新时期初中班级管理论文

摘要：在新课程标准改革背景下，初中教学工作不但对教学质量的要求有所提升，班级管理作为教育教学中的一部分，在这一方面的要求也不断提高。今天小编为大家精心挑选了关于《新时期初中班级管理论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

新时期初中班级管理论文 篇1：

新时期初中班级管理的误区与对策

摘 要：班集体就像是一件艺术品，好的艺术品需要教师对其进行悉心雕琢和管理。因此，在日常班级管理过程中，教师应当依据本班学生实际情况，选择恩威并济的管理方式，以学生实际生活作为管理工作的入手点，以耐心、爱心的管理态度对待每一个学生。

关键词：新时期；初中；班级管理

班主任作为整个班集体学习、生活的管理者，应当充分把握不同学生的心理、生理特征，在日常班级管理中用心引领学生，用情感染学生。班级管理效果不仅是班主任工作能力的直接体现，更是一个班级大多数学生学习、思想态度的表达。基于此，笔者就新时期下初中班级管理误区进行了简单分析，而后针对其存在问题提出了几点针对性策略。

一、新时期初中班级管理的误区

（一）班级管理中忽视了初中生的自主性与主体性

现阶段下，很多初中班主任在班级管理过程中都存在明显误区。将初中生看作是一个“小孩子”，在管理过程中忽视了其自主性[1]。再加上初中生正处于青春期，很多班主任为了保障学生可以遵纪守法、好好学习，在日常班级管理中树立一种“权威”的管理形象，希望通过制定相关规定、制度来管理学生。在班规制定过程中，也很少不征求班级学生意见。将此种管理方式应用于正处于青春期的初中生，极易激发初中生的逆反心理，导致学生更加不服从管理，管理效率不佳。同时，由于此种管理方式过于刻板，长期受制于此种管理方式，导致学生的个性、情感、个人品质得不到有效发挥，抑制了学生的创造性、拓展性，使其形成了依赖性、被动性的学习态度。

（二）班级管理中不注重初中生的全面发展与素质教育

调查发现，大多数初中学校在班级管理过程中仍然沿用传统的管理方式。在班级管理过程中，主要是以学生纪律、安全、学习作为侧重点，要求学生在日常学习中遵守校规校纪、认真学习等，希望通过此种方式来提升自身教学质量，其最终管理目标仍然是达成教学目标，提升自身升学率。目前，大多數初中生都是独生子女，所以品格相对孤傲、心理承受能力较差，在素质教育不断推行的今天，此种管理方式已经不能满足当前初中生的实际发展需求。

（三）班级管理中不注重初中生的身心状况与自身发展

科学的班级管理方式对学生的学习、个人发展都有着直接影响。现阶段，大多数初中班主任都可以认识到班级管理的重要意义，并积极采取相关行动，而其最终管理效果却不尽如人意，究其原因，主要是班级管理方式科学性较差。

教育、批评惩罚是当前初中班主任最为常用也是较为普遍的一种管理方式。虽然该方式有着一定管理效果，但是这与初中生的身心发展相悖的，如果在班级管理中不能充分考虑当前班级学生心理需求，极易导致学生出现自卑心理，产生破罐破摔思想，这对学生的身心健康发展是极为不利的。

二、新时期初中班级管理的对策

（一）明确学生的主体地位，建立自主管理模式

在新时期背景下，班主任应当顺应当前教育改革发展趋势，在班级管理中明确学生的主体地位，建立自主管理模式。首先，在班级管理中班主任应当对学生的自主意识进行针对性培养，引导学生积极自主地参与到班级管理活动中。在日常班级管理过程中，班主任应当以信任、欣赏的态度让学生进行自主管理，此种方式除了可以有效提升学生的参与热情，还可提升其自主管理能力；其次，班主任必须要对学生有百分百信任，相信他们可以做好管理工作，并采用积极有效的奖惩机制[2]。比如，班主任可以选择轮流班长制度，让每个学生都参与到当班长的活动中提升学生的自助管理意识。不仅如此，在班级管理过程中班主任应当综合考虑不同学生之间的个体差异，而后依据他们的优势、劣势进行小组分配。在此过程中，班主任必须把握管理力度，自主管理活动并非全部放手，而是做学生的引导者。

（二）注重学生的德育，形成正确人生价值观念

学生的人生价值观念大都是在不断实践中形成的，因此，在初中班级管理中班主任应当明确实践活动的重要意义，在多个实践活动中培养学生的人生价值观念。初中阶段学生一般兴趣爱好相对较多，所以，班主任在日常班级管理中可以借助第二课堂来强化学生思想道德。比如，在班会或者自习课上，班主任可以利用多媒体播放一些正能量电影，强化学生良好品质；同时，班主任还可以通过家校联合方式，转变家长教育理念，强化学生德育，通过家校共育来改变学生。

