读者在线阅读

第1篇：读者在线阅读

网络对两岸读者　阅读行为的影响

拥有电影、无线电视、卫星电视和有线广播电视，报纸、杂志、书籍等175家媒体的知名媒体大亨梅铎曾表示：我只是个数字移民者，但我的两个孩子是纯种的原生数字人，他们透过无所不在的因特网来认识世界。我们或许无法成为一位真正的数字原生人，但我们能而且理解他们的文化及思考的方式。

我也是一位数字移民者，对阅读有无限的仰赖及想象，而这一篇文章是同意梅铎前辈看法的一个小小练习曲，观察“阅读”在这个浩瀚的因特网世界里如何进行，观察数字移民者如何潜移默化成为数字原生人;而数字原生人如何在其中悠游前进继续演化…

观察因特网的阅读有三种最基本的形式：浏览、查询及互动，后二者是完全有别于传统纸本书的阅读形式，其衍生而出的阅读现象也有所不同。

因特网最大的特色是“浏览”。根据统计，因特网浏览使用占80%，透过浏览器，眼睛闭合、鼠标上下转动间，使用者几乎不阅读，只用极短的时间来决定点系目标，网页一页页开展，使用者试图在最快的时间内以大量讯息中找到所需要的数据，搜索式浏览辨识讯息后再进行阅读。

第二个特色是“查询”;任务导向式的阅读。在过去的时代知识得之不易：原始部落里，知识来源是长者，有问题就请教巫师;80年代则是到图书馆查询百科全书。因特网时代，我们认识世界取得信息的途径：Google→Search→Link→Read;这样的程序流程你是不是也很熟悉呢?更有经验的使用者是到专属小区里进行效率更高的查询工作：有问题就上“Yahoo!Answers”找答案;不懂的名词，先查询“维基百科”;想看各种千奇百怪的影音内容就到“YouTube”;“Flickr”什么照片都有;做研究写报告先到“Google Scholar”，几乎每个重要的网络搜寻引擎公司都有各种小区搜寻功能。一项统计显示，72%点击是在搜寻结果网页中进行，也难怪以网络搜寻引擎起家的Google在2005年年初的网络广告收益占45%;2008年初提高到65%，网络使用愈多，对搜寻引擎的依赖也就愈大。

“互动”是第三个特色，传统纸本阅读是最纯粹的阅读，读者只负责接收讯息，而因特网阅读是动态阅读，其设计及讯息含量让使用者有更大的自由度与选择权，网络内容也是动态的：Flash动画、hyperlink超联机、影音及接口，屏幕每一个画面，都是响应使用者的选择决定。使用者在找寻内容是会不断点系连结，若不提高专注力及判断力，很容易在网络中迷失。互动也成为使用者社群集结最基本的动能，使用者主动发表讯息或留下心得响应，你来我往，累积而成的民意不容小觑，足以左右一本书被出版的可能。

2006年酷热的仲夏，身为访客的我走进座落在中台湾乡间的一户人家，只见长辈在接待厅打麻将，两位学龄小孩在客厅玩Play Station，而16岁哥哥的眼睛则直盯着计算机。以下是我们之间的一段对话：

“在看什么?”

“看网络武侠小说。”

“谁的?”

“柳残阳的。”

“你看过金庸吗?我们小时候都是看金庸的武侠小说长大的，我有一整套金庸可以借你。”

“网络上也有金庸的很多作品，我都已经看完了。”

“都是在计算机上看完的吗?”

“对啊。”

当数字移民还在为数字出版的可能及最好时机争吵不休时，数字原生者的数字阅读行为正在进化中，直到2008年年中台湾数字出版联盟才正式成立。当然两岸也有许多有识的先趋者，在网上提供各种阅读需求服务。先不论电子书的定义，这里我们将具出版品形式的数字内容都称作电子书。

一般而言在网络上电子书的形式有两种：网页全文电子书及阅读器电子书。大部分的网页全文电子书都是免费的，读者透过连结就可以直接阅读出版品的全部内容;阅读器电子书则需要透过阅读软件(Reader)如：Adobe、Apabi或SSReader;也有需要下载到硬件阅读器才能进行阅读如：Amazon Kindle、STAReBOOK或SONY新产品PRS-700。阅读器的使用我们可另辟篇章讨论，回到网络本身，介绍两岸提供在线数字阅读服务的知名业者：

udn数位阅读网

台湾联合在线公司udndata成立于2005年年底，使用Adobe做为电子书的阅读器，不同于其它Adobe电子书，udn数字阅读网出版经过数字编辑处理、接口优化的电子书。舒适的画面读者不需使用放大缩小功能就可以阅览整篇文章，底边图像化功能键方便上下页操作，或点选目录清单直接到其它章节进行阅读。

台湾联合在线公司与台湾数10家知名出版公司合作将原来的纸本书数字化，出版类型有：文学、语言学习、商管、休闲生活等，文学作品中不乏知名作家如：九把刀、郝誉翔。

定价与纸本书一样，特价8～5折不等，读者付费就可以在线下载含DRM的电子书， 也可储存于计算机中，7天的离线阅读期限，过期后可再上线从“我的数位书房”重新下载。

udn数字阅读网试图解决数字时代里数字阅读需求的完全解决方案，平台上同时有供电子杂志及电子报纸的内容服务及个人数字出版，互动杂志也提供一个数字出版品的全新风貌。※udn数位阅读网：http://reading.udn.com/reading/index.do

超星数字图书馆

超星数字图书馆是2000年中国863*计划中国数字图书馆的示范项目，最大的特色是出版书量高达一百多万种，2000年以后的出版品超过30万种，类型包罗万象，包括：文学艺术、哲学宗教、天文地理、政治、法律、生物科学及工业技术等，已停版或偏远地区不便买的书，上超星搜寻准没错。

超星使用专属的阅读软件：超星图书阅览器(SSReader)，提供阅览、下载、打印，版权保护和计费等功能;浏览功能有：书签、我的读书馆等。选购超星读书卡，上网注册成会员，即可以人民币2元的价格下载阅读各种书籍。量大又便宜，大陆80%高校是超星的订户，服务校内师生各种阅读需求。超星读书卡可透过在线采购邮寄送达，北京、西安、天津等一级城市，还提供专人送达的服务。

使用上比较大的问题是：纸本扫描后的PDG格式文件放大后辨识度降低，其次是大量未经授权的电子书，存在着版权合法性的问题。

*863计划：863计划为大陆“国家高技术研究发展计划”，这个计划是以政府为主导，以一些有限的领域为研究目标的一个基础研究的国家性计划。

超星数字图书馆：http://www.ssreader.com/

北大方正Apabi数字图书馆

北大方正Apabi数字图书馆是北京大学与方正集团合作的华文电子书，与大陆五百多家出版社合作收录超过35万电子书，学科内容涵盖工艺技术、科普知识、经济管理、医药卫生、社会科学及文学艺术等。出版特色为：内容合作授权并与纸本出版同步，更新快质量佳获得大陆CALIS高教联盟及台湾中文电子书联盟的采用。

专属ApabiReader可与PDF、HTML、CEB等载体格式兼容，许多大陆出版社采用Apabi数字编辑软件，该软件可保有原文件文字、图表、色彩等版面讯息，使ApabiReader接口显示较佳的如实体书的真实效果及书签、标注、标重点的便利阅读功能，也可加入声音及动画等内容。

读者可在网上申请充值卡，取得账号密码，注册后，下载ApabiReader阅读器，就可以选购有兴趣的电子书，每本书的售价约是实体书的1/3价格不等，读者至多可在三台计算机上进行下载阅读。

阿帕比电子书店：http://shop.apabi.com/index/index.aspx

两岸提供电子书的业者不少，大体来看大陆由于幅员辽阔、偏远地区交通运输不便及政策等因素，出版品数字化进程及阅读软件开发都较台湾来得快，数量也更大。阅读软件依读者需求一代代更新，电子书网站提供的各项客制化及行动载具兼容功能加速精进，为的就是满足数字原生人的数字阅读需求，数字阅读文化也从中形塑而成。

现在我们回到读者本身，看看读者透过网络使用如何改变传统阅读并呈现新的阅读风貌。

在传统出版流程中，读者只在最后一端介入，被动的选择市场上已经出版的作品。因特网出现后，读者经网络、社群集结成为一股力量，这股力量改变传统出版机制并持续地开花结果。

从最早的说起，1998年年中痞子蔡蔡志恒在网络上发表《第一次亲密接触》造成轰动，九月发行纸本版狂卖，这个现象进入台湾当年度的十大出版新闻，1999年简体版也在大陆发行。网络小说大受欢迎或许对一些专业编辑来说是一个想不透的情况，但热潮持续不退，出版社开始成立书系专门出版网络上高人气的网络小说，如：红色、商周、华文网、法兰克福、春天、盖亚等;对出版社编辑来说也乐得轻松，人气同时也是市场销售的保证。只在十余年前，任何创作者都要经历出版社或报社专门编辑的审核门槛，作品才能得以问世，因特网出现后便成为年轻创作者的发表平台，更为重要的是可以直接面对读者，接受公评。十年来网络小说累积到什么样的实力呢?我们以台湾最大网络书店博客来排行榜为例，2008年期间，九把刀的《后青春期的诗》、《拼命去死》及《杀手，流离寻岸的花》;藤井树《暮水街的三月十一号》;弯弯《可不可以天天出去玩 》;藤井树《夏日之诗》及H 《未来，我是你的老婆》分别在不同时间进入每月排行榜TOP10，成果不容小觑。

