猴子种树教案二

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《猴子种树教案二》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：猴子种树教案二

二年级下册《猴子种树》教案

【教学目标】

.认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字，会写“拔、掉、杜、短、将、鸦、梨”8个字。认识“寸字旁”。

2.分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

【教学重点、难点】

.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

【教学时间】两时

教学准备：生字卡片、多媒体

【教学过程】

第一时

一、谈话激趣，导入新。

师：同学们，你们都爱吃什么水果?

师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。

[板书题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、初读文，根据自学提纲，自学生字。

(一)读文识字，分组学习。

.用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把文读通顺。

2.组内交流识字情况，教师巡视。

3、学生汇报识字的情况。

(1)新字的字形(2)形近字(3)多音字(4)反义词

4.师：现在谁能把文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读文，其他生认真听，然后师生共同评议。)

(二)读文了解文内容。

.分组读文，并说说文讲了一什么事。

(1)这篇文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。

(2)猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。

师设问：为什么猴子什么树也没有种成?

2.在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

3.读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点?

你有这个耐心吗?

你能等得及吗?

你不着急吗?

教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]

三、巩固识字、写字。

[展示]

.整体观察字形：

形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

2.“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。

五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

3.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

四、作业。

生字、字词，朗读文。

第二时

一、复习导入，检查朗读。

(一)复习导入。

.开火车读生字，检验生掌握知识情况。

2.说自己记字的方法。

(二)检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

(一)同学们默文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了，有什么表现?

个人自学，小组交流，集体学习。

.请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树?(板书：梨树)

出：梨子图片

2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，文是怎么描写的?(……又浇水，又施肥……)

3、正当梨树快成活的时候，发生了一什么事?请看：乌鸦和猴子的朗读动画。

4、乌鸦飞来了，干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?

乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。

(如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。)

、看：用“耐心”说话。

(1)读这个句子。

(2)想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗?”是什么意思?梨树要五年才结果，你等不起的意思。

(3)设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢?

写作业需要耐心;事情多而杂的时候，需要耐心;我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。

请同学们仿照这句用耐心说话：

A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。

B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。

(4)齐读这一句话。

6、农谚“梨五杏四”是什么意思?说说看。(梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。)

7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想?怎么做?我们看本是怎么写的?(对，五年太长，我也等不及。)于是就拔掉梨树改种杏树。(板书：杏树)

8、：拔掉梨树改种杏树的录相或图片

9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

0、朗读指导：

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

1、1——3自然段分角色朗读。

2、总结本段学习方法。

(二)自主学习第4—7自然段。

(1)按学法，学习

4、自然段。

(2)按学法，学习

6、7自然段。

(三)问：最后，小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)

(四)讨论。

为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?

小组讨论，全班交流。

三、角色表演，加强理解，展示交流。

.自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

2.上台表演，同学评价。

四、放飞想象，拓展思维。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说?怎么做?

五、作业。

回家给家长感情朗读，或表演。

教学反思：本的

2、3自然段与

4、和

6、7自然段的内容相近，结构相似，教学中，我首先以

2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读文上，并让学生互相评议，其余段落我放手让学生自学，学生个个都成为了学习活动的参与者

第2篇：猴子种树教案

猴子种树

授课教师：石达逊

教学目标：

1.知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2.过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。

3.情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

教学重点：

通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

教学难点：

通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗?

有一只猴子跟你们一样也非常喜欢吃水果，这不，它为了能吃到水果，还自己动手种树了呢，让我们一起来看看猴子是怎样种树的。

2、板书课题，齐读。

3、课题设疑

师：看到这个课题你有什么疑问? 生：猴子种了什么树? 生：猴子种的树长大了吗? 生：猴子种树时发生了什么事情? „„

4、师：同学们的问题可真多，那就让我们一起来问问课文中的猴子吧。

猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想学习本课的内容，来过我的智慧大闯关吧。

5、PPT出示智慧大闯关。

师：同学们，猴子让我们闯关，你们敢吗? 生：敢

二、智慧大闯关

(一)、第一关：初读关

1、师：请同学们翻开书本，我们一起听小老师读，同学们可以跟着小老师轻轻地读。

2、播放朗读带。

读毕，师：我们来看看猴子给大家出了个什么题?