（三）关注学生的个人动态，帮助学生健康发展

初中阶段学生正处于青春期，该阶段学生不管是身体、心理都发生了极大变化，自我关注度、思维活跃度相对较高，甚至还会有一些学生出现孤僻现象。为了更好地帮助学生全面发展，班主任在班级管理过程中应当对学生进行“一对多”的密切关注。比如初中阶段的女生，课桌总会或多或少地放着一些化妆物品，如梳子、唇膏等。针对此种情况，教师应当引导学生理解什么是真正的“美”，在尊重学生个性的前提下，定期与学生进行沟通交流，让学生感受到被关注。而部分学生由于适应能力相对较差，不能适应小学阶段知识向初中知识的转变，学习成绩急速下降。对于该问题学生，教师应当高度关注，帮助学生分析学习成绩下降原因，并引导学生选择科学方式克服学习难题，建立学生学习信心。

总之，在素质教育背景下，教师不仅要对学生的学习进行管理，还要在日常的生活上进行引导，提升学生综合素质，提高我国文化素养及道德品质。以上就是我对新时期初中班级管理的误区与对策的浅谈，希望能够为初中班主任工作人员提供一些帮助。

参考文献：

[1]赵子忠.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].考试周刊，2018（86）：186.

[2]牛利平.关于初中班级管理的几点体会[J].甘肃教育，2018（18）：36.

编辑 段丽君

作者：徐迎新

新时期初中班级管理论文 篇2：

新时期初中班级管理效率提升策略谈

摘要：在新课程标准改革背景下，初中教学工作不但对教学质量的要求有所提升，班级管理作为教育教学中的一部分，在这一方面的要求也不断提高。在这种形势下，传统的班级管理已经不符合要求，因此，初中班主任应当认识到这一形势，在开展班级管理工作时，通过有效途径及措施实现班级管理创新，进一步提升班级管理水平及质量，以达到新课程标准改革的要求，同时也可以更好地实施教学、培养学生。

关键词：新时期;初中班级管理;提升策略

引言

初中班主任在调整教育工作策略时要考虑到学生的身心发展，初中阶段的学生正处于青春期，如果教师没有采取有效的教育方法，势必会导致学生在初中阶段产生叛逆和抵触的心理，同时也会影响学生的学业发展和心理健康发展。因此，班主任首先要认识到自身工作对学生的教育意义，并且采取有效的教育模式，在教育创新性的基础上保护学生的心理，满足学生学习和成长的发展需求。

一、构建学生自治系统，渗透以人为本的理念

在班主任管理工作中，教师可以构建学生自治的管理系统，以学生自荐、民主选举的方式构建一支系统化的学生干部队伍，实施学生自我管理，以此提升班级管理的效率。首先，为了激发学生的胜负欲望和自我管理的意识，教师可以引入投票制的竞选制度，激励学生主动地加入竞选队伍中，积极参与班级管理。其次，鼓励学生发表真实意见和看法，选择适合本班发展的班级干部，提升班级管理班制度的民主性。最后，建立班干部轮换制度，让每一个具有管理才能和自主管理意识的学生都有进入班级管理实践的机会，从而强化他们的主人翁意识。

二、加强德育，提升学生品德

教育以培养健全人格的学生为目的，而教师是主要的实施者。班主任在教育管理中，要注重对学生品德的教育，不要利用应试教育对学生能力进行判定，只有品德被重视了，班级工作的品质才会有所增强，才能让管控标准获得提升。因此，作为一名班主任，自身应有极强的专业素质，具备极高的学术水准，让品德与学术一起成长，利用德育促进学生品德不断提升。学生品德提升上去了，才能获得健康有效的成长，减轻班主任的教育压力。例如，定期开展主题班会“文明伴我行”“文明校园，我争先锋”等活动。在班会上要积极引导并鼓励他们参与，发挥主观能动性，提高参与热情，体会德育的真正内涵，以实现高效率的德育，提升班级管理工作质量。

