固练习

师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗? 生：(充满自信地)会啦!

3 师：现在小猴子们可佩服你们了。它们也想学习数学，还要请你们做老师，你们愿意吗? 生：愿意。

师：看学生们已经把作业送来了，小老师可要仔细批改呀。 (出示练习题1--改错题略)

(学生一一“批改”。) 师：小老师们太认真了，一个错误也不放过。相信你们在计算时一定不会犯同样的错误! 下面这些题是张老师出给大家的，千万别让老师失望啊!

(出示练习题2) 2.用竖式计算：

805÷5= 512÷4= 840÷7= 650÷5= 3. 应用新知，解决问题：

(1)840千克油分装在5个同里，平均每桶装油多少千克? (2)4个小足球重808克，平均每个小足球有多少克? 4.知识拓展: 1. 把

3、

7、

5、9填在适当的方格内，使他们的商最大。

(四)课堂小结

同学们，今天老师给大家讲了这么长的一个故事，带领大家参与了小动物们找桃子、分桃子以及做数学题的过程。那大家学到了什么知识呢?谈谈你的收获。 (0除以任何不是0的数都得0; 商中间或末尾有零的除法)

板书设计

淘气的猴子

——商中间或末尾有零的除法

0÷4=0 0 ÷5=0

0除以任何不是0的数都等于0 408÷4=

840÷6=

竖式计算

竖式计算

教学反思：

在教学中，本人运用生动有趣的故事惯穿始终，注意随着故事情境的变化，创设出一系列的数学问题，铺垫出一条由旧到新、由点到面、由浅入深、由易到难的数学知识探究之路。学生在这样的环境中学习，获得丰富的学习体验。他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题，体验到知识的产生和变化，体验到数学思想方法的应用，体验到合作学习的成果，体验到探究学习的乐趣……力求在教学中体现“使学生获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”的理念。

第5篇：中班语言故事教案《淘气的猫》

【教材简解】

《淘气的猫》是一篇有趣而又浅显的儿童故事，故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动，富有儿童情趣等特点，是幼儿非常喜爱而且适合学习的文学作品。故事通过描述三只不同颜色的淘气小猫，忽而变成白色，忽而又变成黑色，让孩子戴着问题去观察图标发现情节，充满了童真童趣。中班是儿童语言表达能力明显提高的时期，看图标讲述能力也明显提高，语言表达灵活多样;并力求与别人不同。儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。故事中语言简洁明快，并且结构和语言多次重复，适宜幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望，有助于激发幼儿对创造性想象活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。

【活动目标】

1、引导幼儿仔细观察画面，能用连贯、完整的语言讲述故事的发展过程。(重点)

2、尝试根据故事应有情节发展，排列图片顺序，讲述故事。(难点)

3、感受故事的趣味性、能大胆想象并丰富新的故事情节。

【活动准备】

根据故事情节制作图标一套;故事第三段操作卡片四套。

【环节分析】

图标是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。本次活动就是运用图标帮助幼儿观察发现、理解想象、创造讲述故事情节。《淘气的猫》这个故事的主人公是三只猫，由开始的三只彩色的猫怎么会变成三只白猫展开故事侦探;第二环节请幼儿小组合作排列图标寻找三只(jy135幼儿教育 )白猫又如何变成三只黑猫;最后一个环节请幼儿想象三只黑猫又会变成三只什么样的猫?情节展开都由幼儿通过图标自己发现，通过个别讲述、集体讲述、小组讲述、讨论讲述、自由想象讲述展开，故事富有悬念，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。

【活动过程】

师：今天啊，老师给大家请来了几位动物朋友，你们想不想知道他们是谁啊?

1、教师出示图标1-4，引出故事。

师：请小朋友看一看，这些图标说了一件什么事?

师：谁愿意来说一说?(从前有三只猫，一只是黄猫，一只是蓝猫，还有一只是红猫。)

(设计意图：让幼儿学习看图标，了解故事中的三个主人公，也就是三只彩色的猫。)

2、引导幼儿看图标编故事。

师：这个图标是什么意思?(图6：表示看到)

师出示图标5-7(三只猫看到一只老鼠)

师：咦，你们看，为什么三只小猫都变成白色了呢?(同时出示剩余图片)

(设计意图：设置悬念，让幼儿带着问题去自己发现故事情节。)

教师出示图标8-13，引导幼儿说出故事的第二段：(三只猫看见了一只老鼠，三只猫追呀追，小老鼠怎么办呢?它逃进了一个面粉缸，，三只猫也逃进了老鼠缸，其实小老鼠早就逃走了。三只猫从从面粉缸里跳出来，变成了三只小白猫。)

师：你们能不能按照图片把发生的事情来讲一讲呢?

(设计意图：让幼儿通过自己的观察发现理解来讲述故事的发生情况，由自由说到个别说的过程是孩子一个自我锻炼的过程，能做到给孩子充分的说的机会。)

师：真棒你们讲得都很不错，现在老师用好听的词语把这个故事变得更有趣好吗?(丰富语言)

(设计意图：教师的再次讲述一时帮助幼儿验证自己的理解是否正确，其二也对孩子提出新的要求，让孩子尝试学习用好听的字词讲故事讲述的更加生动、有趣)

3、幼儿根据故事内容选择图标并讲述。

师：现在小猫是什么样色的啊(出示三只小黑猫的图片)，三只小猫为什么变成黑色的了呢?

