幼儿园中班健康

第1篇：幼儿园中班健康

幼儿园中班班级管理心得

【摘 要】班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，也是幼儿正式进入人类社会生活的第一个场所。随着时代的进步和人们对于学前教育重视力度的加大，家长对孩子在幼儿园中的发展有了更高的期望。

【关键词】幼儿园;中班;管理

下面我结合我們班的情况阐述一下我在班级管理方面的一些做法：

一、处理好各种关系

当班主任必须要处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。所以我要会关心他人，坦诚宽容、与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。例如：在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用幽默的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。

二、孩子差异要看到

《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因此，在日常的班级管理工作中，我们针对幼儿的年龄特点和个性差异有针对性的对孩子进行管理，选择的教育方式、管理方式只有符合了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。在我们班针对个别特殊孩子，都会对其性格特點制定特别的教育管理方案。沐晨是一个聪明但情绪很不稳定的孩子，没有良好的行为规范也不爱与同伴交往，经常见到他自言自语与自己交流，同伴们都不愿意靠近他。针对他的在园情况，我们建立了“一起走进小沐晨世界”群，让班级老师及时与家长沟通，通过家、园情况反映、孩子心理情况分析最后定出解决方案。孩子语言表达能力强，记忆力强，且很爱听故事、讲故事。我们建议家长首先放大孩子的亮点，每晚在家坚持“亲子阅读”，通过故事来让孩子学会一些行为规范。在班上，通过“故事会”让同伴们发现沐晨的亮点，喜欢听他的故事，让孩子在故事中获得成功感。一学期过去了，沐晨越来越自信大方，他开始喜欢集体活动并遵守规则，与同伴们也渐渐有沟通交流。中班孩子进入叛逆期，孩子们的好胜心加上攻击性行为越来越多，针对这个情况，我们通过“游戏豆”、“21天挑战牌”、“通行证”等传达正能量又有挑战性的游戏，控制了打架行为，让孩子们发现身边的正能量事例，学习做好人好事，通过“感恩节”活动学会感恩周围的人和事。我在平时的生活和学习中，放下自己所谓的班级管理者的姿态，多和孩子们交流沟通，去聆听孩子们的想法和意见，经常去换位思考问题，把自己和孩子的距离拉近，让孩子对老师产生安全感、信任感，在班级生活中感受到快乐。如：蹲下来与孩子聊天;对胆小怕事的孩子多用拥抱和大拇指去鼓励;全情投入到孩子们的所有游戏活动中。“用心、用情”的教育才是最好的教育。我想，这样才能让每一个孩子能在幼儿园、在班级内快乐的成长。

三、让家长也加入到班级管理当中

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长才是最了解自己孩子的人，所以想要管理好本班幼儿，我们教师根本离不开家长的支持与帮助。家长们对班级活动非常关注，但大都因为工作忙，让家里老人或保姆负责接送孩子的工作。所以靠每天放学的30分钟与家长们交流是不能够满足每一位家长的需求的。因此，我们每周都会收集班级活动亮点和教育活动照片、小视频，在周五晚或周六在班级微信群内分享，我们会对每一周的活动进行一小结，分享每一个活动和其教育目的，并让家长们配合活动，在家进行亲子教育。班级的亲子活动能够顺利开展，这首先必须得到家长的支持。我们充分发挥家委的带头作用，让他们加入到班级管理中来，

有他们的积极配合，使班主任工作变得轻松许多。家委加入到班级管理工作中后，他们对班级的责任感也加强了，也会从班级角度出发，为班级考虑，什么事都可以跟班主任一起讨论。在家委们的带动下，每一个家庭小组团结一心，积极参与，每一个活动都精彩、有序，让每一位家长赞口不绝。活动得到家长们的认同与支持后，班主任也就能更快更好的开展班级活动了。

幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，在今后的工作中，我必须多加努力才能成为一个合格的管理者。

作者：郑晓怡

第2篇：浅谈幼儿园中班礼仪教育

摘要：礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，礼仪观念深入人心。各行各业都有自己的礼仪，如今，幼儿园礼仪教育也备受关注，吃饭、睡觉、活动、进出校门，就连拿东西都有礼仪，从进幼儿园的第一天开始，教师就在想方设法的教孩子学礼仪，从小班到学前班，各班有各班的要求。基于此，本文将浅谈幼儿园中班礼仪教育。

关键词：幼儿园;中班;礼仪教育

引言

作为中华民族的传统美德，礼仪是不得不学习的一个环节，幼儿园礼仪也受到越来越多人的关注，选择在幼儿园学习也有它无可取代的契机，处于幼儿园阶段的孩子身心发展尚未成熟，他们对于事物的习性还处于适应与探索的阶段，是养成良好习惯的初期，俗话说，从三岁看到老，如果这个时期孩子就学好礼仪，养成良好的礼仪习惯，那么，对今后的行为规范是十分有益的。