因特网，新闻台及博客相继流行。手机、PDA、数字相机等专业玩家成为网络的咨询师，其所聚集的人气足以左右产品市场销售，许多3C大厂在产品上市前先提供业余专家进行测试，再依测试报告修改产品，或上市后参考网络测试意见改版再上市。这些专家不少被杂志社网罗成为杂志专栏作家。

博客书写愈来愈盛，网友写心情、写旅行、写美食……在博客公开自己的观点、私生活、爱情故事，写网志抒发心情，网友在网络上寻找志同道合的人，而出版社编辑群的工作则是找到具出版潜力的内容，点率阅、响应数、文章内容、文笔风格都是评断来源。博客出版成书的作品称不上是惊世之作，特色是：内容平民化，体裁丰富多元，尺度大大超越过往传统出版的限制，譬如2006年出版的《隔壁猫叫日记》内容是作者在网络上记录偷听隔壁邻居嘿咻的心情日记;《250天伦敦应召日记》是2003年英国《卫报》的最佳博客奖应召女郎Belle博客的衍生作品。

因特网各种绘图、影音多媒体应用工具软件成熟后网友创作的空间更大，博客内容不再限于文字，图像、照片、漫画及影音也成为内容的一部分。弯弯的“弯弯涂鸦日记”从其中脱颖而出，单日点阅高达30万人次，《弯弯涂鸦日记》出版半年销量累积高达10万本。

虽然博客人气不是销售量的保证，但读者透过网络改变出版样貌已是不争的事实。读者不再只是单纯的读者而是prosumer：生产性消费者或者称产消合一者。未来学家艾文·托佛勒在1980的著作《第三波》中首先提出“prosumer”一词来说明消费者成为业余专家并参与生产，进而成为新的生产者。因特网创造了读者介入的条件，全民写全民创作供应了前所未见的大量内容成为出版开发新处女地，博客书评是阅读指南，读者有机会从一开始便参与一本书的出版作业，不再置身事外，数字原生人及移民者正在共同创造一个新的阅读世界。

网络书店、Print On Demand、试读本等都是网络因应读者需求衍生的网络阅读服务，数字移民者使用这些服务的程度深浅不一，毁誉皆具，但对数字原生人来说没有适应问题，是一个存在的事实，或许已经有数字原生人第一本书是在网络上买的，创作的第一书本也将透过网络出版。

网络书店是第一个对传统阅读行为有巨大改变的网络服务，以台湾为例，台湾出版业产值一年约348亿(不含教科书、考试用书及专业书)，而最大网络书店博客来网络书店2008年总营业额23亿，书籍占7成16.1亿，占整体市场约二十分之一，这个成绩只花掉13年。第二个浮出台面的是Print On Demand (POD)。 有需求时再打印成书，要多少，印多少，符合小众的出版量需求。不过电子书阅读及在线个人出版的崛起已造成威胁。

在线个人出版最早在2006年时Kuro酷乐音乐平台为提高小区服务开发Moda摩达网，网友透过Moda(My Own Digital Album) 电子书平台即可以在线免费自制自己的电子书。1月初才上线测试，3月已累积35,000多名会员，会员自制的数字杂志发行3,000多本，可惜Moda摩达网经营没有获利已经在2007年3月悄悄消失。数字阅读网也在2006年推出个人出版服务，读者可付费选择出版实体书或电子书，目前该服务仍持续营运。

最后我们要讨论的是Google图书搜寻服务。在线阅读本的始祖是亚马逊网络书店提供的在线试读本服务，让读者直接在线浏览书籍的部分章节，以利其采购决定，一开始受到部分出版社的质疑，后来证明确能提高书籍的销售，成为亚马逊网络书店特色之一。Google四年前即开始进行扫描作业，随后与出版商之间沸沸扬扬的侵权诉讼纷扰不断，终于在去年10月Google以1.25亿美元与美国五大出版商及纽约著作人协会就著作权侵权诉讼进行和解。Google图书搜寻对出版市场是利是弊尚难议断，但对读者却带来不少方便。冷门学术研究里其中一个难题是找到足够的参考书目，Google图书搜寻服务大大解决了这个问题，绝版书数字化后起死回生，延长生命周期，居住在偏远地区的读者减少无书可读的苦恼。

微软公司预测：2020年90%的出版品将同时采用传统纸本出版及数字出版的形式发行。2030年90%出版品是数字版本，传统纸本出版只占10%。这是否预言着无纸书的世界即将到来?记得当初计算机发明时，也曾预测无纸世界的即将发生，但50年来纸张却因计算机及科技的产生愈用愈多。无纸书的进化原动力应不是数位出版形式的优势取代传统纸本阅读文化，而是对地球资源过度耗损的反作用力，而无纸书阅读完全取代传统纸本阅读将在百年之后，毕竟谁舍得下在大雨天、在感冒发烧的日子，躲在暖暖被窝里，手边伴一杯温茶，啃完一整本派翠西亚·康薇尔《尸体会说话》的乐趣。

作者：史朗驿

第2篇：培养终身阅读者的实践与思考

中国人关于读书，有两点看似矛盾的共识。一是读书很重要；二是社会成员普遍没有读书习惯。这两点统一在对中国“读书人口”数量低这一现状的焦虑上。

本文不说中国的有识之士在国人读书问题上有多焦虑，也不赘述读书有多重要，只说学校教育在培育国民“读书人口”上到底遇到了怎样的困难和阻力，以及学校教育尤其是语文教育应该如何保护和培养学生的读书兴趣习惯，如何把学生培养成终身阅读者。

一、 一切与应试成绩简单挂钩的实用主义和阅读标准化理解的科学主义，是学校培育“读书人口”的两大关隘

学校是读书、培养读书人的地方，直至今天家长把送孩子到学校仍称之为送孩子去读书。但在应试教育一统天下的社会背景下，学校实际上已变成训练考试及培养应试工具的地方。虽然孩子在学校还在读书，但读书必须服从并服务于应试，也就是说，学生读书不能与提高应试成绩、考取名校这一“根本大业”相背离。因此，学生在校读什么书、怎样读书便有了严格的限制。普遍情况是，校园里凡是跟考试无关或没有直接关系的书都是“闲书”甚至是“禁书”；不管是课内还是课外，学生的阅读必然也必须为做题（做令学生也令教师生畏的“阅读理解题”）服务，不以做题为目的的阅读便是“无效阅读”——在一些学校，学生的“无效阅读”是不可容忍的违纪违规行为。

就学生读书兴趣习惯的保护和培养而言，这种极端的功利化的读书实际上是“反阅读”和“反教育”的。我们知道，人之为人就因其在物质名利之外还有情感精神方面的需求。换言之，正常人都有进行情感精神交流和表达的愿望和本能，而阅读便是情感精神交流的最高级，写作则是表达的最高级。从这个意义上讲，人的阅读兴趣是与生俱来的，而现实的教育非但没有保护人的这一天性，甚至在持续地破坏这一天性：过度的、功利化了的教育是学生读书兴趣丧失的根本原因。

那么，当下以应试能力培养为旨归的阅读教学到底是怎样导致学生阅读兴趣丧失的呢？对此，我们不妨设身处地地想一想：在你阅读的时候，如果知道后面有一堆莫名其妙的所谓“理解鉴赏题”等着你，而且每一道这样的题目背后都有一个极主观又极客观的、专制甚或是荒谬的“标准答案”等着你去揣摩，你会不会因此而降低阅读兴趣并视阅读为苦差、为畏途呢？（几代中国学生不爱阅读的事实早已回答了这个问题）所以说，学生的阅读兴趣需要培养，而比培养更为重要的是保护，针对当下的教育现实，悲观地看，学校教育只要不破坏学生的阅读兴趣，从某种意义上讲就是在培养终身阅读者了。

更为悲观的是，“不破坏学生的阅读兴趣”并不容易做到。想想看，现在有多少学校、教师能大度地让学生在自修课或课余看与考试无关的“闲书”“禁书”，又有多少班主任及科任教师在联手家长干涉甚至打击学生看“闲书”“禁书”？这其中，最不可思议的是一些语文教师，他们在回答家长“孩子语文成绩（尤其是作文成绩）为什么提不上去”时，所给的是近乎统一的“标准答案”——“读书太少”。但他们骨子里却坚信提高语文成绩做题比读书更有效，所以，一旦发现学生阅读“挤占”语文做题的时间，他们会毫不犹豫地制止学生的“违规”行为。

当然，真正重视学生读书的语文教师也还是有的——为了激发学生的阅读兴趣，他们逸出课堂教学的“内容”来介绍一些书籍或报刊文章；为了挤出时间给学生阅读，他们大胆削减语文作业量，甚至把整节语文课交给学生自主阅读。但他们的举动往往得不到家长和学生的理解，有些家长甚至认为这样的教师不负责（有些家长就是以孩子的作业量来评判科任教师责任心的），而有些学生则将语文教师腾出来的语文作业时间用来做其他学科的作业。就笔者的从教经历而言，即使你所任班级学生的语文应试实绩不低，有些家长依然因你放手学生阅读而对你不放心，并将这种不放心转化为投诉行为。所以，除了极少数“资深”的语文教师还敢或还能在应试之余搞一些尝试性的阅读教学外，就整体而言，至少在最近几十年里，中国的语文教育实际上并没有真正意义上的以培养终身阅读者为学科教学宗旨的阅读教学。