三、建设特色班级文化，创建积极的班级环境

环境的影响是无形的也是巨大的，尤其是在班级管理工作中，如果班级环境具有较强的积极性，那么学生就会受到环境和氛围的有利影响，进而努力提升自身的能力和素质，这就为班主任的班级管理工作扫除了障碍。为此，班主任要花大力气建设特色班级文化，让学生在文化的熏陶和感染下，树立起积极乐观的学习和生活态度，让学生在和谐、乐观的环境中健康成长和全面发展。例如，引导学生建设班级文化角，在文化角内粘贴文化标语，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”等，并在其中放置诗词集、文化故事集等文学作品，让学生在课余时间进行阅读，促使他们能够在文化的影响下形成积极乐观的心态，通过以上的方式，就能创建积极的班级环境，以此提升班主任班级管理的有效性。

四、正确看待网络

随着信息技术的发展，如今已经进入到互联网时代，网络在学生的生活和学习当中发挥着重要的作用。初中生本身对新鲜事物的好奇心就比较强，再加上网络本身能够为学生提供丰富多彩的信息，因此初中生常常会沉迷于网络，有些学生甚至因为网络而荒废学业。但是在如今的社会背景下，班主任如果一味地限制学生接触网络，反而会引起学生的逆反心理，无法从根源上杜绝学生接触网络。因此班主任要正确看待网络，认知到网络的教育作用，引导学生正确利用网络来提高自身的学习水平。

五、丰富实践活动，增强集体观念

在教学活动中，班主任要结合实际创设丰富的实踐活动，让学生共同参与认识集体的重要意义，提升合作意识，以增强集体观念。例如，组织学生分成各个小组，一起为班级文化墙做设计，为班级创造一个良好的学习环境。在这样的活动中，学生对班级的归属感会更强。也可以带领他们去参与校园运动会、体育竞赛、知识问答比赛、辩论赛等可以增强集体荣誉感的相关活动。在这样的实践活动中，学生意识到班级集体团结一致的重要性，班级荣誉大于个人荣誉，有效提高他们的集体观念，这也对班主任班级管理工作的实施带来了更大的帮助。

六、开展家校联动管理

初中阶段的教育教学，并非只依靠学校，家庭也是十分重要的一个方面，在初中班级管理方面也是如此，同样需要家长的培养。初中班主任在开展班级管理工作时应遵循合作原则，也就是说应当与学生家长进行合作，让学生家长也参与到学生的管理中，通过家长与教师之间的有效合作，可以实现学生课内与课外的全面管理，有利于学生形成良好的行为，规范学生的各种行为，这对于学生与教师的积极配合可以起到很好的帮助作用，在此基础上可以使班级管理得到比较满意的效果，符合新课标背景下对班级管理的要求。

结束语

综上所述，初中班主任要提高自身的专业素养，提升管理水平，对学生进行德育和心理教育，让学生更好地面对未来的学习和发展。同时，班主任要发挥自身的引导作用，创新管理的方式，培养学生的综合素养，让学生能够养成良好的行为习惯，促进学生全面发展。

参考文献

[1]宋清.初中班主任在班级管理中面临的困境与应对措施[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：120.

[2]宋贵锋.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].内蒙古教育，2019（29）：40-41.

[3]周晶.提升初中班级管理工作效率的有效措施[J].教学管理与教育研究，2019（06）：119-120.

作者：余志明

新时期初中班级管理论文 篇3：

浅谈新时期初中班级管理效率提升策略

摘 要：有效的班级管理要建立在科学管理和人本理念的基础上，只有将学生视为班级管理的主体，才能真正构建高效的班级管理模式。因此，作为学生在学习和生活中的领路人，初中班主任应该对班级管理的理念和方式進行创新和改革，让学生成为班级管理的主人，以此营造和谐、稳定的班级氛围，使师生和生生间具有更强的凝聚力，提升班级管理的育人效率。本文主要分析新时期初中班级管理效率提升策略。

关键词：初中;班主任工作;管理策略

引言

在教育发展的新时期，班主任在教学和管理工作中面临着巨大的挑战，有必要积极探索有效的班级管理策略，构建高效的班级管理模式，真正落实以人为本的教育理念。

一、初中阶段班级管理存在的问题

众所周知，班主任的工作是十分艰巨且复杂的，班主任既要监督学生的学习进度，还要关心学生在学校中的学习和生活情况，更要了解学生的家庭教育情况。当学生步入初中阶段的学习后，逐渐对周边的事物产生了独特的想法和思维，并且对周边的环境产生了更加深刻的认识。如果班级管理的水平跟不上学生思维的发展，那么就很容易出现一系列的管理问题，面对这样的教育现状，班主任就要从自身做起，提高自身的职业技能，研究科学的管理策略，并且尊重学生内心的想法，体现出班级的管理风格，促使学生在初中阶段、在教师的引导和呵护下健康成长。目前，随着教育教学的创新和改革，初中阶段学生所接触的知识获取渠道更为广阔，但也正是当下这种信息自由且高速传播的时代，给学生的思想观念带来了不利影响。随着互联网大数据时代的来临，学生也更容易受到不良思想的影响，这对学生的身心健康成长有极大的阻碍作用，同时也给班级管理带来严重的负面影响。我国的经济建设目前正处于高速发展的阶段，所以人们的生活水平也有了很大的提升，而学生的物质生活也得到极大的满足，但也正是由于物质得到了巨大的满足导致学生的身心被严重腐化，形成一些不利于其健康成长的偏差意识。