一、礼仪教育的目的

礼仪，是指人们在日常生活、交流中，为了相互尊重，在仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等各方面共同认可，共同规定的，是对礼节、礼貌、仪态和仪式的一个统称。 礼仪是人们必学的一门“课程”，而幼儿园的礼仪教育没有那么严格的目的性可言，只是为了让孩子学会基本礼仪，待人真诚礼貌，无论做什么事不影响到其他人就够了。当然选择幼儿园进行礼仪教育也是有原因的，幼儿园的孩子年龄大多在三至六岁，正是活泼好动的年纪，这时的孩子独立性很差，爱模仿，思维具有情绪性，中班的相对来说适中，开始有自己的主观思维，思维具体形象，大部分会自理生活，正是學习礼仪的时机，所以大都选择中班进行礼仪教育[1]。

二、礼仪教育的内容

(一)生活礼仪

从入园开始就是礼仪，教师要求孩子有礼貌的和教师、同学、家长问好，说再见，并且问好时眼睛要注视对方，双手交叉放于腹部，还要鞠躬行九十度礼。上厕所时要排好队，不推，不挤，不吵，不插队，卫生纸不乱丢，洗完手整齐的挂好毛巾，放下衣袖。吃饭时排队就餐，推好椅子，排队取餐，文明进餐，桌面整洁，正确使用餐具，餐具轻拿轻放，摆放整齐，独立就餐，不要东张西望，大声讲话，细嚼慢咽，不挑食，不剩饭。喝水用自己的杯子，拿杯子时排好队，不拥挤，喝完水杯子放回原处。看似简单的礼仪教育，实则培养了孩子很多的技能，待人礼仪，洗漱礼仪，用餐礼仪，看似平凡，实则大有内容，教会了孩子正确，礼貌的为人处世，同时在孩子的习惯认知中埋下了礼貌的种子，今后长大，无论做什么都会想到要三思而后行。养成良好的饮食习惯，不挑食，不浪费粮食，不说话，不发出声音，不影响他人[2]。

日常生活中常常可以见到这样的事：孩子不喜欢“叫人”，无论碰到谁总是默不作声，任父母怎么教唆都不管用，有些甚至威逼利诱都不管用，在这些孩子的意识中没有礼貌的概念，不会打招呼的礼仪，他不知道应该怎么说。怎么做，再加上长期没有人教，就干脆不打招呼，这时无论父母怎么教育都已经完了。

(二)活动礼仪

活动时不能不争抢玩具，不打闹，玩具要轻拿轻放，玩好之后要放回原处，摆放整齐。上下楼梯靠右行，游戏时遵守游戏规则，听口令在规定范围内活动，游戏时礼貌谦让，爱护公务不随意损坏，不乱涂乱画图书，递剪刀，刀等危险物品时，要拖住刀身，握住刀柄递出去。同样平平无奇的礼仪，实则教会了孩子谦逊，不争不抢，做事井井有条，干净利落，还教会了孩子承担，危险的物品要正确取递，危险的一面永远朝向自己，就这么平平无奇的礼仪甚至连有些大人都不会，孩子却在幼儿园就学会了。可见，有计划的安排科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点知识，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。

(三)课堂礼仪

按教师要求坐，坐自己的座位，不争不抢，不随意乱坐，不随便讲话，有特殊要求，例如喝水，上厕所，穿脱衣服等要经过教师同意，发言要举手，不能随便乱讲话，开关门时看看有没有人把手放在门边，再将门轻轻关上。文明用语正确使用“请”、“您好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”、“不客气”、“没关系”等用语，不说粗鄙之语。打喷嚏，咳嗽时用手捂住，不影响到别人。幼儿园就学习了文明用语，将礼貌的种子深深埋进孩子心里，从小的良好礼仪教育，让孩子有了一个正确的生活方式，正确的交流方式，正确的处世之道。

三、礼仪教育的改进

凡事皆有利弊，过分的要求也会影响孩子的正常成长。总有家长担心孩子在学校受礼仪禁锢，承受着这个年纪本不该承受的压力，本来幼儿园就学不了什么，都是带着孩子玩，定那么多要求又有什么用呢?深究家长的顾虑也并非全道理，那礼仪教育是否有益于孩子?利弊皆存，只要利大于弊，礼仪教育就是有益的，对于家长们的意见，幼儿园可以做出适当改变，不用硬性规定，在日常中贯彻礼仪教育，将礼仪融入生活，这样学起来更快，也有放松时间，岂不是一举两得[3]。

结束语

礼仪深入我们日常生活中，没有礼仪的交往是粗鄙的，让我们给孩子树立一个好的榜样，文明用语，礼貌待人，三思而后行，于无形之中落实礼仪教育。礼仪教育不止靠教师，更要考朝夕相处的父母，孩子是父母的影子，只有父母端正了，影子才不会歪，礼仪教育从我做起，从身边的小事做起，成为孩子的榜样。

参考文献：

[1]魏庸佼.中班幼儿文明礼仪教育生活化策略[J].科普童话，2020(28)：191.

