坦然面对挫折教学反思

第1篇：坦然面对挫折教学反思

坦然面对挫折

生活不可避免地挫折，挫折和生活伴随。事实上，我们应该如何面对挫折?平静。

西蒙钱。他受了折磨，但凭着他的坚忍不拔。写在监狱历史记录。鲁迅先生评价了其历史学家的杰作，没有李圣韵;韩欣，他在耻辱的耻辱下，士兵们常常不再重复使用，终于开始作为一个创始将军;爱迪生，他独自在家做实验，数千经过测试，光会出现。

有这样的挫折的许多例子。

邓亚平身体矮小，她面临最大的挫折。她几乎不能在长期运行，并冲洗。所以，他每天练习16个篮子，以增强体力，最后，终于在乒乓球取得了巨大的成功。她通过自己的不懈努力，坚持不懈的努力已经取得成功，这种精神值得我们学习。

贝多芬小时耳聋，长大，然后盲。但他对音乐的热爱仍然很高。在这种情况下，他还创造了第九交响曲。是他，有这样一个交响乐的交响曲。

可以看出，面对挫折，我们必须学会平静，勇敢。

第2篇：坦然面对挫折

人生总会有些不符合自己原意的事情，但化解这种难以解决的事情，只有看你的态度是怎样的。挫折，是人生人人必走的路，只有坦然面对挫折，才能使我们的生活充满无限的乐趣。

在一次期中考试中，数学是最难的一科，不及格的人很多。上午考完试，老师以惊人的速度批完了考试卷子，下午马上下发了。同学们一听到成绩就哭，有哭不该错的题错了的，有哭分打的太低的„„但是，有一位同学没及格，却没有哭，只是看着试卷发呆„„可后来，我发现他愈来愈用功，而且学习成绩突飞猛进。在后来的一次考试中，分数竟然比我高，当时我去问他是怎么做到的，他只对我说了一句话：“那些人只知道在那里哭，但我心中只有一个信念‘不如把挫折化为前进的动力’。”他的这句话，让我深受感动，也就是这句话，让我知道了坦然面对挫折的深刻含义和重要性。

是的，坦然面对挫折，可以改变我们对一切事物的错误看法，是我们的生活更加有韵味。

长春市第52中学初一：杰森蛋蛋

第3篇：(珠)坦然面对挫折

坦然面对挫折，勇于挑战挫折

—读《小学生心灵鸡汤之哲理》有感

大朗第一小学

六(2)

周明珠

人活在这世上，都有属于自己的人生，但只有经过生活考验的人，他的人生才是无撼的。

《小学生心灵鸡汤之哲理》这本书告诉我们如何去面对挫折，去忘记挫折，去击败挫折，甚至还要去感谢挫折。

张海迪是我国的著名女作家，她小时候不幸患上脊髓病、高位截瘫。她并不对自己的缺陷感到自卑，也没有选择自暴自弃，而是选择在家中自学完成课程，尽自己最大的能力去帮助有困难的人。是什么使张海迪有这么大的勇气面对生活的逆境呢?是她的坚强，她的毅力，她对生活的热爱，让她能够以平常心去面对挫折。

海伦·凯勒她听不见、看不见、说不出话，这样的不幸沦落在年幼的她身上，不幸的她遇到改变她一生的伯乐—安妮·沙利文，并在安妮·沙利文的帮助下，她用超乎常人的毅力克服一切阻挠自己的障碍与痛苦，最终成为了一名著名的盲聋哑作家，并用她的作品温暖了千千万万读者的心。

尹小星因小时候患小儿麻痹症致残，但他为了证明自己，为了证明人生价值，为了证明残疾并不可怕，他铤而走险，孤身一人手摇轮椅踏上了万里行程，创下了一个又一个令人赞叹不已的奇迹：成功穿越世界第二大流动性沙漠——塔克拉玛干沙漠;用46分钟登上东方明珠塔;翻越了海拔5231米的唐古拉山……他身残志坚，是生活中的强者。

有的人，被挫折踩在脚下，自怨自怜，庸庸碌碌过完一生;有的人，则骑在挫折头上，实现自己的人生价值。张海迪、海伦·凯勒、尹小星的身上都有同样的精神：坚持不懈、迎难而上、不自暴自弃，是我们学习的好榜样。我们必须学会在逆境中成长，成为生活上的强者，因为在未来的路上，你将会遇到阻挠你前进的挫折。

第4篇：如何面对挫折教学反思

一、关注学生兴趣爱好，在学生熟悉的情境中提炼问题。课堂源于生活，课堂又将回到生活，本节课开始就用“故事会”的方式创设学生熟悉而又亲切的生活情境，由“生活摔跤”引向“人生挫折”，将抽象问题形象化，符合小学生的认知规律和年龄特征，能有效激发学生的探究兴趣，营造良好的心理健康教育课堂氛围，打下较好的探究基础。二、关注学生年龄特点，在学生喜欢的活动中理解问题。小学生活泼好动，形象思维强于理性思维，教学中要遵循“循序渐进”、“循序善诱”等原则，坚持从感性认识到理性认识，并把抽象问题形象化，会能激发学生的探究思考欲望，激活学生的思维，为此，本节课采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在听故事、看案例、小组讨论、班级辩论、表演中展开学习，对学生认识挫折和面对挫折做好了铺垫、引好了路。

三、关注学生生活背景，在学生亲历的生活中升华问题。学生生活在竞争无处不在的社会，困难和挫折每个人都有亲身经历，但每个人所持的态度各不相同，在前几个环节的学习中已经明白了要正确对待挫折与困难，往往在自己身上发生的事就模糊不清、不知所措了，这时，我借势设计了“模拟生活情境”，让学生自己谈经历，同学作评判、出主意，促使学生从关注自己走向关注他人，从明白道理到付之行动，形成更加稳定和健康人格品质，勇敢面对成长路上的一切困难和挫折。