从上述分析不难看出，将学生培养成终身阅读者是学校而非语文学科的行为，非“校长工程”而不能达成目的。

将学生培养成终身阅读者不能只是教育理念，而更应是教育行为。将学生培养成终身阅读者需要立足长远的战略眼光和对学生终生发展负责的精神。要实现此目标，就要从制度上保证学生阅读（尤其是自主阅读）的时间，要创设能激发学生阅读兴趣的空间，要营造书香四溢的校园阅读氛围。真的要做到这些，不但要有资金上的投入，还要承担读书可能妨碍应试、有可能增加管理难度（有些班主任反对学生读书，除了担心学生读书有可能导致其成绩下滑，还有一个理由便是，读书增强了学生知人论世的能力以及民主意识，读书的学生有了自己的想法后难以管理）的压力和风险。遗憾的是，现在敢这样做或愿意这样做的校长并不多（这跟校长是不是语文教师出身无关，因为不少语文教师也是反对学生读书的）。

笔者所在的学校自开办百余年来，虽历经风雨坎坷，但始终致力于打造书香校园。学校曾在省内率先开设语文阅读课，率先开发国学经典普及课程（为此引进了台湾国学基础教材），学校也因重视阅读教学而享有盛誉。四年前，学校将语文组提出的“培养终身阅读者”的学科宣言上升为学校的办学特色及人才培养目标，并展开了切实的行动。

二、 培养终身阅读者的实践

1. 把阅读课写进课表

一说到学生读书，很多人的第一反应便是：学生的读书时间从哪里来？

在回答这个问题之前，我们有必要先明确一个概念，即我们不是给学生读书时间，而是把本属学生阅读的时间还给学生。此外，学生阅读时间包括课内与课外，不能一提阅读就只是要求学生在课外“挤”时间读书：不能指望在保证现有语文应试训练的数量和强度不变的情况下，学生缩短本就不足的休息时间或是从减少其他学科的学习时间来读书。

要保证学生读书的时间就必须在“制度”上做出调整，具体地讲，即在不增加语文教学时间的前提下，高一高二年级每周在语文学科中专门拿出一节课来用于阅读（部分班级开设了两节阅读课）。

学生在阅读课上的阅读内容主要包括以下三个部分：一是与语文教材配套使用的《语文读本》，二是从图书馆借阅的图书（我校主要是班级自己的藏书），三是教师为学生筛选编印的来自报刊网络上的文章。

为了节约时间，阅读课不必到图书馆去上。阅读课上教师要放手让学生读书，但不能放羊不管——教师要坐到教室跟学生一起读书。阅读课前教师同样要“备课”：根据学生提出的问题查阅收集有关资料；根据《文汇读书周报》《名作欣赏》《读书文摘》等报刊上的图书信息及作品赏析准备推荐书目，写读书心得等。总之，阅读课上教师的作用主要不是指导，而是分享、示范、服务。

2. 把图书馆“搬进”教室

几乎所有重点中学的图书馆都有这样的特点：一是硬件硬，其规模、设施、藏书等对照教育部门制定的有关标准都是达标甚至是“超标”的；二是使用率低，不少学生在校期间从未借阅过图书甚至从未进过图书馆，少数学校的图书管理员实际上成了报刊收发员和场馆、资料看护人员。

为了最大限度地发挥图书馆的功能，我校曾在部分年级的部分班级开设阅读课，组织学生到图书馆阅读。但这种限定时段、集体集中在一起的阅读，存在着不连贯、效率低、不能照顾到一些学生在阅读上的个性要求等弊端，所以这种活动未能在全校普及开来。三年前，我校在创建江苏省高中语文课程基地时，投资100多万元，对全校70个教室进行了改造，将原来为进行“走班制教学”而建的“小教室”，全部改建为班级图书馆（室），并为每个班级配置了600本左右的图书（书目由教师、学生推荐，高一高二按年级统一配置，高三分文理科配置；根据书市信息和学生的需求，对班级图书每学年更新一次），基本实现了把图书馆“搬进”教室的目标。

把图书馆“搬进”教室，不但方便了学生阅读，也渐渐改变着教师对学生课外阅读的态度。把图书馆“搬进”教室表明了学校对学生阅读尤其是课外阅读的支持，也就是说，学生课外阅读自己喜欢的书（往往是一些教师家长眼中的“闲书”）是学校倡导、鼓励的行为，少数教师即使一时不能理解，但再也不能像以前那样去干涉学生的课外阅读。

3. 把新华书店引进校园

谈到学校读书环境的硬件建设，人们首先想到的是图书馆。但如上文所分析的那样，绝大多数学校都面临着这样的困惑：不管学校的图书馆建得多气派，藏书多丰富，真正能够“自主”到学校图书馆阅读的学生并不多。原因大致有这样两点，一是学校图书馆基本都建在教学场所之外，学生课余时间短，不方便到图书馆阅读；二是图书馆藏书无法跟书市保持一致，更新永远滞后。也就是说在服务学生读书的功能上，图书馆即使“搬进”了教室也无法取代书店。

为此，四年前学校与无锡市新华书店合作，在教学楼底楼创办了带有“公益性质”的校园书屋。开办校园书屋最主要的目的是方便学生读书，因此，在这近500平方米的店面中，其一半为学生自由阅读书屋：书屋环境宽敞舒适、精致优雅，它三面为全玻璃结构，屋内整齐地摆放着几十张桌椅，每张桌子上方垂吊着两只球形装饰灯，寒暑天有冷暖气开放。此外，学校还与书店商定：书店以经营人文社科、自然科学、文学类以及适宜学生阅读的期刊为主，教辅资料不超过经营种类（及所占经营面积）的1/4；同时，不论学生买不买书，都可以进书店自由翻阅。

为了给学生读书以必要的影响和指导，学校书店特设“校长特别推荐”专栏，以引领学生阅读高品位的书。

4. 让浅阅读区无处不在

在学生应试压力大、课业负担重、课余时间短且零散的情况下，不少学生在校内更多的时候只能进行一些浅阅读。因此，在当前及可以预期的今后一段时间内，培养学生的阅读习惯光靠图书馆、书店等专门场所是不够的，而必须在校园内建立、营造若干个浅阅读区，以便于学生随时随地随意地进行有趣而没有功利性负担的阅读。

在我校校园里，真正命名为浅阅读区的只有一处——由图书馆底楼大厅改造而成，这里摆放着上百种的以散文及短篇小说为主的文学书籍、期刊报纸、青春及时尚杂志，上百本本校教师编辑的《省锡中视界》和学校文学社学生编辑的《匡园》杂志。浅阅读区实行无人管理，学生可以自由进出；这里没有专门的固定的桌椅，学生可坐可蹲可倚着看；学生可以将喜欢的校刊带出区外；这里还有两台电脑供学生进行网上阅读。

其实，我校校园里方便学生阅读的浅阅读区到处都是，只是没有命名罢了。比如，学校在教学楼底楼建了两个咖啡吧，供师生休闲、交流，同时，咖啡吧又是一个浅阅读区，师生可以带书来此阅读，也可以随手翻阅学校专门为咖啡吧征订的报刊杂志；学校在校内乐群湖湖边安放了桌椅，在学校校围河植被茂密的绿化带（学校将此命名为“天然氧吧”）内修建了可供读书的亭阁、安放了近十张条形石凳。再如，学校将反映建校一百多年历史的图文资料复制后布置在行政楼的走廊上，在校中心区域建立文化广场，将校训及校训释义、学校精神、学校十大训育标准等镌刻在碑石上，以此形成了一个开放式的校史展馆和偌大的浅阅读区。

5. 让文化“名家”走近学生

为了拓宽学生的文化视野，提高学生的鉴赏水平和阅读品位，近年来，我校将周国平、曹文轩、吴非等一批活跃在当今文坛、教坛上的大家、学者，以及央视“百家讲坛”栏目主讲人鲍鹏山、康震教授等人请进校园，开讲座并与学生对话。学校对与学者、作家互动对话时表现突出的学生，给予奖励和表彰。

在我校建成省语文课程基地后，把请文化“名家”走近学生作为激发学生读书热情的重要举措，已固化为“基地”的一项活动内容，每学年都有六位左右的学者、作家被请进校园，开讲座并与学生对话。

6. 用读书征文活动替代繁琐的语文（寒暑假）作业

学生读书自然要充分利用寒暑假时间。但多年来中国的中小学学生的寒暑假一直被家教补习和作业练习占据着，利用寒暑假读书对许多学生而言是很难兑现的期许和不切实际的要求。我们无法预期这种状况何时才能改变或是缓解，但我们不能因此就无所作为。我们从语文自身做起，在各高考学科的作业竞争中率先“裁军”：最大限度地压缩学生寒暑假语文作业量，逐步地用读书征文活动取代繁琐的寒暑假语文作业。

不少语文教师对用读书征文活动取代繁琐的寒暑假语文作业的“改革”心存忧虑，他们最大的担心是：语文作业时间减少了，学生却没有用这“多出来”的时间来读书。基于许多学生轻视甚至欺负语文学科的一贯表现，这种担心是很有道理的。因此，学校在还学生以读书时间的同时，还要对学生的读书进行必要的指导、监测、激励。就开展学生的读书征文活动而言，要将这一活动持续而有效地进行下去，除了大量减少学生语文寒暑假作业外，还要注意以下几点。

第一，所推荐图书要切合绝大多数学生的阅读兴趣，且可以选择（推荐三到四本书，学生从中选择自己最喜欢的阅读）。第二，要求不能高，学生选择一本阅读即可，可鼓励学生多选多读，但不能强制哪些学生或哪些类型班级的学生读几本书。第三，既然是假期作业或假期作业的主要部分，教师就必须将学生撰写的读书征文在新学期学生报到时全部收上来，语文教研组必须在尽短的时间内（最迟在两周以内）评定好征文。第四，以学校的名义公布获奖学生名单，并对这些学生进行公开的颁奖表彰；校报校刊及时刊载读书征文佳作。