[2]曹琳芳.幼儿日常行为礼仪养成教育研究[D].河北师范大学，2020.

[3]尹烨.浅谈中班幼儿礼仪教育方法与途径[J].山西青年，2020(05)：296.

作者：王琰琰

第3篇：对幼儿园中班德育教育的思考

摘要：幼儿园是幼儿良好品质、行为习惯的启蒙场所，其对幼儿成长发育具有积极的意义。基于此，本文选择幼儿园中班德育教育为例，对幼儿德育教育中所出现的问题进行概括，并结合相关的幼儿教育理论，提出教师、家长和幼儿园要积极抓好幼儿德育教育。

关键词：幼儿园;德育教育;中班

前言

幼儿时期是人初步具有个性的形成时期，在该时期对于幼儿进行德育教育，将会决定其成人的品性。但是由于多种因素的原因，多数幼儿的德育教育被忽视，很多幼儿身上都出现自私、自利和任性等不良品质，说明在幼儿园中班中开展德育教育的重要性。但是在现有幼儿园德育教育效果还不是很明显，因而，本文对于幼儿园中班德育教育进行探讨，提出幼儿园中班在德育教育方面的不足，进而积极发挥幼儿园对于幼儿德育教育的作用。

一、在幼儿园中班开展德育教育的意义

第一，幼儿阶段是良好的道德素养、健康人格形成的关键阶段。由于我国早先计划生育政策的实施，许多家庭的孩子多以独生为主，导致孩子们从小便被众星捧月，在道德教育缺乏应有的引导和教育。大多数独生幼儿身上多存在不良的品质、个性等。从幼儿的未来和发展考虑，需要对幼儿的思考道德、品德习惯等要进行不断的引导，才能够从小培养出好的品德。那么幼儿园可以根据幼儿的身心特点进行引导，且幼儿园具有丰富的幼儿教育优势，可以在幼儿基本道德品质;良好行为习惯的培养上具有积极的意义;第二，随着我国社会的发展，多元价值观的出现，幼儿德育教育也需要不断适应社会。因而，在幼儿德育教育需要和当前社会发展所想适应，因而，幼儿园开展德育教育可以深化幼儿教育教学的改革，丰富幼儿教育，且为打造新时期的幼儿德育教育理论奠定基础;第三，幼儿园德育教育对于社会的发展具有重要的意义。因为幼儿是国家的未来，他们的素质不仅是社会文明的体现，更是一个国家民族精神的重要象征。那么幼儿德育教育对于家庭幼儿德育教育具有指导、示范的作用，通过不断的辐射，幼儿园开展德育教育也会对全社会开展德育教育都具有引领、辐射和示范的积极作用。

二、幼儿园中班进行德育教育中存在的问题

目前，在很多幼儿园中班已经开展了德育教育，但是德育教育的效果并不明显，主要存在以下几个问题：

(一)在教学中缺乏德育教育的渗透

教学环节是幼儿获取知识和被行为指引的重要环节，但是很多教师在教学环节中仅仅是对孩子认知上的培养或者引导，缺乏对德育教育应有的重视;就是有教师在该环节进行德育教育的培养，并没有结合幼儿的特点进行，反而还是依靠成人式灌输方法，生硬的去说教，无法引起幼儿的情感共鸣。特别是幼儿集体活动中，教师在教学活动时候缺乏对学生团队意识的培养，无法在团队对幼儿的品德进行引导、规范或者培养。

(二)教师对德育教育的认识不足

幼儿从各自的家庭进入幼儿园，是非观念、道德判断都是比较模糊，那么幼儿教师和幼儿天天在一起生活，教师是孩子最好的榜样和模仿者。那么教师对幼儿良好的行为习惯和品质的形成是具有较强的影响力，其具有积极的示范作用和榜样作用。但是从现实的考察可以发现，很多教师对德育教育的认知不足，比如对德育教育的理论知识掌握不好，德育教育的方法较为简单粗放;比如，对幼儿德育教育只停留在表面，对德育教育的真正意义认识不足，无法真正结合幼儿实际进行德育教育。