3、出示第一关题目，生回答并表扬。

师：第一关我们轻轻松松就完成了，来看看猴子的第二关吧。

(二)、第二关：精读关

1、齐读第1~3自然段。

师：你瞧，猴子为了能吃上水果种树了，请同学们大声告诉老师猴子首先种了什么树?(梨树)

2、猴子非常精心的照料这棵梨树苗，课文是怎么描写的?(又浇水又施肥)看到这里同学们对这只猴子有什么印象呢? 生自由回答。

3、师：猴子这么精心的照料这棵梨树苗，到底它把梨树种好了吗?(没有)为什么没种好?让我们一起来看看发生什么事了?

4、出示乌鸦飞来的PPT。 师启发：你瞧，谁来了?(乌鸦)

请动动脑筋想一想：当乌鸦看到猴子在种梨树的时候，它会怎么想? 生自由回答。

师：谁来把乌鸦说的话表演一下?

5、指名朗读。

6、理解“农谚”、“梨五杏四”、“耐心”词语意思。

农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。 梨五杏四：梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。 耐心：心里不急躁，不厌烦

7、师：想想我们一般在哪些情况下要用到耐心这个词语?你能用“耐心”说一句话吗?

(写作业需要耐心;事情多而杂的时候，需要耐心;我们学本领的时候需要耐心。

如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。)

8、我们来看看猴子听了乌鸦的话以后是怎么想的?怎么做的? 出示图片。

师：你瞧，猴子现在多苦恼啊，它也觉得等不及了，谁愿意来表演这只猴子呢?

9、指名朗读猴子所说的话。

猴子想着等不及，于是„„(拔掉梨树，改种杏树。)

10、学习4——5自然段。

师：猴子拔掉了梨树，种上了杏树，可是，这一次又发生什么事情了呢?接下来我们一起来学习第4~5自然段。 指名读第4~5自然段。

师：大声告诉老师猴子的杏树种成了吗?(没有)哎呀，为什么杏树又没种成呢，你知道原因吗?当猴子种杏树时，谁来了?(麻雀)说了什么? 小组读麻雀说的话。

师：麻雀所说的农谚“杏四桃三”是什么意思?猴子听了麻雀的话心里是怎么想的?又是怎么做的呢? 指名读猴子的想法。

男女分角色朗读麻雀与猴子的对话。

师：同学们朗读得真棒，让我们一起来欣赏猴子种杏树时的情景吧。 播放PPT。

11、学习第6~8自然段

师：你瞧，多没耐心的猴子呀，现在猴子又中上了桃树，他天天盼呀盼呀，它多么希望桃树能快点成活，可是„„

师：下面的内容老师想请同学们自己去学习，自己到课文中去找答案，看看谁是最聪明的小孩。 自由读第6~8自然段。

12、说话：

正当_______快成活的时候，________说：“___________________。”于是，猴子就拔掉________改种____________。

师：都答对了，看来同学们的自学能力已经非常棒了，现在我们一起来观看猴子种桃树时的情景。 播放PPT。

师：刚刚同学们看得很起劲，想上来演吗? 请同学上来表演杜鹃与猴子的对话。

13、师：你瞧，猴子种樱桃树了，它种活了樱桃树吗?(没有)猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀?

(樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来)

(因为春天已经过去了，错过了种树的时间) 分组朗读第6~8自然段。

15、学习最后一个自然段 齐读最后一个自然段。

(三)、第三关：升华关

1、师：学了这篇文章，你觉得文章中的猴子是只怎样的猴子? (没耐心、没主见、急于求成) 师：你们喜欢这只猴子吗?为什么? 生说出喜欢或不喜欢的理由。

A：猴子很勤劳，不断种地。

B：猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。

C：猴子没有主见，人家说什么它就听什么。

2、师：学了这篇课文，你明白了什么道理?