7. 把学生的阅读笔记编成书籍

经过几年努力，校园书香气渐浓，一批得到保护、激励的读书种子开始发芽结果：他们不但在各种读书活动中头角峥嵘，有些还写出厚厚的读书笔记；他们的作品不但发表在校刊校报上，而且还频频在国内众多校园文学刊物上亮相。

文章被收集在正规出版的书里，对学生来说意义非凡：这不止能进一步激发他们持续阅读的兴趣和热情，而且有可能成为一些学生从此走上文学道路的起点；同时，这也可以带动更多的学生加入到“高质量”的读者队伍中来。

正是出于这样的考虑，2013年2月，我校与江苏教育出版社合作，编辑出版了《一所高中的学生阅读笔记》一书。该书是我校学生阅读笔记的第一辑，学生写作的时间跨度大体是2011年9月到2012年12月，共征集到学生的阅读笔记38万字，经过编辑筛选，我们最终呈现出20多万字的读书收获。在阅读编辑的过程中，令编者深有感触的是，学校倡导的阅读可能在不经意间不仅改变了许多学生的阅读习惯，而且可能改变了他们一生看世界的方式。一所学校能有这么多独立思考的孩子，实属不易。

三、 有关培养终身阅读者实践的思考

1. 教师的示范引领比说教指导更重要

我们的教育——无论是学校教育，还是家庭及社会教育——从来就不缺少有关读书重要的说教，但缺少来自说教者的示范引领。就学校教育来说，让不读书或没有良好读书习惯的教师来培养终身阅读者是不可思议的事。教师都曾是学生，而不少教师在学生时代并没有被培养成终身阅读者，这是我们必须面对也必须走出的现实困境。

让教师成为阅读者才有可能把学生培养成终身阅读者，正是有了这样的认识，才有了三年前开始的我校面向全体教师的“百万百卷读书活动”——学校在五年内投入100万元经费用于教师的读书，在五年内每位教师人均阅读100本书，年均阅读20本书。教师读书活动的开展，进一步浓厚了学校的读书氛围，有力促进学校向学习型组织转变，其对学生读书兴趣培养和良好读书习惯形成产生了重大而深远的影响。

2. 读书兴趣和习惯比读书品位更重要

读书兴趣和习惯比读书品位更重要，是就培养终身阅读者的根本任务和学生群体读书的严峻现状而言的。实践证明，开展读书活动（不论针对的是学生还是教师），如果组织者不恰当地提倡专业化读书（读理论专著）或读高品位的书，不但效果不佳，而且会降低甚至破坏人们的读书兴趣。对尚未产生阅读兴趣、尚无阅读习惯可言的人，提高阅读品位只能慢慢引导、渐次进行。

在指导学生读书这件事上，总是有些好心的专家学者给学生开出长长的必读书清单。细读一份份这样的“清单”，不难发现这些被专家认定的“必读书”的最主要标准是内容的品位和思想的高度。关心学生读书当然是好事，但前提是要了解学生群体读书的状况，其次是要放低姿态，不要动辄推出“必读书”（那么多、那么艰深的书是会吓着学生的）。人的阅读兴趣是有趋同性的，但我们不得不承认的是，人的阅读兴趣的差异性更大——世上没有适合所有人的必读书。曾经的北大才子刀尔登写了一本《不必读书目》的书，看他列出的将近50部经典古籍书目以及不必读的理由，便可知道人的阅读兴趣的差异性有多大。

要把学生培养成终身阅读者，就必须尽可能地照顾学生个体的差异性，要尽可能地让读书快乐起来——只要能培养读书兴趣，从读“小人书”开始也行。至于提高学生的阅读品位，我们既要有紧迫感但也不能操之过急，要注意时机和策略。

3. 高三读书比高一、高二更重要

出于种种现实利益的考虑，一些学校在组织学生活动时，时常将毕业班排除在外。其他活动且不论，就学生读书而言，无论从习惯的养成，还是从高考应试来看，高三读书比高一、高二更重要。

中国学生为应付初考、中考、高考要用六年级、初三、高三三年专门时间进行机械反复的训练，这是对人的生命以及教育资源的最大浪费，也是对人的求知欲和学习兴趣的最大破坏。就学生的阅读兴趣来看，现行语文高考卷中的那些阅读理解题，以及高中语文课上针对这一类题目所进行的模拟训练，从根本上讲是“反阅读”的，如果让高三学生完全停止阅读，那么很可能高三一年的阅读应试训练便将前两年的努力抵消掉。所以在“反阅读”季节不可避免地到来时，高三年级的阅读坚持显得尤为重要。

毋庸讳言，因阅读而妨碍学生高考“应试大业”的责任是谁也不愿承担——也承担不起的。因此，高中语文要把阅读教学深入持久地进行下去，就不能回避教育竞争日趋恶劣的严峻现实，不要企图将读书活动的开展与高考应试升学进行切割：不能在读书和应试上搞价值对立。换言之，阅读教学活动既要面向未来又要关照现实，要兼顾精神成长与成绩提升，这是在把学生培养成终身阅读者的过程中所必须坚持的一个基本原则。就我们这些年的实践来看，即使是在高三复习迎考阶段，只要策略得当，这两者也确实是可以兼顾的。

由于高三要频繁地进行综合训练以及其他的原因，高三的“语文教学”不适宜像高一高二年级那样安排专门的阅读课，只能“见机行事”，灵活安排。比如，在每次综合考，尤其是毕业考、“一模”等大规模、大运动量的考试之后，拿出一到两节语文课让学生进行“静养式读书”（王栋生老师语），或者在每次作文前后安排一次半节课左右的“短阅读”。总之，时间长短不论，学生每周都要有阅读活动。

在阅读内容上，高三要多安排一些时事、时政、时评类的时文阅读。时文阅读材料应由教师来挑选、梳理、编撰，所选文章观点要新，语言要美，对学生的思想和表达能有启迪和示范作用。在高三下半学期，除了少数学生外，教师不再鼓励学生阅读“新书”——让学生进行回顾式的读书，阅读属于每个学生自己的“经典”。学生高考前能从容地翻阅一到两本自己喜爱的书，于学生是件幸福的事，于教育则是久违了的温馨情景。

时文阅读拆掉了隔在学生与生活之间的厚障壁，阅读自己的“经典”使学生巩固了阅读“根据地”，任何一个教过高三的语文教师都知道，这两点对学生写好作文有多重要。

我们要把学生培养成终身阅读者就不能排斥读书世俗意义上的“有用”性，就必须要用实践和实绩来回答读书是否“有用”（至少是“不妨碍”应试）的质疑。我们的回答是：就学生个体而言，读书不一定“有用”，但就其群体而言，一定“有用”；就高考语文学生均分的提升而言，读书的“作用”不明显，但就高分群体出现来看，读书的“作用”是明显的。

四、 其他几点思考

强制成习惯，习惯成自然，任何习惯的养成之初都或多或少要采取一些强制措施。因此在培养终身阅读者的过程中，对学生是否真的读书，以及读书的效果进行检查调控是必不可少的。但不要只是简单地用写读书笔记、摘抄等形式来督查、检查学生的读书——也可用举办读书沙龙、读书报告的形式促进读书。读与写不完全是一回事，不能因简单、片面地强调读写结合而妨碍部分学生读书的效率和兴趣的养成。

既不要排斥读书的功利性，也不能将之功利化。在没有充分验证时，不要把暂时的语文应试成功的功劳揽在“自己”身上，否则之后一旦出现波折便会很尴尬、很被动，尤其在高考命题、高考阅卷有很多令人无奈的、讲不清的东西的当下，千万不要夸大读书在应试上的功效。

不能庸俗地将读书与应试挂钩，不能揣摩并要求学生读所谓跟高考关系度大（尤其是所谓提高高考作文分数）的书，不能诱导或强令学生记忆所谓的经典句或篇，要谨防摘章摘句的碎片化读书；读书也是家长的事，要利用开家长会等机会，把有关读书的大道理、小道理跟家长讲清楚，用开家庭藏书建议单等形式，来影响学生家庭的读书氛围；对极少数确实对读书不感兴趣的学生，要持宽容的态度，应允许他们不读书。

一所学校有没有读书的氛围或读书的氛围浓厚不浓厚，其背后是这所学校对教育的理解和追求。如果一所学校的大多数学生都没有养成良好的读书习惯，读书品位没有得到切实的提高，那么这所学校就很难说尽到了自己应尽的责任。任何一个人，要厚学养德，涵养大气，除了读书别无他途。

作者：梁国祥

第3篇：引领专业读者“走近经典阅读”实践案例分析

摘 要：2019年秋季，重庆文理学院开展了一系列由学院专业图书资料室组织的阅读推广活动，活动取得较好的效果。活动主题为“朗卷绎思，铭丹秉责”。活动内容由真人图书分享会，优秀英语读书笔记展示，2018年“产学合作”项目《基于大数据信息环境下商务英语专业自主学习生态实践基地建设》之商务英语专业读者自主学习生态实践活动，读者座谈会、读者之星评比、颁奖活动等组成。活动过程循序渐进，从开学伊始到期末复习之前。有效利用学生碎片时间开展阅读推广活动，进行了特色分析，并总结了活动成效和过于自由化组织推广活动和绩效测评的不足。

关键词：专业人才;朗卷绎思;铭丹秉责;阅读推广;滋养心灵;文化自信

图书馆服务都是为了同一个目标：将阅读变成每一代人的平常事。阅读是公众重要的基本文化权益之一。图书馆人只有通过阅读才能真正滋养民族心灵，彰显文化自信。本案例以期得到专家和同仁的指正。

一、开展背景

重庆文理学院是我国西部一所高水平应用型大学，下设院系专业图书资料室16个，外国语学院专业图书资料室(后简称资料室)是该校阅读推广活动(即读书活动)开展最多的学院之一。外国语学院现有86名专业教师，903名英语(师范)专业和英语商务专业在校生。外国语学院在40余年的办学历程中，紧扣学校办学定位和人才培养目标，为国家培养了大批品学兼优的外语人才。资料室秉承“读者第一，服务至上”的思想，开展以提升馆藏资源利用率为主的专业教育读者服务工作，以推广和深化全民阅读责任。资料室读书活动有稳定的活动奖励金(学院教学经费支持)，具体由一名资料员负责运作，适度吸纳专业学生成立读书活动部辅助开展活动，是一个相对独立且运作规范的高校院系资料室。每学期循序渐进开展各类读书活动(即阅读推广活动)，通过学院领导、学院专业教师的支持和宣传，学生参与的积极性很高，每学期的主题读书活动形成习惯和品牌。活动按照校图书馆规定开展，由资料员与读书活动部成员设定主题，拟定活动内容和过程。

二、主要内容

“朗卷绎思，铭丹秉责”其涵义为：朗，手不释卷;绎，研精致思;铭，碧血丹心;秉，责有攸归。期待专业学生“勤于思、敏于行、讷于言”，通过阅读期待读者自觉培养时刻阅读记录笔记的习惯，用阅读的内心感受影响自己和周围的人;通过阅读铸就饱学之士，与读者分享人生阅历，严谨责任担当，做一个爱国、爱书的读者。我们每个中国人都应该铭记丹心，秉承责任!