(三)家长和幼儿园对德育教育配合度有待加强

家庭是幼儿最初的启蒙之场所，对于幼儿园良好的品质形成具有非常重要的作用。家长可以说是孩子的一个老师，其对孩子的影响主要是体现在显性和隐性的影响。家长的有意识和无意识去引导、示范和培养孩子具有良好的道德品质、行为习惯等。因而，简单的依靠幼儿园或者依靠家长进行的德育教育显然不行，因为对幼儿而言，其多数的时间都是和教师、家长生活在一起，那么這些成年人对其的影响也更为深刻。但是从目前来看，幼儿园和和家长之间的沟通较少，特别是关于幼儿德育教育方面更是较少，无法及时纠正幼儿可能存在的不良道德品质，因而，要提升家长和幼儿园之间的沟通，提升德育教育工作的质量。

三、加强幼儿园中班德育教育的建议

结合上述幼儿园中班德育教育出现的问题，从现有的社会发展出发，笔者提出如下的建议：

(一)教学中加强德育教育的渗透

幼儿园要重视并突出幼儿在教育中的主体地位，增强幼兒和外界的沟通能力。因为根据相关的幼儿理论显示，幼儿是和外界沟通交流中不断增强其的认知，那么幼儿园教师在教学中要尊重幼儿的主体接地位，积极发挥幼儿的主观能动性，特别是要将整个教学和幼儿可以主动沟通交流基础上。教师教学的时候要帮助幼儿掌握一定的基础常识，并积极和幼儿沟通交流，通过讲故事、举办活动来培养孩子的道德情感，培养孩子良好的行为习惯。比如，教师可以多举办亲子活动，增强幼儿和家长之间的互动沟通，增强幼儿对父母的情感。

(二)提高教师对德育教育的认识

教师对幼儿德育教育的作用是至关重要的，因而，我们的幼儿教师要不断提升对幼儿德育教育的认识。首要，幼儿教师要更新德育教育理念，改变过去死板、简单的教育方式，充分挖掘各种资源，去引导和培养幼儿的成长;其次，幼儿园可以通过培训、讲座多种形式去培养教师的德育素养和提升教师对德育教育的认识程度，增强教师的教德，从而确保教师的榜样力量;最后，教师要在立足德育理论基础上，结合幼儿实际情况，打破原有的教学束缚，通过设计情景、角色扮演等，增强幼儿对道德认知的判断能力，引导幼儿掌握正确的行为方式，并采用相应的措施幼儿进行训练、强化，并对此予以巩固。

(三)加强家长和幼儿园之间的配合

家长、幼儿园会对孩子的教育产生影响，那么需要二者保持一致性，才能够确保孩子所受到的教育及所产生的行为指引是稳定的，不会引起孩子自身出现错误的认知。那么幼儿园和家长之间要多家配合，家长要全面的去了解幼儿园德育教育的要求，结合该要求进行幼儿的德育教育。幼儿园可以为家长提供教育资源，并开展相应的专题讲座等措施，提升家长的德育认知和科学教育幼儿的经验，从而增强家长对德育教育的认知。那么幼儿园和家长之间可以建立交流的平台，通过沟通交流的方式，使得家长和幼儿园之间可以不断配合，调整各自的教育方法，促使幼儿德育教育取得良好的效果。

参考文献

[1]陈俊，卢清.幼儿德育方法探新[J].牡丹江师范学院学报：哲社版，2012 ( 4)：119-120.

作者：阴艳

第4篇：幼儿园优秀教案中班健康：中班健康活动设计

中班健康活动设计

活动时间：2005年9月16日星期五

活动内容：人是五官——眼睛

活动目标：1。了解眼睛对人的重要性

2．懂得如何保护眼睛

3。培养幼儿关心、帮助残疾人的情感

活动准备：录音机、磁带、眼罩与幼儿人数相等、三幅头像画、盲人图片、一些关于保护眼睛的图片、“眼睛”六个

活动过程：一：引出主题

1． 游戏：指五官

轿是说一个五官的名称，幼儿必须又快又准得指出来

2． 以猜谜语的形式，引出活动内容，激发幼儿学习的兴趣。

谜面：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

二：了解眼睛对人的重要性

1． 幼儿听歌曲《五官歌》 师：小朋友，听了这首歌谁能说说我们的眼睛可以帮我们做什么？（幼儿自由回答）那我们如果没有眼睛将会怎么样呢？好，现在请小朋友一人拿一个眼罩戴好，亲身感受一下，你可以站起来慢慢得走两步。（幼儿亲身感受后回答问题）