二、初中班主任班级管理有效策略

（一）构建学生自治系统，渗透以人为本的理念

在班主任管理工作中，教师可以构建学生自治的管理系统，以学生自荐、民主选举的方式构建一支系统化的学生干部队伍，实施学生自我管理，以此提升班级管理的效率。首先，为了激发学生的胜负欲望和自我管理的意识，教师可以引入投票制的竞选制度，激励学生主动地加入竞选队伍中，积极参与班级管理。其次，鼓励学生发表真实意见和看法，选择适合本班发展的班级干部，提升班级管理班制度的民主性。最后，建立班干部轮换制度，让每一个具有管理才能和自主管理意识的学生都有进入班级管理实践的机会，从而强化他们的主人翁意识。

（二）规范班级奖惩制度，营造公平公正的氛围

初中学生具有较强的自尊心，他们对公平性具有极高的要求。因此，有效的班级管理要从营造公平公正的班级氛围出发，通过规范班级奖惩制度的方式，让所有学生都能收获同等的奖励或处罚，以此维护学生的自尊心，为他们的身心健康发展创设公平的环境。具体而言，班级制度要一视同仁，制定和完善班级内的奖惩制度，不以学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，对学生的表现进行公正的评价，从而维护奖惩制度的公正性。例如，对于同样违犯课堂纪律的行为，不能因学生学习成绩较好就放松对其的处罚，也不能因为学生学习成绩差就人为加大对他们的惩罚。

（三）因材施教，关注每一位学生

随着社会环境的不断变化，信息技术的不断发展，当前学生群体所处的社会环境较为复杂多样，他们的未来充满了不确定性，也拥有了更多的选择。在这样的情况下，初中班主任在进行班级管理工作时，不应以统一的标准来衡量学生，而应该根据学生自身的发展情况，去评定学生是否取得了进步。一方面，对学生的心理成长和性格养成等方面，要投放更多的精力，关注每一位学生的发展。面对学习成绩不理想的学生，班主任在对其进行教育时，应以鼓励和引导为主，使学生能够认清自身的优势与劣势，帮助学生调整好心态，促进学生的全面发展。同时，教师应根据社会发展的需求，鼓励学生制订切实可行的学习计划，而不是一味的指责与批评。另一方面，当前的社会环境较为复杂，存在一些不利于学生健康成长的社会因素。比如，学生的家庭经济情况存在较大差异，而学生的年龄较小，容易在生活上产生虚荣攀比的不良心理因素。面对这一情况，班主任应多加强对学生的正确引导，帮助学生树立不攀比吃穿的良好行为习惯。教师应正确引导学生发挥自己的优势，追平自己的劣势，鼓励学生学会正确看待自己，使学生能够树立自信心。

（四）善于细化管理

班级管理要想落到实处，班主任就需要善于细化管理。尤其是在制订班级公约和班级规则的时候，教师需要进行有效的量化管理。根据班级的实际情况确立班级管理制度，建立合理的奖惩制度。通过班级制度的约束，让每个学生都能够清楚什么是应该做的，什么是不应该做的。班级规则要细化到方方面面，包括学生的学习情况、课堂纪律，以及卫生打扫情况、活动参与情况等多方面的内容。对于学生做得不够好的地方，教师要及时进行引导和纠正。通过不懈的努力，班级管理的效率就会得到有效的提升。

结束语

总之，初中阶段班级管理工作中，班主任应该重视对学生的有效引导，帮助学生树立良好正确的价值观;同时，通过创设健康有序的班级环境，从而为学生营造一个美好而和谐的学习成长氛围，让学生的身心都受到极大的鼓励和激励，最终推进学生综合能力稳健提升和发展。

参考文献：

[1]梁菊兰.新时代初中班级管理策略浅析[J].学周刊，2020（2）：163.

[2]吴辉.新课改背景下初中班主任班级管理工作探析[J].亚太教育，2020（3）：27.

作者：江燕