1.化简为繁，紧扣专业特点彰显文化能力

资料室如何通过活动彰显资料室的文化能力?如何宣传好自身的学科价值及其社会贡献?笔者以为：资料员必须在日常工作中培养读者良好的阅读习惯，让其“课余赏资料，展卷闻书香”。在阅读推广中要做到与读者有互动，为每一位读者的阅读需求服务，利用活动让每一本书有读者，每位读者有书读，宣传馆藏资源内容，弘扬专业馆藏中的文化魅力，主动激发读者阅读兴趣。

(1) 借鉴与创意打造“真人图书”分享会

中国图书馆学会在《关于开展2016 年“全民阅读”工作的通知》中明确提出，“宣传图书馆创新阅读案例，推广真人图书馆、阅读疗法等图书馆阅读活动方式”。我们开展的真人图书分享会就是从专业读者角度开展一系列阅读推广活动，每一位读者都是一本书，都值得分享阅读过程中的思想光辉点，将简单的阅读体会融入共同选择的读者感受中才能吸引更多人热爱阅读。从2019年春季的“2018年度外国语学院专业图书资料室读者幸福指数调查问卷”读者建议中提取活动信息，借鉴南京师范大学成功举办的12季真人图书馆活动内容。资料会室首次开展2019年秋季“朗卷绎思，铭丹秉责”真人图书分享会。活动以路遥的《平凡的世界》为分享蓝本，由师生好句好段分享、作品主题分享、作品元素分享、作品人物冲突分析、真人阅读切身体会、师生好书推荐等环节组成。通过活动，师生间彼此分享了独自的见解，在交流中收获了不同的人生体验和感悟。专业老师向同学们推荐了对专业学习颇有帮助的书籍：《追风筝的人》《杀死一只知更鸟》以及莎士比亚的喜剧和悲剧代表作品。老师指出莎士比亚的喜剧和悲剧作品充分体现了欧洲文艺复兴时期的人文主义思想，阅读优秀图书对同学们的专业学习以及个人文化素养都有极大的帮助，当代大学生应多阅读、多思考，养成良好的阅读习惯，坚持阅读，相信量变总会引起质的变化，完成人生飞跃。

(2) 优秀(英语)读书笔记展示活动

每期优秀读书笔记展示活动由资料室与英语(师范)专业《英语阅读》教师协同合作，课堂上教师要求学生业余时间阅读大量英文原著，阅读资料室图书后书写英文读书笔记，要求笔记有封面，有目录，有丰富内容。参赛作品应为阅读了20本以上英文原著的英文读书笔记。要求格式规范、字迹工整、含有封面、目录和日期;要求参赛者有良好的阅读习惯，一周至少五篇读书笔记;不得修改日期，以旧充新。英语(师范)及商务英语参赛选手拉通评分。报名同时上交参赛作品。2019年秋季“朗卷绎思，铭丹秉责”优秀(英语)读书笔记展示活动主要在2018级(大二)、2017级(大三)、2016级(大四)学生中展开，供2019级大一新生借鉴。2019级新生学生的优秀读书笔记将在2020年秋季参与该活动。2019年秋季共有64人参加，其中9名来自英语商务专业。该项活动从2011年秋季开始，共开展了10期，365人次参与其中。

(3)创新商务英语专业阅读与线上专业实践契合

笔者针对商务英语专业很少涉足资料室的实际情况，开展了如何引导商务英语专业学生走进资料室的探索行动。2018年申请到国家教育部高教司项目《基于大数据信息环境下商务英语专业自主学习生态实践基地建设》(项目编号：201802035012)，与合作公司“北京南北天地科技有限公司”联合开展《国际贸易实务》线上实践活动，公司将纸质学习资料邮寄到资料室，加工上架后为商务英语专业读者提供学习资料。原计划招募30名商務专业学生参加线上实践活动。实际上，通过宣传有68名学生参加线上活动，其中还有6名英语(师范)专业学生报名。实践活动持续一个月。期间，开展线上《2019年新形势下国际贸易相关专业就业前景介绍》远程培训，由北京南北天地科技有限公司项目经理李天焕主讲，学院副院长、资料员及商务英语专业学生代表共计47人参加本次培训活动。围绕当代大学生如何做好职业规划、国际贸易行业的就业形势与前景、复合型人才需要兼备的能力、企业选拔人才的要素、面试细节、新业态(互联网+外贸)对人才提出的新要求、新业态下的跨境电商平台、我国外贸发展的环境等多个方面展开进一步加强商务英语专业学生的实践能力以及专业学习、就业规划，培养商务英语专业学生的核心竞争力。

2.化繁为简，“读者之星”催生创先意识

其实，阅读活动应该从开学有读者借阅图书就开始了，工作时间与读者的交流，与读者的微笑面对，就是最简单的阅读推广活动。在读者服务中，将资料员自身学识和人格魅力充分展示，运用最简单的心理战术温馨服务吸引读者走进资料室是阅读推广活动良性开展基础。每学期每月(寒暑假除外)进行读者之星评比活动。每月月初，在学校金盘NET图书馆集成管理系统中导出资料室前50名借阅量公示，取前三名为读者之星。秋季从2019年9月至2020年1月共选出15名读者之星，每学期给读者之星颁发证书。坚持不懈的进行每月读者之星评比活动，催生了学生争先恐后的阅读热情，前五十名借阅量的每月公示给了读者努力的空间。外国语学院专业图书资料室每学期评出读者之星15名，从2009年秋季到2019年秋季，共21期，317人次(其中有2名学生是特殊贡献奖)。

每年春季召开资料室读者座谈会，面对面征求读者建议，听取意见，并及时改进。同时，我们也对一些提议者给予一定小礼物奖励。2019年秋季，有38位读者参与了读者座谈会，并认真填写了2019年秋季“朗卷绎思，铭丹秉责”读者座谈会意见征集表。收到合理建议28条，好书推荐102本，为2020年春季馆藏征订提供参考。

三、活动过程

资料室阅读推广服务宗旨是走在读者之前，及时发现专业读者的阅读需求并按照读者碎片时间开展阅读推广活动。

1.活动流程

资料室阅读推广活动时间安排十分人性化，根据学生教学计划循序渐进展开。活动每月公示一次读者之星，通过QQ群推送，10月开始宣传读书活动主题和内容，主题读书活动一般不超过一个月，11月评奖，12月活动颁奖截止，有效地利用学生碎片时间开展阅读推广活动。2019年9月23日开始，资料员就与南北公司工程师开始准备实践活动，从系统安装学院实验室最终失败，到具体实施，做了近一个月的安装准备，最后还是使用的公司网站登录。学院开展与南北公司产学合作协同育人项目的“商务英语自主生态实践基地”合作项目活动，试用南北公司《国际贸易》实训软件开展了软件实际操作远程讲座、商务英语软件操作竞赛活动。10月21日开始报名，10月23日～11月23日为实践活动时间。参与软件实际操作的68位同学经过为期长达一个月的实践操作，得到南北公司工程师们的在线指导与技术支持。期间，2019年11月21日，举行教育部产学合作协同育人项目《基于大数据信息环境下商务英语专业自主学习生态实践基地建设》远程培训。活动结束前填写好《南北公司电子商务自主学习活动表》，将参赛者活动过程和体会编辑成册供读者分享。

2.活动地点

阅读推广活动地点的安排十分灵活，既可以在学院资料室学习区开展，也可以在会议室开展;既可以在实验室实时操作实践，又可以线上实践平台(南北公司提供)，还可以在QQ群实施请教专家，线上线下灵活运用。

3.阅读对象

真人图书分享会选取阅读对象为中国经典文学作品，由于是第一次开展，听取读者的建议，选材為路遥的《平凡的世界》。优秀读书笔记展示活动阅读材料的选取方面尊重《英语阅读》课程教学计划，十分注重对经典英文原著的深度阅读，阅读的书目来自教育部推荐的100本外文经典、诺贝尔获奖作品、以及英语国家获奖作品，类别多样，几乎囊括全球的经典英语原著。参赛作品所选阅读书籍必须是外国语学院专业图书资料室的现有图书。