2． 出示盲人图片 师：那个小朋友来说说这个叔叔为什么带着一个墨镜，手里还拿着一根木棍在马路上走？(幼儿回答) 教师引出盲人一词，刚才我们小朋友也亲身感受了眼睛看不见东西是什么滋味，所以盲人叔叔做事情很不方便，我们小朋友应该怎样呢？（使幼儿懂得关心、帮助残疾人）

三：懂得如何保护眼睛

师：眼睛对我们这么重要，那我们是不是应该保护自己的双眼呢？ 怎么保护呢？老师给小朋友带来了几幅图，请你们来做裁判，看看说做的对。（将幼儿分成两组，教师出示一幅，幼儿作出判断，并说明原因，答对的一组获得一朵小红花）

最后，教师与幼儿一起小结在生活中如何保护眼睛。 四：玩“贴眼睛”的游戏

幼儿手里拿着两个“眼睛”，站在距头像一米处，把眼睛蒙上，向前走给头像贴眼睛，看说贴得准。活动自然结束。

第5篇：幼儿园中班健康教案：爱运动爱健康

www.hoing.net

幼儿园中班健康教案：爱运动爱健康

区域设置：

一、语言区：怎样预防感冒 目标：

知道冬季是干燥、寒冷的季节，能讲述一些预防感冒的方法。 材料提供：

故事图片、医生帽、小兔头饰 操作说明： 见照片

二、生活区：我的小绵羊 目标：

1、练习在软物上绕线的技能。

2、发展幼儿双手、手眼协调能力及练习手腕力度的控制。 材料提供：

小绵羊图片、各色粗、细毛线 操作说明：见照片。

三、数学区：给雪人排对和画图的另一半 目标：

会按物体的某一特征排列7个物体的序列及感知物体的对称。 材料提供：

给雪人排对：雪人按照高矮、胖瘦各备6份，高矮标记、胖瘦标记、记录纸、勾线笔 画图的另一半：对称图作业单、各色蜡笔、勾线笔 操作说明：见照片。

四、科学区：天冷了怎么办 目标：

能根据生活经验从各张图片中找出御寒和保暖的方法，有初步的冬季自我保护意识和能力。 材料提供：

若干冬季取暖用品及方法的图片、若干夏季用品、记录纸、笔

五、美工区：装饰帽子、围巾、手套和装饰过冬的小动物 目标：

能大胆运用简单、变化的点、线或几何图形装饰帽子、围巾和手套，愿意尝试用新的方法，

www.hoing.net

装饰过冬的动物。 材料提供：

装饰帽子、围巾、手套：帽子、围巾、手套

装饰过冬的小动物：若干过冬小动物(轮廓图)、蜡光纸、胶棒、剪刀 操作说明：见照片 指导重点：

1、引导幼儿能将自己的操作结果按照要求记录在记录表里;

2、重点指导幼儿能够按照从高到矮、从胖到瘦进行排序，并进行正确记录，还原材料时能够“对号入座”;

3、引导幼儿创造性地进行装饰，综合使用点、线、圈。

第6篇：幼儿园中班健康教案

幼儿园中班健康教案:爱护眼睛

活动目标:

1、引导幼儿认识眼睛的构造、用途。

2、教育幼儿爱护眼睛，学习保护眼睛的方法。

3、引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。

活动准备:眼睛的构造图，幼儿不良行为的情景图(也可以是孩子和老师的情景表演)。

活动过程:

一、谜语导入--《眼睛》

上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。

上大门，下大门，关起门来就睡觉。

二、了解眼睛的构造，用途。

1、出示图片引导幼儿观察。 提问:这是什么?眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用处?中间像黑葡萄的是什么?眼睛的最中间的小圆点是什么?眼睛是用来干什么的?

2、请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。

小结:眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。

三、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法

1、欣赏情景表演或看图片(1)小朋友在用脏手揉眼睛。

提问:这个小朋友做得对不对?为什么?应该怎样做?

小结:小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。

(2)小朋友头趴在桌子上画画。

提问:这个小朋友哪个地方做的不对?为什么?应该怎么做?平时还要注意什么事情?