寓意：没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是为什么我种不活树呢?同学们，你们愿意帮帮我吗?

4、放飞想象

师：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了大家的话后，会怎么 做呢?

生发表各种意见。

猴子：谢谢同学们给我提的意见，我现在耐心种树，终于种出了美味的水果，你瞧。(出示图片)欢迎大家来品尝。

师：同学们，猴子邀请大家吃水果，你们想吃吗?(想)那就赶紧到老师这来领取水果吧!下课!

第3篇：猴子种树教案

猴子种树

教学目标

1.指导学生学会“浇水，施肥，拔掉，改种”几个词语。理解几个农谚的意思。

2.正确流利地朗读课文。会自己讲这个故事。

3.明白做事要有自己的主见，对所认定的目标锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废的道理。

教学重难点

1.学会讲这个故事。

2.明白猴子什么树也没种成的原因。

3.教育学生做事要有自己的主见，明白对认定的目标要坚持不懈的道理。

教学准备

课件

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你们都爱吃什么水果?最爱吃水果的小猴子就自己动手，种起了果树。今天我们一起来学习《猴子种树》的故事。

二、我们先来认识一下课文中的词语。 演示课件 学生反复读，加深印象

三、老师讲故事开头。

重复猴子做的两件事：浇水、施肥。

板书 浇水、施肥

教学浇和肥字，浇字进行换部首学新字，烧、晓、挠

四、老师引导讲故事第一部分。

猴子种梨树，乌鸦提建议，猴子听从建议。强调猴子拔掉梨树，改种杏树。

板书 拔掉、改种

教学拔和改字

学生自己读故事。

指名学生看课件讲故事，老师指导。

(注意乌鸦说话的语气，猴哥要喊得急切些，农谚要说出有经验的语气。猴子听了乌鸦的话，不假思索就改变主意，心里想的话要说出说话的语气来，比较肯定。)

逐步加大难度，填空讲故事。

正当( )快成活的时候，一只( )对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种( )树呢?有句农谚：( )。( )树要等( )年才能结果，你有这个耐心吗?”

猴子一想：( )。于是就拔掉( )，改种( )。

五、学生用这个格式讲第

二、三部分的故事。

只要把几个关键词语换一下就行(换一种果树，换一种鸟，换一句农谚)

六、补充故事的结尾。

七、讨论：猴子什么树都没种成，他有什么想法呢?

猴子很后悔，后悔什么呢?造成猴子没有水果吃的原因是什么? 猴子不应该听小鸟的话吗?谁错了，错在哪儿? (猴子没有主见)

八、拓展思维。

继续讲故事，用固定的格式。

正当猴子伤心的时候，一只狐狸跑过来对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么听这些鸟儿们的话呢?俗话说：林子大了什么鸟都有。这些鸟儿不是来帮你的，是来害你的，你看，白忙活了一场吧。”

猴子一想：( )。于是就( )。

板书设计

12 猴子种树

浇水 施肥

拔掉 改种

主见

第4篇：猴子种树教案

猴子种树

教学目标

1、有感情朗读课文。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2、懂得做事要有自己的主见、有耐心，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学重点、难点

1、明白猴子什么树也没种成的原因。

2、懂得做事要有自己的主见、有耐心，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废的道理。

第二课时 教学过程：

谈话导入：引入“过五关，斩六将”的故事激发学生学习兴趣。

一、复习字词

1、出示带拼音的词语学生拼读。

2、出示生字开火车读。

二、板书课题，提出问题：

1.猴子都种了什么树?2.结果怎样?(学生回答，师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树 没种成)

三、精读感悟

(一)出示小组学习提纲

a、用自己喜欢的方式朗读，小组选择一次种树过程学习。

b、用横线划出乌鸦、麻雀、杜鹃说的话，用波浪线划出猴子想的和做的句子。

1、“你有这个耐心吗?”谁来告诉大家“耐心”是什么意思?并用“耐心”这个词语练习说一句话。

2、“梨五杏

四、杏四桃

三、桃三樱二”是什么意思?