4.活动主持

主持人由受过专业培训的读书活动部成员担任。为了达到通过阅读推广活动实现提升馆藏资源利用率的目标，在活动进程中，十分注重参与活动人员获奖层面的均等性。

5.活动宣传

资料室十分重视阅读推广活动的宣传推广。在时间安排上，每次读书会的阅读活动都进行活动前、活动中和活动后三个阶段循序渐进的宣传。在宣传方式上，除了采用传统的馆内宣传外，还通过QQ群宣传，邀请辅导员老师、两委会干部及各班班长做好活动宣传等手段，全方位推介资料室阅读推广活动。

四、特色分析

从以上具体的案例中就不难看出，资料室阅读推广活动以开放的姿态开展阅读推广活动。每年做好阅读总结和数据测评，哪里阅读量不足就充实哪里，做到读者阅读有书借，图书有读者阅，其中既要资料员的自觉参与其中，也需要读者自觉利用馆藏，更需要师生读者的“口口相传”。俗话说“腹有诗书气自华”，将阅读融入读者生活习惯之中，将阅读进行到底，将阅读推广融入文化之中，才能培养读者文化自信，民族自信。

五、经验总结

资料室阅读推广活动策划注重关联、活动宣传注重推广、活动实施注重合力，活动过程注重交流，活动效果注重测评，活动影响注重延续。努力做到将传承文化文明，赋能人的发展;信息有序组织，融入阅读推广之中，体现中华民族文化和服务的历史价值和社会价值。总之，图书馆员如何更好地在本职工作中发挥自身原有的知识文化能力，推动“滋养民族心灵，培育文化自信”，需要我们持之以恒的思考和实践探索。因为我们图书馆人都是为了同一个目标：让阅读成为下一代人的平常事。

参考文献：

[1]重庆文理学院外国语学院. 重德修身 博学中西——外国语学院简介.[EB/OL].2020

[2]刘时容.基于学生社团的真人图书馆实践分析[J].图书馆杂志，2017

[3]重庆文理学院外国语学院.我院2019年秋季“朗卷绎思，铭丹秉责” 真人图书分享会成功召开.[EB/OL].2019

[4]重庆文理学院外国语学院.我院举行教育部产学合作协同育人项目《基于大数据信息环境下商务英语专业自主学习生态实践基地建设》远程培训.[EB/OL].2019

(作者单位：重庆文理学院外国语学院)

作者：王韫梅

第4篇：《寄小读者》阅读题答案

《寄小读者》冰心

①小朋友!当你遇见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她，而且死心踏地容她爱你?

②有一次幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我?"母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔的，不迟疑的说：“不为什么，——只因你是我的女儿!”

③小朋友!我不信世界上还有人能说这句话!“不为什么”这四个字，从她口里说出来，她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字!她的爱是不附带任何条件的。唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，择试一切，层层的麾开我前后左右所笼罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身!

④假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都变更了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右，过去，将来，现在的一切!

⑤天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤作响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满_______a,鸟儿b________,走兽c_________,到它的洞穴。

万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里…天地一切都信她!她对于我的爱，不因为万物毁灭而变更!

(6)她的爱不但包围我.而且普遍的包围着一切爱我的人。[而且因为爱我。她也爱了天下的儿女,她更爱了天下的母亲].小朋友!告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的!”

⑦世界上没有两件事物，是完全相同的。同在你头上的两根丝发，也不能一般长短。然而——请小朋友们和我同声赞美!——只有普天下的母亲的爱，或隐或显，或出或没;不论用斗量，用尺量，或是用心灵的度量密来推测;我的母亲对于我，你的母亲对于你，她的和他的母亲对于她和他;她们的爱是一般的长阔高深，分毫都不差减。小朋友!我敢说，也敢相信古往今来，没有一个敢来驳我这句话。当我发觉了这神圣的秘密的时候，我党欢喜感动得伏案痛哭!

1.第①段划横线的“有一个人”指的是谁?(2分)

2.填入第③段_____中的语句，正确的一项是( )(2分)A.何等勇敢，何等伟大!

B.何等刚强，何等无余地!C.何等刚决，何等无回旋!

3.给加点字注音。(4分)屏除_________拂拭__________麾开_________蒙罩_________

4.第③段中，母亲爱女儿的理由是什么?(2分)

5.第⑤段写万物毁灭那可怕的情景，有何作用?(4分)

6、第⑤段有三个比喻句，请你找出来。(6分)(l)______ (2)____(3)

7.填入第⑤段a，b，C处不恰当的词语是( )(3分)A.旋转回窝藏B.飞转归巢跑C.飞舞归巢躲

D.打转回家躲

8.第(7)段，与作者所表达的中心意思无关的一项是( )(3分)A.母爱的伟大是共同的B.母爱是世间最伟大的感情C.母亲的爱是无法估量的D.我们应来回报母亲无私的爱

参考答案

1.母亲

2. C

3.屏(bing3)拂(fu2)麾(hui1)蒙(meng1)

4.“只因你是我的女儿!”

5.写母爱的强大，不因万物毁灭而变更。

6.(1)天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。(2)海波如山一般的汹涌。

(3)天如同一张蓝纸卷了起来。

7.C

8.D

第5篇：精选《读者》文章，提高阅读实效

-----读《中学语文讲读教学举要》丛书教学改进

大兴区定福庄中学：于金平

内容摘要：阅读教学是语文教学中重要的一部分内容.阅读教学就是要在阅读实践中促进学生掌握相关知识,形成阅读技能,养成良好的阅读习惯,发展阅读能力,发挥潜能,提高阅读素养. 《初中语文新课程标准》要求：7—9年级学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于400万字。而《读者》的特点：文体庞杂,阅读实践的阵地;古今中外,视野拓展的原野;人文教育,心灵感悟的家园;与时俱进,社会热点的平台。基于以上原因可以选择《读者》作为课外教学资源,进行课外阅读训练来提高阅读教学的实效。

关键词：阅读教学、课外阅读总量、《读者》提高阅读教学的实效

《初中语文新课程标准》要求：7—9年级学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于400万字。而现在的中学生大都是伴着电视长大的,很少读书,不愿读书,不会读书.他们在上学阶段除了读教材及教材规定要读的书以外,几乎很少读其他的书,就是读也只是读些应付考试的书,譬如“优秀作文”之类的.这种现状实在令人担忧!一个怕读书的孩子,一个不读书的民族,其前景都是不容乐观的.造成这种局面不能只怪我们的孩子,也不能怪电视.我们在中学生课外阅读指导上所做的是不够的.我们应该让孩子爱上读书,并告诉他们读什么书,怎么读书.面对庞大的阅读量，面对我们现在中学生的阅读现状，面对我在课外阅读指导上所做的不够，我发愁了，我真的不知道怎么办才好，我真不知道怎样才能把课标落到实处，做一个基本合格的语文老师，尤其是农村的语文老师。

带着这样的疑虑我拜读了北京教育丛书《中学语文讲读教学举要》，此书是由宁鸿彬老师多年教学经验的结晶，其中《提倡“精炼”》部分给了我很大启迪，使我在阅读教学中改变思想，大胆精选课外阅读材料，教学效果取得了很大的飞跃。

一、结合学生现状，结合学习丛书对我的启发，结合《读者》读者的特点，选择《读者》作为课外教学资源。

《中学语文讲读教学举要》中提到：精练是一项比较高的教学要求，要达到这样的要求，就必须讲求实效。这就是说，不练则已，练则有效。那些练也可不练也行的练习，就不去做。要做到这一点，就必须了解学生实际。他们的弱点在哪里，他们哪些地方有问题，他们需要是什么，都要心中有数。这样针对学生实际，设计出的练习，才会确有实效。()

在教学中，阅读教学是语文教学中重要的一部分内容.阅读教学就是要在阅读

实践中促进学生掌握相关知识,形成阅读技能,养成良好的阅读习惯,发展阅读能力,发挥潜能,提高阅读素养.因此,教师在实际语文教学中必须给学生提供阅读实践的机会,使学生动脑动口动手以不断增长他们的语文能力

结合学生现状，结合学习丛书对我的启发，我开始研究通过精选文章，来提高学生的阅读实效。

经过仔细调查研究，我选择了《读者》作为我课外训练的材料，《读者》的特点我认为：文体庞杂,是阅读实践的阵地;古今中外,是视野拓展的原野;人文教育,是心灵感悟的家园;与时俱进,是社会热点的平台.所以我选择了《读者》作为课外教学资源,进行课外阅读训练来提高阅读教学的实效。

二、精选《读者》文章, 实施课外阅读训练，提高阅读实效.

比如:精选<<读者>>2011年第20期.

精选文章,实施阅读教学.

(一)阅读文章《在危急时刻》。

选用《在危急时刻》一文。本文讲述了1941年12月7日,日本偷袭珍珠港事件后,美国士气锐减,甚至悲观绝望.面对此情此景美国海军总司令尼米兹向全体官兵发表讲话,这篇讲话有理有据,针对性强,有强大的说服力,有极强的震撼力.正因为这次著名的演讲,士气大振,从而取得二战的胜利,改写了历史.这篇讲话正是阅读议论文的好素材,既使学生得到训练,又让学生认识到了议论文的实际作用,同时还能激发学生阅读课外读物的兴趣,再有还拓宽了学生的知识面,起到了一举多得的作用.正如《中学语文讲读教学举要》中所说：“科学的训练措施，才能按客观规律办事，取得理想的效果;艺术的训练措施，才能一举多得，一以当十，事半功倍。”

(二)、阅读文章《在危急时刻》-议论文阅读训练.