小结:看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。

四、引导幼儿做简单的锻炼眼睛的保健操。

教师示范眼睛保健操--眼睛向上和向下向左向右看，然后向上、左、下、右转动，用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉，按摩下面的肌肉，按摩太阳穴等。

第7篇：幼儿园中班健康教案

幼儿园中班健康教案：五官在哪里

【活动设计背景】

五官与我们的日常生活息息相关，通过这节健康课，让幼儿知道五官的作用，让幼儿知道要保护我们的五官，一面给我们的日常生活造成不必要的麻烦。

【活动目标】

1、在感知活动中发现五官，知道五官的名称

2、观察五官的相对位置和外形特征，初步了解保护五官的一般常识

3、学习保护五官

【活动准备】

五官图像若干，五官脸谱

【活动过程】

1、讲述故事《眉毛搬家》：宝宝累了，很早就休息了。这时房间里传来争吵声。原来是五官在争谁的本领大。谁也不让谁。眉毛一声不响，眼睛嘴巴耳朵鼻子以为眉毛一点本领也没有，就把眉毛赶走了。结果宝宝上幼儿园时，汗水流下来。一直流进眼睛里。宝宝摔倒了，鼻子耳朵嘴巴都受伤了。

2、了解五官的作用

提问：你们知道他们是因为什么吵架吗?他们先把谁赶走了?

(五官在为谁的本领大而吵架)(先把眉毛赶走了)

眉毛被赶走后发生了什么事情?

为什么没有了眉毛，宝宝为什么会摔倒呢?(因为眼睛看不见了)为什么眼睛看不见?(因为汗水流进眼睛里了)那为什么汗水会流进眼睛里?(因为眉毛不见了)

小结：眉毛有挡汗水的功能。

3、续讲故事：听了小朋友的话，它们都知道了，原来眉毛也有很大的本领，不能少了它。就赶紧把眉毛请了回来。(教师把眉毛粘回原来的位置)眉毛不能少，那到底谁本领大呢?它们一起看着眼睛："眼睛眼睛，你最没有用了，你走吧!"眼睛被赶走了。(教师拿掉眼睛)

提问：小朋友们想一想没有了眼睛，会怎样呢?(看不见东西了)

体验：现在请小朋友们起立，向前走几步闭上眼睛，转过身来再找找自己的位置。

提问幼儿，明明，你们找到自己的位置了吗?(不能)为什么?(看不到了)睁开眼睛，回到位置问幼儿：刚才眼睛看不见了，你们有什么感觉，眼睛有什么作用呢?

(黑黑的、有些害怕)(有了眼睛可以看到周围的事物)(能够看到周围的事物感觉很幸福)

小结：眼睛可以让我们看见周围的事物，眼睛不能少。(粘回眼睛)

4、续讲故事：五官他们赶紧把眼睛请了回来，眉毛不能少，眼睛不能少，那到底谁最没有用呢?五官们你看我，我看你，他们又一起说："鼻子鼻子，你最没有用了，你走吧!"于是鼻子被赶走了。(拿掉鼻子)

提问：鼻子真的没有用吗?

出示白酒和醋，小朋友，你们看我手中的两个小瓶中分别装着，白酒和醋，小朋友们想一想，应该用什么办法才能知道那个瓶里是白酒，那个瓶里是醋?(幼儿自由猜测)那我们用眼睛能区分出它们吗?(不能，它们都是透明的)。那到底应该怎样做呢?(用鼻子闻)我们一起来闻一闻。分别请幼儿闻白酒和醋：你闻到的是什么?(酸味、辣味)你是怎么知道的?(用鼻子闻出来的) 体验：用手捏住鼻子有什么感觉?

小结：对啊!鼻子能帮助我们辨别气味和呼吸，所以鼻子本领也很大，它能少吗?(不能)赶紧把鼻子请回来吧1(粘回鼻子)

5、续讲故事：鼻子不能少，鼻子回来了，嘴巴说："耳朵耳朵，一定是你最没有用了，你走吧!"耳朵被赶走了。(取下耳朵)

提问：没有了耳朵会怎么样呢?

体验：捂住耳朵和放开双手，分别体验老师的指令，然后比较，为什么第一次小朋友都没有反应，第二次大家马上就做出动作了。

(捂住耳朵就听不见了)(放开耳朵听得很清楚)

小结：耳朵能听见声音，所以耳朵不能少。(粘回耳朵)

6、续讲故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它们一起大声地说："嘴巴嘴巴，肯定你最没有用了，你走吧!"嘴巴被赶走了。(取下嘴巴)

提问：嘴巴真的能少吗?(不能)(没有了嘴巴，我们不能吃饭、喝水、说话)

小结：是啊，没有了嘴巴，我们就不能吃东西，不能说话了，所以嘴巴也不能少。(把嘴巴还原)嘴巴还有一个作用，你们知道是什么吗?

体验：把鼻子和嘴巴捏住有什么感觉?你再捏住鼻子放开嘴巴有什么感觉?(不能呼吸)(可以呼吸)

原来嘴巴和鼻子都能帮助我们呼吸。

故事结尾：五官当中，眉毛眉毛挡汗水，眼睛耳朵不能少，鼻子嘴巴用得着，五官个个本领高，少了哪个都不好，五官中谁也不能少，所以他们又成为了好朋友。

通过故事我们知道了，五官在生活中缺一不可，那么我们就要学会保护自己的五官，怎样保护五官呢?