3、指导有感情朗读。

4、总结式填空

猴子种树，先是种了----，后不及，改种----，有等不及便改种----，还是等不及就种，结果-----也没种成。

(二)学习第

8、9自然段。

1、猴子种下樱桃树后，天天盼着樱桃树快快成活，可是呢?(樱桃树却一直没有成活)，哪段可以看出(第8自然段)。

2、指导朗读。

“左等右等”语速慢些表示等的时间长，“一直”读得重些表现出猴子失望的心情。

3、为什么樱桃树却一直没有成活?(错过了种树的季节，还有水土、气候的不适应等各种原因，使树没有成活，也正验证了一句话“樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来”。

4、故事的结局是什么?(猴子什么树也没种成。)同学们，请你想想：猴子白白浪费了这么多时间，什么树也没种成，他的心情会怎样呢?(失望、伤心、难过等)，请大家带着失望的语调读第9自然段。

四、分析猴子什么树也没种成的原因

1、这只猴子什么树也没种成，是它不够勤劳吗?哪一段可以看出(第1自然段可以看出猴子种下梨树，又浇水又施肥)，对呀!其实猴子很勤劳。

2、是那些鸟儿的话不对吗?

3、对!是因为猴子(板书：没耐心、无主见)才导致这样的结果。

五、学了这篇课文你从中明白了一个什么道理?

1、指名回答

2、教师总结这篇课文告诉我们：要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。

六、续编故事

出示：正当猴子伤心的时候，一只狐狸走过来对猴子说：“猴哥，“猴哥猴哥，俗话说‘林子大了，什么鸟都有’，这些鸟的话都是害你的。”猴子一想————，指名说

4.每一个故事的结局都是不同的，每一个人对故事都有自己的理解，但这个故事告诉我们——。(出示道理学生齐读。)

八、板书设计：

12、猴子种树

梨树

拔掉

杏树

拔掉

没有耐心

桃树

拔掉

没有主见

樱桃 没有成活

第5篇：猴子种树教案

22.《猴子种果树》教学设计 山东省青州师范附小

赵艳花

一、教材分析：

《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。

二、学生分析

二年级学生已经具备了根据老师的提示进行课前预习的能力。能够在老师的引导下进行分组讨论自学。并且二年级的学生好奇心强，喜欢小动物，童话故事更能吸引他们，能在老师的帮助下总结、提升从童话故事中获得的深刻道理。并在互助合作学习中增强了合作意识。

三、设计思路

1、注重朗读感悟

“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。

2、先扶后放，合作学习

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近，叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习

二、三自然段，再以小组合作的形式学习

四、

五、

六、七自然段，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。

四、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

五、教学重难点

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、读懂反问句并能感悟文中的寓意。

六、教学准备

头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃;幻灯片

七、教学过程

(一)听《猴哥》音乐，导入新课

1、课前二分钟播放《猴哥》，铃响，问好

同学们，刚才这首歌大家都听过吧，歌中的主人公是谁?它具有什么样的特点?生举手答，师总结。今天，老师也带来了一只小猴子，(出示图片)大家看这又是一只怎样的小猴子呢?出示课题，齐读课题，板书课题。

2、教学生字“种”，在写的过程中，老师一紧张，忘了这个“种”字怎么写，有谁告诉老师?(故意设疑，引起学生兴趣，增强学生注意力)

二、检查预习

1、复习生字

出示幻灯片，指名认读，纠正读音，齐读。

2、检查读课文

开火车读，指导读通句子。

三、精讲课文

1、 看来同学们在家里已经非常认真地预习了这篇课文。(出示图片)请看屏幕，观察一下，图上的猴子先种了一棵什么树呢、他又是如何护理的呢?请同学们自读课文的第一自然段，找出问题的答案。(体会到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)试读、齐读。