《中学语文讲读教学举要》中指出：实效好效率高的练习题，是精心设计出来的。设计思路有：使练习具有代表性;使练习具有针对性;使练习一举多得。 针对本文我是这样安排教学的。

(1)、概括提信息:让一名阅读有感染力的学生朗读文章,其他同学听读.要求:请概括讲述尼米兹将军阐明的观点,三条理由以及所产生的效果.设计此题的目的：让学生感知观点与材料的关系。这是教学中的重点。采用提问式。

(2)、讨论悟根源:尼米兹将军发表演讲前,士气低落,甚至悲观绝望,演讲后,士气由低落转向振奋,为什么会产生这么大的效果呢?

设计此题的目的：通过训练让学生能深入理解怎样的材料才能更充分论证观点。这是教学的难点，采用讨论探究的方法。

(3)、教学依据：《初中语文新课程标准》要求：阅读简单的议论文，区分观点

与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

这样的课外阅读训练,可以巩固课内所学知识,让学生把课内所学知识有效运用到课外,增加实际阅读能力.同时让学生认识到议论文的实际威力,以后再学习中知道学有所用,会激发学生的学习兴趣.

(三)、阅读《因为我们又怕又不爱》

1、精选《因为我们又怕又不爱》一文。本文针对中国在三月份出现的抢盐风以及健美猪,烂皮鞋制的阿胶等社会现象,作者加以剖析引发读者思考,唤醒人们的爱.本文可以引导学生正视社会不良现象,并引导学生知道如何做才能使历史不在自己身上重演,给学生爱的感悟的思索.

2、阅读文章《因为我们又怕又不爱》，引导学生树立正确的人生观,价值观.

(1)、快速默读文章,说一说你从中得到了哪些启示.

此题设计目的：首先，练习快速默读。其次，整体感知全文。这是教学的重点。采用方法：计时默读;齐读重点段—后五段;重点句展示：我们害怕一切，但没有敬畏。不敬畏自然，所以砍树。不敬畏真相，所以撒谎。不敬畏知识，所以缺乏常识，常常陷入歇斯底里的恐慌。因为没有爱，所以，恐慌来临。

(2)、“希望我们的下一代，永远不会去抢盐。希望我们是中国式恐慌的最后一代，也是终结者。”对于文中最后一句话你怎么理解?你能做到吗?

设计此题的目的：让学生认识到“我”就是那下一代， 我该何去何从?提升学生的思想品质。这是思想认识的一个难点。

采取教学方法：动笔写一写。教师把其中指明方向的句子有感情的读出。句子：“只有爱能凝聚人。”“只有知识能让人免于愚昧。”

3、课标依据：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

《读者》并不是中学生课外阅读的全部,它所充当的一个很重要的角色就是一座桥梁,一座联系课内与课外的桥梁,它不仅是课内学习的补充,更是课内学习的延伸和深化.借着这样的课外阅读训练可以达到一定的目的:巩固所学知识,让学生把课内所学知识有效运用到课外.激发学生学习语文兴趣,拓宽学生视野.提升学生欣赏水平.-------可以使《课程标准》落到实处。正如《中学语文讲读教学举要》中所说的：在语文教学活动中，如能做到既精心设计练习，又能精心指导练习，则“精练”可成。

第6篇：《寄小读者》阅读测试题

泾口镇中心小学六年级下分周阅读背诵测试卷

2016.5.20整理：陈志喜

班级_________ 姓名_____________ 等级______

《寄小读者》阅读测试题

一、填空题。

1. 《寄小读者》的作者( )，原名( )。 2. 《寄小读者》中，作者写道：‚‘闲’赋予我写作的自由，想提笔就提笔，想搁笔就搁笔。‛这种行云流水的写作态度，只有在( )才能经历。 3. 《寄小读者》(通讯十)主要歌颂了( ). 4.《寄小读者》中,‚我‛写到：‚当你寻见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她,而且死心塌地的容她爱你?‛句中的这个‚她‛指的是( )。 5.《 寄小读者》中，作者看到‚北京的蔚蓝透彻的天‛，想起了异国他乡也曾两次看到过这种‚云影天光‛，是在( )和( )。 6.《寄小读者》中，作者离开家乡离开母亲长达( )年之久。

7.《寄小读者》中，作者将苏子瞻的诗‚与君世世为兄弟，更结来生未了因‛送给 ( ) 。

8. 《寄小读者》中，因为生病，‚我‛在青山沙穰疗养院度过了( ) 节。 9.《寄小读者》(通讯二十四)中，作者在新汉寿白岭之巅，与几位教授长者，过起了( ). 10《寄小读者》中，‚我‛为自己害了( )而忏悔。

二、选择题。(请将正确答案的序号填在括号里) 1.《寄小读者》是作者冰心( ) A.赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组散文。 B. 赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组小说 C. 归国后以通讯形式写的一组散文。 D. 归国后以通讯形式写的一组小说。 2.《寄小读者》所采用的文体形式是( ) A.日记体 B.游记体 C.寓言体 D.书信体 3.《寄小读者》中，‚我‛乘船来到的‚神户‛是哪个国家的( )。 A. 日本 B. 意大利 C. 英国 D. 美国

4.《寄小读者》中，作者多次写到‚沙穰‛这个地名，‚穰‛的读音是：( ) A. rǎng B. ráng C. xiāng D. xiàng 5.《寄小读者》描写的是( )。

A.冰心早年离开家乡、远渡重洋，在异国他乡的生活。B.不同国家的地理、历史与人文的知识。C.在国内的见闻和感受.D.歌颂祖国、人民、新生活。 6. 冰心给儿童写通讯，是因为( )

A.她的通讯只有儿童要看。 B.她爱小孩子。

C.她为了排解在异国他乡的寂寞。 D.她不会写别的体裁。 7.《寄小读者》中，作者第一次远渡重洋，乘( )到日本。

A.约克逊号邮船 B.海轮 C.飞机 D.火车

8.《寄小读者》中，作者多次写到‚沙穰‛这个地名，这个地方在( )。

A.美国 B.日本 C.中国 D.英国

9.《寄小读者》中，冰心为了说明‚世上一物有一物的长处，一人有一人的价值‛，她以( )为例子。

A.玫瑰 B.菊花 C.桂花 D.蒲公英 10.在(通讯七)中，，‚我‛和海亲近在童年，和湖亲近是现在。这是为何( ) A.海好像我的母亲，湖是我的朋友。 B.‚我‛童年住海边，现在住湖边。 C.海广阔无边，湖红叶绿枝。 D.随年纪兴趣喜好也就改变。

三、判断下列各题是否正确，对的打‚√‛，错的打‚×‛。 1. 冰心有四个弟弟，最小的13岁。( ) 2.《寄小读者》中，作者在‚沙穰‛疗养院时，当收到家里的来信时，病友爱尔兰女孩很羡慕，是因为她得不到父爱。( ) 3. 冰季是冰心的弟弟。( ) 4. 《寄小读者》中，‚我‛把自己在医院看到的很多同龄人的不幸写在通讯中，是因为‚我‛认为：自己太寂寞了。( )

5. 冰心的《寄小读者》(通讯七)选自其散文集《樱花赞》。( ) 6. 《寄小读者》中，‚我‛每逢佳节，就到幽静的地方去。这是因为‚我‛素来不喜欢热闹 。( )

7. 作者在威尔斯利的圣卜生疗养院有一段时间‚心酸肠断‛，是因为她不适应那里的生活。( ) 8.《寄小读者》中，‚我‛去江南旅行，特意自己定一间房子,为的要自由一些，安静一些，好写些通讯。( ) 9. 《寄小读者》中，作者忆起左辅的《浪淘沙》词‚乡梦不曾休，惹甚闲愁‛，是因为她当时在慰冰湖畔，临水起了诗兴. ( ) 10.《寄小读者》中，作者在信中告诉弟弟，在国外想念家人的时候，感觉自己缺少一种生活，‚就是我们每日一两小时傻顽痴笑的生活!‛这句话的意思是：怀念和家人说笑、嬉戏的日子。 ( )

每周一诵填充(第11-14周)

1. 《念奴娇 赤壁怀古》 ( )朝代( )作者 大江东去，_______，_________________。故垒西边，人道是，_______________。乱石穿空，惊涛拍岸，________________。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，__________________。故国神游，多情应笑我，早生华发。_____________，_______________________。 2.《朝天子·咏喇叭》 ( )朝代( )作者

喇叭，锁呐，曲儿小腔儿大。____________________，全仗你抬声价。军听了军愁，________________。哪里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，_____________________________! 《寄小读者》阅读测试题参考答案

一、填空题。

1. 冰心

谢婉莹 2. 沙穰 3. 伟大的母爱 4. 母亲 5. 白岭和华京 6. 3 7. 冰季 8. 圣诞 9. 瓜果节 10. 一只小鼠

二、选择题。

1. A 2. D 3. A 4. B 5. A 6. B 7 .A 8. A 9. D 10. A

三、判断下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1. ×2. √3. √4. ×5. ×6. √7. ×8. √9. ×10. √

《寄小读者》阅读测试题参考答案

一、填空题。

1. 冰心

谢婉莹 2. 沙穰 3. 伟大的母爱 4. 母亲 5. 白岭和华京 6. 3 7. 冰季 8. 圣诞 9. 瓜果节 10. 一只小鼠

二、选择题。

1. A 2. D 3. A 4. B 5. A 6. B 7 .A 8. A 9. D 10. A

三、判断下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1. ×2. √3. √4. ×5. ×6. √7. ×8. √9. ×10. √

《寄小读者》阅读测试题参考答案

一、填空题。

1. 冰心

谢婉莹 2. 沙穰 3. 伟大的母爱 4. 母亲 5. 白岭和华京 6. 3 7. 冰季 8. 圣诞 9. 瓜果节 10. 一只小鼠

二、选择题。

1. A 2. D 3. A 4. B 5. A 6. B 7 .A 8. A 9. D 10. A

三、判断下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1. ×2. √3. √4. ×5. ×6. √7. ×8. √9. ×10. √