三、学习保护五官

我们怎样保护我们的眼睛?(不用脏手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看过亮的事物、不要在过暗的地方看书)

怎样保护我们的鼻子?(不乱抠鼻子、不往鼻子里塞东西、有鼻涕及时用纸擦)

怎样保护我们的耳朵?(不乱抠耳朵、不往耳朵里塞东西、)

怎样保护我们的嘴巴?(不用手抠嘴，不往嘴里放大的东西，不大声喊叫)

教师小结：

我们要保护好自己的五官，首先就应该养成良好的卫生习惯和行为习惯，这样我们才能健康，才能成为一个聪明的宝宝。

第8篇：中班幼儿健康教案

中班幼儿健康教案《养成卫生好习惯》

【设计意图】

如今社会，父母在孩子成长过程中在生活上关注比较多，在生活自理能力方面照顾的无微不至，所以导致孩子在生活能力上较弱，有的孩子甚至还养成不爱洗澡的坏习惯，因此设计了《养成爱洗澡的卫生好习惯》，让幼儿的自理能力，讲卫生的习惯有所提升。

【活动目标】

1、知道勤洗澡可以保护皮肤。

2、通过迁移生活经验及音乐表演，初步学习自己洗澡。

3、养成良好生活卫生习惯。

【活动准备】

音乐磁带《猪小弟》《洗澡歌》。

小猪图片一张。

【活动过程】

一、出示小猪图片，引起幼儿的兴趣。

它的名字叫"猪小弟"，我们一起来听听在它身上发生了怎样的故事?

二、听音乐《猪小弟》。

提问：

1、开始小猪没有朋友和它游戏?为什么没有?(因为它身上全是泥。)

2、后来有朋友和它做游戏了?为什么又有朋友了呢?(因为小猪它洗澡以后变干净了。)

三、组织幼儿讨论：

你爱洗澡吗?为什么要经常洗澡呢?

【教师小结】

1、洗澡可以使我们干净，这样人很舒服。

2、运动后会出汗，皮肤上就有污垢，污垢就容易产生细菌，对皮肤不好。

3、经常洗澡，干净的皮肤可以放出"溶菌霉"消灭细菌，保护我们的皮肤。

四、讨论：你是怎样洗澡的?

五、即兴表演：

冲水--擦肥皂--搓泡泡--冲水--再搓一搓--冲水。

六、幼儿随音乐表演，体验洗澡的乐趣。

你洗干净了吗?还想洗洗哪?(幼儿自由地创遍：头、胳膊、肚子、屁股、腿等等。) 幼儿园中班健康活动教案：安全标志作用大

、活动目标：

1、认清安全标志，知道不能玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、自己动手制作安全标志，发展想象力、创造力及动手制作的能力。

二、活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

三、活动过程：

找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?

2、提出问题，请幼儿思考：

(1)为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用?

(2)除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思?

(3)请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思?

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志?它们对我们有什么用途?小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行?为什么?

3、议一议没有安全标志的危害：

(1)想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

(2)总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

4、游戏：看谁找的准教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

四、活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

幼儿园大班科学教育活动：《沉浮》

孩子们对玩水有着浓厚的兴趣，经常会看到他们把一粒石子、一片树叶等投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探索精神，我结合大班《幼儿园快乐与发展课程》一书设计了此活动——《沉浮》。 活动目标

1.幼儿感知物体在水中的沉浮现象;

2.大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神; 3.初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。 活动准备

人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔;盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。 活动过程

一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。

二、活动过程

(一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象? 1.幼儿尝试。

2.幼儿介绍尝试结果。

教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉;空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。 (二)教师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上?” 1.幼儿尝试。

要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

2.尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上…… (三)教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底? 1.幼儿尝试。

要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。 2.尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上 可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底…… (四)教师提出尝试问题：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不小心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来?

幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

教师实验演示，验证答案。 活动延伸

老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。

大班语言《我要做小学生了》教案与反思

活动意图：

孩子马上要升小学了，对小学充满了向往和好奇，我们有必要更有责任帮助孩子做好入学准备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带领孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的向往，以孩子的兴趣为切入点开展幼小衔接教育活动。既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上都做好入学的准备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培养。

活动目标：

1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。

2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。

活动准备：

1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、年历一本。

活动过程：

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

提问：认识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

讨论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?

(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?

3、激发体会做小学生的愿望。

(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。

进一步了解小学生活的情况。

4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。

提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。

(1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

(2) 说说你准备上哪一个小学?