2、正当梨树成活的时候，一只乌鸦飞来了，(出示图片)板书：乌鸦

它对小猴子说了些什么?自读课文的第二自然段，用波浪线画出乌鸦对小猴子说的话，画出来的同学请举手。指名同学读。(出示图片)指导朗读，齐读。板书“梨五杏四”，找同学站起来回答“梨五杏四”的意思，进行适当鼓励。那么，小猴子又是怎么想的呢?自读课文的第三自然段，用横线画出猴子是怎么想的?画出来的同学坐好我就知道了。指名同学读(出示图片),指导朗读。总结：既然种梨树比种杏树多一年的时间，小猴子有那么急于想吃到梨子，它当然怎样?------等不及。(找同学读“怎么做的”)师板书。 分角色朗读

二、三自然段。

3、总结学法，自学

四、五和

六、七自然段。 那么现在咱们来回忆一下，刚才是怎么学习猴子种梨树这部分的呢? 总结学法：读------画-------思------读 猴子后来又碰到了喜鹊和杜鹃，又发生了什么事情呢?大家想不想自己到课文中去寻找答案呢? 现在，按照咱们总结出来的方法，四人一小组自学这两部分好不好?南边的同学自学课文的

四、五自然段，北边的同学自学课文的

六、七自然段。自学的时候注意要画出喜鹊和杜鹃分别对猴子说了些什么?猴子又是怎么想的?怎么做的?(出示：自学提示)待会儿每组派代表汇报你们的自学结果。 南边同学先汇报自学结果(边汇报边出示幻灯片) 板书：喜鹊 杏四桃三 拔 找同学解释“杏四桃三”，指导读对话，男女分组分角色朗读

四、五段。 刚才南边的同学自学的非常好，现在请北边的同学派代表汇报一下你们的自学结果(边汇报边出示幻灯片) 板书：杜鹃

桃三樱二

拔 找同学解释“桃三樱二”的意思。 齐读对话内容，分排分角色朗读。

4、同学们都自学得非常好，那么改种樱桃树以后的结果呢?现在咱们一块儿来把课文的第八自然段读一下。生齐读(出示图片) 板书：樱桃好吃树难栽 对，樱桃树也没有栽活。 那么这只猴子最终种成果树了没有?生齐答：没有 你从哪看出来的?找生读第九自然段。 这只小猴子最终什么树也没种成，你能帮它找出原因吗? 总结：没有主见，没有耐心，最终一事无成

四、总结全文，回顾课文内容。 现在咱们找几个同学上台来表演一下这个故事好不好?台下的同学当评委，看谁表演得最好?为什么? (注意：表演时要加上动作)

五、课外拓展

1、刚才那几个同学都表演地非常好，那么读了、演了这个童话故事，你想对这只垂头丧气的小猴子说些什么呢? 讨论、交流

2、那么，在我们的现实生活中，有可能也会犯小猴子这样的错误，懂得了这个道理后，再碰到这种情况，我们应该怎么办呢?

3、讨论：当小猴子明白这个道理后，它又会怎么做呢?

六、板书设计

七、教学反思 “授人以鱼不如授之以渔”，掌握良好的学习方法，能使学生主动获取新知识，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学习的主人。《猴子种果树》这篇课文的

2、3自然段与

4、5自然段和

6、7自然段的内容相近，结构相似。因此，教学中，我以

2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没有种成果树，最后落脚在有感情的分角色朗读课文上，并让学生互相交流评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。 朗读时学生要求掌握的基本技能，是阅读的基本任物之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。因此，我以朗读贯穿于教学的全部过程，课前预习，上课伊始，我让学生读课文，力求全体学生把课文读通读顺后再开讲。教学过程中，我引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地读出人物对话，以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文。使学生不仅深刻理解了课文内容，还丰富了自己的语言积累。