第7篇：图书馆与读者座谈会读者发言稿

发言稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家晚上好!我是来自计算机学院的叶美燕。很高兴能站在这里就“书香校园，悦读人生”第九届读书节的大型读者交流活动与大家分享我个人的感受与看法。

首先，作为一名读者，我像在座的你们一样由衷的喜欢我们的图书馆。我是大二的学生，转眼就要大三了。我现在还清楚地记得2008年时，青涩懵懂的我第一次步入图书馆的情形。我记得，行走在4楼报刊阅览室时，那清脆的声音;我记得，穿梭在书架旁，看到的那一本本让我怦然心动的书籍;我记得，古铜色的座位中，一个个沉浸于书海的学长们„„那时，图书馆的一切都让我那颗单纯、平静的心填满希望与追求。当今的时代是知识经济、数字化信息化的时代。知识更新、知识拓展、知识创新，给我们提出了迫切的学习任务。每一个人都必须坚持终身学习、接受终身教育。而图书馆就是教育资源的保障基地。图书馆是知识的海洋，因为有它，我们才能博览群书，才能获取精神的食粮，进而充实自己的头脑，充当现代化教育的导师。孙中山因读了洪秀全的书而成为革命的先行者，毛泽东因读了马列的书而完成了从唯心论到唯物论，从民主主义者到共产主义者的转变，邓小平也是因读了马列主义的ABC而走上革命道路的„„我相信我们都能像伟人们一样，有属于自己的绚丽未来。图书馆给予我们读者如此之多，作为读者，我们应该用以下行为来呵护我们的家园：

1. 阅读完书后放回原处，保持书架的整齐;

2. 离开座位时，把凳子移回原处，带走自己的垃圾和阅读的书，保持桌面整洁;

3.爱护好我们所借的图书，不损坏、不折叠、不涂画书籍，及时还书，不超期，不丢失;

4.不占座，手机调成震动，不在室内讲电话、喧哗，做个文明读者;

5.提出好的建议，完善我们图书馆的建设。

另外，作为勤工助学图书部的一员，我对图书馆持有的主人翁意识就更加强烈。领导、老师们是图书馆必不可少的器官，而图书部是图书馆的血液，我们的读者朋友们就是图书馆的灵魂。图书部是因图书馆的存在而存在的!经过同学的发言，老师们应该也清楚了我们图书部的工作范围。而我一直都在想，我们图书部能否能进一步为图书馆做些事情，扩大我们的工作范围为图书馆增添更多的生命力。比如：大一新生的馆前教育，有关图书的更高层次的管理工作，更多服务于读者的工作„„我们图书部的每一成员都志愿为了图书馆的完善献出自己的一份力。图书馆和读者的满意就是我们的共同追求!

让我们共同协作，服务他人，提高自我，师生共建，共建和谐校园!!

我的发言到此结束，谢谢大家~~~^_^

图书部叶美燕

第8篇：图书馆读者服务部和读者协会今年的工作思路

图书馆的流通部门直接面向读者服务，能否令读者满意是我们的工作归宿点，要做好流通工作除了本部门员工的努力之外，还要其他部门给予大力支持。为配合校风建设，优化借阅环境，流通二部和读者协会今年的工作思路如下：

第一、大力做好宣传工作

1、建立读者信息平台，完善读者信息(特别是email，可与移动公司合作，让每个学生都有一个与手机相连的邮箱)，新生入学就要办好，已办卡的读者可以自行补充信息。这样及时将新书通报、图书漂流、将要超期及预约到书的信息及时通知到每个读者手中(清大新洋有此功能，自动发email，复旦大学图书馆有一个这样的读者信息库，已达几十万人。我们也可以做，但要一卡通中心和学校有关部门配合)。

2、利用校园网、图书馆网以及云湖导读报进行宣传

将新书通报定期发布到图书馆网上，在校园网上发布图书馆读书活动信息，在导读报上一如既往定期发布各种数据库使用知识、优秀读者排行榜、好书推荐、美文欣赏、名家导读等，多渠道多平台进行宣传，效果会好一些。同时在各学院各系微博(一缕阳光访问量很大)或BBS上发出新书通报等也是当下网络环境下进行宣传的好办法。

3、利用图书馆大厅、前台公告栏，定期张贴各种信息，在书库、自习室张贴、更新文明利用图书馆和温馨提示语，宣传好的校风、学风、馆风。

第二、做好新书推荐与导读

1、每次新书入库前，由编目部提供新书目录，各书库进行挑选，进行新书推荐

在书库配备新书架或腾出固定架位展出推荐的新书

2、定期从新书精选一批或购买一批好书，放在读者协会办公室，配合世界读书日，进行导读，并写出读后感;

3、每学期搞一次图书飘流活动，现场借阅推荐的好书(能否与出版社或书商联系，做一些书展)。

第三、传承雷锋精神，美化阅读环境

1、在各书库增加检索机，方便读者检索图书，在A、B馆书库适当增加阅览桌椅，方便读者直接阅读。开辟新的阅览室(比如，如果继续教育学院搬来后读者人数会增加，可将A馆三楼原常用书库改成自习室，四楼原电子阅览室可重新改造启用)。

2、加强自习室管理，优化读书环境，培养文明自习的风气。

3、加强流通部人员自我约束，培养良好的职业道德(可在流通、阅览进行由读者评选优秀管理员的活动，定期公布员工考勤情况等)。

4、不能放松排架整架，定期检查排架情况，保证图书排列有序，缓解读者找书难的问题。

5、读协一如既往地开展学雷锋志愿活动，开展‘读者周末’活动，开展图书漂流活动，将学生吸引图书馆来，丰富学生的业余文化生活。目前“化凌为整”图书整理活动已开展到第五届。

第9篇：读者协会

自从加入了读者协会到如今已有大半年之久了，作为一名社员的我参加了社团举办的各种活动，收益颇丰。我是北区的一位同学，在这里我结识了好多的朋友，包括好多的南区同学，大家在一起相互帮助相互学习共同的进步。读者协会开展的活动让我们感受到了大学生活的精彩，读书更给了我带来了好多的益处，开阔了视野。

我积极的参加了读者协会开展的活动。我们的协会平时组织的读者交流会，每次我参加都给我很大的收获，尽管我住在北区，但是我每次都很乐意的跑到南区去参加。读书的心得，大家互相交流互相学习，这是我感到最快乐的事情，我从小就是一个喜欢读书的人，因为读书会让我安静下来思考，思量好多的事情、人生的些许问题。开卷有益，这是我对自己读书多年来的最深、最明了的体会。从古人的“万般皆下品，唯有读书高”到今人的“书籍是人类灵魂进步的阶梯”，无不看出读书的良好作用。读书好处和重要之大的道理人所共知，再加上在这样一个知识爆炸的时代，“书到用时方恨少“的感觉会经常出现在每个人的身上。可是在读书的过程中，许多人只体会到读书的无比之苦，我却更多地感悟到读书的无限之乐。我不是把读书当成一种任务，也不是把读书单纯的当成一种无所事事时候的消遣，而是把读书当成一种心灵之旅，当成一种和古之先贤、智者名士进行跨越时空的对话、交流的过程，当成一种消除疲惫，洗去烦恼的精神的过程。书，是良师，更是益友。在我们协会我也结识到了很多的益友，他们给我很多在生活上在学习上的帮助。我们协会在这“书香飘满校园”理念上宣传得很到位，给很多热爱阅读的同学以帮助。接着我们社团也开展了“感受徽州文化”的活动，社团安排我们有序的参观了徽州文书博物馆，此次活动中，促进社员们更加互相熟悉了，也深刻认真的领悟到徽州文化的博大精深，更让我们感受到旅游的魅力。社团的有关人员为我们拍下了好多的照片作为留念，留下了一些美好的回忆。我们协会举办比较重大的活动就是“世界读书日”， 4月23日，值第十六个“世界读书日”之际，我们协会在我校团委、图书馆的支持下在南区一食堂门口举办了“点燃读书激情 共建书香校活动情。活动分为世界读书日介绍、图书展览和专业、休闲期刊杂志义卖三个部分。现场展出了有关“世界读书日的由来”，“各类图书知识”的展板共八块。展览的图书多种多样，包括文学类、社会类、自然科学类、期刊类等，活动现场吸引了不少同学前来翻阅和咨询。展览的图书及杂志均由图书馆提供。我在此次活动积极配合以“世界读书日”为契机，宣传让更多的同学亲近书籍，激发同学们的读书热情，提高同学们“爱读书、多读书、读好书”的阅读意识，营造良好的阅读氛围，号召大家一起努力共创书香校园，共建学习型校园。 还记得我们协会举办的联谊会，与图书馆的老师联谊，还组织了打乒乓球、羽毛球、篮球。我们协会将文体结合起来，这一活动不错，让我认识了好多的老师，还与他们探讨了我的大学计划，他们的鼓励让我感到前途的路就该踏踏实实地走，给了我在精神上的帮助。在协会中我很普通，但是我很努力。在班级里我也积极参加活动，还有幸成为班级成立的服务小队，每次活动我都会去帮忙，服务同学的同时我也收获了好多的有意义的东西，和同学有了深入的了解，真正的融入了班级。在学习上，我一直保持着一颗学无止境的心，经常到图书馆借些书籍，努力提高自己的各方面的能力。

不过我一直清醒的认识到，在很多的方面我还需要更加努力的学习。在读者协会我希望新的学期里面可以有更好的发展，也相信可以做得更好，为我们学社献出自己的力量。希望可以把我们协会的明天建设的更加优秀。