(3) 你准备怎样做一名小学生?

反思：

通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。

在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。

此时孩子们才发现：原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们似乎长大了很多，一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。

中班社会活动教案大全怎样过马路 活动目标：

1、教育幼儿走在马路上要注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。

2、培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。

3、幼儿能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。 活动准备：挂图四幅，红绿灯标牌各一个。录像片一个 活动过程：

(一)导入：幼儿观看录像片：宝宝版《交通安全》，引起孩子们的关注。 提问：

1、你们觉得故事里的巧虎会过马路吗?为什么?

2、巧虎是怎样过马路的?(巧虎不看红绿灯就穿马路)。

3、巧虎不看红绿灯就闯马路，差点发生什么事?(被车撞了)。

4、是谁教会了巧虎正确的过马路?(红绿灯超人)

5、红绿灯超人教巧虎怎样过马路的?(看到红灯要停，绿灯亮了也不能马上过马路，要左看看、右看看，看到没人在过马路再走)

6、巧虎学会了过马路了吗?

(二)展开：

1、出示挂图认识简单的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。

2、提问：如何过马路?安全过马路有什么好处?培养幼儿的自我保护意识。

(三)结束：进行体育游戏《红绿灯》，通过游戏，进一步教育幼儿过马路要注意安全。

大班艺术《我很特别》教案与反思

活动意图：

每个人都是与众不同的。在教育活动中引导幼儿从外形入手、知道自己是区别与任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性。利用漫画形式夸张地表现自己的特征。

活动目标：

1、感受每个人都是与众不同的。

2、大胆、夸张地介绍自己的特征。

活动准备：

1、本班的幼儿照片两张。

2、活动材料书。

活动过程：

1、我们一样吗?

自己和小朋友长得一样吗?哪里不一样?

教师出示自己照片，这是谁?怎样看出来的?

出示本班幼儿照片，是谁?怎样看出来的?

2、特别的朋友

翻看幼儿活动手册第一册第7页的照片，有三位朋友都说自己很特别，你们看出来没有?听听他们是怎样说的?

教师按画页上的文字用夸张的语言描述人物特征。

这三位小朋友哪几位有画像，你能找到吗?给照片与书上的漫画像连线。

3、画一个特别的我

找一找自己特别的地方。

仔细观察比较，发现自己头部的特征;

以漫画手法画自己画像，夸张的表现自己的特征。

4、自我描述

与同伴交谈，说说自己特别的地方。

展示自由画像，燕采用“我很特别，因为我……”的表述方式自我描述。

活动反思：

在活动中，观察的重点从粗略引向细微，既是对幼儿观察能力更进一步的要求，也有利于幼儿感受个体的多样性。通过这次活动使幼儿对自己和同伴有了更多的了解，也发现了孩子身上更多的闪光点。教学活动让孩子们收获了，更让我收获了。

不足之处：

绘画时，应强调将自己的特点画的夸张一些，多指导能力较弱的幼儿，使其共同提高。

第9篇：幼儿园中班健康活动教案

中班体育《欢乐时光》

活动目标：

1、积极参与活动，体验与同伴合作运动的快乐。

2、能听口令进行前后左右的运动，提高身体协调性。

活动准备：

长条绸布

海绵垫子

一根木棍

小凳子

活动过程：

一：热身运动

听老师口令进行原地踏步

二：游戏：齐心协力

1、在欢快的音乐声中，幼儿站在长条绸布下，听老师口令，绸子在哪个位置，幼儿就要在哪个位置。

2、让幼儿双手把绸子拉住，跟着老师围着场地走一圈，让幼儿感受合作游戏的快乐。

3、让幼儿休息一会(注意：眼睛嘴巴要闭上，小手放在膝盖上)

4、示范活动：

老师手拿一根木棍，另一个老师拿海绵垫放在自己的身体前面，拿木棍的老师去敲打一下海绵垫子。

5、每个幼儿手中一个海绵垫，站成两排,把海绵垫放在自己的身体前面，老师逐一去敲打海绵垫。

6、按老师的要求把海绵垫变换不同的姿势放在幼儿的身体前面，老师逐一敲打海绵垫。然后让幼儿把自己的海绵垫子保管好，无论老师用什么方法都不能让海绵垫子离开自己的手中。

三、老师指导让幼儿放松

四、(1)游戏：比比谁的反应快

听老师的口令，去抢小凳子做(凳子逐渐减少)

(2)听老师口令，和老师做相反的动作，看哪个幼儿反应快?(如：老师蹲下，幼儿就要站着。老师往左，幼儿就要往右)

五：活动结束