师：你们看上面都有谁?发生了什么有趣的事情。(ppt出示打乱顺序的卡片)

老师不小心把图片的顺序打乱了，不知道故事是怎么发生的了，请你们仔细观察按照事情发生的顺序排一排队，讲一讲。(幼儿操作)

(设计意图：再次将问题抛出，让孩子们去自己发现，不同的是这次的难度加大，要让孩子迁移上次的经验小组合作排序、讲述，培养孩子的合作能力。)

师：讲述故事后半段(三只白猫看见了一只小青蛙，小青蛙怎么办呢?它钻进了一直就烟囱，三只小白猫也跟着钻进了烟囱，其实小青蛙早就逃走了，三只小白猫从烟囱里钻出来变成了三只小黑猫。)

教师出示图标14-21

师：听完老师讲的这个故事，谁能把这些图片按老师讲的故事排排队?(幼儿自由交谈，并请个别幼儿上来试一试。)

幼儿看着图标讲述故事第三段。

(设计意图：让给孩子上来演示排列的顺序可以帮助其它的小组验证自己的排序是否正确，同时也让孩子带着上一次的经验进一步进行讲述，延续故事的发展。)

4、教师讲述故事结尾，使故事具有完整感。

师：现在啊，这三只小白猫都变成了小黑猫了。可是这三个淘气包还没玩够呢，关于它们的故事讲也讲不完。

教师出示图标22(三只黑猫)，引发幼儿继续编故事的兴趣。

(设计意图：再次让给孩子们带着疑问自己去设计三只淘气的猫会有什么样的有趣的事情发生，充分的拓展孩子的想象能力，拓展幼儿的思维。)

师：讲述故事到结尾(三只小黑猫看见了一条小鱼，就跳进水里抓小鱼，小鱼游走了，三只小黑猫爬上了岸，变成了原来的三只小猫。)

(设计意图：因为是中班的孩子，还是给孩子一个完整的故事，让孩子有一种满足感，得到一种探索发现后的成功的喜悦。

第6篇：中班《三只猴子》教案

活动目标：

1.感受歌曲的幽默诙谐风格，理解歌词的意思。 2.能运用简单而又体现角色行为的肢体动作表现歌曲。 活动准备： 1.音乐磁带或CD。

2.自制穿红、黄、蓝三种颜色背心的纸猴子纸偶3张。 活动过程：

一、三只猴子的故事

1.边演示纸猴子图片边讲述三只猴子的故事，初步理解歌词内容。三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包，妈妈急得大叫：“赶快下来别再跳。”两只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个大包，妈妈急得大叫：“赶快下来别再跳。”一只猴子在床上跳，它的头上摔了一个包，妈妈急得大叫：“赶快下来别再跳。”一只猴子在床上跳，爸爸头上摔了一个包，妈妈急得大叫：“赶快下来别再跳。”你们看床上静悄悄，猴子们不知道哪儿去了，床上床下都找不到，它们躺着医院不能动了。

2.为什么三只猴子在床上跳，后来越来越少了?

3.教师有节奏地念歌词前三段，请幼儿扮演妈妈念“赶快下来别再跳”，帮助幼儿进一步熟悉、理解歌词内容。

二、三只猴子床上跳

1.三只猴子的故事还能用好听的歌把它唱出来，我们一起来听一听吧。 2.倾听音带，熟悉歌曲的旋律。 3.最后这三只猴子都到哪里去了呢?

4.再次倾听歌曲，说一说三只猴子在床上跳，跳着跳着发生了什么事情?歌曲里是怎么唱的?

5.根据幼儿讲述，教师逐句范唱歌曲。

6.播放音带，教师用动作表现，如用手部动作表现猴子翻了一个跟头;用神情体态表现猴子摔跤后龇牙咧嘴，抚摩脑袋;用手握拳放在头上表示肿起一个大包;用招手、手拢在嘴边表现妈妈着急叫喊状，摇动双手表示不可以。

7.一边倾听歌曲边进行手指游戏“三只猴子”。方法是：用右手的三根手指分别表示三只小猴，用左手手掌向上五指撑开表示小床，或将自己的大腿当作小床;“小猴”在“小床”上蹦跳

三、唱一唱三只猴子

1.教师用手指游戏演示，并完整范唱。

2.师幼共同演唱三段歌曲的前两句，表现出猴子调皮的样子，注意第三段歌词与前两段的区别。

3.幼儿演唱歌曲的前两句，表现出猴子调皮的样子，注意第三段歌词与前两段的区别。

4.幼儿演唱歌曲的前两句，教师扮演猴妈妈范唱后两句，提醒幼儿感知最后一句“赶快下来别再跳”音阶的下行，幼儿跟唱学习。

5.教师与幼儿分别扮演妈妈和猴子，演唱前三段，注意唱清第三段的第二句歌词以及每一段最后一句的音阶下行。

6.教师范唱第四段歌曲，幼儿欣赏，感受歌曲诙谐幽默的情绪。

中一班：张会会