教学流程图 播放《西游记》主题曲-------导入新课---------检查预习情况--------出示图片，自读第一自然段，体会猴子的急切之情--------精讲课文

2、3自然段，分角色朗读-------总结学法------分小组自学

4、5和

6、7自然段-------各小组汇报交流------师生评议-------分角色朗读--------自读第八自然段，改种樱桃树以后的结果怎样?-------齐读第九自然段，这只猴子最终种活果树了没有，为什么呢?--------引出道理--------挂头饰表演这个故事，回顾课文内容--------课外拓展-------结束

六、板书设计

22 猴子种果树

乌鸦

梨五杏四

拔

喜鹊

杏四桃三

拔

杜鹃

桃三樱二

拔

樱桃好吃树难栽猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。

正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢?有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”

猴子一想：“对，五年是太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。

正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢?有句农谚，‘杏三桃四’。杏树四年才结果，你等得及吗?”

猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。

正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢?有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗?”

猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。

猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。

就这样，这只猴子什么树没种成。

第6篇：《猴子种树》教学设计第二课时

《猴子种树》教学设计

教学目标 1.知识与技能。

(1)认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。

(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。 2.过程与方法。

(1)通过认读、书写扩大识字量。 (2)在朗读中认识猴子的错误。 3.情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

第二课时

一、导入(复习课文内容入手，复习词语)。

1.师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。 2.板书课题。

板书课题：12《猴子种树》 3.齐读课题。

4.复习词语(先开火车认读，然后拍手齐读)。

猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃 梨子 杏子 桃子 樱桃 耐心 农谚 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 拔掉 将来 5.这课讲了什么故事?请大家快速地读课文。

二、初读课文。

1.抓中心：这篇课文主要讲了什么?

(1)这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。

(2)猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。 师设问：为什么猴子什么树也没有种成?

三、讲授新课。

(一)学习1——3自然段。

1 1.请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树?(板书：梨树)

2.猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的?(……又浇水，又施肥……) 3.正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事?

4.乌鸦飞来了，干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?(板书：乌鸦)

乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。 5.用“耐心”说话。 (1)读这个句子。

(2)想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗?”是什么意思?梨树要五年才结果，你等不起的意思。

(3)设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢?

写作业需要耐心;事情多而杂的时候，需要耐心;我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。 请同学们仿照这句用耐心说话：

A.老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。 B.我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。 (4)齐读这一句话。

6.农谚“梨五杏四”是什么意思?说说看。(梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。) 7.猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想?怎么做?我们看课本是怎么写的?(对，五年太长，我也等不及。)于是就拔掉梨树改种杏树。(板书：杏树) 8“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。 9.朗读指导：

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。 10.1——3自然段分角色朗读。

女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。

(二)合作学习4——8自然段。

老师提出合作学习要求，出示学习要求：合作学习要求 合作学习要求：

1.自读(4-8)自然段。(体会猴子与小鸟的对话) 2.说话：

正当_______，____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。 检查合作学习情况： <一>第

4、5自然段。

2 1.一个同学按照句式要求说说4.5自然段。 2.说说桃子猴子与麻雀对话 板书：麻雀 杏四桃三 3.分角色朗读课文。

4.把猴子、杜鹃的话画出来对读。 <二>检查

6、7自然段。

1.按照说话要求汇报

6、7自然段。 2.学生汇报 教师板书：桃三樱二读议 3.分角色朗读。

4.把猴子与杜鹃的话画出来对读

(三)学习文章的最后一个自然段。 1.老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。 2.齐读最后一个自然段。 板书：一事无成

4.读了这篇课文，你有什么想法?

(1)要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。 (2)猴子没有主见，别人说什么它就做什么 (3)板书： 没有耐心 没有主见 5.齐读课文。

(四)课外作业。 收集农谚。 板书设计：

猴子种树

梨树 乌鸦

杏树 喜鹊

桃树 杜鹃 一事无成，没有耐心，没有主见樱桃